TÍTULO

DEL PROYECTO

“ L A S RE D E S S

O C I AL E S E

N EL T

E C H O DE L

MU N D O ”

ÁREA:LENGUA Y

LIT

ERATURA

BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

La siguiente propuesta surge a partir de la necesidad de incorporar las redes sociales al ámbito educativo y utilizarlas como herramienta pedagógica en este espacio. Se trabajará con la novela “El techo del mundo” de Olga Monkman, Editorial Santillana.

La trama de esta novela refleja la historia de una familia que se desintegra y luego se separa a causa del trabajo en una mina. Es adecuada para trabajarla en la modalidad minería y además porque se puede confrontar con la realidad vivida por los alumnos, ya que, muchos de ellos tienen a sus padres trabajando en una mina y deben permanecer sin uno de ellos, padre o madre, por siete, catorce o veintiún días porque la mina queda alejada. Me pareció importante tomar esta obra para trabajar porque aborda un tema real, vivido por casi todas las familias de este pueblo, y por otro lado que debido a la redes sociales horizontales esos siete, catorce o veintiún días no se hacen tan largos, porque a través de ellas pueden mantenerse comunicados y que su uso permite acortar las distancias afectivas. La literatura nos permite imaginar, nos trasporta a otros mundos nunca imaginados, en este caso, permite que por unos instantes que los alumnos se sientan partícipes de la soledad que sus padres pasan al estar alejados de su familia.

 

RESPONSABLE DEL

PROYECTO

PROFESORA : CLAUD IA

CARR I Z

O

DESTINATA

RIOS DEL

PROYECTO

5 º AÑ O - O

R I EN TA C I Ó

N MI N

E R Í A-

E . P. E

. T. N

ª 2 - B E L É N - C ATA MA R C A

Objetivos del Proyecto: • Incorporar las redes sociales

horizontales como recurso tecnológico en el espacio de lengua y literatura

• Desmitificar el temor de incorporar el uso de la red social Facebook en la enseñanza

• Incorporar el uso de redes sociales como medio para analizar y apropiar de contenidos del espacio

• Utilizar Facebook como medio para construcción de nuevos aprendizajes

RED O REDES SOCIALES QUE SE UTILIZARÁN:

Facebook porque es la que más usan mis alumnos y

además porque les es más fácil ingresar desde el celular. Se trabajará con un grupo cerrado para que haya más privacidad en las exposiciones de padres y alumnos, ya que se trabajará sobre un tema que tiene que ver con los sentimientos y emociones que experimentados por ambos.

APLICACIONES QUE UTILIZARÁN

Goodreads porque allí podrán compartir comentarios acerca de la obra literaria, sugerencias y también expresar que les movilizó de la historia.

También se les pedirá que realicen un trabajo de reflexión acerca de las consecuencias negativas y positivas que acarrea el trabajo minero para con las familias. Seguidamente se les pedirá que lo publiquen a través de diapositivas en Slideshare.

ADMINISTRADORES DE RED

Solamente el docente asumirá el rol de administrador de la red, porque según la participación de los miembros podrá agregar o sacar a alguno.

INVITACIONES

Padres y/o familiares, se les enviará la invitación a través del cuaderno de comunicaciones; acompañado de una breve explicación del proyecto.

ACTIVIDADES DE LOS MIEMBROS• A través de Facebook deberán conectarse entre ellos, con el docente

y con los padres• Las consignas serán distribuidas mediante una fotocopia y también

se publicaran en un grupo cerrado en la red social Facebook • Todos los alumnos deberán tener un ejemplar de la novela o en su

defecto una copia de la misma• La lectura de la novela será realizada en el curso mediante la

técnica de aula taller (círculo) en voz alta, por parte del docente, luego por los alumnos

• Se leerá un capítulo. Seguidamente:• - se comentará lo leído • - se aclararan algunas dudas

ACTIVIDADES DE LOS MIEMBROS-se confrontará la ficción con hechos reales- se reconocerán y marcaran los recursos literarios presentes en el

capítulo - se escucharan opiniones, reflexiones y comentarios- finalmente se registrará un resumen del capítulo en la carpeta y en el

grupo de Facebook. De esta manera se continuará con la lectura hasta su finalizaciónLas consignas a trabajar serán:-Identificar narrador, tema central y subtemas, superestructura

narrativa, secuencia narrativa, esquema actancial, campo semántico, casos polifónicos, recursos literarios

ACTIVIDADES DE LOS MIEMBROS-Confrontar el tema central con la realidad vivida por ellos y

sus familiares-Expresar opiniones acerca del trabajo duro y alejado de sus

padres-Manifestar sentimientos que experimenten a diario debido a la

falta del padre o madre-¿Sienten impotencia porque sus padres no consiguen un

empleo cerca de ustedes?-¿creen que el estar alejados de uno de sus padres se pierden

muchas cosas que podrían compartir?-Produzcan un final diferente para la novela. Piensen ¿cómo les

hubiera gustado que termine?

ACTIVIDADES DE LOS MIEMBROS- Escriban una carta a su padre o madre donde se lean los

pensamientos y sentimientos que ustedes experimentan en su ausencia.

- Todas las actividades deberán ser entregadas al docente en la fecha acordada, por escrito, respetando las consignas, además con buena caligrafía y presentación adecuada.

- Tanto la producción del final, como la carta son actividades que además de ser presentadas por escrito serán publicadas en el grupo cerrado de Facebook y en Goodreads.

 TIEMPOS Y ETAPAS DEL PROYECTO Y DE LAS

ACTIVIDADES Dos meses (16 clases). En primer lugar se trabajará el

contexto de producción, en segundo lugar se hará un listado de los alumnos que tengan padres y/o familiares trabajando en la mina, en tercer lugar se les preguntará si tienen una cuenta en Facebook y si no se les pedirá que se creen una para poder llevar a cabo la propuesta, en cuarto lugar se iniciará con la lectura de la obra literaria, a medida que se avance con la misma se les irá planteando las actividades a realizar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diálogos fluidos entre compañeros donde expresen sus sentimientos

haciendo una comparación con la de los personajes de la novela, se evaluará la oralidad, comprensión lectora, confrontación con la realidad

Intercambios con sus propios compañeros a modo de reflexión, por ejemplo qué sintieron cuando leían y si, se iban reconociendo en los personajes

Intercambios con los padres de los compañeros, aquí se evaluará la comprensión de la obra a través de la exposición que realicen para explicar (escritura, coherencia) el porqué de la actividad que están realizando y el poder ir confrontando con la realidad que les toca vivir.

La producción del mejor final de la novela

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Los diálogos intercambiados entre padres e hijos atravesados por el mismo problema, se evaluará la comprensión, la coherencia, cohesión y adecuación de los términos utilizados.

• Las producciones publicadas en Facebook y Groodreads • Entrega del Trabajo Práctico integrador escrito, el mismo

consistirá en realizar por escrito todas las consignas planteadas anteriormente.

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA SEGURIDAD Y PRIVACIDAD DE LOS INTEGRANTES DE LA RED Y UNA ADECUADA CONSTRUCCIÓN DE SUS IDENTIDADES DIGITALES

Se les distribuirá parte del material trabajado en este módulo porque es muy claro y bastante didáctico para trabajar este tema. Los textos serán:

• Informe del Instituto Nacional de las Tecnologías dela Comunicación de España (INTECO, 2010).

• “Pantallas Amigas”, presenta de forma muy amena las cuestiones relacionadas con este tema. (selección)

• Educ.ar. La carga de datos en Facebook. Enero de 2012. Disponible: http://portal.educ.ar/debates/sociedad/cultura-digital/la-carga-de-datos-enfacebook-1.php

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA SEGURIDAD Y PRIVACIDAD DE LOS INTEGRANTES DE LA RED Y UNA ADECUADA CONSTRUCCIÓN DE SUS

IDENTIDADES DIGITALES

• Se los interrogará acerca si conocen que poseen una identidad digital y alguna vez sufrieron algún tipo de acoso o contratiempo en la red

• Se les pedirá que comenten en el aula, luego lo hagan en el grupo de facebook y por último lo registren en la carpeta experiencias propias, de familiares, amigos o aquellas que recuerden que vieron por T.V. o leyeron en algún diario que tenga que ver con este tema; el objetivo será que tomen conciencia de la exposición que tienen cuando son miembros de una red.

ENLA

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E

LA INCLUSIÓN DE LAS REDES SOCIALES

COMO ENTORNOS DE APR

ENDIZAJES EN

EL AULA.

Luego de haber leído los materiales trabajados durante los módulos y en especial en este, puedo tener una visión mucho más amplia acerca de la tecnología y especial de las redes sociales. Muchos docentes y me incluyo, sólo vemos el uso de la tecnología como obstaculizador del aprendizaje, como ser el uso del celular, aparato que todos los alumnos lo tienen, lo usan en clase y no hay forma que lo dejen o lo guarden; los docentes no somos capaces de convertir en “aprendizajes” aquellas situaciones conflictivas que nos podrán llevar a pensar y a modificar nuestra práctica. Tenemos miedo a salirnos del “guion” de la “planificación” por desconocimiento o por miedo a equivocarnos o perder el control de la clase o la autoridad ante nuestros alumnos si nos arriesgamos a abrir algún espacio de diferente de participación.

Hoy puedo darme cuenta que tener apertura a incorporar e innovar en recursos permite seguir aprendiendo, creciendo y experimentando, conjuntamente con los alumnos, y dejar de lado, esto, de que el docente es el portador del conocimiento; soy consciente de que ellos manejan a la perfección la tecnología porque han nacido inmersos en la tecnología, esta generación atiende a varias distracciones tecnológicas, al contrario de las generaciones anteriores a la cual pertenecemos, son nativos digitales frente a los adultos “analfabetos tecnológicos”. Para lograr aprendizajes significativos es necesario atender a las trayectorias escolares de nuestros alumnos y para ello debemos actualizarnos permanentemente.