PROYECTO TIC- CEIP “TEODORO MARTÍNEZ GADAÑÓN”...

PROYECTO TIC- CEIP “TEODORO MARTÍNEZ GADAÑÓN” 1


INDICE

1.- Introducción.

2.- Contextualización.

3.- Objetivos generales

3.1.- Referidos a la integración curricular.

3.2.- Referidos a las infraestructuras y equipamiento.

3.3.- Referidos a la formación del profesorado.

3.4.- Referidos a la gestión y organización del centro.

4.- Estrategias de desarrollo, difusión y coordinación del Plan.

4.1.- Comisión TIC

4.1.1.- Equipo de coordinación: funciones.

5.- Líneas de actuación.

5.1.- Integración curricular:

* Criterios didácticos y metodológicos.

* Criterios organizativos.

* Planificación y organización de materiales didácticos digitales.

* Propuesta de actividades.

5.2.- Infraestructuras y equipamiento.

5.3.- Formación del profesorado.

5.4.- Entorno familiar e institucional.

6.- Evaluación, seguimiento y revisión del plan.

7.- Conclusiones y propuesta de mejora.

8.- Diligencia de aprobación.


1.- INTRODUCCIÓN

El Real Decreto 126/2014 de 28 de febrero por el que se establece el Currículo básico de la

Educación Primaria, se basa en la potenciación del aprendizaje por Competencias entendiendo estas

como la capacidad para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa

educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de

problemas complejos.

Una de las siete competencias del Currículo de Primaria es la Competencia Digital que debe

incorporar el dominio de las nuevas tecnologías, seguridad en la red y la valoración crítica de su

impacto en la sociedad. Por tanto, la integración de las tecnologías de la información y la

comunicación es una exigencia de la sociedad encaminada a conseguir que las nuevas generaciones

obtengan el máximo provecho de los cambios que está produciendo la sociedad de la información,

con la incorporación de Internet y las herramientas multimedia en los centros educativos.

Se hace necesario recoger en un plan de trabajo aquellas líneas básicas de actuación, consensuadas y

asumidas por la Comunidad Educativa, que potencie la integración curricular de las TICs

convirtiéndolas en un instrumento útil para el desarrollo de todas las competencias básicas y de

mejora en los procesos enseñanza – aprendizaje.

En el presente curso 2015-16 se recogen en la P.G.A las actuaciones previstas para el curso.

2.- CONTEXTUALIZACIÓN

El C.E.I.P T.M. Gadañón se encuentra situado a 6 km de León, considerándose un núcleo urbano.

Asisten alumnos/as de San Andrés, Villabalter y Ferral.

En el Centro se lleva trabajando las tecnologías de la educación de manera sistemática desde hace

varios años. El trabajo que se realiza está recogido tanto en el Proyecto Educativo de Centro como

en la P.G.A.

Desde el curso 2010-11 el Centro tiene implantado el Proyecto RED XXI en 5º y 6º. Cada curso se

establece en la PGA el programa para realizar ese curso.

El centro ha estado implicándose en la formación en nuevas tecnologías tanto a nivel de centro como

de forma individual:

_ Se ha realizado un proyecto de formación en centro sobre pizarra digital y Abies con una duración

de dos cursos.

_ Un proyecto sobre “Revista escolar”

_ Proyecto para la mejora e impulso de las bibliotecas escolares


_De forma individual cursos tanto presenciales en CFIE como On Line del profesorado.

_ Charla en colaboración con la Comisaría de San Andrés sobre riesgos de Internet, 6º curso.

Para concretar el punto de partida de nuestros alumnos/as se ha pasado a las familias una encuesta

para recoger los aspectos que pueden influir en la aplicación de las TICs en el aula.

Una vez realizado el vaciado, por interniveles, los datos constatados aparecen reflejados en los

siguientes gráficos:

PARTICIPACIÓN SEGÚN NIVELES:

Nº 1- INFANTIL

Nº 2- PRIMER INTERNIVEL

Nº 3- SEGUNDO INTERNIVEL

0 50 100 150

1

2

3

RESPUESTAS

NO RESPUESTAS


TIENEN ORDENADOR

TIENEN INTERNET EN CASA

0

20

40

60

80

100

120

INFANTIL 1º INTERNIVEL 2º INTERNIVEL

SÍ

NO

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


SÍ

NO


TIENEN CORREO ELECTRÓNICO

TIENEN LOS ALUMNOS/AS ACCESO AL ORDENADOR EN CASA

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


SÍ

NO

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


SÍ

NO


TIENEN CONTROL PARENTAL

NIVEL DE USUARIO DE PADRES/MADRES

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

SI NO

Series1

BAJO

MEDIO

ALTO

MUY ALTO


MOMENTO DE USO:

Para realizar tareas escolares.

Al terminar los deberes.

Fines de semana.

PROGRAMAS QUE USAN:

Juegos infantiles y educativos.

Word y Power Point.

Uso de buscadores.

Wikipedia.

Redes sociales.

Páginas de Editoriales.

3.- OBJETIVOS GENERALES

Objetivo general de E. Primaria referente a las nuevas tecnologías: Iniciarse en el aprendizaje y

utilización de las tecnologías de la Información y Comunicación, desarrollando un espíritu crítico

ante los mensajes que reciban y elaboren.

Otros objetivos:

* Potenciar el empleo de las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo en el proceso

enseñanza-aprendizaje.

* Fomentar el uso del aula virtual, sobre todo, a partir de 3º de Primaria.

* Favorecer la utilización de las nuevas tecnologías por parte de la Comunidad Educativa como

intercambio de información: solicitudes, informaciones de interés, convocatorias…

Objetivos para el alumnado:

* Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje y favorezcan la adquisición de

habilidades, destrezas y conocimientos.

* Despertar el interés y dominar estrategias para acceder a la información de manera segura y

precisa.

* Utilizar los dispositivos digitales para realizar trabajos de acuerdo a su nivel.

* Desarrollar actitudes de responsabilidad en el uso y el cuidado de los dispositivos digitales

utilizados.


Objetivos para el profesorado:

* Utilizar las TIC como medio de perfeccionar la actividad docente.

* Emplear los dispositivos digitales para las actividades de aula: programaciones, controles, fichas…

* Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades con los compañeros/as del centro.

3.1. Referidos a la integración curricular:

* Uso de las nuevas tecnologías en el aula como recurso metodológico para llevar a cabo las

tareas de enseñanza-aprendizaje.

* Desarrollar la competencia digital incorporando el dominio de las nuevas tecnologías,

seguridad en la red y la valoración crítica de su impacto en la sociedad.

* Plan de fomento de la lectura:

º Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento de

trabajo y aprendizaje.

º Facilitar la interpretación de los mensajes que incluyen dichos medios.

º Seleccionar la información obtenida a través de las TIC.

3.2. Referidos a las infraestructuras y el equipamiento:

* Optimización de uso de las infraestructuras y el equipamiento tanto de las clases como del

común.

* Facilitar el acceso al alumnado para su utilización como medio de apoyo y refuerzo de sus

aprendizajes.

*Favorecer la utilización, por parte del profesorado, de las infraestructuras de que dispone el

centro en sus tareas habituales: programaciones, memoria, circulares a las familias…

*Establecer un criterio de uso común, semanal, del aula de informática y aula del Proyector.

3.3. Referidos a la formación del profesorado:

* Formación inicial del profesorado del centro para llevar a cabo el Plan.

* Posible realización de formación y actualización en el Centro para el profesorado.


* Formación presencial a través del CFIE.

* Formación On Line.

3.4. Referidos a la gestión y organización del Centro:

* Continuar con la utilización de las TIC en todos los documentos del Centro.

* Mantener actualizado el ABIES.

* Potenciar la comunicación con las familias a través de la página Web del centro.

* Utilización sistemática de todos los medios disponibles para el profesorado.

* Mantener los equipos en condiciones óptimas para su utilización.

4.- ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN TIC

PROTOCOLO DE ACOGIDA PARA DIFUNDIR EL PLAN:

Alumnado:

La información que recibirán los alumnos/as sobre el plan será elaborada por el equipo de

coordinación de TIC y el de RED XXI.

Se establece para los dos últimos cursos del 2º Internivel (5º y 6º de Primaria) por su incorporación al

programa de RED XXI. El tutor/a del nivel orientará a los alumnos/as para la correcta utilización

didáctica de los nuevos recursos a su alcance (miniportátil individual), forma de mantener el equipo

en óptimas condiciones…

Profesorado:

El profesorado que se incorpora al centro recibirá información sobre el Plan TIC del centro. El

coordinador TIC y el equipo directivo tendrán una reunión informativa con el nuevo profesorado y

fomentará su participación activa en la integración didáctica en su aula de las nuevas tecnologías.


ORGANIGRAMA DE COORDINACIÓN

ESTRATEGIA TIC

EQUIPO DIRECTIVO

. Organización

general.

. Distribución de

funciones.

. Documentos y

reglamentos.

. Inventario.

. Apoyo al

coordinador/a

C.C.P

.Coordina y transmite

las necesidades del y

hacia el equipo

docente.

EQUIPO DOCENTE

. Implicación en la

integración curricular

del plan.

. Elaboración de

propuestas didácticas.

COMISIÓN RED XXI

.Organiza y dinamiza

el uso de

miniportátiles.

. Dinamiza estrategias

de aula.

PLAN DE FORMACIÓN

EN CENTROS

. Plan de formación

digital.

.CFIE.

. Participación en

jornadas.

RECURSOS

TECNOLÓGICOS

. PDI.

. Ordenador de aula.

. Aula de informática.

. Laboratorio de

idiomas.

. Dispositivos

digitales.


4.1. Comisión TIC: La formarán los coordinadores de Infantil y de cada internivel de Primaria. Se

nombrará de entre ellos/as un profesor/a coordinador cuyas funciones serán:

Apoyar al profesorado en la integración de las NNTT en la docencia diaria.

Organizar y gestionar los recursos asegurando su correcto funcionamiento.

Dinamizar los Proyectos de Centro relacionados con las TIC.

Recoger las necesidades de formación del profesorado del Centro y promover su

participación en las actividades de formación.

Mantener actualizado el parte de averías para comunicarlo al técnico de mantenimiento.

Preparar actividades generales recogiendo las propuestas del profesorado.

Coordinar el equipo de coordinación TIC del centro.

4.1.1Equipo de coordinación: funciones:

* Diseñar, desarrollar y evaluar el Plan TIC.

* Coordinar la utilización de las zonas comunes de utilización de las TIC.

* Hacer una relación de programas educativos existentes y darla a conocer al Claustro.

* Elaborar proyectos comunes al Centro utilizando las TIC.

* Informar al profesorado de su internivel de las actividades diseñadas y motivar la

participación activa para llevarlas a cabo.

* Sugerir actividades TICs para trabajar los aspectos curriculares de cada curso.

* Fomentar que el profesorado que necesite adquirir o mejorar su competencia digital sea

tutorizado por otros compañeros que tengan un nivel competencial superior.

5.-LÍNEAS DE ACTUACIÓN:

5.-1 INTEGRACIÓN CURRICULAR

* CRITERIOS DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS

La relación entre Currículo y TIC ha ido adquiriendo cada vez mayor importancia. Debemos

pasar de utilizar solamente las TICs como recurso a una mayor integración curricular siempre que la

disponibilidad en el aula sea la adecuada para usarla cuando se requiera en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.


Debemos sistematizar el empleo de las TICs como herramienta de trabajo en el aula y

considerarlas desde un punto de vista metodológico no como conocimiento en sí mismo. La

integración de las TICS en el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere disponer de los recursos,

espacios tecnológicos de aprendizaje, de uso de estrategias metodológicas y de su uso en los

procesos de evaluación.

Es necesario incorporar nuevos modelos de aprendizaje que contemplen cambios

metodológicos que permitan obtener el mejor rendimiento a las posibilidades que nos brindan.

Basaremos la metodología en:

- Motivación del alumnado. Las TIC son un medio novedoso y audiovisual, muy atractivo para los

alumnos, que asimilan su manejo y los nuevos conceptos sin dificultad.

- Individualización de la enseñanza. Permite atender a los alumnos/as con ritmos de aprendizaje

distintos. Las TICs facilitan un proceso de enseñanza individualizado ya que los programas suelen

tener diversos niveles y cada alumno/a puede seguir su propio ritmo.

- Su enorme versatilidad. Las TICs incluyen un amplio abanico de posibilidades y recursos para

todas las áreas y niveles que permiten al profesor diferentes aplicaciones didácticas.

- Facilidad para la búsqueda y manejo de la información. Esto significa que el papel del profesor se

puede desplazar desde la emisión de la información hacia la ayuda al alumnado para buscarla,

seleccionarla y manipularla, haciendo hincapié en las técnicas de trabajo intelectual frente al

memorismo de la información recibida.

* CRITERIOS ORGANIZATIVOS

La organización estará en función de las disponibilidades de profesorado y del nivel.

En Infantil se hacen desdobles del grupo para una mayor atención del alumnado. Las TICs son

dadas por la profesora de apoyo en el aula de informática. En las clases que hay pizarra y cañón son

las tutoras las que hacen uso de las TICs.

En Primaria se utiliza tanto el grupo- aula como el grupo internivelar para proyectar en común

aquellos aspectos que se considere de utilidad para todos.

En 5º y 6º se trabaja en algunos momentos de forma individualizada ya que cada alumno/a tiene su

ordenador por lo que se seleccionan los materiales de acuerdo con los niveles de cada uno.


Las técnicas expositivas se harán de forma colectiva utilizando los recursos del centro.

Se reforzará el trabajo colaborativo para la realización de tareas en pequeño grupo (Proyectos de

trabajo).

* PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES

Se establece un protocolo de actuación común al centro y dependiendo del lugar de trabajo: aula, sala

de informática u otro espacio.

Se hará a comienzos de curso una sesión informativa para todo el profesorado del Plan TIC y la

forma de realizarlo (explicado por la Comisión TIC).

Se establece que los profesores/as responsables de cada nivel serán los coordinadores/as de

internivel; en las reuniones de los mismos se aplicarán los criterios de selección de programas a

utilizar teniendo en cuenta la trayectoria de cursos anteriores y el currículo de cada nivel.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Las TIC en Educación Infantil

Los alumnos/as de Infantil deben familiarizarse con los conceptos más elementales de la informática,

de una forma lúdica y divertida, a la vez que trabajan contenidos y objetivos curriculares.

EDUCACIÓN INFANTIL

MANEJO DEL RATÓN

.Presentación del ratón y de la pantalla del ordenador como

elementos más significativos e interactivos para los niños/as. . Concienciación de la relación del movimiento del ratón con

el movimiento en la pantalla.

. Adquisición de la destreza necesaria para adaptar la

velocidad de la mano a la requerida por el ratón.

. Diferenciación de “pulsar y saltar” de “permanecer pulsado

para arrastrar”.

.Ejecutar doble clic.

MANEJO DEL TECLADO

.Iniciación del conocimiento del teclado: uso de los cursores

para moverse en la pantalla.

.Utilización de las teclas con letras en determinados

programas.

. Conocimiento y utilización correcta de los auriculares.

. Reconocimiento de los botones de apagado y encendido y

utilización correcta.

. Uso de programas sencillos que incluyan barrido, selección,

arrastre, doble clic y con diferentes niveles de dificultad.

.Pipo

.Leo con Alex


PROGRAMAS

.Edelvives 3,4 y 5 años.

.Everest 3,4 y 5 años.

.Duendes

.S.M.

.Programas puntualmente seleccionados de Internet.

EDUCACIÓN PRIMARIA 1º 2º 3º

. Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones. x x

. Conocer el proceso correcto de inicio-apagado. x x

. Utilización del teclado. (Localización de letras). x x

. Uso de programas educativos. x x x

. Jclic/ Portal de Educación/ Edelvives/ McMillan/ etc. x x x

. Conectar los periféricos básicos del ordenador x

. Conocer la terminología básica del 5.0 x

. Archivo, carpeta, programa. x

. Uso básico del navegador x

. Utilizar buscadores x

. Enviar, recibir mensajes de correo electrónico x

. Conocer la terminología básica de editores de texto. x

. Utilizar las funciones básicas de un procesador de texto. x

. Conocer las fuentes de información y formación que proporciona internet. x

. Uso básico de un editor gráfico. x

. Crear carpetas y subcarpetas. x

. Acceso y gestión de su aula virtual. x x

. PDI: saber utilizar las herramientas flotantes. x x x

. Identificar los programas de utilidades existentes en el ordenador (calculadora,

bloc notas). x

. Estar dispuesto al aprendizaje continuo. x x x

. Evitar el acceso a información conflictiva. x

. Controlar el tiempo que se dedica a las TIC y su poder de adicción. x

EDUCACIÓN PRIMARIA 4º 5º 6º

. Conectar los periféricos básicos (impresora, ratón) x x

. Conocer la terminología básica del sistema operativo: archivo, carpeta,

programa… x x x

. Saber crear y gestionar carpetas. x x x

. Crear y guardar documentos. x x x

. Guardar y recuperar la información en el ordenador y USB x x x

. Estructurar internamente los DOCS: copiar, cortar y pegar. x x x

. Insertar imágenes y elementos gráficos. x x x

. Conocer y utilizar los correctores ortográficos. x

. Programa de presentación. Uso básico x x


Tratamiento de la diversidad

Los alumnos/as con n.e.e. utilizan las TICs en el aula de Pedagogía Terapéutica. El uso de los

medios informáticos en el aula de apoyo persigue la consecución de los siguientes objetivos:

Motivar el aprendizaje.

Crear posibilidades de trabajo autónomo.

Complementar la enseñanza con nuevas formas de actuar.

Rentabilizar el tiempo de atención a los alumnos.

Posibilitar agrupamientos heterogéneos.

Favorecer la comunicación y las habilidades sociales.

Facilitar el aprendizaje de aspectos instrumentales básicos y de habilidades cognitivas.

Además de estos beneficios, el uso del ordenador proporciona momentos de ocio y se puede emplear

como recurso positivo en el proceso de aprendizaje de los alumnos/as.

. Uso básico de los navegadores. Navegar por Internet, almacenar, recuperar,

clasificar e imprimir. x x x

. Utilizar los buscadores para información específica en Internet. x x x

. Tener claro el objetivo de búsqueda y navegar en itinerarios relevantes para el

trabajo (no navegar sin rumbo). x x x

. Conocer las principales redes sociales conociendo sus peligros y haciendo un

uso responsable. x x

. Enviar y recibir mensajes de correo electrónico. x x

. Controlar el tiempo que se dedica al entretenimiento. x x x

. Saber gestionar de modo básico un antivirus. x

. Publicar contenidos (trabajos) en lugares relacionados con el centro (aula

virtual, blogs). x

P.T. SÓCRATES 102

. Reconocimiento de números.

. Calcular.

. Leer/escribir.

. Memoria.

. Orientación espacial.

. Asociación.

. Creatividad.

. Colores.

EDUCALANDIA . Web de recursos educativos y juegos para favorecer el

aprendizaje.

ALE

. Lectoescritura.


Para los alumnos/as de TEA y ASPERGER los programas básicos utilizados son:

ARASAAC

APPYAUTISM

WWW.proyectosigueme.com

Planetaimaginario.org

Abaplanet.com.

Autismonavarra.com

Para los alumnos/as de Audición y Lenguaje:

Blogdelmaestrodeaudiciónylenguaje.

Laclasedehablar.blogspot.com

Logopediacreativa.blogspot.com

5.2 INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTO

El Centro cuenta con red Wifi accesible a todos. La gestión del Centro se hace toda a través

de Internet, estamos en el programa Colegios. La biblioteca está toda informatizada. Tenemos la

página web actualizada, se cuelgan todas las novedades tanto a través de la misma como a veces a

través de Facebook.

El mantenimiento de los equipos los lleva una empresa, pero dado que solamente viene una

vez cada mes, hasta ahora contamos con la ayuda del Secretario del Centro que resuelve muchas

dificultades que se nos presentan en cualquier momento.

* Elementos comunes:

□ Aula de informática con 21 ordenadores (ocho de ellos muy desfasados), de uso común y

con ocupación fija durante la semana.

FÍJATE Y CONCÉNTRATE MÁS

. Atención.

USA EL COCO

CLIC 3.0

. Resolución de problemas.

. Razonamiento lógico.

. Cálculo mental.

APRENDE CON ZAPO

. Habilidades socioemocionales

POMPAS DE JABÓN(ALGAIDA)

. Conceptos educativos de I3,I4,I5

APRENDE CON PIPO

. Lectoescritura.

. Matemáticas.

http://www.proyectosigueme.com/


□ Aula con proyector y pantalla, de uso común y con ocupación fija durante la semana.

□ Cañón para proyectar al servicio de todo el centro.

□ Laboratorio de idiomas con 13 ordenadores para 26 puestos de alumnos/as y uno para el

profesor/a.

* Aulas

□ En 1º A: pantalla, proyector y ordenador.

□ En 1º B: pantalla y proyector.


□ En 2º B: pantalla y proyector.

□ En 3º A: ordenador.

□ En 3º B: sin dotación.


□ En 4º B: sin dotación.

□ En 5ºA, 5ºB, 6º A y 6º B: tienen la dotación de RED XXI.

□ Un aula de P.T y una de A.L. tienen un ordenador cada una al servicio de los alumnos/as.

Otras dotaciones:

En Infantil, línea dos, tienen dotación de pantalla, proyector y ordenador en cada nivel (tres

aulas).

En biblioteca hay un ordenador para gestión de ABIES.

En la sala de profesores hay dos ordenadores al servicio del profesorado.

En Equipo directivo hay tres ordenadores al servicio del mismo.

SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL

Todos los ordenadores están equipados con el antivirus Microsoft Essentials y los de

alumnos/as de 5º y 6º (Red XXI) tienen el control parental.

Los ordenadores son de acceso libre y sólo cuentan con contraseña los del equipo directivo

en todo lo relacionado con gestión.


Respecto a la confianza digital se llevan a cabo todos los cursos charlas de seguridad en

internet tanto por parte del profesorado del centro como en colaboración con la Policía Nacional de

San Andrés (6º de Primaria).

A las familias se les ofrece una charla que realiza el Instituto de San Andrés.

5.3 FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Para poder integrar en el trabajo docente las TIC de una forma eficaz es necesario saber el

nivel de los docentes, se ha realizado a través de la página del CFIE (autoevaluación en competencia

digital).

El resultado se expresa en forma de gráfico:

5.4 ENTORNO FAMILIAR E INSTITUCIONAL

El punto de partida de la situación familiar respecto a las TIC queda recogido en los gráficos

anteriores.

El plan de integración de las TIC se dará a conocer a las familias a través de la página web

del centro.

Se potenciará la comunicación, participación e implicación de las familias en todo lo que se

divulgue a través de la misma. En las reuniones iniciales de curso con el conjunto de los

padres/madres se les hará hincapié en la necesidad de mirar la página web para toda la información

relevante.

Referente al aspecto Institucional se hará fundamentalmente a través del correo electrónico.

MEDIO

AVANZADO 1

AVANZADO 2


6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN

Se evaluarán los siguientes aspectos:

Si los recursos son adecuados y se utilizan de forma eficaz.

Si la organización de recursos es idónea.

Si existe compromiso de todos los participantes: alumnado, profesorado, familias.

Si se observa especial incidencia en la práctica docente y familiar.

Si el trabajo del coordinador de TICs es adecuado.

Evaluación alumnos/as:

Si se potencia el uso de nuevos entornos de aprendizaje.

Si se favorece la comunicación del alumnado con su entorno.

Si se facilita la creatividad y la imaginación.

Si se estimula el interés por aprender.

Si se fomenta el trabajo cooperativo.

Si se mejoran las habilidades del pensamiento crítico.

Evaluación Profesorado:

* Si se han incorporado TICs en el desarrollo de Unidades Didácticas.

* Si el aprovechamiento de las TICs es el más adecuado.

* Si se ha participado activamente en la valoración, adaptación y diseño de recursos.

* Si se ha puesto en práctica algún modelo de evaluación.

* Si la formación recibida es de utilidad en la docencia diaria.

* Si existe sensibilidad hacia el cambio de rol del profesorado que supone la integración de

las TICs.


DILIGENCIA DE APROBACIÓN

El presente Plan de Integración de las TIC en el Centro ha sido informado al Claustro de Profesores

En sesión celebrada el día ………. de …………… de…………………….

San Andrés del Rabanedo a …………… de …………… de ………….

La directora,

Fdo.: Amelia Montero Mantecón


ANEXO AL PLAN

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN EN CENTRO

La formación en Centro, en la que estuvo implicado todo el profesorado respecto a formación

digital, señalar los cursos 09-10 y 10-11, en el que trabajamos durante todo el curso reuniéndonos

una vez por semana. Se trabajo sobre Pizarra digital y programa ABIES.

En relación con la pizarra digital, en este momento sólo disponíamos de una común. Trabajamos con

un asesor externo en algunas sesiones. Se realizaron materiales para las aulas.

La formación en el programa ABIES permitió comenzar la informatización de la biblioteca que no

estaba hecha. En el curso actual todos los libros están informatizados y se hace préstamo a los

alumnos/as.

Tenemos establecido un día a la semana para actualizar la informatización de la biblioteca.

“La Revista Escolar” (FORMACIÓN EN CENTRO)

Las competencias desarrolladas han sido las de Trabajo en Equipo y Competencia digital (TIC)

PROYECTO PARA EL IMPULSO DE LA BIBLIOTECA

Participamos en el proyecto de mejora e impulso de la biblioteca, se nos concedió un premio con

dotación económica en el curso 11-12. Entre los objetivos que nos propusimos estaban el de utilizar

las TIC al servicio del fomento de la lectura y conocer y acceder a páginas Web apropiadas para

trabajar la lectura: buscar, obtener, procesar y comunicar información y poder transformarla en

conocimiento y a la búsqueda, selección, registro, tratamiento y análisis de la información utilizando

técnicas y estrategias audiovisuales, digitales y multimedia.

Cada curso trabajamos sobre un centro de interés utilizando todos los medios del centro incluidas las

TICS. Durante el presente curso (15-16) el núcleo motivador es “El Quijote y su autor”.

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