Prueba modulo de ciencias.

POSTITULO PRIME CICLO 2010-2 PROFESOR/A: Adrián Jara Kessi

Hortencia Soto Rojas MODULO DE CIENCIAS

25 de junio de 2011 SEDE Faculta de Educación

EVALUACIÓN DEL MÓDULO DE Didácticas y Contenidos de las Ciencias Naturales.

Nombre: _____________________________________________________________

A continuación se plantan preguntas que miden los logros de competencias; Curriculares,

Didácticas y Disciplinares del sector de Ciencias Naturales. (utilice los espacios destinados

para cada respuesta)

Área Curricular en Medición:

I.- Relaciona los siguientes instrumentos curriculares para promover el aprendizaje de Ciencias de los alumnos y alumnas: (4 puntos)

i. Textos Escolares. ii. Programas de Estudio.

iii. Marco Curricular. iv. Mapas de Progreso y Niveles de Logro.

Con las preguntas claves que a continuación se enuncian:

1 ¿Cómo se puede enseñar? Instrumento curricular:_______________________________ 2 ¿Cómo se puede monitorear el aprendizaje?; ¿Qué se debe observar y con qué criterios observarlo? Instrumento curricular: _______________________________________

3 ¿Cómo apoyar el desarrollo de los aprendizajes del currículum en el aula? Instrumento curricular: _______________________________________ 4 ¿Qué deben aprender los estudiantes? Instrumento curricular: _______________________________________

II.- Una de la de las debilidades del sistema escolar Chileno es falta articulación lógica

entre sectores de aprendizaje del mismo grado o NB. En que sectores de aprendizaje se

hace evidente la articulación transversal, con Ciencias Naturales de acuerdo a los en

los OF y CMO que se declaran a continuación: (1 punto)

Esto se enfatiza principalmente a través de: *la vinculación de los fenómenos y procesos naturales con su utilización en procesos tecnológicos *la incorporación, con particular importancia, de temas relativos al medio ambiente y la salud, promoviendo la formación de un sentido crítico que favorezca la mejor comprensión de la responsabilidad individual y colectiva en la protección y preservación de éste a.- Lenguaje/ Tecnología con Ciencias. b.- Matemática/Sociedad con Ciencias. c.- Tecnología/Sociedad con Ciencias. d.- Arte Visuales/Lenguaje con Ciencias e.- Lengua Extranjera/Tecnología con Ciencias.




III. Identifica cual de las siguientes frases son FORTALEZA con la letra F y cuales son

DEBILIDAD con la letra D Curriculares del Sector de Ciencias Naturales: (8 puntos)

1. relevancia de los temas para la formación de niños y niñas.____ 2. extensión del currículum: demasiados OF-CMO.____ 3. la precisión y secuencia de los OF- CMO.____ 4. falta mayor promoción de habilidades exploratorias._____ 5. falta de conocimiento de algunos contenidos por parte del docente.____ 6. claridad de los OF-CMO.____ 7. organización y falta de división de los contenidos del Mundo Natural y Mundo Social.____ 8. Interrelación entre los diferentes contenidos.____ 9. extensión del currículum: demasiados OF-CMO._____ 10. presencia de los OFT en el currículum de ciencias._____ 11. los OF-CMO de Ed. Básica son apropiados y suficientes para iniciar la Ens. Media._____ 12. organización y falta de división de los contenidos del Mundo Natural y Mundo Social._____ 13. falta mayor énfasis en el desarrollo de habilidades indagatorias._____ 14. en general, el currículum abarca temas esenciales de cada disciplina científica._____ 15. falta en el currículum una visión más integradora y reflexiva._____ 16. Contenidos redundantes en diferentes grados y subsectores._____

IV.- Las habilidades de pensamiento científico permiten al o a la estudiante, en la

medida que construye su aprendizaje, comprender progresivamente el origen y causas

de los fenómenos naturales y las leyes que los modelan y rigen, por ello busca: (1

punto)

1) PENSAR REFLEXIVAMENTE 2) ESPIRITU CRÍTICO

3) APLIQUEN LO QUE SABEN 4) CREATIVOS

a.- 1-2 y 3. b.- 1- 2 y 4. c.- 2- 3 y 4.

d.- todas las anteriores e.- 1- 2 -3 y a veces 4.

V.- Estimado Docente se deben explicitar y genera una progresión de las habilidades de

Pensamiento Científico y Destrezas y Capacidades de orden superior en las niñas y niños que

atendemos en la mediación de sus aprendizajes relevantes, en nuestras a aulas día a día y

considerando la necesidad de desarrollar habilidades que no solo desarrollen el saber sino que

involucren íntimamente el saber hacer, involucradas en la búsqueda de respuestas acerca del mundo

natural basadas en evidencia, se ha puesto en especial énfasis y desarrollo la incorporación de

habilidades de pensamiento científico o habilidades indagatorias en ciencias que contribuyan a

las destrezas y capacidades de orden superior. (8 puntos)

Identifica cuales son:

o Con HPC o I Las habilidades de pensamiento científico o habilidades indagatorias en ciencias.__________

o Con DCOS Las destrezas y capacidades de orden superior.________ o capacidad de abstracción.________




o cuestionamiento a través del desarrollo._________

o formulación de preguntas para la indagación guiada.________

o .observación de medio natural.________

o la descripción de fenómenos naturales.________

o registro de datos de un estudio de campo._______

o Análisis.________

o ordenamiento e interpretación de información científica._________

o la elaboración y el análisis de hipótesis.________

o procedimientos y explicaciones.________

o argumentación y debate en torno a controversias científicas y problemas de interés

público.________

o la discusión y evaluación de implicancias éticas y ambientales relacionadas con la ciencia y

la tecnología._______

o Síntesis.________

o iimplica el desarrollo experimental como también con el trabajo analítico no

experimental.________

o la reconstrucción histórica de conceptos científicos.________

o construcción del conocimiento.________

Vi.- La evaluación en Ciencias surge de la necesidad de saber a lo menos: (1 punto)

Si las acciones pensadas nos llevan hacia el logro de los objetivos del sector de

Ciencias.

saber cuánto hemos avanzado en el desarrollo de Habilidades de pensamiento

científico y dominios disciplinarios.

Si el diseño e implementación del plan de trabajo está siendo efectivo para lograr los

OF y CMO.

Para qué sirve saber lo anterior: a.- Para intervenir o apoyar aquellas partes en que el diseño es más débil. Realizar cambios en la estrategia y Moderar los tiempos en la ejecución del plan. b.- Recoger información, Ejecución de medidas y Elaboración de juicios c.- Toma de decisiones, Tener evidencias, Establecer metas de aprendizaje y comunicar a las familias. d.- Completar la información que solicita la UTP, Contextualizar la enseñanza y Reflexionar sobre nuestras propias prácticas profesionales. e.- Establecer un plan de trabajo, Diseñar un plan de evaluación y mejorar las metas de aprendizaje.




Área Didáctica en Medición:

1.- En relación a los cambios de estado de la materia: (6 puntos)

Formule un modelo molecular simple, que explique este proceso de cambio.

Elabore un esquema explicativo que le permita enseñar en que consiste este proceso.




2.- Una docente de 2º Básico está implementando una unidad relacionada con el eje “Tierra y Universo”. Durante tres clases consecutivas, niños y niñas han tenido la oportunidad de “construir” una respuesta a la pregunta: ¿Cómo se produce el día y la noche? a través de actividades exploratorias, la discusión con sus pares, la mediación de su profesora y la lectura de textos seleccionados. (6 puntos)

a.- ¿Qué respuesta esperaría que formularan niñas y niños al término de las tres clases como síntesis de los aprendizajes logrados y validados por la profesora? b.- Se sostiene que las ideas intuitivas de niños y niñas son muy persistentes pues les resultan coherentes para explicar determinados fenómenos. ¿Cuál, considera usted que podría ser la (o las) idea intuitiva que dificultaría la comprensión conceptual de los estudiantes para dar respuesta científica a la pregunta de las clases? Explique cómo esas ideas podrían dificultar el aprendizaje.

3.- Para las clases en 4º Básico, un profesor propone a sus pares enfatizar el desarrollo de habilidades de pensamiento científico de sus estudiantes, con el argumento de que, a través de su desarrollo, podrán lograr mayores y mejores aprendizajes de contenidos conceptuales. (6 puntos)

a.- Si fuera uno/a de los/las colegas de este profesor, ¿Qué le respondería? ¿Cuáles serían sus argumentos? ¿Qué ejemplos daría?




Una de las actividades propuestas por el grupo de profesores es la siguiente: “Niños y niñas se enfrentarán al siguiente desafío: diseñar un procedimiento para mostrar cómo son los movimientos Sol-Tierra-Luna, de tal manera que sea posible visualizar las relaciones entre ellos”. b.- ¿Cuál/les habilidad/es de pensamiento científico podrán poner en acción los estudiantes

cuando realicen la actividad? Explique y argumente.

Área Disciplinar en Medición:

1. Un compuesto químico AB está formado por dos elementos A y B. Al respecto se puede afirmar que el compuesto químico AB: a.- Sólo tiene las características químicas de A. b.- Sólo tiene las características químicas de B c.- Tiene características químicas propias. d.- Tiene las características químicas de A y B. e.- Tiene las características del elemento más abundante 2.- En las leyes de los gases se establece relación entre las siguientes propiedades: I . Presión. II. Volumen. III. Temperatura. IV. Calor. a.- Sólo III. b.- I y II. c.- II y IV. d.- I, II, III. e.- I, II, III y IV 3.- *Desarrolle los siguientes puntos: Señale qué entiende por compuesto químico y mezcla. Además, explicite las diferencias y semejanzas entre ambos conceptos. (6 puntos)




Explique brevemente cómo enseña a sus alumnos los conceptos de compuesto químico y mezcla.

Concepto.

Definición. Diferencias.

Compuesto químico.

Mezcla

Semejanzas.




Señale cómo evalúa usted a sus alumnos el aprendizaje de los conceptos anteriores. 4.- Considere el siguiente sistema: Una cubeta con un vaso de vidrio invertido en cuyo fondo se encuentra adosado un trozo de virutilla de hierro. Al cabo de un tiempo se observan los siguientes cambios: (3 puntos) 1 Oxidación: 2 El nivel de agua descendió dentro del vaso 3 No se producen más cambios Formule una explicación para cada una de las tres situaciones observadas

1

2

3




5.- En relación a los cambios de estado de la materia: Formule un modelo molecular simple, que explique este proceso de cambio. Elabore un esquema explicativo que le permita enseñar en que consiste este proceso

6.- Dos niños, Juan y Carla, necesitan inflar una pelota para jugar un partido de básquetbol. Para inflar la pelota, ¿en qué magnitud de la materia deberán fijarse?, en:

a. el peso b. la masa c. la longitud d. el volumen. e. densidad

7.- Para elaborar un queque se requieren los siguientes ingredientes: 1 kilogramo de harina, 1 taza de azúcar, 1 cucharada de esencia de vainilla y 2 tazas de leche ¿Qué magnitud se está midiendo en el caso de la harina?

a. Peso b. Masa c. Volumen d. Densidad e. Newton 8.- ¿Cuál de las siguientes alternativas es incorrecta con respecto al peso?

a. Se debe medir con una balanza. b. varía de acuerdo al lugar donde se encuentre el objeto. c. Es la fuerza con la que la Tierra atrae a un objeto d. Su valor se expresa en newton (N). e. frecuente mente se confunde con masa.




9.- ¿Cuál de los siguientes instrumentos es incorrecto para medir volúmenes?

a. Una pipeta b. Una probeta. c. Un densímetro. d. Un vaso de precipitado. e. huincha métrica.

10.- Al cocinar tallarines y agregarle aceite al agua observas que el aceite flota en el agua, ¿a qué se debe esto?, a que:

a. la masa del aceite es menor que la del agua. b. la densidad del aceite es menor a la del agua. c. el volumen del aceite es menor que el del agua. d. la temperatura del aceite es menor que la del agua. e. la presión atmosférica es mayor sobre el agua que sobre el aceite

11.- Las características de un líquido son:

1.- Difunde 2.- Es un fluido 3.- Tiene densidad media 4.- Su energía cinética es baja 5.- su estado de agregación es alto

a.- I, II y III b.- II, III y IV c.- II, IV y V d.- todas e.- I, III y IV

12.- Si el aire es materia, ¿qué sucede al introducir un vaso con un pequeño trozo de tolla absorbente al fondo y en resto del vaso vacío invertido en una cubeta con agua?

a. Que el agua provoca que el vaso flote en ella y el papel no se moje. b. Que el aire es materia y ocupa un lugar, Impidiendo que se moje el papel. c. Que el agua impide que el vaso flote y lo hunde rápidamente, mojándose completamente el papel. d. El papel se moja parcialmente, porque sale parte del aire e. Que el aire no ocupa espacio, por lo que se llena el vaso con agua y se moja el papel.

13.- Un joven estaba realizando un experimento para determinar el tiempo que una bolsita de té demoraba en teñir el agua. Sus resultados los agrupó en la siguiente tabla:

Temperatura agua (°C)

Tiempo en teñir el

agua (min)

25 10

35 7

45 5

55 3

65 2

75 1

¿Qué análisis de la tabla es correcto?

a. A medida que aumenta la temperatura del agua, aumenta el tiempo de tinción. b. La temperatura del agua aumenta en 10 ºC si se aumenta el tiempo de tinción. c. A medida que disminuye la temperatura del agua, aumenta el tiempo de tinción. d. Si disminuye el tiempo de tinción, disminuye también la temperatura del agua en 10 ºC. e. a mayor tiempo de permanencia de la prenda en el agua mayor calidad del teñido.




14.- Lee los siguientes pasos para realizar una separación por decantación:

1. Visualización de los componentes de la mezcla. 2. Dejar reposar la mezcla en un vaso precipitado. 3. Ladear el vaso para que caiga el líquido ubicado en la parte superior.

¿Cuál es el orden correcto de los pasos mencionados anteriormente?

a. 1-2-3 b. 2-3-1 c. 1-3-2 d. 2-1-3 e. 3-1-2

15.- El gráfico muestra el número de crías nacidas de cuatro animales de granja

Un granjero que tiene una pareja de cada uno de estos animales, desea ampliar el establo para el próximo año. Según la información que entrega el gráfico, ¿a qué animales tendrá que construirle un corral más grande? a.- a las vaca. b.- a los cerdos. c.- a las ovejas d.- a los caballos e.- a vacas y a cerdos

16.- ¿Cuál de las situaciones de las imágenes muestra una conducta de los perros que

les permite enfrentar una fría noche de invierno a la intemperie?

a.- perro comiendo b.- un perro durmiendo estirado c.- un perro rascándose

e.- un perro en actitud agresiva y mostrando los dientes e.- un perro durmiendo enrollado




17.- En Al finalizar el postítulo se realizará una competencia que consiste en llevar

diferentes materiales en un recipiente desde un lugar a otro. Los materiales son: 1

litro de agua, 1 kilo de arena y 1 kilo de piedras. El grupo que llegue a la meta con

más cantidad de materiales será el ganador.

De los recipientes presentados a continuación, ¿cuál es el más adecuado para ganar la

competencia?

a.- balde b.- bandeja c.- canasto d.- botella e.- bolsa

18.- Si un joven toma una muestra de una sustancia desconocida y, tras observarla en el microscopio, determina que ésta pertenece a un ser vivo, ¿Qué debió ver en el microscopio?

Seleccione una respuesta.

a.- macromoléculas b.- átomo c.- moléculas. d.- protones. e.- célula.

19.- Los tres objetos siguientes tienen la misma forma y el mismo tamaño.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el peso de estos objetos, que se dejan caer

de la misma altura, será correcta?

a.- El objeto de madera es el más pesado. b.- El objeto de hierro es el más pesado.

c.- El objeto de corcho blanco es el más pesado. d.- Los tres objetos pesan lo mismo.

e.- los tres masan diferente




20.- Susana tiene tres cubitos de hielo de diferentes tamaños. Pone cada cubito de

hielo en un vaso de agua. Los tres vasos son idénticos y contienen la misma cantidad

de agua, tal y como muestra el dibujo.

Cubito 1 Cubito 2 Cubito 3

¿Qué les sucederá a los cubitos de hielo cuando Susana los introduzca en el agua?

a.- Los cubitos 1, 2 y 3 se hundirán.

b.- todos se hunden

c.- Los cubitos 1, 2 y 3 flotarán.

d.- El cubito 1 flotará, y los cubitos 2 y 3 se hundirán.

e.- Los cubitos 1 y 2 flotarán, y el cubito 3 se hundirá.

21.- Las algas marinas que crecen en el mar no suelen crecer en las charcas de las

rocas (agujeros en las rocas que se llenan de agua de mar cuando la marea está alta).

Cuatro estudiantes quieren saber si las algas marinas no crecen en las charcas de las

rocas debido a que el agua es demasiado salada. Cada uno de ellos hace un

experimento para poner a prueba esta idea. Los dibujos siguientes muestran en qué

consisten sus experimentos.

¿Cuál de los experimentos es el mejor para poner a prueba la idea de que las algas marinas no pueden crecer en agua de mar muy salada?

A

C D

B

2 LITROS

AGUA DE MAR 2 LITROS

AGUA DE

MAR

2 LITROS

AGUA DE MAR

2 LITROS

AGUA DE MAR 1 LITROS

AGUA DE MAR

2 LITROS

AGUA DULCE

2 LITROS AGUA DULCE

MÁS 50 GRAMOS DE SAL

2 LITROS AGUA DULCE

MÁS 50 GRAMOS DE SAL

EXPERIMENTO DE MIGUEL

EXPERIMENTO DE EUGENIO

EXPERIMENTO DE MARÍA

EXPERIMENTO DE ANITA




22.- Los científicos creen que hace mucho tiempo los océanos cubrían gran parte de lo

que hoy es tierra firme.

¿Cuál de estas afirmaciones cosas encontradas en tierra firme llevó a los científicos a

creer eso?

a.- agua subterránea b.- suelo arenoso c.- fósiles de especies marinas.

d.- lagos salados .e- presencias de sales en el suelo.

Lee la siguiente información y responde las preguntas 23 y 24. CHANCHITOS DE TIERRA

Un grupo de estudiantes armó un terrario dividido en dos sectores.

En el sector 1 pusieron tierra húmeda y en el sector 2 tierra seca. Luego, colocaron diez

chanchitos de tierra en el centro del terrario, tal como se muestra en el siguiente dibujo.

Al otro día, observaron que había tres chanchitos de tierra en el sector seco y siete en el

sector húmedo.

23.- ¿Qué pregunta intentaron responder los estudiantes con este experimento?

a.- Cuánta agua consumen los chanchitos de agua. b.- Cuánta tierra requieren los chanchitos para vivir. c.- Qué sector del terrario prefieren los chanchitos de tierra. d.- Qué distancia recorren los chanchitosde tierra en un día. e.- Cuanta tierra y humeda requieren los chanchitos para vivir.




24.- ¿Cuál fue el resultado del experimento? a.- El terrario fue dividido en dos sectores. b.- En el terrario se puso tierra seca y tierra húmeda. c.- Los chanchitos de tierra se colocaron en el centro del terrario. d.- La mayoría de los chanchitos de tierra se movió al sector húmedo del terrario. e.- el terrario pierde humedad por evaporación que se incorpora al ciclo del agua.

EXPERIMENTO CON PLANTAS

Martín quiere saber si las plantas crecen más cuando se les pone sales minerales en el agua. Para eso realizó el siguiente experimento.

25.- ¿Cuál fue el resultado de este experimento.

a.- La planta 1 creció más que la planta 2.

b.- Los tallos de las plantas 1 y 2 medían 40 centímetros. c.- Las raíces de la planta 2 se pusieron en agua sin sales minerales. d.- Las raíces de las plantas 1 y 2 absorbieron sales minerales. e.- LA s raíces de las plantas 1 se pusieron en agua con sales minerales. 26.- ¿cuál de las siguientes conclusiones puede sacar Martín, a partir de este experimento? a.- Las plantas solo crecen cuando absorben sales minerales. b.- El tallo de las plantas crece más cuando absorbe sales minerales. c.- Las plantas que absorben sales minerales miden 40 centímetros. d.- El tallo de las plantas demora 20 días en crecer. e.- el tallo y las raíces cresen en igual proporción.

27.- Complete las siguientes frases de acuerdo como se comporta las polaridades

eléctricas (2 puntos).

* Cuando dos cuerpos tienen carga de distinto signo, tienden a: _________

* Dos cuerpos que tienen cargas eléctricas del mismo signo tienden

siempre a ________________ uno con el otro.

En frascos diferentes, puso dos plantas del mismo tipo, cuyos tallos medían 40 centímetros.

La planta 1 recibió aire y luz, y sus raíces estuvieron en agua con sales minerales.

La planta 2 recibió aire y luz, y sus raíces estuvieron en agua sin sales minerales.

Después de 20 días, el tallo de la planta 1 midió 48 centímetros y el de la planta 2 midió 43 centímetros.




28.-Identifique los componentes de un

circuito eléctrico: (4 puntos)

29.-Identifique a que tipo de circuitos que

pertenecen los siguientes esquemas: .(2 puntos)

30.-Formule dos aprendizajes logrados a través del modulo de didácticas y contenidos de las Ciencias Naturales, que no los haya aplicado en las respuestas anteriores.(4 puntos)

Circuito:

Circuito:

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