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PROYECTO SABER – ICFESINSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA FORTALECILLAS

/2017

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA FORTALECILLASNit. 800.122.676-4

Reconocida oficialmente por la secretaria de educación cultura y deporteSegún resolución N° 1695 del 17 de septiembre de 2015 código DANE 441001004839

PROYECTO SABER – ICFES

COORDINADORES:

CARLOS ALBERTO GOMEZDOCENTE BIOQUÍMICA

ALDEMAR FIERRO CAUPAZDOCENTE LENGUA CASTELLANAHEDIE ESMERALDA RAMIREZ

DOCENTE DE MATEMÁTICAS LUZ DIVIA OVIEDO

DOCENTE DE SOCIALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FORTALECILLASNEIVA

2017



INTRODUCCIÓN



Las pruebas censales ICFES y saber, aplicadas actualmente se han convertido en instrumentos de evaluación de la calidad de las instituciones educativas. Es por esto que la implementación del proyecto saber - ICFES en nuestra institución se hace necesaria dada las condiciones actuales de los resultados en dichas pruebas. Este proyecto contempla distintas actividades encaminadas a mejorar a mediano y largo plazo los resultados obtenidos por nuestros estudiantes, tanto en pruebas ICFES conocidas como examen para el ingreso a la educación superior, y saber. Sólo a través de un trabajo mancomunado de las distintas instancias de la comunidad educativa como lo son los directivos, docentes, padres de familia y desde luego estudiantes, lograremos cómo institución alcanzar las metas planteadas.

OBJETIVOS



OBJETIVO GENERAL

Mejorar los resultados obtenidos en las pruebas censales Saber y examen de ingreso a la educación superior.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Crear un símil de pruebas para los grados tercero a 11 en cada una de las asignaturas evaluadas por él ICFES.Crear un banco de preguntas tipo censales en cada asignatura.Generar la organización de nuevo material para los preicfes.Organización de cursos de entrenamiento en pruebas saber en los grados 3,5,9, 10 y 11. Entrenar a nuestros estudiantes en pruebas censales.Servir de criterio para otorgar beneficios educativos.Generar diagnósticos objetivos que permitan evidenciar fortalezas y debilidades en cada una de las áreas.Servir de base para realizar ajustes a programacionesServir de base para el diseño de planes de mejoramientoGenerar procesos de autoformación docente

JUSTIFICACIÓN



El enfoque propuesto por el servicio nacional de pruebas, evalúa las competencias que posee el estudiante, que le permitirán acceder a la educación superior. Tanto docentes como educandos se deben entrenar adecuadamente para afrontar a cabalidad el nuevo reto que propone el estado y en esta forma en un futuro no muy lejano, mejorar su proyecto de vida y del entorno de nuestros estudiantes.

Hoy en día los resultados obtenidos en las pruebas censales se convierten en puntos clave para la evaluación de una institución educativa, teniendo en cuenta, que a través de esta se evidencian los frutos del quehacer institucional. Es por ello la necesidad de la implementación de actividades articuladas tendientes a elevar los resultados. La institución educativa de Fortalecillas durante los últimos años ha sido ubicada dentro de un rango medio en cuanto a las pruebas censales se refiere, sin embargo es deber de todos realizar los esfuerzos necesarios que permitan a nuestros estudiantes el ingreso a la educación superior. Dadas estas circunstancias se hace evidente la implementación de un proyecto que permita a mediano y largo plazo elevar los resultados hasta ahora obtenidos.

Tenemos como antecedentes el lograr ubicar la institución en nivel alto durante los dos últimos años, pretendiendo para el presente año sostenernos en este nivel o superarlo.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES



Para el desarrollo del proyecto se contemplan el desarrollo de diferentes actividades, las cuales explicamos a continuación:

1. CREACIÓN Y ACTUALIZACION DE UN SÍMIL DE PRUEBAS:

En esta actividad, los docentes en cada una de las asignaturas evaluadas en las pruebas censales, elaborará un símil de pruebas para cada uno de los grados, desde tercero de primaria hasta 11.

Las preguntas seleccionadas en el material deberán apuntar a evaluar en los diferentes componentes de la prueba ya que deben ser medidos en su totalidad, de tal manera que dicha prueba sea un diagnóstico completo de la situación académica y por lo tanto de competencias de nuestros estudiantes.

Los grupos de trabajo contarán con algunos materiales que servirán de base para esta actividad, los cuales se someterán a estudio para realizar la selección y/o formulación de nuevas preguntas acordes con el nivel educativo donde se piensen aplicar. Los docentes contarán con espacio de tres meses para la preparación del material en borrador, trabajando en sesiones quincenales de tres horas, diferentes a los comités de área, y procurando generar horarios especiales que no afecten la normalidad académica. Aclaramos que cada área se reunirá en días distintos.

Para el 2014 se proyecta dar inicio a la formulacion de un nuevo simil, ya que se cuenta en este momento con un simil organizado. La aplicación de este símil deberá ser un mes antes que la prueba real, a lo cual la institución definirá los procesos del digitado, impresión y copia para tal fin, definiendo se esté como el simulacro institucional anual y es a la vez otra actividad del proyecto.

2. ORGANIZACIÓN DE MATERIALES PARA CURSOS PRESABER

Los docentes a partir del banco de preguntas organizaran un material propio de entrenamiento en pruebas para trabajar en los cursos presaber de 3,5,9,10 y 11. Este material se organizara a partir de las preguntas realizadas por el icfes en años anteriores y preguntas de autoría propia de los docentes

3. BANCO DE PREGUNTAS:

El grupo de maestros organizados por comités de área(en horarios y días programados para dichos comités), realizarán un trabajo conjunto que consiste en organizar material de



preguntas de pruebas de estado (por ejemplo las realizadas en años anteriores) clasificándolas por grupos temáticos o los llamados componentes en la prueba ICFES, que puedan ser aplicadas en diferentes grados, ya que algunas preguntas, dado su nivel de complejidad pueden ser aplicadas no sólo en grados superiores sino también en grados inferiores, ya sea modificándolas, o utilizándolas tal cual cómo se presentan.

4. SIMULACROS:

Se deberá realizar mínimo un simulacro anual, no sólo en grado 11 sino en todos a partir de grado tercero, utilizando el símil creado por los docentes o en su defecto una prueba aplicada por una entidad con experiencia en este campo. Para los grados 3,5,9,10 y 11, adicional a los simulacros institucionales se contratara, con recursos de los estudiantes, 3 simulacros que permitan continuar con el entrenamiento.

5. PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES Y MAESTROS A LA PRUEBA SABER ONCE Y PRUEBA ENSAYO:

Con el ánimo de complementar el entrenamiento en pruebas ICFES, realizar un fogueo y una evaluación previa, los estudiantes de grado décimo deberán presentarse al examen real, haciéndolo en la segunda prueba anual(prueba ensayo) y en grado 11 en la primera(prueba ensayo), para finalmente presentarse como institución en la segunda prueba anual.

Igualmente el proyecto exige a maestros presentarse mínimo cada dos años a la prueba, de tal manera que se familiarice cada vez más con la rigurosidad del examen, tipos de preguntas, componentes evaluados, grado de dificultad, temas claves entre otros, a la vez que se logre autoevaluar, evidentemente no en sus conocimientos sino en su habilidad para manejar una prueba de este tipo.

Los docentes de las áreas se presentaran en grupos: 5 docentes en la prueba de marzo y 5 docentes en la prueba de agosto. Los docentes recibirán un apoyo económico para su inscripción y posterior a la prueba realizaran una reconstrucción de la prueba con fines de socializar con los estudiantes los aspectos evaluados en la prueba, manteniendo de esta manera al equipo docente actualizado en el manejo de la prueba. 6. SOCIALIZACIÓN CONTINUA DE RESULTADOS:

Teniendo en cuenta lo anterior se hace indispensable el estudio y análisis de resultados obtenidos, no sólo en los exámenes reales presentados por los estudiantes sino también de



los simulacros efectuados de tal manera que los comités de área a partir de esto puedan encontrar falencias que impiden elevar los promedios de resultados en las pruebas censales saber -- ICFES.

Es por esto que se hace necesario el estudio riguroso de los resultados por puntajes de prueba, componentes y niveles de competencia, incluso haciendo comparaciones con pruebas anteriores que den claridad en el comportamiento de dichos aspectos, los cuales a su vez son guías claves para la formulación de planes de mejoramiento. Esta socialización se realiza con docentes y con padres de familia. Este análisis se realizara tanto para las pruebas saber de 3,5 y 9, como para las pruebas saber 11.

7. EXÁMENES FINALES DE PERÍODO TIPO PRUEBAS CENSALES (SABER -- ICFES)

Los maestros, al finalizar cada periodo académico deberán aplicar en sus estudiantes un examen tipo ICFES de los temas trabajados o que por lo menos contengan algunas preguntas de este tipo, para lo cual se servirán del banco de preguntas que continuamente estará construyendo el comité de área, o de la reformulación de las mismas, logrando adaptarlas al desarrollo académico del momento.

8. TRABAJO INTENSIVO SABER -- ICFES:

Cada año lectivo, un mes antes de la aplicación de una pruebas censales (Saber o ICFES) se deberá realizar un trabajo intensivo en pruebas, donde los estudiantes de grado once se dedicarán exclusivamente ha dicho trabajo bajo la dirección de los maestros involucrados para tal efecto. Esta actividad, se desarrollará dentro de la jornada estudiantil y se dividirá en el caso del bachillerato en dos sesiones, cada una con una duración de dos horas y 45 minutos y un descanso de media hora. El mismo trabajo se adelantara con estudiantes de grado decimo al finalizar el cuarto periodo, durante 3 semanas. En el caso de la primaria, tercero, quinto y noveno sólo se trabajará en dos semanas ajustando las sesiones al tiempo de la jornada y en las areas que sean evaluadas en ese año en la prueba saber.

Con la finalidad de dar cumplimiento a la actividad sin afectar en gran medida la normalidad académica, la coordinación organizará horarios especiales de trabajo, programando cinco sesiones para cada una de las áreas evaluadas (lenguaje, matemática, ciencias sociales, biología, física, química, inglés y filosofía) y saber (matemáticas, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales y competencias ciudadanas, dependiendo de las evaluadas en cada año). Estos trabajos se deberán dar en espacios especiales que guarden la comodidad y calidad de ambientes escolares, con las ayudas educativas



necesarias, para lo cual la parte directiva propenderá para dar estas garantías para el trabajo a realizar.

Este trabajo se centrará en aspectos tales como: áreas evaluadas, distribución de la jornada, tiempo por prueba y pregunta, manejo de cuadernillos, selección del componente flexible (profundización e interdisciplinar en el caso del ICFES), recomendaciones generales y entrenamiento con preguntas Saber -- ICFES.

9. RETROALIMENTACIÓN:

Anualmente al finalizar el año, los maestros deberán socializar posibles mejoras al proyecto, así como metodologías específicas aplicadas en cada asignatura que conlleven a un mejoramiento de la actividad pedagógica dentro de la actividad que se está realizando. Para esto los maestros por comité de área organizarán una ponencia acerca de metodologías especiales que haya implementado el área en aspectos referentes a la preparación para pruebas de estado, de la clase en general, reflexiones especiales sobre los resultados institucionales o nuevas propuestas para el proyecto. Dos semanas antes los maestros deberán inscribir ante la coordinación del proyecto el nombre de la ponencia.

10. REPLANTEAMIENTO DE PROGRAMACIONES Y PLANES DE MEJORAMIENTO:

Basado en el análisis de resultados de las pruebas externas (saber 11, 9 y 5), se desarrollaran sesiones de trabajo con docentes en las cuales se estudiara si las programaciones están realmente ajustadas a los estándares y los requerimientos de la prueba, estudiando las preguntas aplicadas y la preparación de los estudiantes frente a ella. Para ello será fundamental el trabajo por equipos de área a través de las cuales se puede hacer seguimiento de la ejecución de los procesos necesarios para garantizar buenos resultados. Se realizara un replanteamiento de programaciones de tal manera que los estudiantes de en el cilo de media hayan terminado el desarrollo de programaciones al mes de mayo, de tal manera que se de paso en adelante al desarrollo de los cursos intensivos presaber.

11. FORMACION DOCENTE:De forma continua, los docentes especialistas del area, orientaran talleres al grupo general de docentes de bachillerato y primaria en los cuales se dara continuidad a la formación docente en temáticas relacionadas con el manejo de competencias del area, pedagogías alternativas, contexto de las pruebas censales, interpretación de resultados pruebas censales, elaboración de simulacros, inteligencia emocional y demás temáticas pertinentes a la labor docente, para lo cual los docentes se apoyaran en la biblioteca pedagógica adquirida por la institución y los documentos publicados por el ministerio y el ICFES.



12. CONVIVENCIAS(ARTICULACION CON PSICOORIENTACION): se realizaran

2 convivencias con estudiantes de grado once. Una al iniciar el curso preicfes y otra al finalizar. Estas tienen como objetivo, concientizar al estudiante frente al reto que representa la prueba de estado como llave de ingreso a una mejor calidad de vida desde una formación univesitaria.

13. ENCUENTRO CON EGRESADOS EXITOSOS: anualmente se realiza el encuentro de estudiantes de grados decimo y once con egresados de la institución educativa que han o están adelantando estudios universitarios con el ánimo de conocer el proceso que han tenido que vivir para lograr sus metas.

14. TRABAJO CONTINUO CON PADRES DE FAMILIA: el proyecto tiene reuniones continuas con los padres de familia de todos los grados en especial los 3, 5, 9, 10 y 11, con el ánimo de hacerlos participes y lograr el apoyo de estos en los propósitos de la institución, destacando el de llevar a nuestros estudiantes a la educación superior pública, para lo cual se socializan las actividades desarrolladas y los resultados obtenidos para lograr una credibilidad en el proyecto y en la labor que desarrolla el equipo docente y la institución en general.

15. PROGRAMA DE INCENTIVOS: Se gestionara un incentivo para los estudiantes que cumplas las metas de un puntaje superior a 350 puntos con el ánimo de apoyarlos en su inscripción a la universidad.

16. INCORPORACION AL SIE: los procesos de evaluación aplicadas a través de los simulacros, hacen parte del proceso de evaluación interna, de tal manera que se asume que son dinámicas que hacen parte del quehacer institucional y no un programa aislado.

CRONOGRAMA GENERAL

ACTIVIDADEN FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGOST SEPT OCT NOV

1. CREACION Y ACTUALIZACIONDE SIMIL DE PRUEBAS

X X X

2. ORGANIZACIÓN DE MATERIALES PARA PREICFES



3. BANCO DE PREGUNTAS X X X X X X X X X X

4. APLICACIÓN DE SIMULACRO X

5. PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES AL ICFES X X

6. SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS X X X

7. EXAMENES POR PERIODO X X X X

8. TRABAJO INTENSIVO SABER-ICFES X X X X X

9. RETROALIMENTACIÓN X10. REPLANTEAMIENTO DE PROGRAMACIONES Y PLANES DE MEJORAMIENTO:

X X X X X X X X X X

11. FORMACION DOCENTE: X X X X X X X X X X12. CONVIVENCIAS DE

MOTIVACION CON ESTUDIANTES DE GRADO ONCE

X X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2013

ACTIVIDAD FECHA DE SEGUIMIENTO

TIEMPO DESTINADO

RESPONSABLE

1. ACTUALIZACION DE SIMIL DE PRUEBAS

MAYO 23 100 HORAS JEFES DE AREA

2. ORGANIZACIÓN DE MATERIAL PRESABER

14 DE MAYO

3. BANCO DE PREGUNTAS 6 DE JUNIO Y 29 DE NOVIEMBRE

40 HORAS DOCENTES DE AREA

4. PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES AL ICFES

6 DE ABRIL3 DE AGOSTO

32 HORAS DOCENTES COORDINADORES DEL



PROYECTO

5. SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS

15 DE ENERO, 9 DE MAYO, 26 DE

NOVIEMBRE

42 HORAS DOCENTES COODINADORES DEL

PROYECTO6. EXAMENES POR PERIODO 24 DE MARZO

12 DE JUNIO10 DE SEPTIEMBRE21 DE NOVIEMBRE

32 HORAS DOCENTES DEL AREA

7. TRABAJO INTENSIVO SABER-ICFES

12 DE MAYO AL 3 DE AGOSTO

200 HORAS NETAS, MAS 40 HORAS DE

PREPARACION

DOCENTES ESPECIALISTAS

8. RETROALIMENTACIÓN 3 DE DICEMBRE 8 HORAS DOCENTES9. REPLANTEAMIENTO DE PROGRAMACIONES Y PLANES DE MEJORAMIENTO:

15 DE ENERO, 30 DE ENERO, 25 DE FEBRERO,

15 DE MARZO, 28 DE MARZO, 15 DE ABRIL, 13

DE MAYO, JULIO 26

80 HORAS JEFES DE AREA

10. FORMACION DOCENTE: ABRIL 11 MAYO 14JUNIO 12JULIO 23

SEPTIEMBRE 10OCTUBRE 22DICIEMBRE 2

80 HORAS RECTOR COORDINADORA Y

JEFES DE AREA

11. CONVIVENCIAS DE FORMACION CON ESTUDIANTES DE GRADO ONCE

AGOSTO 1 Y 9 DE MAYO

36 HORAS RECTOR, PSICOORIENTADORA Y COORDINADORES DEL

PROYECTO12. APLICACIÓN DE

SIMULACROS5 DE JUNIO Y 28 DE

AGOSTO18 HORAS RECTOR,

PSICOORIENTADORA Y COORDINADORES DEL

PROYECTO

RECURSOS

RECURSOS HUMANOS:

Rector y coordinación Docentes de la instituciónTodos nuestros estudiantes

RECURSOS MATERIALES:

Material de pruebas ICFESFotocopiasSimulacrosAula virtual



Video beand

LISTA DE CHEQUEO

ACTIVIDADEJECUTADA EVIDENCIAS

SI NO CONVOCATORIA LISTA DE ASISTENCIA

ACTA CON PROGRAMACION DESARROLLADA

FOTOS

1. CREACION DE SIMIL DE PRUEBAS2. ORGANIZACIÓNDE MATERIAL PARA PRESABER 3. BANCO DE PREGUNTAS4. APLICACIÓN DE SIMULACRO5. PRESENTACIÓN DE ESTUDIANTES AL ICFES6. SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS7. EXAMENES POR PERIODO



8. TRABAJO INTENSIVO SABER-ICFES9. RETROALIMENTACIÓN10. REPLANTEAMIENTO DE PROGRAMACIONES Y PLANES DE MEJORAMIENTO:

11. FORMACION DOCENTE:

12.CONVIVENCIAS DE FORMACION CON ESTUDIANTES DE GRADO ONCE

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