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PRUEBA LCFES No. 5FICHA TÉCNICA TÉCNICA DE PREGUNTAS

Apreciado docente, en este documento te presentamos los insumos que serán de gran utilidad para realizar la retroalimentación con tus estudiantes de la prueba LCFES # 5.

¿Qué encontrarás?

1. Botiquín Guía Docente: Contiene las actividades y orientaciones para reforzar los descriptores evaluados por Saber en Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

2. Botiquín Guía Estudiante: Contiene los insumos y ejercicios para que los estudiantes ejerciten los descriptores evaluados.

3. Fichas Técnicas: De las 16 preguntas aplicadas en la última prueba LCFES . Haz Click los siguientes links, para acceder al botiquín de la próxima semana:

Botiquín # 5 Guía Docente http://cort.as/-IUCN

Botiquín # 5 Guía Estudiante http://cort.as/-IUCT


PREGUNTA # 1

COMPOSICIÓN DE LA PREGUNTA

Enunciado

PreguntaA propósito del cuadro que presenta la información según la cual 3 de 4 de los fallecidos en accidentes de tránsito son del sexo masculino, se puede afirmar que las figuras que acompañan esa parte del texto

Clave A. ilustran la información presentada.

Distractor 1 B. Profundizan la información dada.

Distractor 2 C. Proporcionan información adicional.

Distractor 3 D. ejemplifican la información descrita.COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTA

Área LECTURA CRÍTICA

Competencia SABER 11°II Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.

Descriptores SABER 11° Nivel 2:2. Identifica relaciones básicas entre componentes del texto.

Habilidad de Pensamiento LC CONCORDARRETROALIMENTACIÓN

¿Qué me están preguntando? ¿Qué función cumplen las figuras que acompañan la infografía en el fragmento 3 de 4 de los fallecidos en accidentes de tránsito son del sexo masculino?

Justificación de la Clave La gráfica que acompaña el texto permite detalladamente mostrar lo que informa el cuadro. Por tanto, esta afirmación responde a la pregunta.

Distractor 1El texto es corto y la imagen acompaña lo que dice el texto, no se evidencia información de más en la gráfica, por tanto, esta afirmación no responde a la pregunta.

Distractor 2 la firgura no proporcionan información adicional a lo presentado en el texto.

Distractor 3 Las figuras no son usadas como ejemplos del texto, sólo ilustran la información presentada.

PRUEBA LCFESNo. 5FICHA TÉCNICA TÉCNICA DE PREGUNTAS

PREGUNTA # 2COMPOSICIÓN DE LA PREGUNTA

Enunciado

El primer gran filósofo del siglo diecisiete (si exceptuamos a Bacon y Galileo) fue Descartes, y si alguna vez se dijo de alguien que estuvo a punto de ser asesinado habrá que decirlo de él.La historia es la siguiente, según la cuenta Baillet en su Vie de M. Descartes, tomo I, páginas 102-103.En 1621, Descartes, que tenía unos veintiséis años, se hallaba como siempre viajando (pues era inquieto como una hiena) y, al llegar al Elba, tomó una embarcación para Friezland oriental. Nadie se ha enterado nunca de lo que podía buscar en Friezland oriental y tal vez él se hiciera la misma pregunta,ya que, al llegar a Embden, decidió dirigirse al instante a Friezland occidental, y siendo demasiado impaciente para tolerar cualquier demora, alquiló una barca y contrató a unos cuantos marineros. Tan pronto habían salido al mar cuando hizo un agradable descubrimiento, al saber que se había encerrado en una guarida de asesinos. Se dio cuenta, dice M. Baillet, de que su tripulación estaba formada por criminales, no aficionados, señores, como lo somos nosotros, sino profesionales cuya máxima ambición, por el momento, era degollarlo.

La historia es demasiado amena para resumirla y a continuación la traduzco cuidadosamente del original francés de la biografía: “M. Descartes no tenía más compañía que su criado, con quien conversaba en francés. Los marineros, creyendo que se trataba de un comerciante y no de un caballero, pensaron que llevaría dinero consigo y pronto llegaron a una decisión que no era en modo alguno ventajosa para su bolsa. Entre los ladrones de mar y los ladrones de bosques, hay esta diferencia, que los últimos pueden perdonar la vida a sus víctimas sin peligro para ellos, en tanto que si los otros llevan a sus pasajeros a la costa, corren grave peligro de ir a parar a la cárcel. La tripulación de M.

Descartes tomó sus precauciones para evitar todo riesgo de esta naturaleza. Lo suponían un extranjero venido de lejos, sin relaciones en el país, y se dijeron que nadie se daría el trabajo de averiguar su paradero cuando desapareciera”. Piensen, señores, en estos perros de Friezland que hablan de un filósofo como si fuese una barrica de ron consignada a un barco de carga. “Notaron que era de carácter manso y paciente y, juzgándolo por la gentileza de su comportamiento y la cortesía de su trato, se imaginaron que debía ser un joven inexperimentado, sin situación ni raíces en la vida, y concluyeron que les sería fácil quitarle la vida. No tuvieron empacho en discutir la cuestión en presencia suya pues no creían que entendiese otro idioma además del que empleaba para hablar con su criado; como resultado de sus deliberaciones decidieron asesinarlo, arrojar sus restos al mar y dividirse el botín”.Perdonen que me ría, caballeros, pero a decir verdad me río siempre que recuerdo esta historia, en la que hay dos cosas que me parecen muy cómicas. Una de ellas es el pánico de Descartes, a quien se le debieron poner los pelos de punta, ante el pequeño drama de su propia muerte, funeral, herencia administración de bienes. Pero hay otro aspecto que me parece aún más gracioso, y es que si los mastines de Friezland hubieran estado “a la altura”, no tendríamos filosofía cartesiana.Tomado y adaptado de: De Quincey, T. (1999). Del asesinato considerado como una de las bellas artes. Alianza Editorial.

Pregunta A juzgar por su estilo, tema y estructura, ¿en cuál de los siguientes contextos estaría inscrito más apropiadamente el pasaje anterior?

ClaveB. En un discurso ofrecido a un grupo conformado por aficionados al estudio de asesinatos en la historia de la filosofía.

Distractor 1A. En una revista académica, como parte de un artículo sobre los orígenes y la importancia de la filosofía cartesiana.

Distractor 2C. En una crónica periodística, con motivo de un especial acerca de las muertes más curiosas de la historia.

Distractor 3 D. En un seminario dirigido a historiadores especialistas en la vida de los personajes insignes del siglo XX

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea LECTURA CRÍTICA


Descriptores SABER 11°Nivel 2:1. Identifica la estructura de textos continuos y discontinuos.


¿Qué me están preguntando? ¿En cuál de los siguientes contextos estaría inscrito el pasaje anterior?

Justificación de la ClaveEl texto aunque habla del filosofo más influyente del sigo XVII, narra esencialmente una anecdota que hubiese podido terminar en la muerte de Descartes, sin embargo, aunque no habla filosoficamente de teorías, expone la historía de un famoso filósofo.

Distractor 1Aunque la el texto mencione a Descartés, no está dando a conocer los origenes y la importancia de la filosofia cartesiana, sólo comenta de forma anecdótica la casi tragedia de Descartes su hubiese sido asaltado.

Distractor 2 No hubo muerte, Descartes no murió por haberse subido a ese barco, por tanto, esta afirmación no es valida y no responde a la pregunta.

Distractor 3La fecha presentada en esta afirmación no coincide con la vida del filosofo Descartes, dado que su vida se desarrollo en el sigo XVII, por tanto, esta afirmación no responde a la pregunta.



Enunciado

Aunque las comodidades de esta vida pueden aumentarse con la ayuda mutua, sin embargo, como eso se puede conseguir dominando a los demás mejor que asociándose con ellos, nadie debedudar de que los hombres por su naturaleza, si no existiera el miedo, se verían inclinados más al dominio que a la sociedad. Por lo tanto, hay que afirmar que el origen de las sociedades grandes yduraderas no se ha debido a la mutua benevolencia de los hombres sino al miedo mutuo. Tomado de: Hobbes, T. (1999). Tratado sobre el ciudadano. trad. Joaquín Rodríguez Feo. Madrid: Trotta.

PreguntaDe acuerdo con las ideas expresadas en el texto, si “los hombres por su naturaleza están más inclinados al dominio que a la sociedad”, ¿por qué aparecieron sociedades grandes y duraderas?

Clave D. El hombre busca la seguridad y es más seguro para él vivir en comunidad que estar expuesto a ser dominado por otro.

Distractor 1A. Es natural para el hombre asociarse con otros para ejercer su dominio con seguridad.

Distractor 2B. Para ampliar su capacidad de dominio, al hombre le resulta más efectivo vivir en sociedad.

Distractor 3 C. Es propio del hombre evitar todo tipo de dominio a través de las relaciones confiables que le brinda la vida en sociedad.



Descriptores SABER 11° Nivel 3:5. Infiere información implícita en textos continuos y discontinuos.

Habilidad de Pensamiento LC INFERIRRETROALIMENTACIÓN

¿Qué me están preguntando? ¿por qué aparecieron sociedades grandes y duraderas?

Justificación de la ClaveHobbes asevera que el miedo es natural al hombre, es la razón que tiene el hombre para asociarse, por el peligro que representan los otros”.. Por tanto, esta afirmación responde correctamente a la pregunta, dado que las sociedades se formaron para sentirse seguros sin correr tanto riesgo.

Distractor 1Esta afirmación no está siendo consolidada dentro del discurso de Hobbes, aunque no quiere decir que sea mentira, no responde a la pregunta del porque aparecieron grandes sociedades duraderas. Aparecieron por la necesidad de seguridad que requiere el hombre.

Distractor 2 La falta de dominio del hombre se debe al miedo. Por tanto, esta afirmación no es correcta en el discurso de Hobbes, además, que no responde a la pregunta.

Distractor 3La afirmación no es coherente con lo que describe el texto de Hobbes. El texto concluye que las sociedades grandes y duraderas se conformaron por el temor que presentan las personas del peligro de los otros.



Enunciado

PreguntaA partir de las gráficas sobre la relación entre el número de vehículos y el número de muertes en accidentes de tránsito se puede inferir que, comparada con la población de los países de ingresos medios, la de los países de ingresos altos

Clave C. es más educada en materia vial.Distractor 1 A. tiene más vehículos por persona.Distractor 2 B. usa menos el vehículo particular.Distractor 3 D. está más expuesta a multas de tránsito.


Competencia SABER 11°IIIReflexiona a partir deun texto y evalúa sucontenido.

Descriptores SABER 11° Nivel 3:10. Analiza y sintetiza la información contenida en un texto.

Habilidad de Pensamiento LC INFERIR

RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Cómo es la población de paises de ingresos altos?

Justificación de la ClaveLos países de ingresos altos demuestran tener mejor comportamiento y educación víal dado que demuestran el porcentaje más bajo en muertes por accidentes de transito.

Distractor 1 Esta afirmación no es valida, dado que los datos se basan a partir de numero de muertes por 100 habitantes. Esta afirmación no responde la pregunta.

Distractor 2 La grafica no arroja datos de las veces que se usa los vehículos. Esta afirmación no es coherente y no responde a la pregunta.

Distractor 3La grafica no da datos del número de multas de transito, tampoco hay un comparativo con el número de muertos por 100 habitantes, por tanto, no es correcta.



Enunciado

Una academia de música ofrece los cursos que se muestran en la tabla 1.

Además, tienen un programa de descuento sobre el total mensual, en el que, al tomar dos cursos al mes, se obtiene un 20 % de descuento, y al tomar tres o más, se obtiene un descuento del 30 %.

En la tabla 2 se muestra la cantidad de niños inscritos en cada curso de la academia.

Pregunta ¿Cuál de las siguientes gráficas representa la cantidad de niños inscritos en cada curso?

Clave

D.

Distractor 1

A.

Distractor 2

B.

Distractor 3

C.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea MATEMÁTICAS

Competencia SABER 11° I Interpretación y representación.

Descriptores SABER 11°

Nivel 3:2.Selecciona la gráfica (que puede ser de doble entrada) correspondiente a la información de una tabla, o a partir de verbalizaciones (características de crecimiento o decrecimiento deseadas), teniendo en cuenta para la selección la escala, el tipo de variable y el tipo de gráfica.

Habilidad de Pensamiento LC CONCORDAR

RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Cuál gráfica representa la misma información de la tabla anterior?

Justificación de la Clave D. Es la Grafica que representa puntente la cantidad de niños inscritos en cada curso

Distractor 1 A. Esta gráfica no representa los datos de los niños en la clase de guitarra, ni los inscritos en la clase de Batería

Distractor 2 B. En está grafica,ninguno de los datos representados concuerda con lo expresado en la tabla

Distractor 3 C. Los datos están graficados de manera inadecuada según lo expresado en la tabla



Enunciado

La figura muestra el número de muertes causadas por la obesidad y su porcentaje respecto al total de muertes por año, en cuatro países. En la tabla 1 se recoge la clasificación realizada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) del estado nutricional, de acuerdo con el índice de masa corporal rangos del IMC para P2.

Pregunta

Se necesita comparar la información sobre la obesidad con la información sobre muertes causadas por otra enfermedad en P3. Se sabe que en P3 el número de muertes por esa enfermedad al año es 1.700. Tomando este valor, multiplicándolo por cien y dividiéndolo entre el número total de muertes en P3, se obtiene el porcentaje de fallecimientos que causa esta enfermedad. Usando la información, ¿es posible determinar qué porcentaje de muertes en P3 ocurre debido a esta otra enfermedad?

ClaveB. Sí, porque solamente falta conocer el número total de muertes en P3, que se obtiene con la información de la figura.

Distractor 1A. Sí, porque adicionando el número de muertes de los países se obtiene el total de muertes que permite calcular el porcentaje pedido.

Distractor 2C. No, porque en la figura faltan los datos sobre el número total de muertes en cada país.

Distractor 3 D. No, porque los datos de P3 son información sobre las muertes por obesidad.


Competencia SABER 11° III Argumentación.

Descriptores SABER 11°Nivel 4:11.Justifica si hay falta de información en una situación problema para tomar una decisión.

Habilidad de Pensamiento LC CONSTRUIR

RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Cómo es la población de paises de ingresos altos?

Justificación de la ClaveLos países de ingresos altos demuestran tener mejor comportamiento y educación víal dado que demuestran el porcentaje más bajo en muertes por accidentes de transito.

Distractor 1 Esta afirmación no es valida, dado que los datos se basan a partir de numero de muertes por 100 habitantes. Esta afirmación no responde la pregunta.

Distractor 2 La grafica no arroja datos de las veces que se usa los vehículos. Esta afirmación no es coherente y no responde a la pregunta.

Distractor 3La grafica no da datos del número de multas de transito, tampoco hay un comparativo con el número de muertos por 100 habitantes, por tanto, no es correcta.



Enunciado

La gráfica muestra el consumo de energía eléctrica en kilovatio hora (kWh), y la tabla, el consumo de gas natural en metros cúbicos (m3), y su equivalente en kWh, de una vivienda durante los primeros cuatro meses del año.

En las facturas de energía eléctrica y gas natural se reporta el precio unitario del kWh, el cual es diferente para cada servicio. También se informa que la vivienda tiene derecho a un subsidio mensual en cada servicio.

• Subsidio energía eléctrica: si en el mes se consume menos de 100 kWh, obtiene un 40 % de descuento en el valor total del consumo. Si se consume 100 kWh o más, se obtiene un 40 % de descuento del valor del consumo de 100 kWh.• Subsidio gas natural: un 50 % de descuento sobre el valor total del consumo.• Precio gas natural: ﹩1.000 por cada metro cúbico.

PreguntaUna persona quiere calcular el subsidio total que se le hizo a la vivienda por los dos servicios públicos durante los primeros cuatro meses del año. Con la información dada, el valor en pesos del descuento

ClaveA. puede calcularse, porque se conoce la cantidad de kWh de gas natural y energía eléctrica consumidos mensualmente.

Distractor 1B. puede calcularse, porque es posible saber el costo de 1 kWh a partir del costo de 1 m3 de gas consumido.

Distractor 2C. no puede calcularse, porque falta conocer el costo de 1 kWh de energía eléctrica cobrado por la empresa de energía.

Distractor 3 D. no puede calcularse, porque en febrero se sobrepasó el consumo de 100 kWh en energía eléctrica.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea MATEMÁTICASCompetencia SABER 11° III

Argumentación.

Descriptores SABER 11°Nivel 4:11.Justifica si hay falta de información en una situación problema para tomar una decisión.

Habilidad de Pensamiento LC CONSTRUIRRETROALIMENTACIÓN

¿Qué me están preguntando? ¿El valor en pesos del descuento, se puede calcular?

Justificación de la Clave A. con los valores estableidos en la g´rafica y en la tabla, esposible calcular el descuento ya que se sabe lo consumido en cada uno de los meses

Distractor 1 B. No es posible calcular el valor del descuento con los datos dados en la opción y la información no es verdadera.

Distractor 2 C. El valor del descuento es posible calcularlo con la información del enunciado

Distractor 3 D. El enunciado establece un descuento para los casos de los meses que presentan un consumo superior a 100 KWh



Enunciado

Lucy tiene 40 datos numéricos distintos y debe determinar los cuartiles de este conjunto de valores, para lo cual realiza el siguiente procedimiento:Paso 1. Ordena los 40 valores, en una lista, de menor a mayor.

Paso 2. Escoge los dos valores que están exactamente en la mitad de la lista obtenida en el paso anterior y los promedia. El resultado obtenido es el valor del segundo cuartil Q2. Paso 3. Utilizando únicamente la parte de la lista con los valores que son menores que Q2, escoge los dos datos que están exactamente en el medio de esta parte de la lista y los promedia. El resultado obtenido es el valor del primer cuartil Q1. Paso 4. Utilizando únicamente la parte de la lista con los valores que son mayores que Q2, escoge los dos datos que están exactamente en el medio de esta parte de la lista y los promedia. El resultado obtenido es el valor del tercer cuartil Q3.

Pregunta ¿Cuál de las siguientes características tienen los números obtenidos Q1, Q2 y Q3?

Clave D. Q2 es una cantidad menor que Q3 y mayor que Q1.

Distractor 1 A. Q2 es una cantidad mayor que Q1 y Q1 es una cantidad mayor que Q3.

Distractor 2 B. Q2 es una cantidad menor que Q1 y Q1 es una cantidad menor que Q3.

Distractor 3 C. Q2 es una cantidad mayor que Q3 y menor que Q1.


Competencia SABER 11° III Argumentación.

Descriptores SABER 11°Nivel 2:9.Toma decisiones sobre la veracidad o falsedad de una afirmación cuando esta se puede explicar verbalizando la lectura directa que se hace de la información.


¿Qué me están preguntando? ¿Cuál de las siguientes características tienen los números obtenidos Q1, Q2 y Q3?

Justificación de la ClaveYa que el procedimiento señala que Q2 es un dato intermedio, Q1 es un dato menor y Q3 se extrae con los numeros mayores a Q2; estas características estan contenidas en la opción D.

Distractor 1 A. Q1 no es mayor a Q3; ya que Q3 es extraido de los números MAYORES a Q2 y Q1 es extraudi de los npumeros menores a Q2.

Distractor 2 B. Q2 no es menor que Q1; ya que para determinar Q1, se tomaron datos mayores a Q2.

Distractor 3 C. Q2 es una cantidad menor que Q3, ya que para determiar Q3, se tomaron valores mayores a Q2



EnunciadoLa acción de tutela es un mecanismo que busca la protección inmediata de los derechos fundamentales de los ciudadanos. Por tanto, esta se puede presentar ante un juez cuando

Pregunta Por tanto, esta se puede presentar ante un juez cuando

Clave A. se vulnera el derecho a la salud, porque está en riesgo la vida de la persona.

Distractor 1B. alguien es expulsado de una agremiación, a pesar de estar al día en sus pagos.

Distractor 2C. se busca proteger un derecho colectivo de constituir juntas de acción comunal.

Distractor 3 D. se legisla sobre el derecho a la vida y el acceso a un trabajo digno para las personas

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea SOCIALES

Competencia SABER 11° III Pensamiento reflexivo y sistémico.

Descriptores SABER 11°Nivel 4:8.Establece relaciones entre modelos conceptuales y fuentes que los abordan o decisiones sociales que los aplican.

Habilidad de Pensamiento LC CONSTRUIRRETROALIMENTACIÓN

¿Qué me están preguntando? ¿En qué situación se puede presentar la tutela?

Justificación de la ClaveEsta es la clave, teniendo en cuenta que la acción de tutela es un mecanismo que protege los derechos fundamentales y dentro de estos el más importante es el derecho a la vida, por tal motivo cuando se vulneran los derechos a la salud se pone en riesgo la vida de las personas.

Distractor 1 Esta no es la opción correcta teniendo en cuenta que pertenecer a una agremiación no es un derecho fundamental,

Distractor 2Esta no es opción correcta, teniendo en cuenta que dentro de los derechos fundamentales no se encuentra el de constituir juntas de acción comunal.

Distractor 3Esta no es la opción correcta dado que legislar es la acción de establecer leyes y la acción de tutela lo que hace es proteger lo de derechos fundamentales, que son leyes ya establecidas. A pesar de hablar sobre el derecho a la vida, no es la prioridad según el enunciado.



Enunciado

El 16 de julio de 2016 entró en vigencia un tratado de libre comercio (TLC) entre Colombia y Corea del Sur. Este acuerdo comercial es un ejemplo de la aplicación del modelo de apertura económica. Al respecto, un medio de comunicación afirmó lo siguiente:

“Este TLC permitirá la apertura de un millonario mercado entre ambos países. Más de 7.400 productos colombianos como flores, carne, café, cacao, mermeladas, jugos, galletas, entre otros, entrarán con preferencia arancelaria a Corea del Sur. Ese país es un muy importante proveedor de materias primas, bienes de capital e insumos para la industria, por lo cual Colombia también se verá beneficiado por la disminución de impuestos a este tipo de bienes en plazos cortos, hasta cinco años. Finalmente, los países llegaron a otros acuerdos como la autorización de entrada temporal a las personas de negocios y la eliminación de cobros de aduana a la importación o exportación de productos por medios electrónicos”.

Pregunta ¿Cuál es el objetivo de la implementación del modelo de apertura económica entre Colombia y Corea del Sur?

Clave C. Dinamizar la economía entre los dos países al reducir impuestos y aduanas comerciales.

Distractor 1A. Fomentar el intercambio cultural entre los dos países y facilitar la migración por motivos laborales.

Distractor 2B. Ampliar la participación democrática al incluir los sectores económicos en las decisiones políticas.

Distractor 3 D. Promover la industria nacional al restringir la entrada de ciertos productos extranjeros.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea SOCIALES

Competencia SABER 11° I Pensamiento social.

Descriptores SABER 11° Nivel 3:3.Valora la información contenida en una fuente y reconoce sus alcances.

Habilidad de Pensamiento LC INFERIR

RETROALIMENTACIÓN

¿Qué me están preguntando? ¿Cuál es el objetivo de la implementación del modelo de apertura económica entre Colombia y Corea del Sur?

Justificación de la Clave

La clave es la correcta entendiendo que dinamizar es el desarrollo de la economía entre los dos países permitiendo la comercialización de productos con impuestos y aduanas comerciales más bajos. Esta opción está directamente relacionada con el objetivo del TLC.

Distractor 1

Esta no es la respuesta correcta, ya que el intercambio al que se refiere el enunciado es netamente comercial y economico, ademas se autoriza la entrada temporal a las personas de negocios, no a migraciones que impliquen cambio de residencia.

Distractor 2

En el enunciado describen el TLC entre Colombia y Corea del sur, lo que implica un desarrollo económico entre los dos países, no tiene que ver con temas políticos y democráticos , entonces esta no sería la clave. .

Distractor 3

El TLC permitirá la apertura de un millonario mercado entre ambos países, lo que implica un desarrollo económico donde los dos países podrán importar y exportar diferentes productos, dentro del enunciado no se habla de ningún tipo de restricción a algún producto extranjero, por lo que esta no es la opción acertada



Enunciado

En pocos meses, una persona aumentó las ganancias de su negocio de venta de ensaladas. Sus clientes consideraban que podían comer una buena cantidad a un precio justo. Sin embargo, al iniciar el periodo de sequía en la región, la cosecha de verduras disminuyó y esto hizo que la producción resultara más costosa, lo que obligó a la persona dueña del negocio a preparar menor cantidad de ensaladas y a reducir las porciones. Si se aplican los conceptos de oferta y demanda al caso anterior,

Pregunta es correcto afirmar que

ClaveC. la demanda de ensaladas aumentó dada la buena acogida del negocio por los consumidores, y luego la oferta disminuyó porque iniciaron los problemas de sequía y escasez.

Distractor 1A. La oferta de ensaladas aumentó dada la buena acogida del negocio por los consumidores, y luego la demanda de este producto disminuyó dados los precios de la porción de ensalada.

Distractor 2B. la oferta de ensaladas disminuyó en los primeros meses, y luego la demanda también disminuyó por efectos de la sequía y escasez de verduras.

Distractor 3 D. la demanda de ensaladas no aumentó en los primeros meses, y luego aumentó la oferta del producto pese a las condiciones de sequía.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea SOCIALESCompetencia SABER 11° I

Pensamiento social. Descriptores SABER 11° Nivel 3:

3.Valora la información contenida en una fuente y reconoce sus alcances. Habilidad de Pensamiento LC INFERIR

RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Qué sucedió con la oferta y la demanda en la situación planteada?


Esta es la opción correcta dado que la demanda se refiere a la cantidad de ensaladas que las personas querían comprar y la oferta a la disminución de los productos ofrecidos por parte del dueño del negocio

Distractor 1

Esta no es la opción acertada dado que lo que aumentó fue la demanda es decir, la compra del producto por parte de cada cliente y disminuyó la oferta , es decir los productos que el vendedor ofrecía, como consecuencia de la sequía y escasez de verduras

Distractor 2En los primeros meses la persona aumentó las ganancias lo que quiere decir, aumentó la demanda, pero después por problemas con la producción de verduras disminuyó la oferta, por ende esta no es la opción correcta

Distractor 3Esta no es la opción correcta teniendo en cuenta que en los primeros meses aumentaron las ganancia y por ende la demanda; y luego disminuyó la oferta como consecuencia de las condiciones de sequía, es decir no aumentó como se enuncia en esta opción.E



Enunciado

A la derecha se presentan dos caricaturas publicadas en la prensa colombiana. ¿Qué periodo de la historia política colombiana se representa en estas caricaturas?

Pregunta ¿ Que periodo de la historia politica colombiana se representa en estas caricaturas?

Clave A. La violencia politica. Distractor 1 B. El frente nacional.Distractor 2 C.La patria boba.

Distractor 3 D.El gobierno de rojas pinilla.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea SOCIALESCompetencia SABER 11° II Interpretación y análisis de perspectivasDescriptores SABER 11° NIVEL 2:

5. Identifica contextos o procesos en los que se inscribe una fuente o eventoHabilidad de Pensamiento LC CONCORDAR

RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Que periodo politico se representa en la caricatura?

Justificación de la ClaveLa caricatura presenta palabras que responden a esta clave y son: violencia, liberal y consevador. Los dos úlitmos son partidos politicos que siempre se han caracterizado por su desacuerdo politico afectado el desarrollo global del país.

Distractor 1El Frente Nacional se constituyo para incidir nuevamente en la democracia invocando los dos partidos politicos. Por tanto, no corresponde a la intención de la caricatura ya que refleja violencia y muerte.

Distractor 2no es correcta dado que el periodo nominado como Patria Boba se identificaba por la proclamación a las autoridades acerca de la independencia y perdida de territorios.

Distractor 3 Fue un gobierno interesado por las reformas sociales, desarrollo economico y educativo del pais, lo cual no se evidencia en la caricatura.



Enunciado

La estimulación eléctrica de la corteza visual primaria da origen a alucinaciones visuales elementales (destellos de luz, puntos coloreados, etc.). En cambio, la estimulación d zonas secundarias de origen a alucinaciones complejas bien conformadas de figuras o cosas reconocidas tales como animales o cosas familiares para el paciente.

Pregunta Con base en la información anterior se puede concluir que la estimulación de las zonas secundarias de la corteza visual activa.

Clave B. La memoria visual

Distractor 1 A. El campo visual.

Distractor 2 C. Todas las alucinaciones

Distractor 3 D. Células no conductoras.

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea CIENCIAS NATURALESCompetencia SABER 11° II Explicación de fenómenos.

Descriptores SABER 11°NIVEL 3:4.Relaciona variables para explicar algunos fenómenos naturales.

Habilidad de Pensamiento LC INFERIRRETROALIMENTACIÓN

¿Qué me están preguntando? ¿Qué activa, la estimulación de las zonas secundarias de la corteza visual según la información dada?


La estimulación de las zonas secundarias da origen a alucinaciones complejas bien conformadas de figuras o cosas reconocidas tales como animales o cosas familiares para el paciente por lo tanto se activa la memoria visual teniendo en cuenta que son recuerdos, ya que son figuras que el paciente conoce o ha visto con anterioridad, por esto esta es la opción acertada.

Distractor 1Esta no es la opción correcta dado que el campo visual es todo el espacio visual que puede abarcar el ojo cada vez que hace una panorámica del entorno

Distractor 2

Esta no es la opción correcta ya que en el enunciado se menciona que la estimulación de la zona secundaria es específicamente alucinaciones complejas, no todas las alucinaciones, además la estimulación en la corteza visual primaria da origen a otro tipo de alucinaciones. .

Distractor 3Esta opción no es la correcta teniendo en cuenta que en la información dada se relaciona los resultados que emite la corteza visual al ser estimulada,no especifica claramente las células afectadas, sino las alucinaciones como resultado de las estimulaciones



Enunciado

En el laboratorio se toma una especie de alga, sus individuos se ubican en cuatro acuarios y se aplica a cada uno de ellos un tratamiento para evaluar cuál es el nutriente que limita su crecimiento. Se miden las unidades de fluorescencia presentes en la clorofila de estas poblaciones como indicador de su crecimiento. La siguiente gráfica representa los resultados obtenidos

Pregunta La mejor tabla para registrar los resultados es

Clave

Distractor 1

Distractor 2

Distractor 3

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea CIENCIAS NATURALESCompetencia SABER 11° III IndagaciónDescriptores SABER 11° NIVEL 3: 7.Interpreta gráficas, tablas y modelos para hacer

prediccionesHabilidad de Pensamiento LC CONCORDAR

RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Cuál es la mejor tabla para mostrar los resultados?


Esta tabla permite registrar el mes del experimento, y las unidades de fluorescencia por tratamiento de cada uno de los nutrientes (nitrógeno y fósforo, nitrógeno, fósforo y micronutrientes), es decir que en esta se puede consignar claramente cada uno de los resultados del experimento, por eso esta es la opción correcta.

Distractor 1

Esta no sería la opción correcta ya que no permite registrar el tiempo en meses, pide información respecto a la cantidad de clorofila y en otra opcion de unidades ( no especifica cual) y está dos representan el eje Y de la gráfica que son las unidades de fluorescencia por tratamiento, es decir, clorofila.

Distractor 2

Aunque en esta tabla se registraron los resultados de cada uno de los nutrientes usados en el experimento, tiene una casilla que no sería útil y es la de cantidad de nutrientes ya que esta cantidad se registra en la casilla de cada uno de los nutrientes, además no tiene donde registrar en tiempo en meses, por eso no seria la opcion acertada. .

Distractor 3 En esta tabla se pueden registrar la mayoría de los datos pero no la cantidad de nitrógeno y fósforo, por esto no sería la opción correcta



Enunciado

Si se experimenta colocando una olla a presión con agua en su interior en la estufa y se la somete a un proceso de calentamiento, llegará el momento en que el vapor de agua generado dentro de la olla empiece a escaparse por la válvula de desfogue (pito). Como se muestra en el siguiente dibujo

Pregunta El objetivo de este experimento es determinar Clave B. la relación entre la temperatura y la presión.Distractor 1 A. la relación entre la presión y el volumen.

.Distractor 2 C. la efectividad de la válvula de desfogue.

Distractor 3 D. la relación entre la temperatura y el volumen

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea CIENCIAS NATURALESCompetencia SABER 11° II Explicación de fenómenos.Descriptores SABER 11° NIVEL 4: 5.Comunica resultados de procesos de investigación

científicaHabilidad de Pensamiento LC CONCORDAR

RETROALIMENTACIÓN

¿Qué me están preguntando? ¿Qué se determina con este experimento?


Esta es la opción correcta porque al someterse el agua a un proceso de calentamiento, su temperatura aumenta, de igual manera al aumentar la temperatura del agua esta empieza a evaporarse y esto genera presión lo cual hace que el vapor se escape por la válvula, por ende permite determinar temperatura y presión.

Distractor 1

Aunque desde el experimento se pudiera medir el volumen del vapor o del agua dentro de la olla, esta opción es posible descartarla dado que se enfoca en la temperatura cuando habla de calentar el agua hasta que se evapore y que en este vapor se genera una presión que haga que salga de la olla por la válvula.

Distractor 2

Teniendo en cuenta el enunciado cuando menciona un experimento en una olla a presión con agua en su interior en la estufa y se la somete a un proceso de calentamiento, llegará el momento en que el vapor de agua generado dentro de la olla empiece a escaparse por la válvula de desfogue, esta opción es posible descartarla ya que no se centra en el funcionamiento ni reacción de la válvula de la olla .

Distractor 3

Esta opción se descarta de la misma manera que la opción A dado que desde el experimento se podría medir el volumen del vapor o del agua dentro de la olla, pero el experimento se enfoca en la temperatura cuando habla de calentar el agua hasta que se evapore y que en este vapor se genera una presión que haga que salga de la olla por la válvula, así que está centrado en la temperatura y la presión



Enunciado

El principio de Avogadro, la ley de Charles, Gay-Lussac y la de Boyle permiten el estudio del comportamiento de los gases ideales, y es en esta última donde se afirma que si se aumenta la presión sobre un sistema que contiene un gas ideal el volumen se reducirá de manera proporcional, siempre que la temperatura permanezca constante. De manera gráfica se tendría lo siguiente:

Pregunta De las siguientes gráficas la que muestra la relación expresada en la ley de Boyle es

Clave

Distractor 1

Distractor 2

Distractor 3

COMPONENTES EVALUADOS CON LA PREGUNTAÁrea CIENCIAS NATURALESCompetencia SABER 11° I Uso comprensivo del conocimiento científicoDescriptores SABER 11° NIVEL 4: 2.Establece relaciones entre conceptos, leyes y

teorías científicas con diseños experimentales y sus resultadosHabilidad de Pensamiento LC CONCORDAR

RETROALIMENTACIÓN¿Qué me están preguntando? ¿Cuál es la gráfica que muestra la relación expresada en la ley de Boyle?


La de Boyle afirma que si se aumenta la presión sobre un sistema que contiene un gas ideal el volumen se reducirá de manera proporcional, esta es la gráfica que relaciona directamente esta relación proporcional, pues permite evidenciar la disminución del volumen al aumentar la presión, por eso esta es la opción correcta

Distractor 1Esta no podría ser la respuesta correcta dado que la gráfica muestra un aumento proporcional entre volumen y presión y el enunciado indica que al aumentar la presión se reduce el volumen

Distractor 2Esta no es la gráfica correcta debido a que esta muestra un punto donde el volumen es cero y según la información dada esto no ocurre, además es una relación inversamente proporcional

Distractor 3Esta no podría ser la respuesta correcta dado que la gráfica muestra un aumento proporcional entre presión y volumen y el enunciado indica que al aumentar la presión se reduce el volumen. además el eje principal debe ser el volumen no la presión

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