Proyecto planificador ligia aurora rodríguez

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License. Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...

Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

LIGIA AURORA RODRIGUEZ. H,

Con colaboración de los docentes: Solandy Molina, Juana Torres

1.2 Correo electrónico

[email protected]

1.3 Nombre de la institución educativa

I.E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR FARALLONES DE CALI

1.4 Dirección de la institución educativa

Cra 22 #2-65 Oeste

1.5 Ciudad

Cali

1.6 Reseña del Contexto: Esta tradicional institución educativa se encuentra

ubicada en medio de un hermoso paisaje, dentro de ella se encuentra un

valioso patrimonio a nivel educativo como también a nivel paisajístico,

medioambiental y ecológico para todo el Municipio de Santiago de Cali.

Fue creada bajo la administración del doctor Alonso Arango en 1936 con el

nombre de Colegio Público de Enseñanza Secundaria a través de la Ordenanza

Departamental No. 20. Actualmente la institución cuenta con siete sedes las

cuales son: Salvador Iglesias, Los Cristales, Martín Restrepo Mejía, Club Noel,

María Perlaza, Francisco José de Caldas y la sede central Farallones de Cali.

Su población en las tres jornadas asciende a 3.600 estudiantes. Los cuales

provienen de las comunas 1, 2, 3 13 y 20 y a los estratos socioeconómicos 1,2

y 3 y un escaso núcleo proviene del estrato 4. Las familias a las que

pertenecen estos jóvenes son generalmente disfuncionales porque son casi

siempre monoparentales. Con frecuencia la madre asume el papel de padre y

madre al mismo tiempo y otras veces los padres dependen por factores

económicos del exterior, circunscribiéndose únicamente a cubrir las

necesidades económicas de sus hijos.

1.7 Georeferencia

La institución educativa se encuentra ubicada en la República de Colombia,

Departamento del Valle del Cauca sector centro occidental del Municipio de

Santiago de Cali, comuna 3.

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

ADQUISICION DE HABILIDADES COMUNICATIVAS A TRAVÉS DEL USO DE LAS

TIC.

http://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/


http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

mailto:[email protected]


2.2 Resumen del proyecto

Este proyecto busca incentivar en los estudiantes del grado 8 la adquisición

de las habilidades comunicativas a través del uso de tic, no sólo a nivel de la

asignatura de Lengua Castellana sino también a nivel de las demás áreas del

conocimiento.

En este proyecto se lleva a cabo una exposición sobre la Adquisición de las

habilidades comunicativas, el Modelo Tpack y el uso de las tic como

herramienta tecnológica de trabajo en el aula de clase. También se han tenido

en cuenta todos los requisitos que sobre legislación educativa que se

encuentran vigentes al igual que demuestra una actualización en cuanto a lo

que respecta al uso de las tic en el trabajo implementado con los niños, niñas

y jóvenes.

El método que se ha aplicado en este trabajo es el método deductivo, puesto

que se parte de las dificultades que los estudiantes de la institución educativa

E.N.S. Farallones de Cali presentan en la adquisición de las habilidades

comunicativas y luego se aplica en particular a los educandos de grado

octaavode la institución.

Este proyecto contiene: Datos del maestro. Formulación del proyecto.

Planificación curricular, Habilidades previas, Modelo Tpack, Competencias

siglo XXI , Metodología, Evaluación formativa, Oportunidades, diferenciadas

de aprendizaje, Productos, Sistematización, Créditos.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Lengua castellana.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

El nivel intervenido en el proyecto nivel básico secundaria Grados; 6, 7, 8.

2.5 Tiempo necesario aproximado

Se llevará a cabo, el proyecto durante el tercer periodo

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Conozco y caracterizo producciones literarias de la narrativa, la poesía y los

autores Colombianos, identifico los diferentes movimientos literarios que

influyeron en la literatura Colombiana, utilizo algunas estrategias

argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales, escritos

desde la investigación y la opinión crítica, como el ensayo.

3.2 Contenidos curriculares abordados

El texto narrativo, los medios masivos de comunicación, producción textual y

argumentativa, componentes de la lengua, elementos del teatro, la poesía y la

literatura.

3.3 Indicadores de desempeño






-Reconocer elementos significativos de la narrativa, de la poesía y de los

autores Colombianos. Identificar los diferentes movimientos literarios que fueron influyentes en la

literatura de Colombia.

Conocer diferentes estrategias para construir un texto argumentativo,

investigativo y de opinión, con características de un ensayo. Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

– PREGUNTAS ESENCIALES:

– ¿La inadecuada adquisición de habilidades comunicativas en

estudiantes de 13 a 15 años se debe a que hace falta implementar en

las aulas el uso de tic?

–

– ¿Resuelven las tic el problema de la inadecuada adquisición de

habilidades comunicativas en estudiantes de 13 a 15 años.

–

– ¿De qué manera pueden ayudar el tic en la adquisición de habilidades

comunicativas? A menudo entrecruzan disciplinas y ayudan a que los

estudiantes vean cómo se relacionan las materias entre sí

• Ejemplo: ¿Por qué necesitamos unos de otros?

• PREGUNTAS DE UNIDAD: Son preguntas abiertas. ¿Por qué

necesitamos de los otros?

• ¿Cuál de nuestros ayudantes comunitarios es el más

importante?

• ¿Cuál ayudante comunitario le gustaría ser

4. HABILIDADES PREVIAS

El estudiante debe de tener un conocimiento sobre la narrativa, poesía y

autores Colombianos, e igualmente de los diferentes movimientos literarios,

desde la investigación haciendo uso de las herramientas tecnológicas, por lo

tanto Deben reconocer la importancia que tiene el uso adecuado de las

Nuevas Tecnologías.

Debe de producir textos argumentativos, apoyados en la investigación y la

opinión crítica al estilo del ensayo, reconociendo y respetando al interlocutor.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Las habilidades comunicativas: Escuchar, opinar, Leer, investigar y producir

textos argumentativos, identificar los aspectos importantes de la literatura

Colombiana ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico






El trabajo en el aula se lleva a cabo a través de la secuencia didáctica, las

anticipaciones, el desarrollo de las clases a partir de un texto eje y la

participación activa de los grupos de trabajo..

Elaboración de talleres y actividades grupales que incentiven el trabajo

colaborativo en el aula de clase.

Implementación de la evaluación y de la co-evaluación ¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico

Presentación de trabajos en el aula de clase utilizando las herramientas web

2.0 como: Blog y Powtoon

Aplicación de las herramienta web 2.0 anteriormente citadas, en la

elaboración de las actividades propuestas.

Utilización de equipos audiovisuales como: Televisor, VH, Video Beam y de

equipos tecnológicos como: El Computador Se utilizarán los medios y

recursos siguientes: POWTOON, BLOG de los estudiantes y de los profesores.

En Lenguaje se trabajará con WebQuest, como una herramienta que forma

parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente

procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades

cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes

e incluye una evaluación auténtica. Igualmente se trabajará el modelo TPA. ¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

} -Trabajo individual investigativo, previo a la contextualización del tema

literario.

- Contextualización de los temas investigados sobre la literatura Colombiana.

- Participación activa, crítica y argumentativa por parte del estudiante, sobre

los temas investigados.

- Producción textual sobre un tema determinado e investigado, con opinión

crítica argumentado.

-Desarrollo de la temática integradora aplicando las herramientas TIC

- Trabajo grupal e individual para verificar y valorar el progreso, como

también evidenciar las fortalezas y debilidades para hacer las correcciones

pertinentes.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

-.El uso indicado, responsable y eficaz de los equipos audiovisuales.

-El manejo responsable de las habilidades comunicativas como: Escuchar,

hablar, leer, escribir e investigar.

- El uso de las otras herramientas web 2.0 como: El blog y powtoon

-Apropiación de las habilidades de comprender y argumentar eficazmente

textos orales y escritos.

5.6 Tecnológico Pedagógico

-Presentación de videos tutoriales acerca del manejo de las herramientas web

2.0: Blog y Powtoon.

-Acceso a páginas de internet a fin de consultar sobre los temas propuestos

en clase.






Con respecto a la secuencia didáctica las actividades propuestas están

estructuradas a partir del uso de las herramientas tic, arriba mencionadas y

de enlaces de internet.

-Elaboración del blog de clase teniendo en cuenta los siguientes pasos:

-Se les presenta un video tutorial de cómo hacer el blog.

-Elaboración del blog de Lengua Castellana utilizando la plantilla de blogger.

-Revisión de los blogs elaborados en clase.

Con respecto a las presentaciones con el powtoon, los estudiantes con la

guía del (la) docente observan videos tutoriales acerca del uso de estos

recursos tecnológicos, aplicando sus habilidades tic llevan a cabo las

diferentes actividades de clase con estas herramientas web 2.0.

5.7 Competencias Siglo XXI

Se capacita a los estudiantes en el manejo de las diferentes herramientas

tecnológicas y hacer uso adecuado y responsable de las páginas web,

Hacer uso eficaz de las herramientas tic del blogger y powtoon para realizar

las diferentes actividades programadas.

Se hará uso de las herramientas tecnológicas para aplicarlas debidamente,

cuando sea necesario en el aula de clase.

Cuando los estudiantes manejen debidamente las herramientas, se

compartirá con los demás estudiantes del grado, los temas pertinentes.

xCreatividad e innovación

x Pensamiento crítico y resolución de problemas

x Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información

Alfabetismo en medios

X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad

X Iniciativa y autonomía

X Habilidades sociales e inter-culturales

Productividad y confiabilidad

X Liderazgo y responsabilidad

5.8 Enfoque educativo CTS

Se utilizaran varios recursos aprendidos en el proyecto para que los

estudiantes los apliquen en el desarrollo de los contenidos temáticos. El

estudiante debe utilizar herramientas web 2.0 que le permiten adquirir las

habilidades comunicativas de una forma clara, segura, responsable y eficaz

para lograr las metas propuestas, para así, ser un estudiante competente en

todos niveles comunicativos tanto en su vida personal, como en lo social






Sensibilizar a los estudiantes del cuidado y el manejo indicado de los recursos

tecnológicos que tiene a su alcance.

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Con la ayuda de las herramientas tecnológicas como las TIC y los recursos de

apoyo que se le brindara al estudiante tendrán la posibilidad de aprender los

conceptos de una manera creativa, innovadora e interactiva, haciendo que

las clases y el aprendizaje sea más participativo e interesante.

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

El proyecto tiene como finalidad fortalecer en los diferentes grados 6, 7, 8 las

habilidades comunicativas, con la ayuda de las tic, pretendiendo del

estudiantes un ser integral desde las principales competencias comunicativas,

como, el escuchar, hablar leer, escribir e investigar, para ser de un él una

persona social, que pueda interactuar con seguridad y apropiado de los

diferentes medios comunicativos de la actualidad.

7.2 Herramientas de planificación curricular

https://twitter.com/

https://tita.univalle.edu.co/moodle/mod/forum/view.php?f=301#p1315

blogger

powtoon,

Plan de clase, con ayudas de las tics.

Hacer uso de las competencias y los estándares del ministerio de educación

para el desarrollar las diferentes habilidades comunicativas desde la temática

pertinente, utilizando los recursos y medios tecnológicos.

7.3 Recursos

BLOGGER, WIKI, TWITTER, REDES SOCIALES, POWTOON

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

Tener la posibilidad el docente como el estudiante el acceso a los

equipos tecnológicos para hacer posible el proyecto

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Realizar investigación

sobre el tema propuesto y

Se trabajará observación

en el proceso y se

Evaluar los aspectos

significativos del proceso





https://twitter.com/

https://tita.univalle.edu.co/moodle/mod/forum/view.php?f=301#p1315


socializar lo investigado en

clase.

Sensibilizar a los

estudiantes sobre el tema,

a través de videos, sonido

etc. Haciendo uso de las

páginas web.

implementara la

utilización de las

herramientas tecnológicas.

Se realizará exposiciones

orales e igualmente foros

virtuales.

Se intentará personificar

un autor de la época

contextualizándolo al

momento actual.

Escribir textos

argumentativos con

enfoque crítico desde la

investigación.

trabajado, revisando la

implementación de las

herramientas tecnológicas,

El logro en el

fortalecimiento de la

escritura textual, con

habilidad argumentativa y

profundizado en los

aspectos de una crítica

responsable acompañada

de una muy buena

investigación

8.2 Descripción de la evaluación

La evaluación será permanente durante el proceso del proyecto y

del estudiante

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

En cada proyecto se visualizará distintas fortalezas y debilidades de los estudiantes, cada una de ellas, servirán para mejorar el proceso del proyecto como parte integral de él, haciendo uso de

los monitores con fortalezas para colaborar a quien lo necesite.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Conocer los momentos significativos de la literatura Colombiana, identificar

con claridad los autores de la época y realizar textos argumentativos, con

claridad y seguridad, apropiado de una opinión crítica argumentada.

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Este proyecto lo implementara sistemáticamente en el blog del estudiante y

se utilizará las herramientas tecnológicas necesarias en apoyo al estudiante y

al proceso.






12. CREDITOS

Para la realización de este proyecto se contó con la colaboración de los

docentes área lengua castellana jornada tarde, estudiantes, tutores tit@,

universidad del valle, las directivas de la institución normal superior

farallones, la alcaldía de Santiago de Cali, igualmente se tuvo en cuenta el PEI

de la institución, los estándares básicos de competencia para el grado 8, los

lineamientos curriculares.





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