Prueba de Lateralidad Usual de Marguerite Auzias
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PRUEBAS DE LATERALI DAD MARGUERITE AUZIAS. FECHA: 03/10/2013.
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PRUEBAS DE LATERALIDADMARGUERITE AUZIAS.
FECHA: 03/10/2013.
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se presentara una prueba que consiste en la lateralidad de
dominio que deben tener los estudiantes.
La prueba que se encontrará está fundamentada en la autora de Marguerite
Auzias se basa en que determinará la lateralidad del cuerpo de un extremo
(diestro o zurdo) del niño, además evaluará la preferencia manual en las
praxias manipulativas habituales.
Ayudará a conocer el grado de desarrollo de la lateralización en los aspectos
fundamentales que suelen medirse (ojo-mano-pie y audición), son los que
permiten participar principalmente en actividades de psicomotricidad global y
fina que están implicados en aprendizajes básicos que son fundamentales en la
grafomotricidad..
Se indicará cuando se debe aplicar y como utilizar cada material para poder
valorar el desarrollo de la lateralidad y así se podrá tomar decisiones sobre la
dominancia manual del estudiante.
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PRUEBA DE LATERALIDAD USUAL DE MARGUERITE AUZIAS ( 1977)
EN: CONDEMARIN CHADWICK (1986)
Es una prueba que evalúa la lateralidad del cuerpo de un extremo (diestro o
zurdo) del niño.
Permite precisar la asimetría funcional manual de la persona en este caso la
del niño.
Es un instrumento complementario valido que accede a favorecer la
determinación de lateralización de los niños ambidiestros o los que aún están
por concretar.
Diferencia entre lateralidad grafica y lateralidad usual.
Lateralidad usual : es la que resalta el sector manual que expresa las
actividades manuales y dibujo.
Edad de aplicación de aplicación consta desde el momento en que el niño es
capaz de comprender destinar y ejecutar las acciones.
Permite distinguir entre diestros y zurdos que puedan manipular y graficar.
OBJETIVO DE LA PRUEBA DE LATERALIDAD
Evaluar la preferencia manual en las praxias manipulativas habituales.
Resultados que orientan al educador para ayudar al niño diestro, zurdo o
ambidiestro en la elección de la mano con la cual que aprenderá a escribir
Este test consiste de de veinte ítems diferenciadores del uso preferencial de
una mano en las praxias manipulativas habituales y cotidianas que no fueron
enseñadas ni corregidas.
De las veinte acciones elegidas, se dan a diez como distinguidoras en
prioridades de una mano:
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ÍTEMS DE LA PRUEBA DE LATERALIDAD
1-Encender una cerilla: la cerilla s de material que no enciende.
2-Pinchado: En una cartulina donde esta dibujada una flor, meter un gusanito
de plástico por el agujero.
3-Cepillar un zapato.
4-Trasvase: Pasar agua de un tubo de cristal a otro.
5-Punteado: Con un alfiler puntear por la línea de un círculo dibujado en un
papel.
6-Borrar.
7-Cepillarse: Tomar el cepillo y cepillarse la ropa por delante.
8-Cuenta gotas: Tomar agua de un frasquito y colocar un número determinado
de gotas en un recipiente.
9-Bolita: Tomar con una cuchara una bolita que está dentro de una taza.
10-Campanilla: Hacer sonar una campanilla.
DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA DE LATERALIDAD
La prueba permite conocer el grado de desarrollo de la lateralización en los
aspectos fundamentales que suelen medirse (ojo-mano-pie y audición), son los
que permiten participar principalmente en actividades de psicomotricidad
global y fina y están implicados en aprendizajes básicos. En el caso de la
escritura y de la realización de fichas de grafomotricidad, es importante la
valoración de la mano y del ojo ya que intervienen de forma conjunta en las
actividades de escribir. La buena motricidad es esencial en el control visomotor
y perceptivo de los trazos para poder reproducirlos y no confundirlos.
Es necesario enseñar y entrenar movimientos finos complejos de una mano y
mecanizar los movimientos con ejercicios y la preparación de una mano. Es
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necesario valorar la lateralidad para poder decidir la mano que se va enseñar a
realizar trazos y a escribir, y si no estamos seguros es mejor permitir que
realice trazos con ambas manos y esperar a realizar una preparación
unimanual cuando se tienen pruebas objetivas de la lateralidad definida,
derecha o izquierda, y en el caso de los niños con lateralidad no definida (se da
en un porcentaje pequeño de niños) es preciso observar y valorar y tomar la
decisión de la mano que se va a instruir en un niño que se acerca a los 5 años
y aún no está lateralizado. Este modelo de ejercicios elaboran con los niños
para que pueda avanzar en grafomotricidad.
Es a partir de los 3 años, y principalmente a partir de los 4 años, cuando
debemos valorar el desarrollo de la lateralidad para poder tomar decisiones
sobre la dominancia manual en base a las exploraciones y valoraciones
realizadas.
MODIFICACIONES DE LA PRUEBA DE LATERALIDAD
Se encontrarán modificaciones de esté instrumentos pero, los autores
se basan a los actividades de M. Auzias.
Se puede emplear este tipo de prueba a partir de los 5 años, que muestran
dificultades en la escritura y digrafía, para requerir una destreza manual fina,
precisión y habilidad motriz.
De acuerdo al objetivo que cita M. Auzias, se debe adaptar las pruebas a
menores de 5 años que no tienen aún el desarrollo y habilidad motriz que les
posibilita realizar con agilidad este tipo de pruebas.
En principio, entre los 3 y los 5 años es suficiente elaborar el seguimiento del
desarrollo de la laterización, los niños que no se determinan en estas edades
(entre un 15% ó 25 % según los autores) se les permite realizar las fichas de
grafomotricidad con la mano que elijan, lo que no debe hacerse es forzar a
realizar fichas de grafomotricidad con una mano si no estamos convencidos de
que es un niño que ya se ha lateralizado. Esto puede producir dificultades de
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aprendizaje. Si no se impone la a los niños, se observar como van utilizando
preferentemente una mano para realizar las fichas de grafomotricidad, en
cualquier caso, si no se está seguro se puede realizar un diagnóstico
neuropsicológico para tomar decisiones sobre la mano a entrenar para la pre y
escritura.
En principio, para la mayoría de los niños es suficiente utilizar una prueba de
las características que presentamos y aplicarla en diferentes momentos para
obtener la preferencia manual y el predominio lateral.
Las actividades que diferencian mejor a los diestros que a los zurdos, según los
estudios de Auzias, ya que los diestros tienden a realizarlas con la derecha y
los zurdos con la izquierda son:
Encender un fósforo
Borrar
Picar-puntear
Cepillar
Enhebrar
Utilizar la cuchara
Trasvasar líquido de un recipiente a otro
Utilizar un cuentagotas
Tocar una campanilla
En este se Propone los siguientes ítems de valoración de la dominancia lateral
para aplicar, teniendo en cuenta que es necesario realizar varias valoraciones
durante el curso escolar, ya que la lateralidad está desarrollándose,
definiéndose.
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PRUEBA DE PREDOMINIO LATERAL DE 3 A 5 AÑOS
1-Dominancia manual
- Arrancar hojas de una libreta
- Dar de comer sopa a un muñeco
- Borrar con goma unas rayotes en un papel
- Clavar clavijas en el tablero de plástico
- Fuerza manual: Apretar una pelota de goma semi dura
- Repartir cartas: papeles, fichas
- Mover un dado dentro la mano y tirar
1.1. Registro de actividades cotidianas en colaboración con los padres,
observar y registrar qué mano utiliza con frecuencia en estas actividades:
- Peinarse
- Cepillarse los dientes
- Comer con cuchara
2. Dominancia ocular
2.1. Prueba monocular
- Juego del pirata
- Mirar por un agujero. Cartulina con un agujero y buscar objetos
2.2 Prueba binocular
- Mirar alternativamente con un ojo y luego el otro (inspirada en la Prueba de la
visión ABC de Miles,1976)
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Observaciones: Preguntar si existen problemas visuales, molestias en los ojos,
etc
3. Dominancia del pie
- Chutar una bola de papel: Grande y pequeña
- Mantener unos segundos el equilibrio sobre un pie
4. Dominancia auditiva
- Hablar de frente y en voz baja
- Hablar detrás y en voz baja
La dominancia manual y la dominancia ocular es lo que debe ser importante y
fundamentalmente para la finalidad de preparar trazos previos a la escritura.
Las demás pruebas son para conocer el desarrollo general de la lateralización,
pero, inciden más en otras actividades psicomotrices generales que en la
práctica gráfica.
Para elaborar la prueba de dominancia lateral de 3 a 5 años, se ha basado en
diferentes pruebas que existen en el mercado y que se aplican generalmente a
desde los 5 años en personas normales, pero únicamente en grupos de
alteraciones o trastornos de aprendizaje.
Esta prueba se utiliza en la práctica clínica y educativa, ya que permite
observar con facilidad el desarrollo evolutivo de la lateralización y obtener datos
para la práctica educativa, especialmente en temas relacionados con la pre-
escritura y grafomotricidad.
Es necesario estimar el desarrollo evolutivo del dominio de la lateralidad con
pruebas objetivas y sencillas y para evitar alteraciones y dificultades en la
lateralización y aprendizajes escolares y familiares. Detectar a los niños que
tardan en lateralizarse ayuda a programar actividades que favorezcan la
lateralidad de un lado o de otro, y sirvan además, para detectar a los niños que
no se definen lateralmente y es entonces cuando se proponer pruebas
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neurosicológicas que se aplican a partir de los 5 ó 6 años, en este sentido se
prefieren las recomendaciones de L. Coriat (1971) que propone realizar un
seguimiento neuro-evolutivo de la lateralización en su libro "Desarrollo
psicomotor del primer año de vida" Ed. Panamérica.
Para los ítems de Dominancia manual se basan en el test de M. Auzias (1971)
que se aplica a partir de los 5 años y se han adaptado al trabajo que tienen
que realizar los niños, atendiendo al desarrollo evolutivo de los 3 a los 5 años,
intentando mantener el centro de la tarea que sugiere Auzias, cambiando esa
actividad por otra, pero, sosteniendo los movimientos básicos que compromete
ese trabajo, son los que se están valorando para obtener el predominio manual.
Las 3 primeras tareas que se proponen sustituyen a las propuestas por esta
autora para que los menores de 5 años puedan hacer la tarea y a la vez la
tarea tenga una dificultad parecida a la que se sugieren en el test de
dominancia manual de Auzias.
ÍTEMS DE PRUEBA DE LATERALIDAD PARA NIÑOS DE 5 AÑOS:
1) Arrancar hojas de una libreta: Sustituye a la tarea de Encender un fósforo
La dificultad de arrancar hojas de una libreta es parecida a la de encender un
fósforo y requiere una habilidad bimanual parecida: Con una mano debe
sostener la libreta y con la otra, y en posición de pinza digital, tiene que
arrancar la hoja.
La dificultad es parecida y la destreza manual de sostener una libreta, o
apoyarla en la mesa, es menor que la destreza manual que se precisa para
apoyar el fósforo en la caja de cerillas y presionar para encender. Sostener una
libreta. tomar una hoja y presionar y con movimiento descendente arrancar una
hoja, es una prueba sencilla que pueden hacer a partir de los 3 años.
Los niños muestran una frecuencia mayor en la utilización de una mano en
lugar de otra en las diferentes veces que se aplica la tarea y, especialmente a
medida que se acercan a los 4 años. Esto es, en las diferentes aplicaciones de
la prueba, se manifiesta la dominancia manual de una mano sobre la otra en
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destrezas que implican diferente habilidad entre una mano y la otra. En este
caso sujetar el papel exige una menor destreza que la de arrancar el papel, que
requiere mayor destreza, lo que va indicando la dominancia manual en las
habilidades de mayor destreza, la mano dominante es la que arranca el papel.
También es una tarea que les gusta a los niños realizar, no existen muchos
problemas para aplicar esta prueba.
2) Dar de comer sopa a un muñeco: Sustituye a la tarea de sacar con una
cuchara una bolita de un vaso.
Es una actividad parecida a la que propone Auzias, pero es más sencilla,
además permite realizarla lúdicamente, ya que los niños en estas edades de
explosión del juego simbólico, suelen jugar de forma imaginaria a dar de comer
a los muñecos. Es una función sencilla de aplicar y se puede analizar la
destreza de un niño al utilizar un instrumento con su mano, la cuchara, es una
prueba que fácilmente permite observar la dominancia manual y en distintas
aplicaciones se manifiesta la mano que es la que da de comer con la cuchara,
frente a la que mantiene el tazón o sostiene el plato.
3) Borrar con goma las rayas en un papel: reemplaza a la tarea de borrar
una cruz, es más sencillo para un niño antes de los 5 años borrar rayas que
una cruz que implica gran precisión manual y viso manual. La finalidad es la
misma: el movimiento lateral de la mano y la presión manual para borrar que es
la que va a diferenciar una mano de la otra, a mayor presión mayor destreza
manual, es más fácil garabatear que borrar, ya que borrar implica controlar la
fuerza y presión del borrador, la mano dominante es la que utiliza la goma para
borrar, y la otra mano es la que sujeta el papel, que es más sencillo que borrar.
4) Clavar clavijas en el tablero de plástico: cambia a la de picar-puntear.
Esta prueba de clavar clavijas está influenciada en el test de clavijas de Spreen
y Strauss (1991), test neuropsicológico que se utiliza con frecuencia para poder
indagar la dominancia manual en niños con dificultades de aprendizaje.
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Se utiliza el tablero de clavijas grandes y clavijas pequeñas, mide la
coordinación óculo-manual y la presión o fuerza para realizar esa tarea. La
presión o fuerza que debe utilizar el niño es lo que le hace decidir finalmente, la
mano a utilizar para realizar esta tarea.
5) La fuerza manual: Aplastar o apretar con una mano una pelota de tenis, o
pelota de goma semidura, es una de las pruebas que se utilizan en
neuropsicología para detectar la dominancia lateral, es una prueba sencilla que
al repetirla, y en edades diferentes, se puede contemplar con sencillez como
una mano aprieta y la otra la cual le ayuda a apretar.
6) Repartir cartas: Es la clásica prueba que utiliza la batería de Zazzo,
también implica las dos manos y una de ellas es la que usa para la baraja y la
otra mano es la que la mantiene. La que emplea para la baraja y reparte es la
que muestra mayor destreza y dominancia manual. (citado M. Vidal Lucena, del
Programa Grafomotricidad de 3 a 5 años)
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EDAD DE APLICACIÓN.
La edad de aplicación comienza en el momento que el niño es capaz de
comprender las consignas y ejecutarlas. Esto ocurre aproximadamente a los 3
años y se extiende hasta los 6 años.
INTRUCCIONES ESPECÍFICAS
ACTIVIDADES
INSTRUCCIONES
PRESENTACIÓN
DEL MATERIAL
EVALUACION
1. Enroscar
"¿Quieres cerrar bien
este frasco?.
Haz girar la tapa
hasta que quede bie
n cerrada".
Frasco y tapa sobre
el frasco.
2. Encender
un fósforo
"Haz como si fueras
a encender un
fósforo"
Caja con el fósforo
encima, con la punta
hacia el niño.
3. Recortar
"Trata de recortar
esta hoja en dos
partes"
Tijeras sobre una
hoja de papel, con las
asas hacia el niño.
4. Meter una
bolita en un
tubo.
"Toma la bolita y
trata de meterla en el
tubo.”
Un tubo de 10 cms. y
una bolita.
5. Meter un
cordón por una
agujero
"Mete la punta del.
cordón por este
agujero para
que formes el tallo
Lámina de cartón
que representa una
flor con. Un cordón
agujero en la base
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de la flor"
del tallo.
6. Lustrar un
zapato
"Lustra este
zapato.” (Después de
unas cinco o seis
pasadas) "Para".
Un sep 1 lo con
mango y un zapato,
ambos frente al niño.
7. Enrollar un
hilo
"Toma este carrete y
en rolla el hilo".
Carrete con un poco
de hi lo
desenrollado,
extendido
en dirección al niño.
8. Trasvasar “echa el agua de
este tubo a este otro
tubo”
Dos tubos idénticos
vacios y un vaso con
agua
9. Clavar
,
"Clava
este alfi ler en el
tapón"
Un tapón de corcho y
un alfiler.
10. Destornillar
"Trata de destornillar
esta tuerca"
Un tornillo fijo y una
tuerca rosca.
11. Repartir
naipes
"Reparte todos
estos naipes: me das
un naipe para mí y
10 naipes de tamaño
corriente.
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otro naipe para ti"...
"Torna los naipes y
repártelos"
12. Puntear (í*)
"Haz un agujero
dentro de
este círculo con el
alfiler.” Después de
unos5 o 6 agujeros:
"Para".
Un alfiler con
cabeza
de plástico. Una hoja
blanca de papel con
un círculo de dos
CMS. de diámetro.
13. Borrar(*)
"Borra esta cruz"
Una hoja de papel
con una
cruz pequeña y una
goma.
14. Enhebrar
"Enhebra
este hilo en la aguja
a"
Una aguja de lana
clavada en un
corcho. Un hilo de
cobre o de plomo.
15. Cepillarse
"Imagina que tienes
polvo en tu
ropa. Cepíllate por
delante" ( G e s t o
explicativo), Así.
Cepillo de ropa sin
mango.
16. Usar un
cuenta gotas (*)
"Vas a vaciar el
cuentagotas, gota a
gota" (leve
demostración si
Cuentagotas sobre la
tapa de un frasco
con agua coloreada.
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es menor de siete
arios) "así"
17. Usar una
cuchara (*)
"Toma la bolita ' con
la cuchara
mientras yo te sujeto
la taza"
Una taza de té. Una
cuchara. Una bolita.
18.Tocar una
campana (*)
"Toca la campana
Una campana
19. Cerrar un
cierre éclair
"Cierra este estuche"
Un estuche con
cierra éclair.
20. Beber
"Haz como si
tomaras agua"
Un vaso pequeño
lleno de agua.
CRITERIOS DE CORRECCION
1) Respuestas inmediatas que respeten la forma y dirección del modelo.
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2) Respuestas en espejo.
3) Respuestas después de vacilación o duda.
4) Respuestas hacia sí mismo o asía el examinador
5) Respuestas por etapa, el niño logra el gesto después de diferentes
intentos.
RESULTADOS Y FORMULAS.
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Esta prueba nos permite tener una fórmula de lateralidad y un cociente de
lateralidad se suma el número de actividades ejecutadas con la mano izquierda
y las que han quedado dudosa o ha realizado igual con ambas manos.
Por ejemplo:
18D- 2I,es claramente diestro.
4D- 15I, es claramente zurdo
10I- 8D,2 : no está definido.
Cociente de lateralidad.
C.L. 18-2 x 100= + 80, claramente diestro
20
C.L.4-15x 100= -58, no definido.
La homogeneidad de los resultados crece con la edad, los diestros se hacen
más diestros y los zurdos más zurdos.
La prueba reducida, que está compuesta por los ítems más diferenciadores
entre diestros y zurdos, también permite obtener su propia formula y cociente
de lateralidad. Si los resultados en esta prueba son más clarificadores
podemos tenerlas en cuenta como información importante.
Los resultados obtenidos de los cociente y las formulas se miran en un gráfico
que diferencia zurdos y diestros, zurdos y diestro manipulativos, zurdos y
diestros gráficos.
PRUEBA DE LATERALIDAD PARA NIÑOS ENTRE 5 A 6 AÑOS
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Marguerite Auzias (1977)
En: Condemarin Chadwick (1986)
PROTOCOLO PRUEBA DE LATERALIDAD
Nombre
-----------------------------------------------------------------------------------------------
Fecha de Nacimiento ---------------------------- Edad
------------------------------------------
Colegio ----------------------------------------------------Grado --------------------------------
--
Fecha del examen
----------------------------------------------------------------------------------
ÍTEM: DE INSTRUCCIÓN
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1 Cierra bien este frasco D I
2. Trata de prender el fósforo D I
3. Recorta esta hoja en dos partes D I
4. Mete la bolita en el tubo D I
5. Mete el cordón por este agujero D I
6. Lustra este zapato D I
7. Enrolla el hilo D I
8. Echa el agua de un tubo al otro D I
9. Clava el alfiler en el tapón D I
10. Destornilla esta tuerca D I
11. Reparte estos naipes D I
12. Haz agujeros en este círculo D I
13. Borra esta cruz D I
14. Enhebra este hilo en la aguja D I
15. Cepilla tu ropa D I
16. Vacía el gotero D I
17. Toma la bolita con la cuchara D I
18. Toca la campanilla D I
19. Cierra este estuche D I
20. Toma agua D I
MATERIALES:
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1. Frasco con tapa rosca.
2. Caja de fósforos.
3. Tijeras y hoja de papel
4. Tubo de 10 cms. Y una bolita
5. Lámina de cartón con una flor dibujada y un agujero entre el tallo y la
flor. Un cordón en la base del tallo.
6. Cepillo con mango y un zapato
7. Carrete de hilo con hilo
8. Dos tubos de vidrio
9. Corcho y un alfiler
10. Tornillo con una tuerca
11. Naipes
12. Una hoja con un círculo dibujado. Un alfiler con cabeza de color.
13. Hoja de papel con una cruz y un borrador
14. Aguja clavada en un corcho y un hilo de nylon
15. Cepillo de ropa sin mango
16. Gotero
17. Una taza de té, una cuchara, una bolita
18. Una campanilla
19. Un estuche con cierre
20. Un vaso.
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CONCLUSIÓN
La prueba de Marguerite Auzias se basa en evaluar la lateralidad del cuerpo
de un extremo diestro, zurdo y bidiestro del niño.
De acuerdo al objetivo de dicha autora, la prueba se debe realizar
estudiantes, que no tienen aún el desarrollo y la habilidad motriz que les
posibilite realizar con mayor destreza las actividades de grafomotricidad.
Para la mayoría de los niños la prueba tiene las características adecuadas ya
que esta es indicada para su edad (3 a 5 años), para los de mayor edad se les
debe modificar de acuerdo al nivel que le corresponde, esta va adquiriendo la
complejidad de acuerdo a su edad.
Se aplica en distintos momento para poder tener resultados del predominio
que le corresponde al alumno y si ya tenía uno hay que seguir reforzándolo, no
se impone el dominio en el niño debe adquirirla de forma personal.
Esta prueba es fundamental para el desarrollo de la escritura, ya que, permite
tener una mejor habilidad durante el momento de desarrollar cualquier tipo de
grafomotricidad, que se deba desarrollar durante el proceso escolar.
Lincografía
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Información en línea (computación)
Psicopedagogía, prueba de lateralidad usual, disponible en: http://psicologia-
psicopedagogia.es.tl/prueba-de-lateralidad--usual.htm
Mabel A. Ascarza Aguirre, (2012), prueba de la lateralidad, disponible en:
http://mabelangelaascarzaaguirre.blogspot.com/2012/08/prueba-de-
lateralidad.html
Daniel Oscar Rodríguez Boggia (2010), lateralidad, disponible en:
http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=219
Ana Salvador, Evaluación y tratamientos psicopedagógicos, (3º Ed.) disponible
en:http://books.google.cl/books?
id=Ku1nZSs5KqIC&pg=PA61&lpg=PA61&dq=prueba+lateralidad+auzias&sourc
e=bl&ots=78EGRq9lqn&sig=UR1QP7wHRpn5ytzM3gfL8Z64yCQ&hl=es&sa=X
&ei=N55LUtmmLY-w8QSEloG4Bg&ved=0CFAQ6A
Mª Carmen García Arenas, Manual para enseñar a leer y escribir, disponible
en:http://books.google.cl/books?
id=qsItIsPldPYC&pg=PA35&dq=prueba+de+lateralidad+AUZIAS&hl=es&sa=X&
ei=rJVNUuCoDeOZiAKxmoDwCg&ved=0CDIQ6AEwAQ#v=onepage&q=prueba
%20de%20lateralidad%20AUZIAS&f=false
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