PROYECTO MUSICA

5/14/2018 PROYECTO MUSICA - slidepdf.com

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ASAMBLEA PARA DETECTARLOS INTERESES DE LOSALUMNOS/AS , PROPONERDIFERENTES TEMAS DE

ESTUDIO Y ELEGIR ELPROYECTO DE TRABAJO QUEVAMOS A DESARROLLAR .

TEMA ELEGIDO:

“LA MÚSICA”



“ IDEAS

PREVIAS”



SOLICITAMOS A TRAVÉS DE UNA

CARTA REDACTADA ENTRE TODOS LOS ALUMNOS / AS INFORMACIÓN A

LAS FAMILIAS SOBRE EL TEMA

OBJETO DE ESTUDIO



“ YA TENEMOS LOS

CONTENIDOS CON

LOS QUE VAMOS A

TRABAJAR”.



.

ORGANIZAMOS LOS

MATERIALES

APORTADOS POR

LAS FAMILIAS



. PONEMOS NOMBRE

AL PROYECTO:

” EL RINCÓN DE LOS

MÚSICOS”.

MONTAMOS EL

RINCÓN.



CONOCEMOS NUEVOSINSTRUMENTOS A TRAVÉSDE UNA VISITA AL AULA.

APRENDEMOS EL NOMBREDE LOS INSTRUMENTOS,LOSTOCAMOS,AVERIGUAMOS AQUE FAMILIA PERTENECEN…



EXPRESAMOS

LOS

CONTENIDOS APRENDIDOS

A TRAVÉS

DEL DIBUJO



TRAS LA GRAN APORTACIÓN DE

INSTRUMENTOS MUSICALES, POR PARTE DE LOS NIÑOS AL RINCÓN,

ES EL MOMENTO DE CLASIFICAR,

ORDENAR Y CONOCER A QUE

FAMILIA PERTENECEN, COMO SE

TOCAN, CONOCER OTROS A TRAVÉS DE BITS Y POR ÚLTIMO

AÑADIR AL “ RINCÓN” LA

CLASIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS

POR FAMILIAS,



IMPROVISAMOS CONCIERTOS.

FORMAMOS GRUPOS DE INSTRUMENTOS DE DIFERENTES

FAMILIAS Y APRENDEMOS EL

PAPEL DEL “ DIRECTOR DE

ORQUESTA”.

IMPROVISAMOS MELODÍAS

ATENDIENDO A LAS DIRECTRICES DEL DIRECTOR Y

DESCUBRIMOS LA DIFERENCIA

CUANDO CADA UNO TOCA “ A

SU AIRE”, O CUANDO HACEMOS

CASO AL DIRECTOR.



OBSERVAMOS COMO

SE TOCA EL PIANO Y

ESCUCHAMOS VARIAS

PIEZAS.

ENUMERAMOS SUS

CARACTERÍST!CAS Y

LO CLASÍFICAMOS

DENTRO DE SU

FAMILIA.



EXPERIMENTAMOS CON LAS

CUALIDADES DE LOS SONIDOS:

SUAVES Y FUERTES; GRAVES Y

AGUDOS; RÁPIDOS Y LENTOS.

POSTERIORMENTE REFORZAMOS

ESTE APRENDIZAJE CON

PICTOGRAMAS DE (CADA

CUALIDAD



COMO CADA MAÑANA EN LA

ASAMBLEA REFORZAMOS Y

RECORDAMOS LOS CONTENIDOS QUE

VAMOS APRENDIENDO Y VAN

SURGIENDO NUEVAS PREGUNTAS. LA

MÚSICA NO SE ESCRIBE CON LETRAS,

¿CON QUÉ SE ESCRIBE ?

DESCUBRIMOS LAS NOTAS MUSICALES MIRANDO EN MULTITUD DE

LIBROS Y PARTITURAS, LES DAMOS SUS NOMBRE E INVESTIGAMOS

SOBRE QUÉ SE ESCRIBEN



DESPUÉS DE CONOCER EL NOMBRE DE LAS

NOTAS MUSICALES,

CONOCIMOS DONDE SE

ESCRIBÍAN, APRENDIMOS

QUE CADA UNA TENÍA UN LUGAR EN EL

PENTAGRAMA Y ASÍ DE

ESTA MANERA

APRENDIMOS TODAS LAS

PARTES DE UNA PARTITURA.



DESPUÉS DE APRENDER

LAS NOTAS MUSICALES,

SUS POSICIONES, EL

PENTAGRAMA Y LAS

PARTES DE UNA

PARTITURA, CONOCIMOS

LAS FIGURAS MUSICALES

Y SUS VALORES. TRAS

ESTE CONOCIMIENTO Y SI

ASIGNAMOS UN COLOR A

CADA NOTA PODER COMPONER PEQUEÑAS

MELODÍAS.



TRAS LA GRAN APORTACIÓN

DE MÚSICA QUE HICIMOS

TODOS A LA MUSITECA DEL AULA PUDIMOS RECONOCER

QUE HABÍA DIFERENTES

TIPOS DE MÚSICA Y QUE

CADA UNA TENÍA UNAS

CARÁCTERÍSTICAS PROPIAS

(INSTRUMENTOS QUE SE

USAN,MODO DE

BAILARSE,RITMO… )



OTRO TIPO DE MÚSICAEL ROCK, APRENDEMOSCUÁLES FUERON SUSORÍGENES, HACEMOS UN

RECORRIDO DESDE LOSAÑOS 60 HASTANUESTROS DÍAS YOBSERVAMOS QUE

INSTRUMENTOS SE USANPARA PRODUCIR ESTETIPO DE MÚSICA.



“OTRAMÚSICA,OTRAFORMA DE

BAILAR”.LA MÚSICA Y

LA DANZACUENTAN

HISTORIAS.



EN CASII TODOS LOS PROYECTOS LOS

ALUMNOS / AS SE PREPARAN SOBRE UN

ASPECTO EN CASA CON AYUDA DE SUS

PADRES Y POSTERIORMENTE LO EXPONEN

EN CLASE.

EN ESTE CASO LA ALUMNA FUE

“ EXPERTA” EN LA VIDA DE MOZART, CONOCIMOS MUCHAS COSAS DE ESTE

GRAN COMPOSITOR, SUS AVENTURAS, SUS

HOBBIES, SU FAMILIA, SUS COMPOSICIONES

MÁS FAMOSAS Y ALGUNAS ANÉCDOTAS.



CON LA AYUDA DE LAS FAMILIAS LLEVAMOS A

CABO UN TALLER PARA

LA CONSTRUCCIÓN DE

INSTRUMENTOS. TAMBORES, PALOS DE

LLUVIA,TAMBORES,ARPAS,

PANDEROS...



TRABAJAMOS CON LOS ORDENADORES Y

BUSCAMOS INFORMACIÓN

SOBRE LA MÚSICA,

REALIZAMOS DIFERENTES

ACTIVIDADES

RELACIONADAS CON LOS

INSTRUMENTOS, LAS

NOTAS MUSICALES…



GRÁCIAS A LA COLABORACIÓN DE LAS

FAMILIAS SE PUDO CELEBRAR EN EL

COMEDOR DEL CENTRO UN CONCIERTO

A CARGO DE UNA CHIRIGOTA Y UNA

GRAN VARIEDAD DE MÚSICOS.

CONOCIMOS SUS

INSTRUMENTOS,TUVIMOS LA GRAN

SUERTE DE PODER DESCUBRIR LA DIFERENCIAS ENTR GUITARRA

CLÁSICA,ACÚSTICA Y ELECTRICA,

OBSERVAMOS COMO LO TOCABAN Y

PUDIMOS COMPROBAR EN DIRECTO QUÉ

ES UNA CHIRIGOTA Y REIRNOS UN RATO QUE TAMBIÉN ES IMPORTANTE.



CON TODOS LOS INSTRUMENTOS QUE

CONSTRUIMOS EN CLASE

CON AYUDA DE LOS

PADRES, Y LOS QUE

CONSTRUYERON LOS

COMPAÑEROS DE LA

OTRA CLASE MONTAMOS

NUESTRO PROPIO MUSEO



CUANDO RECOGIMOS TODO

EL MUSEO, COGIMOS LOS

INSTRUMENTOS QUE

HABÍAMOS FABRICADO Y

FORMAMOS NUESTRA

PROPIA BANDA.

RECORRIMOS EL CENTRO, VISITANDO A NUESTROS

COMPAÑEROS.



TODOS LOS CONOCIMIENTOS QUE

HEMOS DESCUBIERTO Y

APRENDIDO A LO LARGO DE ESTAS SEMANAS SE HAN IDO

ESTRUCTURANDO Y PLASMANDO

EN UN MAPA CONCEPTUAL QUE

NOS SIRVE DE EVALUACIÓN

JUNTO A OTROS INSTRUMENTOS

COMO EL DOSSIER.



EN EL DOSSIER DEL PROYECTO SE

RECOGEN TODOS LOS CONTENIDOS QUE SE HAN IDO TRABAJANDO A LO LARGO

DEL P.T. Y SE VA ELABORANDO

DURANTE EL TIEMPO QUE DURA EL

PROYECTO.

ES UN VALIOSO DOCUMENTO PARA LA

EVALUACIÓN Y RECAPITULACIÓN DE

TODO LO APRENDIDO.



Conocimiento de símismo y autonomía

personal

- Descubrir y disfrutar delas posibilidades sensitivas,de acción y de expresiónde su cuerpo, coordinandoy ajustándolo cada vez conmayor precisión alcontexto.

- Desarrollar capacidadesde iniciativa, planificación yreflexión, para contribuir adotar de intencionalidad deacción, a resolver problemas habituales y a aumentar elsentimiento deautoconfianza.

- Descubrir el placer deactuar y colaborar con losiguales, ir conociendo yrespetando las normas delgrupo y adquiriendo lasactitudes y hábitos (ayuda,atención, escucha, espera)propios de la vida en un

grupo social.

Conocimiento delentorno

Interesarse por el medio físico,observar, manipular, indagar yactuar sobre objetos y elementospresentes en él, explorando suscaracterísticas, comportamientofísico y funcionamiento,constatando el efecto de susacciones sobre los objetos y

anticipándose a las consecuencias.Participar en los grupos sociales depertenencia, comprendiendo laconveniencia de su existencia parael bien común, identificando sususos y costumbres y valorando elmodo en que se organizan, asícomo algunas de las tareas y

funciones que cumplen susintegrantes.

Conocer algunas de lasproducciones y manifestacionespropias del patrimonio culturalcompartido, otorgarle significado ygenerar actitudes de interés,valoración y aprecio a ellas.

Lenguajes ycomunicación

-Progresar en los usos sociales de lalectura y la escritura explorando sufuncionamiento, interpretando yproduciendo textos de la vida real,valorándolos como instrumento decomunicación, información y disfrute.

Acercarse a las distintas artes a través

de obras y autores representativos delos distintos lenguajes expresivos, yrealizar actividades de representacióny expresión artística mediante elempleo de diversas técnicas.

Desarrollar su sensibilidad artística ycapacidad creativa, acercándose a lasmanifestaciones propias de los

lenguajes corporal, musical y plástico yrecreándolos como códigos deexpresión personal, de valores, ideas,intereses, etc.

Comprender y representar algunasnociones y relaciones lógicas ymatemáticas referidas a situaciones dela vida cotidiana.



Lenguajes y

comunicación

- Utilización y producción de textosde uso social: la carta, la biografía,

el cuento, la partitura…

-Utilización de diferentes soportes

musicales.-Experimentación, interpretación y

creación de ritmos y melodíassencillas.

-Experimentación de los distintosusos de la música: narrativo,

relajación, danza, etc

-Conocimiento del valor de lasfiguras musicales (redonda, blanca,

negra y corchea) y establecer equivalencias entre ellas.

-Iniciación en la búsqueda eninternet de algún tipo de información

relacionada con el tema.

Conocimiento del

entorno

- Percepción de las cualidades delsonido: fuerte/débil, largo/corto,

alto/bajo, timbre.

-Identificación de algunas notasmusicales: nombres, figuras, valor,

escala…

-Identificación de los instrumentos deuna orquesta: nombres,

características, uso, timbres, familias,lugar en la orquesta…

-Interés por conocer un grupo social:la orquesta, la banda. Componentes,dirección, normas, etc.

-Conocimiento de la vida y obra dealgunos compositores famosos.

- Realización de audiciones condiversas utilidades. Reconocimiento

de tipos de música:instrumental/vocal, étnica, estilos…

Conocimiento de sí

mismo y autonomíapersonal

- Planificación yrealización de tareas

para conseguir unresultado o resolver

situacioneshabituales

- Exploración de la“voz” como

instrumento.

- Búsqueda,organización yutilización de la

información.



APRENDER A APRENDER.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LERODEA.AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Desarrollar capacidades de iniciativa, planificación y

reflexión, para contribuir a dotar de intencionalidad de

acción, a resolver problemas habituales y a aumentar el

sentimiento de autoconfianza.

APRENDER A APRENDER.CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LERODEA.AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

C.LINGUÍSTICA.

Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales, ir

conociendo y respetando las normas del grupo y adquiriendo las

actitudes y hábitos (ayuda, atención, escucha, espera) propiosde la vida en un grupo social.

APRENDER A APRENDER.CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LERODEA.AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.C.SOCIAL

Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas, de acción y deexpresión de su cuerpo, coordinando y ajustándolo cada vez con

mayor precisión al contexto.

COMPETENCIAS



COMPETENCIAS

Interesarse por el medio físico, observar, manipular, indagar y

actuar sobre objetos y elementos presentes en él, explorando sus

características, comportamiento físico y funcionamiento,

constatando el efecto de sus acciones sobre los objetos y

anticipándose a las consecuencias.

Participar en los grupos sociales de pertenencia,

comprendiendo la conveniencia de su existencia para el bien

común, identificando sus usos y costumbres y valorando el

modo en que se organizan, así como algunas de las tareas y

funciones que cumplen sus integrantes.

Descubrir el placer de actuar y colaborar con los iguales,

ir conociendo y respetando las normas del grupo y

adquiriendo las actitudes y hábitos (ayuda, atención,escucha, espera) propios de la vida en un grupo social.

APRENDER A APRENDER.CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LERODEA.AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONALC.MATEMÁTICAC.LINGUÍSTICA

APRENDER A APRENDER.CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LERODEA.AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

APRENDER A APRENDER.CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LERODEA.AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONALC.EMOCIONALC.LINGUÍSTICA



COMPETENCIAS

Progresar en los usos sociales de la lectura y la escritura

explorando su funcionamiento, interpretando y

produciendo textos de la vida real, valorándolos como

instrumento de comunicación, información y disfrute.

Acercarse a las distintas artes a través de obras y

autores representativos de los distintos lenguajes

expresivos, y realizar actividades de representación y

expresión artística mediante el empleo de diversastécnicas.

Desarrollar su sensibilidad artística y capacidad creativa,

acercándose a las manifestaciones propias de los

lenguajes corporal, musical y plástico y recreándolos

como códigos de expresión personal, de valores, ideas,

intereses, etc.

Comprender y representar algunas nociones y relaciones

lógicas y matemáticas referidas a situaciones de la vida

cotidiana.

APRENDER A APRENDER.C.LINGUISTICAAUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONALC.SOCIALTRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y C.DIGITAL.

APRENDER A APRENDER.CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LERODEA.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONALC.CULTURAL Y ARTÍSTICA

APRENDER A APRENDER.CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LERODEA.AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONALC.ARTÍSTICA Y CULTURAL.

APRENDER A APRENDER.CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO QUE LERODEA.AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONALC.MATEMÁTICA



LA LISTA

LA CARTA



LA PARTITURA

LA BIOGRAFÍA



MAPA CONCEPTUAL

PROYECTO MUSICA

Documents

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