Proyecto Interdisciplinario Kimun Mapuche

Nivel: cuarto básicoAsignaturas: Arte - Educación Física - Lenguaje - Música

Período: abril-mayo-junio22 abril/26 junio

Descripción del ProyectoLos estudiantes conocerán algunos aspectos de la cultura

mapuche a través de la investigación y análisis de sus manifestaciones culturales, apropiándose y creando a

partir de ellas, mediante productos intermedios (leyenda, ilustración de leyenda, ritual musical) y creando como

producto final una puesta en escena vinculada con el We Tripantu.

Tópico GenerativoKimün Mapuche

Asignaturas

Foco

Lenguaje Arte E.Física Música

Participar activamente y asumir diferentes roles en el trabajo cooperativo para valorar la responsabilidad del grupo y el aporte individual en el logro de las metas.Demostrar solidaridad y respeto con los pares y adultos con que se relaciona en la sala de clases, recreos y otras actividades escolares, para favorecer una sana convivencia.Ejercitar los hábitos de pensamiento que les faciliten la adquisición, elaboración y control del propio aprendizaje por medio del desarrollo de un trabajo autónomo y cooperativo.

¿De qué forma la iconografía mapuche refleja su cosmovisión?¿Qué valor entrega esta cultura a sus símbolos?¿De qué forma las leyendas nos ayudan a comprender la cultura mapuche?¿Por qué son tan importantes sus danzas, ceremonias y rituales en torno a la naturaleza?¿Qué similitudes tenemos como comunidad Ignaciana?Como comunidad ignaciana ¿qué podemos rescatar y adoptar de la cultura mapuche?

DesafíosFormativos

HilosConductores

(preguntasesenciales)

ORALIDAD. Los estudiantes comprenderán la intención comuni-cativa y contenido de los textos orales.LECTURA. Los estudiantes comprenderán la lectura como un medio para desarrollar: imagina-ción, conocimientos y postura frente a un tema de interés.

Los estudiantes conoce-rán diversos aspectos de cultura Mapuche, a través de la apropiación y creación de proyectos artísticos personales y colectivos, , con diversos lenguajes y técnicas, para comprender la cosmovi-sión de este pueblo.

Los estudiantes serán capa-ces de ejecutar una secuencia de movimientos a través de la danza tradicional, para potenciar el desarrollo motriz de manera coordinada, utilizando diferentes niveles, ritmos y movimientos de forma individual o grupal.

Por medio de la interpreta-ción, improvisación instrumental y/o vocal, los estudiantes comprenderán elementos del lenguaje musical como el interludio, introducción y coda para compartir con sus pares y con la comunidad. (I-C)

ProductoFinal

Metas de comprensión del Proyecto (qué, cómo para que)

SEMANA 1

Lenguaje 1

horas Principales actividades Documentación/evaluación

” A partir del video “Natalia, una niña mapuche para activar conocimientos previos e ideas sobre ésta. Presentación y sinopsis del proyecto.

Los estudiantes comprenderán la cosmovisión del pueblo mapuche a través de la investigación y análisis de sus diferentes manifestaciones culturales: bailes, música, leyendas, iconografía y símbolos. De esta manera, los estudiantes podrán contextualizar y valorar la influencia de la cultura mapuche en nuestra sociedad y crear desde un contexto personal considerando algunas características de las manifestaciones culturales estudiadas.

Representación a través de canciones, danzas, lectura de leyendas y ceremoniaspropias de la cultura Mapuche en celebración del We Tripantu.

Afiche proyecto en la sala.

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SEMANA 1

Lenguaje

ArtesVisuales

horas Principales actividades Documentación/evaluación

Rutina “veo-pienso me-pregunto Los alumnos observan imagen (personas) relativa a la cultura mapuche mediante rutina “veo-pienso me-pregunto” y activan conocimientos previos e ideas sobre esta cultura. En grupos responden a preguntas guiadas por la profesora ¿Qué veo? ¿Qué está pasando? ¿Qué pienso sobre eso? ¿qué me pregunto? Los grupos responden ordenadamente a las preguntas en 1 cartulina por grupo. Comentan y comparten opinio-nes a raíz del trabajo realizado. En torno a lo planteado la profeso-ra rescata lo relativo a la importancia de la cultura oral mapuche e invita a ver atentamente un video sobre características de esta cultura..

Visita de experto: Matilde Rocha, educadora de nuestro colegio narra relato propio de la cultura mapuche y dialoga con los estu-diantes.

En grupos de 4 alumnos leen 1 relato entregado por la profesora, luego responden preguntas de comprensión en el mismo documen-to. Preparan espontáneamente una representación (sketch) del relato o de la parte más significativa de este. Cada grupo presenta su interpretación del relato trabajado. Realizan autoevaluación del trabajo realizado durante la sesión en pauta que pegarán en su cuaderno.

Introducción al proyecto desde la asignatura y relación con otras áreas.Vinculación de Chemamull (trabajo en proceso) con las metas de comprensión del proyecto.

Rutina de pensamiento “Veo pienso y me pregunto”.

Registro en el cuaderno

Rutina de pensamiento “antes pensaba/ ahora pienso”.

Chemamull en proceso.

Autoevaluación formativa individual: Lista de cotejo.

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1

SEMANA 1

SEMANA 2

Música

horas Principales actividades Documentación/evaluación

Presentación del proyecto, cultura y música mapuche mediante videos:Relatos Mapucheshttps://www.youtube.com/watch?v=DvqWh3GKEUE

Práctica coral: Análisis de letra y fonética. Coro y estrofa 1. Canción: El niño Felizhttps://www.youtube.com/watch?v=47u8K6WRlDM

Rutina de pensamiento “Zoom in” (PPT) como una forma de inda-gar conocimientos previos de la leyenda.

A partir de la presentación en PPT reconocen la leyenda como parte de los textos literarios narrativos donde también identifican estructura, elementos y propósitos de este tipo de texto, -Registran en su cuaderno características propias de este género.

Observan video de leyendas.Identifican características propias de este texto a través de la conversación grupal. Identifican propósito de esta tipología y reconocen el fenómeno explicado mediante las leyendas vistas en los videos.

Escriben leyenda en parejas, relacionada con la cultura mapuche.Reconocen semejanzas y diferencias que tienen este tipo de texto con las características de los aprendidos anteriormente (mito).Realizan en conjunto con profesora y curso, organizador gráfico con características y propósito de la leyenda.

Evaluación formativa mediante preguntas y respuestas.

Evaluación formativa musical mediante práctica en conjunto.

Rutina de pensamiento “Zoom in”, lluvia de ideas en post-it.

Registro de recuadro en cuaderno.

Rutina de pensamiento “la X”.

Texto Leyenda mapuche

Lenguaje

Continuación de construcción de Chemamull.

Autoevaluación según lista de cotejo.

Continuación de construcción de chemamull (iniciado la segunda semana de abril).

“SINOPSIS PROYECTO” objetivos, explicación producto final y las actividades y juegos que realizaremos.

Continúan con el trabajo de práctica Coral, análisis de letra en mapudungun. (fonética).

Conocen y comprenden nuevos patrones melódicos y rítmicos a interpretar.

Trabajo instrumental de la canción a presentar. Ensayo y análisis de las secciones (Intro, A y B), ritmos y notas musicales.

Chemamull en proceso.Lista de cotejo trabajo individual.Evaluación formativa en base a discusión y acompañamiento tutorial.Autoevaluación por lista de cotejo.

Chemamull en proceso.Lista de cotejo trabajo individual.Evaluación formativa en base a discusión y acompañamiento tutorial.Autoevaluación por lista de cotejo.

Video que invita a los estudiantes a participar del proyecto. Cartulina hablando con tizas.

Análisis de Canción mapuche, partitura, instrumentación y secciones A, B.Evaluación formativa mediante preguntas y respuestas.Análisis y práctica coral e instrumental de las siguientes secciones:Coro y Estrofa 1. Evaluación formativa musical mediante practica en conjunto.

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SEMANA 2

SEMANA 3

ArtesVisuales

ArtesVisuales

E.Física

Música

horas Principales actividades Documentación/evaluación

Retroalimentación grupal ¿Qué sabemos de los mapuches? ¿Qué costumbres conocen? ¿Conocen o han compatido con alguien que les haya enseñado algo de su cultura?

JUEGOS MAPUCHES: descripción y vivencia en cancha (Linao, Palin y pillmatun)

Videos en relación a la ceremonia que se quiere presentar con los 4tos básicos en la celebración del wetripantu (21 de Junio), Explicacion de las reglas y demostración de como se realizaran los juegos mapuches y su importancia dentro del we tripantu. https://youtu.be/W8X65LQgjVsACTIVIDAD: Inicio - desarrollo - finLos alumnos confeccionarán con materiales reutiliza-bles unos palines que se ocuparán para la ceremonía.

https://www.youtube.com/watch?v=cpX0rsxQW4khttps://www.youtube.com/watch?v=OXDJ8SgWHQkhttps://www.youtube.com/watch?v=nFNzQKqHcCY

Evaluación actividad inicio-desarrollo-fin.

Análisis de Canción mapuche, partitura, instrumen-tación y secciones A, B.Evaluación formativa mediante preguntas y respues-tas.Evaluación formativa musical mediante practica en conjunto.Análisis y práctica coral e instrumental de las siguientes secciones:Coro y Estrofa 1 Y 2.

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SEMANA 3

E.Física

Música

horas Principales actividades Documentación/evaluación

Continúan con el trabajo de práctica Coral, análisis de letra en mapudungun. (fonética). Coro, Estrofa 1 y 2.Conocen y comprenden nuevos patrones melódicos y rítmicos a interpretar.Continuación del trabajo instrumental de la canción a presentar. Ensayo y análisis de las secciones, ritmos y notas musicales.

Creación: término Chemamull.

Autoevaluación según escala de valoración.

Práctica Coral, análisis de letra en mapudungun. (fonética). Coro, Estrofa 1, 2 y 3.Refuerzan los patrones melódicos y Rítmicos (A,B) para interpretar la canción “El niño Feliz”.Ensayo de ensamble y conjunto instrumental de la canción a presentar. Ensayo y análisis de las secciones, ritmos y notas musicales.

PPT cosmovisión, iconografía, símbolos y mitos y leyendas mapuche.

Rutina “Círculo de puntos de vista” para considerar otras perspectivas culturales.

JUEGOS MAPUCHES “COMPARTIENDO Y JUGANDO EN COMUNIDAD” Desde esta clase se comienza con el desarrollo y práctica de los juegos, acompañados del contexto, normas y cualidades que cada uno conlleva. 1. PALI 2. LINAO3. PILLMATUN

Chemamull terminado.Evaluación formativa por escala de valoración de autoevaluación. Evaluación sumativa según pauta.

Análisis de Canción mapuche, partitura, instrumentación y secciones A, B.Evaluación formativa mediante preguntas y respuestas.Análisis y práctica coral e instrumental.Evaluación formativa musical mediante practica en conjunto.

Boceto de fragmento de leyenda creado en Lenguaje.

Evaluación formativa en base a discusión y acompañamiento tutorial.

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SEMANA 4

SEMANA 5

ArtesVisuales

Música

E. Física

horas Principales actividades Documentación/evaluación

ArtesVisuales

Creación: boceto de fragmento de leyenda grupal creado en Lenguaje.Introducción a técnicas mixtas para ilustración y exploración técnica.

Continúan con el trabajo de práctica Coral, análisis de letra en mapudungun. (fonética). Continuación del trabajo interpretativo de la canción a presentar, mediante canto e instrumen-tos musicales.

Creación: fragmento de leyenda grupal creado en Lenguaje.Autoevaluación según lista de cotejo.

Práctica de juegos.Primer ensayo montaje ceremonia We Tripantu.

JUEGOS MAPUCHES “COMPARTIENDO Y JUGANDO EN COMUNIDAD”Antes de comenzar la clase, se refuerzan las normas de cada juego, para priorzar su buena práctica.

Exploración técnica para ilustración.

Autoevaluación por lista de cotejo.

Ilustración fragmento de leyenda creada en Lenguaje.Evaluación formativa en base a discusión y acom-pañamiento tutorial.Autoevaluación y coevaluación por lista de cotejo.

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SEMANA 5

SEMANA 6

ArtesVisuales

ArtesVisuales

E.Física

E.Física

Música

horas Principales actividades Documentación/evaluación

ArtesVisuales

ArtesVisuales

E.Física

Música

Ensayo canción “Niño Feliz” mediante canto e instrumentos musicalesEvaluación Instrumental, interpretar los dos patrones melódicos y rítmicos.

Creación: fragmento de leyenda grupal creado en Lenguaje.Autoevaluación según lista de cotejo.

Práctica de juegos.Primer ensayo montaje ceremonia We Tripantu.

Evaluación grupal: Canto en mapudungun, coro, estrofas 1, 2 y 3.

Creación: fragmento de leyenda grupal creado en Lenguaje.Autoevaluación según lista de cotejo.

Evaluación Instrumental mediante Rúbrica.Patrones de dos compases.

Ilustración fragmento de leyenda creada en Lenguaje.Evaluación formativa en base a discusión y acompañamiento tutorial.Autoevaluación y coevaluación por lista de cotejo.

Ilustración fragmento de leyenda creada en Lenguaje.Evaluación formativa en base a discusión y acompañamiento tutorial.Autoevaluación y coevaluación por lista de cotejo.acompañamiento tutorial.Autoevaluación y coevaluación por lista de cotejo.

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SEMANA 6

SEMANA 7

SEMANA 8

Música

horas Principales actividades Documentación/evaluación

ArtesVisuales

E.Física

Música

ENSAYO Y PREPARACIÓN “ WE TRIPANTU, LA NUEVA VUELTA AL SOL”Autoevaluación y coevaluación por lista de cotejo.

Práctica de ensamble y conjunto instrumental para presentación Final.

Música Ensayo general

Finalizan creación fragmento de leyenda grupal creada en Lenguaje.Construcción de guirnalda grupal con ilustraciones de leyenda mapuche.Autoevaluación y coevaluación según escala de valoración.

Miércoles 26 de junioPRESENTACIÓN: “ WE TRIPANTU, LA NUEVA VUELTA AL SOL”:- Demostración de juegos- Presentación de canciones- Lectura de leyendas creadas por los estudiantes con sus respectivas ilustraciones

Ilustración fragmento de leyenda creado en Lenguaje.

Guirnalda grupal de leyenda.

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E.Física

E.Física

ENSAYO Y PREPARACIÓN “ WE TRIPANTU, LA NUEVA VUELTA AL SOL”3

SEMANA 8

SEMANA 9

SEMANA 10

horas Principales actividades Documentación/evaluación