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JUSTIFICACIN

El mal rendimiento escolar en los nios es una problemtica que cada vez va en aumento dentro de lasescuelas primarias en Colombia. Los profesores encuentran dentro de las aulas nios que no muestran el

inters, ni deseos por aprender, no quieren lograr buenas calificaciones. Lo cual se ha convertido en un

problema comn entre los nios a los que se les dedica poca atencin en el hogar. La raz de la

problemtica es el hecho de que cada vez son ms los padres que dejan ms de lado el desarrollo integral

de sus hijos, no dan importancia al desempeo acadmico de sus hijos, dejando de poner el inters y la

atencin a las problemticas y situaciones que surgen en la vida escolar de los nios en nivel primaria.

Es necesario reconocer a los nios que sufren de desatencin y bajo rendimiento escolar a causa de la

falta de atencin, al igual, para encontrar alternativas que le permitan al Docente ayudar al nio a que

resurja el inters por estudiar.

Hablar sobre atencin dentro de la familia, se refiere a un enfoque emocional, debido a que los padres

dejan de mostrar inters o la preocupacin por procurar el bien hacia los diversos factores que rodean a

sus hijos; causando en los nios sentimientos de inferioridad e inseguridad.

Los nios que asisten a la escuela primaria, necesitan sentirse motivados por aprender, y esto se lograra

apoyando y orientando al nio en el desarrollo de sus actividades para forjar una actitud positiva hacia la

escuela. Es uno de nuestros objetivos el propender por el desarrollo integral de la niez y su entorno,

E d i i d id i di j d

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OBJETIVOS PCP - 10

OBJETIVO INDICADOR ACTIVIDADES PRODUCTO OBTENIDO

Reforzar las habilidadesreferentes a la motricidad fina

Realizaactividades

paradesarrollar lamotricidad fina

Se trabajar con los nios, lossiguientes aspectos:

Coloreado Rasgado Modelado Ensartado

Los estudiantes al mes demarzo mejorarn sus trazos,la direccionalidad en el

coloreado de imgenes, lapulcritud en sus cuadernos ysus trazos y lneas sern msclaros y legibles.

Desarrollar las competenciasbsicas para la correctaubicacin espacial

.

Se ubicacorrectamente

en el espacioindicado.

Se realizarn juegos en elparque, con la asesora delrea de recreacin ydeportes.

Se brindar una charlaformativa a los padresreferentes a las tcnicas decmo mejorar esta dificultad.

El espacio para socializacinser la primera escuela depadres.

Los nios al mes de marzose ubicarn correctamente en

el cuaderno, manejarn elrengln, y el tamao se sustrazos sern los adecuados.

Reforzar el proceso lecto-

escritor mediante actividadescreativas e innovadoras.

Escribe sunombre conmayscula

inicial.

Sopas de letras interactivas.

Discriminacin auditiva-visual depalabras y frases.

Lecturas de imgenes.

Los nios al mes de abril

debern haber alcanzado laseguridad de la relacin

fonogrfica.

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Identificavocales enpalabras

Asociaimgenes conpalabras yoraciones que

tienen lasvocales yconsonantes/m/, /p/,/s/, /l/,

/d/. Identifica

palabras conlas vocales ylasconsonantes

/m/, /p/,/s/, /l/,/d/.

Frmulapredicciones

sobre elcontenido de

un texto apartir de unttulo y lasilustraciones.

Dictados.Lecturas con buena entonacin.Crucigramas.

Ordenar palabras y frases.

Entienden que para cadasonido existe una grafa y conello descubre la naturaleza

del sistema de escritura

Fortalecer las habilidadesbsicas para responde

preguntas de comprensinliteral a partir de un texto que

Respondepreguntas de

comprensinliteral a partir

Lectura de cuentos infantilespor parte del docente ( plan

lector) Escucha de canti-cuentos.

Los nios al mes de juniolograrn fortalecer las

habilidades como: hablar,escuchar, interpretar,

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se escucha de un textoque escucha

Proyeccin de cuentosinfantiles.

Socializacin de los elementosque hacen parte de laestructura de un cuento.

proponer y argumentar sobrelas ideas principales de loscuentos ledos.

Desarrollar la discrimacinde palabras y frases quecontengan todas las

consonantes

Escribecorrectamentepalabras y

frases con losfonemasasignados.

Dictados. Transcripciones Creacin de historias. Seguir las secuencias lgicas de

una historia.

Los nios al mes de agostofortalecern a su nivelsintctico en la creacin de

cuentos.

Mejorar la concentracin y

comprensin lectora de losnios mediante diferentestcnicas de aplicacin.

Lee ycomprendecon mayoragilidadlecturas

infantiles.

Adivina el personaje.

Rompecabezas. Juegos dirigidos y libres. Lecturas comprensivas.

Los estudiantes al mes de

octubre habrn desarrolladosus competenciasinterpretativas.

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OBJETIVOS PCP - 10

OBJETIVO INDICADOR ACTIVIDADES PRODUCTO OBTENIDO

Reconoce los cuantificadores:Mucho, poco, ninguno masque, menos que y tantos al

comparar grupos

Identifica loscuantificadoresen ejercicios

propuestos.

Realizarn fichas siguiendo lassiguientes instrucciones dadas por eldocente.

Los estudiantes al mes demarzo reconocern loscuantificadores en situaciones

comunes.

Establece la relacin entre elnumeral y la cantidad deobjetos que representa.

Reconoce elconcepto denmero y lacantidad que

representa.

Los nios representarn la cantidadde elementos que indican el nmero,a dems escribirn en las casillas el

nmero correspondiente ycolorearn el nmero y los objetossegn corresponda.

Los nios al mes de abrilestablecern relaciones entreel nmero y la cantidad.

Completa la serie siguiendo elpatrn

Comprenderegularidadesy patrones ensecuencias

grficas ynumricas

Se realizarn fichas donde losestudiantes

Reproducirn la secuenciacopiando un patrn.

Completarn figuras dadas

Los nios al mes de mayo

cuentas los elementosasignados, escriben losnmeros y escriben unasecuencia.

Identifica lneas rectas, curvasen objetos o figuras

Identifica yutiliza laslneas: curvas,

abiertas ycerradas.

Los estudiantes observarn imgenesy clasificarn diferentes lneaspresentadas en dibujos.

Los nios al mes de julioidentificarn lneas: curvas enobjetos y figuras.

Resuelve problemas haciendouso la adicin y resta

Identifica lostrminos de la

adiccin y la

Los nios realizarn ejerciciosde suma y resta de dos

dgitos.

Los estudiantes al mes deseptiembre resolvern

problemas haciendo uso de la

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sustraccin. Leern y comprendern lassituaciones problmicashaciendo uso de la adiccin yla sustraccin.

adiccin y resta.

Resuelve problemas haciendouso de la adiccin y resta

reagrupando.

Identifica lostrminos de la

adiccin y lasustraccinreagrupando.

Los nios realizarn ejerciciosde suma y resta de dos dgitos

reagrupando. Leern y comprendern las

situaciones problmicashaciendo uso de la adiccin y

la sustraccin reagrupando.

Los nios al mes de octubreresolvern problemas

haciendo uso de la adiccin ysustraccin reagrupando.

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LNEAS DE ACCIN PARA ACOMPAAMIENTO

Detalle las acciones que emprendera en su proyecto, teniendo en cuenta que:

1. Situacin Problmica: Poco Acompaamiento de Padre de Familia para eldesarrollo de las actividades acadmicas (tareas, talleres, entre otras).

Acciones a Emprender:

-Generar vas de comunicacin entre el IEA y los padres de familia.

-Desarrollo de talleres, fichas, ejercicios y dems actividades en cuadernillos educativoscon la compaa de los padres de familia.

- Agregar otras actividades o modificar la propuesta si se considera oportuno.

Indicadores de Gestin Comprobables:

-Elaboracin de cuadernillos educativos y didcticos, desarrollo de fichas y talleres.

2. Situacin Problmica: Nunca asisten a reuniones, ni al llamado mediante

citacin u otro medio.Acciones a Emprender:

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3. Situacin Problmica: Poca o nula asistencia a las actividades derefuerzo.

Acciones a emprender:

-La asistencia de los nios a los refuerzos y actividades de profundizacin siempre ha sido

favorable.

-Enviar notas a los padres de familia donde se le comunique la inasistencia del nio a lajornada de refuerzo.

4. Situacin Problmica: Constantes problemas disciplinarios

Acciones a Emprender:

-Dilogos con los nios.-Llamados de atencin al estudiante.

-Remisin a psicologa.

-Llamado o citacin al padre de familia-Firma de compromisos y actas.

Indicadores de Gestin Comprobables:

-Charlas con los nios sobre su compartimiento.

-Dialogo con padres de familia y firma de compromisos y actas disciplinarias.

-Reporte a Sico-orientacin.

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ESTUDIANTES CON DIFICULTADES 1 A

Nombre del

Estudiante

Asignaturas

con Dificultad

Condicin Acadmica

Historial Acadmico

Hallazgos

EncontradosPosibles Causas

Acciones a

Tomar

Ao2008

Ao2009

Ao 2010

Yadira Agmez. Lenguacastellana

Matemticas

Antiguo Posee dificultadescon la pre-escritura

Pocoacompaamiento

en casa, pocaatencin.

Todas lasactividades

sugeridas eneste proyecto.

Samuel Garcs Galler Lenguacastellana

Antiguo Posee dificultadesen su proceso lecto-escritor.

Pocoacompaamientoen casa, poca

atencin.

Todas lasactividadessugeridas en

este proyecto.

Kevin Zambrano LenguacastellanaMatemticas

Antiguo Posee dificultadesen su proceso lecto-escritor y en los

procesosmatemticos.

Pocoacompaamientoen casa, poca

atencin.

Todas lasactividadessugeridas en

este proyecto.

Cesar Castillo Clao LenguacastellanaMatemticas

Antiguo Posee dificultadesen su proceso lecto-escritor y

disciplinario.

Poca atencin yconcentracinen clases.

Todas lasactividadessugeridas en

este proyecto.

Mara Paula Gonzlez Lengua

castellanaMatemticas

Antiguo Posee dificultades

en su proceso lecto-escritor y en los

procesosmatemticos.

Poca atencin y

concentracinen clases.

Todas las

actividadessugeridas en

este proyecto.