Integrantes:

Introducción

• arriba-abajo• dentro-fuera • delante de-detrás de• delante-detrás cerca-lejos • derecha-izquierda

• Relación y comunicación• Movimiento corporal• Desarrollo de la psicomotricidad• Capacidades físicas básicas• Situaciones de ayuda• Integración• Inclusión• Socialización• Interdependencia en los desarrollos motores,

afectivos e intelectuales

CONTEXTO CURRICULAR

Prerrequisitos: objetivos y contenidos• Conocer los distintos segmentos corporales• Inicio en desplazamientos básicos• Utilización de reglas sencillas en situaciones de juego

Relaciones de interdisciplinaridad con otras áreas• Lengua• Matemáticas• Educación Artística

Objetivos• Juego• actividad física• problemas motrices• destrezas motrices• posibilidades y limitaciones• tolerancia y respeto

• Percepción espacio-temporal• Cualidades físicas básicas: resistencia,

flexibilidad, velocidad y fuerza• Coordinación espacio-temporal• Dominio del equilibrio, el esquema corporal y

orientación espacial.

Conceptos delante/atrás

Psicomotricidad

Conceptos arriba/abajo

Conceptos dentro/fuera

Sesión 4:

Objetivo específico: Desarrollar la psicomotricidad adquiriendo los conceptos delante de… /detrás de….

Actividad: animales del circo

Consignas a los alumnos: El grupo de jirafas deberá de moverse de puntillas con el cuello estirado, los leones rugiendo, y los domadores en cuclillas. Al parar la música, los domadores se sentarán en el suelo y los animales se colocarán detrás de ellos.

Los payasetes

Equilibristas y malabaristas

Consignas a los alumnos : “delante de los equilibristas”, “ detrás de los equilibristas”, “ delante de los malabaristas”, “detrás de los malabaristas”.

El tren del circo

Consignas a los alumnos: Cuando suene la música bailaremos en el tren al ritmo de ésta, cuando pare deshacemos el tren y haremos uno aleatoriamente. Al sonar la música volveremos a bailar, al parar de nuevo, nos sentaremos en el suelo manteniendo la forma del tren.

VUELTA A LA CALMA: mi payaso dice

Consignas a los alumnos:- “ detrás de las colchonetas”.- “ delante de las espalderas”.- “ detrás de los aros”.- “delante de las cuerdas”.- “delante de la raya roja del suelo”....

Sesión 5:

• Desarrollar la psicomotricidad adquiriendo los conceptos cerca/lejos.

Guiar al burrito

El que está situado en el exterior del aro debe conducir al burrito, evitando que choque con otros burritos.

¡¡Somos globos!!

Domadores de pulgas.

Consignas a los alumnos:• “ Lucas cógete del brazo del niño más alejado de la puerta”• “María siéntate al lado del niño más cercano a las espalderas”

¡¡Se ha perdido un niño en el circo!!

VUELTA A LA CALMA: El pozo de mi casa

Objetivo: Adquirir conceptos derecha, izquierda

Sesión 6

Lateralidad

• Homogénea• Cruzada• Mixta

Actividades

Detección de lateralidad

• Manual• Ocular• De pie• Auditiva

Orientación

- Dentro de- Delante de.- Detrás de- A la derecha de.- A la izquierda de

Situación y Orientación

Evaluación

Observa y responde:Que atleta va delante del número 9?Que atleta va detrás del número 2?Que atleta está situado a la derecha del número 3?Que atleta está situado a la izquierda del número 7?Que atleta está delante a la izquierda?Que atleta está situado detrás a la derecha?Que atleta está delante en el centro?Que atleta está a la izquierda en el centro?Que atletas están en la fila de la derecha?Que atletas están en la fila de la izquierda?

Pon una D o una I sobre cada mano según sean mano Derecha (D) o Izquierda (I).

EJERCICIOS

• El ratón está (cerca/lejos) y (encima/debajo) del taburete número ____

• El domador está (cerca/lejos) y (encima/debajo) del taburete número ____

• El conejo está (cerca/lejos) y (encima/debajo) del taburete número ____

• El elefante está (cerca/lejos) y (encima/debajo) del taburete número ____

• El león está (cerca/lejos) y (encima/debajo) del taburete número ____

FORMA DE EVALUAR LA PSICOMOTRICIDAD DE LOS NIÑOS

CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN

VB1.- Conceptos delante/detrás

VB2.- Conceptos arriba/abajo

VB3.- Conceptos dentro/fuera

VB4.- Conceptos delante de…/detrás de…

VB5.- Conceptos cerca/lejos

VB6 Conceptos izquierda/derecha

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

POR PARTE DEL PROFESOR:

• Idoneidad de los objetivos• Adecuación de los contenidos• Secuenciación de las actividades• Temporalización• Metodología empleada• Agrupamientos de los alumnos• Materiales empleados• Criterios de evaluación empleados

IDONEIDAD DE LOS OBJETIVOSEs la adecuación que el maestro debe hacer entre los niños y la actividad que deben realizar, no les puede poner una actividad que ellos no entiendan

ADECUACIÓN DE LOS CONTENIDOSEs reorganizar y reorientar un contenido en función del contexto socio-cultural, propósitos educativos, modelo pedagógico y características del contenido original.

SECUECIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Consiste en una serie de actividades organizadas y articuladas entre sí, que presentan de forma progresiva un mayor grado de complejidad, tanto en los contenidos que se abordan, como en el trabajo que realizan los alumnos.

TEMPORALIZACIONEn este apartado se hace referencia a la duración que tarda el niño en llevar a cabo la actividad

METODOLOGÍA EMPLEADASe refiere al método que se utilizó para tener los resultados a los que se llegaron

AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOSLa clasificación que permite colocar a cada sujeto, según

sus especiales cualidades, en el grupo más adecuado. 

MATERIALES EMPLEADOSEs todo aquel medio que usan para llevar a cabo las actividades que se van a realizar.

POR PARTE DE LOS ALUMNOS/AS (PUESTA EN COMÚN)

• ¿Te has divertido?• ¿Qué juego te ha gustado más?• ¿Prefieres actividades en equipo o solo/a?• ¿Con que material te lo pasaste mejor?