Pruebas de Hitespótesis

8/16/2019 Pruebas de Hitespótesis

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PRUEBAS DE HIPÓTESIS

Para el contraste de hipótesis se realizara las pruebas estadísticas no

paramétricas a través del estadístico de asociación Chi cuadrada de Pearson

por tratarse de variables ordinales y la medida de correlación con el coeficiente

de correlación Rho se Spearman. La escala de valoración del coeficiente de

correlación está dada de la siguiente manera

!orrelación positiva perfecta "

!orrelación positiva muy fuerte #$%" a #$%%

!orrelación positiva fuerte #$&' a #$%#

!orrelación positiva considerable #$(" a #$&(

!orrelación positiva media #$"" a #$(#!orrelación positiva debil #$#" a #$"#

!orrelación nula #

!orrelación negativa debil )#$#" a )#$"#

!orrelación negativa media )#$"" a )#$(#

!orrelación negativa considerable )#$(" a )#$&(

!orrelación negativa fuerte )#$&' a )#$%#

!orrelación negativa muy fuerte )#$%" a )#$%%

!orrelación negativa perfecta )"

*uente +ernandez$ *ernadez$ ,aptista -##'/

Hipótesis General:

+# Los estilos de gestión de los directivos no influyen significativamente en la

efectividad de la planeación educativa de los 0nstitutos de 1ducación

Superior 2ecnológicos P3blicos de la Región +uánuco #"4.

+" Los estilos de gestión de los directivos influyen significativamente en laefectividad de la planeación educativa de los 0nstitutos de 1ducación



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TABLA Nº 01

Estilos e Gestión e los Dire!ti"os # Planea!ión E$!ati"a Instit$!ionalTa%$la!ión &r$'aa

Planeación 1ducativa 0nstitucional

2otal1n desacuerdo Poco de acuerdo

1stilos de5estiónde los6irectivos

1ndesacuerdo

7 dentro de 1stilosde 5estión

%#$#7 "#$#7 "##$#7

7 del total '$"7 '$%7 '%$#7

Poco deacuerdo

7 dentro de 1stilosde 5estión

$7 &&$87 "##$#7

7 del total '$%7 4$"7 9"$#7

2otal 7 dentro de 1stilosde 5estión

'%$#7 9"$#7 "##$#7

7 del total '%$#7 9"$#7 "##$#7

Fuente : Encuesta Estilos de Gestión de los directivos / Encuesta Planeación educativa Institucional.

Elaboración : Tesista.

GR()I&* Nº 01

Fuente : Tabla Nº 01


INTERPRETA&IÓN

La tabla :; #" y el gráfico :; #" nos muestran


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estilos de gestión de los directivos$ de los cuales un 4$"47 también se

muestra poco de acuerdo con los estilos de gestión de los directivos y un '$%7

se encuentra en desacuerdo con los estilos de gestión de los directivos.

TABLA Nº 0+

Pr$e%as e !,i-!$arao

>alor glSig. asintótica

- caras/Significación

e?acta - caras/Significación

e?acta -" cara/

!hi)cuadrado de Pearson "9$9a " $###

!orrección de continuidadb "#$944 " $##"

Razón de verosimilitud "9$98' " $###

Prueba e?acta de *isher $##" $##" =sociación lineal por lineal "$8'9 " $###

: de casos válidos %



INTERPRETA&IÓN

La tabla :; # nos muestra el valor de la prueba chi cuadrado$ en el


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Sig. -bilateral/ $### .

: % %

CC. La correlación es significativa en el nivel #$#" - colas/.

INTERPRETA&IÓN

La tabla n3mero #9 nos muestra el coeficiente de correlación entre los 1stilos

de 5estión de los 6irectivos y la Planeación 1ducativa 0nstitucional$ en el


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6imensiónPersonal

1ndesacuerdo

7 dentro de6imensión Personal

8%$(7 "#$(7 "##$#7

7 del total (8$'7 '$%7 '($(7

Poco deacuerdo

7 dentro de6imensión Personal

9#$#7 $#7 "##$#7

7 del total "#$97 4$"7 94$(7

2otal 7 dentro de6imensión Personal

'%$#7 9"$#7 "##$#7

7 del total '%$#7 9"$#7 "##$#7



GR()I&* Nº 0+



INTERPRETA&IÓN

La tabla :; #4 y el gráfico :; # nos muestran


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TABLA Nº 02

Pr$e%as e !,i-!$arao

>alor glSig. asintótica -

caras/Significación

e?acta - caras/Significación

e?acta -" cara/

!hi)cuadrado de Pearson "#$88a " $##"

!orrección de continuidadb 8$& " $##4

Razón de verosimilitud "#$%# " $##"

Prueba e?acta de *isher $## $##

=sociación lineal por lineal "#$4(4 " $##"

: de casos válidos %



INTERPRETA&IÓNLa tabla :; #( nos muestra el valor de la prueba chi cuadrado$ en el


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ambas variables siguiendo el criterio e?puesto anteriormente$ entonces se

acepta la hipótesis alternativa y se rechaza la hipótesis nula.

Hipótesis Espe!/i!o Nº 0+

+# 1l estilo de gestión interpersonal de los directivos no influye

significativamente en la efectividad de la planeación educativa de los

0nstitutos de 1ducación Superior 2ecnológicos P3blicos de la Región

+uánuco #"4.

+" 1l estilo de gestión interpersonal de los directivos influye



+uánuco #"4.

TABLA Nº 04

Estilo e Gestión Interpersonal e los Dire!ti"os # Planea!ión E$!ati"a Instit$!ionalTa%$la!ión &r$'aa



6imensión0nterpersonal

1ndesacuerdo

7 dentro de 6imensión0nterpersonal

84$7 "($87 "##$#7

7 del total (($7 "#$97 '($(7

Poco deacuerdo

7 dentro de 6imensión0nterpersonal

4#$#7 '#$#7 "##$#7

7 del total "9$87 #$&7 94$(7

2otal 7 dentro de 6imensión

0nterpersonal

'%$#7 9"$#7 "##$#7

7 del total '%$#7 9"$#7 "##$#7



GR()I&* Nº 0.


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INTERPRETA&IÓN

La tabla :; #& y el gráfico :; #9 nos muestran


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INTERPRETA&IÓNLa tabla :; #8 nos muestra el valor de la prueba chi cuadrado$ en el


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Hipótesis Espe!/i!o Nº 0.

+# 1l estilo de gestión impersonal de los directivos no influye



+uánuco #"4.

+" 1l estilo de gestión impersonal de los directivos influye significativamente

en la efectividad de la planeación educativa de los 0nstitutos de 1ducación


TABLA Nº 10

Estilo e Gestión I7personal e los Dire!ti"os # Planea!ión E$!ati"a Instit$!ionalTa%$la!ión &r$'aa



6imensión0mpersonal

1ndesacuerdo

7 dentro de 6imensión0mpersonal

%4$&7 ($97 "##$#7

7 del total '$"7 9$47 '($(7

Poco deacuerdo

7 dentro de 6imensión0mpersonal

#$#7 8#$#7 "##$#7

7 del total '$%7 &$'7 94$(72otal 7 dentro de 6imensión

0mpersonal'%$#7 9"$#7 "##$#7

7 del total '%$#7 9"$#7 "##$#7



GR()I&* Nº 0


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INTERPRETA&IÓN

La tabla :; "# y el gráfico :; #4 nos muestran


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