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ESCUELA MEXICO ESTADO DE GUERRERO - TALCAHUANO

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“Nº 1 EN LA EDUCACIÓN DE LOS

NIÑOS DEL PUERTO”

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

PEI

Actualizado 28/08/2018

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INTRODUCCION

Nuestro Proyecto Educativo pretende de una manera clara y dinámica entregar las líneas

educativas a seguir, con el fin de responder a las nuevas necesidades y desafíos que nos

presenta hoy en día el mundo, y que el estado chileno, expresado en el Ministerio de

Educación, busca enfrentar a través de un cambio en el currículo escolar, abarcando áreas

como la metodología, contenidos, habilidades y actitudes, lineamientos dados en las Nuevas

Bases Curriculares, además de los Estándares Pedagógicos y Disciplinarios para los

egresados de carreras de pedagogía en Educación Básica. (El concepto de estándar, en el

contexto educacional, se entiende como aquello que todo docente debe saber y poder hacer

para ser considerado competente en un determinado ámbito, en este caso, la enseñanza en la

Educación Básica)

La Ley General de Educación, en su artículo 2 define la educación como “un proceso de

aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene

como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico,

físico, mediante la transmisión, el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca

en el respeto, la valoración de los derechos humanos, de las libertades fundamentales, de la

diversidad multicultural, de la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas

para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable,

tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, además para trabajar y contribuir

al desarrollo del país. La educación se manifiesta a través de la enseñanza formal o regular,

de la enseñanza no formal y de la educación informal”. Este artículo, nos permitirá elegir el

camino para buscar respuestas y soluciones a los requerimientos educacionales de nuestra

comunidad escolar, realizar instancias de reflexión que nos permitirán alcanzar la claridad y

uniformidad necesaria acerca de la idea educativa a la cual debemos postular, así uniformar

criterios al interior del establecimiento, para la definición de los valores que deseamos

desarrollar en nuestros educando y las acciones pedagógicas que realizaremos, el trabajo

con la familia y la comunidad.

Ahora bien este trabajo no se podría realizar sino fuera por el esfuerzo participativo,

dinámico y comunitario de todos los agentes educacionales que conforman la comunidad

educativa.

Por otro lado, además de los derechos garantizados en la Constitución, tratados

internacionales, el derecho a la educación y la libertad de enseñanza, la LGE se inspira en los

siguientes principios:

• Universalidad y educación permanente: La educación debe estar al alcance de todas

las personas a lo largo de toda la vida.

• Calidad de la educación: Todos los alumnos, independientemente de sus condiciones

y circunstancias, deben alcanzar los objetivos generales y los estándares de

aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.

• Equidad: Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de recibir una

educación de calidad.

• Autonomía: El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los

establecimientos educativos.


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• Diversidad: Promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos

institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de los educandos.

• Responsabilidad: Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes

y rendir cuenta pública cuando corresponda.

• Participación: Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser

informados y a participar en el proceso.

• Flexibilidad: El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de

realidades y proyectos educativos institucionales.

• Transparencia: La información del sistema educativo, incluyendo los ingresos, gastos

y resultados académicos, debe estar a disposición de todos los ciudadanos.

• Integración: Se propone la incorporación de alumnos de diversas condiciones

sociales, étnicas, religiosas, económicas y culturales.

• Sustentabilidad: Fomento al respeto al medio ambiente y el uso racional de los

recursos naturales.

• Interculturalidad: El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad

cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e historia.

El Equipo de gestión del colegio, se ha preocupado que el PEI sea el resultado de una

construcción, que represente a todos los actores del proceso educativo, considerando las

demandas que provienen del medio externo y las necesidades internas del establecimiento,

expresadas en las encuestas realizadas a los padres, en las opiniones vertidas en los consejos

de profesores, y en las aulas por parte de los mismos alumnos. La finalidad esencial de este

Proyecto Educativo Institucional es proporcionar a nuestros alumnos, docentes, comunidad

interna y externa los medios necesarios para realizar una educación integral, globalizada y

colaborativa, para el desarrollo armónico de todos los valores humanos y responder en

consecuencia, a las necesidades y desafíos de la sociedad actual y futura.


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I. Reseña Histórica

La Escuela México Estado de Guerrero D – 482, está ubicada en calle Sargento Aldea

Nº 121, del Sector Centro la Comuna de Talcahuano, funciona en un edificio de tres pisos,

de construcción sólida, que se logró gracias a un Plan Chileno Mexicano de Cooperación

Fraternal, que hizo donación de la infraestructura luego del terremoto de 1960, el que

disponemos desde marzo de 1963. Sus orígenes se remontan hacia el año 1835 con en

nombre de Escuela Superior de Hombres Nº 1 de Talcahuano, la que tras un peregrinar de

locales y un terremoto, ancló en la que es hoy su actual ubicación.

En la actualidad el establecimiento se encuentra en buenas condiciones, bien

mantenido tanto por dentro como por fuera, lo que hace que las actividades desarrolladas

dentro de él sean agradables para los alumnos y demás integrantes de la comunidad escolar.

Las carencias de espacios se han ido supliendo con la adquisición, con recursos SEP, de dos

container instalados en el patio, que se han habilitado para sala de kínder, biblioteca,

respectivamente. Considerando que la dinámica educativa actual nos exige el desarrollo

integral de las potencialidades de los niños, es que se consiguió nuevo conteiner para para

implementar laboratorio de ciencias.

Tiene una matrícula de 561 alumnos varones, distribuidos en 18 cursos de Kinder a

octavo año básico, provenientes principalmente del Sector Cerros. Los alumnos, están

interesados en adquirir nuevos aprendizajes, integrados con sus pares, se destacan en

actividades físicas, artísticas y medioambientales; en su mayoría permiten el desarrollo

sistemático de las actividades curriculares y pedagógicas. Son creativos, solidarios,

participativos, democráticos, responsables y respetuosos de sí mismos y de los demás.

Las actividades laborales de los padres son diversas: portuarias, pescadores

artesanales, comerciantes, obreros de la construcción, pesqueras, estudiantes, dueñas de casa,

asesoras del hogar y funcionarios de la Armada.

II. Ideario del establecimiento.

Queremos que bajo nuestras aulas se formen personas que a futuro tendrán la misión de

integrarse plenamente a la sociedad en la que viven, tomando una actitud crítica y responsable

ante ella, basada en la igualdad de los derechos y deberes del ser humano, no clasista, no

racista ni discriminatoria en modo alguno. Estos aspectos están determinados en las Bases

Curriculares por los principios valóricos que:

- Consideran, en primer lugar, los principios de la Constitución Política y el

ordenamiento jurídico de la nación, y la concepción antropológica y ética que orienta la

Declaración Universal de los Derechos Humanos, que está presente en las grandes

tradiciones espirituales del país.

- Los principios aludidos tienen por base la convicción fundamental de que los seres

humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, que la perfectibilidad inherente a la

naturaleza humana se despliega en procesos de desarrollo, autoafirmación personal y de

búsqueda permanente de trascendencia, los que otorgan sentido a la existencia personal y

colectiva. A la libertad que hace de cada individuo persona y sujeto de derechos y deberes,


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le es intrínseca la acción de razonar, discernir y valorar, acciones que son, a su vez,

fundamentos de la conducta moral y responsable.

- En el ejercicio de esa libertad, los individuos se agrupan para alcanzar su pleno

desarrollo y perfección. El Estado debe reconocer y amparar a los grupos intermedios por

medio de los cuales la sociedad se organiza y se estructura, y garantizarles la adecuada

autonomía para cumplir sus propios fines específicos.

-La finalidad del Estado es promover el bien común, para lo cual, debe contribuir a crear las

condiciones sociales que permitan, a todos y a cada uno de los integrantes de la comunidad

nacional, su mayor realización espiritual y material posible.

- El derecho a la educación y la libertad de enseñanza constituyen derechos esenciales,

que emanan de la naturaleza del hombre y que el Estado ha de asegurar y respetar, en orden

a cumplir su fin último de promover el bien común.

-La educación debe ofrecer a todos los niños y jóvenes la posibilidad de desarrollarse como

personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derechos. Asimismo,

tiene que contribuir a forjar en ellos el carácter moral regido por el amor, la solidaridad, la

tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad y el afán de

trascendencia personal.

III. Diagnóstico

1.- Identificación

Nombre : Escuela México “Estado de Guerrero”

Ubicación : Sargento Aldea Nº 121

Ciudad : Talcahuano

Teléfono : 2541923

Directora : Enidia Burgos Vidal

Dependencia : Municipal

Nivel que atiende : Educación Pre –Básica, Segundo Nivel de Transición

Básica completa de 1º a 8º

Modalidad : Diurna

I.V.E. : 89,67 %

Categoría : Urbana

Jornadas : Mañana y Tarde

Nº de Cursos : 18

Decreto que lo declara cooperador de la función educacional del estado: 8241/81 Rol

Base de Datos : 004723-6


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Los principales objetivos y metas a lograr, tienen relación con la convivencia escolar,

buenas relaciones interpersonales entre todos los integrantes de la comunidad, desarrollar las

potencialidades artísticas y deportivas de los alumnos, con participación de los padres y

apoderados en talleres, en las reuniones de apoderados. En lo curricular estrategias de cálculo

mental y resolución de problemas, comprensión lectora, promover la enseñanza de las

ciencias de la naturaleza, Inglés desde kinder a octavo año básico. Cobertura curricular:

seguimiento y monitoreo de clases realizadas, objetivos logrados y planificación. Planes de

Mejoramiento de la Ley SEP. En relación a matrícula y asistencia media: Mantener los

actuales alumnos y asistencia media. En el área de resultados internos lograr la aprobación

de todos los estudiantes y en las mediciones externas aumentar nuestros resultados SIMCE,

SNED, entre otros, como se podrá ver en nuestros planes de acción.

2.- Recursos a) Humanos

La escuela consta de: un Docente Directivo; un cuerpo docente de 18 docentes de 1º

A 8º, dos profesores de Inglés, dos de Educación Física, un profesor de Religión Católica ,

un profesor de Religión Evangélica, una docente Educadora de Párvulos, 7 Docentes de

Educación Diferencial, una Fonoaudióloga, dos Psicólogas, un docente Coordinador

Decreto 170, una kinesióloga, una Secretaria, tres Auxiliares de Servicios, un Rondín, dos

Asistentes de Párvulos 8 asistentes de apoyo al aula, 4 manipuladoras, 5 personal del

proempleo y una encargada de Biblioteca CRA.

b) Técnicos – didácticos

- Laboratorio de computación equipado con 40 computadores en línea.

- Biblioteca implementada de textos y mobiliario obtenido a través de la postulación a las

Bibliotecas CRA y recursos SEP.

- Salas de clases implementadas con recursos audiovisuales y tecnológicos, data, conexión a

Internet, televisor, ventilador y equipo de audio: subwoofer, micrófono inalámbrico, y

fotocopiadora.

- Materiales deportivos como: colchonetas, balones, redes, mesa de pin pon, caballetes, etc.

- 4 Salas de clases con 40 notebook cada uno.

- Juegos didácticos de matemáticas, lenguaje, material concreto para el inicio de las

habilidades matemáticas.

- Fotocopiadora, impresoras, radios, pizarra digital.

- Materiales recreo entretenido: mesas de ajedrez en el patio, máquinas de ejercicios.

- Programa interactivo de Inglés “Musiglota”

c) Financieros

El colegio recibe aportes por la Ley SEP.


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Recursos para reparación y mantención provenientes del Sistema de Subvenciones que

administra el DAEM.

Cuota voluntaria del Centro de Padres y Apoderados para mantenimiento de infraestructuras

y dependencias del establecimiento.

Aporte cuota de mantenimiento Ministerio de Educación administrado por el DAEM.

Aporte para Proyecto en ejecución de “Integración” del Mineduc.

Aporte Embajada de México

3.- Infraestructura

La escuela funciona en una construcción sólida de tres pisos, con las siguientes

dependencias: 09 Salas de clases

04 Oficinas: Dirección, Inspectoría - Secretaría, Centro General de Padres y Unidad

Técnico Pedagógica (U.T.P)

01 Sala de profesores

01 Aula de Recursos – Grupo Diferencial

01 Aula de Recursos – Integración y TEL

01 Laboratorio de Computación

01 Laboratorio de ciencia

01 Biblioteca

01 Comedor para alumnos Dependencia – Cocina

01 Patio cubierto

02 Salas Servicios Higiénicos alumnos

02 Salas Servicios Higiénicos profesores

01 Sala Servicio Higiénico Dirección

01 Multicancha

4.- Programas de estudios y sistema de Evaluación

La escuela trabaja actualmente conforme con la Ley general de Educación, Nº 20.370.

Reglamento de Evaluación y promoción de Alumnos Nº 511 de 1997 y sus

modificaciones contenidas en el Decreto Exento Nº 107/2003, y 158 de 1999. Planes

y Programas de Estudio Decreto Exento de Educación.N° 439/2012 (1° a 3° Básico),

Nº 170/ 2009

Mediante Decreto Supremo Nº 439/2012 han sido promulgadas las nuevas Bases

Curriculares para las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia,

Geografía y Ciencias Sociales, y Ciencias Naturales para 1º a 6º básico e Idioma

Extranjero Inglés para 5° y 6° básico.

Aprueba planes y programas de estudio de educación básica en cursos y asignaturas

que indica Núm. 2.960 exento.- Santiago, 19 de diciembre de 2012.-

Que, el decreto supremo Nº 439, de 2011, del Ministerio de Educación, establece las

bases curriculares de 1º a 6º año básico para las asignaturas de Lenguaje y


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Comunicación; Matemática; Historia, Geografía y Ciencias Sociales; Ciencias

Naturales; e Idioma Extranjero Inglés;

Que, el decreto supremo Nº 433, de 2012, del Ministerio de Educación, establece las

bases curriculares de 1º a 6º año básico para las asignaturas de Educación Física y

Salud; Música; Artes Visuales; Orientación; y Tecnología;

Que, el artículo 3º del mencionado decreto supremo Nº 433, dispone que los planes y

programas de estudio que elabore el Ministerio de Educación de acuerdo a las bases

curriculares respectivas deberán aplicarse en los plazos que determine dicha

Secretaría de Estado en el decreto que los apruebe;

Que, el Capítulo Introductorio de las bases curriculares de 1º a 6º año básico, en el

numeral 12, dispone que para la educación básica, los planes de estudio del Ministerio

de Educación se expresan en términos de mínimo de horas pedagógicas anuales que

se debe dedicar a cada asignatura, lo que permite a los establecimientos suficiente

flexibilidad para organizar sus horarios de diversas maneras, según su realidad y su

proyecto pedagógico.

5.- Índices de eficiencia interna: promoción y repitencia y asistencia media

Aproximadamente la repitencia en el último año fue de 1% y la asistencia media de 98 %.

6.-Índices de eficiencia externa:

Informe de resultados SIMCE alcanzados por los cursos 4º y 8º años en los últimos años.

8º años Año

2000

Año

2004

Año

2007

Año

2009

Año

2011

Año

2013

2014 2015 2017

Lengua y

Literatura

276 263 259 263 288 266 248 260 229

Matemática 269 263 261 263 295 270 277 273 252

Historia,

Geografía y

Ciencias

275 267

256 254 300 --- 277 --- ---

Ciencias

Naturales

282 277

261 274 315 297 --- 286 257


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4º años 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Lenguaje y

Comunicación

292 280 257 266 266 268 265 257

Educación

Matemática

297 296 274 270 255 271 268 275

Comprensión del

Medio/Ciencias

Naturales

282 290 266 276 250 ---- --- ---

6.- Talleres artísticos, deportivos y culturales

En el establecimiento se desarrollan diversas actividades extraescolares. Deportivas y

recreativas (Ajedrez, fútbol, psicomotricidad, básquetbol, atletismo, tenis de mesa, patín

carrera, folklore, vida saludable y periodismo). Científico y tecnológico (Científico, Medio

Ambiente).

Artístico culturales (Taller de Teatro, Comics, Reciclaje, Folklore, Guitarra, Banda de

Guerra, Desarrollo de Habilidades en Inglés).

Participación social y ciudadana (Centro de alumnos, Brigada de seguridad).

Todo es posible con el gran compromiso de la comunidad educativa en general.

7.- Análisis F.O.D.A.

Fortalezas:

• Profesores de gran experiencia y conocimientos, de una excelente disposición a la

labor docente.

• Profesores abiertos a nuevos perfeccionamientos y metodologías. Se realizan en la

escuela diversos cursos de perfeccionamientos en los que participan un gran número

de profesores.

• Contar con Planes y programas emanados del MINEDUC

• Contar con el decreto 170/2009, que brinda apoyo a los alumnos con NEE.

• Existe la disposición y preocupación de la dirección en generar los espacios para la

formación de los profesores.

• Profesores atentos a los requerimientos de los apoderados.

• Muy buenas relaciones interpersonales entre los docentes y entre estos y los agentes

directivos.

• Profesores comprometidos con los alumnos y deseosos de rescatar y promover en

ellos sus virtudes.

• Profesores que incorporan en sus planificaciones el uso de las nuevas tecnologías

TIC.


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• Existe un material apropiado y cada vez más novedoso para la implementación de

nuevas formas metodológicas de trabajo.

• Los alumnos que presenten problemas de aprendizaje, de salud u otros, son evaluados

en forma diferenciada

• Alumnos en su gran mayoría con valores sólidos en el ámbito familiar y escolar.

• Alumnos interesados en adquirir nuevos aprendizajes, integrados con sus pares,

comunidad, grupos deportivos, destacan en actividades físicas, artísticas, medio

ambiente, etc.

• En su mayoría son disciplinados y respetuosos, sensibles a críticas, creativos,

participativos, solidarios, tanto dentro y fuera de la escuela.

• Se preocupan de su presentación personal, especialmente en actividades de

representación.

• Son capaz de organizarse para lograr intereses comunes y formar grupos artísticos

para diferentes eventos.

• Los padres y apoderados en su gran mayoría solidarizan con el colegio.

• Están contentos con la acción de la escuela y comparten su orientación fundamental

y su visión del aprendizaje escolar.

• Son capaces de organizarse y crear grandes acciones en conjunto.

• En su mayoría mantienen una actitud de respeto ante el profesor.

• Existe un Centro General de Padres bien constituido y organizado, que busca siempre

que la escuela sea un centro de estudios a la altura de las exigencias de nuestros

tiempos.

Debilidades Internas:

Falta de espacios distintos a la sala de clases, lo que limita la participación en actividades

de interés para los alumnos: como sala de música, salón de teatro, gimnasio techado o

multisala, salas más pequeñas para desarrollar trabajo más personalizado, por grupos niveles

de aprendizaje.

Faltan más vías de evacuación desde los pisos superiores. Existe una vía de escape,

con lo que una sola escala absorbe el total de la matrícula existente por jornada.

Falta comedor para profesores.

Oportunidades:

Contar con recursos provenientes de la Ley SEP, que permite adquirir nuevos materiales

para implementar espacios de aprendizaje, con profesionales de otras áreas que apoyan la

labor docente en beneficio del aprendizaje de los alumnos. Por otro lado contar con redes de

apoyo existentes en la comuna, como OPD, COMSE, JUNAEB, Carabineros, Bomberos.

Amenazas Externas:

La contaminación acústica proveniente desde el exterior por el aumento masivo del flujo

vehicular, provoca un gran desgaste de voz en los docentes y audición e irritabilidad en los

alumnos y profesores.


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IV.-LA ESCUELA: VISIÓN Y MISIÓN

V I S I O N

Formar estudiantes que desarrollen todas sus potencialidades con el fin de que sean

un aporte para la sociedad.

M I S I O N

La misión de la Escuela México Estado de Guerrero es ofrecer una educación de calidad,

inclusiva, que contribuya a formar personas preocupadas de preservar la salud y el medio

ambiente, fomentando la sana convivencia, el desarrollo de sus capacidades, habilidades,

valores y actitudes para su formación integral.

S E L L OS D E E D U CA T I V O S

1. Excelencia Académica.

2. Convivencia Escolar.

3. Educación Inclusiva.

4. Educación para la vida saludable y Medio Ambiente.

5. Escuela con enfoque bilingüe.

V.- Equipos de trabajo en la unidad educativa

GESTION EDUCATIVA

La Unidad Educativa se encuentra presidida por la Señora Virginia Moya Albright,

Directora, con gran capacidad de liderazgo, siempre presente en todas y cada una las

actividades que aquí se realizan, con preocupación permanente de mantener la unidad de las

personas que trabajan en esta institución, lo que se demuestra en el buen clima laboral con

que se cuenta.

Es prioridad de la institución preocuparse del personal que trabaja dentro de ella, se busca

potenciar cada vez más las capacidades tanto individuales como las grupales.

Existe una preocupación por la autoestima de las personas que laboran en la institución, con

tal de lograr su desarrollo integral, tanto personal, social y profesional.

Se asume como parte de la gestión, la motivación permanente por el perfeccionamiento

docente, el que va en directo beneficio de los aprendizajes de los niños, los cuales se van

haciendo cada vez más significativos.

Existe preocupación por incrementar las características personales y colocarlas al servicio

de la comunidad educativa.

Es una gestión pedagógica democrática, donde el funcionario es escuchado, donde la

comunicación implica una actitud empática. Esta gestión se complementa con la de liderazgo


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por calidad, donde los problemas se enfrentan y se intentan resolver, nunca se cubren o

esconden. Busca resultados óptimos al trabajar, se acentúa la atención sobre los métodos,

sobre los procesos, y el trabajo en equipo.

Se asume un liderazgo positivo en el cual la dirección se preocupa no sólo por el

funcionamiento administrativo educativo, sino porque los profesionales se sientan lo más a

gusto posible en su mundo laboral.

En esta organización se busca ser lo más transparente posible y que todas las decisiones que

son consultables son realizadas de manera tal, además se da una acogida reparatoria antes

que punitiva.

El tipo de liderazgo ejercido permite la participación activa en las actividades y decisiones

que son propias del grupo como conjunto.

Por otro lado existen los medios de comunicación a través de los cuales se dan las

informaciones necesarias para el buen funcionamiento.

Existen grupos establecidos, los cuales colaboran en el cumplimiento de las metas. Los

alumnos con NEE son evaluados diferenciadamente, los docentes en conjunto con los

especialistas realizan las adecuaciones curriculares para el trabajo con los alumnos.

Se tiene clara visión de las responsabilidades que pueden ser delegadas.

Se potencia el trabajo en equipo en el que se consideran los siguientes elementos: Acuerdos,

Planificación, Liderazgo, Comunicación, Propósito, Compromiso.

Este tipo de gestión permite alcanzar logros significativos en materias de calidad y equidad

educacional, metas a lograr por la Reforma Educacional.

DIRECCION:

Dirige, coordina y supervisa las actividades curriculares y extracurriculares del

establecimiento para resguardad la visión y objetivos que orientan la gestión educativa y que

forman parte del proyecto institucional.

UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA:

Supervisa que la gestión pedagógica se enmarque dentro de los objetivos de los Planes

y Programas de Educación y del PEI. Además supervisa que el proceso evaluativo sea

coherente con los niveles de aprendizajes esperados.

ORIENTACION:

Cautela y propone actividades que vayan a favor del cumplimiento de los objetivos

fundamentales transversales, de los programa de orientación y proyectos internos y externos

en las distintas instancias educativas.


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DEPARTAMENTO EXTRAESCOLAR:

Promueve actividades que desarrollen al alumno de manera integral y que responda a

la mayor cantidad de inquietudes de los educandos.

RED ENLACE:

Favorece las diversas instancias de aprendizaje con el uso de nuevas tecnologías,

abriendo tanto a los alumnos como al resto de la comunidad escolar la posibilidad de recibir

una enseñanza acorde a nuestros tiempos y políticas gubernamentales.

CENTRO GENERAL DE PADRES:

Genera actividades que fortalezcan el vínculo entre el hogar y el establecimiento,

apoyando su labor educativa, aportando esfuerzos y recursos que vayan en beneficio de los

alumnos.

EQUIPO DE GESTION:

Planifica metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el

mediano y largo plazo, articula proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje y

la formación de los alumnos, en cuanto a los objetivos compartidos.

EQUIPO DE INTEGRACIÓN

Es un equipo multidisciplinario que aborda el tratamiento de los niños con necesidades

educativas especiales permanentes o transitorias y apoya el trabajo realizado en el aula por

los docentes. Está conformado por los siguientes profesionales:

Educadora Diferencial y Especialista en Lenguaje, Fonoaudióloga, Psicóloga, Especialista

en Dificultades de Aprendizaje

CONSEJO ESCOLAR

Tiene por misión enlazar a los diferentes estamentos de la unidad educativa de manera

que el trabajo que realizan se vea potenciado. Sus miembros son:

Director/a

Representante del sostenedor

Representante de los docentes

Presidente del Centro de Padres

Presidente del Centro de alumnos

Representante de los Asistente de la Educación.

CONSEJO DE PROFESORES

Tiene por misión revisar, reflexionar sobre las prácticas pedagógicas y el quehacer docente

del establecimiento. Sus conclusiones son conducentes a construir un espacio de trabajo que

potencie la labor de todos los docentes tanto en su misión académica como valórica. Tiene

poder de resolución en cuestiones de índole disciplinarias y académicas, según sea pertinente.


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CENTRO DE ALUMNOS

La finalidad es servir a sus miembros, en función de los propósitos del Colegio y

dentro de las normas de organización escolar, en las necesidades y requerimientos que

democráticamente se estimen desde y para la comunidad escolar.

Organigrama del Establecimiento.

ESCUELA MEXICO ESTADO DE GUERERO - TALCAHUANO

VI. Políticas de acción:

1.- Ámbito Educativo y Pedagógico.

Objetivo Meta Estrategia Evaluación/Medio de

verificación

Permanecer

sobre promedios

comunales e

incrementar los

resultados SIMCE.

Aumentar

resultados

SIMCE en1

puntos.

Utilizar los recursos

tecnológicos disponibles

para la comprensión

lectora.

Reforzar en todos los

niveles la lectura

semanal y la creación de

textos usando el vocabulario nuevo.

Resolver un problema

cada día de cálculo

mental y otro escrito.

Apoyo de TIC.

Reforzamiento y apoyo

pedagógico a alumnos

por niveles de

rendimiento.

Formación de grupos de

alumnos monitores, que

puedan apoyar a los más

débiles.

Uso de material concreto

para apoyar según

necesidades de los

alumnos.

Realizar charlas

informativas en

reuniones de Padres y Apoderados.

Entrevistas con los

padres de los alumnos

que presenten mayor

dificultad académica.

Comprometer a los

padres a mantener una

comunicación por escrito

con profesores jefes y de

asignatura.

Convocar a los

profesores del

establecimiento para

La evaluación se

realizará en forma

parcelada, debiendo

mantener o subir el

puntaje al menos 1

punto

cada año.


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hacer estudios y análisis

de estrategias y

resultados en las

asignaturas.

Reforzamiento en

Lenguaje, Educación

Matemática, Ciencias e

Historia

Aplicación de ensayos

según calendario.

Planificar de

acuerdos al currículo

vigentes

(Planificaciones

anuales, semestrales,

mensuales).

Lograr que el 100% de los

docentes

planifique de

acuerdo a

modelo

consensuado.

Realizar jornadas de

planificación anual al

término del año escolar.

Realizar jornada de

planificación semestral al

término de cada semestre

y planificaciones

mensuales entre

profesores de un mismo

nivel y asignatura.

Elaborar

Planificaciones

anuales y semestrales,

carpeta de cada

docente.

Utilizar los recursos

tecnológicos

incorporados a las

aulas

Incorporar al

menos un 70%

el uso de los

recursos

tecnológicos en

las

planificaciones

mensuales

Incorporar en la

planificación mensual el

uso de los recursos

tecnológicos con que

cuenta el establecimiento.

Realización de lo

planificado.

Planificaciones,

Libro de clases,

Planificación de

Laboratorio.

Atender a los alumnos con

necesidades educativas

especiales,

permanentes y

transitorias, en

los procesos

de diagnóstico,

adaptación,

habilitación y/o

rehabilitación.

Atención de un

100% de los

alumnos con

Necesidades

Educativas

Especiales.

Trabajo en el aula con profesores especialistas.

Apoyo a las familias.

Adecuaciones

curriculares.

Adecuaciones en

evaluaciones.

Evolución de Diagnóstico y

reevaluaciones.

Informe semestral

entregado por los

especialistas de cada

uno los alumnos

atendidos.


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2.- Ámbito de Gestión y Organización

Objetivo Meta Estrategia Evaluación

Retener a los actuales

alumnos y aumentar

la matrícula de los

alumnos nuevos.

Lograr la retención

de los alumnos en un

99% e ingresar un

10% de alumnos

nuevos.

Distribución de volantes,

afiches y trípticos en la comunidad.

Presentación de muestra

artística deportiva al

término del año escolar. -

Muestra fotográfica de

las distintas actividades

realizadas en el

establecimiento.

Registro de asistencia

en el SIGE. Libros de

clases. Libro de

registro de matrícula.

Incentivar

alumnos para

cumplir con la

asistencia a

clases.

Lograr que

100% de

inasistencias sea por

problemas de salud,lud, reposo en

casa por

indicaciones

médicas.

Cada profesor jefe se

preocupará por las

inasistencias de los

alumnos del curso de su

responsabilidad, llamará

a la casa para informarse

de la situación del

alumno inasistente.

-Derivación a

orientadora.

-Registrar insistencias

por curso en inspectoría

para llevar evidencias

Informar en reunión de

apoderados las medidas a tomar ante las

inasistencias injustificadas

-El apoderado firmará

compromiso de

asistencia de su pupilo a

clases (exceptuando

casos médicos

justificados).

Premiar a los cursos con

mejor asistencia

mensualmente. Destacar

el curso con mejor

asistencia durante el mes.

Registro de asistencia

en el SIGE. Libros de clases.

Fotografías


18

Realizar muestras

públicas de las

actividades

desarrolladas por la

comunidad

educativa.

Realizar una

muestra anual del

trabajo

Realizados.

Formación de grupo de

niños en distintas

actividades de interés

para los alumnos.

Salidas a terreno, visitas

a instituciones

circundantes.

Participación de la

comunidad en Fería

intercultural de naciones.

Muestra pública una

vez al año.

3.- Ámbito Objetivos Específicos Aprendizaje según Ley SEP

Objetivo Acción Seguimiento

Mejorar los aprendizajes de

los alumnos en cuanto a

calidad y equidad, usando la

subvención escolar

preferencial,

especialmente de aquellos

identificados como alumnos

prioritarios, brindándoles

oportunidades para que

desarrollen al máximo sus

potencialidades, tanto

físicas, intelectuales y

artísticas.

Participar en diferentes talleres de

reforzamiento de los sectores de

Lenguaje, Matemática y Ciencias

Crear diversos talleres de

participación para alumnos y

apoderados (Folklore, Arte,

Manualidades, Teatro, Medio

Ambiente, Científico)

Mensual a cargo del

Docente responsable.

Mensual a cargo del Docente responsable.

Realizar talleres de

autoestima y afectividad.

Resolución alternativa de

conflictos.

Reforzar habilidades sociales y

comunicativas en los alumnos a

través de unidades de orientación,

participación en talleres y

promover en las familias el uso del

dialogo para resolver conflictos.

Fortalecer la escuela para padres:

Talleres para la familia de cómo

apoyar a sus hijos.

Atención psicológica a los

alumnos.

Mensual a cargo del



19

Fomentar las buenas

relaciones entre los

miembros de la comunidad

educativa. Prevenir y

mantener un clima escolar

sano, seguro para todos los

estudiantes, cuyo ambiente

esté libre de bullying

Talleres de bullying a Profesores,

paradocente, personal:

administrativo, pro empleo y

auxiliares.

Charlas en consejo de curso,

reuniones de apoderados y

escuela para padres

Entrega de Información trípticos a padres y apoderados

Mensualmente: Por el

equipo

Semestralmente: Consejo de

profesores Y Dirección

Anual: Dirección

Mejorar

Aprendizajes

1) Apoyo pedagógico en el aula

con ayudante en sala desde 1º a 4º

Básico. 2) Reforzamiento para el

20% de los alumnos(as) con

dificultades en horario de jornada

completa o alterno

3) Desarrollo de habilidades,

conocimientos y actitudes, en las

asignaturas de matemática,

historia, ciencias y lenguaje.

Semestral a cargo del


Semestral a cargo del docente

del reforzamiento.

Fortalecer en los docentes los

distintos elementos que son

determinantes en la

preparación y ejecución de

la Didáctica de la enseñanza.

1) Capacitación y

perfeccionamiento anual de los

docentes.

2) Integrar nuevos materiales

didácticos

Evaluación anual de los

docentes

Evaluación anual de los

alumnos y docentes.

Mayor integración y

compromiso de los

apoderados

1) Planificación de

actividades, talleres de

autocuidado, ejercicios saludables

en beneficio de un bien común.

2) Sensibilización y

realización de talleres en reuniones de apoderados.

3) Frecuente comunicación

entre docentes y apoderados por

medio de entrevistas, circulares.

Evaluación anual a cargo de

apoderados y docentes, y

directivos.

Fomento de la lectura como

base de los aprendizajes y

de experiencia

enriquecedora para el

desarrollo de la

persona.

1) Implementación paulatina

del Centro de Recursos de

Aprendizaje CRA, con diferentes

materiales tanto impresos como

audiovisuales.

2) Desarrollo de actividades

en el CRA, que sean un aporte

real al desarrollo de los alumnos,

tales como visita de

Evaluación anual por parte

encargada, coordinada,

docentes, alumnos y

apoderados.


20

cuentacuentos, escritores,

concursos, talleres, etc.

Definir y adquirir recursos

para implementar actividades

extracurriculares deportivas,

musicales, teatrales u otras

que defina el establecimiento,

que lleven al estudiante a

mantener una vida sana en

salud y convivencia,

preocupados del cuidado

medio ambiente.

Implementar talleres de

actividades artísticas, culturales,

Cuidado del Medio Ambiente,

deportivas, y buena salud física.

Realizar acciones para mantener

una vida saludable entre los

miembros de la comunidad.

Habilitar espacios saludables para

ser ocupados por los miembros de

la comunidad educativa.

Mensual cargo del


Este PEI está sujeto a revisión permanente, por tanto pudiera sufrir modificaciones en

el transcurso del tiempo, dependiendo de la dinámica que se manifieste en nuestra unidad

educativa.

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