Proyecto H@z Tic

Guía práctica de aprendizaje digital delectoescritura mediante tablet para

alumnos con síndrome de Down

Las personas con síndrome de Down ante las TIC

Colabora:

Equipo de trabajo: entidades federadas a DOWNESPAÑA, miembros de la Red Nacional de Educación yparticipantes en el Proyecto H@z Tic

DOWN JEREZ ASPANIDODOWN MÁLAGACEDOWNDOWN CÓRDOBADOWN LLEIDADOWN HUESCADOWN VALLADOLIDDOWN VIGOASPANRI DOWN

Coordinación de la Edición: Eva Betbesé Mullet-Coordinadora de la Red Nacional de Educación y MónicaDíaz Orgaz - Coordinadora Técnica de ProgramasDOWN ESPAÑA.

Fotos: DOWN CÓRDOBA, DOWN VALLADOLID yCEDOWN

EditaDOWN ESPAÑA2012

Diseño, maquetación e impresiónZINK soluciones creativas

Dep. Legal: M-26323-2012

Impreso en papel FSC

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 5

1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sus derechos frente a las nuevas tecnologías . . . . . . . . . . .

Barreras y oportunidades para la accesibilidad . . . . . . .

Alfabetización digital de los alumnos con síndromede Down . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Proyecto H@z Tic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Aplicación de las tablet en la enseñanza . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Buenas y malas prácticas de uso de las tablet . . . . . . . . . .

3. Hardware recomendado para laenseñanza de personas con síndrome deDown: tablet Pc/ iPad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Características del tablet Pc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Características del iPad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Conclusiones y recomendaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Software educativo para aprendizaje delectoescritura en iPad/ tablet Pc . . . . . . . . . . . . .

Aplicaciones educativas recomendadas paraiPad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Programas multimedia recomendados paratablet Pc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Webs de recursos educativos multimedia

Ministerio de Educación y Consejerías deEducación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Webs de recursos educativos multimedia paradiscapacidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Otras webs de recursos educativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Índice

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Presentación En DOWN ESPAÑA llevamos más de 20 años trabajando paraconseguir la plena inclusión de las personas con síndrome deDown en la sociedad, en cada una de las etapas de su ciclo vital.No hay duda de que la formación es una pieza que determina demanera definitiva el crecimiento integral de cualquier persona. Espor esto que debemos cuidar y seleccionar al máximo todosaquellos aspectos y agentes involucrados en el proceso educativo:el profesorado, los métodos de enseñanza y aprendizaje asícomo los formatos en los que el alumno recibe los conocimientos,pues de todo ello dependerá su desarrollo intelectual, social yhumano.

Es en este último aspecto en el que el Proyecto “H@z Tic” incide.Aunque los nuevos formatos disponibles para el aprendizaje hansido objeto de numerosos estudios, este proyecto tiene el valor deser el primero que investiga los posibles beneficios que estasnuevas tecnologías tienen para las personas con síndrome deDown.

Así, DOWN ESPAÑA implantó durante el curso escolar 2011-2012 el Proyecto piloto “H@z Tic” con el objetivo de mejorar larespuesta educativa de los alumnos con síndrome de Down,facilitándoles el acceso a las nuevas tecnologías como las tablet.Este proyecto se llevó a cabo en centros educativos de Andalucía,Aragón, Cataluña, Castilla y León y Galicia con unos resultadosexcelentes.

Se constata que, tal y como intuíamos al inicio, las herramientasvisuales que ofrecen estos dispositivos optimizan el aprendizajede las personas con síndrome de Down y posibilitan un saltocualitativo en la integración del alumnado con esta discapacidadintelectual. Asimismo al implicar a la familia en el aprendizaje desus hijos, favorecen la coordinación de ésta con la escuela y laasociación, con los consiguientes beneficios que esta sinergiaaporta al alumno.

Su fácil e intuitivo manejo permite una mejora en el aprendizajeminimizando las dificultades que los métodos tradicionalessuponen para la integración de los alumnos con síndrome deDown en el aula.

Los resultados de la aplicación de estas nuevas tecnologías sonalentadores y sin duda nos empujan a seguir trabajando en estalínea, que parece marcar el inicio de nuevas posibilidades deformación para las casi 35.000 personas con síndrome de Downque viven actualmente en nuestro país.

Desde DOWN ESPAÑA animamos a todos aquellos agentesimplicados en el proceso educativo a conocer y dar a conocer esteproyecto. Entre todos podemos contribuir a lograr una nuevaforma de aprender más cercana, más dinámica, más autónomay más accesible a todos.

José Fabián CámaraPresidente de DOWN ESPAÑA

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Introducción

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Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC o bienNTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de laComunicación) agrupan los elementos y las técnicas usadas enel tratamiento y la transmisión de la información, principalmentela informática, internet y las telecomunicaciones.

En nuestro país en el año 2006, con la Ley Orgánica de Educación,el tratamiento de la información y competencia digital pasa aformar parte del currículum educativo, como un aprendizajeimprescindible que los estudiantes deben alcanzar al terminarla escolarización obligatoria. Esta competencia consiste en

“disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicarinformación, y para transformarla en conocimiento. Incorporadiferentes habilidades, que van desde el acceso a la informaciónhasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendola utilización de las tecnologías de la información y la comunicacióncomo elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.El tratamiento de la información y la competencia digital implican seruna persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva alseleccionar, tratar y utilizar la información disponible, contrastándolacuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadassocialmente para regular el uso de la información y sus fuentes enlos distintos soportes”.

Por tanto si el uso de las TIC ya es un hecho consolidado, y lacompetencia digital es ya un indicador de calidad en el desarrolloescolar y social, es necesario que también se ofrezca a los alumnoscon síndrome de Down:

� Tecnologías que sean accesibles.� Acceso a la comunicación sin exclusión.� Respuestas educativas adaptadas a sus necesidades,

alcanzando los objetivos educativos concretos del currículumoficial, a través de los contenidos y de una metodologíaacorde a sus necesidades.

� Oportunidades de participación en tareas y actividadesidénticas a las de los demás alumnos sin discapacidad.

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Sus derechos frentea las nuevastecnologías

1Por ello, DOWN ESPAÑA se propuso estudiar las posibilidades deltablet en el aprendizaje de las personas con síndrome de Down,al considerar que podía suponer una importantísima ayuda:como medio para acceder al currículum, como favorecedor de losaprendizajes escolares, como diversificador de los procesos deenseñanza-aprendizaje, como un reforzador didáctico, como unmedio para individualizar la enseñanza y como forma de acercardistintos contextos educativos. En definitiva, consideramos queel tablet podría ser una eficaz herramienta para personalizar laenseñanza en función de las necesidades de cada uno de losalumnos y un instrumento que podría favorecer una apropiadainclusión educativa.

El concepto de discapacidad y los planteamientos de intervencióncon el alumnado que presenta necesidades educativas especiales,han experimentado un cambio sustancial en los últimos años.Actualmente nos encontramos ante una forma diferente de entenderla discapacidad. La sociedad contempla las necesidades de estaspersonas no sólo desde la oferta de servicios y apoyos que se lesproporcionan, sino también desde el punto de vista de los derechosque tienen.

Cabe destacar el siguiente cuerpo legislativo que garantiza elcumplimiento de los derechos en España en relación con laaccesibilidad de las personas con discapacidad:

� La CCoonnssttiittuucciióónn eessppaaññoollaa.. Artículo 49: “Los poderes públicosrealizarán una política de previsión, tratamiento,rehabilitación e integración de los disminuidos físicos,sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atenciónespecializada que requieran y los ampararán especialmentepara el disfrute de los derechos que este Título otorga atodos los ciudadanos”.

� La LLeeyy ddee IIgguuaallddaadd ddee OOppoorrttuunniiddaaddeess,, NNoo DDiissccrriimmiinnaacciióónnyy AAcccceessoo UUnniivveerrssaall ddee llaass PPeerrssoonnaass ccoonn DDiissccaappaacciiddaadd(LIONDAU, 2003), que contempla el desarrollo de accionesde integración social que promuevan la igualdad de accesode los ciudadanos a la Sociedad de la Información.

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Barreras yoportunidades parala accesibilidad

1� La LLeeyy ddee PPrroommoocciióónn ddee llaa AAuuttoonnoommííaa PPeerrssoonnaall yy AAtteenncciióónn

aa llaass PPeerrssoonnaass eenn SSiittuuaacciióónn ddee DDeeppeennddeenncciiaa, (2006), quesupone un hito en la búsqueda de la igualdad de todas laspersonas y se considera el cuarto pilar del Estado deBienestar junto con los sistemas nacionales de salud,educación y pensiones.

� Ley 56/2007, de 28 de diciembre, ddee MMeeddiiddaass ddee IImmppuullssooddee llaa SSoocciieeddaadd ddee llaa IInnffoorrmmaacciióónn (BOE de 29 de diciembrede 2007). En su artículo 7, introduce modificaciones a laLey 32/2003, de 3 de noviembre, General deTelecomunicaciones: garantiza el acceso de las personascon discapacidad a la información en internet y en otrossoportes de nuevas tecnologías de la información y lacomunicación.

� CCoonnvveenncciióónn ddee DDeerreecchhooss ddee llaass PPeerrssoonnaass ccoonn ddiissccaappaacciiddaaddddee NNaacciioonneess UUnniiddaass ((22000066)) ratificada por España en 2007y de aplicación en nuestro país, que en el artículo 9 sobreaccesibilidad, señala precisamente la obligación depromover el acceso de las personas con discapacidad alos nuevos sistemas y tecnologías de la información y lascomunicaciones, incluida internet.

Antes de analizar las características de las personas con síndromede Down y su relación con las TIC, es necesario abordar algunasbarreras que dificultan el acceso de las personas con síndromede Down a las nuevas tecnologías, así como las oportunidadesque lo facilitan.

Barreras que dificultan el acceso de las personas consíndrome de Down a las nuevas tecnologías:

� Las bajas expectativas del profesorado, de las familias yde la sociedad sobre las capacidades del alumno consíndrome de Down ante las nuevas tecnologías.

� La escasa formación de los profesionales sobre lascaracterísticas de las personas con síndrome de Down ysu relación con las nuevas tecnologías.

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic12

� La ausencia de análisis de los recursos tecnológicos existentespara su aplicación en la enseñanza de personas consíndrome de Down.

� El coste de las nuevas tecnologías, inaccesibles para algunasfamilias.

� El desconocimiento de las ventajas que los recursostecnológicos aportan a la formación integral de las personascon síndrome de Down (formación, relaciones sociales,empleo etc.).

� La rapidez en los cambios de las nuevas tecnologías.

Oportunidades que facilitan el acceso de las personas consíndrome de Down a las nuevas tecnologías:

� El uso de las TIC está cada vez más generalizado en elámbito educativo, familiar y social, lo que ofreceoportunidades para que las personas con síndrome deDown estén en contacto con ellas, las conozcan y las utilicen.

� Las normativas autonómicas o estatales que fomentan elacceso a las tecnologías tanto en el ámbito familiar yeducativo como en el social.

� La disponibilidad de software variado (aplicaciones yprogramas educativos multimedia) para diferentes nivelesde aprendizaje.

� La existencia de programas de formación tecnológica.� Los proyectos e investigaciones para mejorar la accesibilidad

de las personas con discapacidad intelectual.� Los protocolos y directrices relacionadas con la accesibilidad

y la discapacidad intelectual: � Directrices europeas e internacionales sobre Lectura

Fácil.� Pautas de accesibilidad a los contenidos

proporcionados por la WAI (Web Accesibility Initiative).� Protocolo N14 de Diseño de Navegación Fácil

www.ni14.org.

1

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DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 13

Las TIC han demostrado tener un gran potencial para elaprendizaje y la inclusión social de las personas con síndrome deDown, sobre todo si tenemos en cuenta algunas característicaspsicológicas y de aprendizaje propias de las personas condiscapacidad intelectual. Las TIC:

� Aumentan la capacidad de almacenamiento y deprocesamiento de la información (retener, evocar y relacionardistintas informaciones).

� Mejoran la memoria semántica, relacionada con elsignificado de las palabras y el conocimiento.

� Centran la atención.� Posibilitan una mejor comprensión de lo abstracto.� Mejoran la generalización y el mantenimiento del

aprendizaje.� Refuerzan la visión y la audición, así como la coordinación

motriz.� Corrigen trastornos importantes del lenguaje.� Fomentan la iniciativa para comenzar actividades y la

constancia para realizar tareas menos motivadoras.� Favorecen la reflexión.� Optimizan la organización temporal.

Al mismo tiempo presentan muchas potencialidades para adquirirlos aprendizajes:

� Optimizan la memoria visual, facilitando un aprendizajemás rápido con el apoyo de imágenes.

� Mejoran la adquisición de conocimientos a través de varioscanales sensoriales-multicanal.

� Motivan el aprendizaje a través de actividades educativas,lúdicas y de respuesta inmediata.

� Aumentan su atención y su tiempo de permanencia en lasactividades educativas.

� La práctica repetitiva es más gratificante a través de lasnuevas tecnologías.

� Tras un apoyo gradual, adquieren la autonomía necesariapara su aprendizaje.

Alfabetizacióndigital de laspersonas consíndrome de Down

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 15

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Proyecto H@z Tic

Aprendizaje digitalde lectoescriturapara alumnos consíndrome de Down

DOWN ESPAÑA ha implantado durante el curso 2011-2012 elproyecto H@z Tic con el que pretende mejorar la respuestaeducativa de los alumnos con síndrome de Down, facilitándolesel acceso y uso de nuevas tecnologías como las tablets, con ladoble finalidad de mejorar:

� El aprendizaje de las personas con síndrome de Down,gracias a su fácil e intuitivo manejo y a que las TIC estándotadas de tecnología táctil y admiten una variada ofertade software educativo (aplicación o programa multimedia).

� La respuesta educativa de estos alumnos de maneracoordinada y cohesionada con toda la comunidad educativa(asociación, familia y centro educativo), debido principalmentea su portabilidad.

En este proyecto piloto, llevado a cabo en centros educativos deAndalucía, Aragón, Cataluña, Castilla y León y Galicia, se hanpriorizado el aprendizaje de la lectoescritura y la mejora dellenguaje de los alumnos con síndrome de Down, áreas en lasque presentan:

� Retrasos en el desarrollo.� Una clara disociación entre el lenguaje comprensivo y el

expresivo, dado que el primero se desarrolla mucho antesque el segundo.

� Las primeras palabras con significado, alrededor de los 3años como promedio, y las combinaciones de palabraspara formar frases entre los 4 y 5 años.

� Dificultades articulatorias y una baja inteligibilidad del habla:las oraciones suelen ser simples, cortas y con poco contenido.

A través del proyecto H@z tic se ha realizado el siguiente trabajode aprendizaje usando las tablets:

a) Tareas de adaptación individualizada en el área de lalectoescritura, realizadas por el profesorado, a través deaplicaciones educativas específicas.

b) Tareas de consolidación de los aprendizajes (lecturas,videos, visionado de imágenes comentadas, etc.) basadasen páginas web.

16 DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic

2c) y un trabajo relacionado con las habilidades cognitivas:

atención, razonamiento, memoria etc., al objeto deseleccionar las aplicaciones que dan mejor respuesta alas dificultades que presenta el alumno y que inciden ensus procesos de aprendizaje.

Estas tareas de aprendizaje se han trabajado de forma simultáneaen la asociación, en el centro educativo y en la familia, ofreciendoal alumno el necesario incremento de experiencias educativaspara consolidar sus aprendizajes en contextos diferentes quefacilitan la generalización.

Las nuevas TIC, que están apareciendo en el mercado, como lastablet, favorecen la utilización de una metodología de enseñanzacada vez más rica, en la que los elementos multimedia einteractivos juegan un poderoso papel al presentar los contenidosde forma dinámica, atractiva y personalizada. Con nuestrosalumnos con síndrome de Down en el aula, es recomendableutilizar lo menos posible las exposiciones orales y largas,procurando reemplazarlas por estrategias didácticas másinstrumentales y prácticas.

Las tablet son un tipo de computadora portátil integrada en unapantalla táctil (sencilla o multitáctil) con la que se interactúaprimariamente con los dedos, sin necesidad de teclado físico niratón. Estos dispositivos favorecen el aprendizaje ya que permiten:

� Aprender por observación.� Acceder a la información de forma multisensorial.� Sub-vocalizar, repetir, asociar y agrupar por categorías.� Acceder a ayudas y referencias visuales (gráficos, listas

fotografías…).� Practicar diariamente con actividades educativas repetitivas

y a la vez motivadoras. � Mensajes claros, concisos y directos.

Las tablet son además buenas herramientas para la coordinaciónentre los diferentes contextos educativos, que en ocasiones notrabajan de forma conexionada.

Aplicación de lastablet en laenseñanza

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 17

2Una vez presentados los beneficios que aporta la tablet alaprendizaje de la persona con síndrome de Down, las entidadesparticipantes en el proyecto realizaron un análisis sobre el usoadecuado del mismo para favorecer la inclusión del alumno, siendoconscientes de que la rentabilidad de las TIC no sólo depende delpropio dispositivo, sino más bien de la adecuada utilización, tantodel profesorado y de las familias como del alumnado.

Destacamos, tras el análisis citado, las siguientes buenas prácticaspara la inclusión educativa y el aprendizaje de personas consíndrome de Down mediante tablet:� Utilizar los mismos contenidos curriculares que el resto de

los alumnos, incorporando las adaptaciones necesariaspara su aprendizaje.

� Implicar a las familias en el aprendizaje de sus hijos y enla práctica de las nuevas tecnologías.

� Trabajar en la asociación, la familia y el centro educativode forma cohesionada con el fin de optimizar el aprendizajede la persona con síndrome de Down.

� Favorecer el aprendizaje cooperativo en el aula, a travésde grupos reducidos de trabajo que compartan objetivosy fomenten la socialización a través del juego.

� Apoyar gradualmente a la persona con síndrome de Downa través de una ayuda inicial y una vez adquiridos losconocimientos ir retirando los apoyos poco a poco,fomentando así la responsabilidad y el trabajo autónomodel alumno.

� Utilizar las tablet para desarrollar las habilidades ycapacidades cognitivas necesarias para desarrollar conéxito el proceso educativo: memoria, agilidad mental,atención, concentración, razonamiento, motricidad fina ycoordinación visomotora.

� Utilizar las tablet para exposiciones públicas del alumnado,mejorando la comunicación oral y la organización de supensamiento.

� Abrir el aula al uso de recursos existentes en otros medios,bibliotecas virtuales, blogs, páginas webs, foros, redessociales, etc.

� Personalizar las aplicaciones que lo permitan, incluyendoimágenes de su vida diaria como aprendizaje significativoy como generalización de sus aprendizajes.

Buenas y malasprácticas de uso delas tablet

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic18

2� Utilizar las tablet como apoyo a métodos de enseñanza

más expositivos, mostrando: imágenes, videos etc.

Es importante citar también aquellas prácticas con las tablets

que no favorecen el aprendizaje de la persona con síndrome deDown ni su inclusión educativa:

� Usar la metodología tradicional de enseñanza conexplicaciones orales largas.

� No realizar una reflexión sobre el propio aprendizaje oactividad.

� No mediar con el alumno en el uso de la herramienta cadavez que se afronta una tarea nueva.

� Usar la tablet como una actuación aislada sin integrarladentro de un proyecto educativo y sin tener en cuenta susadaptaciones curriculares.

� Creer que la herramienta genera aprendizaje de formaespontánea.

� Utilizarla solo para el refuerzo escolar individual.� Desinterés en buscar una aplicación adaptada a las

características del alumno (tipo de discapacidad, edad etc.). � Trabajar objetivos en soportes informáticos, sin generalizarlos

a otros ámbitos.� No controlar los tiempos de trabajo del alumno.� Uso exclusivo para niños con síndrome de Down, sin facilitar

la socialización o el intercambio de información para elaprendizaje con el resto de compañeros.

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 19

En la actualidad existen diferentes tipos de tablet en función deltamaño y del sistema operativo. Para el proyecto hemos seleccionadodos tablet en función de sus características técnicas y su uso común:tablet Pc (Windows 7) y iPad 2 (sistema IOS: iPhone OperativeSystem– Sistema operativo iPhone. Desarrollado por una firmacomercial para su teléfono inteligente iPhone, pero ya se empleatambién con otros de sus productos), con la finalidad de detallar suscaracterísticas, ventajas e inconvenientes del uso de estos dispositivospara la enseñanza a personas con síndrome de Down.

Características del tablet Pc

(Sistema operativo Windows 7)

� Pequeño ordenador portátil. Difiere de éste en que carecede ratón y teclado, su pantalla es táctil, de entre 7 y 10pulgadas aproximadamente.

� Utilización de paquete office.� Se manipula con los dedos o con un lápiz óptico. � Incorpora conectores diversos entre los que no falta la entrada

HDMI: High Definition Multimedia Interface - Interfazmultimedia de alta definición. Es un puerto de forma especialcon 19 ó 29 terminales, capaz de transmitir de manerasimultánea videos de alta definición, así como varios canalesde audio y otros datos, el USB: Universal Serial Bus –conectividad universal. Puerto que permite hacer mucho mássencilla la conexión entre un ordenador y cualquier clase dedispositivos, además de la conectividad wifi o el bluetoothpara conectarla a otros dispositivos.

� Presenta prestaciones propias de un PC y de las pantallasdigitales interactivas.

TTaabblleett PPcc:: VVeennttaajjaass ppaarraa eell aapprreennddiizzaajjee ddee llooss aalluummnnooss ccoonnssíínnddrroommee ddee DDoowwnn

� Software educativo libre y gratuito, así como otroscomercializados por distintas editoriales.

� La incorporación de conectores permite compartir materialesentre profesionales, familias y compañeros de aula.

� Permite trabajar los mismos contenidos en tablet Pc y pizarradigital.

3

Hardwarerecomendadopara laenseñanza depersonas consíndrome deDown: tablet Pc/iPad

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic20

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Hardwarerecomendadopara laenseñanza depersonas consíndrome deDown:tablet Pc / iPad

TTaabblleett PPcc.. IInnccoonnvveenniieenntteess ppaarraa eell aapprreennddiizzaajjee ddeell aalluummnnoo ccoonnssíínnddrroommee ddee DDoowwnn::

� Dificultad para utilizar el teclado de pantalla.� Sistema operativo Windows inestable, saturación ante varias

órdenes consecutivas.� Sistema operativo Windows poco intuitivo (son necesarios

unos mínimos conocimientos previos para manejarlo).� Tiempo de respuesta lento ante cualquier acción. � Dificultad para volver a la página de inicio o al escritorio.� Dificultad de acceso a las aplicaciones. � Es necesario un aprendizaje anterior para el manejo del

lápiz, ya que el botón se usa de forma involuntaria einterrumpe la actividad.

Características del iPad

� El iPad es un dispositivo que se sitúa entre un smartphone

y un ordenador, a través de la cual se puede interactuarpor medio de una pantalla táctil o multi táctil.

� Se manipula con un lápiz óptico o con los dedos. � Conectividad Wifi, a través de bluetooth y con conectividad

3G.� Su funcionamiento lo hace sobre una versión adaptada del

sistema operativo IOS, con la interfaz de usuario rediseñadapara así poder aprovechar al máximo el tamaño y lacapacidad de software que presenta.

� Permite sincronizar con el software iTunes, conexión paradiferentes accesorios.

� La pantalla cuenta con una retroalimentación LED: LightEmitting Diode - Diodo emisor de luz. Se instala en losordenadores para indicar, entre otras cosas, que el sistemaestá encendido.

� Poco peso y batería de larga duración.

iiPPaadd.. VVeennttaajjaass ppaarraa eell aapprreennddiizzaajjee ddee llooss aalluummnnooss ccoonn ssíínnddrroommeeddee DDoowwnn::

� Es muy intuitivo.� Inicio rápido y facilidad para volver a la página de inicio o

al escritorio

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 21

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Conclusiones yrecomendaciones

� Fácil acceso y uso de las aplicaciones por lo que presentauna gran autonomía para el aprendizaje.

� Gran sensibilidad al tacto, al mismo ritmo que la presióntáctil.

� Capacidad multimedia instantánea (permite capturar fotose incorporarlas en aplicaciones educativas).

� Procesador más rápido.� Gran potencia gráfica y excelente resolución de pantalla.

iiPPaadd.. IInnccoonnvveenniieenntteess ppaarraa eell aapprreennddiizzaajjee ddeell aalluummnnoo ccoonn ssíínnddrroommeeddee DDoowwnn::

� Se necesita acceso a Wifi, conectividad de la que no todoslos centros educativos, hogares ni asociaciones disponen.

� Los alumnos necesitan un control manual adecuado ypracticar antes para medir la presión.

� Sólo se pueden utilizar aplicaciones educativas Apple. Notiene acceso a materiales elaborados con aplicación Flash.

Tras el estudio piloto, consideramos que el soporte tablet que haresultado más idóneo para el aprendizaje de una persona consíndrome de Down es el iPad por ser más interactivo, intuitivo,motivador y de fácil manejo, si bien para su óptimo desarrollo esnecesario disponer de:

� Mayor cantidad de aplicaciones educativas que se puedanpersonalizar y adaptar a las necesidades de aprendizajedel alumno.

� Un espacio virtual para compartir, entre profesorado,familias y alumnado, las aplicaciones educativas adaptadasa las características de las personas con síndrome de Down.

“Conociendo con anterioridad el manejo de ordenadores ytablet, me ha sorprendido lo poco que le ha costado el manejodel iPad, utilizándolo solo sin ningún tipo de ayuda, entrandosólo a cualquiera de sus aplicaciones y software”.

Padre de alumno con síndrome de Down

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic22

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Softwarerecomendadopara laenseñanza depersonas consíndrome deDown:tablet Pc / iPad

Con la llegada de las TIC a las aulas, y sobre todo con internet,los materiales didácticos y los demás recursos de apoyo a laeducación se han multiplicado de manera exponencial y hanmejorado sus prestaciones, facilitando la contextualización delos contenidos y un tratamiento más personalizado de los alumnos,así como una mayor autonomía y calidad en sus aprendizajes.

Destacamos ahora los puntos fuertes que deberían caracterizarel software educativo más idóneo para una persona con síndromede Down:

� Utilizar imágenes con color, calidad y claridad quesirvan de apoyo al aprendizaje.

� Favorecer la navegación fácil.� Informar con mensajes claros y concisos.� Facilitar el aprendizaje del alumno con síndrome de

Down mediante técnicas de discriminación, asociacióny repetición.

� Posibilitar la incorporación de imágenes de la vidadiaria del alumno con síndrome de Down para facilitarla generalización de sus aprendizajes.

Aplicaciones educativas recomendadas para iPad

Existe una gran variedad de aplicaciones educativas para Ipad.Algunas son gratuitas -muchas de ellas son demos- y otras tienenun coste adicional de descarga. Estas aplicaciones presentan una granpotencialidad para el aprendizaje de la lectoescritura, y se puedentrabajar objetivos educativos concretos a través de ellas. Cada vezmás podemos encontrar aplicaciones educativas personalizables, queincluso permiten la incorporación de imágenes reales del alumno,favoreciendo la generalización de aprendizajes a su vida diaria.

Para este primer estudio se han seleccionado aplicaciones encuatro áreas de gran interés para el aprendizaje de la lectoescrituradel alumno con síndrome de Down:

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4� Lectura.� Escritura.� Habilidades cognitivas.� Comunicación.

LLeeccttuurraaLos alumnos con síndrome de Down, como hemos comentadoanteriormente, presentan problemas en su lenguaje. Sin embargosu lenguaje comprensivo se adelanta al expresivo, por lo que noes necesario esperar a que hablen para poder enseñarles a leer.

� Durante los primeros años: el objetivo es trabajar ladiscriminación perceptiva, aprovechando la memoria visualpotencial de las personas con síndrome de Down.

� En una segunda etapa: se trabaja el reconocimiento visualde un gran número de palabras escritas, comprendiendo susignificado.

� La tercera etapa focaliza la tarea en el reconocimiento yel aprendizaje de sílabas.

� En la cuarta etapa: el objetivo es el progreso en la lectura.

Etapa 1: Discriminación y percepción visual y auditiva

OObbjjeettiivvoo

Percibir y discriminarsonidos

Conocer y ampliar elvocabulario

Conocer e identificarlas letras delabecedario

Asociar imágenesiguales

Seleccionar imágenes

EEjjeemmpplloo:: aappppss

Sonidos de losanimales: caja demuuuu

Flaschcards

ABC MÁGICOAbecedario

Memory fun

See.touch.learn

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/los-sonidos-los-animales-caja/id300979900?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/flashcards-para-ipad-free/id394838247?mt=8

http://itunes.apple.com/co/app/ABC-magicoabecedario/id418049164?MT=8

ht tp :// i tunes .app le .com/us/app/memory-fun/id413868533?mt=8&affId=1449142

http://itunes.apple.com/us/app/see.touch.learn./id406826506?mt=8

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic24

Clasificar imágenespor categorías

Clasificar imágenespor su contexto

Generalizar losaprendizajes a su vidadiaria

OObbjjeettiivvoo

Asociar palabrasiguales y palabra conimagen

Asociar palabra conimagen

Encontrar la palabra

Talk4Me

iSECUENCIAS

Pics Aloud Lite

EEjjeemmpplloo:: AAppppss

Palabrasespeciales

Didakto Classiclite

Sopa de letrasinfinita

http://itunes.apple.com/es/app/talk4me/id412195507?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/isecuencias/id506624913?mt=8&affId=2053098&ign-mpt=uo%3D4

http://itunes.apple.com/us/app/pics-aloud-lite/id438983630?mt=8&ign-mpt=uo%3D4

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/palabras-especiales/id451723454?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/didakto-classic-lite/id406150534?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/sopa-de-letras-infinita/id504871113?mt=8

OObbjjeettiivvoo

Separar la palabra ensílabas

Reconstruir palabras apartir de sílabas

Reconstruir frases apartir de palabras

EEjjeemmpplloo:: AAppppss

Palabras domino

Palabras rotas

PicAA

wweebb

http://itunes.apple.com/us/app/palabras-domino-juego-letras/id445124476?l=es&mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/palabras-rotaslite-os4/id41819262?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/picaa/id373334470?mt=8

4

Etapa 2: Reconocimiento de palabras escritas

Etapa 3: Reconocimiento y aprendizaje de sílabas y de frases

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 25

4

OObbjjeettiivvoo

Escuchar la fonética yla pronunciación deletra y palabra

Leer letras

Leer las primeraspalabras

Separar palabras enuna frase (Dislexia)

Lectura expresiva ycomprensiva detextos: nivel básico

Lectura expresiva ycomprensiva detextos: nivel medio

Lectura expresiva ycomprensiva detextos: nivel avanzado

EEjjeemmpplloo:: AAppppss

Primeras palabrascon Fonemas Lite

ABC SPANISHREADING MAGIC-Lectura mágica

Aprende a leerBuba

Dyseggxia

A la granja!

Cuento interactivola liebre y latortuga

ContoPlanet

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/primeras-palabras-con-fonemas/id448735438?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/abc-spanish-reading-magic/id458648992?mt=8

http://itunes.apple.com/us/app/leer-y-jugar/id440143110?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/dyseggxia/id534986729?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/a-la-granja!/id514531868?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/la-liebre-y-la-tortuga.-libro/id483176984?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/contoplanet/id405944227?mt=8

Etapa 4: Progreso en la lectura

EEssccrriittuurraaLos alumnos con síndrome de Down también presentan problemasen su coordinación motora, que influyen en el aprendizaje de suescritura. Vamos a destacar 5 etapas para trabajar el procesoescritor del alumno:� Etapa 1, de iniciación a los grafismos, garabateo.� Etapa 2, de trazado de escritura con guía.� Etapa 3, de trazado de escritura sin guía.� Etapa 4, de escritura comprensiva.� Etapa 5, de escritura creativa.

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic26

4

OObbjjeettiivvoo

Pintar y garabatear

EEjjeemmpplloo:: AAppppss

Paint Galary

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/paint-gallery/id445258482?mt=8

Etapa 1: Iniciación a los grafismos, garabateo

OObbjjeettiivvoo

Trazado de letras

EEjjeemmpplloo:: AAppppss

ABC KIT

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/abckit/id453045663?mt=8&affId=1449142

Etapa 2: Trazado de escritura con guía

OObbjjeettiivvoo

Escribir sin guía

EEjjeemmpplloo:: AAppppss

Escritura de mano

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/escritura-a-mano/id317514393?mt=8

Etapa 3: Trazado de escritura sin guía

OObbjjeettiivvoo

Escribir palabrassegún la imagen

Escribir frases

Escribir palabrasdictadas

EEjjeemmpplloo:: AAppppss

A la granja!

El alfabetojugando

Dictado

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/to-the-farm!/id514531868?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/el-alfabeto-jugando-libre/id528587331?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/dictado/id492497815?mt=8

Etapa 4: Escritura comprensiva

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 27

OObbjjeettiivvoo

Crear palabras conunas letras

Escribir notas

Crear historias

EEjjeemmpplloo:: AAppppss

Apalabrados

PaperDesk LITE

HistoriasEspeciales

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/apalabrados/id441092257?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/paperdesk-lite/id367563434?mt=8

http://itunes.apple.com/es/app/special-stories/id478550473?mt=8&affId=1449142

Etapa 5: Escritura creativa

OObbjjeettiivvoo

Memoria

Atención

Razonamiento

EEjjeemmpplloo:: AAppppss

Memorama

Happy Kids Unirlos puntos

Puzzles en 3Dpara niños

wweebb

http://itunes.apple.com/es/app/memorama/id366175862?mt=8

http://itunes.apple.com/us/app/happy-kids-unir-los-puntos/id496483002?l=es&mt=8

http://itunes.apple.com/mx/app/3d-puzzle-for-kids-138-puzzles/id497179107?mt=8http%3A%2F%2F&affId=1449142

Habilidades cognitivas

4

HHaabbiilliiddaaddeess ccooggnniittiivvaassLos alumnos con síndrome de Down necesitan desarrollar sushabilidades cognitivas pues son habilidades necesarias paraadquirir cualquier tipo de aprendizaje.

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic28

OObbjjeettiivvoo

Comunicaciónaumentativa

Comunicaciónaumentativa

EEjjeemmpplloo:: AAppppss

ABLAH- HD

CPA

wweebb

http://itunes.apple.com/us/app/ablah-hd/id407234515?mt=8&ign-mpt=uo%3D4&affId=1449142

http://itunes.apple.com/us/app/c.p.a./id455799001?mt=8&ign-mpt=uo%3D4&affId=1449142

Comunicación aumentativa

4

CCoommuunniiccaacciióónn aauummeennttaattiivvaaComo hemos indicado anteriormente, las personas con síndromede Down presentan dificultades en el lenguaje. Estas aplicacionesse han diseñado para potenciar el habla, pero también pueden serutilizadas en contextos educativos para favorecer el aprendizaje.

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 29

Existe una gran variedad de aplicaciones de lectoescritura paratablet Pc. Muchas de ellas cumplen objetivos muy diversos para elaprendizaje de la lectoescritura, por lo que vamos a consideraraquellas que se han utilizado en esta prueba piloto y que han sidovaloradas positivamente por los profesionales educativos de lasasociaciones y de los centros educativos que han colaborado en elproyecto.

Con el iPad se han trabajado las siguientes áreas educativas: lectura,escritura, habilidades cognitivas y comunicación, áreas fundamentalespara el aprendizaje de la lectoescritura. Sin embargo, con el tablet

no hemos realizado una clasificación tan minuciosa, pues losprogramas educativos presentados ya cumplen diversos objetivospara el aprendizaje de la lectoescritura. Por ello, y para el tablet, seha incorporado una nueva área de trabajo: la autonomía.

LOLA PIRINDOLARecursos educativos on-line, (previa contratación de suscripción)dirigidos a profesionales de educación infantil y primaria. Cuentancon múltiples opciones de configuración personalizada, donde sepueden generar las actividades multimedia deseadas en funciónde las necesidades del alumno. Existe un buscador de recursos porcategorías para trabajar diferentes áreas, incluida la verbal. Además,estos accesos pueden ser concurrentes, es decir, utilizarse al mismotiempo desde los colegios, en las aulas de informática con laspizarras digitales, así como en los ordenadores particulares de losniños desde casa. Los recursos se van actualizando durante elperiodo de suscripción, sin ningún coste añadido, en función delas sugerencias y necesidades de las asociaciones y centros educativos.

http://www.edicioneslolapirindola.com/

ProgramasMultimediaRecomendadospara tablet Pc

4

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic30

4LECTOESCRITURA ADAPTADA (LEA) Es un conjunto de 23 aplicaciones multimedia destinado a facilitarel aprendizaje, semidirigido y autónomo de las competencias lectorasy escritoras básicas en lengua española, tanto en su fase inicialcomo en las de afianzamiento.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/lectoescritura_adaptada/lea/index.html

FONDO LECTORPrograma de desarrollo de la lectura comprensiva dirigido a alumnosque se encuentran en fase de desarrollo del aprendizaje lector ysobre todo para aquellos que presentan problemas de comprensiónlectora. Consta de tres niveles: básico, intermedio y avanzado,permitiéndose la graduación de la dificultad de los ejercicios.

NNiivveell bbáássiiccoo ee iinntteerrmmeeddiioo::� Ordenar las palabras de una frase. � Ordenar una secuencia de frases. � Responder a preguntas de una lectura. � Relacionar una palabra con su sinónimo. � Relacionar una palabra con su antónimo. � Encontrar una palabra que no guarda relación con las demás.

EEnn eell nniivveell aavvaannzzaaddoo::� Palabras polisémicas. � Señalar el significado de una frase hecha.� Señalar la idea principal de un texto. � Frases con diferentes sentidos de las palabras polisémicas. � Señalar el significado de un refrán.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 31

4APRENDE A LEER CON PIPO AApprreennddee aa lleeeerr ccoonn PPiippoo 11Aprendizaje de sílabas, palabras y frases. Perfeccionar la lecturade palabras y frases. Mejorar la comprensión lectora. Fluidez verbal.Lectura y escritura. Vocabulario.

AApprreennddee aa lleeeerr ccoonn PPiippoo 22Las principales áreas y objetivos que se trabajan son variadas ymotivantes: Áreas perceptivas (percepción visual y auditiva), áreasmotrices (coordinaciones generales, coordinación manual, visomotrizy grafomanual), áreas verbales (comprensión verbal, razonamientoverbal, lectura, ortofonía, fluidez verbal y escritura) y áreas cognoscitivas(memoria visual, memoria auditiva y memoria verbal). Además dela discriminación visual, memorización a corto y largo plazo,reconocimiento de formas, asociación, vocabulario, motricidad finay gruesa, lectoescritura, secuenciación, pronunciación…

http://www.pipoclub.com/

JUGAR A LEEREs un programa educativo pensado para niños con necesidadeseducativas especiales como ayuda en el aprendizaje de la lectura.Por el momento consta de seis actividades: palabras, sílabas, vocales,artículos, combina y frases.

Recurso configurable por el usuario, que puede introducir nuevaspalabras o frases y los dibujos asociados a éstas, según se vayannecesitando. A la vez, permite distintas configuraciones de palabraso frases en función de cada niño.

http://www.picasa.org/natalia/jleer/

ANAYA INTERACTIVAEspacio para educadores en el que encontrar materiales digitales parapreparar y dar clases. Ejercicios interactivos para pizarras digitales,unidades didácticas, programas de apoyo, videos, evaluaciones yactividades.

http://www.anayainteractiva.com/

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic32

4COMUNICACIÓN AUMENTATIVAAARRAASSAAAACC El portal ARASAAC ofrece recursos gráficos y materiales para facilitarla comunicación. La sección “herramientas online” permite generarmateriales con los recursos ofrecidos en los diferentes catálogos deARASAAC. La mayor parte de las herramientas requieren visitarpreviamente los diferentes catálogos y añadir a “Mi selección” loselementos gráficos que queramos utilizar.

http://www.catedu.es/arasaac/

AUTONOMÍA con tablet Pc

SSYYMMBBAALLOOOOEs una aplicación que permite tener al alcance, en cualquier momentoy en cualquier ordenador, todos los enlaces deseados. Se trata deuna Interfaz atractiva e intuitiva por su capacidad para compartirenlaces con los demás y porque permite insertalos en blog, wiki ocualquier soporte que admita código HTML.

http://www.symbaloo.com/

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 33

Ministerio de Educación y Consejerías de Educación

IInnssttiittuuttoo NNaacciioonnaall ddee TTeeccnnoollooggííaass EEdduuccaattiivvaass yy ddee FFoorrmmaacciióónn ddeellPPrrooffeessoorraaddoohttp://www.ite.educacion.es/es/recursos

ANDALUCÍAhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/portadaRe-cursosEducativos?pag=/contenidos/B/BancoDeRecursos/

ASTURIAShttp://www.educastur.es/index.php?option=com_dbquery&Ite-mid=144

ARAGÓNhttp://www.catedu.es/webcatedu/

CANARIAShttp://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/DetalleRecurso.aspx?IdNodo=234

CANTABRIAhttp://www.educantabria.es/recursos/recursos

CATALUÑAhttp://www.edu365.cat/

COMUNIDAD VALENCIANAhttp://mestreacasa.gva.es/web/guest/inicio

CASTILLA Y LEÓNhttp://crei.centros.educa.jcyl.es/sitio/

EXTREMADURAhttp://rincones.educarex.es/index.php

GALICIAhttp://www.edu.xunta.es/web/

ISLAS BALEAREShttp://weib.caib.es/Recursos/contingut_rec_.htm

LA RIOJAhttp://www.educarioja.org/educarioja/index.jsp?tab=link&acc=%2Fhtml%2Fdocs%2Frecursos%2Finternet_aula.html&menu=7

MADRIDhttp://www.educa2.madrid.org/educamadrid/

WEBS DEREFERENCIANUEVASTECNOLOGÍAS YEDUCACIÓN

5

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic34

5MURCIAhttp://www.educarm.es/admin/recursosEducativos.php?aplica-cion=RECURSOS_DIDACTICOS&zona=PROFESORES&menuSe-leccionado=

NAVARRAhttp://pnte.educacion.navarra.es/portal/Recursos+educativos

PAÍS VASCOhttp://www.hiru.com/

Web de recursos educativos Tic y discapacidad

CREENA (Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra)http://centros.educacion.navarra.es/creena/

AULA PT (Recursos para la elaboración de adaptaciones curricula-res).http://www.aulapt.org/

IAUTISM (Tecnología visual y táctil para personas con TEA y necesi-dades especiales)http://www.iautism.info/

Otros recursos educativos TIC

ORIENTACIÓN ANDUJARhttp://orientacionandujar.wordpress.com/lectoescritura/

PSICOLOGO ESCOLARhttp://www.psicologoescolar.com/MATERIALES/lectoescritura_apren-dizaje.htm

SOLO PROFEShttp://www.soloprofes.com/

ZONA CLIChttp://clic.xtec.cat/es/index.htm

JUEDULANDhttp://roble.pntic.mec.es/arum0010/

EDUCALANDIAhttp://www.educalandia.net/

VEDOQUEhttp://www.vedoque.com/

9 letrashttp://9letras.wordpress.com/

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 35

6

Màs informaciónWeb DOWN ESPAÑAPágina web oficial de DOWN ESPAÑA con noticias de actualidad,publicaciones y foros de consultas a expertos sobre el síndrome de Down.Puedes acceder a través de: hhttttpp:://// wwwwww..ssiinnddrroommeeddoowwnn..nneett

Mi hijo con síndrome de DownMi hijo con síndrome de Down ha sido creada por DOWN ESPAÑA paraofrecer toda la información que los padres necesitan sobre sus hijos consíndrome de Down. Puedes acceder a través de:hhttttpp::////wwwwww..mmiihhiijjooddoowwnn..ccoomm

Centro de Documentación y Recursos DOWN ESPAÑA El Centro de Documentación y Recursos ha sido creado por DOWN ESPAÑApara proporcionar un servicio de información y documentación especializadoen síndrome de Down y discapacidad intelectual. Permite la localización dedocumentos de una forma rápida y sencilla. Puedes acceder a través de:hhttttpp::////wwwwww..cceennttrrooddooccuummeennttaacciioonnddoowwnn..ccoomm

Newsletter DOWN ESPAÑA Para recibir información actualizada sobre el síndrome de Down puedessuscribirte al newsletter de DOWN ESPAÑA a través de:hhttttpp::////wwwwww..ssiinnddrroommeeddoowwnn..iinnffoo//rreeggiissttrroo

Redes sociales DOWN ESPAÑATwitter: @DownEspanaFacebook TuentiFlickr

AANNDDAALLUUCCÍÍAA

DDOOWWNN AANNDDAALLUUCCIIAA.. FFEEDDEERRAACCIIÓÓNNAANNDDAALLUUZZAA DDEE AASSOOCCIIAACCIIOONNEESSSSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNC/ Tierra, 5. Acceso A. 41020 SevillaTlfno.: 954 51 67 75Fax: 954 51 40 06E-mail:coordinacion@downandalucia.orgWeb: www.downandalucia.org

DDOOWWNN AALLMMEERRIIAA.. AASSAALLSSIIDDOOC/ José Morales Abad, 1004007 AlmeríaTlfno.: 950 26 87 77Fax: 950 26 28 07E-mail: almeria@asalsido.orgWeb: www.asalsido.org

DDOOWWNN EELL EEJJIIDDOOC/ Cuenca, 2. Bajo04700 AlmeríaTlfno. : 950 48 76 43Fax: 950 26 28 07E-mail: ejido@asasildo.orgWeb: downelejido.org

DDOOWWNN CCÁÁDDIIZZ.. LLEEJJEEUUNNEEC/ Periodista Federico Joly s/n11012 CádizTlfno. : 956 29 32 01 / 956 29 32 02Fax: 956 29 32 02E-mail: downcadiz@gmail.comWeb: www.uca.es/huesped/down

BBEESSAANNAA.. AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN CCAAMMPPOO DDEE GGIIBBRRAALLTTAARRC/ San Nicolás, edificio Mar, 1, bajo.11207 Algeciras (Cádiz)Tlfno.: 95 660 53 41 / 666 197 241.Fax: 95 660 53 41E-mail: besana@hotmail.com

Entidades federadasDOWN ESPAÑA

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic36

6DDOOWWNN BBAARRBBAATTEE.. AASSIIQQUUIIPPUU AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN SSII QQUUIIEERREESS PPUUEEDDOOC/ Julio Romero de Torres, 8-10.11160 Barbate (Cádiz)Tlfno.: 95 643 45 53Fax: 95 643 35 46E-mail: down@asiquipu.orgWeb: www.asiquipu.com

AASSOODDOOWWNNAASSOOCCIIAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNYY OOTTRRAASS MMIINNUUSSVVAALLÍÍAASS PPSSÍÍQQUUIICCAASSCtra. La Barrosa. Parque Público ElCampito. 11130 Chiclana de laFrontera (Cádiz)Tlfno.: 956 53 78 71Fax: 956 53 78 71E-mail: asodown@hotmail.comWeb: www.asodown.com

AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN CCEENNTTRROO DDOOWWNN..CCEEDDOOWWNNPlaza de los Ángeles, parcela 9, local 511403 Jerez de la Frontera (Cádiz)Tlfno.: 956 33 69 69E-mail: equipocedown@hotmail.comWeb: www.cedown.org

AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN DDOOWWNN JJEERREEZZ..AASSPPAANNIIDDOOC/ Pedro Alonso, 1111402 Jerez de la Frontera (Cádiz)Tlfno.: 956 34 46 50Fax: 956 34 73 01E-mail: abuzarzuela@hotmail.comWeb: www.downjerezaspanido.org

FFUUNNDDAACCIIÓÓNN DDOOWWNN JJEERREEZZ..AASSPPAANNIIDDOOC/ Zaragoza, 911402 Jerez de la Frontera (Cádiz)Tlfno. : 956 32 30 77Fax: 956 34 73 01E-mail: abuzarzuela@hotmail.comWeb: www.downjerezaspanido.org

DDOOWWNN CCÓÓRRDDOOBBAAC/ María la Judía, s/n. 14011 CórdobaTlfno.: 957 49 86 10 / 676 98 61 95.Fax: 957 40 15 16E-mail:administracion@downcordoba.orgWeb: www.downcordoba.org

DDOOWWNN GGRRAANNAADDAAC/ Perete, 36. 18014 GranadaTlfno.: 958 15 16 16Fax: 958 15 66 59E-mail: asociacion@downgranada.org Web: www.downgranada.org

DDOOWWNN HHUUEELLVVAA.. AAOONNEESSAvda. Federico Molina, 10. 1ª Planta.21007 HuelvaTlfno. : 959 27 09 18/ 959 27 05 10E-mail: aoneshuelva@hotmail.comWeb: www.aones.org

DDOOWWNN JJAAÉÉNN YY PPRROOVVIINNCCIIAAC/ Federico Mayor Zaragoza, s/nEdificio DOWN JAÉN. 23009 JaénTlfno.: 953 26 04 13Fax: 953 08 05 33E-mail:downjaen@downjaen.e.telefonica.net Web: www.downjaen.org

DDOOWWNN MMÁÁLLAAGGAA C/ Godino, 9. 29009 MálagaTlfno.: 95 227 40 40 / 665 67 82 04Fax: 95 227 40 50E-mail:downmalaga@downmalaga.comWeb: www.downmalaga.com

DDOOWWNN RROONNDDAA YY CCOOMMAARRCCAA..AASSIIDDOOSSEERRC/ José Mª Castelló Madrid s/n.29400 Ronda (Málaga)Tlfno.: 952 87 29 79Fax: 952 87 29 79E-mail: asidoser@telefonica.net

AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNDDEE SSEEVVIILLLLAA YY PPRROOVVIINNCCIIAAAvda. Cristo de la Expiración, s/n bajoslocal 4. 41001. SevillaTlfno.: 954 90 20 96Fax: 954 37 18 04E-mail: coordinacion@asedown.org Web: asedown@asedown.org

AASSPPAANNRRII--DDOOWWNN.. AASSOOCCIIAACCIIÓÓNNSSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEE SSEEVVIILLLLAAC/ Enrique Marco Dorta, nº 241018 - SevillaTlfno. : 954 41 80 30 / 954 41 95 94Fax: 954 41 98 99 E-mail: aspanri@aspanri.orgWeb: www.aspanri.org

AARRAAGGÓÓNN

DDOOWWNN HHUUEESSCCAAAvda. de los Danzantes, 24. Bajo22005 HuescaTlfno.: 974 22 28 05. Fax: 974 22 28 05E-mail: adminis@downhuesca.comWeb: www.downhuesca.com

DDOOWWNN ZZAARRAAGGOOZZAAC/ Lagos de Coronas, 30-34. 50011ZaragozaTlfno.: 976 38 88 55Fax: 976 38 88 55E-mail:administracion@downzaragoza.org Web: www.downzaragoza.org

AASSTTUURRIIAASS

DDOOWWNN PPRRIINNCCIIPPAADDOO DDEE AASSTTUURRIIAASSC/ Historiador Juan Uria, 11, bajo33011 OviedoTlfno.: 985 11 33 55Fax: 985 11 69 26E-mail:downasturias@downasturias.orgWeb: www.downasturias.org

BBAALLEEAARREESS

AASSNNIIMMOO.. AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEEDDEE DDOOWWNN BBAALLEEAARREESSCtra. Palma - Alcudia, Km. 7,5, desv.Camí Son Ametler07141 Marratxí (Mallorca)Tlfno.: 971 36 62 64Fax: 971 36 49 98E-mail: asnimo@telefonica.netWeb: www.asnimo.com

DDOOWWNN MMEENNOORRCCAAPlaza Biosfera nº5. 07703 Maó(Menorca) Tlfno.: 971 35 77 50E-mail: info@downmenorca.org

FFUUNNDDAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNDDEE LLAASS IISSLLAASS BBAALLEEAARREESSCrtra. de Palma-Alcudia Km. 7,507141 Marratxi (Menorca) Tlfno.: 971 60 49 95 / 636 736 026E-mail: asnimotutela@hotmail.com

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 37

6CCAANNAARRIIAASS

AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEE LLAASS PPAALLMMAASSC/ Eusebio Navarro, 69, 3º 35003 Las Palmas de Gran CanariaTlfno.: 928 36 80 36 / 928 36 39 82Fax: 928 36 64 27E-mail: correo@asdlp.orgWeb: www.asdlp.org

DDOOWWNN TTEENNEERRIIFFEE.. TTRRIISSÓÓMMIICCOOSS 2211IES José de AnchietaC/ Henry Dunant s/n, 2ª planta38203 San Cristóbal de La LagunaTlfno.: 922 26 11 28Fax: 922 26 11 28E-mail.: asociacion21@gmail.comWeb: www.downtenerife.com

CCAANNTTAABBRRIIAA

FFUUNNDDAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNDDEE CCAANNTTAABBRRIIAAPº General Dávila, 24 A, 1ºC.39005 SantanderTlfno.: 942 27 80 28Fax: 942 27 65 64E-mail: admi@downcan.e.telefonica.netWeb: www.downcantabria.com

CCAASSTTIILLLLAA YY LLEEÓÓNN

DDOOWWNN CCAASSTTIILLLLAA YY LLEEÓÓNNC/ Tres amigos, 1, 1º C47006 ValladolidTlfno.: 983 22 78 06E-mail: downcyl@downcastillayleon.esWeb: www.downcastillayleon.es

DDOOWWNN ÁÁVVIILLAAC/ Avda. de España, 35. 05004 ÁvilaTlfno.: 920 25 62 57Fax: 920 25 34 48 E-mail: administracion@downavila.comWeb: www.downavila.es

FFUUNNDDAABBEEMM.. FFUUNNDDAACCIIÓÓNN AABBUULLEENNSSEEPPAARRAA EELL EEMMPPLLEEOOC/ Duque de Alba, nº6 portal 1, 2º 505001 AvilaTlfno.: 920 35 10 54 / 920 22 39 47Fax: 920 22 50 50Email: secretaria@fundabem.comWeb: www.fundabem.com

AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEE BBUURRGGOOSSPº de Pisones, 49. 09001 BurgosTlfno.: 947 20 94 02Fax: 947 27 89 97E-mail: sdownburgos@hotmail.comWeb: www.sindromedownburgos.org

DDOOWWNN LLEEÓÓNN.. AAMMIIDDOOWWNNC/ San Antonio s/n. Grupo EscolarCervantes. 24008 LeónTlfno.: 987 08 49 48Fax: 987 80 79 48E-mail.: amidown@downamidown.org Web: www.amidown.org

AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNDDEE PPAALLEENNCCIIAA C/ Antonio Álamo Salazar, 10 bajo.34004 PalenciaTlfno.: 979 71 09 13Fax: 979 71 09 13E-mail:downpalencia@downcastillayleon.esWeb: http://asdopa.blogspot.com.es/

DDOOWWNN SSAALLAAMMAANNCCAAC/ Francisco Gil, 11-13. 37003SalamancaTlfno.: 923 18 79 03E-mail:downsalamanca@downcastillayleon.esWeb: downsalamanca.org

DDOOWWNN SSEEGGOOVVIIAAC/ Andrés Reguera, s/n, CISS, Bº de laAlbufera. 40004 SegoviaTlfno.: 921 44 33 95E-mail: asidosegovia@gmail.com

DDOOWWNN VVAALLLLAADDOOLLIIDD Pza. Uruguay, s/n (Arturo Eyríes) 47014 ValladolidApartado de Correos 5353Tlfno.: 983 22 09 43Fax: 983 22 81 26E-mail:downvalladolid@downcastillayleon.esWeb: www.downvalladolid.org

AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNDDEE ZZAAMMOORRAAC/ San Lázaro, 6, 2ºE. 49025 ZamoraTlfno. : 980 51 08 64 / 980 52 78 38E-mail.: clapar@ono.esWeb: www.downzamora.es

CCAASSTTIILLLLAA--LLAA MMAANNCCHHAA

DDOOWWNN CCAASSTTIILLLLAA--LLAA MMAANNCCHHAAC/ Río Marchés, parcela 44, nave 245007 ToledoTlfno.: 925 23 45 51Fax: 925 24 50 09E-mail: downclm@hotmail.comWeb: www.downcyl.org

DDOOWWNN CCIIUUDDAADD RREEAALL.. CCAAMMIINNAARRC/ Antonio Blázquez, 6 bajo13002 Ciudad RealTlfno.: 926 22 70 15 / 926 21 47 02Fax: 926 22 70 15E-mail: asociacioncaminar@gmail.comWeb: www.downcaminar.com

DDOOWWNN CCUUEENNCCAAPaseo del Pinar, chalet. 16003 CuencaTlfno.: 969 21 13 29E-mail: asindocu@hotmail.com

DDOOWWNN GGUUAADDAALLAAJJAARRAAC/ Tomás Camarillo Nº 2119005 Guadalajara Tlfno.: 949 22 27 44 / 607 61 22 39Fax: 949 22 27 44E-mail: asidgu@telefonica.netWeb: www.downguadalajara.org

DDOOWWNN TTOOLLEEDDOOC/ Río Marchés, parcela 44 nave 245007 ToledoTlfno.: 925 23 41 11Fax: 925 24 50 09E-mail: administracion@asdownto.comWeb: www.asdownto.com

AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN AADDOOWWNN.. AASSOOCCIIAACCIIÓÓNNSSIINNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEEVVAALLDDEEPPEEÑÑAASSC/ Torero Manuel Caro 2613300 Valdepeñas (Ciudad Real)Móvil.: 686 237 280Web: www.adown.es

CCAATTAALLUUÑÑAA

DDOOWWNN CCAATTAALLUUNNYYAAC/ Pere Vergués nº1, despatx 9-408020 BarcelonaTlfno.: 93 278 08 11 / 648 52 31 70E-mail: info@sindromedown.catWeb: www.sindromedown.cat

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic38

6FFUUNNDDAACCIIÓÓ PPRROOJJEECCTTEE AAUURRAARda. General Mitre, 17408006 BarcelonaTlfno.: 93 417 76 67Fax: 93 418 43 17E-mail: info@projecteaura.orgWeb: www.projecteaura.org

DDOOWWNN SSAABBAADDEELLLL.. AASSSSOOCCIIAACCIIÓÓ AANNDDIICalle Alfons XIII, núm 35-3908202 Sabadell (Barcelona)Tlfno.: 93 725 07 99Fax: 93 725 07 99E-mail: andisabadell@hotmail.comWeb: www.andisabadell.org

DDOOWWNN GGIIRROONNAA.. AASSTTRRIIDD 2211C/ Riera de Mus, 1. 17003 GironaTlfno. : 972 23 40 19 / 620 657 637Fax: 972 22 27 48 E-mail:fundacioastrid@fundacioastrid.orgWeb: www.fundacioastrid.org

DDOOWWNN LLLLEEIIDDAAPlaça Sant Pere, 3 baixos. 25005 LleidaTlfno.: 973 22 50 40Fax: 973 22 50 40E-mail: info@downlleida.org Web: www.downlleida.org

DDOOWWNN TTAARRRRAAGGOONNAAPaseo Misericordia, nº 28, bajos 143205 Reus (Tarragona)Tlfno.: 695 177 108/09Fax: 97 701 00 33E-mail: info@downtarragona.orgWeb: www.downtarragona.org

FFUUNNDDAACCIIÓÓNN TTAALLIITTAAC/ Iradier, 8. 08017 BarcelonaTel.: 93 434 43 55 / 902 302 203Fax: 93 434 43 55E-mail: info@fundaciontalita.orgWeb: www.fundaciontalita.org

FFUUNNDDAACCIIÓÓNN CCAATTAALLAANNAA SSÍÍNNDDRROOMMEEDDEE DDOOWWNNC/ Comte Borrell, 201-203, entresuelo08029 BarcelonaTlfno.: 932 157 423Fax: 932 157 699E-mail: general@fcsd.orgWeb: www.fcsd.org/es/

BBAARRCCEELLOONNAA DDOOWWNNMarc Aureli 10, 2º 2ª08006 BarcelonaTlfno.: 93 414 55 49E-mail: blancadicenta@yahoo.esWeb: www.barcelonadown.org

CCEEUUTTAA

DDOOWWNN CCEEUUTTAAC/ Velarde, 25 Edificio Don Manuel,bajo 1. 51001 CeutaTlfno.: 956 51 03 85Fax: 956 51 69 83E-mail: downceuta@hotmail.comWeb: www.downceuta.es

EEXXTTRREEMMAADDUURRAA

DDOOWWNN EEXXTTRREEMMAADDUURRAAC/ José Hierro, s/n06800 Mérida (Badajoz)Tlfno.: 924 33 07 37 / 924 30 23 52Fax: 924 31 79 98E-mail: regional@downex.comWeb: www.downex.org

FFUUNNDDHHEEXX.. FFUUNNDDAACCIIÓÓNN DDEEHHEERRMMAANNOOSS PPAARRAA LLAA IIGGUUAALLDDAADD YY LLAAIINNCCLLUUSSIIÓÓNN SSOOCCIIAALLPaseo de las Artes y Oficios nº38Portal A, 1ºC. 06800 Mérida (Badajoz)Tlfno.: 924 38 74 50Fax: 924 31 04 64 E-mail: info@fundhex.orgWeb: www.fundhex.org

IIBBEERRDDOOWWNN DDEE EEXXTTRREEMMAADDUURRAAPlaza de los Pueblos, 5. 06800 Mérida(Badajoz)Tlfno.: 924 33 00 49 - 685 98 80 89Fax: 924 33 00 49E-mail:direcciongerencia@iberdown.comWeb: www.iberdown.com

GGAALLIICCIIAA

DDOOWWNN GGAALLIICCIIAAAlejandro Novo González, nº115706 Santiago de Compostela (La Coruña) Tlfno.: 981 58 11 67Fax: 981 53 45 46E-mail: downgalicia@downgalicia.orgWeb: www.downgalicia.org

AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN DDOOWWNN CCOORRUUÑÑAAC/ Jazmines Bloq. 50, 134-13715008 A CoruñaTlfno.: 981 26 33 88E-mail: asociacion@down-coruna.comWeb: www.downcoruna.org

DDOOWWNN FFEERRRROOLL.. TTEEIIMMAAC/ Praza Álvaro Cunqueiro, nº115403 Ferrol (A Coruña)Tlfno.: 981 32 22 30Fax: 981 32 22 30E-mail: teimadownferrol@terra.es

AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN DDOOWWNN CCOOMMPPOOSSTTEELLAAAlejandro Novo González, nº115706 Santiago de Compostela (A Coruña). Tlfno.: 981 56 34 34Fax: 981 53 45 45E-mail:downcompostela@downcompostela.orgWeb: www.downcompostela.org

FFUUNNDDAACCIIÓÓNN DDOOWWNN CCOOMMPPOOSSTTEELLAAAlejandro Novo González, nº115706 Santiago de Compostela(A Coruña) Tlfno.: 981 56 34 34Fax: 981 53 45 45E-mail:fundación@downcompostela.orgWeb: www.downcompostela.org

DDOOWWNN LLUUGGOOMiguel de Cervantes 34, bajo27003 LugoTlfno.: 982 24 09 21Fax: 982 24 09 21E-mail: downlugo@downlugo.orgWeb: www.downlugo.org

DDOOWWNN OOUURREENNSSEEPlaza Paz Nóvoa 6-1º izq32003 OurenseTlfno.: 988 37 03 13 Fax: 988 37 03 13E-mail: downourense@yahoo.esWeb: www.downourense.org

DDOOWWNN PPOONNTTEEVVEEDDRRAA.. ““XXUUNNTTOOSS””C/ Cobian Roffignac, 9-236002 PontevedraTlfno.: 986 86 55 38Fax: 986 86 55 38 E-mail: xuntos@downgalicia.orgWeb: www.downxuntos.org

DOWN ESPAÑA. Proyecto H@z Tic 39

6DDOOWWNN VVIIGGOOC/ Portela, 48 bajo. 36214 Vigo(Pontevedra)Tlfno.: 986 20 16 56Fax: 986 21 49 54E-mail: downvigo@downvigo.org Web: www.downvigo.org

MMAADDRRIIDD

AAPPAADDEEMMAAC/ Moralzarzal, 73. 28034 MadridTlfno.: 91 736 41 69Fax: 91 735 03 43E-mail: administracion@apadema.comWeb: www.apadema.com

CCEENNTTRROO DDEE EEDDUUCCAACCIIÓÓNN EESSPPEECCIIAALL MMAARRÍÍAA CCOORRRREEDDEENNTTOORRAAC/ Luis de la Mata, 24. 28042 MadridTlfno.: 91 741 38 38Fax: 91 742 95 76E-mail: mcorredentora@terra.esWeb: www.mariacorredentora.org

FFUUNNDDAACCIIÓÓNN AAPPRROOCCOORRC/ Vicente Morales, 5. 28043 MadridTlfno.: 91 388 63 67Fax: 91 72197 96E-mail:fundacion@fundacionaprocor.comahoyos@fundacionaprocor.comWeb: www.fundacionaprocor.com

FFUUNNDDAACCIIÓÓNN PPRROODDIISSBulevar Indalecio Prieto. 28032 MadridTlfno.: 91 371 53 51Fax: 91 751 32 02E-mail: info@fundacionprodis.orgWeb: www.fundacionprodis.org

MMUURRCCIIAA

DDOOWWNN MMUURRCCIIAA.. AAYYNNOORRPza. Cruz Roja, 9 3º B. 30003 MurciaTlfno.: 968 83 23 24E-mail: aynorjoven@gmail.com

FFUUNNDDOOWWNNPº Escultor Juan González Moreno 230002 Murcia Tlfno.: 968 22 52 79Fax: 968 22 53 66E-mail: fundown@fundown.orgWeb: www.fundown.org

AASSSSIIDDOO MMUURRCCIIAAPza. Bohemia, 4. 30009 MurciaTlfno.: 968 29 38 10Fax: 968 28 29 42E-mail: info@assido.orgWeb: www.assido.org

AAGGUUIILLAASS DDOOWWNNC/ Marín Menú, 6 Bajo.30880 Águilas (Murcia)Tlf.: 968 41 08 42 - Fax: 968 41 32 50E-mail: aguilasdown@gmail.com

AASSIIDDOO CCAARRTTAAGGEENNAAAvda. de Génova nº7. Polígono SantaAna. 30319 Cartagena (Murcia)Tlfno.: 968 51 32 32Fax: 968 51 63 07E-mail: correo@asidocartagena.orgWeb: www.asidocartagena.org

NNAAVVAARRRRAA

DDOOWWNN NNAAVVAARRRRAAC/ Monasterio de Tulebras, 1, Bajo31011 PamplonaTlfno.: 948 26 32 80Fax: 948 26 32 80E-mail: downnavarra@hotmail.comWeb: www.sindromedownnavarra.org

PPAAÍÍSS VVAASSCCOO

DDOOWWNN AARRAABBAA.. IISSAABBEELL OORRBBEEC/ Pintor Vicente Abreu 7, bajoofic. 1101008 Vitoria-Gastei (Álava)Tlfno.: 945 22 33 00E-mail: contacto@downalava.org as.isabelorbe@gmail.comWeb: www.downaraba.org

AAGGUUIIDDOOWWNN.. AASSOOCCIIAACCIIÓÓNNGGUUIIPPUUZZCCOOAANNAAPPAARRAA EELL SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNPaseo de Mons, Nº 8720015 San Sebastián (Guipúzcoa)Tlfno.: 943 32 19 26Fax: 943 67 26 28E-mail: aguidown@hotmail.com

LLAA RRIIOOJJAA

AARRSSIIDDOO DDOOWWNN RRIIOOJJAAC/ Francisco Muro de la Mata, 8, 3º B26001 LogroñoTlfno.: 941 27 25 95 / 941 23 53 45Fax: 941 27 25 95E-mail: gestion@arsido.org Web: www.arsido.org

CCOOMMUUNNIIDDAADD VVAALLEENNCCIIAANNAA

AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEE VVAALLEENNCCIIAA.. AASSIINNDDOOWWNNC/ Pintor Maella, 5 local J 46023 ValenciaTlfno.: 96 389 09 87Fax: 96 369 72 09E-mail: asindown@ono.comWeb: www.asindown.org

DDOOWWNN AALLIICCAANNTTEEC/ Médico Pedro Herrero, 1 Bajo A 03006 AlicanteTlfno.: 96 511 70 19Fax: 96 511 70 19E-mail: asdown@terra.esWeb: www.downalicante.org

AASSOOCCIIAACCIIÓÓNN DDEE PPAADDRREESS DDEE NNIIÑÑOOSSCCOONN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEECCAASSTTEELLLLÓÓNNAvda. Alcora, nº 130. 12006 CastellónTlfno.: 964 25 14 27Fax: 964 25 11 14E-mail: info@downcastellon.comWeb: www.downcastellon.com

FFUUNNDDAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNN DDEE CCAASSTTEELLLLÓÓNNAvda. Alcora nº132 12006 CastellónTlfno.: 964 25 14 27Fax: 964 25 11 14E-mail: info@downcastellon.comWeb: www.downcastellon.com

FFUUNNDDAACCIIÓÓNN SSÍÍNNDDRROOMMEE DDEE DDOOWWNNDDEE VVAALLEENNCCIIAA.. AASSIINNDDOOWWNNC/ Poeta Mª Bayarri, 6 bajo46014 ValenciaTlfno.: 96 383 42 98Fax: 96 383 42 97E-mail: fundacion@asindown.orgMail: www.asindown.org