FUNDACIÓN EDUCACIONAL

LICEO POLIVALENTE MARÍA REINA “Ellos son el tesoro que Dios nos ha confiado” Sta M. Eufrasia

LENGUA Y LITERATURA

TERCER AÑO MEDIO

2020

GUÍA 3 DE EJERCICIOS PSU

COMPRENSIÓN LECTORA

El pasado jueves 12 de marzo de 2020 se publicaron en el sitio web del Departamento de

Evaluación, Medición y Registro Educacional los temarios de las pruebas de Transición a la Educación Superior de Competencia Lectora y Matemática, que son válidos para el Proceso de Admisión 2021. Los temarios de las pruebas electivas estarán disponibles durante el mes de abril.

El DEMRE, como organismo técnico responsable de desarrollar la batería de instrumentos de evaluación para el proceso de admisión a las universidades, ha trabajado en la elaboración de los temarios para la Prueba de Transición a la Educación Superior, Admisión 2021.

En la elaboración de los temarios se trabajó con los equipos disciplinarios de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación, con el fin de establecer aquellos contenidos que los y las postulantes hubieran tenido la oportunidad de aprender, de acuerdo con la referencia curricular de las pruebas, y con diversos expertos y actores que aportaron en cuanto a establecer su relación con los aspectos centrales de la disciplina y con su importancia para la educación superior.

A continuación, te invito a leer el temario de las competencias lectoras, “pincha” el link que te llevará a DEMRE. Una vez abierta la página debes descargar el documento PDF (1,76MB):

https://psu.demre.cl/publicaciones/2021/2021-20-03-12-demre-temario-competencia-lectora ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Antes de iniciar los ejercicios de la guía te dejo un tips PSU

¿Qué llevar a la PSU?

Para la aplicación de la PSU es obligatorio que lleves tu cédula de identidad, tu tarjeta de identificación, lápiz grafito y goma para borrar. Optativo es portar una botella con agua y marcadores. :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Revisa este link PSU (leer, leer y leer)

https://www.youtube.com/watch?v=_eoasLHule0

INSTRUCCIONES

1. Antes de leer el texto, usted debe leer las preguntas, pues éstas entregan información sobre el

contenido del texto.

2. Lea, también las alternativas.

3. Aplique mentalmente dos preguntas generales en la lectura global del texto:

a) ¿De qué o de quién habla el texto?

b) ¿Qué se dice del texto?

4. Descarte las alternativas que no son correctas, según el texto.

EJERCICIOS

Lea comprensivamente los siguientes textos y marque las alternativas correspondientes a las preguntas que se

presentan.

TEXTO 1 (1-2)

1. La idea principal del texto es A) El deseo de Roberto Bolaño. B) La creencia en la inmortalidad literaria. C) La bofetada que redime a los autores equivocados. D) La histeria de algunos autores. E) La obra literaria y su inmortalidad

2. El texto fundamentalmente A) Presenta el tema. B) Ejemplifica la idea principal. C) Explica lo planteado. D) Argumenta el tema. E) Repite la idea fundamental.

Yo no sé cómo hay escritores que aún creen en la inmortalidad literaria. Entiendo que haya quienes creen en la

inmortalidad del alma, incluso puedo entender a los que creen en el Paraíso y el Infierno, y esa estación intermedia y

sobrecogedora que es el Purgatorio, pero cuando escucho a escritor hablar de la inmortalidad de determinadas obras

literarias me dan ganas de abofetearlo. No estoy hablando de pegarle, sino de darle una sola bofetada y después,

probablemente, abrazarlo y confortarlo. En esto, yo sé que algunos no estarán de acuerdo conmigo por ser personas

básicamente no violentas. Yo también lo soy. Cuando digo darle una bofetada estoy más bien pensando en el carácter

lenitivo de ciertas bofetadas, como aquellas que en el cine se les da a los histéricos o las histéricas para que

reaccionen y dejen de gritar y salven su vida.

TEXTO 2 (3-5)

3. Del fragmento anterior se deduce que el emisor considera que África A) poseía un paisaje agreste B) promovía el éxodo de sus habitantes. C) no poseía lenguaje propio D) requería de un desarrollo cultural. E) carece de civilización

4. El sujeto del enunciado n°1 del párrafo 1 A) La fisiología del africano. B) Los negros de África C) El hombre primitivo D) África E) La ciencia

5. Del párrafo dos es correcto afirmar que A) Es un hecho científico que el hombre se adapta al medio en que vive. B) Los negros arrancados de África llegaron a destiempo a la civilización C) El lenguaje del hombre primitivo es básico y sencillo. D) Los negros fueron invitados a vivir en la civilización E) Los hombres africanos no se adaptaron a la civilización

“Es un hecho ya comprobado por la ciencia que el hombre primitivo, en general, poseía un lenguaje sintético,

sencillo y extremadamente rudimentario, como lógica consecuencia de su función biológica casi animal, por

adaptación al medio ambiente.

Los negros arrancados de su tierra natal, África, con su natural mentalidad y su fisiología adaptadas a la selva un

tanto entorpecidas por un mínimo de exigencias de expresión hablada, al ser trasplantados súbitamente al

mundo civilizado, comenzaron, anacrónicamente, a evolucionar en su nueva vida de relación”.

Rubén Carámbula, El Candombe (fragmento)

TEXTO 3 (6-10)

6. El tema del texto es: A) ¿Cómo crea Borges? B) “El Aleph”: El cuento preferido de Borges. C) Los cuentos de Borges. D) “Las ruinas circulares: un hecho insólito. E) La relación entre cuento y experiencia personal.

7. La información que el autor señala entre paréntesis, cumple fundamentalmente la función de A) aclarar B) ejemplificar C) presentar D) argumentar E) comparar

8. La idea principal del texto es: A) El escritor que sueña y es soñado B) La verdad de la ficción y la imaginación. C) La inspiración como una experiencia inusual. D) La falsedad de la vida común y corriente. E) La rapidez para crear y escribir.

“El Aleph” es un cuento que me gusta. Me acuerdo de que mi familia se había ido a Montevideo; yo estaba solo en

Buenos Aires y lo escribía riéndome, porque me causaba mucha gracia. Y luego hubo otro cuento, que se llama “Las

ruinas circulares”, con el que me ocurrió algo que no me ha sucedido nunca. Ocurrió por única vez en la vida, y es

que durante la semana que tardé en escribirlo (lo cual en mi caso no significa morosidad, sino rapidez) yo estaba

como arrebatado por esa idea del soñador soñado. Es decir, yo cumplía mal con mis modestas funciones en una

biblioteca del barrio de Almagro; yo veía a mis amigos, cené un viernes con Haydeé Lange, iba al cinematógrafo,

llevaba mi vida corriente y al mismo tiempo sentía que todo era falso, que lo realmente verdadero era el cuento que

estaba imaginando y escribiendo, de modo que si puedo hablar de la palabra inspiración, lo hago refiriéndome a

aquella semana, porque nunca me ha sucedido algo igual con nada.

Borges habla sobre sus libros. Encontrado en: htto//www.galeon.com/borges/confe.htm

9. La palabra ocurrió la podemos reemplazar por

A) interpretó

B) aconteció

C) pasó

D) sucedió

E) comunicó

10. De acuerdo con el fragmento, es posible afirmar que Borges I. vivía en Buenos Aires II. no se desempañaba bien en su trabajo de bibliotecario. III. su familia viajaba constantemente a Montevideo.

A) Solo I

B) Solo II

C) Solo III

D) Solo I y II

E) Solo I y III

TEXTO 4 (11-12)

11. El tema del texto es: A) Las funciones del discurso. B) Cómo se hace un discurso. C) Los efectos de un discurso. D) La falsedad de la vida común y corriente. E) La rapidez para crear y escribir.

Una de las funciones más importantes del discurso es la de proporcionar al hombre un medio a través del cual pueda

comunicar sus conocimientos. Por medio de la charla informativa, una persona puede transmitir a otra los beneficios

de su saber y de su experiencia. Por lo tanto, en este capítulo hablaremos de cómo presentar una información en

forma tal que resulte clara e interesante.

12. El enunciado n°2 del texto, respecto del n°1, cumple la función de A) Definir la función más importante del discurso. B) Reafirmar la información anterior. C) Ejemplificar lo que es un discurso. D) Explicar el rol del charlista. E) Argumentar la importancia de un discurso.

TEXTO 5 (13-16)

13. La idea que se desarrolla en el texto es: A) El objetivo de las encuestas de opinión. B) Lo que piensa la ciudadanía. C) La encuesta de opinión política. D) Las encuestas y los medios de comunicación. E) Las áreas de opinión que abarcan las encuestas.

14. El sujeto del enunciado n°4 se refiere a A) Áreas de cobertura. B) La ciudadanía C) Los sondeos de opinión D) Las encuestas E) El interés

15. Del último enunciado podemos inferir que A) La publicidad es un poder económico. B) El interés se concentra en las encuestas de opinión pública. C) Los medios de comunicación invierten grandes sumas de dinero en encuestas. D) El objetivo de las encuestas es saber información de las personas. E) Las áreas de cobertura de las encuestas son los hábitos de consumo.

16. La palabra cotizados pueden ser reemplazada por: A) trascendentes B) objetables C) estimables D) deseables E) valoradas

Las encuestas y sondeos son muy cotizados por los medios de comunicación. Su objetivo es descubrir qué piensa la

ciudadanía. Las áreas de cobertura son vastas van desde preferencias de consumo o hábitos de transporte hasta

percepciones sobre temas sociales como seguridad. Pero el interés se concentra en las encuestas de opinión pública.

TEXTO 6 (17-19)

17. El texto trata fundamentalmente sobre A) Las cantinas y menús de los marineros B) Cómo come la gente en el puerto. C) La descripción de aspectos de la vida de puerto. D) Los cerros de Valparaíso. E) Las tardes y las puestas de sol en el puerto.

18. El fragmento cumple básicamente la función de A) Definir B) exponer C) ejemplificar D) explicar E) describir

19. Del texto se puede inferir A) que el narrador se hacía acompañar por otro personaje B) la narración ocurre en el puerto. C) se usa la descripción como recurso. D) que hay mucha gente borracha en el puerto E) el puerto hay muchos restaurantes.

Después de comida echamos a andar por las calles del puerto, esas estrechas calles que nacen y mueren casi en el

mismo sitio, detenidas por los cerros y por el mar; se veían transitadas por la gente vacilante, que tan pronto era

absorbida por las cantinas como expulsadas de ellas, abriéndose las puertas de súbito como a puntapiés, y dejando

salir, junto con ellos, un vaho caliente y pastoso; notas de piano que parecían sonar bajo agua, y gritos, risotadas e

imprecaciones, que zumbaban y rebotaban en las paredes de los edificios.

Lanchas en la bahía. Manuel Rojas

TEXTO 7 (20-22)

20. La idea principal que se presenta en el párrafo uno es: A) La literatura infantil debiera ser un tema de reflexión. B) La importancia de incentivar la literatura infantil. C) La magia y la fantasía son elementos que fascinan a los niños. D) El mundo creado por JK Rowling es un aporte social importante. E) La obra de JK Rowling es un buen ejemplo de literatura infantil.

21. La idea fundamental de los párrafos dos y tres es: A) La literatura infantil es más fascinante e imaginativa. B) Los niños de hoy son capaces de leer libros extensos. C) La literatura infantil es exitosa si logra establecer vínculos de intereses con sus lectores. D) La fantasía y la magia son elementos claves para fascinar a los niños a leer. E) La literatura infantil de hoy puede ser más voluminosa

22. El tema del texto es: A) La literatura infantil. B) Harry Potter y su éxito en los niños. C) Los niños y la lectura. D) Las claves del éxito de la literatura infantil. E) Los temas de la literatura infantil.

“Es indudable que el mundo de magia y fantasía con que la escocesa J.K. Rowling ha fascinado a millones de niños es

un aporte que debiera promover aún más la reflexión sobre la importancia y las ventajas sociales que tiene a corto

plazo incentivar la lectura infantil.

Es verdad que el predominio de lo audiovisual es un rasgo de las sociedades contemporáneas. Pero el éxito de obra

como Harry Potter ha demostrado que los niños, cuando las páginas de un libro que logra establecer vínculos con su

realidad o intereses, enfrentan sin problemas la lectura de textos que en algunos casos tienen hasta 800 páginas. (…)

Los niños de hoy necesitan vivir su realidad de otra manera, de forma más imaginativa, y el éxito de la literatura

infantil actual radica en que ha sabido conectarse con eso”.

El renacer de la literatura infantil. Editorial. La Tercera

TEXTO 8 (23-35)

Vamos a llegar a la noción del fenómeno de la sugestión, reflexionando sobre algunos hechos de la experiencia

ordinaria. La propaganda reiterada de una cosa, por ejemplo, de un medicamento, de un libro, lleva a muchos a

adquirirla, aunque tal vez al principio la rechazaron. Algunas personas echan siempre por la borda la conducta y

el pensamiento de las personas que les son simpáticas, mientras que, por el contrario, juzgan rigurosamente el

modo de proceder y obrar de quienes de quienes no les han caído en gracia. Se tiene por elegante la manera de

vestir actual, al paso que causan impresión de mal gusto ciertos vestidos de épocas pretéritas. Sin motivo

manifiesto, determinadas personas sienten repugnancia por ciertos manjares. No faltan quienes, habiendo leído

los síntomas de una enfermedad, creen ya advertirlos en sí mismo, etc. Los ejemplos podrían multiplicarse.

El examen de estos hechos muestra que no han sido resultado de un juicio claro del entendimiento, sino de un

proceso verificado en el ámbito del psiquismo inferior, es decir, de la imaginación, de la memoria, de la

tendencia sensitiva y de las vivencias afectivas inferiores. No se compra el libro o el medicamento después de

una atenta consideración de razones, sino porque el repetido e insinuante elogio del objeto engendra un juicio

favorable al mismo.

Si inquirimos por qué el vestido actual parce elegante, no encontraremos ninguna razón sólida; es la moda quien

hace verlo así, etc. Los hechos aducidos han sido realizados más o menos a espaldas de la actividad intelectual;

en una palabra: han sido sugeridos (término derivado de los latinos sub y gerere=llevar o introducir por debajo).

Son el término del proceso antes aludido, que, por desarrollarse clandestinamente, por decirlo así, sin la

advertencia plena del entendimiento, recibe justamente el nombre de sugestión.

Dos son, pues, los constitutivos esenciales de la sugestión: un proceso psíquico inferior, consistente en un

fenómeno de asociación por el cual una actividad suscita otra y una inconsciencia mayor o menor en el

psiquismo superior con respecto a dicho proceso.

La sugestibilidad o capacidad para ser sugestionado depende de la estructura psicológica del sujeto, siendo tanto

mayor cuanto más vigoroso sea su psiquismo inferior y menos intenso el poder reflexivo de la inteligencia. La

sugestibilidad supone cierto desequilibrio ya habitual, ya pasajero entre las diversas funciones psíquicas del

individuo. De ahí que sean particularmente sugestionables ciertos sujetos anormales. No obstante, todos, en

mayor o menor grado, somos sugestionables, por lo menos en determinadas circunstancias.

Notemos, por último, que la sugestión puede ser provocada por el mismo sujeto sugestionado. Se tiene entonces

la denominada autosugestión en oposición a la heterosugestión impuesta desde el exterior. Es ejemplo de

autosugestión. El citado caso de los aprensivos.

23. En la introducción del texto, la(s) idea(s) fundamental es (son) A) Definición y ejemplos del fenómeno de sugestión. B) Descripción de estados de sugestión por la imaginación. C) Ejemplos de fenómenos de la sugestión en la vida diaria. D) Los efectos contradictorios en los sujetos ante un mismo objeto. E) La influencia de la sugestión en la propaganda.

24. En el desarrollo del texto, la(s) idea(s) fundamental es (son) A) El fenómeno de la sugestión y sus consecuencias B) La influencia del intelecto en los sujetos sugestionables. C) Descripción del psiquismo inferior y superior. D) Definición del término sugestión. E) Explicación y descripción del fenómeno de la sugestión.

25. En la conclusión del texto, la(s) idea(s) fundamental es (son) A) Causas que impulsan la autosugestión. B) Diferencias entre autosugestión y heterosugestión. C) El caso de los aprensivos. D) Tipos de sugestión. E) Ejemplos de sujetos sugestionables.

26. Los hechos mencionados por el autor en el primer párrafo cumplen la función de A) Argumentar el tema. B) Analizar algunos aspectos del tema. C) Presentar y ejemplificar el tema. D) Comparar diversos hechos respecto del tema. E) Enumerar hechos aclaratorios

27. De acuerdo al contenido del texto, el autor es un A) psicólogo B) psiquiatra C) estudioso del tema. D) Experto en el tema. E) Aficionado al tema.

28. El autor dirige este texto a A) Un lector culto. B) Especialistas en el tema. C) Psicólogos y psiquiatras. D) El público en general. E) Aficionados al tema.

29. La intención del autor es A) Motivar al estudio del tema. B) Informar respecto al tema. C) Tranquilizar a los lectores con respecto al tema. D) Aclarar dudas referidas al tema. E) Comunicar sus experiencias con respecto al tema.

30. Respecto de la sugestión, se puede deducir que A) Es un proceso intelectual en el que no interviene la temporalidad. B) Es un proceso atemporal y autónomo. C) Es un proceso en el que no interviene la actividad intelectual. D) El psiquismo afecta indirectamente nuestro razonamiento. E) Lleva consigo un juicio favorable.

31. ¿A raíz de qué se menciona la propaganda al inicio del texto? A) Como un ejemplo de psiquismo inferior. B) Como un elemento constitutivo de la sugestión. C) Para citarla como un ejemplo de sugestión. D) Para mencionarla como un hecho realizado a espaldas de la actividad intelectual. E) Para señalar la trascendencia de la sugestibilidad.

32. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO aparece en el texto? A) La sugestibilidad supone un desequilibrio psíquico del individuo. B) Las personas con un bajo coeficiente intelectual son altamente sugestionables. C) Los aprensivos constituyen un ejemplo de autosugestión. D) La imaginación y la memoria forman parte del psiquismo inferior. E) En determinadas circunstancias, todos somos sugestionables.

33. En el párrafo cuatro, se señala que A) La capacidad de sugestión depende de la estructura psicológica de cada sujeto. B) La moda es una forma de heterosugestión. C) La propaganda es un hecho de la experiencia ordinaria. D) El repetido elogio de un objeto influye en el juicio favorable. E) La sugestión puede ser provocada por el mismo sujeto sugestionado.

34. El mejor título para el texto es: A) “Sugestión y entendimiento” B) “Sugestión alcances y fines” C) “Ejemplos para determinar el concepto de sugestión” D) “Conceptos y formas de sugestión” E) “El fenómeno de la sugestión: Noción, implicancias y formas”

35. Según el autor del texto, el proceso psíquico inferior es A) Una de las etapas del proceso de la sugestión. B) Un fenómeno de asociación por el cual una actividad suscita otra. C) Otra manera de denominación de su objeto de estudio. D) El ámbito de la imaginación, la memoria y la voluntad. E) Un aspecto importante de la estructura psicológica humana.