Proyecto Educativo InstitucionalPRESENTACIÓN 4 Proyecto Educativo Institucional PEI ACUERDO CS - 03...

ENERO2020

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Proyecto Educativo Institucional

PEI

Jesús DavidPerdomo

Jacanamejoy Director Seccional

Palmira

Jennifer StellaMarín Ordóñez

Facultad deDerecho

Julieth Orduña Ortega

Facultad deSalud

Claudia Liliana Bedoya Sandoval

Facultad de Comunicacióny Publicidad

María Fernanda Díaz Velásquez

Facultad de Ingeniería

Luisa MuñozFacultad de

Ciencias Económicas y Empresariales

Daniel Antonio González Clavijo

Facultad de Educación

EdwinFlórez López Facultad de

Ciencias Básicas

Juan CarlosGiraldo Castañeda

PresidenteConsejo Superior

PatriciaArguello VélezVicepresidenta

Consejo Superior

Carlos AndrésPérez Galindo

Rector

Zonia YasmínVelasco Ramírez

VicerrectoraAdministrativa

Jorge AntonioSilva Leal

VicerrectorAcadémico

LorenaGalindo Ordóñez

Secretaria General

Jorge EliécerOlaya Garcerá

Director ExtensiónUniversitaria

Rosa del PilarCogua Romero

Directora Generalde Investigaciones

Oscar AlbeiroGallego Gómez

Director de Bienestar

Universitario

GiovannyUpegui Duarte

Director de Planeación y

Desarrollo

CUERPODIRECTIVO

DECANOS

CO

NTE

NID

O

Carácter del Proyecto Educativo Institucional santiaguino

Síntesis histórica

Presentación 1

1

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1

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Misión

Visión

Principios institucionales

Metas de formación

Desafíos

Estrategias

Acciones

PRESENTACIÓN

4 Proyecto Educativo Institucional PEI

ACUERDO CS - 03 (ABRIL 2 DE 2003)ACUERDO CS - 06 (JUNIO 11 DE 2019)

La Universidad Santiago de Cali, es una corporación de carácter civil, privada, de utilidad común, sin ánimo de lucro, fun-dada en el año de 1958, con personería jurídica otorgada por el Ministerio de Jus-ticia mediante la Resolución No. 2800 del 02 de Septiembre de 1959 y reconocida como Universidad por el Decreto No. 1297 de 1964 emanado del Ministerio de Edu-cación Nacional, con domicilio en la ciudad de Santiago de Cali, Departamento del Val-le del Cauca, República de Colombia.

La Corporación Universidad Santiago de Cali tendrá una duración indefinida, y podrá transformarse o disolverse por decisión de su Consejo Superior Universitario, medi-ante el voto favorable de las tres cuartas partes de la totalidad de sus miembros, previo concepto favorable de cada uno de los estamentos universitarios por medio de un referéndum, convocado por el Con-sejo Superior para tal efecto.

Este documento contiene la información aprobada por el Consejo Superior, mediante el Acuerdo CS-03 del 2 de abril 2003, “por el cual se adopta el nuevo Proyecto Educativo Institucional de la Universidad Santiago de Cali y se modifica y subroga parcialmente el Acuerdo CS-05 de 2000” y el Acuerdo CS-06 del 11 de junio de 2019, “por medio del cual de aprueba la nueva Misión y Visión de la Universidad Santiago de Cali y se incorporan los principios fundamentales establecidos en el Acuerdo CS-11 de 2014”.

CARÁCTER DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL SANTIAGUINO

1

5Universidad Santiago de Cali

Este proyecto, construido sobre la con-cepción responsable de la autonomía universitaria, reconoce la Misión, la Visión y los Principios de la Universi-dad, establece las políticas, estrate-gias y acciones para alcanzar las me-tas de formación propuestas, bajo el compromiso de ofrecer una educación superior de calidad.

Los desafíos mediante los cuales se aspira a desarrollar el proyecto insti-tucional, han sido fruto de un debate abierto y democrático, organizado por las Directivas de la Universidad, con la participación permanente y dinámica de la propia comunidad Santiaguina, las que han tenido como eje central, los elementos más valiosos de la historia institucional y su proyección colectiva hacia la construcción de la universidad que queremos. En manos de sus ac-tores está el compromiso de conver-tirlo en guía y agenda reguladora de la gestión universitaria.


SÍNTESIS HISTÓRICA2La Universidad Santiago de Cali sur-gió de la iniciativa de un grupo de pro-fesionales, conocidos como Socios Fundadores, preocupados, entre otras cosas, por las dificultades por la cual at-ravesaba la juventud Vallecaucana que estaba interesada en realizar estudios de derecho y que tenía como única op-ción la de desplazarse, forzosamente, a realizar esos estudios en universidades localizadas en otras regiones del país.

El “Acta de Fundación de la Universidad Santiago de Cali” se firmó el 16 de oc-tubre de 1958 y se protocolizó notarial-mente el 23 del mismo mes. La apertura de la Universidad y la de la Facultad de

Derecho se llevaron a efecto el 17 de noviembre de 1958, siendo Presidente de la Corporación el Dr. Alfredo Cade-na Copete, Rector de la Universidad, el Dr. Demetrio García Vásquez y Decano de la Facultad de Derecho, el Dr. Rafael Martínez Sarmiento. A la creación de la Facultad de Derecho le siguieron la de las Facultades de Educación y de Con-taduría y Administración que iniciaron labores en febrero de 1962 y mayo de 1966, respectivamente.

Del Acta de Fundación se conservan dos consideraciones fundamentales que se han aceptado como principios rectores del quehacer institucional y que han cons-


tituido una práctica de nuestra Universi-dad, coincidentes con el espíritu universal y pluralista expresado en los principios fundamentales de nuestra Constitución Política actual (1991), ellos son:

“Que es nuestro propósito propugnar por la enseñanza sin limitaciones ni restric-ciones por razones de raza, sexo, convic-ciones políticas o cualesquiera otras”; y

“Que a la universidad colombiana debe dársele una orientación más definida-mente democrática para hacerla accesi-ble a todas las clases sociales y en espe-cial a las clases menos favorecidas”.

A pesar de la claridad y loables propósi-tos Democráticos con que la Universidad Santiago de Cali se fundó, su estructura administrativa no estuvo acorde con las

exigencias de modernidad y de cambio que caracterizó universalmente a la dé-cada del 60. En los años 1967 y 1968 entra en crisis de representatividad la Asamblea General de Socios de la Corpo-ración y, a la par, aparecen factores que van a incidir en los cambios profundos posteriores, tales como, existencia de un fuerte movimiento estudiantil, el surgi-miento de la profesión académica, la pre-sión social por masificar la matrícula, la politización de los grupos tradicionales y la presencia significativa de la izquierda.

En la Asamblea General de Socios del 3 de agosto de 1968 se reformaron los estatutos con el expreso objetivo de “resolver el enfrentamiento entre los miembros de la Corporación”. La es-tructura inicial se mantuvo en lo esen-cial: fueron incorporados los egresados


de cada Facultad a través de repre-sentantes elegidos como Socios Temporales, pero se negó la par-ticipación de las representaciones profesoral y estudiantil. Los ecos del Mayo Francés se presentaban ante estos estamentos como una exigen-cia de llegar al poder, por medio de la imaginación y del “rescate del espíri-tu de Córdoba”.

La conformación de un movimiento estudiantil sólidamente organiza-do y coherente en aspiraciones y compromisos institucionales de-termina que el 15 de noviembre de 1968 se haga una toma pacífica y responsable de las instalaciones de la Universidad. El movimiento gana respaldo de profesores, de egresa-dos y de un sector importante de los socios fundadores quienes apoyan los objetivos buscados. Como re-sultado de las acciones derivadas de la movilización colectiva, iniciada por los estudiantes, el movimien-to logra la Reforma de Estatutos por la Asamblea de Socios del 25 de noviembre de 1968, por la cual, se instaura el Cogobierno Universi-tario, dándole representación a los estamentos fundamentales (do-centes, estudiantes, egresados) en la configuración del Consejo Supe-rior Universitario, el cual comienza a reunirse con periodicidad desde el 2 de diciembre de 1968.

Durante las décadas del 70 y 80 el cogobierno santiaguino hizo posible que se establecieran políticas y se desarrollarán acciones en los siguientes aspectos:

Afianzamiento de los objetivos iniciales de la Corporación.

Masificación de la matrícula.

Ambiente democrático.

Mejores condiciones para el sur-gimiento de la profesión docente.

Estudio y resolución de conflic-tos entre académicos y adminis-trativos.

Reestructuración del gas-to cuya fuente principal era el aporte estudiantil (su destino era únicamente el de cubrir la nómina y el mantenimiento de las insta-laciones).

Equilibrio presupuestal (fines de la década de los ochenta).


En los años 90 la Universidad logró dotarse de la infraestructura indis-pensable para cumplir adecuada-mente sus tareas educativas, en relación con planta física y dotación de medios para la enseñanza, el in-cremento significativo de programas y estudiantes, los espacios e im-plementos para la recreación y el deporte. Sin lugar a dudas fueron logros trascendentales que permi-tieron fortalecer la calidad de la ed-ucación ofrecida.

Organización y consolidación del registro académico.

Fomento de la producción académica.

Reconocimiento y estímulo a la producción intelectual en los ámbitos local, regional y nacional.

Liderazgo en los campos ad-ministrativos y profesionales de la política, de la justicia y de la educación.

Sin embargo, en la última década, la Universidad se caracterizó por un expansionismo administrativo y académico, sin planificación sufici-ente, que creó situaciones críticas y difíciles que pusieron en tela de juicio el buen nombre de la Institución. Esta situación demandó, como en el año 68, la participación activa del es-tudiantado en la definición del futuro de la Institución y acompañado de profesores, egresados y miembros de los Consejos Superior y Académi-co rescataron la tradicional concep-ción de la Universidad: pluralista, democrática, participativa, crítica y reflexiva, para retomar el camino in-stitucional perdido y recomenzar a edificar el nuevo rumbo, en el cum-plimiento del compromiso de su vo-cación social que permite cerrar las brechas generacionales.

Más que en ninguna otra época de la historia, hoy la Universidad Santi-ago de Cali, patrimonio cultural de la ciudad, necesita tener un direccio-namiento claro, basado en una Mis-ión y Visión que inspire, comprome-ta y sirva de guía a su comunidad en la construcción de la Universidad del siglo XXI.


Formar personas integras, con ha-bilidades de pensamiento y capaci-dades prácticas, que contribuyan a la equidad social y el desarrollo sostenible a través de una edu-cación pertinente y de calidad, con perspectiva humanista, analítica, incluyente y critica, que atiende desde diferentes campos del con-ocimiento a través de la investi-gación la extensión y la proyección social, problemáticas relevantes de las sociedades contemporáneas.

MISIÓN VISIÓN3 4Ser una institución de excelencia en su vocación formativa, que en el contexto de una administración basada en principios de buen gobi-erno, educa para una sociedad re-sponsable, desarrollando proyectos relevantes, innovadores y pertinen-tes articulados a las funciones sus-tantivas de investigación, extensión y proyección social.


PRINCIPIOS INSTITUCIONALES5

CalidadLa Universidad cumple sus funciones misionales y de apoyo, con criterios de excelencia y acorde con los óp-timos establecidos para el sector, apoyadas en una cultura de la auto-evaluación y mejoramiento continuo.

DemocraciaLa Universidad propicia la partici-pación en el gobierno y orientación de los destinos de la misma, a través de mecanismos directos e indirectos, con igualdad de oportunidades, res-petando la diversidad y pluralidad, la libertad de expresión, privilegiando el interés y bienestar general.

EquidadLa Universidad promueve y propicia que las personas accedan a oportuni-dades, en condiciones justas e igual-itarias, acorde con sus condiciones y posibilidades.

ÉticaLa Universidad adelanta y promueve sus actividades enmarcadas en va-lores universalmente aceptados, con apego a la legalidad y legitimidad, con criterios de rectitud, transparencia en

el manejo de los recursos y rendición publica de cuentas.

InclusiónLa Universidad promueve el acceso a ella y sus servicios en igualdad de oportunidades, sin discriminación por orientación sexual, raza, condición socio económica, creencias religio-sas, políticas o ideológicas, crean-do mecanismos para que quienes presenten algún tipo de limitación puedan tener también opciones, sin afectación grave de las competencias exigidas en cada caso.

Derechos humanosLa Universidad se reconoce como una institución pluriétnica y multicultural, que promueve la tolerancia y el respeto a los derechos humanos, civiles, políti-cos, económicos, sociales, culturales.

Responsabilidad socialLa Universidad asume el cumplimien-to de sus funciones misionales, de-beres y compromisos con criterios de prioridad del bien común, protección al medio ambiente, propiciando el mejo-ramiento de la calidad de vida dentro de la institución y en el entorno.

Para cumplir con su Misión, la Universidad Santiago de Cali ha definido los siguientes principios:

METAS DE FORMACIÓN

6


Elaborar y aplicar las metas de formación de la Universidad a través del Proyecto Educativo Institucional, implica unos re-planteamientos conceptuales para orien-tar la educación que ofrecemos mucho más allá del ámbito formal del cono-cimiento, es decir, como educar personas líderes en el desarrollo de la sociedad den-tro de un contexto de civilidad moderna de un estado social y de derecho, en el que el ciudadano y la ciudadana se sientan partícipes y líderes del ordenamiento de la sociedad y asuman su papel como suje-tos de derecho.

En nuestro país, la educación no está for-mando estudiantes con dominio de los principios fundamentales de la cultura ci-udadana y académica y de las normas que la regulan, lo cual es un obstáculo casi in-superable para la comprensión de la vida académica y una gran dificultad para la mejora de la calidad de la enseñanza. Nos referimos a la calidad en sus posibilidades de utilidad social para la resolución de los problemas que enfrenta la sociedad y las nuevas demandas del desarrollo social sostenible y productivo.

Una educación de calidad se expresa en la eficiencia y eficacia del saber, del con-ocer, del indagar de sus estudiantes. Por ello, la propuesta de formación integral y flexible implica la formación de profesio-nales éticos y estéticos; ciudadanas y ciu-dadanos tolerantes y pluralistas, con alto grado de responsabilidad política y social;


profesionales competentes capaces de insertar al país en el contexto de la globalización con formación investi-gativa y critica, para que se apropien y apliquen la ciencia y la tecnología, prestando los servicios pertinentes de extensión y proyección social en búsqueda del mejor estar y calidad de vida de la sociedad.

Por tanto se consideran como metas de formación de nuestros estudi-antes las siguientes:

Desarrollar la capacidad analíti-ca, critica y ética, para la inter-pretación de los problemas cien-tíficos, tecnológicos, sociales, comunitarios, políticos y econó-micos del país.

Propiciar la formación, en la cul-tura política y ciudadana para llegar a ser líderes de una so-ciedad democrática, pluralista y participativa.

Fomentar el liderazgo y el espí-ritu emprendedor en la gestión profesional y empresarial para la construcción y desarrollo de co-munidades productivas.

Flexibilizar los procesos edu-cativos que permitan la adap-tación crítica a lo nuevo, des-empeñarse con imaginación y competencia en el mundo la-boral y acceder a niveles más avanzados de formación.

Ofrecer oportunidades curricu-lares tendientes a la formación para el aprendizaje autónomo y el desarrollo de competencias: argumentativas, interpretativas, investigativas, propositivas y co-municativas, que le permitan el uso adecuado de información y la transferencia de conocimientos.

6.1

6.2

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6.10

Formar y disponerse para el desem-peño, de su profesión o disciplina en equipos ínter, multi y transdiscipli-narios de investigación y trabajo.

Construir y reconstruir los méto-dos de aprendizaje abierto como presupuesto para innovar en los campos de las ciencias, las artes, las humanidades, la filosofía y la tecnología.

Fomentar la capacidad de abstrac-ción, para poder comprender y ma-nejar sistemas simbólicos comple-jos y de elevada formalización.


Estrechar los vínculos entre la teoría y la práctica, que permitan interrogar al mundo, plantearse problemas, formular interpre-taciones, explicaciones, hallar soluciones y construir sentido y significado.

Saber hacer con eficacia y cali-dad, en su campo o profesión, soportado en fundamentos cien-tíficos y tecnológicos.

DESAFÍOS7

7.1

7.2

7.3

El Proyecto Educativo Institucional, esta-blece la articulación entre los fines y los objetivos institucionales, la orientación cotidiana de sus acciones, los comprom-isos con la sociedad, la ciencia y la cul-tura, apoyados en la pertinencia de la in-vestigación y de la extensión. Desde esta perspectiva el PEI, es un planteamiento programático institucional, que articula y le da sentido a la gestión universitaria a corto, mediano y largo plazo, en lo local, regional, nacional e internacional, siendo estos sus desafíos:

Necesidad de formar ciudadanas y ciudadanos para avanzar en la de-mocracia, en el fortalecimiento de la civilidad, la conquista de igual-dad de oportunidades y el recono-cimiento como nación multi étnica y pluricultural.

Internacionalización de los procesos universitarios de producción y trans-formación de los conocimientos, la ciencia, la cultura y la tecnología, para su constante adecuación a los referentes internacionales de cali-dad, en consonancia con los intere-ses nacionales.

Investigación, como el rasgo insusti-tuible que otorga y convalida la con-dición de Universidad a la Santiago de Cali, como institución de educa-ción superior, generando solución a los problemas locales, regionales, nacionales y latinoamericanos.


7.4 7.6

7.77.5

Exigencias de formación pro-fesional permanentes, acordes con el rápido desarrollo de lo científico tecnológico, pertinen-tes a las necesidades de la so-ciedad y de las comunidades y del mercado laboral.

Enfrentar la mundialización de la economía y los procesos de inte-gración supranacional, propician-do alternativas hacia la construc-ción de un modelo de desarrollo, justo, solidario y equitativo.

Asumir el papel cada vez más de-cisivo que juegan los medios de la comunicación e información, ta-les como: la tecnología de punta y los apoyos virtuales en los proce-sos de enseñanza – aprendizaje.

Definición de los mecanismos y estrategias institucionales, que hagan viables la implementación de los procesos de Autoevalua-ción y Acreditación en búsqueda de la calidad y la excelencia.


Proponer la reforma académica ad-ministrativa de la universidad enca-minada: A adecuar su ordenamiento legal a las disposiciones legales vi-gentes, buscar la excelencia de los procesos formativos, fomentar la in-vestigación y la socialización del co-nocimiento y los saberes en beneficio de la sociedad.

Consolidar una política permanente y sistemática de vinculación, forma-ción avanzada, del personal docente y directivo de la Universidad.

Consolidación de una cultura acadé-mica e investigativa en la universidad, articulada a las comunidades cientí-ficas nacionales e internacionales.

Articular la extensión y la interacción con la comunidad a las actividades académicas e investigativas, en un horizonte que facilite conjugar la teo-ría con la práctica.

Desarrollar una cultura de la evalua-ción participativa y responsable, en todos los procesos académicos y administrativos de la institución.

La incorporación de las nuevas tec-nologías del conocimiento y la comu-nicación en los procesos institucio-nales académicos y administrativos.

ESTRATEGIAS8

8.1

8.2

8.3

8.4

8.5

8.6


Fortalecer la biblioteca y demás es-pacios de soporte para los proce-sos Académicos, e Investigativos, que contribuyan a optimizar la for-mación integral y el bienestar de la comunidad Santiaguina y de la so-ciedad en general.

Consolidar los programas de bien-estar universitario desde una visión integral, que los articule a los pro-cesos académicos y fomenten las manifestaciones artísticas, recrea-tivas, culturales y de salud física y mental para todos los integrantes de la comunidad Santiaguina.

Estructurar y desarrollar un progra-ma institucional de gestión admi-nistrativa, que esté al servicio de lo académico, simplifique y optimice los procesos administrativos, mejo-re los procesos de comunicación y garantice la calidad de los servicios a los usuarios.

Desarrollar un proceso dinámico de gestión de recursos financieros con eficacia y eficiencia, para la conso-lidación del Proyecto Institucional.

Construir un proceso integral de planeación permanente y participa-tivo en todos los aspectos del que-hacer institucional.

8.7

8.8

8.9

8.10

8.11


Realizar la reforma de la Estructura Académico – Administrativa de la Universidad, en función de la produc-ción, sistematización, socialización y transformación de los conocimien-tos y saberes.

Conformar los Consejos de Facultad y Comités de Currículo en el ámbito central, para que coordinen y desarro-llen de manera participativa las políti-cas institucionales de flexibilidad cu-rricular, formación interdisciplinaria, actitudes éticas, fomento a la creati-vidad, desarrollo de las manifestacio-nes estéticas y el compromiso social de los santiaguinos.

Desarrollar un programa ambicioso de vinculación de docentes con las más altas calidades profesionales y académicas, de formación perma-nente de los mismos, apoyando a los estudios de Maestría y Doctorado que estimule la producción intelectual y que le permita a la Institución cum-plir con los Estándares de Calidad y la Acreditación exigidos por el Estado para lograr la excelencia académica e investigativa, con el apoyo de la co-munidad académica y científica.

Integrar los componentes académi-cos con las actividades culturales y de bienestar universitario, para mate-rializar el desarrollo de las competen-cias y el talento de todos los integran-tes de la comunidad santiaguina.

ACCIONES9

9.1

9.2

9.3

9.4


Coordinar las actividades de las diversas instancias académicas y administrativas para lograr la interacción dinámica con los sectores académicos, guberna-mentales, sociales y empresa-riales de carácter local, regional y nacional.

Desarrollar sistemas de informa-ción y comunicación, que actúen como dinamizadores de las ac-ciones institucionales.

Focalizar el uso de las nuevas tecnologías en función de la mo-dernización de las estructuras institucionales y para la actuali-zación de conocimientos y pro-cesos de desarrollo social.

Articular el desarrollo de las ac-tividades investigativas, forma-tivas, con el trabajo científico, para soporte de las funciones académicas, de extensión y pro-yección social.

Crear espacios y mecanismos que faciliten la implementación de la cultura de la evaluación y la autoevaluación, como un proce-so permanente de mejoramiento continuo.

Crear un sistema participativo de planeación universitaria que articu-le las políticas de desarrollo institu-cional en los aspectos académicos, financieros y administrativos.

9.5

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9.8

9.9

9.10


Estructurar un sistema de admi-sión y selección de estudiantes que garanticen los niveles de competencias requeridos para los procesos formativos, que re-conozca los valores e intereses de los estudiantes.

Adecuar los espacios físicos de la Institución a los requerimien-tos y demandas del desarrollo académico de la misma.

Mantener activa la política ins-titucional de los convenios in-terinstitucionales, nacionales e internacionales.

Realizar permanentemente ac-ciones encaminadas a: la bús-queda de recursos financieros y la optimización de su asignación.

Desarrollar un sistema de infor-mación financiera, que apoye la toma de decisiones, los meca-nismos de evaluación, el control de la gestión y analice los proce-sos administrativos.

9.11

9.12

9.13

9.14

9.15


Universidad Santiago de Cali

Para mayor información

Vicerrectoría AcadémicaPBX: 5183000 - Ext: 223

[email protected]

RECTOR: Carlos Andrés Pérez Galindo. VICERRECTOR ACADÉMICO: Jorge Antonio Silva Leal. EDITOR EN JEFE: Edward Javier Ordóñez.

DIAGRAMACIÓN Y DISEÑO: Juan Diego Tovar Cárdenas.

www.usc.edu.co

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