Proyecto Integrado 4ºESO · Propuesta Didáctica 1 EL SHOW DE TRUMAN TEMPORALIZACIÓN: Ver Anexo 1...

Colegio San Vicente de Paúl

CENTROS EDUCATIVOS VICENCIANOS www.csvpcadiz.org

Granja de San Ildefonso,8 11007 CADIZ

Curso 2011-2012

PROGRAMACIÓN DE AULA

Proyecto Integrado 4ºESO

ETAPA: ESO

CURSO: 4º A

DEPARTAMENTO

DIDÁCTICO: DE CIENCIAS SOCIALES

PROFESOR/A:

JUAN GUERRERO

[20 SEPTIEMBRE 2011]

Mo

d.

10

1e

_P

C0

1

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PROGRAMACIÓN DE AULA PROYECTO INTEGRADO 4ºESO

Colegio San Vicente de Paúl CENTROS EDUCATIVOS VICENCIANOS www.csvpcadiz.org CADIZ

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Contenido de la Propuesta Didáctica1

1. Título de la Propuesta 2. Temporalización2 3. Número de sesiones previstas 4. Introducción-justificación de la Propuesta 5. Objetivos didácticos 6. Criterios de evaluación 7. Contenidos

7.1 Contenidos de la propuesta 7.2 Temas transversales

8. Actividades incluidas en la propuesta y competencias básicas trabajadas 9. Metodología 10. Espacios y recursos 11. Atención a la diversidad 12. Procedimientos e instrumentos de evaluación

Índice de la Programación de Aula pág.

Propuesta Didáctica 1 3 Propuesta Didáctica 2 8 Propuesta Didáctica 3 14 Anexo I Planificación de la materia 19

1 El currículo de materia no contempla la posibilidad de existencia de contenidos desarrollados en unidades didácticas. Por este motivo la Programación de Aula recoge propuestas didácticas con una temporalización trimestral. 2 La temporalización y el número de sesiones de cada unidad didáctica aparece reflejado en la Planificación de la materia, incorporada como Anexo 1 en esta Programación de Aula.

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Propuesta Didáctica 1 EL SHOW DE TRUMAN

TEMPORALIZACIÓN: Ver Anexo 1 Nº DE SESIONES PREVISTAS:

Ver Anexo 1

INTRODUCCIÓN: La verdad y la mentira como elementos presentes a lo largo de toda la película, nos sirve de excusa para favorecer la reflexión en los alumnos en torno a lo real y lo aparente. La profundidad del film de Peter Weir va más allá de la crítica de una sociedad de consumo en la que la imagen de lo cotidiano y mediocre acapara la atención del conjunto de la sociedad. Con el personaje de Truman, con su historia televisada desde la infancia, nos invita a cuestionarnos la realidad de lo que vemos, a romper las barreras de aquello que se presentan a nuestros ojos como verdades absolutas. Para nuestros alumnos es una oportunidad de indagar en el lenguaje de la televisión, en la manipulación de la imagen, y en la realidad del ser humano que ve truncadas sus metas.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Facilitar y estimular la búsqueda de

informaciones, la aplicación global de los conocimientos y saberes prácticos adquiridos.

- Alentar la reflexión en torno a problemas, realidades, valores y opiniones frecuentes en su entorno social, económico o cultural., conectándolos con la visión que el Cine da de las distintas épocas y culturas.

- Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.

- Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.

- Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía.

C1. Realizar de manera completa y con

aprovechamiento las actividades grupales.

C2. Seguir las indicaciones de estilo en la presentación de los documentos.

C3. Seleccionar fuentes documentales de autoridad.

C4. Emplear con soltura las herramientas informáticas en la búsqueda de información y en la elaboración de documentos y actividades.

C5. Participar activamente en las tareas de grupo, con capacidad de organización y colaboración.

C6. Participar activamente en las actividades de debate planteadas al grupo.

C7. Expresar con creatividad ideas y conceptos en las creaciones prácticas propuestas.

CONTENIDOS DE LA PROPUESTA

La interpretación de imágenes

Lenguaje cinematográfico: Planos. Secuencias. Movimientos de cámara.

Montaje.

La música en el cine. Importancia y utilización. Los distintos tipos de sonido. El sonido y la música como transmisores de estados de ánimo y de comportamientos.

TEMAS TRANSVERSALES

TT1. Educación en la Igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres y en el respecto a la diversidad e interculturalidad

TT2. Preparación para el ejercicio de la ciudadanía, y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable.

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ACTIVIDADES INCLUIDAS

COMPETENCIAS BÁSICAS TRABAJADAS

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8

Cuestionario sobre la película X X X X X

Actividades de investigación y realización de estudios X X X X X

Actividades de reflexión y profundización X X X X X

Visionado de Apuntes de Cine Cap 1-2 X X

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

No se han programado inicialmente

METOLOGÍA

- Introducción y motivación de los objetivos para la actividad - Propuesta de las actividad a desarrollar durante el trimestre - Visionado de la película - Visionado de apuntes de Cine - Realización en el Aula TIC de las actividades propuestas - Debate sobre las conclusiones obtenidas individualmente

ESPACIOS Y RECURSOS

Aula TIC Aula de Audiovisuales Recursos digitales propuestos en el blog de la materia proyectointegradocsv.wordpress.com

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

a. Reubicación de alumnos/as en un grupo diferente cuando se evidencia falta de interés o esfuerzo a lo largo del curso.

b. Se estará abierto a que el/la alumno/a presente iniciativas personales que, adecuadas a los objetivos generales de la materia, puedan ser objeto de trabajo con la misma metodología que las propuestas y que responda más a sus intereses y a sus potencialidades creativas y formativas.

c. En el caso de alumnos con nula o escasa competencia digital, se permitirá la presentación de actividades de forma manuscrita, con la obligación del seguimiento de un conjunto de propuestas para el desarrollo o mejora de dicha competencia. Dicho programa será elaborado en coordinación con el profesor de la materia de TIC.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación sistemática de las actividades, participación, cooperación y actitudes de los alumnos.

Revisión de las actividades desarrolladas ejercicios, lecturas y memorizaciones.

Autoevaluación de los alumnos en las actividades

Evaluación de las actividades incluidas en la propuesta, centrada en los criterios de evaluación

Registro de observaciones de seguimiento Registro de las actividades propuestas

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Propuesta Didáctica 2 MEJOR IMPOSIBLE


Ver Anexo 1

INTRODUCCIÓN: Melvin aglutina todas las cualidades que la sociedad rechaza en un individuo: la soledad, el egoísmo, la impertinencia, la ira, la ausencia de amor y las manías. Pero es también la demostración de que la socialización y la superación de prejuicios pueden hacer evolucionar nuestro comportamiento. Mejor imposible ofrece la oportunidad de ver reflejado en varios personajes con los efectos positivos que producen en nosotros la eliminación de las barreras con las que nos enfrentamos a la vida y con las que nos relacionamos con el mundo. La amistad, el amor, la fobias, el rechazo, la discriminación, son algunos de los temas que nos permitirá analizar con nuestro salumnos.
















Lectura crítica de la imagen cinematográfica. Relación entre imagen y texto escrito. Literatura. Guión. Comparación de diversos criterios de expresión. Creatividad narrativa.

TEMAS TRANSVERSALES



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METOLOGÍA

- Introducción y motivación de los objetivos para la actividad - Propuesta de las actividad a desarrollar durante el trimestre - Visionado de la película - Visionado de Apuntes de Cine - Realización en el Aula TIC de las actividades propuestas - Debate sobre las conclusiones obtenidas individualmente

ESPACIOS Y RECURSOS



a. Reubicación de alumnos/as en un grupo diferente cuando se evidencia falta de interés o esfuerzo a lo largo del curso.

b. Se estará abierto a que el/la alumno/a presente iniciativas personales que, adecuadas a los objetivos generales de la materia, puedan ser objeto de trabajo con la misma metodología que las propuestas y que responda más a sus intereses y a sus potencialidades creativas y formativas.

c. En el caso de alumnos con nula o escasa competencia digital, se permitirá la presentación de actividades de forma manuscrita, con la obligación del seguimiento de un conjunto de propuestas para el desarrollo o mejora de dicha competencia. Dicho programa será elaborado en coordinación con el profesor de la materia de TIC.







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Propuesta Didáctica 3 CADENA PERPETUA


Ver Anexo 1

INTRODUCCIÓN: A través de la película de Frank Darabont nos acercamos a la condición humana, a la verdad, la lucha, la amistad, la tenacidad, como valores para la construcción personal. Las adversidades a las que se enfrenta el protagonista, recluido por un delito que no cometió, nos ayudan a reflexionar sobre las dificultades en las que nos encontramos a lo largo de la vida. Solo el esfuerzo y la persistencia nos ayudan a superarlas. En la línea de los objetivos de la etapa y de la materia, invitamos a nuestros alumnos a valorar la importancia del esfuerzo y la responsabilidad.
















Actitudes ante el cine y los valores. Manipulación técnica. planos y montaje. La ideología en la reproducción icónica. La censura y su importancia. Importancia ética, social y cultural del cine.

TEMAS TRANSVERSALES



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METOLOGÍA

- Introducción y motivación de los objetivos para la actividad - Propuesta de las actividad a desarrollar durante el trimestre - Visionado de la película - Visionado de Apuntes de Cine - Realización en el Aula TIC de las actividades propuestas - Debate sobre las conclusiones obtenidas individualmente

ESPACIOS Y RECURSOS



d. Reubicación de alumnos/as en un grupo diferente cuando se evidencia falta de interés o esfuerzo a lo largo del curso.

e. Se estará abierto a que el/la alumno/a presente iniciativas personales que, adecuadas a los objetivos generales de la materia, puedan ser objeto de trabajo con la misma metodología que las propuestas y que responda más a sus intereses y a sus potencialidades creativas y formativas.

f. En el caso de alumnos con nula o escasa competencia digital, se permitirá la presentación de actividades de forma manuscrita, con la obligación del seguimiento de un conjunto de propuestas para el desarrollo o mejora de dicha competencia. Dicho programa será elaborado en coordinación con el profesor de la materia de TIC.







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Anexo 1

Planificación de la materia

Planificación de PROYECTO INTEGRADO 4º ESO - CURSO 2011-2012

M S L M X J V Presentación y análisis de las

propuestas Recogida de actividades

Se

pti

em

1 12 13 14 15 16

2 19 20 21 22 23 Presentación de la materia

3 26 27 28 29 30 Indicaciones básicas de estilo

Oc

tub

re

4 3 4 5 6 7 Propuesta 1

5 10 11 12 13 14 Visionado de la película

6 17 18 19 20 21

7 24 25 26 27 28

8 31 1 2 3 4 Visionado del programa

No

vie

mb

9 7 8 9 10 11 Trabajo en Aula TIC

10 14 15 16 17 18

11 21 22 23 24 25

12 28 29 30 1 2

Dic

13 5 6 7 8 9 Entrega de Actividades

14 12 13 14 15 16 Análisis y debate

15 19 20 21 22 23

En

ero

NAVIDAD

16 9 10 11 12 13 Propuesta 2


18 23 24 25 26 27

19 30 31 1 2 3

Fe

bre

ro 20 6 7 8 9 10 Visionado del programa

21 13 14 15 16 17 Trabjo en Aula TIC

22 20 21 22 23 24

23 27 28 29 1 2

Ma

rzo

24 5 6 7 8 9

25 12 13 14 15 16

26 19 20 21 22 23 Análisis y debate Entrega de Actividades

27 26 27 28 29 30 Entrega de Actividades de grupo

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Planificación de ECONOMÍA 1º - CURSO 2011-2012

M S L M X J V Presentación y análisis de las

propuestas Recogida de actividades

Ab

ril

Semana Santa

28 9 10 11 12 13 Propuesta 3


30 23 24 25 26 27

31 30 1 2 3 4

Ma

yo

32 7 8 9 10 11 Visionado del programa

33 14 15 16 17 18 Trabajo en Aula TIC

34 21 22 23 24 25

35 28 29 30 31 1

Ju

nio

36 4 5 6 7 8

37 11 12 13 14 15 Análisis y debate Entrega de Actividades

38 18 19 20 21 22 Entrega de Actividades de grupo

39 25 26 27 28 29

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