JESUS ANTONIO JOLA FRAILE NYDIA MARLEN BALLESTEROS DIAZ

SABER PRO   

EXAMEN DE ESTADO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR  

CONTENIDO

1.Definición

2.Estructura general de SABER PRO (antes ECAES)

a)Examen de competencias genéricas b)Exámenes específicos

3. A quiénes se evalúa

4. Qué se evalúa

a)Competencias y componentesb)Examen de competencias Genéricasc)Exámenes específicos

5. Cómo interpretar los resultados

Una de las principales funciones de Saber Pro es incrementar la calidad académica tanto en carreras técnicas, tecnológicas y profesionales a través de la competitividad, promoviendo la selección de practicantes entre las empresas, el otorgamiento de becas y mayores oportunidades para posgrados.

Una de las razones por las que su nombre cambió, es debido a que las nuevas pruebas pretenden posicionarse como un método efectivo de evaluación en la calidad de la educación superior desde el Estado.

TIPO DE PREGUNTAS SABER PRO

Tipo ITipo IVTipo VIII

MÓDULOS DE COMPETENCIAS

GENÉRICAS

Escritura        Razonamiento cuantitativo

Lectura críticaCompetencias ciudadanas 

Inglés

      

ESCRITURAEN PASADAS OPORTUNIDADES SE HA

SOLICITADO A LOS ESTUDIANTES:

Elaborar un informe sobre el impacto del sedentarismo a partir de la información ofrecida.

Asumir una posición ante diferentes opiniones sobre la aplicación de justicia en los países.

Analizar distintas perspectivas sobre el impacto del uso de la internet en la sociedad.

Evaluar el momento de la vida en que cada uno ha aprendido.

MÓDULO DE RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

Evalúa competencias relacionadas con las habilidades matemáticas para analizar, modelar y resolver problemas aplicando métodos y procedimientos cuantitativos.

En el módulo se abordan procesos relacionados con:

1) interpretación de datos 2) formulación y ejecución 3) evaluación y validación.

EJEMPLOS DE PREGUNTAS RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La gráfica de la izquierda muestra el número de habitantes de un país en 4 años diferentes y las gráficas de la derecha muestran la población de 4 regiones que hacen parte del país en los mismos años.

PREGUNTA 1. El presupuesto del país se repartió en 2008 de acuerdo con la cantidad de habitantes de cada región. La gráfica representa la distribución del presupuesto es:

AFIRMACIÓN: Utilizar herramientas cuantitativas para solucionar problemas (Tratamiento de datos).

EVIDENCIA: Propone soluciones pertinentes a las condiciones presentadas en la información.

LA CLAVE ES C.

JUSTIFICACIÓN DE LA CLAVE: Hay 4 regiones del país especificadas y se sabe el total de la población, luego en el grafico debe haber 5 sectores. De acuerdo con los datos, el sector más grande debe corresponder al resto del país, luego irían muy parecidos en tamaño los sectores correspondientes a M y O, y luego muy parecidos y muy pequeños los sectores correspondientes a N y P.

PREGUNTA 2. En 2005, la amenaza de que

un fenómeno natural se presentara en la región O, obligó al gobierno a evacuar temporalmente al 10% de esa población a las regiones M y P. Las condiciones económicas de M y P les permiten albergar un máximo del 10% adicional de la población de su propia región. Por tanto, NO se podría :

A. trasladar a la región M el 82% de las personas que deben evacuar la región O.

B. trasladar a la región P el 12% de las personas que deben evacuar la región O.

C. trasladar a la región M el 9% de la población de la región O.

D. trasladar a la región P el 2% de la población de la región O.

AFIRMACIÓN: Validar procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.

EVIDENCIA: Identifica fortalezas y debilidades de un proceso propuesto para resolver un problema.

LA CLAVE ES D. JUSTIFICACIÓN DE LA CLAVE:

El estudiante calcula el 2% de la población de la región O, que es 52.607 y que es mayor que el 10% de población de P (40.698). Por tanto, no se puede trasladar tanta gente a esta región.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 3, 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Una universidad recibe 600 aspirantes para uno de sus programas académicos. El proceso de admisión se ilustra en el siguiente esquema:

PREGUNTA 3. Para que un aspirante sea

admitido en este programa académico es suficiente que se encuentre entre

A. los mejores 16 puntajes de su grupo en la prueba I.

B. los mejores 24 puntajes de su grupo en la prueba II.

C. los mejores 64 puntajes de la prueba I.

D. los mejores 96 puntajes de la prueba II.

AFIRMACIÓN: Comprender y manipular la información presentada en uno o distintos formatos

EVIDENCIA: Reconoce y obtiene piezas de información a partir de descripciones, series, gráficas, tablas y esquemas.

LA CLAVE ES B. JUSTIFICACIÓN DE LA

CLAVE: En cada grupo se encuentran 150 aspirantes. Para que un aspirante sea seleccionado debe superar la prueba I, y encontrarse entre el 16% del total de aspirantes del grupo que obtiene puntajes más altos en la prueba II, lo cual equivale a los 24 mejores puntajes de cada grupo.

PREGUNTA 4. A partir del esquema se desea

calcular: I. La máxima cantidad de personas

admitidas por grupo. II. El número de aspirantes que

superan la prueba II. III. La cantidad de personas que

superan la prueba I.

Es posible determinar: A. I solamente. B. I y II solamente. C. III solamente. D. II y III solamente.

AFIRMACIÓN: Plantear procesos y estrategias adecuados para resolver un problema.

EVIDENCIA: Diseña planes, estrategias y alternativas para la solución de problemas.

LA CLAVE ES A. JUSTIFICACIÓN DE LA CLAVE:

De los tres problemas a solucionar o datos que se pide calcular, solo se puede obtener la máxima cantidad de personas que se aceptan de cada grupo, que corresponde al 16% de 150, es decir 24. Los demás datos no se pueden calcular, ya que se desconoce la cantidad de personas que superan la prueba I, condición necesaria para presentar la prueba II.

PREGUNTA 5. LA TABLA MUESTRA EL PUNTAJE PROMEDIO OBTENIDO EN CADA PRUEBA Y EL NÚMERO DE PERSONAS QUE SUPERÓ CADA PRUEBA DE UN GRUPO DE 600 ASPIRANTES.

La tabla presenta una inconsistencia en:

A. el número de personas que aprobaron la prueba II en el grupo C.

B. el puntaje promedio del grupo A en la prueba I.

C. el número total de personas que aprobaron la prueba I.

D. el puntaje promedio del grupo B en la prueba II.

AFIRMACIÓN: Validar procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas.

EVIDENCIA: Identifica las fallas o limitaciones de la información que se le presenta.

LA CLAVE ES A. JUSTIFICACIÓN DE LA CLAVE: Según el

diagrama, la condición para poder aplicar a la prueba II es superar la prueba I. Por tanto, el número de personas que aprobó la prueba II no puede ser mayor al número de personas que aprobó la prueba I

MODULO

Lectura Critica

EL SIGUIENTE PASAJE SE TOMÓ DE UN ARTÍCULO DE PRENSA.

De acuerdo con el Consejo Nacional de Investigación sobre Drogas y Alcohol, 4 % de los australianos son dependientes del alcohol, y los hombres tienen tres veces más probabilidades que las mujeres de padecer este problema. Entre los costos sociales de este exceso están los accidentes, de tránsito y otros, el suicidio, la delincuencia, la violencia y problemas relacionados con la salud. Según el Departamento Nacional de Salud y Envejecimiento los costos totales sumados ascendieron a $8 mil millones en 1999.

Muchas personas dirían que el gobierno debería estar haciendo algo, pero tal vez su adicción es la peor de todas. Si bien, ellos estimulan las advertencias e inyectan dinero en algunos de los programas, su presupuesto se chupó ávidamente alrededor de $3 mil millones en impuestos y gravámenes al alcohol en los años 2000 y 2001.

1. La afirmación de que “el 4 % de los australianos son dependientes del alcohol” (renglones 1 y 2)

A. No tiene fundamento.

B. Es una cita de una autoridad.

C. Se basa en los propios estudios del escritor.

D. Se presenta como un asunto de conocimiento común.

Qué evalúa Clave Analiza cómo se relacionan lógicamente las proposiciones en un texto. B

2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe la forma como el escritor utiliza la expresión “dependientes del alcohol” (renglón 2)?. El escritorA. no define la expresión.B. da una definición explícita de la expresión.C. hace claridad del significado de la expresión mediante ejemplos.D. cita una definición de la expresión dada por el Consejo Nacional de Investigación sobre Drogas y Alcohol.

Qué evalúa ClaveAnaliza cómo se relacionan lógicamente lasproposiciones en un texto. A

3. El escritor usa el término “adicción” en el renglón 9 con el fin deA. calificar una afirmación sobre la dependencia del alcohol.B. establecer una analogía entre dos tipos de dependencia.C. dar un ejemplo de los efectos de la dependencia del alcohol.D. dramatizar el alcance de la dependencia del alcohol en la comunidad.

Qué evalúa ClaveAnaliza el sentido profundo del texto,estableciendo relaciones entre su contenidodiscursivo, su propósito comunicativo y laaudiencia a la que se dirige.Clave B

MODULO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

Evalúa la capacidad de los estudiantes para participar, en su calidad de ciudadanos, de manera constructiva y activa en la sociedad.1 Esta capacidad resulta de una serie de “competencias ciudadanas”.

COMPONENTE AFIRMACIÓN: El estudiante…

CONOCIMIENTOS Comprende qué es la Constitución Política de Colombia y sus fundamentos Conoce los derechos y deberes que la Constitución consagra Conoce la organización del Estado de acuerdo con la Constitución del 91

ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.

MULTIPERSPECTIVISMO Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde interactúan diferentes partes.

PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones y reconocer relaciones entre éstas.

EJEMPLO 1. TAREA: FRENTE A UN PROBLEMA, RECONOCER LOS EFECTOS

NO DESEADOS DE UNA SOLUCIÓN PROPUESTA

En una ciudad los habitantes enfrentan un grave problema de tráfico. Las vías no son suficientes para la cantidad de carros que tienen los habitantes de la ciudad y la oferta de transporte público es limitada y de mala calidad. El gobierno de la ciudad decide que para solucionar el problema de tráfico va a limitar la cantidad de carros particulares que pueden circular diariamente, de acuerdo con el último número de la placa.

A. Que disminuya el número de carros particulares en circulación y aumente el número de usuarios de transporte público.

B. Que aumente el número total de carros particulares y el servicio de transporte público se vuelva aún más deficiente.

C. Que disminuya la contaminación del aire y se debiliten los controles al nivel de contaminación máximo permitido por tipo de vehículo.

D. Que aumente el precio de los vehículos particulares y los vehículos de transporte público no circulen con pocos pasajeros.

CLAVE B Justificación: La respuesta B es la única que presenta dos

efectos no deseados en lo que concierne al transporte en la ciudad.

EJEMPLO 2. TAREA: RECONOCER SITUACIONES EN LAS QUE SE ESTÁ RESPETANDO O VULNERANDO EL DERECHO A TENER IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA ACCEDER AL TRABAJO PARA HOMBRES Y MUJERES, O PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD.

Cuando Rosa estaba terminando su formación profesional sufrió un accidente que le produjo una parálisis que la obliga a desplazarse en silla de ruedas. Ahora tiene 28 años, se graduó como ingeniera de sistemas, y está buscando trabajo. Envió su hoja de vida a una empresa, la cual le manifestó que cumplía con el perfil requerido y la citó a una entrevista. Durante la entrevista, le dijeron a Rosa que desafortunadamente no la podrán emplear pues la empresa se vería obligada a adaptar su infraestructura física para que ella pudiera trabajar allí.

En lo que concierne a la Constitución, ¿cuál de las siguientes afirmaciones aplica a la situación presentada?

A. La empresa carece de recursos para adaptar su infraestructura de manera que Rosa pueda trabajar allí.

B. La empresa podría recibir deducciones de impuestos por emplear a personas en situación de discapacidad

C. La empresa puede justificar sobre la base de sus estatutos el no emplear a Rosa

D. La empresa está vulnerando el derecho a tener igualdad de oportunidades para trabajar.

CLAVE D Justificación: La respuesta D es la única que presenta un

principio constitucional que aplica en la situación presentada.

MODULO COMPETENCIAS

GENERALES

INGLÉS

Lea el artículo y luego responda las preguntas.

THE EUROTUNNEL

In 1957, an engineering company started studying the possibility to join Britain andFrance through a tunnel under the sea. It would have two trains for passengers aswell as a small service train. In 1973 the ideas went into action and the hard workbegan. A short time later, they were stopped because there wasn’t enough moneyto complete the project.In 1984, several companies showed their ideas to re-start the project: two variationsof railway, a road and a big bridge over the English Channel. The chosen projectwas the railway solution that was very similar to the one presented back in 1973.This time with help from both the British and French, a private company began theconstruction.On January 20th 1986, the company Trans MancheLink (TML) said that a long tunnelwould be constructed. They chose a route from Folkston in England to Calais inFrance. This wasn’t the shortest possible way and the company needed to workharder than 13 years before.It took seven years to complete the Eurotunnel and about 13,000 people worked on it.The two ends of the smallest platform met on December 1st 1990 and lots of journalistsand photographers went to the opening ceremony. Later, in 1991 the two long trainsmet. The hard work continued and three years later the project was completed.

Ejemplo:

The Eurotunnel was built to

A. travel between two countries.B. solve economic problems.C. receive help from countries.

They first started to build the Eurotunnel in

A. 1957.B. 1973.C. 1984.

Some time after starting the construction, the company building Eurotunnel

A. finished the tunnels.B. had problems with time.C. couldn’t continue.

Ejemplo:0. A. former B. last C. recent D. past

36. A. brought B. caused C. built D. changed

37. A. afterwards B. ago C. already D. along

38. A. found B. caught C. contained D. taken

39. A. agencies B. plans C. attractions D. reservations

40. A. his B. our C. your D. their

41. A. provide B. support C. afford D. compete

42. A. extreme B. good C. strict D. changing

43. A. was B. are C. have D. has

44. A. alive B. busy C. cool D. close

45. A. quite B. much C. enough D. rather

MODULOS ESPECIFICOS

MÓDULOS SISTEMAS SOSTENIBLES DE PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

MÓDULO PRODUCCIÓN PECUARIA

MÓDULOS SISTEMAS SOSTENIBLES DE PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

Evalúa competencias orientadas a:

1) Comprender los principios básicos de la teoría general de sistemas, aplicados al sector agropecuario y agroindustrial y los diferentes componentes e interrelaciones que los caracterizan.

2) Establecer sistemas de producción, con criterios de sostenibilidad (económica, política, social, ambiental y cultural), para la obtención de productos de buena calidad.

PREGUNTA 1. Una nueva empresa pasteurizadora de leche entera utiliza el siguiente proceso de elaboración de su producto.

Pese a haberle realizado diferentes ajustes al proceso, todos sus lotes de producción se han descartado por presentar alta carga de microorganismos. Al hacer un análisis más detallado, se determinó que la falla se presenta en el proceso de enfriamiento. Usted es contratado con el fin de formular el adecuado proceso de enfriamiento de la leche. Para ello, propone realizar lo siguiente:

A.En el mismo tanque de pasteurización, sustituir el flujo continuo de vapor de agua por flujo continuo de agua fría a 2 °C hasta alcanzar la temperatura. B. Pasar la leche a otro tanque, el cual se encuentra preenfriado a 2 °C lo que provocará el choque térmico y el descenso acelerado de la temperatura.

C. En el mismo tanque de pasteurización, suspender el paso de la corriente de vapor de agua, lo que permitirá el descenso progresivo de la temperatura. D. Pasar la leche a otro tanque, el cual se encuentra preenfriado a 2 °C y contiene un agitador que permitirá el descenso de la temperatura.

PREGUNTA 2. La Estación Biológica El

Vínculo es una reserva natural de bosque secundario, ubicada en la cordillera Central, en el municipio de Guadalajara de Buga. El INCIVA (Instituto Científico de Investigaciones Vallecaucanas) tiene a cargo la Estación. Esta reserva sirve para realizar investigaciones sobre fauna y flora de la región, su comportamiento y dinámica del sistema; el INCIVA la utiliza como laboratorio para los estudiantes de la región en el área de Biología y Medio Ambiente.

En este sistema, además de los componentes naturales, se pueden identificar las siguientes entradas:

A. Información, estudiantes y suelo.

B. Fauna, estudiantes y flora.

C. Fauna, estudiantes y suelo.

D. Información, estudiantes y fauna.

PREGUNTA 4. El compostaje es un proceso aeróbico, en el que la

presencia de oxígeno es esencial. Para esto se requiere incrementar la aireación por medio de volteo de las pilas de compost.

La gráfica muestra la evolución y los cambios de temperatura que se producen al interior de una pila de compost, durante el tiempo que toma su producción.

De acuerdo con la gráfica, la aireación del compostaje debe realizarse

A. cuando comienza a decrecer la temperatura, luego de haber alcanzado su valor máximo en la etapa termogénica.

B. antes de la etapa de riego y humidificación de la pila de compost, cuando alcanza las etapas mesotérmicas.

C. cuando se logra la temperatura de 50°C, antes y después de lograr el valor máximo de temperatura.

D. cuando inicia la etapa de descenso de la temperatura, inmediatamente después de pasar por la etapa termófila.

PREGUNTA 5. Dentro de la producción agrícola

y pecuaria es necesario realizar actividades de control de diferentes agentes patógenos y plagas que interfieren en la productividad de las plantaciones, de forma continua. Por consiguiente, para la aplicación de los insumos de control biológico es necesario tener en cuenta los protocolos de seguridad para el operario y los pasos necesarios para cumplir las indicaciones del fabricante del producto, porque de esto depende su efectividad real.

De acuerdo con lo anterior, si va a utilizar un insumo biológico para el manejo de un comedor de hojas en un cultivo dado, usted

A. toma en cuenta la calidad del agua, la hora de aplicación y el grado de infestación.

B. calibra el equipo de aplicación, toma en cuenta la calidad del agua y el grado de infestación.

C. toma en cuenta la calidad del agua y el grado de infestación y la localización de las larvas que debe controlar.

D. calibra el equipo de aplicación, toma en cuenta la calidad del agua y la hora de aplicación.

MÓDULO PRODUCCIÓN PECUARIA

Valora competencias del evaluado para comprender, intervenir y optimizar los procesos de producción de: alimentos, servicios y materias primas de origen animal, mediante la aplicación de sus conocimientos y habilidades en las áreas como: nutrición, alimentación, genética y mejoramiento; apropiando los conceptos de sistemas de producción, producción limpia y sostenible para garantizar productos trazables, inocuos y de calidad al consumidor final en un contexto global o local.

GRACIAS