Proyecto Paz Escolar-1

PROYECTOPAZ ESCOLAR

“ Usted formó mi corazón para la libertad, para la justicia, para lo grande para lo hermoso, yo he seguido el sendero que usted me señalo” Simón

Bolívar

Es un proyecto educativo de ejecución permanente, que tiene como finalidad educar Y fortalecer en una CULTURA DE PAZ Y LEGALIDAD las relaciones interpersonales de la triada familia- escuela – comunidad A través de la implementación cotidiana de métodos alternativos para la resolución de conflictos Y la educación en valores, buscando la formación del nuevo y nueva Republicano y Republicana, para promocionar una convivencia escolar y comunitaria sana y de calidad para el buen vivir.

¿QUÉ ES?

DEDNNA

OBJETIVO general : Promover la CULTURA DE PAZ Y LEGALIDAD en las relaciones interpersonales de la

triada familia - escuela – comunidad, a través de la implementación cotidiana de

medios alternos para la resolución pacífica de conflictos y la educación en valores ,

bajo una visión humanista, holística y socialista, en las instituciones educativas del

estado Táchira .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS : • Incorporar en los acuerdos de convivencia el uso de medios

alternos de resolución pacífica de conflictos, como la conciliación, donde se promueva una convivencia sana y de calidad para el buen vivir.

• Difundir y socializar la nueva estructura de los acuerdos de convivencia en cada institución educativa para lograr la plena participación de la triada escuela, familia y comunidad.

• Establecer centros de resolución de conflicto donde se constituyan conciliadores para resolver conflictos pacíficamente.

¿QUÉ ES CULTURA DE PAZ?Consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos, tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones, teniendo en cuenta un punto muy importante que son los derechos humanos, así mismo respetándolos y teniéndolos en cuenta en esos tratados.

COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA LA CULTURA DE LA PAZ

Se refieren al conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articulados entre si, hacen posible que la persona actué de manera constructiva en la sociedad democrática. Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de saber, saber hacer y saber ser, para poder participar constructivamente en una sociedad democrática.

Articulo 28 Numeral 2 de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, Niña y Adolescente.

“Los Estados partes adoptaran cuantas medidas sean adecuadas para velar porque la disciplina escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del niño…”

¿QUÉ ES CULTURA DE LA legalidad?“Es un conjunto de valores, percepciones y actitudes que el individuo tiene hacia las leyes y las instituciones que lo ejecutan"

Principios que rigen:

Interés Superior del Niño. Cultura DE PAZ.

DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÒNICA

RESPONSABILIDAD

SOCIAL.

JUSTICIA SOCIAL.

RESPETO A LOS

DDHH.

INCLUSIÒN

EQUIDAD

Gratuidad

Igualdad

confidencialidad

EJES ESTRATEGICOS DE ATENCIÓN:

ACUERDOS DE CONVIVENCIA

ESCOLAR

PROCEDIMIMIENTOSDE RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS

CENTROS DE RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS

Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitaria

Construcción Democrática, Participativa y Protagónica

RESPETO

SOLIDARIDADIN

CLUSIÓ

N

TOLE

RAN

CIA

JUSTICIA

VISIÓN: Construir una cultura de legalidad en la convivencia escolar y

comunitaria, fundamentada en una democracia participativa y protagónica que

permita regular las relaciones interpersonales de la triada familia-escuela-

comunidad, donde se promueva el desarrollo de habilidades sociales; para obtener

la formación integral ciudadana del nuevo republicano y republicana, fundado en

los principios y valores de formación de una cultura de paz, la justicia social, el

respeto de los derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión social,

adaptado a la dinámica jurídica y social para la trascendencia a nivel nacional.

MISIÓN:

Contribuir a la formación integral de la triada familia-

escuela-comunidad, para que sea capaz de defender sus derechos y

cumplir cabalmente sus deberes, aptos para desenvolverse

asertivamente en la sociedad, teniendo como asimud los principios

legales vigentes, así como la aplicación del principio de la legalidad

en todos los aspectos de su entorno social, logrando de esta manera

una sana convivencia a nivel macro social teniendo un enfoque

humanista, holístico y socialista.

FUNDAMENTOS LEGALES

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)Plan Nacional Simón Bolívar (2007-2013) Ley Orgánica de Educación (2009) y Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (2003)Convención sobre los Derechos del Niño (1989)Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007)RESOLUCIÓN 058 DEL 16 DE OCTUBRE DE 2012 (CONSEJO EDUCATIVO)Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia. (Año)Ley Nacional de la Juventud (Año)Ley sobre procedimientos especiales en materia de protección familiar de niños, niñas y adolescentes. (Año)Ley de las personas con discapacidad (2010)Ley Orgánica para los pueblos y comunidades indígenas(Año)Ley Orgánica Contra Toda Forma de Discriminación Racial (2011)Ley Orgánica del Poder Ciudadano (2001)Ley del Deporte (2012)Leyes del Poder Popular (2011)la ley de las comunasDemás leyes que versen sobre la materia

ES UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA.

SE CONSTRUYE EN COLECTIVO. Y PARTICIPACIÓN PLENA DE LA TRIADA FAMILIA-ESCUELA-COMUNIDAD.

EL MANUAL BUSCA FORMAR A UN CIUDADANO INTEGRAL.

IMPLEMENTA LA JUSTICIA Y LA EQUIDAD CON TODOS LOS ACTORES QUE HACEN VIDA DENTRO DEL ENTORNO SOCIAL.

MODIFICA CONDUCTA PARA LA INTEGRACION SOCIAL.

ESTABLECE CONEXIONES CON LA COMUNIDAD.

FORTALECE EL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD PARENTAL PORQUE PROMUEVE EL ROL PROTAGONICO DE LA FAMILIA EN LOS EVENTOS DISCIPLINARIOS.

SE TIENE EN LA INSTITUCIÓN COMO UN INSTRUMENTO DE REPRESIÓN Y CONTROL (LA CONSTRUCCIÓN ES DE UN GRUPO DE PERSONAS).

SE VE COMO UNA CARTILLA DE PROHIBICIONES Y DE CASTIGOS, MAS NO DE CORRECTIVOS.

SE BUSCA ES SANCIONAR MAS NO ASUMIR UN COMPROMISO PARA AYUDAR A MODIFICAR LA CONDUCTA.

CONTROLAR CONDUCTA PARA MANTENER EL ESTATUS DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS.

IGNORA EL LIDERAZGO COMUNITARIO.

DESVINCULA LA FAMILIA PORQUE TIENE PROCESOS PREESTABLECIDOS.

PARADIGMA DE LA DISCIPLINA PUNITIVA

(COERCIÓN)

PARADIGMA DE LA CONVIVENCIA

ESCOLAR DEMOCRÁTICA

MOMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y

COMUNITARIA

MOMENTO I

CONFORMACIÓN DEL COLECTIVO

PROMOTOR DE LOS ACUERDOS DE

CONVIVENCIA ESCOLAR Y

COMUNITARIAMOMENTO 2

CONSTRUCCIÓN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y

COMUNITARIA

MOMENTO 3

VALIDACIÓN Y DIVULGACIÓN

MOMENTO 1

CONFORMACIÓN DEL COLECTIVO PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA

CONSTRUCCIÓN DEL ACUERDO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA

¿ QUIÉNES LO CONFORMAN?

ASAMBLEA ESCOLAR

¿CUÁNDO SE CONVOCA?

20 DÍAS

¿ QUIÉN LA CONVOCA?

¿COMÓ SE ELIGEN SUS MIEMBROS?

LAPSO PARA CONSTITUCIÓN

DIRECTOR DEL PLANTEL

15 DÍAS

POR CÓMITE

Funciones: 1.- Sensibilizar y concienciar a todos los actores del proceso para que conozcan la finalidad, se integren y aporten propuestas al trabajo.

2.- Convocar a todos y todas los protagonistas del proceso a una asamblea escolar para orientar sobre la metodología a seguir en la construcción del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria.

3.- Realizar el diagnóstico de las diferentes situaciones en relación a los procesos administrativos, pedagógicos, organizativos, socio –comunitarios, prevención integral, salud entre otros, que sirvan de referente a la construcción del acuerdo.

4.- Articular con la División de protección y desarrollo estudiantil a través de las coordinaciones de protección y las defensorías educativas , para informar el cumplimiento de las fases establecidas.

MOMENTO 2

CONSTRUCCIÓN

DEL ACUERDO

DE CONVIENCIA

ESCOLAR Y

COMUNITARIO

Elaboración del acuerdo de convivencia.Toma en cuenta el PEIC

Acuerdos de convivencia: Ratificación, modificación e inclusión

Nueva estructura del acuerdo de convivencia escolar y comunitario.

Procedimiento.administrativo de resolución de conflictos

RESPONSABLES EN LA ELABORARACION

ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR EN EL INSTRUMENTO DE

RECOLECCIÓN DE LA PROPUESTA

COMITÉ PROMOTOR DEL ACEC deberá:

Elaborar el cronograma. Selección del colectivo para la

aplicación del instrumento. Preparación del material.

Informar y formar a los responsables del procesos de la

metodología a aplicar

Notificación publica y escrita a los actores

de la fecha y hora de realización del

segundo momento

Asignación de un docente y un vocero

como orientadores en cada socialización

DIAGNÓSTICO (PEIC - SALUD INTEGRAL)

OJO: REVISAR NOTA

Los miembros del colectivo de promoción del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria realizará las siguientes acciones:

Organizarse en mesas de trabajo para sistematizar las propuestas recolectadas.

Realizar las modificaciones que surgiera producto de la socialización.

Elaborar la propuesta del proyecto de acuerdo de convivencia escolar y comunitaria.

Sistematización de los aportes

3era SISTEMATIZACIÓN

Validación y divulgación

MOMENTO 3

Los miembros del colectivo de promoción del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria realizará las siguientes acciones:

Promover la validación del acuerdo de convivencia escolar en LA ASAMBLEA ESCOLAR por el consejo educativo.

Una vez aprobado. Se levantará el acta de aprobación a la cual se le anexará las firmas de los asistentes.

EL COMITÉ DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN realizará un plan permanente de forma coordinada para que todos los miembros de la comunidad educativa conozcan el acuerdo.

Validación y divulgación

Propuesta de la nueva estructura del

Acuerdo de convivencia escolar y comunitario

EXPOSICIÓN DE MOTIVOSLa cual debe redactarse tomando en cuenta:• Presentación• Breve Reseña Histórica de

la Institución• Finalidad del marco

normativo (Educación en Valores, Formación Ciudadana, Plan Nacional Simón Bolívar 2007-2013)

• Fundamentación (legal, pedagógica, ético-epistemológica)

TITULO I: DISPOSICIONES FUNDAMENTALES • Misión• Visión• Objetivo• Principios (Interés

Superior, Prioridad Absoluta, Corresponsabilidad, Participación, Autoridad, Legalidad, igualdad y no discriminación, justicai social Debido Proceso)

• Ámbito de Aplicación• Tiempo de Aplicación

TITULO II: DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN • Nombre de la Institución,

dirección de ubicación• Organigrama institucional• Perfil de cada miembro del

Consejo Educativo• Funciones de cada cómite

del Consejo Educativo• Estructura física de la

institución (aulas, capacidad física de estas, comedor, biblioteca, laboratorio, otros)

• Comité (cuales, definición, funciones)

DEDNNA

TITULO III: DE LOS DERECHOS Y DEBERES

Capítulo I. De los DerechosSección Primera. Personal Directivo

y DocenteSección Segunda. Personal

AdministrativoSección Tercera. Personal ObreroSección Cuarta. Madres, Padres y

ResponsablesSección Quinta. EstudiantesCapítulo II. De los Deberes

Sección Primera. Personal Directivo y Docente

Sección Segunda. Personal Administrativo

Sección Tercera. Personal ObreroSección Cuarta. Madres, Padres y

ResponsablesSección Quinta. Estudiantes

TITULO IV: DE LAS NORMASCapítulo I. Normas de

Funcionamiento de la Convivencia en la Institución Educativa

Sección Primera. De la Inscripción Escolar

Sección Segunda. Del UniformeSección Tercera. Del Aula de Clase

Sección Cuarta. De los LaboratoriosSección Quinta. De la Biblioteca

Sección Sexta. Del AuditorioSección Séptima. De la Cancha

Deportiva, Áreas Verdes, Áreas de Esparcimiento Común.

Sección Octava. Del Comedor.Sección novena: De la patrulla

escolar, Instrucción premilitar, de las Canaima , de las salidas de

campo dentro y fuera del municipio

Sección Decima. Cualquier otro de acuerdo a la realidad de la

institución.

Capítulo II. Normas de Comportamiento de la Convivencia

en la Institución Educativa

Sección Primera. Personal Directivo y Docente

Sección Segunda. Personal Administrativo

Sección Tercera. Personal ObreroSección Cuarta. Madres, Padres y

ResponsablesSección Quinta. Estudiantes

DEDNNA

TITULO V: ACTITUDES QUE ATENTAN CONTRA LA

CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA

Capítulo I. Personal Directivo y Docente

Capítulo II. Personal Administrativo

Capítulo III. Personal ObreroCapítulo IV. Madres, Padres y

ResponsablesCapítulo V. Estudiantes

(Ojo faltas leves y graves)

TITULO VI: DEL PROCEDIMIENTO





TITULO VII: DEL COMPROMISO SOCIO-

PEDAGÓGICO





DEDNNA

TITULO VIII: DEL CENTRO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ESCOLAR

• Definición• Quienes la integran• Normas de

funcionamiento

TITULO IX: DE LA EVALUACIÓNCapítulo I. Principios de la

EvaluaciónCapítulo II. Tipos de

EvaluaciónCapítulo III. Formas de Evaluación (métodos,

estrategias, procedimientos, ponderación)

Capítulo IV. Situaciones durante el proceso enseñanza-

aprendizaje.Sección Primera. Art.112Sección Segunda. Materia

QuedadaSección Tercera.

De las pasantías de Estudiantes.

Estudiantes con talento deportivo evaluación.

Capitulo V. Corresponsabilidad en el proceso enseñanza-

aprendizaje.

TITULO X: DE LA CONSTRUCCIÓN, REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA

Capítulo I. MomentosCapítulo II. Del tiempo de la revisión y modificación.Capítulo III. Acta de Aprobación por la Asamblea, control de Asistencia

TITULO XI: DISPOSICIONES FINALES

• Reconocimiento Social a los miembros del consejo educativo.

Glosario de Términos

DEDNNA

PROPUESTA PARA

PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO

PARA RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS, EN EL SUBSISTEMA

DE EDUCACIÓN BÁSICA: NIVEL

MEDIA GENERAL Y TÉCNICA EN EL

MARCO DEL PROGRAMA PAZ

ESCOLAR

DEDNNA

PLANTEAMIENTODe la problemática

El sistema educativo se encuentra altamente comprometido en garantizar una formación acorde con las exigencias del entorno social del ser humano; de allí que la escuela también es un lugar de convivencia entre personas distintas, pues cada uno de los miembros de la comunidad educativa, padres, estudiantes, profesores resisten a las normas impuestas que son ajenas, en muchos casos, a sus necesidades. Lo cual se observa en las instituciones educativas donde a través de datos estadísticos revelan un alto índice de violencia escolar entre estos cabe mencionar: Disrupción en las aulas, problemas de disciplina, maltrato entre compañeros (bullying), vandalismo y daños materiales, violencia física y acoso sexual.

DEDNNA

DEDNNA

Justificación ¿Por qué?

En atención a la situación que actualmente viven nuestras

instituciones educativas y considerando que los conflictos entre los

miembros de la comunidad educativa, son cada vez más violentos,

carentes de diálogo, entendimiento y tolerancia. Las defensorías

educativas iniciaron el proyecto de paz escolar, con el fin cumplir con

las líneas de acción del ministerio del poder popular para la educación;

ya que aprender a vivir juntos, debe formar parte de lo que entendemos

por calidad educativa. Aprender a vivir juntos es una necesidad, más que

un problema.

Justificación ¿Por qué?

Se justifica desde diversas perspectivas, siendo estas, teórica, prácticas a través de la

visión de diversos teoristas, así como exploraciones previas y la construcción legal de la

misma amparado en la Convención Internacional sobre los derechos del niño (1990) la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) (1999), Ley Orgánica de

Educación (LOE) (2009) la Ley Orgánica para la protección del Niño, Niña y Adolescentes

(LOPNNA) (2007), Ley sobre Procedimientos Especiales en materia de protección

familiar de niños, niñas y adolescentes.(2011).Entre otros; de igual manera, reconocer los

correspondientes mecanismos y procedimientos empleados en la gestión de la misma,

desde su génesis conceptual, y principios, además la aplicación en la práctica de estas

teorías permitiendo diagnosticar los principales problemas atendidos, la percepción así

como las expectativas de la comunidad atendida en referencia a la Defensorías

Educativas del estado.

DEDNNA

Incorporar en los acuerdos de convivencia el uso de

medios alternos de resolución de conflictos a través de la

conciliación donde se promueva una convivencia sana y

de calidad, en las instituciones educativas del estado

Táchira.

OBJETIVOGENERAL

DEDNNA

• Promover y proyectar la apertura de espacios de conciliación para la

resolución de conflictos en las instituciones educativas.

• Sintetizar acciones que permita la aplicación de medios alternos de

resolución pacifica de conflictos a través del manejo del diálogo.

• Establecer procesos de formación de facilitadores y conciliadores

escolares en materia de resolución de conflictos, que garanticen la

formación de futuras generaciones.

• Lograr una solución inmediata y definitiva, de manera alternativa, a los conflictos interpersonales e inter-grupales que se presentan a diario en el aula.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS :

DEDNNA

Base Legal

CONVENCIóN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

Artículo 28 . “Los Estados partes adoptaran cuantas medidas sean adecuadas para velar porque la disciplina escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del niño…”.Artículo 29_1 Los estados partes convienen en que la educación del niño deberá estar encaminada a: a)Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades;b)Inculcar en el niño el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales….

DEDNNA

b)Inculcar al el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural de su idioma y sus valores, de los valores nacionales del país donde vive del país de que sea originario y de las civilizaciones distintas a las suyas.c)Prepara al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con un espíritu de compresión, paz, tolerancia, igualdad, de sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos y personas de origen indígena;d)Inculcar en el niño el respeto del medio ambiente.

Base LegalCONVENCION INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DEL

NIÑO

DEDNNA

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Artículo 258. “La ley organizará la justicia de paz en las comunidades. Los jueces o juezas de paz serán elegidos o elegidas por votación universal, directa y secreta, conforme a la ley. La ley promoverá el arbitraje, la conciliación, la mediación y cualesquiera otros medios alternativos para la solución de conflictos.

Base Legal

DEDNNA

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN Disposiciones Transitorias numeral Nº 10

“Los y las estudiantes que incurran en faltas de disciplina, se someterán a medidas alternas de resolución de conflictos, producto de la mediación y conciliación que adopten los y las integrantes de la comunidad educativa, resguardando siempre el derecho a la educación y a la legislación de protección de niños, niñas y adolescentes”. (Subrayado nuestro)

Base Legal

DEDNNA

LEY SOBRE PROCEDIMIENTOS ESPECIALES EN MATERIA DE PROTECCIÓN FAMILIAR DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.

Art Nº 4 “ …La conciliación y la mediación familiar son medios alternativos para la solución de conflictos, en los cuales se orienta y asiste con imparcialidad a las familias para que alcancen acuerdos justos y estables que resuelvan una controversia o, al menos, contribuya a reducir el alcance de la misma, para la protección de los derechos y garantías y deberes de los niños, niñas y adolescentes. “…desarrollado el primero bajo procedimientos administrativos…” (subrayado nuestro)

Base Legal

DEDNNA

MEDIOS ALTERNOS PARA LA RESOLUCION DE CONFLICTOS

Mediación(Vía judicial)

LEY SOBRE PROCEDIMIENTOS ESPECIALES EN MATERIA DE PROTECCIÓN FAMILIAR DE nna

Conciliación (Vía administrativa)

Son medios alternos para la resolución de conflictos

DEDNNA

¿Qué es la conciliación escolar?

Se entiende por Conciliación Escolar, el proceso por medio del cual los integrantes de la COMUNIDAD EDUCATIVA que se encuentren en conflicto, con la asistencia y orientación de un ENTE CONCILIADOR, tratan de llegar a un acuerdo para solucionarlo y pactan unos compromisos que son de obligatorio cumplimiento.

DEDNNA

http://conciliacionescolarierv.blogspot.com/

¿Que es la mediación Escolar?

Kleinmann,V; “Es una técnica de resolución de conflictos interpersonales, por la cual las partes, asistidas por un tercero neutral, buscan una solución de sus diferencias, a través de un acuerdo que convenga a ambos”. “La mediación es un proceso y un producto. Apunta a que el niño asuma la responsabilidad del conflicto para generar un espacio donde pueda resolverse”.

DEDNNA

BENEFICIOS que APORTA LA CONCILIACIÓN ESCOLAR

• Fortalece la enseñanza de valores en el plantel• Reduce los niveles de violencia y conflicto permanente en

el colegio.• Abre espacios para el aprendizaje.• Motiva la participación estudiantil.• Ayuda a los estudiantes a construir un ambiente más

democrático y armónico.

DEDNNA

¿QUÉ HACE UN CONCILIADOR ESCOLAR?

Los Conciliadores Escolares están en la capacidad de colaborar en la solución de conflictos cotidianos tales como las burlas, rechazo de un grupo hacia un compañero, amenazas, insultos, golpes, juegos agresivos, pérdida o daño de objetos personales o del plantel, entre otros, considerando las normas de los acuerdos de convivencia escolar, El grupo de conciliadores siempre estará asesorado por el Profesional a cargo y otros especialistas.

DEDNNA

PERFIL DEL CONCILIADOR ESCOLAR

ÁREAS ASPECTOS ESPECÍFICOS

PERSONAL Imparcialidad

Habilidad de comunicación

Habilidades de interacción social

Habilidades intelectuales

Estrategias para solución de conflictos

Estabilidad emocional

ÉTICA Y ESPIRITUALIDAD

Definición de ética y moral

Crecimiento espiritual

Convicción por una Cultura de Paz

Compromiso con el plantel.

Facilitar la comunicación y el dialogo.

Velar por los derechos humanos.

Propiciar la toma de decisiones de manera libre entre las partes.

SOCIAL Conocimiento de la realidad social del plantel y del entorno.

ESCOLAR Aprendizaje de técnicas de liderazgo y oratoria.

Vocación por la Conciliación

Cumple con sus deberes educativos.

DEDNNA

La coordinación pedagógica y la coordinación de

protección y desarrollo estudiantil, impulsará la

responsabilidad que tienen los padres en el proceso

educativo de sus hijos e hijas. Atendiendo a lo establecido

en el artículo 5, 54 de la Ley orgánica de protección del

niño, niña y adolescente.

•DE LOS COMPROMISOS:

Dentro de las faltas leves solo aplicará medidas socio-pedagógicas y

comunitarias, según el acuerdo de convivencia escolar.

Rol Fundamental de la Familia

DEDNNA

LOS BRIGADISTAS PROMOTORES DE MEDIOS ALTERNOS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Las defensorías educativas formarán en cada institución educativa a un colectivo de niños, niñas y adolescentes y personal adolescente en medios alternos para la resolución de conflictos, quienes contribuirán con los procesos de diálogos en las situaciones que perturben la sana convivencia escolar y comunitaria. De igual forma el colectivo promotor del acuerdo de convivencia, coordinadores pedagógicos y de protección y desarrollo estudiantil escolar también será formado en la materia.

Los brigadista de derechos humanos siempre serán parte de buena fe en el proceso.

DEDNNA

I.- PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO PARA LA RESOLUCION PACÍFICA DE CONFLICTOS ESCOLARES.

Es aquel que se configura como una garantía que tiene los miembros de la

comunidad educativa, en aquellas situaciones que constituyan un incumplimiento de

las normas de los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria, teniendo por

finalidad aplicar medios alternos para la resolución pacifica de conflicto, logrando así

soluciones donde se garantice el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, la

familia, comunidad y una buena convivencia. procedimiento que deben conocer las

partes y que por tanto no va a generar indefensión alguna, aplicándose el principio

de corresponsabilidad y el interés superior del niño, establecido en la Ley Orgánica de

Protección del Niño, Niña y Adolescente.

DEDNNA

• PRINCIPIOS:

• Principio de igualdad y no discriminación • Obligaciones generales del Estado • Principio de Corresponsabilidad • Obligaciones generales de la familia e igualdad de

género en la crianza de los niños, niñas y adolescentes

• Participación de la sociedad • Prioridad Absoluta • Interés Superior del Niños, Niñas y Adolescentes

DEDNNA

DE LOS RESPONSABLES DEL PROCESO

• Padres, Madres, representantes ó responsables• Personal directivo• Personal docente• Coordinador (a) pedagógico• Coordinador(a) de protección y desarrollo estudiantil• Voceros estudiantiles (OBE)• Brigadistas de prevención integral en el área de derechos humanos.• Colectivo promotor del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria.• Defensorías Educativas.

CORRESPONSABILIDAD

DEDNNA

EL INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL

DEFINICIÓN: Es un resumen de las actuaciones que describen aspectos

informativos básicos de cada niño, niña y adolescente, y que servirán de base

para la planificación y ejecución de las acciones necesarias para su atención

integral, cuando éste sea parte de algún hecho que ponga en riesgo la convivencia

escolar y comunitaria. Se abrirá en una carpeta tamaño oficio y contendrá las

actuaciones en forma cronológica, respetando cada fase del procedimiento

administrativo, debiendo permanecer en la coordinación pedagógica y contendrá la

siguiente documentación:

DEDNNA

QUE DEBE CONTENER LA CARPETA DEL INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL:

1.- Formato del informe socio-pedagógico integral:

2.- Resumen del desempeño en la convivencia escolar y comunitaria por lapso (en los

casos referidos).

3.- Actas de incidencias en la convivencia escolar y comunitaria

4.- Actas del ejercicio pleno al derecho a opinar y ser oído

5.- Actas conciliatorias escolar y comunitaria

6.- Diálogos preventivos. (Diálogo estructurado con un tema específico y plan de

trabajo integral de atención)

7.- Actas de seguimiento y control de atención. (Copia de las medidas de protección,

remisiones a equipos multidisciplinarios y los informes de la atención que hayan

brindado, programas o servicios).

8.- Actas de Notificación y entrevista de madre, padre, representante ó responsable.

DEDNNA

FORMATO DEL INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL

DEDNNA

DEDNNA

PROCEDIMIENTO PARA FALTAS LEVES INCIDENCIAS DIARIAS EN EL AULA Y FUERA DEL AULA: Al presentarse una

incidencia diaria por falta leve (aquellas que hayan sido establecidas en el acuerdo de convivencia escolar) que afecte la convivencia escolar y comunitaria la persona; que conozca de la situación, notificará de forma inmediata al coordinador pedagógico y éste le entregará el formato de acta de incidencia, para que plasme por escrito los hechos ocurridos. La cual deberá ser firmada por la persona que conoció la situación, el estudiante involucrado. Cualquiera de las partes firmantes podrá dejar plasmado en el acta su disconformidad con la misma, si la considera improcedente en el marco del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria. En el mismo acto, el coordinador pedagógico entregará al estudiante o los estudiantes involucrados, el acta de ejercicio del derecho a opinar y ser oído, con la finalidad que el mismo plasme su versión sobre los hechos y podrá presentar sus pruebas de inmediato o en un lapso no mayor de 3 días máximo y notificará al padre, madre, representante o responsable.

EL FUNCIONARIO QUE CONOZCA DE LA SITUACIÓN NOTIFICARÁ A LA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL HECHO

CUANDO SE INCUMPLA ALGUNA DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

EN EL MISMO ACTO , EL COORDINADOR PEDAGÓGICO , HARÁ ENTREGA DEL ACTA DE EJERCICIO DEL DERECHO A LA DEFENSA POR PARTE DEL ESTUDIANTE

PROMOCIÓN DEL MEDIO ALTERNO PARA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

1ER ACTO CONCILIATORIO ESCOLAR

CONCILIACIÓN NO CONCILIACIÓN

ORIENTACIONES Y COMPROMISOS, EN EL ACTA DE INCIDENCIA POR PARTE DEL COORDINADOR PEDAGOGICO

CONTROL Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN PEDAGÓGICANOTA: EL NO CUMPLIMIENTO DE UNA INSTANCIA PRELA LA SIGUIENTE Y NO VALIDA EL PROCEDIMIENTO

INICIO: 1era INCIDENCIA

PRIMERA INSTANCIA ESCOLARCOORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL PLANTEL

RESPONSABLE: COORDINADOR PEDAGÓGICO

PRESENTACIÓN DE LAS PRUEBAS DE FORMA INMEDIATA O UN MÁXIMO DE 3 DÍAS POR LAS PARTES

NOTIFICACIÓN AL PADRE, MADRE, REPRESENTANTE O RESPONSABLE

VIA TELEFÓNICA: SE DEJA CONSTANCIA EN ACTA DE LA LLAMADA (FECHA, HORA,PERSONA QUE CONTESTO Y MENSAJE)POR ESCRITO: SE LIBRA NOTIFICACIÓN DONDE SE EXPLIQUE LAS RAZONES DE LA CONVOCATORIO

1ERA NOTIFICACIÓNLAPSO: AL MOMENTO DE COMETER LA FALTA DE NO ASISTIR SE PROCEDE A: 2DA NOTIFICACIÓNLAPSO: DOS DIAS CONTADOS A PARTIR DE LA FECHA QUE DEBIA ASISTIR

EL COORDINADOR PEDAGÓGICO , ENTREGA DE ACTA DE INCIDENCIA, PARA QUE PLASME LOS HECHOS OCURRIDOS

ACTA CONCILIATORIA CON LOS COMPROMISOS SOCIO-PEDAGÓGOGICOS

EN AMBOS CASOS SE ANEXA AL INFORME SOCIO PEDAGÓGICO INTEGRAL




PROMOCIÓN DEL MEDIO ALTERNO PARA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

2DO ACTO CONCILIATORIO ESCOLAR

CONCILIACIÓN NO CONCILIACIÓN

ORIENTACIONES Y COMPROMISOS, EN EL ACTA DE INCIDENCIA POR PARTE DEL COORDINADOR PEDAGOGICO

CONTROL Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN PEDAGÓGICANOTA: EL NO CUMPLIMIENTO DE UNA INSTANCIA PRELA LA SIGUIENTE Y NO VALIDA EL PROCEDIMIENTO

INICIO: 2da INCIDENCIA O REINCIDENCIA

SEGUNDA INSTANCIA ESCOLARCOORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL PLANTEL

RESPONSABLE: COORDINADOR PEDAGÓGICO






ACTA CONCILIATORIA CON LOS COMPROMISOS SOCIO-PEDAGÓGOGICOS

EN AMBOS CASOS SE ANEXA AL INFORME SOCIO PEDAGÓGICO INTEGRAL




REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA COORDINACIÓN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL

CONTROL Y SEGUIMIENTO COORDINACIÓN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL

INICIO: 3era INCIDENCIA O REINCIDENCIA

TERCERA INSTANCIA ESCOLARRESPONSABLE: COORDINADOR PEDAGÓGICO y COORDINADOR DE PYDE






LA COORDINACIÓN DE PYDE EJECUTARÁ EL DIALÓGO PREVENTIVO Y

PLAN INTEGRAL DE ATENCIÓN

CON TRES INCUMPLIMIENTOS INJUSTIFICADOS DEL PLAN DE ATENCIÓN INTEGRAL

REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO-PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA DEFENSORIA EDUCATIVA

NOTA: EL NO CUMPLIMIENTO DE UNA INSTANCIA PRELA LA SIGUIENTE Y NO VALIDA EL PROCEDIMIENTO

LA DEFENSORÍA ACCIONARÁ DE ACUERDO A LOS SERVICIOS DEL ART.202 DE LA LOPNNA

TRABAJO ARTICULADO CON LA COORDINACIÒN DE PROTECCIÓN Y DESARROLLO ESTUDIANTIL

PROMOCIÓN DE LA CONCILIACIÓN ESCOLAR Y COMUNITARIA PARA (COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA)

REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO – PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA INSTITUCIÓN RESPECTIVA

CUARTA INSTANCIA ESCOLARDEFENSORIA EDUCATIVA

RESPONSABLE: DEFENSORÍA EDUCATIVA

UNA VEZ EVALUADO INTEGRALMENTE EL CASO DEL ESTUDIANTE DE FORMA INDIVIDUAL POR EL COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR SE DETERMINARÁ

INCLUSIÓN EN ALGUNA MISIÓN EDUCATIVA

CONTINUAR EN LA INSTITUCIÓN BAJO RÉGIMEN DE ATENCIÓN ESPECIAL

DE NO LOGRARSE NINGUN RESULTADO POSITIVO Y CUMPLIDOS LOS PASOS ANTERIORES EN CUATRO TRIMESTRES

APLICAR LA RESOLUCIÓN 1762 (CAMBIO DE AMBIENTE)

DEDNNA

FALTAS GRAVES:

Son todas aquellas situaciones que su acción constituye un hecho punible tipificado en el código penal y demás leyes especiales el cual requiere de un procedimiento y sanción penal.

DE LOS CASOS DE RESPONSABILIDAD PENAL DEL ADOLESCENTE.

• Los casos de flagrancia: La dirección del plantel, notificará de forma inmediata al

DIBISE VA ALA ESCUELA ó cualquier otro organismo de seguridad de la

comunidad, para que proceda a la aplicación del procedimiento legal respectivo. Así

mismo se informará al defensor educativo, quien solo garantizará que se cumpla de

acuerdo al protocolo de los derechos humanos de niños, niñas y adolescentes.

PROCEDIMIENTO PARA FALTAS GRAVES

DEDNNA

• Los casos donde se tenga la plena certeza de amenaza que un estudiante o

estudiantes que puedan estar involucrados en hechos punibles que afecte la

convivencia escolar y comunitaria:

la institución notificará al ministerio público, por escrito y remitirá copia de la denuncia

al DIBISE VA A LA ESCUELA o a la coordinación de defensorías educativas para

garantizar el seguimiento del caso.

PROCEDIMIENTO PARA FALTAS GRAVES

Garantía del derecho a la educaciónEn aquellos casos de adolescentes que hayan sido objeto de alguna sanción penal y

quieran continuar su prosecución escolar en la misma institución, se analizará su informe

socio-pedagógico integral y las medidas cautelares que le fueron impuestas, a fin de

establecerle un plan de atención integral.

DEDNNA

La coordinación pedagógica y de protección y desarrollo estudiantil llevarán el control de estos

casos, cuando hayan ingresado a la institución, luego de haber cumplido con las sanciones

respectivas y promoverá un acuerdo donde se plasme un plan de trabajo integral para su atención,

CONTROL Y SEGUIMIENTO:

Los casos de adolescentes que

reincidan dos veces en actitudes

contrarios a sus deberes educativos y

de convivencia escolar y comunitaria se

remitirá informe a los funcionarios del

DIBISE VA LA ESCUELA Y A LA JUEZ

DE LA CAUSA.

incumplimiento al plan de atención

integral

Si el adolescente no cumple con los

compromisos asumidos, (especialmente

cuando se trate de atención en

programas o servicios

multidisciplinarios) se remitirá a la

defensorías educativa las actuaciones

del informe socio-pedagógico integral

REINCIDENCIA EN INCUMPLIMIENTOS DE DEBERES EDUCATIVOS

DEDNNA

PROMOCIÓN DE LA CONCILIACIÓN ESCOLAR Y COMUNITARIA

SE PROMUEVE LA CONCILIACIÓN ESCOLAR Y COMUNITARIA PARA (COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA)

REMISIÓN DE COPIA CERTIFICADA DE INFORME SOCIO – PEDAGÓGICO INTEGRAL A LA INSTITUCIÓN RESPECTIVA

UNA VEZ EVALUADO INTEGRALMENTE EL CASO DEL ESTUDIANTE DE FORMA INDIVIDUAL POR EL COMITÉ PROMOTOR DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR SE DETERMINARÁ

INCLUSIÓN EN ALGUNA MISIÓN EDUCATIVA

CONTINUAR EN LA INSTITUCIÓN BAJO RÉGIMEN DE ATENCIÓN ESPECIAL

APLICAR LA RESOLUCIÓN 1762 (CAMBIO DE AMBIENTE)

TRANSCURRIDOS 4 TRIMESTRES DEL AÑO ESCOLAR SIN SUSCITARSE CAMBIOS DE CONDUCTA

DEDNNA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Convención internacional de los derechos del niño(1990)

Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999).Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela Nº (Extraordinaria)

Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5929 (Extraordinaria). Agosto 15, 1999.

Ley sobre Procedimientos Especiales en materia de protección familiar de niños, niñas y adolescentes (2011) Gaceta Oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela Nº 39.570 Diciembre 2010.León, G. (2011) La conciliación http://conciliacionescolarierv.blogspot.com/(Consultado: agosto del 2012).

DEDNNA



GRACIAS!

Mt. 5:9 Bienaventur

ados los pacificadores

, porque ellos serán

llamados hijos de

Dios.

DEDNNA

Mt. 14-16 • Vosotros sois la luz del mundo: una ciudad asentada sobre un monte no se puede esconder.

• Ni se enciende una lámpara y se pone debajo de un almud, mas sobre el candelero, y alumbra á todos los que están en casa.

• Así alumbre vuestra luz delante de los hombres, para que vean vuestras obras buenas, y glorifiquen á vuestro Padre que está en los cielos.

SER LUZ

DEDNNA

Proyecto Paz Escolar-1

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