Proyecto Final 3

LEYENDO, LEYENDO A RESPETAR AL OTRO APRENDO

“Viaja a un mundo lleno de imaginación en unAbrir y cerrar de HOJAS. Lee hoy, lee siempre”

PRESENTACIÓN EJECUTIVA DEL PROYECTOINSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI

NOMBRE DEL PROYECTO“LEYENDO, LEYENDO A RESPETAR AL OTRO

APRENDO”

ESPACIO ACADEMICO Práctica Pedagógica Investigativa

Institución de Práctica Santa Isabel de Hungría, Sede Juan Pablo II

EQUIPO DOCENTE INTERDISCIPLINARIO

Chela ÁcaloKatherine AlvearCarolina AriasCarolina SolanoDiana ChaguesacIsabel GarcésKatherine HerreraCarolina RodríguezShaddaia ZuluagaKelly FlorezCarolina GranadaJenifer FernándezNelsyPalechorGleidynHolguinKatherine HerreraYohana Carolina PuertoRosa Sánchez

FECHA Abril 4 – 2013

FASE DE PLANEACIÓN

Descripción del problema:

Según los diferentes análisis realizados en el país, se ha demostrado que hay un déficit en cuanto al desarrollo de las habilidades comunicativas; por lo tanto consideramos que los estudiantes del Colegio santa Isabel de Hungría, sede Juan Pablo II, no están ajenos a esta situación, pues el manejo de este tema, como un proceso transversal encaminado a la formación integral del estudiante en sus respectivos contextos se ha limitado un poco por las diferentes situaciones que de alguna manera impiden la aplicación del proyecto de lectura en la institución.

Pregunta Eje(problema)

¿Cómo potenciar el desarrollo de habilidades comunicativas permitiendo también un acercamiento a los estudiantes a lo que se entiende cómo diversidad?

Justificación del proyecto

Se hace necesario implementar el proyecto de lectura “Leyendo, leyendo, a respetar al otro aprendo” porque aparte de ser un requisito del MEN; beneficia a los estudiantes en cuanto a un avance en el desarrollo de sus habilidades comunicativas, siendo un medio que además les permitirá comprender su condición como personas y respetar al otro a partir del reconocimiento de la diversidad.

Objetivos del proyecto

GENERAL:

Integrar el desarrollo de habilidades comunicativas con el reconocimiento de la diversidad, promoviendo espacios para fortalecer dichas habilidades y las relaciones interpersonales entre los estudiantes.

ESPECÍFICOS:

• Posibilitar espacios para contribuir con el desarrollo de las habilidades comunicativas en los estudiantes.

• Fortalecer en los estudiantes la reflexión crítica- constructiva, por medio de un texto o situación que se presente en el entorno.

• Promover por medio de la lectura la comprensión de la importancia de aceptar la diversidad y el valor de respetar al otro.

Disciplinas con las que se correlaciona(competencias)

• Lengua Castellana

Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.

También incluye la habilidad de expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita.

Se evidenciará también en todas las actividades pues

es un proyecto de lectura, encaminado a lograr un avance en el desarrollo de las habilidades comunicativas, Leer, Hablar, Escuchar, Escribir, cada actividad se enfocará en una o más de estas habilidades, para lograr lo pretendido expresado al inicio.

• Ética y Valores

Proporciona las destrezas necesarias para la convivencia en una sociedad plural y contribuir a la práctica de una sociedad democrática, por medio del diálogo, el respeto y responsabilizándose de las decisiones adoptadas.

• Ciencias Sociales:

Su objetivo es la reflexión sobre la sociedad, se trata de una reflexión que no se queda en interpretación y comprensión de los hechos sociales y que, a través del estudio e indagación sistemática, busca proveer conocimientos sobre lo social que orienten la búsqueda del bienestar de la humanidad y la convivencia pacífica de los distintos integrantes, además se trata de formar hombres y mujeres que participen en la sociedad pero reconociendo la importancia de respetar al otro aceptando la diversidad que hay tanto en Colombia como en todo el mundo.

• Educación Artística:

Es el campo de conocimiento, prácticas y emprendimiento que busca potenciar y desarrollar la sensibilidad, la experiencia estética, el pensamiento creativo y la expresión simbólica, a partir de manifestaciones materiales e inmateriales en contextos interculturales que se expresan desde lo sonoro, lo visual, lo corporal y lo literario, teniendo presentes nuestros modos de relacionarnos con el arte, la cultura y el patrimonio.

Nuestro proyecto se relaciona con las áreas aquí mencionadas, porque nos basamos en la formación integral del estudiante, tomamos el desarrollo de las habilidades comunicativas, (lenguaje), a partir de la lectura.

Se resaltará la importancia de una sana convivencia y el respeto tanto en el aula con los compañeros como en la familia y sociedad, aunque todos seamos diferentes.(Religión/Ética y valores).

Se partirá del entorno físico y subjetivo en el que se desenvuelve el estudiante promoviendo el intercambio de ideas y la reflexión crítica, además del respeto y el reconocimiento de la importancia de aceptar la diversidad.(Ciencias sociales).

También tendremos en cuenta el desarrollo de habilidades motoras y la libre expresión permitiendo dejar volar la imaginación y creatividad de los estudiantes, durante la realización de algunas actividades planteadas.(Educación Artística)

Desempeño

Comprendo por medio de textos e intercambio de ideas con mis compañeros que para participar activamente en la sociedad es necesario tener una conciencia crítica-reflexiva pero sobre todo solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existentes en el país y en el mundo.

Indicadores de desempeños esperados

Reconoce y valora la diversidad de su entorno.

Expresa ideas demostrando un avance en el desarrollo de las habilidades comunicativas que se involucran en cada una de las actividades.

Propone nuevas formas de promover una convivencia pacífica en el aula de clase entendiendo ya la importancia de respetar las diferencias entre sus compañeros y las demás personas de su entorno.

Recursos

Internet Libro de cuentos Cuentos de imágenes Sopa de letras Crucigramas Hojas Colores Lápices Talento humano

Cronograma

NOMBRE ACTIVIDAD FECHA

COMPRENDO MI CUENTO

Abril 8/2013

VALORES Abril 9/ 2013

EL RESPETO A LA DIVERSIDAD

Abril 10/ 2013

PIENSO DIFERENTE A TÍ Abril 11/ 2013

MI PRODUCCIÓN TEXTUAL Abril 12/ 2013

¿QUIÉN SOY YO? Abril 13/ 2013

AMO Y RESPETO MI CUERPO

Abril 14/ 2013

LEYENDO, ME DIVIERTO Y APRENDO

Abril 15/ 2013

DE PASEO CON “DON CHANCHO”

Abril 16/ 2013

FASE OPERATIVA DEL PROYECTO: DESARROLLO DE LAS ACCIONES INVESTIGATIVAS Y DIDÁCTICAS

Planeación deActividades didácticas e

investigativas

ACTIVIDAD # 1

Nombre de la actividad COMPRENDO MI CUENTO

ObjetivoIdentificar la importancia que tiene conocer diferentes géneros literarios y autores clásicos.

Desempeño Conoce y aprende los diferentes personajes del cuento y el respeto por el otro.

Descriptores de desempeño

Reconoce los textos literarios de diferente forma y las clasifica.

Menciona diferentes textos literarios.

Realiza un dibujo con imágenes donde el niño es capaz de representar el final del cuento.

Descripción (breve) de la

actividad

Se les lee un cuento a los niños llamado (pinocho), posteriormente se les harán preguntas a los niños para ver si comprenden el cuento, tales como: ¿Qué personajes son los que más les gusta? ¿Qué valores se representan en el cuento?.

Evaluación

Se tendrá en cuenta que los estudiantes clasifiquen los personales del cuento y comprendan la importancia de los valores.

Recursos cuento de pinocho talento humano.

Tiempo 1 hora


investigativas

ACTIVIDAD # 2

Nombre de la actividad

VALORES

ObjetivoEstimular el análisis narrativo a través de preguntas de acuerdo a las características de los personajes de la fábula.

Desempeño Respondo reflexivamente a los análisis de las moralejas de la fábula.


• Distingue las particularidades de los personajes de las fabulas.

• Explica la organización lógica de la narración (inicio, nudo y desenlace).

• Aplica las partes de la narración en el cuento leído.


actividad

Se lee una fábula “El león y la liebre” a partir de la lectura se genera unas preguntas para que los niños hagan su propio análisis y reflexiones acerca de los personajes.

Evaluación

Se entregará ½ hoja donde abran 3 imágenes, en las cuales el niño describirá el inicio de la narración, lo que ocurrió después y el final.

Recursos Cuento “el león y la liebre”• Media hoja block• Lápiz

Tiempo 1 Hora


investigativas

ACTIVIDAD # 3


EL RESPETO A LA DIVERSIDAD

Objetivo

Estimular la creatividad de los estudiantes para la creación de personajes, aprovechando la expectativa que se genera durante la obra de un cuento.

Desempeño Identifico la importancia y los momentos del cuento


• Reconozco la enseñanza o moraleja que deja un cuento

• Explica sentimientos del personaje principal y de los secundarios en los momentos del cuento.

• Elabora la moraleja del cuento leído


actividad

Se inicia con la canción de buenas tardes amiguitos como están y se procede con la lectura en voz alta del cuento Gaspar el burrito albino donde los niños por medio de una fotocopia colorearán el burrito y la profesora hará preguntas relacionadas con la lectura ¿qué pasaba con el burrito albino? ¿Qué pensaban los demás del burrito?, ¿cómo se sentía el burrito con esa situación?, ¿qué le aconsejo la mami?, ¿Cómo terminó el cuento?, ¿cuál fue la enseñanza que nos dejó el cuento?, ¿Cuáles son las partes del cuento o momentos? etc.

EvaluaciónLa profesora hará una mesa redonda con los niños, donde se harán preguntas relacionadas con


investigativas

el cuento.

Recursos• Talento humano• fotocopias,• colores• cuentos

Tiempo 45 Minutos

ACTIVIDAD # 4


.

PIENSO DIFERENTE A TÍ

ObjetivoLograr que cada estudiante comprenda que todos pensamos diferente y tenemos diferentes gustos.

Desempeño Reconozco que pienso diferente a mi compañero.


Reconoce que piensa diferente a los demás.

Explica sus diferentes puntos de vista sobre el texto.

Elabora un dibujo donde identifica claramente lo que más le gusta hacer.


actividad

En grupos de 5 estudiantes leerán el texto “El enemigo verdadero” de Jairo Aníbal Niño, indicándoles que además respondan las preguntas que allí se incluirán, ¿Qué animal creen ustedes que dijo lo anterior?

¿Creen que un conejo o algunas aves pensarían lo mismo de la gallina? Por qué? Después se pasará a escuchar en cada grupo cómo respondieron las preguntas, si todos estuvieron siempre de


investigativas

acuerdo o no.

Evaluación

Se realizará por medio del análisis en cada paso de la actividad tanto al inicio observando el trabajo en equipo, durante la argumentación de las ideas de cada estudiante

de un grupo, y al final al realizar el dibujo y expresar lo que quiso plasmar con él.

Recursos Talento humano, Texto “El enemigo

verdadero” de Jairo Aníbal Niño.

Tiempo 30 minutos

ACTIVIDAD # 5

Nombre de la actividad MI PRODUCCIÓN TEXTUAL

Objetivo

Introducir al estudiante en la búsqueda, producción, edición de la información en los procesos de aprendizajes y posibilite la interpretación.

Desempeño Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.


Reconoce el concepto de una narración.

Explica la organización lógica de la narración (inicio, nudo y desenlace)

Escribe narraciones sencillas reales o ficticias,


investigativas

en primera y tercera persona.


actividad

Se dará una breve explicación sobre el concepto de narración, luego de la explicación se le entregará una hoja a cada estudiante en la cual deberá producir un corto texto, y su respectivo dibujo, luego se recogerá cada uno de los escritos y se elaborará un mural con todos estos en un lugar del colegio, y de esta manera motivar a los estudiantes al ver cada día sus escritos en el mural.

Evaluación

Se harán preguntas tales como: ¿Que es narración? ¿Cómo se sintieron al hacer la producción textual y si es fue fácil producirla?

Recursos Hojas de block Pliegos de papel bond

Tiempo Una hora

ACTIVIDAD # 6


¿QUIÉN SOY YO?

Objetivo Comprender la importancia del nombre.

Desempeño Promuevo la comprensión del nombre y su importancia.


Reconoce su nombre.

Asocia el significado o importancia del nombre.

Debate acerca del cuento.

Se lee un cuento que habla de la


investigativas


actividad

importancia del nombre, luego se entrega una octavo de cartulina donde beben dibujar su nombre y pintarlo.

Evaluación

Se tendrá en cuenta la comprensión del temay el desarrollo de la actividad., el estudiante identifica que tiene un nombre como parte de su ser que lo identifica de los demás

Recursos Cuento cartulina colores.

Tiempo 1 Hora

ACTIVIDAD # 7

Nombre de la actividad AMO Y RESPETO MI CUERPO

ObjetivoIdentificar las partes del cuerpo humano, su importancia y necesidad.

Desempeño Reconozco, valoro y respeto mi cuerpo y sus partes.


Conoce su cuerpo y sus partes.

Valora la importancia de este y sus partes.

Elabora una sopa de letras.


actividad

Se reparte una hoja de block que contiene una sopa de letras, y al lado de esta hay unas palabras claves las cuales deberán encontrar y encerrarlas con diferentes colores, a medida que se van encontrando las palabras se hace unabreve explicación de


investigativas

las partes del cuerpo y su importancia, luego se lee un cuento referente al tema y por último se hace una serie de preguntas.

EvaluaciónAl realizar la actividad el estudiante interpreta la importancia de su cuerpo, y el respeto y la aceptación de él.

Recursos Hojas de block Colores Cuento

Tiempo 1 Hora

ACTIVIDAD # 8


LEYENDO, ME DIVIERTO Y APRENDO

ObjetivoComprender textos narrativos para analizar la moraleja de acuerdo a las características de los personajes del cuento.

Desempeño Reconozco las características físicas de los personajes.


• Identifica las características físicas de los personajes del cuento.

• Describe como son los personajes del cuento.

• Representa gráficamente los personajes con sus características físicas.

Descripción

Se les entregará a los estudiantes una fotocopia del cuento “ELMER” autor (David McKee), se da un tiempo para que lo lean e identifiquen las características físicas de los personajes, se les


investigativas

(breve) de la actividad

entrega una sopa de letras para que ubiquen los personajes y sus características.

Posteriormente se les entregará una hoja de block para que dibujen a ELMER y escriban la moraleja del cuento.

Evaluación

Tendremos en cuenta a través de esta actividad la comprensión de lectura de cada estudiante, la realización de la sopa de letras y la realización del dibujo con su moraleja.

Recursos

• Fotocopia del cuento• Fotocopia sopa de letras • Colores• Hojas de block

Tiempo 1 hora

ACTIVIDAD # 9


DE PASEO CON “DON CHANCHO”

ObjetivoPosibilitar a los estudiantes que identifiquen sus fortalezas y debilidades.

Desempeño (Logro)

Reconozco mis fortalezas y debilidades.


Enumera sus fortalezas y debilidades.

Explica el posible porque de sus fortalezas y debilidades.

Propone posibles soluciones para superar las debilidades y potenciar las fortalezas.


investigativas


actividad

La maestra en formación hace una lectura amena, dinámica y expresiva, del cuento” el día de campo de Don Chancho” de KeikoKasza, en el cual se pude reflexionar acerca de la autoestima y del respeto hacia sí mismo, entre muchos otros temas. Se realizará un análisis, debate y un cierre con conclusiones que se lleguen en el aula. Para reforzar el aprendizaje cognitivo del estudiante se le pedirá que realice un mapa conceptual, sencillo, de sus

fortalezas y debilidades.

También se realizará una propuesta de las posibles formas de superar o potenciar dichos aspectos en el estudiante.

Evaluación

La evaluación estará inmersa en la actividad planteada. Se tendrán en cuenta aspectos como: Análisis de los niños al texto y confrontación con la realidad.Planteamiento de las fortalezas y debilidades en el aula, el análisis y la posible superación o potenciación de estos.

Representación conceptual del tema.

Recursos

Cuento “El día de campo de Don Chancho”.

Hojas de block Lápices, colores. Talento humano.

Tiempo 45 minutos aproximadamente

Definición de la metodología del proyecto

ENFOQUE METODOLÓGICO: Mortimer Adler ha establecido en una de sus obras que todo libro debe ser leído con tres lecturas distintas: lectura estructural o analítica; lectura interpretativa y lectura crítica o evaluativa.

Estructura

Para leer con eficacia son necesarios los siguientes requisitos:

a) Atención a lo que se lee.b) Concentración (no distraerse)c) Comprensión:

Para llegar a la total comprensión del contenido son necesarias:

La Observación = leer cuidadosamenteLa Imaginación = estar atento a la lecturaLa memoria = alerta para retener y recordar lo leído

Etapas de la lectura según Adler:

1.-Lectura estructural o analítica: mediante ésta se conoce el libro y se clasifica.

2.-Lectura interpretativa: tiene por objeto explicar o comentar el contenido del libro.

3.-Lectura crítica: para evaluar lo que se ha leído.

FASES DEL PROYECTO:

1. Diseño: Para elaborar este proyecto primero que

todo fue necesario documentarnos sobre el PNL (Plan Nacional Lector) con el fin de entender la propuesta del MEN y por lo tanto implementar estrategias para la realización de un proyecto que fomente el hábito de la lectura, ya que la comprensión lectora es muy escasa en todos los estudiantes a nivel nacional.

2. Socialización del proyecto y ajustes: Este proyecto se presentará a la institución Juan Pablo II como propuesta para complementar el proyecto de lectura que ya se ha estado diseñando.

3. Ejecución de las actividades: Estas actividades están realizadas para Básica Primaria en las que se enfatizarán diferentes propuestas de actividades correspondiendo a las capacidades y posibilidades de cada edad.

En los encuentros se trabajará mediante la articulación de una lectura determinada con actividades lúdicas, dibujo, crucigramas, sopa de letras etc. A partir de esto pretendemos que los niños logren una lectura concreta, plasmar sus ideas y la comprensión de los textos de una manera creativa y libre.

Cada actividad está realizada dándole un enfoque a la diversidad, el respeto por el otro y la reflexión crítica a través de la interpretación de cuentos para que los estudiantes aprendan a entrever entre las páginas y la redacción lo que el autor quiere trasmitir, y conjuntamente que puedan “mirarse a sí mismos”, ejercitar su capacidad de introspección y a la vez obtener diferentes miradas para interpretar sus realidades. Con esto también se pretende que los estudiantes entre todos puedan intercambiar vivencias y opiniones.

4. Evaluación: Este proyecto se evaluará teniendo en cuenta aspectos fundamentales como lo son: la creatividad, la participación activa de los niños y su motivación por las diferentes actividades.

Identificación de productos esperados

Lectura de diferentes cuentos. Reconocimiento de la diversidad, el valor a sí

mismo y al otro. Crucigramas Sopas de letras

Historietas

FASE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Identificación de criterios que posibiliten valorar el

proyecto de manera objetiva y pertinente.

Participación activa de los niños:

Para observar cuánto aprendieron, los cambios positivos y los logros que se querían alcanzar, tales como: su motivación, puntualidad en la entrega de las actividades, producción oral y textual, apropiación de conceptos básicos.

Observación del maestro acompañante

Opinión de los estudiantes

Recursos

Humanos: Maestras en formación, maestra acompañante, estudiantes.

Físicos: Encuestas realizadas a las docentes y preguntas elaboradas para algunos niños.

Bibliografía y fuentes de información

LEER LIBERA, Plan Nacional de Lectura y bibliotecas Colombia.

“EL DÍA DE CAMPO DE DON CHANCHO”,KeikoKaszaEditorial Norma.

“EL ENEMIGO VERDADERO” Jairo Aníbal Niño.

“ELMER” David McKee

“ EL BURRITO ALBINO” Claudia Mariel Corallini - Argentina

Observacionesy/ o Recomendaciones

Proyecto Final 3

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