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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin, Ciencia, Tecnologa

Universidad Bolivariana de Venezuela Aldea Bolivariana Dr. Jess Enrique Lossada

Programa de Formacin de Grado Estudios Jurdicos

PROYECTO, EN LA EDUCACIN JURDICA LEGISLATIVA, ABORDANDO LA DIFICULTAD ENTENDER Y ELABORAR LA NORMATIVA DE CONVIVENCIA

Por la Comunidad del Sector 23 de Enero de la Parroquia Cristo de Aranza.

Integrantes:

Espina Lisbeth

Hernndez Jos

Mavrez Leonardo

Prez Nora

Prela Marlene

Ramrez Mary

San Martin Jonathan

Telles Carlos

Torres Tairon

Villareal Mara

Vizcaino Janeth

Profesora:

Lcda. Yanelys Soto

Maracaibo, Noviembre, 2014

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DEDICATORIA

Con todo amor, cario y respeto dedicamos este proyecto a nuestros

padres, madres, esposas, esposos, hijos, hijas y hermanas y hermanos; ya que

han sido la razn de nuestro existir, nos han tolerado la ausencia fsica durante el

tiempo que hemos dedicado a nuestra formacin acadmica para lograr la meta

propuesta, dando el todo por el todo, demostrando que nunca es tarde, que la vida

es una constante lucha que nos permite enriquecer los conocimientos y fortalecer

nuestro espritu.

A nuestra gloriosa misin Sucre por cobijarnos en su seno formativo, a

nuestros docentes forjadores de nuestro futuro, en especial reconocimiento a las

Profesoras Yanelis Soto y Aneika Chourio. Por sus carismas, su espritu de

solidaridad, su profesionalismo destacado, de ustedes nuestro xito. Gracias.

A nuestra Alma Mster, Universidad Bolivariana de Venezuela por abrirnos

sus puertas y darnos la oportunidad de forjarnos un futuro.

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RECONOCIMIENTOS Y AGRADECIMIENTOS

Agradecemos primeramente a Dios y a su hijo Jess Cristo, por darnos esa

fortaleza y la voluntad de segur adelante para lograr nuestro propsito y llegar a la

meta Graduarnos. As mismo a nuestros padres por darnos la vida y apoyarnos

con su amor incondicional.

Agradecemos a todos los profesores que de una u otra forma nos brindaron

su apoyo y su orientacin en nuestra formacin acadmica.

A nuestra tutora por su apoyo y comprensin adems de la paciencia que

nos tuvo en el semestre que nos acompao, gracias por su esfuerzo y tiempo.

Nuestros especial y sincero agradecimiento a la Profesora Xiomara Barrios,

quien nos brindo su apoyo incondicional, que permiti llegar a un buen trmino

nuestro propsito.

A todas a aquellas personas que de una u otra forma colaboraron, nuestras

ms sinceras y eterna gratitud.

LOS GRADUANDOS

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INDICE GENERAL

VEREDICTO iii

DEDICATORIA iv

AGRADECIMIENTOS v

INDICE GENERAL vi

INDICE DE TABLAS vii

RESUMEN viii

INTRODUCCIN 1

MOMENTO I 2

Exploracin de la problemtica 2

Propsito General 3

Propsitos especficos 3

Justificacin 3

Descripcin del Proyecto 4

Historia de la comunidad

MOMENTO II

Teorizacin

MOMENTO III

Metodologa de Investigacin

MOMENTO IV

Momentos o dimensiones de las experiencias

Descripcin de Experiencias y Evaluacin del Proceso

Presentacin y Discusin de logros de la accin

REFLEXIONES

RECOMENDACIONES

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

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INDICE DE TABLA

Tabla Pg.

Eleccin del problema

Distribucin de la Poblacin

Muestreo Censal

Plan de accin

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Espina, Hernndez, Mavrez, Prez, Prela, Ramrez, San Martin, Telles, Torres, Villareal, Vizcaino. Proyecto, en la Educacin Jurdica Legislativa, Abordando la Dificultad Entender y Elaborar la Normativa de Convivencia. Universidad Bolivariana de Venezuela. Trabajo para optar al Grado de abogado. Maracaibo 2015.

Resumen Promover la educacin Jurdica legislativa, abordando la dificultad entender y elaborar la normativa de convivencia en la comunidad del Sector 23 de Enero de la Parroquia Cristo de Aranza del Estado Zulia. Proporcionando informacin y asesora adecuada, completa e integral sobre el tema Jurdico legislativo, en el Barrio 23 de enero, est ubicado en el sector Haticos por arriba, de la parroquia Cristo de Aranza del municipio Maracaibo, estado Zulia. El sector nmero uno (01) del Barrio 23 de Enero quien se encuentra conformado por once (11) manzanas, los habitantes manifestaron tener escasos conocimiento de la estructura del idioma castellano, por tal motivo, soportan ciertas situaciones que estn afectando su forma de expresar una idea jurdica, callan por razones morales, ya que no cuentan con los suficientes medios para solventar esta problemtica, de igual forma la aplicacin de mtodos cualitativos, la investigacin accin participativa (IAP), para que la comunidad se apropie de conocimientos en materia jurdica legislativa, Palabras Claves: Asesora, Investigacin Accin Participativa, Educacin Jurdica Legislativa, Lgica Dentica, Tcnicas Legislativas

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INTRODUCIN

La intencin de este proyecto es la de educar jurdicamente a los habitantes de

las comunidades del sector 23 de enero, corregir errores de conceptos y promover

la justicia social entre sus pobladores, para que estos tengan un desarrollo integral

armnico a travs de la prevencin la cual consiste en prevenir y/o evitar

situaciones de riesgo social y jurdico a sus habitantes, para que estos eviten

conflictos futuros o soluciones problemticas ya instauradas con los medios

alternativos de solucin de conflictos, conociendo de leyes y elaboracin.

Por esta razn surge la necesidad de aprender a crear normas en la

comunidad del sector 23 de enero de la Parroquia Cristo de Aranza, ya que

existen muchos casos del consumo de alcohol, consumo de drogas y sustancias

psicotrpicas, prcticas sexuales temprana entre adolescentes, violencia hacia la

mujer y la familia, delincuencia (hurtos y robos), conflictos vecinales y socio

jurdicos, poca participacin comunitaria, toda esta situacin se deben a la falta de

informacin y educacin asertiva; al bajo nivel educativo de la mayora de los

adultos que habitan en el sector conformado por 120 familias aproximadamente.

La meta del proyecto y de los estudiantes del programa de formacin estudios

jurdicos, consiste en promover el desarrollo integral, la justicia social y el cambio

socio cultural a travs de talleres instructivos y formativos a las comunidades, de

igual forma la aplicacin de mtodos cualitativos, la investigacin accin

participativa (IAP), para que la comunidad se apropie de conocimientos en materia

jurdica legislativa, para el beneficio del sector como tal, y as crear estilos de vida

saludables a travs de la educacin jurdica y prevencin.

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MOMENTO I

Exploracin de la problemtica

En la exploracin a la comunidad del sector 23 de enero de la parroquia Cristo

de Aranza del Municipio Maracaibo del estado Zulia, en la bsqueda de la

identificacin de necesidades bsicas, a partir de reuniones con la comunidad. Es

la comunidad la que decide cules son los problemas relevantes y cmo se van a

formular las problemticas socio-jurdicos que le afectan a ella, y es por ello que al

grupo de educando examinar las diferencias entre la realidad de la prctica social

y educativa en esta situacin concreta, se tomo la decisin de que la propia

comunidad eligiera la problemtica que se debi abordar, elaborando un listados

de cada una de la problemtica planteado por la comunidad las cuales fueron:

Tabla 1 Eleccin del problema

Lista de la Problemtica Votos Obtenidos

el consumo de alcohol elevado

consumo de drogas y sustancias psicotrpicas

Prcticas sexuales temprana entre adolescentes

la dificultad de entender y elaborar normativa de convivencia en la comunidad

violencia hacia la mujer y la familia

delincuencia (hurtos y robos),

conflictos vecinales y socio jurdicos

poca participacin comunitaria

Fuente: Espina, Hernndez, Mavrez, Prez, Prela, Ramrez, San Martin, Telles, Torres, Villareal, Vizcaino, (2014)

Por estas situaciones y problemticas expuestas anteriormente podemos

justificar claramente la idea y es oportuno dar respuesta a las siguientes

interrogantes.

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Cul es el conocimiento del estudiante que se involucra con la comunidad

sobre la forma y manera de elaborar una norma y cul es el conocimiento que

tiene la comunidad para la elaboracin de normas de convivencias que puedan ser

aplicadas?

As como Cul es la idea que tiene el profesor que lleva la responsabilidad

del proyecto y cul la idea de conocimiento de los voceros del consejo comunal

recin llegados?

Propsito general del proyecto

Promover la educacin Jurdica legislativa, abordando la dificultad entender y

elaborar la normativa de convivencia en la comunidad del Sector 23 de Enero de

la Parroquia Cristo de Aranza.

Propsitos especficos del proyecto

- Proporcionar informacin y asesora adecuada, completa e integral sobre el tema

Jurdico legislativo

- Educar a los miembros de las comunidades con la finalidad de que estos sean

agentes reproductores de informacin, conocimiento en las operaciones modales y

educacin en sus familias, amigos, vecinos y en sus comunidades.

- Asesorar Jurdicamente a la comunidad del sector 23 de Enero a travs de

talleres formativos en materia jurdica legislativa.

Justificacin.

Es por esto, que la operatividad, funcionabilidad e importancia de este

proyecto socio jurdico en este sector ya que es capaz de generar a travs de la

educacin (conocimiento de leyes) entender y conocer la norma de convivencia da

el mejoramiento de la interrelacin entre los habitantes, Es por ello que el proyecto

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socio educativo Jurdico debe promover el desarrollo integral de los habitantes del

sector 23 de Enero, y la respuesta va enrumbada a educar, informar, asesorar,

facilitar y ampliar conocimientos de los habitantes del sector en las diferentes

reas de afeccin social o problemticas y de riesgo social antes mencionadas en

mejora de la calidad de vida del sector 23 de enero, adems de ello, producir

agentes reproductores de informacin, conocimiento educacin y finalmente el tan

anhelado cambio social a travs de la justicia social, beneficiando as la

comunidad del sector y de esta manera crear estilos de vida saludables dentro de

las mismas, beneficiando aproximadamente a 120 familias.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO:

Historia de la comunidad

Segn los relatos de las seores Aulio Jos Sue y Tuvarcain Villalobos en

entrevistas realizadas nos manifestaron que anteriormente el nombre que tena el

sector 23 de Enero era Manfuey, pero con El Golpe de Estado del General Marcos

Prez Jimnez el 23 de enero de 1958 se le cambi el nombre al sector como

fecha festiva.

Las Seores Aulio y Tuvarcain, nos informaron que el fundador del sector

23 de Enero fue el Seor Efran Hernndez, de igual forma, en la entrevista las

mismas nos aportan informaciones interesantes como la siguiente: que la avenida

que est frente al mercado perifrico de Corito se le llamaba La Curva del

Ahorcado y que en este sector estaba ubicado el Hato Verdum que perteneci a la

familia Bohrquez, entre ellos a la seora Laura Bohrquez de Simancas, en el

Hato solamente existan rboles de cuj, dividive, tnas, cardones y monte y solo

una casa construida con barro y ladrillos, sus paredes pintadas de blanco y las

puertas y ventanas de verde.

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Sumado a esto, las entrevistadas sealan que de la sucesin de los

Bohrquez al vender una parte del hato a un italiano del cual no recuerdan su

nombre es que comienzan la construccin de otras casas. Para aquel entonces el

nico Colegio que exista era el Dr. Francisco Ochoa, ubicado en una calle

despus de un negocio llamado La Vencedora, el cual funcionaba en la cuarta

casa donada por una familia (no recuerdan su nombre) vendieron una parte para

construir el Mercado perifrico de Corito que fue inaugurado por el Presidente

Ral Leoni aproximadamente entre1962 y 1964.

En los inicios histricos del sector 23 de Enero, entre sus alrededores

existan varios, entre ellos el Hato Mara Conchita, ubicado en el terreno donde

esta actualmente el Liceo Dr. Jess Enrique Lossada, el barrio Ricardo Aguirre y

hasta la Bomba Buena Vista, hoy llamada Texaco.

Ubicacin geogrfica de la comunidad en estudio.

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Fuente: Croquis de localizacin, Corporacin Alcalda de Maracaibo 2011.

El Barrio 23 de enero, est ubicado en el sector Haticos por arriba, de la

parroquia Cristo de Aranza del municipio Maracaibo, estado Zulia. El sector

nmero uno (01) del Barrio 23 de Enero se encuentra conformado por once (11)

manzanas (cuadras).

Sujeto social o actores comunitarios del proyecto Contexto en el cual se desarrolla el proyecto:

El proyecto se desarroll en el contexto social, del Barrio 23 de enero, ubicado

en el sector Haticos por arriba, como se seal anteriormente. Para ello, se cont

con el apoyo de varias familias, representadas por una mayora de mujeres,

quienes estuvieron en las charlas realizadas a fin de informar acerca de varios

tpicos legales de su inters, en especial, lo concerniente a la dificultad de

entender y elaborar normativa de convivencia en la comunidad.

Por otro lado, desde el punto de vista educativo, las mismas manifestaron

tener escasos conocimiento de la estructura del idioma castellano, por tal motivo,

soportan ciertas situaciones que estn afectando su forma de expresar una idea

jurdica integridad, callan por razones econmicas, ya que no cuentan con los

suficientes medios para solventar esta problemtica.

Finalidades del proyecto

Socio informar y educar a las comunidad del Sector 23 de enero de la

Parroquia Cristo de Aranza en el rea Jurdica legislativa, de justicia social con la

resolucin de conflictos, abordando su rea problemtica que es la dificultad de

entender y elaborar normativa de convivencia en la comunidad, y as mejorar su

Calidad de Vida al desarrollar la cultural de la prevencin integral para crear

estilos de vida sanos funcionales en los habitantes del sector, logrando a la vez

que estos sean agentes multiplicadores de informacin, conocimiento y cambio

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social para el beneficio de cada una de las comunidades que conforman dicho

sector y dems zonas de influencia.

Diagnostico comunitario

De acuerdo con la observacin participante empleada y el censo socio jurdico

desarrollado en la comunidad del barrio 23 de enero, se pudo extraer la siguiente

informacin1t

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MOMENTO II

TEORIZACIN

Construir teora es como tocar algo complejo, usamos el trmino teorizacin

que segn Straus y Corbin (2005: 24) es un trabajo que implica no solo concebir e

intuir ideas, conceptos, sino tambin formularlos en un esquema lgico,

sistemtico y explicativo, es por ello que utilizamos este trmino para indicar en

este captulo los conceptos emitidos por otros autores sobre las ideas que

corresponden al tema a investigar, ya que la reflexin se incorpora a la actividad

del pensamiento, es ms, es la base del pensamiento. Reflexionar es hablar con el

pensamiento, hacerle preguntas, reflexionar es tambin tomar posiciones respecto

al medio, para establecer relaciones simtricas.

Familia

Hay muchas definiciones del trmino pero la particularidad de la sociedad

latinoamericana nos lleva a que adoptemos la definicin de Parra (2005: 11)

Grupo de personas relacionadas entre s biolgica, legal, o emocionalmente (que no necesariamente conviven en el mismo hogar) pero comparten una historia en comn, una reglas, costumbres, y creencias bsicas en relacin con distintos aspectos de la vida.

Lo anteriormente expuesto coincide por lo escrito en la Ley de proteccin de la

Familia, Maternidad y Paternidad (2009) en su Captulo I: Disposiciones Generales

Artculo 3. Donde expresa

A los efectos de esta Ley, se entiende por familia, la asociacin natural de la sociedad y espacio fundamental para el desarrollo de sus integrantes, constituida por personas relacionadas por vnculos, jurdicos o de hecho, que fundan su existencia en el amor, respeto, solidaridad, compresin mutua, participacin, cooperacin, esfuerzo comn, igualdad de deberes y derechos, y la responsabilidad compartida de las tareas que implican la vida familiar. En tal sentido, el padre, la madre, los hijos e hijas u otros integrantes de las familias se regirn por los principios aqu establecidos.

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Partiendo de los supuestos anteriores, donde el vnculo jurdico es un

elemento esencial de la obligacin porque presenta en ella particularidades

propias, especificas, que hace a la configuracin y caracterizacin especifica de la

institucin. Ms todava el vinculo jurdico es el elemento ms particularizante de

la relacin obligatoria, pues a partir de su existencia y entidad operan la mayora

de sus efectos y el vnculo de hecho es como una hiptesis o supuesto

contemplado en este caso en la norma suprema;

Tipos de Familia

Familia en Sentido Estricto

Segn la Enciclopedia jurdica (2014) Grupo formado por los padres y sus

descendientes, o hasta ms restringidamente todava, por los padres y sus hijos

menores. Conjunto de personas que, descendiendo de un tronco comn, se hallan

unidos por los lazos del parentesco de afinidad, unidas por un vnculo jurdico.

Familia en Sentido Genrico

Para Aguilar (2010), familia es la institucin social, permanente y natural

compuesta por un grupo de personas ligadas por vnculos de hecho emergentes

de la relacin biolgica, la familia tiene importancia singular porque constituye la

clula natural, econmica y jurdica de la sociedad.

Familia Irregular

Segn el profesor Tejeiro (2012) al consagrado en el Cdigo Civil venezolano,

que la define por omisin al describir los derechos derivados del status de lo

familiar, el sistema patrimonial correspondiente y adscrito a dicho status y el

sistema de transmisin de la propiedad, entonces la unin de dos personas de

hecho no garantiza la transmisin de la propiedad de los bienes adquirido en el

tiempo de convivencia.

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Matrimonio Putativo

Etimolgicamente la palabra Putativo viene del verbo latino putare, que

significa creer, pensar. Este trmino aplicado al matrimonio segn Moreno (2013:

21, 22) donde expresa:

Vinculo que se contrajo en la creencia que era vlido y legal, a pesar de lo cual es declarado nulo o anulado, y tiene su origen en el Derecho cannico medieval, en siglo XII, dentro de un contexto en el que lo religioso gobernaba en las lneas legislativas para que pueda hablarse de matrimonio putativo es menester que el matrimonio irregular haya sido declarado jurdicamente nulo

Esto tiene importancia en la interpretacin de la ley venezolana, porque la

legislacin canonca fue la base de la legislacin civil, las normas relativas a los

actos jurdicos y las referente al matrimonio tienen un origen y desenvolvimiento

diferente, ya que la primera constituyen el desarrollo del derecho romano y la

segunda se formaron en el cannico ya que como acto jurdico el matrimonio que

se celebre en contravencin de la ley afecta el orden pblico, por lo tanto debera

desaparecer de la vida jurdica, como consecuencia de la declaracin de su

nulidad

Matrimonio.

Segn la Ley de proteccin de la Familia, Maternidad y Paternidad (2009) en

su Captulo I Del Matrimonio Artculo 34. Donde expresa:

El matrimonio es la unin de una mujer y un hombre mediante la manifestacin de su voluntad en acto solemne ante un funcionario pblico con capacidad para presenciarlo y declararlo formal y solemnemente constituido, previo el cumplimiento de las exigencias y requisitos tipificados en el Cdigo Civil

La investigacin presentada con la aplicacin de la observacin participante le

da este elemento la importancia para la educacin a la comunidad, a fin se

separar los derechos a los bienes creado por los convivientes, donde en esta

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figura legal es la que da por sentada ese derecho y en el caso de concubinato

debe existir continuidad por ms de 5 anos.

Familia segn su clase

Familia Amplia

Comunidad compuesta por la madre, el padre, sus hijos, abuelos de stos,

los hijos adoptados y los hijos polticos. Conjunto de las personas que descienden

de un tronco comn y que se relacionan entre s por el matrimonio y la filiacin.

Familia Nuclear

Formada slo por el grupo de padres e hijos. Cuando el grupo familiar est

integrado por los padres y los hijos, recibe el nombre de familia nuclear, que es la

que predomina en los grandes centros urbanos.

Familia Monoparental

Comunidad familiar fundada y dirigida slo por: la madre o el padre y, sus

hijos por efecto de divorcio, separacin, muerte de uno de los cnyuges o por

haberlo decidido as cualquiera de los padres.

La Norma

La forma espontnea ms clara en que pueden originarse normas jurdicas, es

la costumbre. Esta surge de un reiterado comportamiento de los miembros de una

sociedad. Para que una norma consuetudinaria sea a la vez una norma jurdica

ella debe formar parte de un sistema jurdico, es decir, tiene que ser reconocida

por los rganos primarios del sistema venezolano, donde quien hace la ley es la

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Asamblea nacional y quien la cumple, ejecuta (el juez) y puede elabora por su

accin una norma, esto es planteado segn la Ley del Sistema de Justicia (2009),

sus Componentes del Sistema de Justicia, descrito as en su artculo 2 que dice:

El Sistema de Justicia est constituido por: el Tribunal Supremo de Justicia y dems tribunales que determine la ley; el Ministerio Pblico; la Defensa Pblica, los rganos de investigacin penal; los o las auxiliares y funcionarios o funcionarias de justicia; el sistema penitenciario; los medios alternativos de justicia; los ciudadanos y ciudadanas que participan en la administracin de justicia, conforme con la ley y los abogados autorizados y abogadas autorizadas para el ejercicio.

Sobre la base de las ideas expuestas, los triunfadores toma la decisin de

tomar como rgano primario la Carta Comunal aprobada por el Parlamento

Comunal que segn la Ley Orgnica de Comunas en el artculo 19 numeral 3

donde expresa que esta normativa debe desarrollarse bajo los criterios de la

tcnicas legislativas, las cuales son tcnica legislativa por aprobacin parcial,

tcnica legislativa libre, tcnica legislativa por reforma parcial y tcnica legislativa

por modificacin, tomando en cuenta la lgica dentica.

Lgica Dentica

La expresin Lgica Dentica fue usada por primera vez con su significado

actual en 1951, en el conocido artculo Deontic Logic publicado en la revista Mind

por Georg H. Von Wright, quien introdujo los conceptos modales denticos: lo

obligatorio, lo permitido, lo prohibido Segn Alarcn( 2005) Las normas, dir

entonces von Wright, no son entidades extralingsticas, simples regularidades

sociales de comportamiento; pero tampoco entidades lingsticas. Von Wright no

afirma claramente ni que sean enunciados lingsticos (situados, por consiguiente,

a un nivel sintctico), ni que sean proposiciones lingsticas (a un nivel semntico),

ni que sean actos de enunciacin lingstica (a un nivel pragmtico).

En este caso es necesario destacar lo dicho por (Mazzarese, 1989 citado por

Alarcon 2005).esta lgica contiene una acepcin pragmtica y con una acepcin

semntica: a) Pragmticamente, como sinnimo de directivo, preceptivo,

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prescriptivo, normativo, en oposicin a descriptivo, declarativo, asertivo; b)

Semnticamente, en el sentido de concerniente al deber ser, para designar lo

que constituye la esfera del deber ser o lo que describe la esfera del deber ser.

Lgica extensional

En lgica, filosofa del lenguaje y otras disciplinas que estudian los signos y

el significado, segn Honderich citado por Bosch (2008) expresa que

la extensin de una expresin es el conjunto de cosas a las cuales se aplica. Por

ejemplo, la extensin del predicado "planetas del Sistema Solar" es: Mercurio,

Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno; y la extensin del nombre

"Aristteles" es Aristteles. La extensin de las expresiones contrasta con

su intensin, que es lo que ms se suele asociar a la nocin de significado

propiamente dicho.

Lgica intensional

Segn Fitting (2009) es un sistema formal donde los aspectos intensionales

del lenguaje pueden ser representados, Para entender lo que son estos aspectos

intensionales, considrese el siguiente famoso ejemplo: "la estrella matutina" y "la

estrella vespertina" son dos expresiones que los antiguos utilizaban para referir a

la misma cosa: el planeta Venus. Sin embargo, los antiguos no saban que la

estrella matutina es idntica a la estrella vespertina, y descubrirlo llev muchos

siglos de observacin astronmica. De modo que la afirmacin "la estrella

matutina es la estrella vespertina" no es una afirmacin obvia.

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MOMENTO III

METODOLOGA DE INVESTIGACIN

El presente momento e contentivo de explicaciones inherentes a aspecto

tcnicos del proceso de investigacin aplicado. Por ello puede ser considerado

como el producto de reflexiones de orden epistemolgico entorno al mtodo, tipo y

diseo empleados para llevar a cabo el estudio. Igualmente, contiene

descripciones en torno a la poblacin y a la forma de la eleccin del problema en

estudio, as como la recoleccin de datos con vista al alcance de los propsitos,

de igual forma las explicaciones de los mtodos de anlisis que se emplearan.

Paradigma de Investigacin.

La actividad de investigacin esta soportada por paradigmas que orientan el

anlisis de la realidad objeto de estudio con un modelo comunicativo o de sujeto-

sujeto. Lo que se necesita es entablar relaciones de igual a igual sin coacciones,

hasta lograr acuerdos o entenderse sobre algo mediante el dilogo libre y radical,

conduciendo al investigador en referencia al abordaje y explicacin de la situacin

estudiada. De tal forma que el paradigma formula la reflexin respecto al

conocimiento y su fundamentacin, y es diseado por conceptos, creencias y

metodologas, permitiendo la evaluacin critica de situaciones partiendo de

mtodos intrnsecamente relacionados con lo investigado.

En consecuencia un paradigma de investigacin se formula como una

concepcin del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas para estudiar la

naturaleza de los mtodos y la forma de explicar, interpretar y comprender los

resultados de la investigacin. Cada paradigma establece reglas que a su vez

formulan vas de investigacin, respondiendo a premisas, supuestos y postulados.

En ese sentido, la investigacin denominada proyecto integral jurdico, en la

educacin jurdica legislativa, abordando la dificultad en entender y elaborar la

normativa de convivencia est enmarcada dentro del paradigma cualitativo, que

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segn rcila, Burtica, Castillon y Ramires (2004), es aquel que intenta

comprender, interpretar o conocer la calidad, el carcter o las diferentes

particularidades de un fenmeno.

La metodologa cualitativa segn rcila, Burtica, Castillon y Ramires (2004:

30), donde expresa lo siguiente.

investigacin cualitativa se toma la vida misma como un todo social, que puede ser observado y objetivado. De esta forma el investigador debe usar su experiencia personal como el elemento ms vlido de acercamiento a un texto social, en este sentido la artesana cotidiana se convertir en su propio centro. Partiendo de los supuestos anteriores consiste en descripciones detalladas

de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos observables,

incorporando lo que los participantes dicen, tal como lo expresan ellos mismos y

no como lo expresara el investigador.

Es por esto, que la metodologa cualitativa ayuda a comprender los

fenmenos humanos de una forma ms profunda. Su objeto de estudio, es la

comprensin, la funcin del investigador es personal y los resultados de la

investigacin son el conocimiento descubierta desde los sujetos de estudio

Tipo de investigacin

En cuanto al grado de abstraccin se elige la investigacin aplicada ya que su

principal objetivo se basa en resolver problemas prcticos, con un margen de

generalizacin limitado. Aunque de este modo genera pocos aportes al

conocimiento cientfico desde un punto de vista terico.

La metodologa a utilizar en la realizacin del proyecto es la Investigacin

Accin Participativa (IAP), segn Hurtado (2010:116) expresa que Mao Tsetung en

su momento esboz de manera general las etapas del mtodo de la investigacin

accin participativa (IAP), sin embargo, quien lo conceptualiz, le dio el nombre y

lo aplic en numerosas investigaciones en Colombia fue Orlando Fals Borda.

Los aspectos que enuncia Mao Tsetung (1972), como parte de la ejecucin

de una investigacin son los siguientes:

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1. Celebrar reuniones para determinar los hechos y emprender la

investigacin mediante discusiones.

2. Invitar a esas reuniones a gente muy familiarizada con las condiciones

sociales y econmicas, gente con experiencia, que no slo conoce lo que est

sucediendo, sino que comprende sus causas y sus efectos. Adems debe

invitarse gente joven con experiencia de lucha e ideas progresistas.

3. Las reuniones pueden ser grandes o pequeas, segn la capacidad del

investigador para dirigir la reunin. El investigador slo preside las reuniones y

proporciona la gua adecuada.

4. Preparar un plan detallado para la investigacin. Los puntos del plan

deben someterse a discusin.

5. Involucrar activamente a los dirigentes y a quienes toman decisiones.

6. Explorar a fondo el problema en el contexto especfico.

7. Registrar todo el proceso. Este registro debe hacerlo el investigador

El investigador acta esencialmente como un organizador de las

discusiones, como un facilitador del proceso, como un catalizador de las

problemticas y conflictos sociales, en general, como un tcnico y un recurso

disponible para ser consultado.

Tomando en consideracin el objeto de estudio en este proyecto de

investigacin se hace necesario utilizar el enfoque cualitativo, ya que "la calidad

representa la naturaleza y esencia completa, total, en un producto" es decir, se

trata de estudiar e identificar la propiedad de las realidades, su estructura

dinmica al igual que la razn del comportamiento y manifestacin en ciertos

fenmenos sociales. En este sentido, la metodologa cualitativa se caracteriza por

ser de carcter descriptiva, inductiva, fenomenolgica, hermenutica y estructural -

sistmica.

Es descriptiva porque dibuja los hechos y las cosas tal y como las vive el

investigador, explicando los hechos que ste cree trascendentes.

Es inductiva, porque va de lo particular a lo general, partiendo del principio

aristotlico de que lo universal no es siempre lo que se da en muchos casos; es

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decir, busca un resultado que sea vlido para la realidad estudiada, sin necesidad

que su validez trascienda a otros mbitos o contextos mundiales.

Es fenomenolgica, porque no duda acerca de la veracidad de la

informacin, es decir, los sujetos describen los fenmenos y las apariciones en su

realidad quien aprehende dichos hechos a travs de los sentidos fsicos.

Es hermenutica, porque observa los hechos imprimindole un significado,

la hermenutica "intenta ir ms all de la descripcin tratando de explicar los

fenmenos y tiende a hallar los orgenes y causas, entender las conexiones entre

los sucesos o eventos, e interpretar el evento o suceso", es decir, la hermenutica

intenta interpretar los fenmenos desde el individuo para darle un significado.

La IAP es un trabajo fundamentalmente educativo orientado hacia la accin y

el cambio. La educacin es entendida no solo por transmisin didctica de

conocimientos, sino como el aprender por la bsqueda y la investigacin de

nuestras realidades ms cercanas, con el fin de solucionar un problema o varios

reorientando los estilos de vida.

Las etapas del mtodo de investigacin accin participativa, ms depuradas y

citada por Hurtado (2010: 116), son las siguientes:

Exploracin de la comunidad e identificacin de necesidades bsicas: A partir de reuniones con la comunidad. Es la comunidad la que decide cules son los problemas relevantes y crno se van a formular (Murcia, 2001 citado por Hurtado 2010: 116).

Descripcin de la problemtica con sus caractersticas e Indicadores de valoracin: Implica precisar la magnitud y caractersticas del problema y para ello se pueden utilizar diferentes tcnicas participativas, es decir, cualquier tcnica de investigacin de las ciencias sociales que no implique separacin entre el investigador y los investigados (Murcia,.2001; citado por Hurtado 2010: 116).

Explicacin de los factores responsables del problema en sus distintas manifestaciones (Parle, 1992 citado por Hurtado 2010: 116)

Elaboracin de la estrategia de ejecucin (Murcia, 2002 citado por Hurtado 2010: 116), el desarrollo de las acciones y la construccin de conocimiento en la prctica. Con referencia a los tpicos sealados los investigadores en el primer

momento denominado exploracin de la problemtica, hacen el diagnostico e

identifican las necesidades en un listado que se llevo a la comunidad en estudio el

24

barrio 23 de enero para que ellos priorizaran el problema principal y pasar al

segundo momento de la teorizacin donde se describe la problemtica y se

identifican los factores

Diseo de la investigacin

El concepto de diseo emergente, as como la clave de la flexibilidad del

diseo en los estudios cualitativos aparecen hoy en da ya recogidos en los textos

sobre metodologa cualitativa (el de Lincoln y Guba (1985) es uno de los que ha

actuado de disfusor). Marshall y Rossman (1989: 45), por ejemplo, revelan la

fuente citada cuando aconsejan en su monografa titulada Designing Qualitative

Research que se elabore "un plan de investigacin que incluya muchos de los

elementos de los planes tradicionales, pero reserve el derecho a modificar, alterar

y cambiar durante la recogida de datos". Para estas autoras, "la flexibilidad es

crucial".

"Estaba explorando territorio desconocido. Peor que desconocido, ciertamente, pues la literatura existente entonces sobre barrios bajos era muy desorientadora. Habra sido imposible planear al principio la clase de estudio en la que finalmente me vi envuelto. Este no es un argumento contra la planificacin inicial de la investigacin. Si su estudio surge de un cuerpo de investigacin realizada con acierto, entonces el estudiante puede y debera planear mucho ms rigurosamente de lo que yo lo hice. Pero, incluso as, sospecho que pasar por alto datos importantes a menos que sea lo suficientemente flexible como para modificar sus planes conforme vaya avanzando. La aparente 'tangente' a menudo se convierte en la lnea principal de investigacin futura"

Poblacin de Estudio

La poblacin o universo poblacional que son parte de un problema que se

estudia son segn lo indica Sabino (2006; 84) fuentes que pueden ser personas,

situaciones o hechos observables de manera directa, o bien, materiales

bibliogrficos; mientras que Chvez (2007) refiere que la poblacin se determina

con la seleccin y agrupacin de elementos que comparten caractersticas

25

comunes, las cuales, luego de ser definidas, planteadas y reconocidas, son

directamente observables.

Por ello, los elementos se agrupan como una unidad de estudio,

representada por la totalidad correspondiente a objetos y sujetos seleccionados,

segn sea el caso, y relacionados con aquellas propiedades establecidas en la

investigacin con el propsito de reconocer su mbito de estudio, enfoque bajo

el cual se constituye de forma definitiva la poblacin.

Segn Arias (2006; 81) la poblacin es un conjunto finito o infinito de

elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las

conclusiones de investigacin. Por lo cual, recomienda delimitarla con claridad y

precisin, siendo preferiblemente finitas tomando en cuenta el tiempo y recursos

limitados, sin dejar de lado que, si el nmero de elementos que la conforman

resulta accesible.

En esta investigacin, las unidades informativas que constituyen la

poblacin de estudio es la de individuos, hombres y mujeres, que ocupan el

compromiso como familia, a partir de quienes se obtuvo datos e informacin, con

las cuales generalizar los resultados. Est distribuida de la siguiente manera:

Tabla 2 Distribucin de la Poblacin

Familias Total

120 120

Fuente: HHRR del Instituto objeto de estudio (2014)

Muestra

Segn Chvez (2005:164), la muestra es la conformacin de unidades dentro

de un subconjunto, que tiene por finalidad integrar las observaciones (sujetos,

objetivo, situaciones, instituciones u organizaciones o fenmenos), como parte de

una poblacin. Su propsito bsico es extraer informacin que resulte imposible

estudiar en la poblacin, porque est incluye la totalidad de la misma. Sin

embargo, para efecto de la investigacin se hace el estudio del universo total, la

26

muestra es de sesenta y cinco (65) sujetos para el estudio, la cual se pidi

respuesta al cuestionario autoadministrado diseado, as planteado por Bavaresco

(2004, 92).

Segn Sabino (2006; 86) Los censos, es exclusivo de las ciencias sociales y

parte de la premisa de que, si queremos conocer algo sobre el comportamiento de

las personas, lo mejor, lo ms directo y simple, es preguntrselo directamente a

ellas. Se trata por tanto de requerir informacin a un grupo socialmente

significativo de personas acerca de los problemas en estudio para luego, mediante

un anlisis de tipo cuantitativo, sacar las conclusiones que se correspondan con

los datos recogidos.

Puede llevarse a cabo un censo poblacional

Tabla 3 Muestreo Censal Caractersticas de la muestra

Muestra No. de Muestra

Familias del Barrio 23 de Enero 120

Total General 120

Fuente: Universo en estudio, seccin nica de la Aldea Lossada (2014)

Tcnicas e instrumentos de recoleccin

Las tcnicas utilizadas en este proyecto socio educativo jurdico fueron las

propias de la investigacin accin participativa: La observacin permanente y

participante, las tcnicas vivenciales, activas y dinmicas, Entrevistas y tcnicas

de la investigacin cualitativa, entre otras.

Las tcnicas utilizadas en la elaboracin del diagnstico: las entrevistas a

profundidad y el dilogo coloquial. Para recolectar la informacin de una forma

clara y precisa, se utiliz la entrevista en profundidad, fue el instrumento ms

adecuado para el desarrollo de este tipo de investigacin. Estas entrevistas no

estn dirigidas, son dinmicas y flexibles, permitiendo la comprensin de las

perspectivas que tienen los narradores respecto a los hechos, a sus experiencias

y a las situaciones o circunstancias, expresadas en sus palabras.

27

Por su parte la observacin participante fue una de las tcnicas ms

utilizada en la investigacin que segn rcila, Burtica, Castillon y Ramires (2004:

81), donde explica lo siguiente:

sistema de observacin, el sujeto observador, se sita ante la praxis resultante de la dialctica entre sistema y ecosistema. El mtodo dialctico es transductivo (el mtodo transductivo acepta el axioma de que sujeto y objeto se predeterminan. Esto quiere decir que no son realidades separadas).

Es por ello, que estas tcnicas nos permiti acercarnos y conocer

ntimamente la historia de las comunidades del sector 23 de Enero, conocer su de

vida, sus relaciones, el contexto social, las interacciones, los tipos de relaciones

sociales entre otras.

28

MOMENTO IV

PRESENTACIN Y DISCUSIN DE LOGROS DE LA ACCIN

Descripcin de Experiencias y Evaluacin del Proceso

Tabla 4 Plan de accin:

Actividad

Lugar

Fecha

Hora

Recursos

Materiales

Dirigido a

Responsables

Visita a la comunidad

a fin de elaborar el diagnostico Comunal

bajo la observacin

participante.

Comunidad 31/01/12 10 am a 11

am Leyes Comunidad. Triunfadores (as)

Charla sobre la

descripcin de la

Constitucin como norma suprema

Comunidad 25/10/12 3PM Trpticos, y pancartas Comunidad Triunfadores (as)

Taller los derechos y

deberes del nio, nia y adolescentes

B/ 23 DE

ENERO

Publicidad a travs de

las madres del barrio, video beam

Comunidad Triunfadores (as)

Visitas a la comunidad

a fin de realizar censo

socio Jurdico.

B/ 23 DE

ENERO

27/06/13

10am a 2 pm

Distintivos, formato de

censo poblacional de creacin propia, lpices

y bolgrafos.

Comunidad.

Triunfadores (as)

Visitas a la comunidad

a fin de realizar censo

socio Jurdico.

B/ 23 DE

ENERO

04/07/13

10am a 2 pm

Distintivos, formato de

censo poblacional de

creacin propia, lpices y bolgrafos.

Comunidad Triunfadores (as)

Visitas a la comunidad

a fin de realizar censo socio

Jurdico.

B/ 23 DE ENERO

02/07/13

10am a 2

pm

Distintivos, formato de

censo poblacional de creacin propia, lpices

y bolgrafos.

Comunidad Triunfadores (as)

Visitas a la comunidad a fin de realizar censo

socio

Jurdico.

B/ 23 DE

ENERO

11/07/13

10am a 2

pm

Distintivos, formato de censo poblacional de

creacin propia, lpices

y bolgrafos.

Comunidad Triunfadores (as)

29

Actividad

Lugar

Fecha

Hora

Recursos

Materiales

Dirigido a

Responsables

Conversatorio acerca

de los temas problema

de la localidad.

Vivienda de

la Br, Magali

Vzquez

17/01/14

10am a

11am

Distintivos, folletos

sobre la Ley del Consejo Comunal

Comunidad.

Triunfadores (as)

Prof. Yanelis Soto. Instructor Edinson

Herrera

Asesora Jurdica

Vivienda de

la Br, Magali Vzquez

12/02/14

10am a

11am

Publicidad a travs de volantes, visitas

personalizadas, Mesas, sillas, papel, y lapiz

Comunidad.

Triunfadores (as)

Asesora Jurdica Vivienda de la Sra. Olga

Su.

26/02/14 10am a 11am

Mesas, sillas, papel, y

lapiz

Comunidad.

Triunfadores (as)

Asesora Jurdica Vivienda de la Br, Magali

Vzquez

21/04/12 10am a 11am

Mesas, sillas, papel, y

lapiz

Comunidad.

Triunfadores (as) Prof. Yanelis Soto.

Visita a la comunidad para Taller de

Cmo se elabora

la normativa de convivencia parte I

Comunidad 19/05/12 10am a 11am

Video Beam

Comunidad.

Triunfadores (as) Prof. Yanelis Soto.

Visita a la comunidad para Taller de

Cmo se elabora

la normativa de convivencia parte II

Vivienda de

la Br, Magali

Vzquez

12/04/14

10am a

11am

Video Beam

Comunidad.

Triunfadores (as)

Prof. Yanelis Soto.

Conversatorio sobre

La propuesta de las normas de convivencia

del barrio 23 de

enero.

Vivienda de

la Br, Magali

Vzquez

23/04/12

10am a

11am

Distintivos.

Comunidad.

Triunfadores (as)

Prof. Yanelis Soto.

Fuente: Fuente: Espina, Hernndez, Mavrez, Prez, Prela, Ramrez, San Martin, Telles, Torres, Villareal, Vizcaino, (2014) Momentos o dimensiones de las experiencias en el sector 23 de enero

En esta fase del Proyecto, se elaboraron las asesoras jurdicas a la

comunidad, se colocan nombres falsos en cada caso para la proteccin de la

identidad del informante y sus fuentes, lo cual conjugaron las acciones realizadas

previamente, seleccionado la temtica referida a la asesora jurdica a la

comunidad del Barrio 23 de enero, en la que se sigui la metodologa de la

hermenutica, la cual tiene por objeto ordenar conocimientos obtenidos en el

proceso investigativo, interpretando la dialctica del ciudadano local con la

realidad en funcin de las leyes estudiadas, adems la evaluacin del proceso en

el proyecto.

30

Matriz 1. Anlisis de los aspectos centrales de la experiencia

ASPECTOS

RELATO DE LA EXPERIENCIA

Objetivos logrados es el obtener una poblacin que domine los procesos de construccin de nrmas

con las tcnicas legislativa apropiada dirigidas a los miembros del parlamento

comunal en la comunidad del Barrio 23 de enero .

Objetivos no logrados se pretende reconocer la realidad socio-jurdica con crisis y de la

descomposicin social y moral, existente que no se pudo transformar, ni la

creacin de la escuela Comunal

Forma de participacin en

la experiencia

Modo Participativo en el que la racionalidad articuladora del proceso de gestin es de tipo social y se caracteriza por priorizar la mejora de la calidad de

vida de la poblacin as como por el involucramiento de la misma en el

proceso

Cambios a partir de la

experiencia

El ciudadano revolucionario activado en el estudio y su participacin en la contruccin del proceso educativo juridico a travs del proyecto, las

organizaciones comunitarias, se identificaron con elementos legislativos, sin

negar la existencia del grupo opositor lleno de violencia verbal y fsica, en esa

localidad, quien es numeroso, apoya y se nutre del sistema neoliberal a quien a

la burguesa local le conviene seguir implantando e inyectan recursos

monetarios y para indagar sobre esto es necesario verlo en ambitos para la

aplicacin de esos ciudadanos

Papel de los estudiantes

se ejecutaron las acciones como la de crear planes de accin para la educacin juridica legislativa a cada uno de los actores en el proceso, Iniciar un plan de

Conversatorio al concluir la Asambleas para abordar el tema de la

capacitacin en la construccin de la comuna y fusionar la Comunidad

Organizada

Proceso de la organizacin

del parlamento comunal

La organizacin en ocasiones resulta dificultosa, debido a que existen inconvenientes que hacen que esta no llegue a ser totalmente eficaz, la

principales barreras son las ideologa poltica y la implementacin de inters

individuales

La toma de decisiones Se hizo en unin y concenso de la asamblea de ciudadanos considerada como

medio de participacin de carcter deliberativo.

Papel de las instituciones carencia de la aplicabilidad metodolgica que son ajustadas a paradigmas

contradictorios entre los organismos pblicos responsable y la institucin

educativa

Principales limitaciones El Consejo Legislativo de Estado Zulia (CLEZ) y por ende los parlamentarios

afiliados a esta organizacin no consiguen penetrar la forma de pensar educar

al ciudadano,

Concepcin de la

participacin existente

esta concepcin la participacin social est muy ligada al territorio: El territorio se convierte en un elemento facilitador de la participacin, en la

medida que: contempla las caractersticas socio-culturales y demogrficas de la

poblacin en su diversidad; permite el acercamiento de la gestin municipal al

vecino; en trminos de gestin permitiran mayor eficiencia y eficacia

Impacto social de la

prctica

la comunidad se abre a la conformacion de un nuevo saber, formando las mesas legislativas que sern el acelerador de la construccion de una escuela

parlamentaria

Entre otros de cada

experiencia La comunidad solicita que el problema central del estudio sea las formacin de

las normas de convivencia, para enfrentar los desacuerdos en la localidad

Fuente: Espina, Hernndez, Mavrez, Prez, Prela, Ramrez, San Martin, Telles, Torres, Villareal, Vizcaino, (2014)

31

En tal sentido, esta tcnica es aplicable en el marco jurdico social, pues los

fenmenos que se observan son reales pero hay que indagar acerca de ellos, para

llegar a la verdad y tomar una decisin. Por eso, se realizaron entrevistas, para

conocer la verdad, as como las visitas, a fin de observar situaciones que quizs

mediante las entrevistas pudieran no detectarse para abordar el caso.

Por otro lado, se realizaron conversatorios relacionados con diversidad de

temas sobre los problemas planteados, a su vez, se dio asistencia jurdica, sepan

qu hacer ante esta situacin que puede estar afectando la estructura de a

normativa convivencial y en consecuencia a la sociedad. A continuacin se

presentan los Casos Jurdicos llevados en la asesora a la comunidad del Barrio

23 de Enero:

Primer Caso

Victima: Josefina Bustillo (Nombre Ficticio)

Agresor: Pedro Prez (Nombre Ficticio)

Triunfador Asesor: Br. Espina Lisbeth (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Josefina Bustillo, Soltera de 43 aos de

edad, de Oficios de hogar, diciendo que tena un hermano varn , soltero de 45

aos de edad, comerciante, este hermano y presunto agresor que anterior a la

muerte de su Madre viva con ella y que por problemas de conducta le pidi que

desocupara la vivienda, pues ahora no trabaja, bebe alcohol con frecuencia, por lo

que no contribuye en los gastos mnimos de la casa y pretende tener llave de la

vivienda, para llegar a altas horas de la noche.

Como ella se niega a darle llave de la vivienda por temor a perder los bienes

muebles heredados, l la amenaza constantemente, diciendo dentro de su casa

que la va a matar, as como le dice improperios, ofensas, groseras, por lo que es

insostenible al hecho de convivencia, y es donde le pregunta ella a la Triunfadora

Espina Lisbeth, Qu puedo hacer?

32

Segundo Caso

Victima: Zuleima Partida (Nombre Ficticio)

Agresor: Pablo Sincuello (Nombre Ficticio)

Triunfador Asesor: Br. Hernndez Jos (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Zuleima Partida, Soltera de 45 aos de edad,

Camarera, diciendo que su pareja le ofende verbalmente y no se quiere salir de la

que considera su casa, y ella necesita que la desocupe, y es donde le pregunta

ella al Triunfador Hernndez Jos, Qu puedo hacer?

Tercer Caso

Victima: Ana Lombardi (Nombre Ficticio)

Agresor: Juan Pablo Lombardi (Nombre Ficticio)

Triunfador Asesor: Br. Prela Marlene (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Ana Lombardi, Casada de 40 aos de edad,

Farmaceuta, diciendo que su esposo siempre la ofende verbalmente y ella

necesita que le desocupe la casa, y es donde le pregunta ella a la Triunfadora

Prela Marlene, Qu puedo hacer?

Cuarto Caso

Victima: Helia Artigas (Nombre Ficticio)

Agresor: Juan Pan Bele (Nombre Ficticio)

Triunfador Asesor: Br. Prez Nora (Nombre Real)

33

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Helia Artigas, Casada de 46 aos de edad, de

Oficios del Hogar, diciendo que su esposo siempre la ofende verbalmente y ella

necesita que este le rinda cuentas de los gastos del restauran que ambos tienen

en comn, y es donde le pregunta ella a la Triunfadora Prez Nora, Qu puedo

hacer?

Quinto Caso

Victima: Glorela Alvarado (Nombre Ficticio)

Agresora: Tania Romero (Nombre Ficticio)

Triunfador Asesor: Br. San Martin Jonathan (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Glorela Alvarado, Casada de 29 aos de

edad, de Oficios del Hogar, diciendo que su vecina siempre le ofende verbalmente

a sus hijos y amenaza con golpearlos, ella necesita que estar tranquila sin la

zozobra, y es donde le pregunta ella al Triunfador Martin Jonathan, Qu puedo

hacer?

Sexto Caso

Victima: Marianglica Morn (Nombre Ficticio)

Agresor: Cesar Martnez (Nombre Ficticio)

Triunfador Asesor: Br. Torres Tairon (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Marianglica Morn, Soltera de 47 aos de

edad, de Oficios del Hogar, diciendo que su concubino siempre ofende

verbalmente a ella y a sus hijos bajo los efectos del alcohol y no la ayuda con los

34

gastos de la casa, generndole inestabilidad emocional, y es donde le pregunta

ella a la Triunfador Torres Tairon, Qu puedo hacer?

Sptimo Caso

Victima: Ana Zambrano (Nombre Ficticio)

Agresor: Jess Padilla (Nombre Ficticio)

Triunfador Asesor: Br. Vizcaino Janeth (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Ana Zambrano, Soltera de 32 aos de edad,

Enfermera, diciendo que su pareja la acosa y siempre la ofende verbalmente, y es

donde le pregunta ella al Triunfadora Vizcaino Janeth, Qu puedo hacer?

LOGROS DE LA ACCIN

Seguidamente, se presenta el anlisis y discusin de los resultados. En cuanto

a esto, Hernndez, R. y otros (2010; 352), consideran que primero se describe de

manera breve la idea principal que resume los resultados o descubrimientos y

posteriormente se reporten con detalles los resultados

En el Caso N1, se presentan de manera sistemtica los datos obtenidos del

censo realizado a la poblacin del estudio, como consecuencia del tipo de familia

expandida y la visin muy latinoamericana de resolver a la fuerza una situacin de

implantacin de un rol.

Caso N 1

Asesora y Orientacin

Es preciso denunciar la situacin de violencia en los destacamentos policiales, en

este caso, en el Comando de la Polica Regional y en la Sede de Polimaracaibo,

35

de Cristo de Aranza, tambin puede denunciar en los Tribunales de Familia o de

Competencia Comn. Asimismo, el parlamento creado en la Comuna, ha de tener

contacto directo con los ciudadanos, puesto que la misma carta comunal estn

llamadas a cumplir un importante rol en la prevencin y enfrentamiento de la

problemtica.

Caso N 4

Asesora y Orientacin

En efecto, la Ley Orgnica del Poder Pblico Municipal establece como

competencias propias de los municipios la justicia de paz, la atencin social sobre

la violencia contra la mujer y la familia, la prevencin y proteccin vecinal y los

servicios de polica municipal (Art. 56, numeral 2.g). Siendo el actor

gubernamental ms cercano a la ciudadana, el poder municipal representa el

espacio ms idneo para promover e implementar programas de participacin

ciudadana destinados al enfrentamiento de la violencia contra la mujer.

Caso N 5

Asesora y Orientacin

Puede denunciar tanto las agresiones fsicas como las psquicas. En caso de

adultos conocedores de la situacin de maltrato a un menor, deben de

comunicarlo a los servicios sociales o policiales, o trasladar al menor a un hospital

peditrico para que lo ingresen y atiendan. Es muy importante que la persona que

sufre violencia domstica anote todos los hechos, dando datos de fechas, testigos

y guardar todos los informes mdicos de agresiones anteriores.

Caso N 6

36

Asesora y Orientacin

El derecho actual protege a las personas agredidas, es por eso que, en caso

de consumarse un hecho de violencia intrafamiliar, se debe orientar a la vctima la

cual puede dejar su domicilio sin que se considere abandono del hogar, pero

debe de presentar la demanda de separacin o la solicitud de medidas

provisionales al juez, antes de 30 das. En caso de riesgo de agresin en el

entorno domstico, puede solicitar al juez la adopcin de medidas provisionales.

Si teme nuevos ataques o agresiones, puede solicitar una orden de proteccin

que, en menos de 72 horas, pondr en marcha medidas cautelares contra el

agresor y permitir que la persona agredida obtenga ayuda social o econmica.

Tiene valor de 30 das, ampliable a otros 30 das. Tambin puede solicitar acogida

en una casa o centro de acogida.

Caso N 7

Asesora y Orientacin

Es preciso denunciar la situacin de violencia en la Intendencia, en este caso, est

ubicada en la avenida 19 C haticos Sector La Arreaga, de Cristo de Aranza,

tambin puede denunciar en los Tribunales de Familia o de Competencia Comn.,

ha de tener contacto directo con el departamento de EL DERECHO DE LAS

MUJERES A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA, puesto que la misma est

llamada a cumplir un importante rol en la prevencin y enfrentamiento de la

problemtica.

37

REFLEXIN

Este problema socio-jurdico educativo que es reflejo de relaciones impuesta

por muchos aos del poder, no puede resolverse solo con la instrumentacin de

talleres sobre leyes y cdigos. Son imprescindibles transformaciones radicales en

la situacin social de los ciudadanos que posibiliten la desconstruccin de los

monopolios de poder, en aras de transferencia del poder al pueblo y de los

estereotipos que tradicionalmente han marcado la construccin del Estado. Por

supuesto, la sociedad Venezolana en la que tantas y tan importantes

transformaciones se han producido en la situacin social, no est ajena a esta

realidad, donde el poder lo ejecuta quien gobierna.

Por otro lado, se evidenci que hay el desconocimiento de las leyes en esta

temtica, hay confusin entre la norma y la costumbre, las mujeres y los hombres

no estn recibiendo la ayuda especializada en la construccin de las normas de

convivencia ni el apoyo que merecen, desde el punto de vista legal, por

desconocimiento en ocasiones comparten las mismas opiniones, por eso, algunas

veces hay peleas entre ellos, generando entre los visitantes alteraciones en su

estabilidad emocional, lo cual no es tratada por expertos, llegndose a ofender

verbalmente entre los miembros de un mismo grupo poltico.

38

RECOMENDACIONES

En vista de las conclusiones antes emitidas, se puede recomendar al Estado

Nacional y Regional, que busquen la creacin de la escuela de parlamentarios

comunales y de formar a los funcionarios pblicos encargado de atender a los

ciudadanos, a fin de ser garantes de la estabilidad del Estado y dar solucin a los

problemas presentes. Adems, es necesario crear espacios para los

parlamentarios que atiende la comunidad, en los departamentos de la intendencia.

Organizar en la Comuna, con una vinculacin directa con la escuela

parlamentaria comunal propuesta, entendiendo que la creacin de normas de

convivencia, en ocasiones, llega a ser un problema social que puede involucrar a

determinados miembros de la comunidad y que merece la atencin de todos.

39

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

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