prueba 7° año Diagnóstico 2015 Matemática

8/18/2019 prueba 7° año Diagnóstico 2015 Matemática

1/16

Departamento de Educación

Coordinación Matemática

________________________________________________________________

Ilustre Municipalidad de Lo Espejo

Prueba de d iagnós ti co 7°año básic o

Lee y luego respo nde las sigu ientes pregun tas marcand o la alternat

co rrecta. Realiza tus cálcu los en la ho ja

Nombre………………………………………………………………………Fecha….../……./20

1) ¿Cuál de las alternativas muestra correctamente los múltiplos del

número 7?

A) (14,23,28,35)

) ( )

https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354


2/16



________________________________________________________________


5) ¿Cuál es el 1% de $100.000 pesos?

A) $ 10 pesos

B) $ 100 pesos

C) $1.000 pesos

D $10.000 esos

6) Si el 30% de un número es 90, ¿cuál es el número?

A) 300

B) 180

C) 270

https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354


3/16



________________________________________________________________


En el siguiente gráfico se muestran los resultados obtenidos en unencuesta acerca del sabor de helado preferido por un grupo dpersonas.

https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354


4/16



________________________________________________________________


13) El perímetro de la figura es:

A) 12 cm.

B) 22 cm.

C) 24 cm. D) 30 cm.

En la imagen se muestra una balanza en equilibrio. En el lado izquierdohay 2 bloques de madera. En el lado derecho, un peso de 200 g.

.

https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354


5/16



________________________________________________________________


Observa la red que forma al paralelepípedo de base cuadrada.

https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354


6/16



________________________________________________________________


19) La suma de los ángulos interiores de un triángulo es de:

A) 180°

B) 90°

C) 190°

D) 360°

20) El triángulo que tiene sus lados iguales recibe el nombre de :

A) Triángulo obtusángulo

B) Triángulo escaleno

https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354


7/16



________________________________________________________________


En una empresa necesitan embalar cajas cúbicas, cuyas aristas miden 1 men unos contenedores como el que se muestra a continuación.

24) ¿Cuál es la cantidad máxima de cajas que se puede guardar en elcontenedor?

A) 64

https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354https://plus.google.com/u/0/photos/111487007206020178491/albums/6020444193206408481/6020444192313864354


8/16



________________________________________________________________


Respues tas prueba 7°año básic o

N°Preg un ta A lter nativ a

1 C

2 D3 D

4 B

5 C

6 A

7 B

8 B9 D

10 C

11 B


9/16



________________________________________________________________


Tabla de tabu lación d e resul tados .

ejes Cant

preg

% Preguntas

Correctas

% Preguntas

Incorrectas

%

Números yoperaciones 13 52%

Geometría 8 32%

Medición 1 4%

Datos y

probabilidades 3 12%


10/16



________________________________________________________________


Porto príncipe n° 03130, población José María Ca ro, Lo Espejo, Región Metropolitana, tel UTP (02)2 48141 88

Tabla de especificación prueba 7° año básico.

eje habilidades Objetivo de aprendizaje Indicador nivel N

N Ú M E R O

Y O P E R A C I O N E S

Resolver problemas aplicando unavariedad de estrategias, como:la estrategia de los 4 pasos:entender, planificar, hacer ycomprobar, comprender y evaluarestrategias de resolución deproblemas de otros

Demostrar que comprende los factores ymúltiplos: determinando los múltiplos yfactores de números menores de 100identificando números primos y compuestosresolviendo problemas que involucranmúltiplos

Determinan múltiplos de números.Inicial 1

inicial 2

Resuelven problemas que involucranmultiplicaciones.

Inicial 3

Demostrar que comprende el concepto derazón de manera concreta, pictórica, simbólicay/o usando software educativo.

Resuelven problemas que involucranrazones,

intermedio 4

Demostrar que comprende el concepto deporcentaje de manera concreta, pictórica,simbólica

Resuelven problemas que involucranporcentajes.

inicial 5

Intermedio 6


11/16



________________________________________________________________



eje habilidades Objetivo de aprendizaje Indicador nivel N


Resolver adiciones y sustracciones defracciones propias e impropias y númerosmixtos con numeradores y denominadores dehasta dos dígitos.

Resuelven problemas en los cualesdeben determinar que operatoriautilizar para llegar a su respuesta.

intermedio 7

inicial 8

intermedio 9

D A T O S Y P R O B A B I

L I D A D E S

Extraer información del entorno yrepresentarla matemáticamente endiagramas, tablas y gráficos,

interpretando los datos extraídos.

Leer e interpretar gráficos de barra doble ycirculares y comunicar sus conclusiones.

Interpretan información presentadaen gráficos circulares, líneas entérminos de porcentaje.

Inicial 1

inicial 1

Intermedio 2


12/16



________________________________________________________________



eje habilidades Objetivo de aprendizaje Indicador nivel N°

G E

O M E T R Í A

Reconocer e identificar los datosesenciales de un problemamatemático.

Comprobar reglas y propiedades.

Construir y comparar triángulos de acuerdo ala medida de sus lados y /o sus ángulos coninstrumentos geométricos o softwaregeométrico.

Determinan el perímetro de untriángulo a través de medidas dadas. inicial 12

Determinan el perímetro de unrectángulo a través de medidasdadas.

Inicial 13

Demostrar que comprenden el concepto deárea de una superficie en cubos yparalelepípedos, calculando el área de susredes (plantillas) asociadas.

Dan procedimientos para calcularáreas de superficies de cubos yparalelepípedos.

avanzado 16

Identificar los ángulos que se forman entredos rectas que se cortan (pares de ángulosopuestos por el vértice y pares de ánguloscomplementarios).

Identificar el tipo de ángulo que estárepresentado.

Inicial 17

Identificar la diferencia entre ángulossuplementarios y complementarios.

Intermedio 18


13/16



________________________________________________________________




G E O M E T R Í A

Reconocer e identificar los datosesenciales de un problemamatemático.

Comprobar reglas y propiedades.

Demostrar, de manera concreta, pictórica ysimbólica, que la suma de los ángulosinteriores de un triángulo es 180º y de uncuadrilátero es 360º.

Demuestran que la suma de los

ángulos interiores de un triángulo es180º.

Intermedio 19

Descubren la incógnita de un ángulointerior de un triángulo comprendiendoque la suma de estos es 180°

Avanzado 21

Construir y comparar triángulos de acuerdoa la medida de sus lados y /o sus ánguloscon instrumentos geométricos o softwaregeométrico.

Diferencian tipos de triángulos segúnlas medidas de sus lados.

inicial 20

M E D I C I Ó N


Calcular la superficie de cubos yparalelepípedos, expresando el resultado encm2 y m2.

Resuelven problemas relativos a áreasde superficies de cubos yparalelepípedos.

Avanzado 24


14/16



________________________________________________________________




N Ú M E R

O Y

O P E R A C I O N E S


Resolver ecuaciones de primer grado con

una incógnita, utilizando estrategias como:usando una balanza, usar la descomposicióny la correspondencia 1 a 1 entre los términosen cada lado de la ecuación y aplicandoprocedimientos formales de resolución.

Aplican procedimientos formales,

como sumar o restar números aambos lados de una ecuación, pararesolver ecuaciones.

Intermedio 14

avanzado 15

avanzado 23

Realizar cálculos que involucren las cuatrooperaciones en el contexto de la resoluciónde problemas, utilizando la calculadora enámbitos superiores a 10 000.

Estiman la solución de un problemaque involucra sumas y restas yverifican la estimación, resolviéndolo.

inicial 22


15/16



________________________________________________________________



Tabla de registro de resultados por estudiante.

Números de preguntas

Nombre estudiante 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23


16/16



________________________________________________________________



Totales

prueba 7° año Diagnóstico 2015 Matemática

Documents

Transcript of prueba 7° año Diagnóstico 2015 Matemática