Proyecto Ing Industrial UPSP 2008 (1)

8/18/2019 Proyecto Ing Industrial UPSP 2008 (1)

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UNIVERSIDAD PRIVADA SAN PEDRO

FACULTAD DE INGENIERÍA

CHIMBOTE - PERÚ

2007

PRESENTACION

1

CURRÍCULO DE LA ESCUELA ACADÉMICA

PROFESIONAL DE INGENIERÍA

INDUSTRIAL


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El creciente auge industrial de Hispanoamérica establece la responsabilidad para quienes en

alguna forma están involucrados en la ardua tarea de acelerar el desarrollo económico, de

utilizar ciertas herramientas creadas en países altamente desarrollados, principalmente los

Estados nidos, con ob!eto de aprovechar en la me!or forma los recursos escasos " optimizar la

función administrativa# $ichas técnicas modernas se han con!ugado en una disciplina a la que

algunos autores denominan %&dministración 'ientífica(, siendo más ampliamente conocida

como %)ngeniería )ndustrial(# El )nstituto &mericano de )ngenieros )ndustriales la define como

la disciplina que %se refiere al dise*o, instalación " me!oramiento de sistemas integrados por

hombres, materiales " equipo# tiliza los conocimientos " habilidades especializados de las

ciencias matemáticas, físicas " sociales, aunados a los principios " métodos de análisis " dise*o

de ingeniería para especificar, predecir " valuar los resultados de dichos sistemas(#

+uestra ciudad, 'himbote, ha sido considerada muchas veces como la 'apital )ndustrial del

er- por haber conseguido, alguna vez, ser el rimer uerto esquero del .undo/ por tener la

industria estratégica del desarrollo como es la Empresa 0ider-rgica del er-/ por estar cerca de

nuestra ciudad la 'entral Hidroeléctrica del 'a*ón del ato/ actividades que permiten, además,

la creación de micro " peque*as empresas# 0in embargo estas oportunidades " bondades no han

sido consideradas por las universidades hasta la fecha, es necesario contar con una escuela que

forme profesionales en )ngeniería )ndustrial idóneos e íntegros con sólida formación en las

ciencias básicas, humanas " de ingeniería, mediante el desarrollo de habilidades que le permitan

analizar, dise*ar, establecer, controlar " me!orar los sistemas de transformación de bienes "o

servicios con el fin de contribuir al desarrollo socioeconómico de la región " el país, teniendo en

cuenta el entorno nacional e internacional#

Es así que teniendo en cuenta el rol vital de la universidad, se debe de tener currículos que sean

congruentes con el momento actual, constitu"éndose así en instrumentos eficientes,

concerniendo esta tarea a los docentes " administradores educativos#

Es mu" importante que el currículo sea acorde al lugar " a la época, para que la universidad

forme profesionales, autónomos, competentes, responsables, informados con el conocimiento,

valores " habilidades para crear conocimientos e innovaciones tecnológicas, vida cultural "

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artística " con liderazgo para transformar su ámbito regional " nacional# Este es el compromiso

de la Escuela de )ngeniería )ndustrial de la 0 al estructurarse el currículo para su creación#

En este nuevo siglo, se observa una demanda de educación sin precedentes, acompa*ada de una

gran diversificación de la misma " una ma"or toma de conciencia de la importancia

fundamental que este tipo de educación reviste para el desarrollo sociocultural " económico del

país, " para la construcción del futuro, de cara al cual las nuevas generaciones deberán estar

preparadas con nuevas competencias " nuevos conocimientos e ideales# 3a educación

universitaria se enfrenta en todas partes a desafíos " dificultades relativos a la financiación, a

una me!or capacitación de los docentes, a la formación del futuro profesional basada en las

competencias, la me!ora " conservación de la calidad de la ense*anza, la investigación " los

servicios, la pertinencia de los planes de Estudio, las posibilidades de empleo de los egresados,el establecimiento de acuerdos de cooperación eficaces " acceso a los beneficios que reporta la

cooperación internacional# 3a educación superior debe hacer frente, a la vez, a los retos que

suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que me!oran la manera de producir,

organizar, difundir " controlar el saber " acceder al mismo, una manera de hacer frente a esto es

formar profesionales en una escuela que cumpla estándares internacionales, como pueden ser las

normas )04 5661 e )04 17661#

ANTECEDENTES PARA LA CREACION

&ncash esta ubicado al norte del er- " tiene una superficie territorial de 8,9:;#52


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3a población del er- seg-n el 'enso de oblación 2668 asciende a 2:>215,2;7, de ella en

&ncash reside el 7=# El 71= de la población es rural " el 85= es eminentemente urbana# El

79= de la población ancashina vive en condiciones de pobreza e?trema#

El departamento posee una morfología variada marcada por la presencia de dos relieves

determinados por la 'ordillera de los &ndes, que en este departamento adquiere una especial

característica geológica pues se ramifica en dos brazos conformando por un lado la cordillera

@lanca, con picos nevados, " por el otro lado la 'ordillera +egra sin presencia de nieve# &mbas

cordilleras corren paralelas " forman el 'alle!ón de Hua"las que divide al departamento en dos

unidades geográficas claramente definidas, 'osta " 0ierra#

olíticamente &ncash se divide en 26 provincias " 1;; distritos# 3a capital del departamento es

Huaraz que esta ubicada a #696 metros sobre el nivel del mar, " es una de las ciudades más

importantes de la sierra del er-# 3as principales ciudades de la sierra se encuentran localizadas

en el 'alle!ón de Hua"las, estas son, Huaraz, Aecua", 'arhuaz, Bunga" " 'araz# En la costa se

localizan ciudades como 'asma, Huarme" " la importante ciudadCpuerto de 'himbote que es la

ma"or del departamento#

Deniendo en cuenta el roducto @ruto de la Aegión se puede observar la siguiente distribución

económica estructural

&gricultura, caza, silvicultura 2#:6=, esca 17#76=, 'omercio, restaurantes " hoteles 12#;6=,

)ndustria .anufacturera 5#96=, roducción de servicios gubernamentales 5#6=, 'onstrucción

;#66=, &lquiler de vivienda 7#6=, E?plotación de minas " canteras 6#26=, 4tros servicios

15#:6=# En líneas generales, la economía ancashina se sustenta básicamente en la actividad

agrícola, pecuaria " turística Fasumiendo que esta -ltima, está integrada a las actividades

comerciales, restaurantes " hotelesG# En la costa ancashina, predomina la industria pesquera,

sider-rgica " la agricultura con miras al mercado de e?portación " en la sierra en los -ltimos

a*os se perfila una pro"ección especial de actividad minera de gran escala# Enseguida se

presentan algunos datos genéricos relativos a las principales actividades económicas a escala#

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El empleo formal

C En empresas con más de 16 traba!adores en Huaras llegó a marzo 266; seg-n cifras del

@'A a 2,118 empleos " 17,12 en 'himbote# 0omos un departamento que crea empleo

en menor velocidad a su E& " eso si va generando una crisis estructural que se ve

refle!ada en sus indicadores diversos sociales#

3as e?portaciones de &ncash

C .edidas por el @'A a marzo 266; e?perimentaron 0 161,: entre e?portaciones

tradicionales 9;#16= " no tradicionales# 3as e?portaciones no tradicionales crecieron en

185#7=, principalmente de mango congelado, productos hidrobiológicos Fconchas de

abanicoG, productos sider-rgicos " flores frescas# 3os principales países a los que se

e?porta son 'anadá, 'hile, &lemania, 'hina, Iapón entre otros#

3as importaciones de &ncash

C 0eg-n el ente regulador peruano, el @'A, a marzo 266; se importó 0 #5 millones

básicamente en insumos industriales# El principal país proveedor de importaciones fue

'olombia quien provee la totalidad del coque metal-rgico que importa 0iderper-#

&ncash no importa bienes de capital#

Jinanzas -blicas

C 3os ingresos corrientes del gobierno central &ncash alcanzaron a marzo 266; seg-n el

@'A 0# 19,875 miles de nuevos soles#

LA ESCUELA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

MISIÓN

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;

3a Escuela de )ngeniería )ndustrial de la niversidad rivada 0an edro, tiene

como misión lograr la formación integral de profesionales en )ngeniería

)ndustrial/ formación que considere tanto el afianzamiento de valores "

actitudes personales necesarios para un desempe*o social responsable, asícomo el logro de competencias científicas " tecnológicas que permitan

impulsar el desarrollo de los sectores productivos de la región " el país#

VISIÓN

En un horizonte de diez a*os, la Escuela de )ngeniería )ndustrial de la

niversidad rivada 0an edro será reconocida " acreditada por la sociedad

como el principal centro de formación de )ngenieros )ndustriales en la región "

como centro de producción de servicios profesionales de alto nivel para las

empresas# 3a Escuela de )ngeniería )ndustrial se distinguirá por su continua

actividad de investigación orientada a resolver problemas de los sectores

productivos así como por los altos estándares " la e?celencia profesional de sus

egresados#

1. MARCO SITUACIONAL

1.1. LOS RETOS DEL ESCENARIO NACIONAL Y MUNDIAL1.1.1. MARCO DEL ESCENARIO MUNDIAL

& lo largo de la historia, el hombre ha enfrentado el reto de solucionar los

problemas que le plantea su vida cotidiana# En este largo proceso de la

evolución de la humanidad, el desarrollo de la tecnología ha tenido un papel de

primordial importancia# 3a ingeniería es parte primordial de esta tecnología, "a

que !unto con otras áreas de la ciencia se dedica a buscar soluciones prácticas a

los diversos problemas " necesidades que enfrentamos en el mundo moderno#

& inicios del 0iglo KK se produ!o una e?plosión de nuevo conocimiento# &llí

están las aplicaciones del vapor al transporte marítimo o ferrocarrilero/ el

automóvil/ el avión/ el desarrollo de las turbinas hidráulicas, de vapor " de gas/

el motor diesel " el de gasolina/ el descubrimiento de la electricidad en forma

;


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:

de corriente continua primero " alterna después con aplicaciones para el hogar,

la industria " la tracción, el descubrimiento de la lámpara incandescente, el

motor eléctrico, el transformador, el cinema, la fotografía, el fonógrafo/ el

teléfono, el telégrafo, la radio transmisión/ los ra"os K, la radiación, la válvula

electrónica, etc#

Esos inventos sirven para in"ectar energía de la naturaleza a la sociedad

moderna para satisfacer me!or las necesidades humanas " son verdaderos

multiplicadores del m-sculo humano que en promedio puede desarrollar una

potencia de una bombilla de 86 Latt por persona#

.uchas naciones del mundo viven sin darle importancia al valor económico deesta formidable evolución# 'ontentos con sus productos naturales que e?portan

cómodamente no crean las condiciones para que su gente participe en el

desarrollo de nuevas ideas# oco a poco el valor relativo de sus materias primas

se fueron deteriorando en comparación con los productos donde se da valor

agregado a los recursos naturales/ con lo que resulta de que cada vez tienen que

e?portar más toneladas de materia prima para comprar productos

manufacturados#

ara comprender el análisis de la situación actual de las universidades a nivel

nacional " mundial, es necesario tener en cuenta el desarrollo de la sociedad#

3a educación superior en nuestros días adquiere un importante papel, dado los

constantes cambios que se han producido " siguen produciéndose en ciencia "

tecnología, influ"endo en el desarrollo 0ocioCeconómico " cultural de los

países#

na de las tareas prioritarias de cualquier sociedad es la educación, que es

aquel con!unto de acciones e!ecutadas con el ob!etivo de formar la personalidad

de los individuos " prepararlos para la vida# .ediante ella se asegura la

transmisión de la herencia cultural " la transformación de esa cultura para el

:


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bien de la comunidad# 3as políticas educativas no son invento de los gobiernos

de turno, sino por el contrario deben ser e?presiones del compromiso político

que las fuerzas hegemónicas establecen, seg-n los requerimientos

macroeconómicos, ideológicos, culturales " sociales# En cumbres " foros

mundiales se acordaron recomendaciones que se convirtieron en disposiciones

políticas de carácter regional " nacional, cu"os ob!etivos son %transformar la

educación para los alcances sociales, la cobertura, la equidad " la calidad sean

cada vez ma"ores " para que se a!uste la lógica que rige la nueva dinámica

social, que e?ige tener puentes entre los procesos de formación, contemplados

por los sistemas educativos " los requerimientos del mundo del traba!o#

&unque muchas instituciones sociales como la familia, los medios decomunicación masivos, los organismos gubernamentales " no

gubernamentales, realizan algunos procesos educativos, lo hacen de un modo

espontáneo, poco sistematizado# En cambio la niversidad cumple esta tarea

de una manera más eficiente " eficaz, pues sus procesos de Ense*anza " de

&prendiza!e se fundamentan en las bases conceptuales de la edagogía " la

$idáctica, que a su vez fundan toda propuesta educativa, traducida en el dise*o

curricular#

ero la formación brindada por el currículo universitario necesita tener

pertinencia social, es decir debe estar enmarcado en la situación social, política,

económica " cultural de la región " del país para que de esta manera los

egresados puedan contribuir a la solución de los problemas en b-squeda del

progreso sustentable de nuestras comunidades#

'oncretamente un tema vital en este momento es el de los tratados de libre

comercio, los cuales a la vez que implican nuevos inconvenientes, retos "

competencias para las organizaciones, también les abren nuevas oportunidades

de mercados " las obligan a ser más competitivas# ara ello el currículo de la

ingeniería industrial deberá enfatizar en áreas profesionales importantes para el

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desarrollo económico " social, tales como la productividad, la administración

de la cadena de abastecimiento, el empresarismo, la gestión de la calidad, entre

otras#

& manera de ilustración inicial, los siguientes son algunos escenarios posibles

del e!ercicio profesional en )ngeniería )ndustrial en diferentes sectores de la

sociedad, en los cuales el ingeniero industrial puede mostrar de que forma

influ"e e impacta la sociedad#

• 0ector productivo " de servicios 0e espera un énfasis

profesional en esta área, fundamentalmente en comercialización, transporte,

almacenamiento " desarrollo de la virtualidad# Dambién un giro importante enel sector manufacturero, utilizando los -ltimos desarrollos en sistemas de

información, tales como EA, &0, &0 etc#, con énfasis en producción

limpia#

El ingeniero industrial es el llamado a integrar sistemas comple!os pero ahora

con un nuevo componente vital para las relaciones sociales, que es el análisis

del impacto que dicha integración tiene en el medio ambiente#

•

0ector p-blico E?iste una e?celente potencialidad parael uso de la ingeniería industrial en este sector "a que afortunadamente en el

ambiente político ha" presiones mu" fuertes para que las instituciones

p-blicas se desburocraticen " traba!en con indicadores de eficiencia,

productividad " calidad#

• 'reación de empresas El ingeniero industrial está en

capacidad de mostrar su gran sentido innovador " empresarial que se aplique

en la creación de nuevas empresas o en nuevos productos " mercados para

los e?istentes, en los cuales la visión sistémica permita involucrar diferentes

áreas, integrándolas " optimizándolas, garantizando además su permanencia

en el mercado#

• &seguramiento " control de calidad 4tros de los retos

inherentes a la apertura del comercio entre los países, es la necesidad de

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garantizar a los usuarios el cumplimiento de los estándares de calidad en

todos los productos " servicios que se le ofrezcan, campo en el cual el

ingeniero industrial puede realizar un aporte mu" importante, "a que su

formación académica enfatiza en los procesos organizacionales conducentes

a ello, tales como los de confiabilidad, control estadístico de procesos,

protocolización de riesgos, evaluación de los mismos " el establecimiento de

sistemas de predicción, diagnóstico, prevención " control#

• )ntegración de cadenas de abastecimiento " grupos de

empresas FclustersG 'omo se mencionó antes, otro de los asuntos

estratégicos relacionados con los tratados de libre comercio, en el cual !uega

un papel importante la formación del ingeniero industrial, es el área de la

competitividad, " la alternativa de pensar en lo que algunos escritos recienteslas llaman organizaciones e?tendidas Fe?tendend enterpriceG#

• .anufactura esbelta " otros nuevos paradigmas de

producción En las -ltimas dos décadas perdió peso el paradigma .AC

.A)), reinante en la manufactura, con el surgimiento de otros enfoques,

igualmente importantes como teoría de restricciones FD4'G, manufactura

esbelta F3ean .anufacturingG " $inámica de planta FJactor" h"sicsG, por

eso el ingeniero industrial es el llamado a incorporar las herramientastradicionales " esta nuevas tendencias que han demostrado su utilidad, para

me!orar el desempe*o de las empresas productoras de bienes " prestadoras de

servicios de nuestro país#

$entro de la optimización de los procesos debe estar contemplado, el dise*o

de los mismos de tal forma que e?ista reutilización de residuos " mínimo

da*o a los ecosistemas que interact-an con el sistema productivo#

Es fundamental entonces que los planes de estudio estén orientados a fortalecer

la relación sociedadCuniversidad, para que el plan curricular integre la teoría "

la práctica# $e otra manera, las instituciones educativas necesitan contar con el

apo"o de los diferentes estamentos de la sociedad, en especial las empresas, en

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las cuales los estudiantes puedan realizar prácticas profesionales, para me!orara

su formación académica#

En definitiva, el más importante fruto del estrechamiento de la relación

niversidadC0ociedad, será la clara identificación de las necesidades "

problemas que deben resolver los ingenieros industriales, a partir de lo cual se

podrán elaborar los propósitos de formación, que e?presan la intencionalidad

institucional de utilizar el conocimiento en la solución de los problemas

nacionales, garantizando así la "a mencionada pertinencia social#

Es así, que debemos de adecuar la realidad niversitaria actual, de!ando de

lado los estereotipos dogmáticos, centrándose dentro de su rol vital comocreadora de hombres nuevos, innovadores e investigadores, de!ando de lado la

ense*anza tradicional que presentan muchas universidades del país " del

mundo, siendo esta posición totalmente incoherente con el siglo KK) que

vivimos, donde la niversidad, debe formar profesionales de la ingeniería " de

otras carreras con una mentalidad abierta al cambio, que son creadores,

analíticos, competitivos " lideres que estén en la capacidad de asumir retos

actuales en las esferas tanto sociales, económicas " financieras#

1.1.2. MARCO SITUACIONAL DEL PERU

+uestro país no es a!eno a esta situación# Es necesario contar con profesionales

que apliquen los procedimientos de dirección técnica a todos los factores

Finclu"endo el factor humanoG que intervienen en la fabricación " distribución

de los productos " aplicación de los servicios# El continuo incremento del costo

de las materias primas " de la mano de obra, unido al decrecimiento de las

fuentes naturales conocidas, la globalización " todas las mega tendencias están

cambiando la mentalidad de las empresas en el sentido de utilizar cada vez

métodos de la )ngeniería )ndustrial, con el fin de conseguir me!oras en los

costos " en los rendimientos# E?iste un campo casi ilimitado de aplicación de la

)ngeniería )ndustrial#

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@a!o este esquema de preparación, nuestra zona de influencia requiere

profesionales en )ngeniería )ndustrial capacitados para

$esarrollar " aplicar técnicas para la medición " evaluación de la

productividad#

Jormular " evaluar pro"ectos de inversión#

Aealizar estudios de localización " distribución de planta#

$ise*ar, implantar " me!orar sistemas de administración de los recursos

humanos#

)ntegrar equipos interdisciplinarios relacionados con el dise*o, la

implantación " el me!oramiento del producto " de los sistemas

productivos#

'onducir procesos comerciales a nivel local e internacional, que permitan

aplicar " desarrollar los beneficios del D3'#

+egociar con empresarios nacionales " e?tran!eros a fin de lograr

incrementos de rentabilidad en los procesos comerciales, importaciones "

e?portaciones#

&sumir actitudes emprendedoras " de liderazgo en su entorno para

afrontar cualquier reto con creatividad, conocimiento " ética#

Especializarse en la investigación tecnológica industrial#

'onocimientos científico técnicos " administrativos para el análisis,

dise*o, establecimiento, control " me!oramiento de los sistemas de

transformación de bienes "o servicios en los que interact-an los

diferentes recursos#

na sólida formación en ciencias básicas que permitan obtener destreza

de pensamiento# 'apacidad para desarrollar el análisis " la abstracción#

Habilidad para la toma de decisiones# 0olución de problemas " pensamiento creativo#

'apacidad para anticipar a los hechos por medio de análisis de modelado

de sistemas cuantitavo para comunicarse efectivamente " liderar procesos

de cambio#

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'apacidad para crear empresas por medio de la generación de ideas

innovadoras " creativas#

Jormación integral que contempla el compromiso con principios éticos "

valores sociales sólidos#

1.1.3. MARCO SITUACIONAL DE LA REGION ANCASH

El e!e de 'hicla"oC Dru!illoC'himbote articula los espacios de los

departamentos de 3amba"eque, 3a libertad " la provincia del 0anta de la

región &ncash# Este con!unto de ciudades conforman el e!e más dinámico de la

costa norte/ se interrelacionan estrechadamente " como centros de producción

" e?portación, han generado la principal centralidad del norte del país,

intentando compensar el peso de 3ima metropolitana#

Este territorio posee un alto volumen poblacional, pero con tendencia a la

estabilización de sus tasas de crecimiento# En el a*o 2666, seg-n censo,

alcanzó una población superior a los 7 millones " medio de habitantes,

habiendo incrementado casi al doble su población en el lapso de 25 a*os# El

desarrollo urbano hegemónico " la competencia por la centralidad en el norte

corresponden a las ciudades de Dru!illo " 'hicla"o# Específicamente Dru!illo seconfigura como la metrópoli regional del norte con ;:6 mil habitantes hacia el

a*o 2666 desde allí, pasando por 'hepen, nace un e!e fundamental de cone?ión

con 'a!amarca C 'himbote con 6 mil habitantes# 0e articula principalmente

a Dru!illo, " !unto con las demás ciudades del litoral encabeza redes urbanas

menores#

El grado de diversificación que han alcanzado las actividades de este territorio

es relativamente alto por la presencia en sus ciudades de manufactura

diversiva, comercio " turismo#

&l igual que los demás territorios dinámicos de la costa, sus zonas agrícolas

inmediatas poseen infraestructura de riego moderna " suelos para agricultura

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mu" productivos Flas me!ores tierras irrigadas del paísG con gran capacidad de

sostener actividades agroindustriales " de agro e?portación#

'himbote posee el ro"ecto de irrigación 'hinecas, que podrá reforzar sus

posibilidades de agro e?portación, al lado de su tradicional orientación a la

pesca " la siderurgia#

El recurso pesquero es abundante " de él hizo 'himbote el factor principal de

su crecimiento# 0in embargo, en muchas oportunidades se llegó a límites de

e?plotación que pusieron en riesgo la estabilidad de la biomasa, debido a la

cantidad de flota " a la ausencia de regulaciones firmes# En la actualidad ha

me!orado la capacidad regulatoria del Estado pero subsiste el problema de ladimensión e?cesiva de flota, a lo que debe a*adirse los impactos severos de El

+i*o que en los a*os recientes provoco una caída vertical de los niveles de

captura en toda la costa norte#

& pesar de la infraestructura de primer nivel " las posibilidades de implementar

sistemas de riego eficientes " de alto contenido tecnológico, e?iste en la región

un elevado desperdicio del recurso agua " malos sistemas de drena!e que

producen una creciente salinización de los suelos " pérdidas de los mismos# Es

evidente la urgencia de me!orar el mane!o de suelos " agua, para aumentar la

producción " productividad# El crecimiento de algunas zonas agrícolas

importantes ha causado impactos en las ciudades# Es el caso de Mir- que ha

crecido a un ritmo mu" alto F5= en el -ltimo periodo censalG sin una previsión

adecuada de los impactos asociados al desarrollo del ro"ecto 'havimochic#

$e acuerdo a cifras del -ltimo censo, el ;,1= de la E& de la región se

dedicaba a las actividades agropecuarias, la situación parece haberse

incrementado en la actualidad# 0in embargo el sector agropecuario sólo

aportaba alrededor del 16= del @) en 2661# 3a manufactura representaba

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también el 16= ese a*o, mientras que la construcción " los servicios eran el

7,= " el 81,9= del @) respectivamente#

El sector minero creció significativamente, para el 2661 contribuía con el

1;,9= del @), básicamente por la entrada en operaciones de los pro"ectos

ierina " &ntamina# $e la región se e?trae el 1:,51= del oro del er-, el 16=

de la plata, el 76,;8= del cobre, el 9,91= del plomo " el 2;,9;= del zinc# El

sector minero mantiene un alto potencial de desarrollo# El impacto de la

minería ha permitido crear 9666 puestos directos " alrededor de 6666

indirectos, además de permitir la construcción de vías de comunicación que

facilitan la intercone?ión de la provincia de Nari con la costa# &simismo el

pago complementario de &ntamina esta siendo invertido en obras deinfraestructura de las provincias#

&ncash representa el 8,8;= de las tierras agrícolas del país, de ellas poco

menos de la mitad se e?plotan en régimen de riego# 0us pastos naturales

constitu"en el 7,:9= del total nacional# 3as tierras de cultivo " los pastos se

encuentran sobre utilizados# 3os productos significativos que se producen son

la marigold F72,65= del total nacionalG, el choclo F18,9=G, el camote

F11,:=G, el maíz duro F5,17=G, ca*a de az-car F5,65=G, trigo " tarhui#

3a región tiene una participación leve en términos de ganado caprino, vacuno,

ovino " porcino# 3a ganadería esta débilmente desarrollada, produce por

e!emplo el 7,28= de la carne de vacuno del país# En el caso de la leche,

produce el 1,7;= de la leche nacional pero tiene el :,:= de los vacunos,

evidenciando un ba!o rendimiento#

3a Aegión &ncash cuenta con recursos hídricos en sus tres zonas de

intervención para desarrollar la pesca continental, marítima " artesanal# ara la

acuicultura se tiene lagunas ubicadas en las zonas alto andinas " ríos/ además

de la e?istencia de empresas de e?plotación acuicultura " particulares#

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1;

3a manufactura esta representada por industrias en la zona costera, las

principales son la sider-rgica " la de procesamiento de productos marinos

harina de pescado " conservas# 3a producción manufacturera de la región está

concentrada básicamente en la zona costa de la región, en la provincia del

0anta teniendo como e!e a la ciudad de 'himbote# Esta producción se centra

principalmente en la producción de productos de origen pesquero#

'onsiderando que la ma"or actividad de la ciudad de 'himbote es la pesca, la

producción de conservas de pescado para el consumo humano directo " la

producción de harina " aceite de pescado para el consumo humano indirecto

son los principales rubros de producción manufacturera en la región#

3a región considera para su estrategia de desarrollo la propuesta de cinco

'orredores Oeo Económicos acífico, Hua"las, 'onchucos, Dablachaca "

Jortaleza#

3a región piensa traba!ar el 'orredor Durístico %4ro de los &ndes(, que

comprende 2 distritos de &ncash " 5 de Huanuco, ámbito de influencia de

empresas &ntamina, Huallanca, 0anta 3uisa# 3os atractivos van desde pla"as El

'astillo, Duquillo " 'ulebras/ nevados de la 'ordillera @lanca " 'ordillera de

Hua"huash/ centro arqueológico de 'havín#

El lan Estratégico +acional de Durismo CE+DAC propone la gestión de una

zona turística, basada en la interacción observada, que comprende un e!e

formado por las ciudades de Huaraz, Huanuco, asco " Darma#

3a distribución de la E& es la siguiente agricultura F8,96=G, servicios

F26,72=G, comercio F1,71=G, industria F;,78=G, construcción F2,56=G,

minería F1,8=G# 3a prioridad productiva de la región es el sector agropecuario,

con manufactura o diversificados#

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El D3' en &ncash en el corto plazo traerá beneficios a su economía derivados

de las acciones orientadas a me!orar la competitividad de su economía, tales

como la promoción de la participación privada en la provisión de

infraestructura, especialmente de transportes ", en el largo plazo me!orará su

@) regional#

3as investigaciones que se han realizado sobre el D3' en &ncash son escasas

Fno e?iste una sistemática data estadísticaG# En el D3' se negocia acceso a los

mercados en bienes industriales, en te?tiles, procedimientos aduaneros,

obstáculos técnicos al comercio, reglas de origen, agricultura aspectos

sanitarios " fitosanitarios, servicios transfronterizos, servicios financieros,

telecomunicaciones, comercio electrónico, inversiones, compras de gobierno, propiedad intelectual, medio ambiente laboral, políticas de competencias,

salvaguardias, solución de controversia, asuntos institucionales, "

fortalecimiento de capacidades, cooperación técnica#

+o ha" desarrollo del mercado interno sin crecimiento hacia los mercados

e?ternos# 'on el D3' seg-n pro"ecciones del .'E' al 2611, es decir cuando

conclu"a el gobierno aprista las cifras de crecimiento del @) serán de 12#8= "

las e?portaciones alcanzarán 8 mil millones de dólares# $e otro lado de los

1:,666 millones de dólares de e?portaciones al 2668, 0 8,266 van a nuestro

principal socio los EE##, con quien suscribimos el D3'# 3as e?portaciones

de &ncash medidas por el @'A a marzo 266; e?perimentaron 0 161,: entre

e?portaciones tradicionales 9;#16= " no tradicionales 1#56=# $e ellas, se

orientaron a 'anadá F22#6=G, 'hile F18#9=G, &lemania 12#5=, 'hina 11#1=,

Iapón 5#;=, 'orea del 0ur 8#8=, Jinlandia 8#2=, 0uiza 7#;=, @ulgaria 7#= "

otros países entre los que se encuentra los EE## con 9#:=, de lo cual

concluimos que &ncash realiza e?portaciones a EE##, país con el que

suscribiremos el D3' en relativa cantidad " es una buena oportunidad para

incrementar las ventas de nuestros productos al mencionado país.

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3a e?portación per cápita en el er- en el 2661 ascendió a 0 2;6, en el 2668

alcanzó 0 ::1 " con la aplicación del D3' alcanzaría 0 2,266 en sólo 16

a*os, estamos seguros que las cifras per cápita de e?portaciones ancashinas

tendrán similar tendencia#

El D3' en &ncash inicialmente romperá el equilibrio competitivo# En el largo

plazo 28 a*os Ctomamos este plazo utilizando el e!emplo de 'havimochic que

empieza a e?plosionar la economía liberte*a después de 26 a*osC me!orará su

@) esto debido a que en el corto " mediano plazo las principales variables

macroeconómicas buscarán su equilibrio# 3os gobiernos locales, el gobierno

regional " central, asimismo el rol protagónico de la inversión privada " socios

comerciales internacionales, deben incrementar su gasto FincrementandoempleoG en este escenario para me!orar la competitividad Fconlleva un

potencial para el me!or aprovechamiento de las condiciones productivas de

nuestro territorioG/ carreteras asfaltadas " afirmadas F'asma, Huaraz, Docache,

0ihuas, etc#G transportes, aeropuertos F'himbote, &nta, aeródromos privadosG,

aduanas Fasistencia técnica " cooperación entre aduanasG, puertos,

infraestructura agrícola F'hinecasG e industrial, hospeda!es turísticos, etc#G "

productividad de nuestra economía# E?portar a un país mas desarrollado

implica un ma"or grado de especialización tecnológica#

'onsideramos que la evaluación del D3' en &ncash debe hacerse en el largo

plazo, !uzgar el D3' en el corto plazo es tener una perspectiva incompleta# 3os

posibles efectos que tendrá el D3' en el mediano " largo plazo en &ncash son

los siguientes

& nivel arancelario 3as e?portaciones ancashinas a los EE##

actualmente como lo indica el @'A en su )nforme Aegional a marzo 266;

son mínimas, por lo que estas se producirán en ma"or cuantía luego de

encontrar mercados " acondicionar su infraestructura " economía regional a

términos de competitividad# 0i asumimos la eliminación o reducción de

aranceles FdesgravaciónG para las importaciones de los EE## En &ncash

19


19/63

15

las importaciones ma"ormente que se realizan son insumos de uso

industrial F0iderper-G " el proveedor principal es 'olombia, entre otros, de

modo que en el corto plazo los ingresos aduaneros tendrían cambios

relativos# En el mediano " largo plazo obviamente por ser un país menos

desarrollado nos beneficiaríamos con el progreso tecnológico " productos

agrícolas de los EE## " el impacto de la desgravación en el escenario

mas conservador reducirían los ingresos fiscales departamentales,

compensándose sólo con el desarrollo tecnológico regional " la me!ora

competitiva de las empresas de la región# &simismo, debido a que varios de

nuestros productos agrícolas Fmaíz, arroz, trigo, algodónG se verían

descompensados o per!udicados el gobierno regional o central tendría que

compensar a los empresarios afectados, generando erogaciones que dealg-n u otro modo tendrían que recuperarse con ma"or recaudación

obligando a nuestros gobernantes a desarrollar su creatividad o generar

nuevos impuestos para equilibrar los costos " los beneficios de aplicación

del D3'#

&umento del gasto de gobierno regional Estos vienen producto de la

adecuación de los sistemas de aduanas " la capacitación de personal

necesaria, así como del compromiso del gobierno de turno de incrementar

la protección de la propiedad intelectual# El costo de eliminar la piratería en

el departamento " país se introduce como un incremento en el )OM de

importables#

)ncremento del factor de productividad El ma"or comercio entre un país

industrializado, que realiza inversiones en investigación " desarrollo, " un

país en desarrollo, cu"a inversión en este rubro es casi nula, aumenta el

nivel de productividad del país en desarrollo# El canal de transmisión de

este efecto es el incremento de las importaciones de bienes intermedios "

equipos que aumentan la productividad de los recursos# En este sentido, el

nivel del @) regional se incrementará de forma permanente, siendo la

principal fuente de crecimiento el incremento de la productividad# En

principio, la reducción del arancel promedio no captura el efecto de la

15


20/63

26

creación de nueva producción para la e?portación, es decir, los nichos de

negocio que se crearían a partir del acceso de los productos ancashinos a un

mercado casi ilimitado# or otro lado, el modelo tampoco está considerando

los potenciales beneficios derivados de las acciones que se tomarían en el

corto plazo, orientadas a me!orar la competitividad de la economía, tales

como la promoción de la participación privada en la provisión de

infraestructura, especialmente de transportes#

Empleo 0e respetara la legislación laboral interna así como de la 4)D, se

intentará fle?ibilizar las le"es peruanas " regionales " los costos laborales

para atraer la inversión, se fomentará la capacitación laboral, empleos de

ma"or capacidad técnica, se generarán en los pró?imos 16 a*os 16,666

empleos privados por el encadenamiento productivo principalmenteagrícolas " vinculados a construcción de infraestructura básica,

telecomunicaciones " turismo histórico cultural " se generarán

micronegocios orientados a la informática#

.edio &mbiente El gobierno regional tendrá que congregar a los me!ores

especialistas para la producción de le"es ambientales de cumplimiento

obligatorio, fomentará la diversidad biológica, propiedad intelectual "

promoverá la cooperación técnica entre ambos países# 'apital 0ocial " 'ultural 0uperará el nivel de analfabetismo de la

población particularmente de la serranía, ampliará la actual cobertura

universitaria " creación de institutos tecnológico, para ampliar la capacidad

técnica a partir del cual se e?plotarán me!or los recursos ancashinos# 3a

creación de nuevas empresas " la me!ora de los niveles de gestión a nivel

p-blico " privado " desarrollo de la informática# )ncrementar las diversas

formas de organizaciones sociales vinculadas a la producción, generación

de empleo, así como a los servicios sociales, turísticos culturales#

'apital financiero 0e incrementará la disponibilidad de infraestructura para

operaciones financieras " del nivel de ahorro " colocaciones con la que se

cuenta en nuestras provincias, " se potenciarán un ma"or desarrollo de las

actividades de ahorro " crédito a nivel departamental# $ada la importancia

26


21/63

21

de la micro " peque*a empresa es necesario incrementar el n-mero de

oficinas de las cmacs, ca!as rurales, edp"mes, banca m-ltiple, " el @anco de

la +ación como representante estatal# En síntesis incrementar

tangiblemente el nivel de ahorro " crédito de cada distrito " provincia del

departamento#

'himbote " su área de influencia albergan apro?imadamente a medio millón de

habitantes con una tasa de crecimiento del 2#= anual# Este crecimiento

poblacional se afianzará si se concretiza el ro"ecto &gro )ndustrial 'hinecas,

actualmente en proceso de e!ecución, hecho que aceleraría su crecimiento "

que la podría convertir en una de las principales ciudades de la costa,

duplicando su población en un horizonte de 28 a*os#

Es a partir de la creación de universidades de 'himbote que recién se comienza

a sentir cambios, tanto en la ciudad como en el comportamiento de sus

pobladores, principalmente desde la aparición de la niversidad rivada 0an

edro# Este hecho es mu" significativo para 'himbote, no solo porque

comienza a crear fuentes de educación " cultura, sino que muchos de sus

!óvenes no tienen que emigrar para seguir sus estudios superiores " que una vez

finalizados sus estudios ma"oritariamente se quedan a traba!ar en la zona#

Este universo descrito constitu"e el ámbito donde se van a formar " a actuar

los nuevos profesionales ingenieros industriales de la 0#

3a presente propuesta constitu"e un esfuerzo para que sea posible la

materialización de tan anhelada e importante Escuela de )ngeniería )ndustrial

de la niversidad rivada 0an edro de la ciudad de 'himbote#

ara hacer frente a este reto, el futuro profesional )ngeniero )ndustrial debe

necesariamente ser un profesional encargado de la planificación, programación,

instrumentación, desarrollo, e!ecución, funcionamiento " control de sistemas

21


22/63

22

comple!os en las esferas de producción de bienes "o servicios/ sistemas

integrados por recursos humanos, materiales " financieros#

1.2. CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DEL ESTUDIANTE DE LAPROFESION

Deniendo como base todo este panorama, el estudiante de )ngeniería )ndustrial, debe

de estar inmerso dentro de estos cambios " ser capaz de asimilarlos " darles una

repuesta satisfactoria " eficaz, por lo que la formación que debe de recibir se orientará

a que sea analítico, para que así sea capaz de dar alternativas de solución acertadas, en

relación con el problema especifico#

3eon J# .cOinnis F2662G plantea que gran parte de las áreas de desempe*o de los

ingenieros industriales pueden describirse como sistemas de flu!o# 3os flu!os pueden

ser físicos Fmateriales, productos, vehículos, personasG o de información o una

combinación de ambos# sualmente, ha" operaciones de transformación que

modifican o interrumpen estos flu!os " el traba!o del ingeniero industrial esta

relacionado con la configuración, implantación, control, medida " me!oramiento de

estos flu!os#

El aspirante a estudiar la carrera de ingeniería industrial, debe ser una persona con

capacidad analítica, para identificar los elementos que componen un sistema Fde

producción de bienes o prestación de serviciosG " capacidad sintética, para desarrollar

modelos que representen fielmente el sistema real# &demás, debe tener una actitud

crítica, "a que el ingeniero industrial debe estar en permanente b-squeda de las

oportunidades de me!ora# na persona que fácilmente acepta que no ha" me!or manera

de e!ecutar una tarea que la actual, nunca será un buen ingeniero industrial#

&unque no es una habilidad e?clusiva de los ingenieros industriales, es importante que

esté dispuesto a cultivar su capacidad para comunicarse efectivamente " traba!ar en

equipo#

22


23/63

2

Es importante satisfacer las necesidades tanto de la carrera profesional como

personales para

&firmar su identidad personal " autoestima#

repararse para desempe*ar la carrera profesional de )ngeniería )ndustrial con ética

" eficiencia#

Jortalecer su autonomía en la toma de decisiones#

$esarrollar un pensamiento creativo, analítico " productivo#

sar los aportes de la ciencia " tecnología eficazmente#

&firmar su identidad social " cultural#

1.3. SITUACION ACTUAL DE LA CARRERA PROFESIONAL

3a actual situación de la carrera profesional de )ngeniería )ndustrial tanto a nivel

nacional " local, es que se constitu"e en un requerimiento básico para la región a la luz

de los altos niveles de actividad industrial que nuestra región &ncash manifiesta,

gracias a la actividad siderurgica, pesquera de e?tracción, transformación "

e?portación, minera e industrial en general " sumado a ello que en nuestras

universidades tanto nacional como privadas, en la actualidad no se cuenta con ninguna

escuela de )ngeniería )ndustrial situación que hace que nuestras empresas tengan quecontratar a profesionales de otras partes del país, lo cual resta posibilidades de empleo

a los profesionales de la región " obliga a nuestros !óvenes emigrar a otras ciudades

para estudiar la carrera, también podemos decir que la ingeniería industrial va de la

mano de una constante actualización en las demandas laborales que se presentan, "a

que la producciónCfabricación, la comercializaciónCmar


24/63

27

comercial, mar


25/63

28

0e debe de abandonar la concepción educativa tradicional " centrar la formación

profesional en

rofundizar los conocimientos en las diferentes materias de ingeniería industrial#

'apacitar para enfrentar un gran n-mero de situaciones problemáticas " traba!ar en

equipo#

$esarrollar la tolerancia, solidaridad " la paz como un compromiso con la

sociedad#

$esarrollar la propia personalidad para que el estudiante actué con convicción,

ética " responsabilidad personal en relación con los demás#

Es imprescindible la relación entre el currículo " los silabos, planes, servicios "

actividades para la adquisición " actualización de competencias profesionales "

académicas# resentando una formación académica de este tipo, el futuro profesional

de )ngeniería )ndustrial, será el gestor del cambio social e industrial, en un mundo

globalizado " dinámico#

2# MARCO CONCEPTUAL:

2.1. LINEAMIENTOS FILOSOFICOS, ANTROPOLOGICOS Y SOCIALES

3os hombres sin importar su raza, situación economica, creencia, pertenencia nacional,

tienen los mismos derechos a la vida, la libertad, la igualdad " al desarrollo personal#

El desarrollo no solo es material, sino también espiritual# E?istencialmente los

hombres se desenvuelven en un conte?to de diferencias, resultando como efecto la

necesidad de una constante lucha para hacer realidad los valores que se concretan enaspiraciones de !usticia " paz social#

Es la estructura humana " social, que genera necesidades, donde se halla la e?plicación

de la )ngeniería )ndustrial/ permitiendo determinar cuáles son los hechos Qactuales "

verdaderosC someterlos a un análisis ob!etivo " tomar decisiones# Esa estructura

28


26/63

2;

humana, que se eleva sobre el mundo físico " sobre el mundo psíquico, para realizar

las tareas del espíritu, las características del hombre, es la persona#

3a b-squeda de soluciones para me!orar el nivel de vida de la sociedad, para satisfacer

sus necesidades con el mínimo de recursos se fundamentan " conciben en la sociedad,

de la cual deriva el rol social que le compete a la )ngeniería )ndustrial#

3a vocación social del hombre, no es un hábito creado, sino un ingrediente de su

esencia# 3a e?istencia humana se pro"ecta hacia las otras personas " la sociedad que

se constitu"e con ellas, es el medio necesario para su realización, porque la hace

posible como a"uda, como protección, como colaboración, gracias a ese inmenso

baga!e de creencias, de usos, de costumbres, etc#/ formado a través del tiempo#

3a vida esta rodeada de hechos sociales porque todos somos integrantes de un grupo "

gran parte de nuestros actos se dirigen a los demás o a la sociedad misma/ además

nuestra conducta esta relacionada a lo social que se impone en forma de mandatos o

prohibiciones#

3a )ngeniería )ndustrial, no se agota en la vida social de la persona humana, que es el

ámbito específico de la actuación profesional del )ngeniero )ndustrial, siendo este el

autor de condicionar el pleno desarrollo integral de la vida humana#

2.2. LINEAMIENTOS DE POLITICA EDUCATIVA Y PLANES ESTRATÉGICOS

DE DESARROLLO, LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.

En nuestro país la 3e" +R 2:, 3e" niversitaria, establece que las universidades

son instituciones p-blicas o privadas que se dedican al estudio, la investigación, la

educación " la difusión del saber " la cultura, a su e?tensión " pro"ección social#

Deniendo autonomía académica, económica, normativa " administrativa dentro de la

le"# or tanto, la educación universitaria se constitu"e en un proceso sistemático, que

planificadamente debe desarrollar en el futuro profesional, cualidades humanísticas "

científicoCtecnológicas que respondan al ideal que la sociedad se ha formado de ese

2;


27/63

2:

profesional, en el conte?to de la concepción política predomínate en la sociedad "

tomando en cuenta todos los factores que inciden en ella#

3os lineamientos actuales en relación a la educación universitaria nacional, están

enmarcados en el fortalecimiento de las instituciones superiores en una nueva

perspectiva de retos de demanda de las universidades una ma"or capacidad de

investigación de profesionales capaces, creativos, innovadores " competitivos en el

e!ercicio de sus funciones, que posean " practiquen cualidades éticas#

En relación con los planes estratégicos de desarrollo de la región " localidad, estos no

están articulados con la realidad universitaria, no se ha potenciado el vinculo

niversidadCOobiernoC0ociedad# 3a Aegión &ncash posee potencialidades, que bienconducidas, pueden lograr crecimientos insospechados por propios " e?tra*os#

En el 0ector &gricultura " esca

C 3a producción de harina de pescado " en menor grado de conservas es una de las

actividades económicas más importante en la región costera# $ebe se*alarse que en

la provincia de 0anta, se produce apro?imadamente el 51= de la harina " aceite de

pescado que produce el área costera de la región, seguida por Huarme" que produce

el := " 'asma el 2=# En la ciudad de 'himbote, ubicada en la provincia de 0anta,

se produce un poco más del ;6= de la harina " aceite de pescado que produce en

total el er-# 0eg-n el @'A la producción pesquera Fmarzo 266;G de consumo

humano e?perimentó 8,8;6 D. " de 16;,172 D. de pescado de consumo humano

indirecto#

C 3a actividad agrícola es bastante tradicional asociada básicamente a la producción de

productos de pan llevar, entre los que destacan la papa, trigo, cebada " maíz# 0e

registra también un crecimiento espontáneo de la fruticultura en la zona del 'alle!ón

de Hua"las " una retracción de la floricultura# 3a actividad pecuaria se sostiene por

la crianza de ganado vacuno, ovino, porcino, aves de corral " el cu"# 0e nota

-ltimamente un retroceso en la producción de leche " carne debido al deterioro del

piso forra!ero# &simismo, la publicidad consumista ha influido en las preferencias

alimentarías de la población generando cierto desdén a consumir productos de la

2:


28/63

29

zona en favor de productos foráneos# 0eg-n el @'A a marzo 266;, entre cultivos de

productos transitorios " permanentes la superficie cultivada ascendió a 7,2:7

hectáreas, de ellas los productos mas cultivados fueron el maíz 1,1;7 Has#, cebada

899 Has#, " trigo 896 Has#

C otencial agrícola, con cultivos principales como el algodón " la cochinilla#

C osee el arque +acional del Huascarán#

C &ntonio Aaimondi ro"ecto de )rrigación que ampliará la frontera agrícola a 9::

has#

C 'asma 'entro de acuicultura 3a &rena F1; hasG para producción de conchas de

abanico, ostra del pacífico " peces# @rinda asistencia técnica " capacitación# osee el

76= del ro"ecto Especial 'hinecas, para ampliar la frontera agrícola "

abastecimiento de agua#C Huari )nicio de piscigran!as de truchas#

C 0anta Diene el ;6= del ro"ecto Especial 'hinecas, para ampliación de frontera

agrícola#

C 'asma 'ondiciones óptimas para el cultivo de la alta#

&groindustria

C 3os cultivos importantes como el algodón, ca*a de az-car, arroz, espárragos, maíz,

.arigold, pápri


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25

&ntamina, Aom" +uestra 0ra# de la 0oledad, Estrella del +orte, 0abrina, 'aolin,

&i!aC3a @ellota, ira, achapaqui " Aodeo#

C Huaraz .ina ierina, segundo centro de producción de oro del país#

C Huari empresa minera &ntamina, producción de cobre " zinc

0ervicios

C 4ferta turística desarrollada#

C Durismo recreacional " de aventura la oferta turística del departamento está

constituida por dos componentes de importancia nacional# En el primero destacan los

valores naturales, culturales que ofrece la región " en el segundo componente están

los bienes " servicios turísticos que ofertan las unidades empresariales de la región,

tales como infraestructura de servicios, transporte, alo!amiento " productos

complementarios como la artesanía# 0e pueden identificar cuatro áreas turísticas principales zona costera del acífico, 'alle!ón de Hua"las, 'onchucos "

Hua"huash# 3a reactivación turística, principalmente en el 'alle!ón de Hua"las " en

$istrito de 'havín ha influido en el crecimiento de la actividad comercial " de

servicios con una fuerte presencia de la economía informal " de subempleo# 0in

embargo, a-n no se han sentado las bases para el desarrollo ordenado " sostenido de

este rubro económico#

C Aecursos arqueológicos#

C Mariados atractivos naturales#

C Hua"las )nfraestructura de hoteles " restaurantes#

C Mariados circuitos turísticos#

C Huaraz 'entro del movimiento turístico# 'entro de andinismo# $eportes de

aventura# Juentes termales#

C @olognesi 'entros turísticos naturales# Mariados circuitos turísticos#

C 'arhuaz recursos turísticos naturales# Mariados circuitos turísticos# @a*os termales#

C 'asma &tractivo @alneario de Dortugas#

C Huarme" 'ircuito de pla"as, caza " pesca submarina#

C arque de @ernapuquio Aico en flora " fauna# Aecursos arqueológicos#

C Aecua" &guas minerales " termales# Mariados circuitos turísticos#

C Bunga" recursos turísticos naturales# Mariados circuitos turísticos#

25


30/63

6

C &ntonio Aaimondi Daller escuela de 3lamellín, vinculado a la asociación de

artesanos $on @osco, para el aprendiza!e de ebanistería " la e?portación#

C Huari 'omple!o &rqueológico de 'havín de Huantar " otros#

)ndustria

C 0iderper- )ndustria del acero#

C )ndustria de harina " aceite de pescado#

C .esser Oases 0# 4?ígeno, acetileno " otros#

C @olognesi " 0anta 'entral Hidroeléctrica del 'a*on del ato# 3as reservas

hidroenergéticas de &ncash son de alcance interregional, pues proporcionan agua "

energía eléctrica a otros departamentos limítrofes como 3a 3ibertad " 3ima# 3a

central hidroeléctrica del 'a*ón del ato, que emplea las aguas del río 0anta para la

generación de energía eléctrica, constitu"e uno de los sustentos económicos de laregión " sus pobladores#

C Huarme" Jábricas de harina de pescado# El puerto es el principal centro pesquero#

C 4cros $ispone de 'entral Hidroléctrica#

C 0anta uerto de 'himbote, procesamiento de harina " aceite de pescado para el

mercado nacional e internacional# 'onservas de pescado#

C roducción sider-rgica 0ider 'orp# 0#

C Empresa 0).& 'onstrucción naval " de infraestructuras metálicas# $ivisión

&stillero " división metal mecánica#

C Nari 'entro ecológico Huanchac, para el tratamiento de deshechos orgánicos de la

ciudad " convertirlos en nutrientes para el agro#

'onstrucción

C &ntonio Aaimondi represa de dos lagunas, para desarrollo agropecuario# )nstalación

de planta procesadora de granos, con los consecuentes beneficios que reporta para su

ámbito de influencia#

Entre los principales pro"ectos productivos " de inversión tenemos

C @anco +acional de germoplasma de chirimo"o, para me!ora genética " producción#

C ro"ecto Especial 'hinecas# 3a meta es el me!oramiento e incorporación de 77 226

Has#

6


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1

C 'onchas de &banico Q 04.EKEA ro"ecto de &mpliación del 'ultivo de

'onchas de &banico en la @ahía de Oua"numá F&ncashG, con la finalidad de

e?portarlas congeladas F)SJG, frescas "o transformadas en platos preparados con

alto valor agregado# 3as e?portaciones están dirigidas principalmente al mercado

europeo#

C 04.EKEA ro"ecto para diversificar su oferta e?portable mediante el acopio,

procesamiento " e?portación de calamar, pota, pulpo, pe!erre", caracoles, entre otros#

Estrategia de desarrollo a través de 'orredores Oeo Económicos# acífico, Hua"las,

'onchucos, Dablachaca " Jortaleza#

Es importante considerar que en los -ltimos a*os las aspiraciones a obtener una

educación superior han aumentado considerablemente en la zona, por lo que 'himbotetiene un área de influencia significativa, convirtiéndose en centro estratégico de la

actividad administrativa " productiva de la región, de la pesca, el comercio#

3a niversidad rivada 0an edro, debe asumir el desafió en la formación de

profesionales necesarios para participar activamente en el mundo de ho", más a-n

ahora que la sociedad 'himbotana reconoce el prestigio " nivel de nuestra casa

superior de estudios " de nuestros egresados, a través de diferentes distinciones a las

que se ha hecho acreedora mu" merecidamente#

Este reto e?ige que nuestros egresados deben ser profesionales con una comprensión

global de los problemas, que puedan adaptarse a la vida laboral, " ante situaciones

nuevas " demandas cambiantes puedan responder creativa, competitiva "

humanamente#

2.3. LINEAMIENTOS PEDAGOGICOS

• C!"#$"%&! '# C($#)#!"%*

1


32/63

2

El dominio de los contenidos de aprendiza!es en forma integral Fconceptuales,

procedimentales " actitudinalesG configura las competencias de las personas,

e?presión de su realización personal " social# En este sentido se entiende por

competencia de una persona a su capacidad de hacer, fundamentada en un saber "

con sentido humano de ello#

'ada vez más el mundo en que se vive, e?ige personas competentes para enfrentar

las dudas del pasado, los problemas del presente, " los desafíos del futuro#

3os retos " desafíos del desarrollo de la región " del país demandan personas que no

solo tengan conocimientos, sino que posean habilidades para enfrentar la dinámica

de un mundo que cambia aceleradamente#El mundo del traba!o se ha transformadoen forma sustancial, en los -ltimos, suscitando cada vez ma"or demanda de sus

habilidades, que las universidades no inclu"en en sus planes de estudio# or lo tanto

se requieren personas protagonistas del cambio que act-en con habilidad " destreza,

con conocimiento " con valores humanos, en una palabra, que sean competentes#

• C!"#$"%&! '# A$+#!'%*-#

El aprendiza!e se concibe como el proceso de construcción de representaciones personales significativas " con sentido de un ob!eto, situación o representación de la

realidad# 3os aprendiza!es para ser tales deben ser significativos " funcionales#n

aprendiza!e significativo se produce cuando se puede atribuir un significado al nuevo

contenido de aprendiza!e# ara que se dé este aprendiza!e se requiere llevar a cabo un

proceso doble " simultaneo por una parte, se necesita asimilar los contenidos nuevos

a la estructura cognitiva que "a se tiene, " por otra, se requiere acomodarse a los

contenidos nuevos de modo que la estructura cognitiva previa tendrá que

reestructurarse#

El aprendiza!e se da a través de las siguientes etapas

1. M)%*"%&!

2


33/63

Es la primera etapa del proceso de asimilación del conocimiento, significa que para

ense*arle algo a un individuo, este debe tener un motivo para aprender, sino lo

tiene, el alumno no aprenderá#

El problema de la motivación es mu" importante " hasta que no esta asegurada, no

se puede avanzar hacia nuevas etapas# no de los medios más eficaces para

motivar es la ense*anza problemática# Efectivamente el hecho de plantear un

problema, tiene probabilidad de provocar cierto interés en el estudiante, aunque no

lo garantiza# ara asegurar la probabilidad de aumentar la atención hace falta

cumplir ciertos requisitos rimero el problema planteado tiene que estar

directamente relacionado con la actividad " el material a estudiar, sino, los

estudiantes se distraerán con cosas a!enas# 0egundo al plantear el problema tieneque hacerse en forma tal, que las condiciones de su planteamiento provoquen un

interés en el estudiante#

2. F+(*"%&! '# /* 0*# O+%#!)*'+*

En esta etapa el docente tiene que descubrir " mostrar a los estudiantes el material

que tiene que asimilar# Es mu" importante en esta etapa representarlo en forma

e?terna gráfica, para lo cual será necesario presentar tres componentes:

En primer lugar presentar los conocimientos de las asignaturas de una forma mu"

sintetizada# En segundo lugar ha" que presentar gráficamente los conocimientos

lógicos necesarios para la acción# Jinalmente debe representarse la lógica de la

acción en su totalidad# En la segunda etapa también se puede traba!ar con el

problema de la primera etapa#

3. D# /* *""%!# M*)#+%*/%*'*

Esta referida al traba!o independiente que debe realizar los estudiantes, aunque

todavía no pueden ser totalmente independientes, las funciones del docente

cambian, si en la segunda etapa el docente era fuente de una información, tanto del

conocimiento de las asignaturas, como del contenido de la actividad que se esta


34/63

7

formando, ahora su tarea cambia, debe ser el mecanismo regulador que diri!a la

acción de los estudiantes a un sistema de tareas, el esquema de estudios, en el cual

este presente el modelo de la actividad# 3a síntesis de aquellos conocimientos que

se deben asimilar " también los medios de control# Estos son los componentes

principales que debe asegurar el docente en esta etapa#

4. V#+0*/

En esta etapa es mu" importante que el estudiante lo e?prese todo oralmente, poco

a poco el de!a de necesitar el control e?terno porque va a controlarse así mismo# En

esta etapa el estudiante resuelve por su cuenta la tarea " luego e?plica al

compa*ero o al grupo, la comunicación !uega un papel importante, así como el uso

de los medios participativos#. M#!)*/

En esta etapa se debe lograr en lo posible la generalización má?ima, la síntesis

má?ima en la e!ecución, una independencia absoluta# &sí la le" general que se

conoce ba!o el nombre de interiorización, consiste en la transformación de las

acciones de las formas materiales hacia las mentales, de la forma no generalizada

hacia la generalizada, de la forma detallada a la forma abreviada, de la acción

consistente a la automatizada#

• C!"#$"%&! '#/ C++"/

'urrículo tiene diversos significados en educación, definiremos currículo como un

plan que norma " conduce, e?plícitamente un proceso concreto " determinado de

ense*anzaCaprendiza!e que se desarrolla en una institución educativa#

En tanto que un plan, el currículo es un con!unto interrelacionado de conceptos,

proposiciones " normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se requiere

organizar, en otras palabras, es una construcción conceptual destinada a conducir

acciones, que han sido previstas en muchos aspectos " se relacionan entre si,

siguiendo un plan general de acción que se ha vertido en reglamentos, plan de

7


35/63

8

estudios, programas o cartas descriptivas FsílabosG, disposiciones administrativas,

etc#/ a este plan general es al que denominamos currículo#

Ho" en día el currículo, es concebido como una serie estructurada de conocimientos

" e?periencias de aprendiza!e que en forma intencional se articulan con el fin de

producir aprendiza!e que, a su vez, se traduzcan en forma de pensar " actuar frente a

los problemas de la realidad# Dambién se se*ala que el currículo es ese trasfondo que

sub"ace tanto a las actividades de planificación, como los procesos de ense*anzaQ

aprendiza!e# $e esta manera el currículo como proceso abarca no solo lo

encaminado o a crear un plan de ense*anza, sino los procesos reales de ense*anza, o

sea que comprende los propósitos que guían la acción, así como la acción misma#

Es considerado como una intención, un plan, o una prescripción, una idea acerca delo que desearíamos que sucediese en los centros donde se imparte ense*anza, por lo

tanto es esencial que el currículo tenga coherencia tanto como intención " como

realidad#

• C!"#$"%&! '# E!#5*!*

3a ense*anza es la función del docente que consiste en crear un clima de confianza,

sumamente motivador, " de proveer los medios necesarios para que los estudiantesdesplieguen sus potencialidades# En esa perspectiva el docente act-a como guía "

mediador afectivoCcognitivo en el proceso de aprendiza!e de los estudiantes#

El rol de mediador se pone de manifiesto cuando el docente guiado por su

intencionalidad, cultura " sentimientos, organiza situaciones de aprendiza!e " les

imprime significado es decir, las ubica en el conte?to del estudiante " las hace

trascender del aquí " del ahora, hacia el futuro " hacia el conte?to de la vida, e

incluso hace perceptibles aquellas situaciones estimuladoras que en un momento

dado, pudieran pasar inadvertidas por el estudiante#

El e!ercicio de la mediación afectivoCcognitivo e?ige del docente una ma"or

capacidad profesional " desarrollo personal# El docente debe conocer mu" bien a los

8


36/63

;

estudiantes, debe estar mu" atento a las situaciones que susciten para usarlas

pedagógicamente " debe compatibilizar sus propuestas de traba!o con aquellas de los

estudiantes#

• C!"#$"%&! '# E*/*"%&!

3a evaluación es la organización adoptada respecto a la admisión, evaluación,

promoción " acreditación de los estudiantes# .ediante este sistema se regula el

ingreso, transito " egreso de los estudiantes, en función de los ob!etivos curriculares#

&l referirnos a las políticas de evaluación, estamos haciendo mención a la actividad

en la que se producen las normas que orientan, en lo general, las decisiones relativas

a los fines, procedimientos " medios de evaluación# Estas normas deben ser

elaboradas tomando en consideración

aG El marco !urídico de la institución#

bG 3os principios políticos, filosóficos " científicos de la misma#

cG 3os ob!etivos curriculares#

dG 3a naturaleza de los contenidos seleccionados para el plan de estudios, así como

la organización del mismo#

'omo las decisiones que se adoptan en el desarrollo del currículo, han de ser un

sistema en su con!unto, en el sentido de un todo organizado, al decidir las políticas

para la evaluación se tiene que ser congruente con las decisiones previamente

adoptadas, sobre todo con aquellas que son más generales " engloban, abarcan o

comprenden lo relativo a la evaluación#

'uando han sido definidas las normas generales que han de orientar la evaluación, se

seleccionan los procedimientos de evaluación, que consiste en elegir método "

técnicas que me!or respondan a las necesidades de evaluación de los aprendiza!es,

conforme a las políticas previamente definidas#

;


37/63

:

0e deben caracterizar los instrumentos de evaluación, teniendo previamente los

silabos/ cada uno de ellos debe tener características suficientes, seg-n el contenido,

los ob!etivos, las e?periencias de aprendiza!e, etc# &l concluir la caracterización de

los instrumentos de evaluación, los docentes cuentan "a con los elementos

indispensables para planear con detalle los cursos, se podrá particularizar " se*alar,

con precisión, lo que deberá o podrá hacerse en cuanto a evaluación#

• E/ N# R/ '#/ D"#!)#

El docente tiene un nuevo rol, el de facilitador " mediador, lo que quiere decir que se

modifica la actitud tradicional de la ense*anza#

'omo resultado de la puesta en acción del nuevo enfoque pedagógico se tiene el

traba!o en grupo, por que se aprende a ser solidario, a resolver problemas con

sentido/ se aprende a ense*ar a otros lo que se sabe " también se aprende de otros/ lo

que ellos saben, se aprende a discutir " a cooperar# Es un ambiente de amistad "

familiaridad en el que se da un aprendiza!e progresivo# 0e debe entender que la

ense*anza aprendiza!e es una unidad interdependiente lo que responde a la necesidad

de promover aprendiza!es significativos " funcionales a través de diferentes

actividades que el docente propiciará con sus estudiantes para estimular a que ellos

tengan la voluntad, el interés " la posibilidad de modificar sus habilidades,capacidades " aptitudes#

3os estudiantes a través de la observación, el análisis " la síntesis pueden llegar a

establecer un concepto, es decir, por medio de dicho proceso pedagógico pueden

definir, criticar " finalmente aprender#

# MARCO CURRICULAR:

3.1. NECESIDADES EDUCATIVAS Y DE LA PROFESION

3os fines de la formación profesional se encuentran estrechamente ligados a las

e?igencias e intereses del desarrollo social, en particular del desarrollo de la profesión

" ser definidos en términos de las acciones generales típicas de la profesión#

:


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9

El estudiante de la carrera profesional de )ngeniería )ndustrial debe de tener una

formación integral, capaz de adaptarse a los constantes cambios del mundo actual/ por

lo que tanto en las demandas educativas " de la profesión implican utilizar en el

estudiante, todas las aptitudes que dispone en su personalidad# Dodo esto debe ser

e?presado en un lan de Estudios vinculado íntimamente con el perfil profesional "

con el currículo en general, en relación con la evolución histórica de la actividad

misma " la actividad profesional tanto en lo académico, laboral, investigación " la auto

superación# 3as empresas p-blicas " privadas, sociedades civiles, fundaciones de

asistencia, organismos descentralizados, personas naturales, etc#/ independientemente

de sus ob!etivos propios requieren de los conocimientos del )ngeniero )ndustrial, por

lo que esta disciplina se fundamenta " concibe en la sociedad, la cual deriva su rol

social, siendo entre sus principales e?igencias optimizar el uso de los diferentesrecursos con el fin de contribuir al desarrollo socioeconómico de la región " el país,

teniendo en cuenta el entorno nacional e internacional, cuidando " preservando el

medio ambiente que le permitan alcanzar la plena satisfacción de su espíritu,

adaptación social e intelecto#

En armonía con lo e?presado anteriormente, la razón es formar )ngenieros )ndustriales

competentes " con mane!o empresarial, con sólidas bases de ciencia " tecnología

moderna, agentes del cambio con valores éticos " morales, proactivos, orientados a la

generación " desarrollo de empresas " la b-squeda de bienestar social#

3.2. FUNCIONES DE LA PROFESION

Habilidades del ingeniero industrial en áreas básicas y generales de la ingeniería.

odemos resaltar los siguientes propósitos de formación como fundamentales dentro

del ob!eto de estudio de la ingeniería industrial#

• 'omprender, analizar e interpretar la lógica de las ciencias " de la tecnología#

• 'onstruir el conocimiento a partir del pensamiento sistémico " comple!o para

transformar la sociedad en un bien com-n#

• Oenerar, innovar e implementar soluciones tecnológicas sostenibles " sustentables

para las nuevas sociedades del conocimiento#

9


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40/63

76

• 'onocer la demanda " la dinámica del mercado de los bienes o servicios para los

cuales se esta dise*ando el proceso o sistema#

• 'onocer los procesos " tecnologías necesarios para la realización del producto "

para la integración de cada uno de los componentes del sistema# B estar en

capacidad de negociar dicha tecnología con criterios técnicos " económicos#

• $ise*ar rocesos con criterios técnicos, económicos, " de calidad, garantizando

que los procesos se normalizan de acuerdo con estándares organizacionales,

nacionales e internacionales seg-n sea el caso#

• Evaluar cada una de las alternativas de dise*o factibles " seleccionar, con base en

criterios técnicos, económicos, ambiéntales, socioculturales " de otra índole, la

más apropiada#

• 4ptimizar desde el dise*o el uso de las entradas " los recursos, tales como

tiempo personal, información, equipos, espacio, dinero# Oarantizando, además

que se cumplen las necesidades de los clientes#

• Oarantizar que el dise*o sea acorde con las normas de seguridad industrial " que

además las personas que intervienen en el proceso no estén e?puestas a riesgos

que puedan afectar su salud o bienestar#

• Dener el conocimiento para seleccionar " cuantificar los recursos necesarios, las

tecnologías " las materias primas de tal manera que sean imaginables con el

medio ambiente a la luz de una producción limpia que sea sostenible "

sustentable en el tiempo#

• 0eleccionar e implementar los sistemas de información necesarios para integrar

cada uno de los componentes del sistema#

• Evaluar " gestionar pro"ectos para una implementación eficiente " e?itosa de los

dise*os

2# OE0D)4+ $E A4BE'D40, 0)0DE.&0 A4$'D)M40 B '&$E+&0 $E

M&34A

76


41/63


42/63

72

# .E$)')4+ $E3 $E0E.ET4 B .EI4A&.)E+D4 $E A4'E040,

0)0DE.&0 A4$'D)M40 B '&$E+&0 $E M&34A#

ara traba!ar en la medición del desempe*o " me!oramiento de procesos, sistemas

productivos " cadenas de valor, el ingeniero industrial deberá realizar una serie de

actividades, que se plantean a continuación#

• Oestionar la cantidad de acuerdo con las políticas de organización " los criterios

de satisfacción de los clientes#

• 0ensibilizar a las personas de la organización para lograr el compromiso con la

calidad#

• &segurar productos, servicios, procesos " la organización de acuerdo con el

modelo de calidad de la empresa#

• .edir la calidad de procesos, sistemas productivos " cadenas de valor utilizando

herramientas estadísticas#

• .e!orar la calidad de los procesos con base en los criterios de evaluación

definidos por la organización " la responsabilidad social#

• lanear el me!oramiento de la calidad de la empresa de acuerdo con las políticas

de la gerencia#

• $efinir las técnicas apropiadas para el me!oramiento de la calidad de acuerdo con

los recursos técnicos, humanos o financieros disponibles#

• $ise*ar el sistema de indicadores para el me!oramiento de la calidad de acuerdo

con el plan aprobado por la empresa#

• $ise*ar el sistema de indicadores de acuerdo con el plan aprobado por la

empresa de manera que garantice el cumplimiento de los ob!etivos#

• .edir el desempe*o de procesos, sistemas productivos " cadenas de valor, con

base en criterios técnicos " de sostenibilidad para la organización o el sector, con

base en la información operativa, financiera " tecnológica#

• )dentificar competidores con criterios de competitividad internacional para

realizar benchmar


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7

• 'omparar resultados económicos, financieros " de calidad de la empresa con

base en las metas propuestas en la plantación#

• &daptar los procesos, sistemas productivos " cadena de valor a los cambios que

impone el mercado#

• )dentificar oportunidades de me!oramiento "o innovación de los procesos,

sistemas " productos#

• Oenerar " e!ecutar planes " pro"ectos de me!oramiento "o innovación#

3.3. PERFIL DEL EGRESADO

El )ngeniero )ndustrial es un profesional capaz de gestionar la red de valor por mediode la innovación, normalización " el me!oramiento continuo de los procesos "

productos con pensamiento analítico, creativo " critico, espíritu emprendedor "

capacidad de liderar equipos altamente productivos contribu"endo con el desarrollo

socioeconómico del país en un entorno globalizado# En su desempe*o profesional

tendrá que planear, analizar e interpretar, dise*ar, normalizar, implementar, evaluar,

investigar " emprender las posibles soluciones a necesidades que se presentan en la

sociedad en la respectiva área de traba!o o esfera de actuación#

El )ngeniero )ndustrial de la niversidad rivada 0an edro se desempe*a en

empresas p-blicas o privadas o e!erciendo libremente su profesión como creador de

empresa, en los sectores de manufactura " servicios# &dicionalmente tiene otros

campos de acción en la consultoría, en la docencia " en la investigación#

El proceso de formación del )ngeniero )ndustrial está orientado al desarrollo de

competencias personales " profesionales#

A. COMPETENCIAS PERSONALES

7


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3as competencias personales que se destacan en el )ngeniero )ndustrial son creativo,

analítico, emprendedor, con capacidad de traba!ar " liderar equipos altamente

productivos en esquemas de traba!o multidisciplinario e interdisciplinario para

gestionar pro"ectos de me!oramiento continuo en sus organizaciones " con el mane!o

del inglés como una segunda lengua#

B. COMPETENCIAS PROFESIONALES

3as competencias profesionales se evidencian en las esferas de actuación como se

muestra a continuación

D%#5 6 '#*++// '# $+'")

Drasformar las necesidades del cliente en atributos de productos " especificaciones de

procesos productivos, nuevos o "a e?istentes, dando respuesta al mercado " generando

valor para la empresa#P+'""%&!

Dransformar las materias primas " demás recursos Ffinancieros, tecnológicos, talento,

informaciónG, hasta convertirlos en bienes o servicios, dentro de un esquema de

me!oramiento continuo " teniendo en cuenta la seguridad integral, dentro de un

conte?to socioCeconómico sostenible#

C*/%'*'

4btener " asegurar las características que el bien o servicio debe tener para satisfacer

consistentemente las e?pectativas del cliente en un entorno competitivo#

L7)%"*

lanear " sincronizar el flu!o de materiales e información, a través de la cadena de

suministros para que el cliente reciba efectivamente los bienes " servicios acordes con

sus e?pectativas# Dodo esto dentro de un esquema de desarrollo sostenible#

P+"# %!')+%*/#

$ise*ar, planear, alinear " me!orar los procesos industriales Fproductivos "

administrativosG#

C(#+"%*/

'onducir los procesos comerciales a nivel local e internacional F)mportaciones "

e?portacionesG logrando la má?ima rentabilidad " los me!ores acuerdos comerciales#

3.4. OB8ETIVOS DEL CURRICULO DE LA CARRERA

77


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78

&l egresar el alumno de la Escuela de )ngeniería )ndustrial habrá logrado una

formación profesional con sólida base científica, tecnológica " humanística, con

amplio dominio de las áreas de gestión de la empresa, centrada en el logro de la

productividad total " con un apropiado conocimiento de las tecnologías de información

" comunicaciones que soportan los nuevos modelos de gestión " dise*o de productos "

procesos#

&sí mismo estará preparado para responder con capacidad emprendedora, analítica,

creativa " con cualidades de liderazgo a los retos que se presentan al crear o

incorporarse en cualquier tipo de organización, "a sean éstas de producción o de

servicios " gestionarlas con é?ito en el conte?to de las nuevas tendencias de la era

postCindustrial, de tal manera que le permita compenetrarse con nuestra realidad "

contribuir de manera significativa con el desarrollo del país#

Esta imagen ob!etivo se enmarca en los principios rectores de la universidad " de la

misión de la Escuela rofesional de )ngeniería )ndustrial, orientados a la formación de

profesionales que satisfagan las demandas que requiere nuestra sociedad#

3.. E8ES CURRICULARES

3os e!es curriculares traducen la intencionalidad del proceso educativo, son ideas

fuerzas que orientan el desarrollo del perfil " ob!etivos curriculares de los estudiantes

de la escuela de ingeniería industrial, vinculando los propósitos del proceso educativo

con los grandes problemas del país#

0e propone como e!es curriculares de la escuela profesional de )ngeniería )ndustrial

3..1 I!#)%7*"%&!.9 Este e!e tiene como propósito, que el futuro profesional de

)ngeniería )ndustrial, tenga un conocimiento " práctica de la investigación, quele permita tener una interpretación científica de la realidad de su conte?to "

desarrollo socio histórico cultural " de su profesión " ser capaz de realizar las

innovaciones tecnológicas para modernizar su desempe*o# 0u ob!etivo es

impulsar el desarrollo de la investigación científica tanto en el aspecto

78


46/63

7;

industrial como de negocios# Este e!e cruza los diez semestres académicos,

está presente en el desarrollo de todas las asignaturas#

3..2 A"*'(%"#C Este e!e orienta al futuro profesional de )ngeniería )ndustrial hacia

una sólida " actualizada formación cultural, científica " tecnológica, está

contemplado en todas las asignaturas del plan de estudios " de las actividades

curriculares#

3..3 P+;#%!*/#C 0u función es proporcionar al futuro profesional de )ngeniería

)ndustrial, los conocimientos, habilidades " actitudes para el e!ercicio de su

profesión, así mismo le proporciona e?periencias directas del quehacer

profesional para su desempe*o laboral#

3..4 C/)+* %!!*'+* 6 $+'")%*#C Este e!e orienta al futuro profesional de)ngeniería )ndustrial a desarrollar su capacidad para producir cambios o

transformaciones en las diferentes áreas de la ingeniería, especialmente en la

gestión de la producción, administración de negocios, gestión logística "

gestión de procesos en las organizaciones#

3.


47/63

7:

G 0on, a la vez, contenidos relativos fundamentalmente a valores " actitudes# 3os

temas transversales tienen una ineludible carga valorativa están llenos de valores más

que de informaciones# & través de su programación " desarrollo se pretende que los

alumnos elaboren sus propios !uicios críticos ante los problemas, siendo capaces de

adoptar frente

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