Proyecto FC: ¿Por qué lloran los cocodrilos?
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1. TÍTULO DEL PROYECTO
¿Por qué lloran los cocodrilos?.
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
A partir de un dicho popular como es “llorar lágrimas de cocodrilo” nos
adentraremos en el mundo de estos singulares y legendarios animales para
conocer sus características, hábitat, alimentación, etc. A través del trabajo en
equipo y comunidades de aprendizaje lograremos dar una respuesta científica
a la pregunta “¿Por qué lloran los cocodrilos?”.
3. CONTEXTO
Este Proyecto se llevará a cabo en el aula de 1º de primaria de colegio Antonio
Delgado Calvete situado en la localidad de Arnedo, La Rioja.
La gran mayoría de este alumnado es de origen autóctono o de las proximidades
del municipio, que cuentan con un autobús escolar para facilitar el
desplazamiento, pero también cuenta con población inmigrante, 73 alumnos, de
diferentes nacionalidades las más predominantes son: marroquí, latinoamericana
y de origen del este de Europa.
En cuanto al nivel económico de las familias está directamente relacionado con
el sector industrial arnedano que Tiene un importante y amplio tejido industrial
relacionado con el calzado, del que existen diversas variedades. También es líder
nacional en la fabricación de Calzado de Seguridad. Esta economía se ve
complementada con otras como son las bodegas (Bodega Cooperativa Nuestra
Señora de Vico), cartonaje, transformación de caucho, trujal (Trujal 5 valles),
comercios de servicio,... La agricultura se dirige al autoconsumo, por lo que
destaca el regadío (sobre todo cerca del río), la vid, los olivos y los almendros.
4. COMPETENCIAS CLAVE.
- Competencia en comunicación lingüística: exposiciones orales y escritas,
comprensión de textos, resúmenes….
- Competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología:
Trabajar la medida y el procesamiento de la información.
- Competencia digital: búsqueda, obtención, procesamiento y
comunicación de la Información recogida en diferentes herramientas Tic
- Competencia de aprender a aprender: investigar, descubrir y ejecutar.
- Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: crearemos una
asociación ficticia para la defensa y cuidado de los cocodrilos.
- Competencia social y cívica: cuidar el medio ambiente, el bienestar
colectivo.
- Conciencia y expresiones culturales: refranes
5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
2. Objetivos Didácticos 2.1 Estándares de Aprendizaje
Comprender el concepto de ser vivo. Comprende el concepto de ser vivo.
Identificar las características de los seres
vivos.
Identifica las características de los seres
vivos.
Reconocer las diferentes clases de
animales.
Reconoce las diferentes clases de
animales: mamíferos, aves y peces.
Distinguir las diferentes características de
las diferentes clases de animales.
Distingue las diferentes características de
las diferentes clases de animales: piel,
pelo y desplazamiento.
Saber los tres tipos de alimentación de los
animales.
Sabe los tres tipos de alimentación de los
animales: carnívoros, herbívoros y
omnívoros.
Conocer los tipos de reproducción animal. Conoce los tipos de reproducción animal:
ovíparos y vivíparos.
Aprender a trabajar en grupo. Aprende a trabajar en grupo.
Respetar a los compañeros y los turnos. Respeta a los compañeros y los turnos.
Fomentar hablar en público. Fomenta hablar en público.
6. CRONOGRAMA:.
El Proyecto está pensado para desarrollarlo en unas 10 horas, más o menos dos semanas.
7. DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO FINAL:
Nuestro producto final será un poster interactivo con "glogster" donde
recogeremos todo lo aprendido incluyendo vídeos y fotografías así como la
creación de un cuento con un cocodrilo muy llorón como protagonista con el
programa"storyBird".
Además crearemos un vídeo con las exposiciones de los trabajos realizados por
los diferentes grupos que subiremos al diario del blog.
8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.
Para comenzar pediremos a las familias que nos hagan llegar al centro todo tipo de
material (libros, cuentos, periódicos, artículos, videos, audios…) sobre los
cocodrilos. Con todo ellos crearemos nuestro rincón del proyecto como fuente de
información y entretenimiento.
En la primera sesión realizaremos un cartel que responda a la pregunta "¿Qué
sabemos de los cocodrilos?". Esta actividad la realizaremos en gran grupo.
En la segunda sesión dividiremos a la clase en grupos y acudiremos al aula de
informática para buscar información sobre la vida, hábitat y características de los
cocodrilos. Cada grupo recogerá sus investigaciones en su cuaderno/diario de
aprendizaje.
En la tercera sesión cada grupo expondrá al resto los resultados de sus
investigaciones y con la información de cada grupo realizaremos un cartel que
recoja lo aprendido.
En la cuarta sesión será realizada en casa y tratará de visionar el vídeo que
enlazamos en el apartado "recursos" y lo trabajaremos al día siguiente para
completar nuestro diario de aprendizaje con las nuevas informaciones.
En la quinta sesión realizaremos un poster interactivo con "glogster" donde
recogeremos todo lo aprendido incluyendo vídeos y fotografías.
En la sexta y última sesión crearemos un cuento con un cocodrilo muy llorón como
protagonista con el programa "storyBird".
Todas estas actividades serán desarrolladas dentro de clase. En el blog de aula
podrán revisar los vídeos seleccionados y creados a lo largo del proyecto, esta labor
la realizarán desde casa.
9. MÉTODOS DE EVALUACIÓN.
EVALUACION DEL ALUMNO EN BASE A SU APRENDIZAJE: DIARIO DE
APRENDIZAJE
5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1-0 puntos
Tipos de cocodrilos Aparecen los 4 nombres
Incluye 3 nombres
Incluye 2 nombres
Incluye 1 nombre
No incluye ninguno
Hábitat Aparecen los 4 continentes
Incluye 3 continentes
Incluye 2 continentes
Incluye 1 continente
Ningún continente
Información
Responde a todas las cuestiones planteadas a lo largo del proyecto en cada página del cuaderno y de manera oral
Ha dejado sin responder una o dos preguntas planteadas a lo largo del proyecto en cada página del cuaderno y de manera oral
Ha dejado sin responder entre tres y cinco preguntas planteadas a lo largo del proyecto en cada página del cuaderno y de manera oral
Ha dejado sin responder de cinco a diez preguntas planteadas a lo largo del proyecto en cada página del cuaderno y de manera oral
Ha dejado sin responder a más de la mitad de las preguntas planteadas a lo largo del proyecto en cada página del cuaderno y de manera oral.
Apariencia
Está extremadamente organizado y visualmente atractivo
Está organizado y visualmente atractivo
Está poco organizado y no es atractivo.
Está muy poco organizado y es muy poco atractivo
No está organizado y no es atractivo.
10. RECURSOS.
https://www.glogster.com
https://storybird.com/
https://www.youtube.com/watch?v=TcVyWERfcxI
https://edpuzzle.com/assignments/570e00aebbed9176414ee864/watch
https://es.pinterest.com/tanu2949/abp/
https://es.pinterest.com/
11. HERRAMIENTAS TIC.
-Ordenador.
-Edpuzzle.
-Blogger.
- Glogster.
- Storybird.
- Power point.
Presentación Es capaz de presentarlo sin mirar
Es capaz de presentarlo mirando una o dos veces
Es capaz de presentarlo si lee la mitad del proyecto
Es capaz de presentarlo pero leyendo el proyecto
No es capaz de presentarlo
Apropiación de
aprendizaje
Utiliza todos los conceptos relativos al tema cuando expone ideas, conclusiones y recomendaciones.
Utiliza varios conceptos con los que logra relacionar las ideas del tema.
Utiliza solamente algunos conceptos con los que logra relacionar las ideas del tema
Hace uso de otros conceptos y por eso no logra relacionar las ideas que expone, ni concluir y recomendar.
Nunca utiliza los conceptos para exponer sus ideas, conclusiones y recomendaciones..
Uso de la tecnologías Muestra mucho interés por el uso de las herramientas utilizadas y se familiariza con ellas
Muestra mucho interés por el uso de las herramientas utilizadas
Muestra interés por el uso de las herramientas utilizadas
Muestra poco interés por el uso de las herramientas utilizadas
No muestra interés por el uso de las herramientas utilizadas.
12. AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN.
EL aula estará distribuida en 5 grupos de alumnos con el nombre de cada uno de los continentes,
a su vez, cada grupo estará formado por cinco/seis niños.
13. AGREGA CUALQUIER OTRO PRODUCTO GENERADO DURANTE ESTE CURSO
QUE TE PAREZCA INTERESANTE PARA TU PROYECTO.
Mi diario de aprendizaje.
http://levoyadarlavueltaamiclase.blogspot.com.es/