Proyecto JECD 2008 Andrew - Comunidad Escolar · Web viewLos niños(as), mediante el juego y...

FORMULARIO INGRESO

PROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR COMPLETA

2008

CENTRO EDUCACIONAL LA FLORIDA

R.B.D. 9347 – 5

_________________________________________________MEJOR TIEMPO ESCOLAR

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC _________________________________________________________________

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONALNombre CENTRO EDUCACIONAL LA FLORIDA RBD 9347 - 5

Dirección SAN JOSÉ DE LA ESTRELLA PONIENTE N° 364 Calle , Nº , Población o Villa

Localidad: Comuna:

Teléfono :

Mail:

Pagina Web :

Deprov : Región:

R E F O R M U L A C I Ó N ( S I / N O )

A Ñ O I N G R E S O J E C S I N O

R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E x

1. Matrícula1 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2007)

Educación Parvularia: Nº de cursos Nº de alumnos

1er Nivel de transición: No2o Nivel de transición: NoTotal 2007 No

Educación Básica: Nº de cursos Nº de alumnos

1º ...... ........... ........2º .…............ ........3º ............ ..........4º ................. ..........5º ….......... ...........6º ….............. ...........…7º ......01........... ..................25

1 . El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2007, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

2

2814519

[email protected]

www.andrew.cl

CORDILLERA METROPOLITANA

PARADERO 23 VICUÑA MACKENNALA FLORIDA

NO

2008


8º ......01......... ..................33 Total 2007 58 Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos NO Nº de alumnos No

Educación EspecialNº de cursos o niveles. NO Nº de alumnos NO

Educación Media HC ___Nº de cursos Nº de alumnos 1º................01 ..........452º................01 ..........453º................02 ..........614º................02 ..........89

Total 2007:_____06 __________240

Educación Media TP ___Nº de cursos Nº de alumnos 1º...............06 ..................2662º...............04 ..................1803º...............06 ..................1804º...............07 ...................185

Total 2007:_____21 ______________811

Docentes

Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contrato Nº de profesionales de la educaciónTITULADOS AUTORIZADOS

19 horas y menos09 01

3


20 a 30 horas09 02

31 a 38 horas14 05

39 a 44 horas7

Total47

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de formulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del mismo y sugerencias del Consejo Escolar referida a: 1) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar; 2) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; 3) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; 4) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor profundización; 5) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; 6) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.

Teniendo presente que la MISIÓN del colegio nos interpela a: “ Impartir una formación ética y humana que, unida a la práctica y a una exigente enseñanza del conocimiento, permita a esta comunidad educativa formar integralmente a personas insignes para que actúen en beneficio de la sociedad y con gran sentido de respeto hacia su propia persona, la comunidad local, regional, nacional e internacional ” ( N° 5 del PEI). y que, además, la VISIÓN del colegio nos plantea que:

Queremos una comunidad educativa orgullosa de sus raíces, respetuosa de las tradiciones nacionales, bien parados en el presente y con la mirada abierta hacia el futuro. Un colegio dinámico, de mente libre y con la voluntad de alcanzar todas las metas que se proponga.

Queremos un colegio que se afiance en las relaciones interpersonales y profundas de los estudiantes , educadores, padres de familia y personal no docente y asegure el crecimiento personal como seres libres y responsables de su propia historia.

Queremos un colegio de avanzada en el ingreso a la sociedad de la información y el conocimiento, capaz de perfeccionar los sistemas de aprendizaje enseñanza, con una gran flexibilidad de adaptar los currículos de formación profesional a las condiciones cambiantes y dinámicas de los mercados laborales. Con imaginación para innovar. Con capacidad para autoevaluarse y en constante búsqueda de mejoramiento de su gestión escolar y administrativa.( N° 6 del PEI)

Con el presente Proyecto Pedagógico de ingreso a la Jornada Escolar Completa Diurna pretendemos:

a) Los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes:

Queremos alumnos buenos lectores: Deben llegar a tener mente amplia para asimilar las diferentes ideas que se viertan en los libros, sin que afecte la suya propia. Ser capaces de leer diferentes géneros, solo por el placer de leer. Sacar provecho de todo lo que leen y transmitirlo a los demás. Ser capaces de volver a releer algún libro si fue de su agrado y leer poesía, pues eso les sensibiliza el buen gusto. Practicar diaria y sistemáticamente la Lectura Silenciosa y la Lectura en Voz alta.

Queremos alumnos buenos escritores: Entendiendo que a escribir se aprende, escribiendo. Asimilando a sus trabajos sencillas técnicas o conocimientos como evitar el uso del gerundio o la voz pasiva que incitan al letargo, así como la frase larga o cervantina. Leer en voz alta lo escrito, descubrir las cacofonías. Ser siempre muy críticos y modestos con sus creaciones.

4


Queremos alumnos con capacidades para desarrollar la aritmética, la geometría y la ciencia: Estudiantes capaces de enfrentarse a la solución libre de problemas que les permitan aplicar reflexivamente los conocimientos científico - matemáticos de cada nivel, para desarrollar así el pensamiento lógico-algorítmico.

Queremos alumnos con capacidad para expresarse en el idioma Inglés, que hoy representa una innegable posibilidad de acceder a la dinámica cultural del mundo actual.

b) Los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen.

La educación en Andrew ha de fomentar los valores democráticos, comenzando por el respeto a los demás, con sus afinidades y diferencias, por medio del diálogo constructivo entre todos, profesores, alumnos y familia, procurando siempre llegar a un consenso entre todos los elementos de la comunidad educativa. Estos valores se desarrollan en toda actividad educativa, según los niveles y la maduración de los alumnos, aunque pueden realizarse actividades concretas que busquen la comprensión y afirmación de estos valores en el alumnado, que han de desarrollar en todos los ámbitos de la convivencia, a lo largo de toda su vida. Consideramos, además, que es fundamental hacer comprender a los niños y jóvenes que los valores que supone la Democracia y el Pluralismo no son valores lejanos ni ajenos.

c) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados. Reestructurar el Manual de Procedimientos Evaluativos del Aprendizaje con las estrategias de

enseñanza diseñadas por los docentes para que exista una progresión y una coherencia de los OF y los CMO.

Diversificación metodológica en las prácticas pedagógicas.

d) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que pueden ser aprovechadas.

Consideramos que los GPT que se orientan a facilitar el diseño de actividades curriculares flexibles en torno a las experiencias de los niños y a sus necesidades de aprendizaje, sugerir modos de organizar el aula en forma diferente a la tradicional , creando situaciones de aprendizaje colaborativo y los destinados a crear un ambiente democrático en el colegio constituyen una potente herramienta que hay que destinarle el tiempo que sea necesario.

e) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad.

Es un estímulo para los estudiantes, su familia y la comunidad la formación ética y moral, la estructura de hábitos y autonomía, debido al mayor tiempo de permanencia en el colegio. La familia se beneficia con este Proyecto Pedagógico porque se soluciona la dificultad de un porcentaje significativo de mamás del colegio que están insertas en el mundo laboral. El dominio del inglés al término de la educación media es un incentivo por la mayor cantidad de posibilidades laborales y académicas que el conocimiento de una segunda lengua otorga. Los alumnos optarán a lo menos a una Actividad Curricular de Libre Elección (ACLE) y con el aumento de las destinadas al aprendizaje del Inglés, Lenguaje, Matemática, Educación Física y Ciencias, nuestros egresados tendrán mayores perspectivas en la Educación Superior y/o en el Mundo Laboral.

f) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.El nuevo colegio contará con un amplio comedor que permitirá a los estudiantes tener el espacio adecuado y la tranquilidad necesario para su alimentación. La nueva Central de Recursos para el Aprendizaje con mayor superficie, la Sala Enlaces, los laboratorios, la Pizarra Digital para Educación Básica, el Informativo Mensual a los Padres, la multicancha, la actualización permanente de la página web: www.andrew.cl, las actividades artístico – culturales, la muestra folclórico - gastronómica ,la feria costumbrista y la tecnológica permitirán a la Comunidad Educativa tener los espacios adecuados y la creación de un ambiente de mejor calidad para el progreso de los que enseñan y de los que aprenden.

5


2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?

“Andrew: Por educación de calidad y de sana convivencia”

Desarrollar capacidades:

o Cognitivas: razonamiento lógico, pensamiento creador y sentido crítico.

o Comunicativas: expresión oral y escritao Psicomotrices: Coordinación motora, orientación espacio-

temporal.o De inserción social: sentido de equipo, integración al medio,

inducción laboral.o Valóricas: Respeto, verdad, solidaridad, participación,

compromiso, esfuerzo, justicia, tolerancia a la diversidad, sentido de pertinencia, autodisciplina y apertura a nuevas ideas.

Prevenir los riesgos y resguardar la integridad, seguridad y salud de todos los integrantes de la comunidad educativa.

Consolidar espacios educativos de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y en función de los diseños de enseñanza.

En definitiva se pretende :1.- Implementar los desafíos pedagógicos y curriculares que se deducen de la

Reforma Educacional y que serán parte de las actividades diarias para asegurar aprendizajes de calidad.

2.- Distender el tiempo destinado a cada actividad: clases, recreos, almuerzos3.- Priorizar la diversidad metodológica4.- La integración de los distintos subsectores de aprendizaje para dar coherencia,

sentido y unidad a los contenidos vistos.5.- Favorecer la convivencia y la apropiación del Lema Institucional.

6


7


RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS X TRES AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta )

Desarrollo las habilidades lingüísticas para alcanzar una auténtica comunicación, la que se logrará a través del desarrollo de las cuatro habilidades fundamentales en el idioma que son: hablar( disertaciones), escribir (diversos tipos de textos), leer ( en público)y escuchar(trabajo en equipo).

Desarrollo de habilidades del pensamiento lógico, de la deducción, la precisión, la capacidad de construir y resolver problemas de la partir de la realidad, conociendo la naturaleza, métodos y fines de los distintos campos de la Matemática junto con cierta perspectiva histórica de su desarrollo; reconociendo la presencia de la Matemática subyacente en la Naturaleza, en la Ciencia, en la Tecnología y en el Arte y considerándola como parte integrante de la Cultura. Desarrollando las capacidades analíticas, la intuición y el pensamiento lógico y riguroso a través del estudio de la Matemática. Capacitando para la utilización de los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en la definición y planteamiento de problemas y en la búsqueda de sus soluciones tanto en contextos académicos como de la vida diaria.

Uso de habilidades y destrezas de observación, clasificación, comparación, experimentación, inducción, deducción y formulación de hipótesis, entre otras para resolver situaciones problemáticas con autonomía.

Programa de Inglés Intensivo. La capacidad de comunicarse en otra lengua mejorará la comprensión y el dominio de la propia y, a su vez, permitirá utilizar los recursos y las capacidades que ya se poseen en la lengua materna, incrementando el dominio lingüístico en este proceso de transferencia. Asimismo, favorecerá las actitudes y los valores relacionados con el aprecio y el respeto a modelos de vida distintos y la aceptación de las diferencias a través del conocimiento de lo que otras culturas pueden aportar a la propia. El desafío para los docentes de Andrew es convertir la clase de lengua extranjera en un taller de actividades donde usar la nueva lengua será natural y lo que más les guste a los niños y jóvenes.

El aumentar y potenciar las actividades físicas y artísticas en un estilo de vida saludable para que favorezca la participación de los estudiantes en las actividades de Educación Física y de Arte ya que éstas exigen y facilitan el desarrollo de habilidades relacionadas con el pensamiento científico: formular hipótesis, observar, experimentar, descubrir, reflexionar, analizar, extraer conclusiones y generalizar. También requiere y posibilita el contacto con la naturaleza y la sensibilización hacia aspectos relacionados con la conservación, cuidado y reciclaje de materiales para configurar una obra personal. Todo ello implica una relación clara con las competencias de conocimiento e interacción con el mundo físico, aprender a aprender e iniciativa y autonomía personal (que implican aprender a trazar proyectos, a hacer funcionales los recursos, a valorar posibilidades, anticipar resultados y evaluarlos).

La optimización del uso de los recursos didácticos (laboratorio, PC, textos, CRA) para mejorar las condiciones en que se produce el aprendizaje, generando un nuevo estilo de relaciones profesor-alumno-aprendizaje.

El incentivo a la participación en actividades de debate público (periódicamente se harán foros, mesas redondas, etc.)

La detección de estudiantes con capacidades de monitores y el aumento del porcentaje de alumnos que participan en ACLE.

Bajar el % de la repitencia escolar y mejorar anualmente en 5 puntos los índices de rendimiento en las mediciones institucionales y nacionales: Pruebas Solemnes, Simce, PSU, en consideración de somos un colegio polivalente.

Aumentar a 90, el porcentaje de egresados que obtienen su Título de Mando Medio y de los que acceden a la Educación Superior.

Aplicar un Plan de Recuperación Pedagógica destinado a los estudiantes de 4° y 8° básicos y 2° Medio HC. Y TP.

Incrementar el actual Plan de Orientación que vincula Escuela – Familia a través de diversos servicios y actividades. ( CRA- Cursos de Computación para la Familia, Programa de Educación, Modalidad Flexible en Básica y Media a través de Chilecalifica, Aeróbica para Madres e Hijas)

En un plazo de tres años se contará con un gabinete técnico pedagógico integral para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y que contará con diversos especialistas: Psicólogo, Fonoaudiólogo, Psicopedagogo, Especialista en Lenguaje.

8


3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar CompletaDescriba en qué utilizará el mayor tiempo escolar al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ella, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Curso(s)TERCERO Y CUARTO AÑOS DE ENSEÑANZA BASICA

Mantención de la estructura curso

Horas

NB2: Tercer Año Básico

Lenguaje y Comunicación

Idioma Extranjero: Inglés

Educación Matemática

Otras actividades

ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente NB2: TERCERO BÁSICO : 08 HORAS DE LIBRE ELECCIÓN

02 Lenguaje 04 de Inglés 02 de Matemática

NB2: TERCERO BÁSICO : CLUB DEL BUEN LECTOR Tiene carácter lúdico-educativo, orientado a los niños y niñas de este nivel , con los siguientes objetivos:Divertir y, al mismo tiempo, educar a los niños.Difundir el folklore infantil en todas sus facetas, fomentando la cultura popular, las costumbres y las tradiciones (cuentos, romances, fábulas, canciones, pasatiempos, acertijos, trabalenguas, villancicos, adivinanzas, juegos, etc.) Todo esto en un ambiente rodeado de buen humor y de elementos multimedia (música y animaciones). El alumno realizará prácticas para la adquisición de nuevo vocabulario y prácticas de corrección de estilo y presentará una serie de trabajos cortos por escrito según las normas que el profesor dejará indicado, debiendo, además, realizar una presentación oral en grupo como exposición de algún tema de debate en el que pueda participar todo el curso.

NB2: TERCERO BÁSICO : ENGLISH WORSHOP Taller destinado a aprender a saludar, cantar, contar, despedirse y seguir instrucciones en inglés.Montarán pequeñas obras usando marionetas ( finger puppets).Usarán pequeñas estructuras escritas, pero el acento estará en la comunicación oral.Participarán en actos culturales de la comunidad escolar.

NB2: TERCERO BÁSICO : CLUB DEL ACERTIJO MATEMÁTICO Los estudiantes buscarán soluciones a diferentes acertijos, ejercitando el ingenio y habilidad, empleando ciertos conocimientos de matemática y alguna familiaridad con los métodos de la lógica, que serán de gran ayuda en la solución de estos nuevos desafíos. Visitan supermercados, cotizan, comparan, completan formularios, realizan trabajo en estaciones, desarrollan guías, valoran, exponen su trabajo.

Uso de la BiblioCRA, como recurso educativo: El grupo curso utiliza la BiblioCRA en sus trabajos de investigación de los diversos subsectores de aprendizaje, supervisados y guiados por el profesor

SÍ

Sí

Si

02

04

02

9


del curso y por la coordinadora del CRA..Uso de la Sala de Informática todas las veces que la planificación educacional del docente así lo precise, debiendo solicitar la exclusividad del espacio, con una razonable antelación

NB2: Cuarto Año BásicoEducación Lenguaje

NB2: CUARTO BÁSICO : 08 HORAS DE LIBRE ELECCIÓN 02 de Lenguaje 04 de Inglés 02 de Matemática

NB2 CUARTO BÁSICO: CLUB DEL BUEN LECTOR 02 HORAS QUE MANTIENEN LA ESTRUCTURA CURSO:Es un club de lectura donde el grupo-curso de niños y niñas leen al mismo tiempo un libro. Cada uno lo hace en su casa pero una vez a la semana, en un día y a una hora fijos, se reúnen todos para comentar las páginas avanzadas desde el encuentro anterior.En las reuniones se debate sobre lo que se ha leído en casa: el estilo literario, la acción misma, los personajes… para derivar desde el libro a las experiencias personales de los miembros del club.En cada reunión se acuerda la cantidad a leer para la semana siguiente, y es ese trozo solamente el que se comenta. Naturalmente cualquiera tiene el derecho a sobrepasar ese límite.

Si 02

NB2: Cuarto Año BásicoInglés

NB2: Cuarto Año BásicoEducación Matemática

NB2 CUARTO BÁSICO: ENGLISH WORSHOP 04 HORAS QUE MANTIENEN LA ESTRUCTURA CURSO:Taller destinado a aprender a saludar, cantar, contar, despedirse, solicitar permisos y seguir instrucciones en inglés.Montarán pequeñas obras usando marionetas ( finger puppets).Usarán pequeñas estructuras escritas, pero el acento estará en la comunicación oral.Durante el curso los alumnos darán especial énfasis a la comprensión oral de textos potenciando el uso de estrategias y técnicas de lectura ( skimming y scanning) e inferencia de vocabulario desconocido

Los alumnos aprenderán a comprender: Stand up; Say 'Hello'., Slap hands., Sit down., Good. Let’s

do it again., One, two, three, four., This is (Toby). , Who’s this?

NB2 CUARTO BÁSICO: Sector matemática - EL HUEVO DE CHOCOLATE 02 HORAS QUE MANTIENEN LA ESTRUCTURA CURSO:Con la ayuda de esta página: http://www.elhuevodechocolate.com/mates.htm , entre otras, los alumnos se reunirán semanalmente en la Sala Enlaces para trabajar los ítemes propuestos: Números naturales, cuadrados mágicos, divisibilidad, trucos matemáticos, operaciones divertidas, adivinanzas de números.

Si

Si

04

02

10

http://www.elhuevodechocolate.com/mates.htm


Curso(s)QUINTO AÑO DE ENSEÑANZA BASICA


Horas

NB3: Quinto Año BásicoEducación Lenguaje

NB3: Quinto Año BásicoEducación Ingles

NB3: Quinto Año BásicoEducación matemática

NB3: Quinto Año BásicoEducación comprensión del Medio

NB3: QUINTO BÁSICO : 08 HORAS DE LIBRE ELECCIÓN 02 de Lenguaje 02 de Inglés 02 de Matemática 01 de Estudio y Comprensión Sociedad 01 de Educación Física

NB3 - QUINTO AÑO BÁSICO: CLUB DEL ESCRITOR02 HORAS QUE MANTIENEN LA ESTRUCTURA CURSO:Los alumnos se expresan, opinan, piden la palabra, respetan turnos, cuentan experiencias, Se inician en la escritura y distinguen los 4 momentos: Primera versión, Revisión, Re-escritura y Divulgación. Al término del Semestre harán una publicación ( digital o en papel) de sus trabajos. Realizarán, por ejemplo, un diario de la clase, donde se informará y analizará la vida del colegio en la educación básica y que será distribuido de Primero a Quinto Años Básicos.

NB3 QUINTO AÑO BÁSICO ; ENGLISH WORKSHOP. ( oral workshop)02 HORAS QUE MANTIENEN LA ESTRUCTURA CURSO:Los objetivos del taller apuntan a que el alumno pueda: emplear el idioma en sus actividades escolares y recreativas; leer cartas, informes, textos publicitarios, instructivos y literarios; expresarse con fluidez en forma oral en situaciones cotidianas del turismo, el trato social; entender canciones en inglés. Los recursos del taller comprenden una amplia gama de situaciones escolares y extraescolares, los medios de comunicación...

NB3 QUINTO AÑO BÁSICO ; MATEMÁTICA DIVERTIDA02 HORAS QUE MANTIENEN LA ESTRUCTURA CURSO:El taller Matemática divertida propone a los estudiantes de Quinto Año Básico, pasar una hora y media de forma divertida, donde jugarán con las matemáticas. Dentro de las diferentes actividades del taller, podrán encontrar juegos matemáticos, problemas de ingenio, adivinanzas matemáticas, matemagia, trucos y muchas otras sorpresas. Saber sumar, restar , multiplicar y dividir, son los requisitos esperados.

NB3 QUINTO AÑO BÁSICO ; COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL:TALLER: EDUCACIÓN PARA UNA BUENA SALUD.01 HORA QUE MANTIENE LA ESTRUCTURA CURSOEl taller está dirigido a los escolares de NB3 y tiene como objetivo inculcar adecuados hábitos alimentarios que les permitan disfrutar de una alimentación saludable. Tiene dos etapas:1- Taller: dieta saludable2- Taller: comer de todos los coloresLa idea es vencer algunas reticencias a determinados alimentos por parte de los niños y niñas einvolucrar a educadores y padres en el proyecto.

Si

Si

Si

Si

02

02

02

01

11


NB3: Quinto Año BásicoEducación Física

NB3 QUINTO AÑO BÁSICO: EDUCACIÓN FÍSICA. Taller Deportivo.01 HORA QUE NO MANTIENE ESTRUCTURA CURSOEste Taller consiste en favorecer la integración de todos los miembros de la comunidad mediante la práctica de 01 hora semanal en aquellas actividades deportivas no competitivas, recreativas y/o culturales que disminuyan el abanico de diferencias entre sus integrantes, serán actividades netamente inclusivas.

No 01

Curso(s) SEXTO AÑO DE ENSEÑANZA BASICAMantención de la estructura curso

Horas

NB4: Sexto Año BásicoLenguaje

NB4: Sexto Año BásicoIngles

NB4: Sexto Año BásicoMatemática

NB4 – SEXTO AÑO BÁSICO 02 de Lenguaje 02 de Inglés 02 de Matemática 01 de Estudio y Comprensión Sociedad 01 de Educación Física

NB4 – SEXTO AÑO BÁSICO: CLUB DEL ESCRITOR02 HORAS QUE MANTIENEN LA ESTRUCTURA CURSO:En este Taller los alumnos aprenderán a escribir, escribiendo. Producirán diversos textos literarios y no literarios, teniendo como tarea concreta y permanente la renovación semanal del Diario Mural del curso, fomentando las ideas de la igualdad entre los sexos, las razas y las culturas junto al análisis y difusión de los Derechos del Niño.

NB4 SEXTO AÑO BÁSICO ; ENGLISH WORKSHOP. ( oral and written workshop)02 HORAS QUE MANTIENEN LA ESTRUCTURA CURSO:Los objetivos del taller apuntan a que el alumno pueda: emplear el idioma en sus actividades escolares y recreativas; leer cartas, informes, textos publicitarios, instructivos y literarios; expresarse con fluidez en forma oral en situaciones cotidianas del turismo, el trato social; entender canciones en inglés. Los recursos del taller comprenden una amplia gama de situaciones escolares y extraescolares, los medios de comunicación. Presentarán periódicamente sus trabajos a la comunidad: sketches, libretos ( The Independence Day ) diálogos, pequeñas obras en inglés.

NB4 SEXTO AÑO BÁSICO ; SECTOR MATEMÁTICA02 HORAS QUE MANTIENEN LA ESTRUCTURA CURSO:El objetivo es que el estudiante de tenga la posibilidad de ver las matemáticas de una forma totalmente diferente a la que está acostumbrado. Se pretende que el alumno disfrute, juegue, vea matemáticas donde pensaba que no existían, etc. En general, que se divierta trabajando un área que no cuenta con tantos admiradores. El Taller permitirá una libertad de maniobra mucho mayor que la de un área obligatoria y sujeta a unos mínimos obligados para todos. No obstante, para cubrir los objetivos de esta materia y atender a las diferentes motivaciones de los alumnos, hemos optado por organizarla en tres grandes bloques de contenidos:

Vinculación de las matemáticas con el entorno.

Si

Si

Si

02

02

02

12


Resolución de problemas y juegos de lógica y estrategia.

Figuras y formas geométricas

NB4: Sexto Año Básico Estudio yComprensión de la Sociedad

NB4: Sexto Año BásicoEducación Física

NB4 – SEXTO AÑO BÁSICO: ESTUDIO Y COMPRENSIÓN SOCIEDAD01 HORA QUE MANTIENE LA ESTRUCTURA CURSO:Taller “ Nuestros Pueblos Originarios”Los alumnos en esta actividad tendrán por objetivo:Investigarán básicamente sobre 4 temas: Pueblo, Lengua, Costumbres y Arte de nuestros Pueblos Originarios: Aymara, RapaNui, Mapuche, Quechua, Atacameño, Kolla, Kawésqar, Yagán y Diaguitas.Construirán un Banco de Imágenes, de Videos y Música, Leyendas e Infografías, Gastronomía y Medicina. Al finalizar cada semestre entregarán al CRA del colegio un diccionario ( mapudungún, RapaNui,...)

NB4 SEXTO AÑO BÁSICO ; EDUCACIÓN FÍSICA. Taller Deportivo.01 HORA QUE NO MANTIENE ESTRUCTURA CURSOEste Taller consiste en favorecer la integración de todos los miembros de la comunidad mediante la práctica de 01 hora semanal en aquellas actividades deportivas no competitivas, recreativas y/o culturales que disminuyan el abanico de diferencias entre sus integrantes, serán actividades netamente inclusivas.

Si

Si

01

01

Curso(s) SEPTIMO AÑO DE ENSEÑANZA BASICAMantención de la estructura curso

Horas

NB5: Séptimo Año BásicoLenguaje

NB5: Séptimo Año

NB5 – SÉPTIMO AÑO BÁSICO

02 de Lenguaje y Comunicación 01 de Inglés 02 de Matemática

NB5 – SÉPTIMO AÑO BÁSICO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

02 HORAS QUE MANTIENEN LA ESTRUCTURA CURSOTALLER CREATIVO: JUGANDO CON LAS PALABRASEs un taller de Lenguaje con dos horas semanales de clases que pretenden usar marco de aprendizaje el constructivismo y usar la metodología de contratos ( preferentemente). Se trabajará la diversidad para la superación de las desigualdades y para participar desde el respeto a las diferencias. Los alumnos, por ejemplo, crearán una Campaña por la Inclusión. Creando poemas. Cuestionarios para reflexionar sobre la inclusión, la desigualdad y la uniformidad. Diseñarán y resolverán Crucigramas y Sopas de Letras temáticos. Además, los alumnos y alumnas practicarán la lectura expresiva y la escritura creando diversos textos recreativos, informativos y auténticos, con fluidez, coherencia y cohesión.La creación grupal y la exhibición pública de los trabajos será lo característico del taller.

NB5 – SÉPTIMO AÑO BÁSICO: INGLÉS01 HORA QUE MANTIENE ESTRUCTURA CURSO.

Sí

Sí

02

01

13


BásicoIngles

NB5: Séptimo Año BásicoMatemática

”El Inglés: Una puerta al Mundo de Hoy”.Los niños(as), mediante el juego y personificaciones, utilizando una variedad de recursos metodológicos, conocerán, utilizarán y mostrarán en alguna medida el idioma Inglés en su entorno y fuera de él.

Los alumnos aprenderán, entre otras, a comprender:

Let’s make the world a better place. Why don’t you stop the wars? How can we make the world a better place? We can stop the wars.

NB5 – SÉPTIMO AÑO BÁSICO: MATEMÁTICA

En este Taller los estudiantes interactuarán con diversos materiales y recursos educativos que les sugieran la creación de problemas, su resolución y la manera de tratarlos con diversos enfoques de solución en equipo y realizar su publicación. Todo esto, por ejemplo, con el siguiente entorno matemáticoIdentificar relaciones de proporcionalidad a través del análisis de información numérica o algebraica, utilizando procedimientos básicos de proporcionalidad numérica, entre los que encontramos los porcentajes, para obtener cantidades proporcionales a otras.Utilizar las unidades monetarias para estimar y efectuar medidas en actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolución de problemas

Si 02

Curso(s) OCTAVO AÑO DE ENSEÑANZA BASICAMantención de la estructura curso

Horas

NB6: Octavo Año BásicoLenguaje

NB6: Octavo Año BásicoInglés

NB6 – OCTAVO AÑO BÁSICO 02 de Lenguaje y Comunicación 01 de Inglés 02 de Matemática

Taller de Animación a la Lectura:En este taller con dos horas sistemáticas semanales los alumnos conocerán la Biblioteca como centro de información para la recogida de datos, conocerán los recursos de consulta y de lectura que posee el CRA. La coordinadora y la profesora expondrán sobre las secciones y usos del CRA. Los alumnos, por ejemplo, realizarán Fichas de los autores conocidos durante la E. Básica. Este trabajo se presentará de forma individual con el fin de aprovechar al máximo todos los libros de la biblioteca con relación a distintos autores, y no sólo la bibliografía básica de fácil recogida de datos para ellos como son los diccionarios, enciclopedias y antologías literarias.

Taller de Inglés

En este taller los estudiantes tendrán como objetivos básicos (1) Demostrar interés por comprender y expresarse en inglés. (2) Considerar el aprendizaje como una experiencia positiva y (3) valorar el propio esfuerzo en el aprendizaje. Trabajarán en forma dinámica y grupal, por ejemplo el tema : Save the planet.Vocabulary: Recycling rubbish, polluting, killing, picking up litter, helping animals, using less water.Investigate, Web, dig, hole, riverbank, nest, river.

Si

Si

02

01

14


NB6: Octavo Año BásicoMatemática

Enviroment: our planet, Earth, ocean, tropical forest, grass, farm, in danger of extinction.Animals: kingfisher, rhino, turtle, dolphin, whale, tiger, monkey, rabbit, sheep, horse, panda bear, orangutan, feathers.Hunting, jumping, flying, walking, swimming.Structures: Revision: Can it fly?Wh- questions, present continuous: What are you doing?Yes/no questions, simple present: Does it eat grass? Yes, it does.Phonetics: How does a loud cow sound? Do you know? Yes, it sounds like the cold wind blowing in the snow.

Taller de MatemáticaEste taller contempla dos horas semanales sistemáticas y se pretende que los estudiantes aprendan a través de acertijos, adivinanzas, anécdotas, pasatiempos , juegos de lógica, paradojas, puzzles, debates, consultas, formularios, etc., a: Utilizar sus habilidades matemáticas en ambientes

próximos a la vida cotidiana. Diseñar, elaborar y manipular modelos materiales que

favorezcan la relación entre la actividad manual y la intelectual.

Trabajar en equipo para llevar a cabo una tarea, confrontando las opiniones propias con las de los compañeros y aceptando las soluciones del resto de grupos.

Fomentar la capacidad de disfrutar con los aspectos estéticos que ofrecen objetos y situaciones.

Desarrollar la capacidad de autoestima del alumno, permitiendo que se conozca y valore, no sólo en relación con sus habilidades matemáticas, sino también en aspectos generales de tipo cognitivo, emocional, psico-motor, moral y de relación social.

Conocer algunas aplicaciones de la informática que faciliten la resolución de ciertos problemas.

Valorar la utilidad de las matemáticas en la vida cotidiana, así como sus relaciones con diferentes aspectos de la actividad humana y otros campos del conocimiento.

Si 02

Curso (s) 1 ° DE ENSEÑANZA MEDIA HUMANÍSTICO CIENTÍFICO Y TÉCNICO PROFESIONAL


Horas

NM 1: Primero Medio HC y TP.

Lengua castellana y comunicación

02 de Lenguaje y Comunicación 02 de Matemática 04 Taller Ciencias de La Tierra 02 Educación Física

APLICACIÓN DE LA LENGUA MATERNA:Objetivos

1.- Alumnos capaces de emitir hipótesis movilizando sus conocimientos generales para comprender el texto leído y los aspectos opacos contenidos en él.2.- Desarrollar la expresión oral, a través del juicio, la crítica y la opinión.3.-Teatralizar un relato escrito.4.- Producciones personales que fomenten la participación en debates, foros y similares; emitiendo juicios y opiniones en forma coherente y respetuosa.

Entre otras actividades están: realizar montaje de una obra

Si 02

15


M 1: Primero Medio HC y TP.Matemática

teatral de creación colectiva, con el tema “ Los jóvenes de Hoy”Crear un video sobre el grupo de estudiantesPlanificar, organizar, realizar y evaluar un debate deportivo semestral.Realizar presentaciones artístico ( y con) sus padres y compañeros.

Taller de Juguetería (Matemática)Construyamos Juguetes Objetivos 1.- Los alumnos deberán ser capaces de analizar aspectos cuantitativos y relaciones geométricas presentes en la vida cotidiana.2.- Comprender la geometría como una herramienta fundamental de las ciencias.3.- Analizar adecuadamente diferentes problemas geométricos.4.- Construir, a partir de elementos simples, diferentes figuras geométricas.METODOLOGÍALos alumnos y alumnas trabajando grupalmente y calculando áreas y volúmenes, manejando triángulos, ángulos interiores y exterioresconstruirá juguetes didácticos en madera

Construcción de figuras geométricas.

Si 02



Horas

PRIMERO MEDIO HC y TP HISTORIA y CIENCIAS SOCIALES

PRIMERO MEDIO HC y TP.Biología. Física yQuímica

Taller Ciencias de la TierraSe pretende acercar a los alumnos a descubrir cuatro ciencias que es posible investigar nuestro planeta, a saber : geografía, biología, física y química para ello se propone en : 1.- GeografíaLos alumnos deberán aprender a:

1.- Utilizar las imágenes y las representaciones cartográficas para identificar y localizar objetos y hechos geográficos y explicar su distribución a distintas escalas . 2.- Utilizar, así mismo, otras fuentes geográficas de información: textos escritos, series estadísticas, gráficos e imágenes, y elaborar croquis y gráficos sencillos.

Realizar un estudio demográfico del colegio y relacionarlos con los intereses turísticos de los alumnos y alumnas y crearán en forma grupal una guía turística regional de Chile que contenga datos relevantes y actualizados de la geografía y de los atractivos turísticos del lugar.

2.- En Biología, Física y Química : las actividades que se describen irán con calificaciones en los respectivos subsectores así como las actividades de geografía que irá con calificaciones en el subsector de historia y ciencias sociales.El tiempo de trabajo será destinado por los docentes entre otras a la : 1.- Preparación, organización y participación activa de

encuentros, ferias, concursos científicos realizados por instituciones ad hoc.

2.- Utilización de estrategias propias del trabajo científico, (por ejemplo trabajo en laboratorio de ciencias) como el

Si 04

16


PRIMERO Y SEGUNDO MEDIO HC y TP. EDUCACIÓN FÍSICA

planteamiento de problemas y discusión de su interés, la formulación y puesta a prueba de hipótesis y la interpretación de los resultados.

3.- Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación y otras fuentes.

4.- Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza.

DEPORTE: Ante los requerimientos de los propios alumnos y alumnas y que manifiestan su preocupación porque realizan escaso ejercicio, llevando una vida sedentaria y poco saludable es que se propone aumentar en una hora el sector de Educación Física con un destino bien específico:1. Participar en juegos colectivos, ejecutando los fundamentos técnicos y tácticos en la práctica de los juegos deportivos2.- Incentivar la participación en selecciones deportivas en cualquiera de los ámbitos que implica (jugador, ayudante, arbitro, etc.), Mejorar la condición física. Adquirir hábitos para realizar actividad física.

OBJETIVO TRANSVERSAL: Atendiendo a la diversidad de las velocidades de aprendizajes la constancia en el trabajo se darán las condiciones de la competencia dando espacio a los valores del trabajo en equipo (compañerismo), equidad y solidaridad en la práctica del deporte con atención a las reglas del mismo.Este Taller consiste en favorecer la integración de los alumnos del colegio mediante la práctica de actividades deportivas competitivas y/o recreativas que disminuyan el abanico de diferencias entre sus integrantes, serán actividades netamente inclusivas.

No 01



Horas

NM 2: Primero Medio HC y TP.

Lengua castellana y comunicación

02 de Lenguaje y Comunicación 02 de Matemática 04 Taller de Investigación científica y social 01 Educación Física

Objetivos.I. Alumnos capaces de emitir hipótesis movilizando sus conocimientos generales para comprender el texto leído y los aspectos opacos contenidos en él.II. Práctica de Lectura Magistral, Lectura Libre, Lectura comentada, lectura dirigida y Lectura Expresiva en textos Literarios, enunciados de problemas, documentos tecnológicos u otros.III.- Desarrollar la expresión oral, a través del juicio, la critica y la opinión.

Los alumnos y alumnas crearan un café literario Donde se compartan textos diversos de cuento poesía, novela y donde los alumnos y alumnas sean capaces de establecer la trama narrativa, los personajes y sus motivaciones, el marco espacio - temporal, objetos, expresar opinión acerca de la

Si 02

17


NM 2: Primero Medio HC y TP.Matemática

NM 2: Segundo Medio HCHistoria y Ciencias Sociales

SEGUNDO MEDIO HC y TP.Biología. Física yQuímica

conducta de los personajes, ser capaz de emitir una opinión critica frente al texto leídoTeatralizar un relato escrito Realizar creaciones propias en el ámbito literarioDesarrollar la capacidad crítica frente a las obras leídasFomentar la participación en debates, foros y similares; emitiendo juicios y opiniones en forma coherente y respetuosa

Los alumnos comprenderán la importancia de la matemática en su vida cotidiana.A partir de problemas de la vida diaria se resolverán contenidos de geometría, funciones y álgebra.Relacionando conceptos aprendidos Comprendiendo el uso de las funciones como elementos esenciales en la explicación de fenómenos reales y simulados.Aplicando elementos geométricos en el diseño y construcción de maquetas a escala.

Actividades

Construcción geométrica de la circunferencia y realizar ejercicios geométricos en la vida diaria.Teorema de Heuclides. Análisis e interpretación de este teorema en la vida diaria.Semejanza de figuras planas. Dibujos a escala en diversos contextos.Construcción de maquetas a escala.Representación, análisis y resolución de problemas a través de funciones.

Resolución de sistemas de ecuaciones lineales.El lenguaje algebraico en nuestra vida

Actividades

Taller de Investigación Científica y Social: Se pretende acercar a los alumnos a la investigación científica y social utilizando los métodos de investigación histórica y científica de fenómenos cercanos a su realidad de esta forma se busca en:I.- Historia : 1. Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una investigación histórica, usando fuentes primarias y secundarias.2.- Desarrollar el método de investigación histórica3.- Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.

En forma grupal los alumnos y alumnas realizan investigación sobre los cambios en la vida cotidiana de nuestra sociedad en los últimos cincuenta años, para entender el cambio cultural, tecnológico, social y valórico del acontecer nacional.Se construirá con los alumnos y alumnas una exposición tipo museo para presentar los referidos cambios a través de diversos objetos que complementen la investigación.

II.- En ciencias, biológicas, física y química se propone ampliar el Horizonte Científico para ello tenemos como :Objetivos Los alumnos deberán :1.-Identificar las pautas del método científico aplicándolas a

Si

Si

02

04

18


SEGUNDO MEDIO HC y TP.Educación Física

sencillos experimentos e investigaciones. 2.-Desarrollar actitudes críticas y analizar las implicaciones que la actividad humana y, en particular, la actividad científica y tecnológica tienen en el medio ambiente, el consumo y la salud.

1.- Creación de un grupo ecológico que partirá por el reciclaje de la basura en el colegio que promueva actitudes responsables dirigidas a sentar las bases de un desarrollo sostenible, mediante el análisis de las interacciones entre ciencia, tecnología y medio ambiente

2.- Preparación, organización y participación activa de encuentros, ferias, concursos científicos realizados por instituciones ad hoc.

DEPORTE: Ante los requerimientos de los propios alumnos y alumnas y que manifiestan su preocupación porque realizan escaso ejercicio, llevando una vida sedentaria y poco saludable es que se propone aumentar en una hora el sector de Educación Física con un destino bien específico:1. Participar en juegos colectivos, ejecutando los fundamentos técnicos y tácticos en la práctica de los juegos deportivos2.- Incentivar la participación en selecciones deportivas en cualquiera de los ámbitos que implica (jugador, ayudante, arbitro, etc.), Mejorar la condición física. Adquirir hábitos para realizar actividad física.

OBJETIVO TRANSVERSAL: Atendiendo a la diversidad de las velocidades de aprendizajes la constancia en el trabajo se darán las condiciones de la competencia dando espacio a los valores del trabajo en equipo (compañerismo), equidad y solidaridad en la práctica del deporte con atención a las reglas del mismo.Este Taller consiste en favorecer la integración de los alumnos del colegio mediante la práctica de actividades deportivas competitivas y/o recreativas que disminuyan el abanico de diferencias entre sus integrantes, serán actividades netamente inclusivas.

NO 01

Curso (s) 3° y 4° DE ENSEÑANZA MEDIA HUMANÍSTICO CIENTÍFICO


Horas

Tercero Medio H.C.

Lenguaje y Comunicación

Plan Común : 02 horas de Lenguaje y Comunicación 02 horas de MatemáticaPlan Electivo : 02 Horas Modalidad Humanista. 02 Horas Modalidad Científica

Clubes de Interés Objetivos:1.- Mejorar la expresión oral y escrita de los alumnos y

alumnas.2.- Comprender y contraponer ideas tanto orales como

escritas mediante el trabajo en equipo.3.- Fomentar la lectura de textos ad hoc a nivel de cada grupo

de alumnos.Se pretende mejorar el aprendizaje, en el aspecto referido a el lenguaje oral y escrito por medio de la creación de Clubes de Interés basados en las motivaciones reales de los alumnos y alumnas, donde se proyecten, planifiquen y desarrollen

Sí 02

19


Tercero Medio H.C.Matemática

Electivos 3° Medio CH

NM 3 Tercero Medio HC. CientíficoElectivo Matemática y Biología NM 3 Tercero Medio HC.Humanista

Electivo Lenguaje y ElectivoCiencias Sociales

CURSO (S)

numerosas actividades que serán difundidas posteriormente a través de un Centro de Noticias, compuesto por una radio, un periódico y un programa de TV.

Juego de negocios Objetivos :1.- Interés por aquellos fenómenos o características que requieren para su representación de cantidades muy grandes o muy pequeñas y de la notación científica, como una herramienta útil para utilizar dichas cantidades.2.- Utilizar los diferentes métodos matemáticos para resolver problemas de proporcionalidad presentes en la vida cotidiana. 3.- Lectura comprensiva de textos continuos relacionados con el planteamiento y la resolución de problemas.4.- Selección y empleo adecuado de herramientas tecnológicas para facilitar los cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico.Los alumnos y alumnas organizarán un juego de negocios donde se crearán un Banco, una superintendencia de negocios, una empresa, Bolsa de Comercio, una AFP y el Servicio de Impuestos Internos donde primero se investigará la función de cada uno de estas instituciones, para luego aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos en juegos de negocios que el profesor dirigirá.

La organización de las modalidades HUMANISTA Y CIENTÍFICA en Tercero y Cuarto Medio HC ...Las actividades de estos electivos se realizarán con los fundamentos en la cultura de nuestro tiempo, como en los grandes itinerarios educativos que desde la Educación Media encaminan hacia estudios superiores. La cultura contemporánea la orientamos en torno a: La investigación científica en la naturaleza física y en la vida.La exploración científica desde una dimensión humana y social, unido a otros modos de investigación e interpretación del ser humano que recogen las Ciencias Sociales. El de las artes en general, no sólo las tradicionales, sino las surgidas a lo largo de la Historia y las más recientes, propiciadas por la propia tecnología.

En 3° en función de mejorar los indicadores PSU se aumenta 02 hora para la Modalidad Científica en el ramo electivo de Álgebra y Modelos Analíticos y Evolución, Ecología y Ambiente.

En 3° en función de mejorar los indicadores PSU se aumenta 02 hora para la Modalidad Humanista en el ramo electivo de Lenguaje y Sociedad y electivo de CCSS y Realidad Nacional

3° y 4° DE ENSEÑANZA MEDIA HUMANÍSTICO CIENTÍFICO

Si

Si

SI

Mantención de estructura de Curso

02

02

02

Horas

20


Cuarto Medio H.C.Lenguaje y Comunicación

Cuarto Medio H.C.EducaciónMatemática

Electivos 4° medios HC

CientíficoElectivo Biología y Matemática

HumanistaElectivo Lenguaje yCiencias Sociales

Plan Común : 02 horas de Lenguaje y Comunicación 02 horas de Matemática

Plan Electivo : 02 Horas Modalidad Humanista 02 Horas Modalidad Científico

En función de la Prueba de Selección Universitaria (P.S.U.),Aplicar los conocimientos léxico-semánticos en la lectura e interpretación de textos.Interpretar el contenido explícito e implícito de textos orales y escritos, y analizar su relación con los factores que intervienen en el acto comunicativo.Desarrollar la capacidad de reflexión sobre la actividad lingüística y metalingüística, diferenciando los distintos actos del habla y manejando los principios de análisis semántico en el discurso, la oración y la palabra Ejercicios de preparación PSU Lenguaje.

En función de la Prueba de Selección Universitaria (P.S.U.),Álgebra y Funciones- Función potencia y su gráfico correspondiente. - Funciones logarítmica y exponencial- Análisis y comparación de tasas de crecimiento. Crecimiento aritmético, y geométrico..Geometría:- Resolución de problemas sobre áreas y volúmenes de cuerpos generados por rotación o traslación de figuras planas.- Rectas en el espacio, oblicuas y coplanares. Planos en el espacio, determinación por tres puntos no colineales. Planos paralelos, intersección de dos planos. Ángulos diedros, planos perpendiculares, intersección de tres o más planos. Coordenadas cartesianas en el espacio.Ejercicios de preparación PSU Matemática

Para dar coherencia y continuidad al objetivo que se planteó en 3° que es de mejorar los indicadores PSU en 4° de E. Media Modalidad Científico aumenta 02 horas el ramo electivo de Célula, genoma y organismo y Funciones y procesos finitos

Para dar coherencia y continuidad al objetivo que se planteó en 3° que es de mejorar los indicadores PSU en 4° de E. Media Modalidad humanista aumenta 02 horas en el subsector electivo de Literatura e identidad y La ciudad contemporánea.

Si

Si

Si

SI

02

02

02

02

Curso (s) 3° DE ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL


Horas

NM 3: Tercero Taller Las Tic’s en nuestras vidas y en el mundo

21


Medio T.P.

CONTABILIDAD ADMINISTRACIÓN y ATENCIÓN DE PÁRVULOSSECRETARIADO

Lengua Castellana y Comunicación.y Matemática

laboral 02 horasObjetivos1. Adquirir la formación práctica y adecuada para conocer

en profundidad los principales programas de ofimática, y los programas más utilizados de Internet y el mundo multimedia.

2. Aprender los conocimientos fundamentales sobre terminología específica relacionada con la informática.

3. Conocer cada uno de los programas que integran el programa y poder realizar todo tipo de operaciones.

4. Orientar el futuro laboral hacia una de las herramientas de trabajo con mayor proyección, la informática.

Actividades1.- Los alumnos y alumnas trabajando en del laboratorio de Computación realizan operaciones matemáticas – en planilla de cálculos de la misma manera que trabajan la más potente calculadora-, interrelacionan y ordenan y presentan en forma de gráfico los resultados obtenidos. Además, el uso Excel 2007 como todas las versiones avanzadas de planillas de cálculos, permitirán colocar, ordenar y buscar datos, así como insertar bloques de texto e imágenes. 2.- Los alumnos y alumnas trabajando en pares en el laboratorio de computación usarán Internet para aplicar en profundidad los programas de comunicación y transmisión de información de Internet: correo electrónico, chats, foros... Dominarán el programa que mejor gestione el correo electrónico. Controlar el envío y recepción de correo, organizar una agenda, crear listas de contactos... Crearán y mantendrán páginas Web, desde páginas personales sencillas hasta páginas corporativas más complejas (compra online, bases de datos de clientes...).Objetivos específicos en lenguaje :1. Restitución de saberes en Lenguaje: Ortografía, redacción y comprensión lectora.2. Análisis de diversos tipos de textos escritos 3.- Elaboración de textos a través Word

Objetivos específicos en matemática:

1.- Utilizar procedimientos matemáticos, algoritmos y destrezas instrumentales

2.- Conocer la hoja de cálculo del paquete Microsoft Office para realizar: el cómputo de la economía doméstica, la contabilidad de una empresa...

3.- Identificar y utilizar los distintos tipos de programas computacionales como Excel para codificar, recibir y producir información en situaciones reales y elegir el tipo de cálculo adecuado en función de su especialidad

4.- Conocer los conocimientos fundamentales sobre terminología específica relacionada con la informática.

5. Orientar el futuro laboral hacia una de las herramientas de trabajo con mayor proyección, la informática.

6.- Utilidad de una planilla de cálculos par solución de problemas cotidianos

El taller se evaluará en las distintas especialidades (CONTABILIDAD, ADMINISTRACIÓN, ATENCIÓN DE PÁRVULOS y SECRETARIADO) en los subsectores de lenguaje y matemática.

Si 02

22

http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/basda/basda.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/sepa-excel/sepa-excel.shtml

http://www.monografias.com/Matematicas/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtml


Curso (s) 3° DE ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL


Horas

NM 3: Tercero Medio T.P. SECRETARIADOIdioma extranjero:INGLÉS

02 hora en Inglés

Objetivos1.- Ejercicio práctico de comunicación oral.2.- La dinámica del grupo será siempre interactiva3. - Corrección individualizada a cada participante por el docente.4.- Practicar en situaciones auténticas en inglés.Metodología:Las alumnas idearan una empresa y simulan una serie de situaciones propias de su carrera . La actividad esta destinada entre otras a:- Contestar al teléfono, tomar recados, concertar citas y reservas, organizar reuniones.- Hacer pedidos y pedir presupuestos.Rol PlayingLas alumnas deberán ser capaces de usar fluida y contextualmente las siguientes situaciones:_ Our firm ( company)_ My boss, Mr. Pérez_speed dialling, area code, dialling tone, pick up a line, transfer an incoming call, extension number…_ Yes, Mrs Matus, if you could hold the line one moment, I'll put you through to Mr Sepúlveda. _ Mrs Matus, could I ask what the matter was regarding

Si 02

Curso (s) 4° DE ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL Mantención de la estructura curso

Horas

NM 4: Cuarto Medio T.P. SECRETARIADOIdioma extranjero:INGLÉS

En función de dar una continuidad a los aprendizajes de 3° medio en la especialidad de secretariado es que se propone aumentar de 2 a 3 las horas semanales de ingles, de tal forma de profundizar en la fluidez, fonética y ampliación de vocabulario

Objetivos1.- Ejercicio práctico de comunicación oral.2.- La dinámica del grupo será siempre interactiva3. - Corrección individualizada a cada participante por el docente.4.- Practicar en situaciones auténticas en inglés.Metodología:Las alumnas idearán situaciones y simulará actividades propias de su carrera . A modo de ejemplo:Las alumnas prepararán su propio Currículum Vitae, además deberán ser entrevistadas por la profesora en Inglés. “ A job interview” Imperatives Modals

23


Vocabulario relacionado con las entrevistas de trabajo y el Currículum Vitae .“ Imports and Exports”Vocabulario relacionado con la Importación y ExportaciónLas alumnas trabajarán la lectura comprensiva completando documentos relacionados con la Importación y Exportación

OTRAS ACTIVIDADES EDUCACIÓN BASICA Y/O MEDIA

Mantención de la estructura de curso

N° de horas

CHEERLEADERS

TEATRO

Talleres de Fútbol, Básquetbol y Vóleibol:

Las siguientes actividades están fuera del plan de Estudios que tienen carácter de voluntarias se efectuarán después del horario regula, o en las mañanas de los sábados, no mantienen la estructura de curso.El número de grupos que funcionan, dependerá de la demanda. Las horas asignadas podrán ir variando según las actividades y competencias en que participen.CHEERLEADERS:Los integrantes de los grupos CHEER - Andrew deberán capacitarse técnicamente una vez al año en un CAMP destinado a los grupos Junior novice, ,Junior, Advance, y Señor. (campamento de instrucción técnica con el propósito de nivelar e incrementar los conocimientos de los competidores, combinando con con actividades de integración entre los equipos). Nuestros equipos deben estar siempre en condiciones físicas y técnicas para poder participar en competencias locales, regionales, nacionales e internacionales.

TEATRODesarrollar y fortalecer una vida más plena a través del conocimiento de sí mismo y de los demás..Fortalecer la actividad lúdico-creativa a través de juegos teatrales, creaciones personales y colectivas.Representar situaciones y personajes del mundo cotidiano .Desarrollar la sociabilidad, el sentido de grupo y la solidaridad a través del teatro.Afianzar la autoestima y la personalidad a través de la representación teatral.Los niveles Inicial y Avanzado harán sus presentaciones a la comunidad al término de cada semestre.

Talleres de Fútbol, Básquetbol y Vóleibol:

Los Talleres de FÚTBOL, BÁSQUETBOL Y VOLEIBOL aceptarán la participación de todos los niños y niñas de la Educación Básica y Media que quieran practicar fútbol, básquetbol y/o vóleibol, creando en ellos el hábito de la práctica deportiva.-Con esta práctica se pretende inculcar valores de comportamiento y de hábitos de un trabajo perseverante.Se incrementará gradualmente la formación técnico – táctico. Se buscará un gradual perfeccionamiento de la condición física junto a un perfeccionamiento ético y moral. Incentivará el conocimiento de las reglas del juego, así como la entrega del talento en función del trabajo en equipo.Se participará en competencias Inter. escolares.

NO

NO

NO

Variable

Variable

Variable

TallerArtístico –Deportivo

Taller de gimnasia. Ejercicios de mantenimiento físico general (abdominales, dorsales, lumbares, ejercicios de fuerza, de movilidad articular, flexibilidad, de relajación...• Caminata. Ejemplo de programa tipo para un bimestre:1.° y 2° semana: estiramientos + 30 minutos andando (2 km)

NO Variable

24


Talleres ACLE

+ ejercicios de mantenimiento general + relajación.3° y 4° semana: ídem a la 1.ª pero con 30-40 minutos andando (2 - 3 km).3.ª semana: ídem a la 2.ª pero con 40-50 minutos andando (3 - 4 km).4.ª semana: ídem a las anteriores.• Actividades en la naturaleza. Salidas en bicicleta, paseos por senderos y parajes naturales (andando y en bicicleta).• Juegos y deportes populares y tradicionales (recopilación de juegos de la zona y puesta en práctica de los juegos). Como actividad complementaria se puede realizar una publicación de un libro con estos juegos recopilados y puestos en prácticas.• Taller de danza y bailes chilenas: trote, cuecas, chilotes. Práctica de la actividad físico-artística en varios contextos

Otros talleres que integran las Actividades Curriculares de Libre Elección, y que funcionarán siempre y cuando exista la cantidad mínima de funcionamiento que exigen los monitores respectivos, son:Babyfútbol – SelecciónTaller de GuitarraTaller de Cocina. Taller de costuraSeguridad Escolar y Control de IncendiosTaller de CuecaEnglish workshopCruz RojaAjedrezPastoral – Primeras Comuniones – ConfirmacionesCreación de sitios web - Talller TecnológicoCoro – Flauta – FolkloreLeyes del Tránsito.

NO Variable

4. Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos,

25


grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual. Horario semanal X quincenal otro X Día y horario: Lunes de 07:45 a 09:45Sábado: 09 a 13 horas, una vez al mes__________________________

Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes Actualización de los docentes

en contenidos y didácticas de todos los subsectores de aprendizaje

Coordinar técnicamente la Educación Básica y la Educación Media

Tutoría entre docentes

GPT

Reuniones por nivel de Enseñanza.

TALLER DE PERFECCIONA - MIENTO DOCENTE: Instalar un sistema de formación permanente de perfeccionamiento docente, con la finalidad de contribuir a fortalecer las prácticas de enseñanza, a través de la actualización de contenidos y didáctica de subsectores de aprendizaje del currículo.

Consiste en la implementación de una instancia de encuentro sistemático de los profesionales que cumplen la función de coordinación técnico pedagógica y los docentes con el objetivo de reflexionar, intercambiar experiencias y delinear estrategias de fortalecimiento de la gestión curricular en educación básica y media.

Actividades de Tutoría: en las que un docente con buen desempeño realiza un acompañamiento al docente que se encuentra con un desempeño menor para que éste adquiera las herramientas para enfrentar exitosamente el proceso de enseñanza.

GPT: Los docentes, organizadamente sesionan sistemáticamente para potenciar sus elementos profesionales, personales y sociales con la finalidad de transformar la enseñanza ( el cambio y la innovación pedagógica).Estudio de casos.

R. P. N. Los docentes del respectivo nivel de enseñanzaza, liderados por miembros del DTP, sesionan quincenalmente para coordinar trabajos de Jefaturas de Curso, Planes de Orientación y Programas de acción.

95% de los docentes de Ed. Básica y de Formación General en Ed. Media.

95% docentes, técnicos y directivos

A determinar, según evaluaciones.

95% docentes, técnicos y directivos

95% de los docentes del respectivo nivel más representantes de UTP y/o especialistas invitados.

III. VIABILIDAD DEL PROYECTO1. Infraestructura: En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividad(es) Dificultad(es) Soluciones

26


Realización de actividades de Educación Física muy

masivas, durante los días de lluvia.

Inexistencia de un Gimnasio techado.

El sostenedor, a través de un Programa trienal, y con el aporte del Centro General de Padres procurará la construcción de un espacio adecuado.En el intertanto, estas actividades con participación de más de 100 alumnos simultáneamente, deberán rediseñarse.

2. EquipamientoIndicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo

No hay dificultades.

3 .- Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2007 y el proyectado para el año 2008, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

27


2007 2008Nº Total hrs.

ContratoNº Total hrs.

Contrato2007 2008

Docentes Directivos 7 203 6 228 Paradocentes 12 12Educador (a) de Párvulos X X X X Administrativos 10 10Docentes Básica 2 15 4 120 Monitores o

ayudantes de docentes

01 01

Docentes Media HC 24 600 25 644 Auxiliares 15 15Docentes Media TP 14 507 16 530 Total 38 38Docentes Ed. Especial 0 0

Total 47 1325 51 1522

4.- Almuerzo de los alumnos (as); de 1109 alumnos (matricula a junio de 2007)

Estrategias de soluciónCantidad de alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)

250

Colación aportada por la familia 560Alumnos almuerzan en sus casas 299Colaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacionalOtros

Total alumnos (as)Nº de turnos de almuerzos 02Metraje del comedor 280 m2

5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

28


Equipo de supervisores del Deprov Cordillera. Prácticas Profesionales de alumnos de Pedagogía de la Universidad de Humanismo Cristiano. Servicio de alimentación de JUNAEB. Hospital Josefina Martínez de Ferrari y CRS San Rafael Paz Ciudadana, Cruz Roja de San José de La Estrella, Carabineros, Bomberos e

Investigaciones. Conace, Ageflor, Manpower, DUOC La Florida Convenio de intercambio y becas con el Instituto Profesional Escuela de Colntadores de

Santiago. Chiledeportes a través del Club Deportivo Andrew y el Programa Chilecalifica, como entidad

ejecutora, Programa Enlaces a la Comunidad. Unidad Vecinal N° 14 – San José de La Estrella

6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?

Redefinir las funciones, responsabilidades y horarios del Equipo Directivo, Técnico, Docente y No Docente, en los diferentes ámbitos del colegio, en función de rediseñar la estructura orgánica institucional.

Aumento de las horas de contrato para el personal docente y auxiliar. Implementar espacios para el esparcimiento después del almuerzo de los estudiantes y

docentes utilizando patios, multicancha y CRA, donde podrán acceder a lecturas, juegos de salón, computadoras.

Todos los docentes contarán con el tiempo disponible y necesario para trabajar en equipo, lo que permitirá la creación de estrategias y la formulación de proyectos que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes.

Fortalecimiento de los Hábitos de Higiene: se deberá reforzar los hábitos de higiene, entregando más información nutricional, conductas posturales durante la colación. Especialmente a través de los subsectores de Educación Física, Ciencias de la Naturaleza y Orientación.

Actualizar la normativa interna del colegio: especialmente los reglamentos de Convivencia Escolar y de Evaluación.

Mayor aprovechamiento de los recursos docentes contratados, porque algunos de ellos están capacitados para realizar Academias Artísticas, Culturales y Deportivas ( danza, coro, teatro, mimos, básquetbol...), además de su especialidad o sector de aprendizaje.

IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes: (“…destinen un tiempo no inferior a 2 hrs. cronológicas semanales, o su equivalente quincenal o mensual, para la realización de actividades de trabajo técnico pedagógico en equipo, tales como perfeccionamiento, talleres, generación y evaluación de proyectos curriculares y de mejoramiento educativo.” Art. 26 DS 755)

Día de la Horario Horario Horario Nº de

29


semana semanal (si o no) quincenal mensual docentesLunesSábado

07:45 a 09:45 09:00 a 13:00

95%95%

4.2. Estructura horaria semanal Curso (s): TERCERO, CUARTO, QUINTO, SEXTO, SÉPTIMO Y OCTAVO AÑOS BÁSICOS

Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas

Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 09:45 16:15 07 30 45Martes 08:15 15:45 08 60 45Miércoles 08:15 15:45 08 60 45Jueves 08:15 15:45 08 60 45Viernes 08:15 14:45 07 35 45Total 38 245 225

Curso (s) PRIMERO A CUARTO EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL


Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)


Curso (s) PRIMERO A CUARTO EDUCACIÓN MEDIA HUMANÍSTICO CIENTÍFICA


Tiempo recreos

Tiempo almuerzo


V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa

30


Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.(fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)

DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES

Reuniones Informativas: En consejos de Profesores mensuales Jornadas de Análisis sobre “ el colegio que queremos” Jornadas de Trabajo, Consejos de Profesores , G.P.T.

PADRES Y APODERADOS

Encuesta a los Padres. Octubre 2005 Reuniones Informativas 15.06.2005 – 08.07.2006 Sesiones de Trabajo: 25.05.2006 – 26.10.2006 – 16.08.2007 Asamblea de Sub centros: 28.09.2007 – 11.10.2007 Informativos escritos mensuales : 2006 y 2007

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES

Reuniones Informativas 08.07.2006 Jornada de estudio de la J.E.C. : 25.05.2006 –26.10.2006 - Análisis de las academias, talleres, clubes: 16.08.2007

CONSEJO ESCOLAR

Reuniones Informativas 15.06.2005 – 08.07.2006 Talleres sobre los Planes de Estudio: 25.05.2006 – 26.10.2006 –

16.08.2007 Análisis de las academias, talleres, clubes: 16.08.2007

VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

a) Proyectando la Evaluación:

31


Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado esperado2

Procedimiento de evaluación que se

utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la

actividad de evaluación

1.-Se mejoran las habilidades lingüísticas, lo que se traducirá en un aumento de 5 puntos en cada año del trienio 2008-2010 en prueba Simce y en un puntaje promedio no inferior a 475 puntos en la PSU.

2.-Desarrollo de las habilidades del pensamiento lógico, con los mismos indicadores del numeral anterior.

3.-Utilización de habilidades y destrezas de observación, formulación hipótesis y solución de problemas

4.- Mejorar nivel de uso del Inglés, utilizando con naturalidad los saludos y frases de permiso y cortesía-

5.- Potenciar las actividades Físicas y Artísticas, posicionando al colegio entre los tres primeros de la

Pruebas solemnes en cada semestre.SimcePSU

Pruebas solemnes en cada semestre.SimcePSU

Demostración, Ejercicios de simulación, Rol – Playing , Discusión estructurada. Evaluaciones sumativas s/ pauta cotejo

Observaciones espontáneas y estructuradas.ParticipaciónPuntajes en concursos internos.Celebraciones. Ej.: 4th of JulyCampeonatos deportivos, campamentos, obras teatrales, recitales, composiciones de cuentos, poesías, ensayos; diarios digitales

Semestral

AnualAnual

Semestral

AnualAnual

Permanente , continua.

Semestral

Permanente , continua.

UTPDepto. de AsignaturaDocentes




DirecciónInspectoría Gral.UTPDocentesCentro de Alumnos

2 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.

32


comuna, al menos en dos actividades.

6.- Mejorar los aprendizajes y las condiciones de egreso traducido en :una repitencia: - 1% por año90 % Titulados en el trienio 2008-2010

Anual DirecciónUTP OrientaciónSupervisores de Prácticas Profesionales y Pre Prácticas

b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

A los alumnos

A los docentes

A los Padres de Familia y/o Apoderados.

Al DEPROV Cordillera, Sostenedor y a toda la Comunidad Escolar

Al término de cada semestre, o antes si se solicita.

En la cuenta pública ( anual)

En Consejos Generales de Profesores, una vez al mes.

En la reflexión semanal, cada vez que sea necesario.

En la cuenta pública ( anual )

En Reuniones de Subcentros, en Asamblea General, en reuniones de Directorio y Consejo escolar, o antes si es solicitado

Al término de cada año escolar, o antes si se solicita

De manera oral y escrita: En Asamblea de estudiantes, Consejos de Curso, Reuniones con Centro de Alumnos, Boletines Informativos.

De manera oral y escrita.

De manera oral, escrita y por medio de internet, por la página web del colegio.

Cuenta Pública Sitio web:www.andrew.cl CRA del colegio.

VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y CONSEJO ESCOLAR

33


1. SostenedorCARLOS BAYARDO SEPÚLVEDA MONSALVE

AVENIDA SAN JOSÉ DE LA ESTRELLA N° 364, COMUNA DE LA FLORIDA

______________________________ Firma y RUT: 4.217.899 - 3

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. DirectorCECILIA XIMENA MATUS SALGADO ______________________________ Firma y RUT 7.313.515-K

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores JORGE RIQUELME BERRÍOS

____________________________________Firma y RUT 10.261.437 - 2

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores

4. Representantes del Centro de Padres y ApoderadosOLGA PINO PAVEZ______________________________Firma y RUT N° 7.963.426 - 3

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres

5. Representante del Centro de Estudiantes:MARÍA JOSÉ MOYA SILVA

______________________________Firma y RUT N° 17.691.067 - 4

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Media

34

Proyecto JECD 2008 Andrew - Comunidad Escolar · Web viewLos niños(as), mediante el juego y...

Documents

Transcript of Proyecto JECD 2008 Andrew - Comunidad Escolar · Web viewLos niños(as), mediante el juego y...