Proyecto, sucre Santander

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula:

LEYENDO Y CREANDO NOS VAMOS FORMANDO

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: KATHERIN ALEJANDRA ROMERO MARINNombre de la institución: COLEGIO SERGIO ARIZACódigo DANE: 168773000016 Sede educativa: Escuela Rural Callejon Primero Radicado Sede: 46723Dirección principal: Vereda el CallejónTeléfono: 3143260182 Fax: N/ACorreo Electrónico: [email protected] Página Web: N/A Ciudad/Municipio: Sucre Vereda/Corregimiento: El CallejónLocalidad/Comuna/sector: N/A Departamento: Santander

2. Nombre del Docente: NORBEY SANTANA ROJASNombre de la institución: COLEGIO SERGIO ARIZA

Código DANE: 168773000016 Código DANE: 168773000016

Sede educativa: Escuela Rural Callejon PrimeroSede educativa: Escuela Rural Ca-llejon Primero

Dirección principal: Vereda el Callejón

Teléfono: 3107668281 Fax: N/A

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web: N/A

Ciudad/Municipio: Sucre Vereda/Corregimiento: El Callejón

Localidad/Comuna/sector: N/A Departamento: Santander

3. Nombre del Docente: MARIA DEL CARMEN MATEUS MATEUSNombre de la institución: COLEGIO SERGIO ARIZA





Correo Electrónico: mariadelcarmenmateusm2qyahoo.es

Página Web: N/A



4. Nombre del Docente: YASMIN ZORAIDA PEÑA ARIZANombre de la institución: COLEGIO SERGIO ARIZA





Correo Electrónico: [email protected]

Página Web: N/A



5. Nombre del Docente: HEIDI YORLADY TELLEZ ROJASNombre de la institución: COLEGIO SERGIO ARIZACódigo DANE: 168773000016 Código DANE: 168773000016


Dirección principal: Vereda el CallejónTeléfono: 3107515668 Fax: N/ACorreo Electrónico: [email protected] Página Web: N/A Ciudad/Municipio: Sucre Vereda/Corregimiento: El CallejónLocalidad/Comuna/sector: N/A Departamento: Santander

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:YASMIN ZORAIDA PEÑA ARIZACargo: Docente Teléfonos: 3107515668Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Cu-rricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades. xMatemáticas.Lengua castellana. XLengua extranjera: Inglés

SI NO

SI NO

SI NO

Lengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de po-blación con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector:

b) Grados

Escolares:

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas N/A

Raizales N/AAfrocolombianos N/ADesplazados N/A

Condición de Discapacidad N/A

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Enero 28 2015Fecha de finalización: Mayo 30 de 2015

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):

Palabras claves del proyecto de aula

Transversalización, TIC, Competencia, Enseñanza-Aprendizaje, Lingüística, Tecnología Educativa, Definición del problema (Problematización)

Los estudiantes de preescolar a quinto, se puede encontrar debilidad en la lectura, escritura y orali-dad; poseen falencias en el desarrollo de composiciones literarias, interpretación y exposición de tex-tos, buen uso de la ortografía, habilidades y destrezas en el manejo eficaz del teclado, desmoti-vación por la formación de hábitos de lectura, coherencia y análisis que reflejen el desarrollo de pro-cesos comunicativos en forma transversal e interdisciplinar en los diferentes espacios académicos desde las asignaturas que los requieren y permita ampliar su dimensión cognitiva, lo anterior refleja la dificultad en el desarrollo de las competencias expresivas , interpretativas, comunicativa y tec-nológicas que deben desarrollar. Esta situación afecta el desempeño en las diferentes asignatu-ras, tiendo en cuentas que son competencias fundamentales para el buen rendimiento académico,

Urbano Rural Población de Fronteras

Sistematización

Evaluación

Ejecución

Planeación

Otro Cuál?:

11°10°8°7°6°5°4°3°2°

1°Preescolar

lo cual genera desmotivación por el aprendizaje, perdida de áreas, bajo nivel en la calidad educati-va y de la Institución en el entorno educativo, sin tener en cuenta que a ellos se le debe motivar con lo que les gusta y llame la atención procurando que cumplan con los requisitos académi-cos, sin olvidar que la finalidad es conocer el mundo que los rodea y enriquecer la formación per -sonal e intelectual.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)Objetivo General

Motivar la producción literaria de los estudiantes del grado quinto utilizando las TIC como herramien-tas pedagógica.

Objetivos Específicos

Analizar las dificultades que presentan los estudiantes del grado quinto en la producción de textos.

Desarrollar la creatividad de los estudiantes con la producción de textos literarios desde las diferentes áreas del conocimiento.

Motivar la producción literaria de los estudiantes, utilizando la herramienta mecanet como técnica de digitación y Microsoft Word para la elaboración de la cartilla.Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual x

Competencias del lenguaje: Literatura x

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las dife-rencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

Se busca que mínimo un 60% de los estudiantes que presentan dificultades en las competencias comunicativas, lingüísticas y tecnológicas del grado 5 conozcan la tecnología y hagan de ella una herramienta extensiva e integrada, que fortalezca las competencias lingüísticas y comunicativas para el alcance de un aprendizaje significativo, teniendo en cuenta la transversalización de las diferentes áreas y las TIC en cuanto a la producción

literaria.Para esto es importante fortalecer las competencias de comunicación, expresión oral y escrita en todas las áreas del conocimiento; las cuales son fundamentales para el proce-so formativo.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Al utilizar creativamente recursos de la informática es posible desarrollar novedosas estrategias y materiales didácticos, acordes con la aplicación del modelo pedagógico, donde la producción del conocimiento este acompañada del aprendizaje significativo, lo que corresponde a la didáctica de la tecnología y la informática

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Para motivar a los estudiantes y desarrollar la propuesta pedagógica es necesario inculcar el amor

por la lectura, la importancia de comprender y exponer sus puntos de vista, para lo cual se realizará

la lectura de fábulas, historias que inviten a la reflexión y se presentará videos a partir de los cuales

tendrán la oportunidad de socializar y elaborar resúmenes, lo que con la práctica diaria le permitirá

fortalecer el nivel de comprensión y producción.

Resúmenes elaborados por los estudiantes y fotografías

Fortalece tus habilidades en digitación. ¡Apóyate en Mecanet!

La ortografía y caligrafía, elementos fundamentales de un gran escritor.

¡Deja tu huella, aporta con tus creaciones!. Desarrolla tu creatividad.

Embellece tus creaciones, haz uso de Microsoft Word

Comparte con tus amigos, enriquece tus conocimientos.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para

el proyecto de aula.

Mecanet

Word

Enciclopedia digital

Comparte con tus amigos, enriquece tus conocimientos.

El reino no me importa (Cuento). http://cuentosinfantiles.idoneos.com/index.php/Cuentos_educativos

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

FechaDescripción de la Acti-

vidadResultado de la Activi-

dad1 KATHERIN ALEJANDRA 16 de febre- Motivación e Induc-

ción; Leyendo y com-Para motivar a los estu-diantes y desarrollar la

http://cuentosinfantiles.idoneos.com/index.php/Cuentos_educativos

ROMERO MARINNORBEY SANTANA RO-JASMARIA DEL CARMEN MA-TEUS MATEUS.YASMIN ZORAIDA PEÑA ARIZAHEIDI YORLADY TELLEZ ROJAS

ro de 2015 partiendo vamos aprendiendo

propuesta pedagógica es necesario inculcar el amor por la lectura, la importancia de compren-der y exponer sus puntos de vista, para lo cual se realizará la lectura de fá-bulas, historias que invi-ten a la reflexión y se presentará videos a par-tir de los cuales tendrán la oportunidad de sociali-zar y elaborar resúme-nes, lo que con la prácti-ca diaria le permitirá for-talecer el nivel de com-prensión y producción.

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KATHERIN ALEJANDRA ROMERO MARINNORBEY SANTANA RO-JASMARIA DEL CARMEN MA-TEUS MATEUS.YASMIN ZORAIDA PEÑA ARIZAHEIDI YORLADY TELLEZ ROJAS

26/02/2015El lograr adquirir una buena técnica de digi-tación exige conocer plenamente el teclado, para esto se tendrán en cuenta los siguien-tes aspectos.

Reconocimiento del te-clado con sus principales teclas y funciones.Presentación del softwa-re de Mecanet desarro-llando las lecciones que lo componen.

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KATHERIN ALEJANDRA ROMERO MARINNORBEY SANTANA RO-JASMARIA DEL CARMEN MA-TEUS MATEUS.YASMIN ZORAIDA PEÑA ARIZAHEIDI YORLADY TELLEZ ROJAS

05/03/2015 La ortografía y caligra-fía, elementos funda-mentales de un gran escritor.

Con el fin de mejorar la caligrafía y la ortografía es necesario realizar ac-tividades de manejo transversal y además en el área de lenguaje dedi-car un tiempo para dar a conocer algunas normas ortográficas básicas, las cuales se reforzarán con la realización de ejerci-cios de escritura y en en-carta. Para motivar a los estudiantes se realizara un concurso de ortogra-fía el cual será premiado con una apreciativa en el área de lenguaje y un detalle.

4 KATHERIN ALEJANDRA 23/03/2015 ¡Deja tu huella, aporta

ROMERO MARINNORBEY SANTANA RO-JASMARIA DEL CARMEN MA-TEUS MATEUS.YASMIN ZORAIDA PEÑA ARIZAHEIDI YORLADY TELLEZ ROJAS

con tus creaciones!. Desarrolla tu creativi-dad.

A partir de la actividad

de la motivación se in-

centivó a los estudiantes

a la creación de diferen-

tes tipos de textos, el ob-

jetivo es aprovechar las

temáticas vistas en clase

para que al finalizar, co-

mo actividad de aplica-

ción se invita al niño pa-

ra que cree un texto el

cual permita identificar el

grado de compresión.

Se dará libertad en cuan-

to al tipo de texto que

desee crear, puede ser:

fábulas, cuentos, coplas,

poemas, entre otros. Es-

to permite la transversali-

dad en el proceso de for-

mación; se motivarán por

el deseo de digitar los

textos y porque los me-

jores serán incluidos en

la cartilla virtual.

5 KATHERIN ALEJANDRA ROMERO MARINNORBEY SANTANA RO-JASMARIA DEL CARMEN MA-TEUS MATEUS.YASMIN ZORAIDA PEÑA ARIZAHEIDI YORLADY TELLEZ ROJAS

30/032015 Embellece tus creacio-nes, haz uso de Microsoft Word Aprovechando el agrado

que muestran por el área

de informática, los estu-

diantes tendrán la opor-

tunidad de digitar sus

textos, por esto es nece-

sario instruirlos sobre el

manejo de éste software

como procesador de tex-

tos, que les permitan co-

nocer y manipular las di-

ferentes barras de me-

nús y herramientas las

cuales pueden aplicar en

sus documentos para

mejorar la calidad.

6

7

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

A partir del desarrollo del proyecto se tiene como expectativa: Que los estudiantes del grado 5 incrementen el interés por la lectura de diferentes textos y así

mejorar el rendimiento en las diferentes áreas y la oralidad; confirmando que unos de los mejo -

res caminos para aprender es la lectura

Motivar para que la producción de textos sea clara y coherente, aplicando las normas ortográfi-

cas, una tarea ardua que debe inculcarse continuamente y de manera transversal para adquirir

un buen resultado, considerada como una competencia fundamental para las diferentes produc-

ciones escritas.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Permite desarrollar la creatividad, la iniciativa y el trabajo colaborativo entre estudiantes, padres y docentes. Mejorando las habilidades sociales, de aprendizaje y apoyo al desarrollo de la capacidad de comprensión de lectura.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del pro-yecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital x

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha produ-cido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y ma-

dres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

x

Se evidencia una mejora significativa en los proce-sos de aprendizaje del estudiante

x

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desa-rrollo de las actividades de clase

x

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo xMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asig-natura

x

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del pro-yecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evalua-ciones a los alumnos.Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específi-cas de los temas que aborda el proyecto de aula.

x

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecu-ción y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su ex-periencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizajeGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

x

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

vbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

x

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron de-sarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema plan-teado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula me-diado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competen-cia áreas básicas)

x

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolec-ción de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 5¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 3¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 3

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) seleccione la forma donde va a insertar la foto

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1:

Dirección web2:

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Acti-

Foto 2Foto 1

Fot o 4Foto 3

tudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicati-vas).

1 2 3 4 52. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en con-texto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la elimina-ción de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capaci-dades.

1 2 3 4 53. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identi-ficar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.

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4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclu-sión de todos los estudiantes.

1 2 3 4 55. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educati-va.

1 2 3 4 56. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.

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