PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA FRAY PEDRO ARMENGOL VALENZUELA

2021-2023

PEI

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1.1 Palabras del Director/Profesor Encargado Nuestro PEI se estructura a través de tres ejes, los cuales presentan diversos aspectos de nuestro colegio: DESCRIPCIÓN GENERAL. Es una presentación general del colegio, su identificación, marco legal y reseña histórica. FUNDAMENTOS. Considera los principios de identidad del Colegio. Corresponde a las declaraciones de los principios y valores: misión, visión, lema, principios generales y fundamentos de la educación del colegio. FORMACIÓN ACADÉMICA. Presenta la línea académica del colegio, tanto en el aspecto pedagógico como curricular. Se fundamenta cada una de las asignaturas contempladas en el plan de estudio, y se destacan aquellas actividades o aspectos diferenciadores.

1.2 Introducción El presente Proyecto Educativo es un documento que sintetiza y conceptualiza la realidad, y la proyección que la comunidad educativa de la escuela Fray Pedro Armengol Valenzuela desea dar a su establecimiento. Fue sometido a una actualización en la cual participó la Comunidad Educativa, directora/ Profesora Encargada, Profesores, Estudiantes, Padres y Apoderados y Asistentes de educación. Enfocándonos en que los niños y niñas han de estar preparados para vivir un futuro de constantes desafíos, por tanto, debemos poner nuestro mayor esfuerzo para que ellos adquieran las competencias y destrezas necesarias para desempeñarse con éxito en la sociedad actual.

II. REFERENCIAS

2.1 Marco de Políticas Educativas La gestión educacional a desarrollar se basa en la nueva Ley General de Educación que estructura y define el tipo de educación que requiere nuestro país, lo que se complementa con el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, Marco para la Buena Dirección y Marco para la Buena Enseñanza, instrumentos técnicos que orientan el proceso educacional formal, determinando los deberes, derechos, roles y funciones de todos y cada uno de los agentes educativos involucrados en la formación del/la estudiante. 2.2 Orientaciones Educativas Comunales

Se envio formato del PEI por parte de la Dirección Comunal de Educación para la elavoración del PEI, 2019-2022.

2.2 Historia de la Escuela La Escuela Fray pedro Aremngol Valenzuela fue fundada , el año 1844, un año después de la creación del Pueblo de Gualleco, desde el año 1928 aparece con el número 4 de Gualleco asignado por el Ministerio de Educación Pública, anteriormente a esto tenía carácter de escuela particular, sostenida por un grupo de personas interesadas en la educación de sus hijos. A lo largo del tiempo, la escuela fue ocupando varios edificios, cedidos o arrendados para este fin y fue así que a partir del año 1969 ocupa el actual edificio definitivo el cual cuenta con las dependencias necesarias para que se imparta educación pre básico y básico completa.

…

III. DEFINICIONES ESTRATEGICAS

3.1 Sellos Educativos

• Una escuela que desea que los alumnos y alumnas tengan una educación de calidad donde

directivos, profesores, alumnos y padres se sienten responsables de ello, donde toda la comunidad

escolar trabaje con convicción, esfuerzo y disciplina para cumplir con excelencia las

responsabilidades que se les asignan.

• Una escuela que involucre activamente en el cuidado del medio ambiente y entorno natural.

3.2 Visión

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Preparar niños/as con características diversas, autónomos, creativos con una visión crítica de la realidad

y un fuerte espíritu de superación, educándose en un contexto de calidad, equidad, participación,

inclusión e igualdad de oportunidades, capaces de convivir en sociedad demostrando y reflejando su

formación valórica. 3.3 Misión

Propósitos estratégicos que sustentan la finalidad de la unidad educativa es educar niños y niñas de Pre kínder

a 8° año de educación general básica, respetando su diversidad, brindándoles una educación de

excelencia, proporcionándoles herramientas que les ayuden a desenvolverse en la sociedad con sólidos

valores que permitan formar “niños de hoy y líderes del mañana” guiados por docentes y asistentes de la

educación altamente calificados que cuentan con el permanente apoyo de la familia.

3.4 Valores Institucionales

Los valores que sustentan este Proyecto Educativo Institucional y permiten desarrollarla la Misión de la

escuela, siendo esta tarea posible en la medida que sea asumida por cada miembro de la comunidad

escolar, son los siguientes:

• Respeto

• Responsabilidad

• Solidaridad

• Honestidad

• Tolerancia

• Constancia

• Participación

• Compromiso con el medio ambiente y el entorno que nos rodea.

3.5 Propuesta Curricular y Pedagógica De acuerdo al Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, los objetivos de nuestra escuela son: GESTIÓN CURRICULAR. Consolidar una propuesta educativa que defina claramente políticas, procedimientos y prácticas que lleva a cabo el director/ profesora encargada, el equipo técnico pedagógico y los docentes del establecimiento para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje, velando por un adecuado desarrollo académico, afectivo y social de todos/as los/as estudiantes, tomando en cuenta sus diferentes necesidades, habilidades e intereses. LIDERAZGO. Desarrollar prácticas de liderazgo y gestión institucional destinadas a orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales expresados en el Proyecto Educativo Institucional y en los planes, programas y proyectos que guíen los integrantes de la comunidad educativa hacia una visión y misión compartida para el logro de las metas institucionales. CONVIVENCIA ESCOLAR. Promover la buena convivencia escolar, generando un ambiente de respeto, organizado y seguro para todos los miembros con identidad positiva y sentido de pertenencia de todos los miembros de la comunidad educativa, con la finalidad de contribuir a la formación integral de los estudiantes, basadas en el Proyecto Educativo Institucional, en los Objetivos de Aprendizaje Transversales y en las actitudes promovidas en las Bases Curriculares.

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GESTIÓN DE RECURSOS. Gestionar las condiciones y procedimientos necesarios para asegurar la adecuada provisión, organización y uso de los recursos educativos en el establecimiento educacional. Asegurando una administración ordenada, actualizada y eficiente de los medios y recursos humanos, materiales, financieros e institucionales. RESULTADOS. Lograr resultados de aprendizajes, institucionales y satisfacción de los integrantes de la comunidad educativa que sean coherentes con los estándares de desempeño del Ministerio de Educación.

3.6 Perfil de Ingreso de Estudiantes

El/la estudiante que ingresa la escuela Fray pedro Armengol, debe tener las siguientes características:

1. Ser respetuoso

2. Ser solidario.

3. Ser generoso.

4. Responsable con tus tareas y deberes educacionales.

5. Tener la capacidad de enfrentar y resolver problemas.

6. Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos.

7. Poseer sentido crítico y autocrítico.

8.Mantiene alto rendimiento escolar.

9.Poseer espíritu creativo y emprendedor.

10.Con capacidad de autorregular su conducta.

11.Ser creativo, soñador, alegre y amistoso.

12.Ser tolerante y respetuoso de las normas de convivencia.

13.Demostrar preocupación por su higiene, presentación personal y su salud física en general

14.Ser una persona con alto grado y conciencia del cuidado del medio ambiente, la naturaleza y su

entorno.

3.7 Perfil de Egreso de Estudiantes

Los alumnos de la Escuela Fray Pedro Aremngol Valenzuela deben tener el siguiente perfil al momento de egresar del establecimientoe ducacional.

▪ Disposición para realizar las tareas asignadas

▪ Prolijidad en el trabajo

▪ Respeto por su entorno de trabajo

▪ Capacidad para trabajar en equipo

▪ Responsabilidad en relación con horarios establecidos

▪ Respeto por las normas de seguridad propias y ajenas

▪ Evidenciar manejo de conflictos con sus pares

▪ Tolerancia frente a situaciones adversas

▪ Iniciativa para solucionar problemas.

▪ Responsabilidad con la comunidad

IV. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

4.1 Síntesis Diagnóstico Institucional

DEBILIDADES

GESTIÓN PEDAGOGICA LIDERAZGO Organizar fechas importantes para lograr una mayor Es necesario articular el trabajo de ENLACES, CRA, y PIE

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participación de los apoderados en las actividades.

Mayor motivación para los alumnos en alimentación

saludable y evitar el sedentarismo.

Falta talleres para padres y apoderados para apoyar la

labor educativa.

Falta programas de articulación entre educación parvularia y primero básico y entre otros niveles educativos.

con UTP.

Es necesario aunar criterios y mejorar la planificación

anual de dirección y directivos.

DEBILIDADES

CONVIVENCIA ESCOLAR GESTION DE RECURSOS.

Escaso compromiso de un porcentaje de

apoderados con el proceso educativo de sus hijos

/as.

Falta laboratorio de ciencia.

AMENAZAS

Cancha que se ubica al costado del colegio, el fin de semana acude gente de otros sectores y pueden

ingresar al establecimiento.

4.2 Líneas de Acción

• Realizar planificación en diciembre de cada año en lo que respecta articulación del trabajo para el año siguiente.

• Realizar charlas para comprometer a los padres en el apoyo desde los hogares para mejorar logros de aprendizaje en los alumnos y alumnas.

• Solicitar al DAEM como red de apoyo para cierre perimetral de la escuela la que esta totalmente desprotegida.

• Aprochar los espacios existentes en desuso para realizar jardineria en hotalizas y árboles nativos.

• Realizar reciclado de materia organica para compostaje.

• Crear conciencia en el cuidado del medio ambiente, reciclaje, usoy ahorro del agua, consumo eléctrico realizando acciones con los alumnos y alumnas tanto dendro como fuera de la unidad educativa.

• Realizar y confeccionan en el taller de artesanía reciclaje de madera para letreros, composteras, entre otros.

• En el taller de cocina saludable investigan las propiedades y aporte nutricional de los productos organicos cultivados en el vivero, para luego realizar distintas preparaciones con estos productos.

V PLANES DE ACCION

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5.1 Plan de Mejoramiento Educativo

GESTION PEDAGOGICA

OBJETIVO ESTRATEGICO METAS

Articular la gestión curricular mediante la

implementación de estrategias y métodos de

enseñanza, aprendizaje efectivo, planes de

formación y un sistema de evaluación de

aprendizajes, acordando lineamientos

pedagógicos comunes, en coordinación con

Programa de Integración Escolar.

El 1000% de los docentes del establecimiento

aplican estrategias y métodos de enseñanza

aprendizaje, planes de formación y un sistema de

evaluación efectivo y gestionan su trabajo de

aula de acuerdo a lineamientos pedagógicos

comunes, en coordinación con Programa de

Integración Escolar, orientados y guiados por el

equipo directivo y técnico pedagógico.

LIDERAZGO

Consolidar la propuesta declarada en el

Proyecto Educativo Institucional que promueve

que la comunidad escolar conozca y adhiera a la

visión, misión, sellos, valores, orientaciones,

prioridades y metas educativas, utilizando de

manera efectiva la información y así tomar

mejores decisiones.

100% de docentes, asistentes de la educación,

estudiantes y apoderados conocen y adhieren a la

visión, misión, sellos, orientaciones, prioridades

y metas educativas, declaradas en el Proyecto

Educativo Institucional.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Articular un plan de convivencia, basado en el

Proyecto Educativo Institucional, en los

Objetivos de Aprendizaje Transversales, que

incluya a todos los integrantes de la comunidad

escolar, con el propósito de promover el

desarrollo integral de los estudiantes, la buena

convivencia y buen clima laboral.

El 100% de los estamentos de la unidad

educativa participan activamente de las acciones

del plan de convivencia, con el propósito de

promover el desarrollo integral de los estudiantes

y fortalecer el sentido de pertenencia e identidad

con nuestro colegio.

GESTION DE RECURSOS

Consolidar una gestión efectiva de recursos

financieros, materiales, educativos y humanos,

además de la gestión de asistencia a clases y

matrícula, de tal forma que se contribuya al logro

de aprendizajes de nuestros estudiantes.

100% de los planes de gestión de recursos

ejecutados y sus objetivos logrados (Plan de

desarrollo profesional docente, plan de

evaluación, plan de fomento de la asistencia a

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clases y matrícula y plan de gestión de recursos

financieros, materiales y educativos).

DIMENSION DE RESULTADOS

Consolidar una tendencia al alza en los niveles

de logro alcanzados en el SIMCE en las

asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias

Naturales e Historia, en los niveles2ª , 6ª , 4° y 8º

básico y en los resultados de aprendizaje de las

evaluaciones asociadas al PME.

El 80% de las y los estudiantes de 2º, 6º, 4° y 8º

básico se encontrarán en un Estándar de Nivel

Elemental y/o Adecuado de aprendizaje en la

medición SIMCE de Lenguaje, Matemática,

Ciencias Naturales e Historia, en un plazo de 4

años y logran las metas anuales de aprendizaje.

- Objetivos Estratégicos

AÑO 1 Incorporar la reducción, reutilización y reciclaje de desechos, mediante la implementación de acciones de mitigación, con el fin de minimizar el daño al medio ambiente, manteniendo y priorizando la sustenibilidad, por medio de la optimización de los recursos didacticos existentes en el establecimiento, potenciando su uso, para las diversas actividades de aprendizaje y formación personal de los y las estudiantes. AÑO 2 Constituirse en una comunidad integrada y transversal que fomente el trabajo en equipo y la sana convivencia, favoreciendo con esto: la participación de los distintos miembros de la comunidad, profundizando en la mejora de los contextos de aprendizaje dentro o fuera del establecimiento, desarrollando una cultura de excelencia academica, de cuidado del medio ambiente , además de una identidad artistico cultural y de autocuidado. AÑO 3 Constituirse en una comunidad integrada y transversal que fomente el trabajo en equipo y la sana convivencia, favoreciendo con esto: la participación de los distintos miembros de la comunidad, profundizando en la mejora de los contextos de aprendizaje dentro o fuera del establecimiento, desarrollando una cultura de excelencia academica, de cuidado del medio ambiente , además de una identidad artistico cultural y de autocuidado. AÑO 4 Cientifico tecnológico

- Plan Anual Año 1 PLAN DE ACCION Diagnostico del conocimiento, valoración del entorno y nuestro impacto como miembro de él. Planificación de acciones a ejecutar en las distintas asignaturas basado en el concepto de las tres erres (reducir, reciclar y reutilizar). Evaluación anual de los procesos ejecutados. - Plan Anual Año 2 PLAN DE ACCION Planificacion de acciones enfocadas en el cuidado, conservación y limpieza del entorno. Implementar talleres de conciencia ecologica, importancia de la reducción en el uso de recursos, acciones de reciclaje y reutilización reducción. Evaluación cualitativa del impacto generado por las acciones luego del transcurso del año. - Plan Anual Año 3 PLAN DE ACCION Estructuración de las acciones, en función a los logros alcanzados en el ambito medio ambiental y ecologico.. Verificación del grado de conciencia medio ambiental y ecológico alcanzadas al término del tercer año de implementación.

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- Plan Anual Año 4 PLAN DE ACCION

Profundización y reforzamiento de las acciones implementadas para el cuidado y protección del medio ambiental. 5.2 Sistema de Acompañamiento y Monitoreo

PROCEDIMIENTO DE MONITOREO

Una vez elaborado el Plan de Mejoramiento Educativo y antes de cerrar el registro, se debe definir el

sistema mediante el cual se hará seguimiento y monitoreo del avance en la consecución de los objetivos

esperados definidos en la programación anual.

• Instalar en las escuelas competencias de seguimiento y monitoreo de planes de mejoramiento.

• Realizar un seguimiento ágil y sistemático de las acciones de mejoramiento.

• Obtener información actualizada de los procesos de mejoramiento que intentan ser instalados y

consolidados en el establecimiento educacional.

• Aplicar oportunamente las acciones remediales que requiere el plan.

Seleccionar los objetivos a

monitorear, ya sea en los

subsectores como en las áreas

de gestión

Levantar los indicadores

referidos a cada uno de los

objetivos, entendiendo que un

indicador es la unidad que

permite medir el alcance de un

objetivo o resultado

determinado.

Determinar los componentes del

indicador: - Fecha de Logro -

Medios de Verificación: es decir

dónde quedará evidencia del

indicador (Por ejemplo: acta de

reuniones, libro de clases, listas

de asistencia, etc., etc.,) -

Responsable de informar al

sostenedor - Fecha del Informe

VI ANEXOS

6.1 Organigrama

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6.2 Manual de Funciones ROL DEL DIRECTOR/ PROFESOR ENCARGADO:

Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional, teniendo siempre presente como principal función; determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local en que se encuentra.

• Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.

• Proponer la estructura organizativa técnico-pedagógica de su establecimiento que estime conveniente, debiendo

salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación y Ejecución.

• Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo de su personal, fomentando las

buenas relaciones humanas, manteniendo una comunidad expedita y creando condiciones favorables para la obtención de los objetos y metas institucionales.

• Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del currículo del

establecimiento, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.

• Presidir los diversos consejos y delegar funciones cuando corresponda.

• Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento educacional.

• Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales competentes.

• Remitir a las Autoridades competentes del Ministro de Educación, las actas, estadísticas y otros documentos que

le sean exigibles conforme a la reglamentación y legislación vigente.

DAEM

CONSEJO ESCOLAR

COORDINADORA PIE Y EQUIPO

REDES DE APOYO

ENCARGADO DE CONVIENCIA

PROFESORES JEFES

CENTRO DE PADRES

ALUMNOS

DIRECTOR/ PROFESORA ENCARGADA

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• Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la inspección del Ministerio de

Educación, conforme a las instrucciones que se emanen de la superioridad comunal.

• Remitir al organismo municipal pertinente los informes, actas, estadísticas, ordinarios del establecimiento y toda

otra documentación que aquel requiera.

• Delegar en el Inspector General el control de las actividades propias del establecimiento que estructuran la rutina

escolar. • Dar cuenta pública de la marcha del establecimiento al Consejo Escolar-Director, DAEM Apoderados-Consejo de Profesores.

ROL DEL JEFE U.T.P. El Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica es el docente del nivel correspondiente, responsable de asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares. SON DEBERES DEL JEFE DE LA U.T. P.

• Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Promover la aplicación de medios, método y técnicas de enseñanza que aseguren con efectividad, el aprendizaje de los/as alumnos (as).

• Programar, organizar, supervisar y evaluar, las actividades correspondientes del proceso enseñanza aprendizaje.

• Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los/as alumnos(as), procurando el mejoramiento permanente del proceso enseñanza aprendizaje.

• Propiciar la integración entre los diversos programas de estudio de las diferentes asignaturas y distintos planes.

• Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del establecimiento educacional.

• Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudios.

• Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de colaboración.

• Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materia de evaluación y currículo.

• Coordinar un equipo de trabajo para la creación del horario de clases del establecimiento.

ROL DE LOS DOCENTES

La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización directa de los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos educativos. La función docente, además de la asignación académica, comprende también las actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención a la comunidad, en especial de los padres de familia de los educandos; las actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades de planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de dirección, planeación, coordinación, evaluación, administración y programación relacionadas directamente con el proceso educativo

Descripción general de la función:

Los docentes deben cumplir con un conjunto de roles, conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y

valores para su desempeño. Es necesario que nuestros docentes aborden con propiedad nuevos

paradigmas, apuntando a la visión de educación de participación, calidad, equidad e inclusión.

De acuerdo a la Ley General de Educación es deber de los docentes ejercer la función docente en forma

idónea y responsable; orientar vocacionalmente a sus alumnos ; actualizar sus conocimientos y evaluarse

periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada nivel

educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de estudio; respetar tanto las

normas del establecimiento en que se desempeñan como los derechos de los alumnos y alumnas, y tener un

trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad

educativa.

Competencias sociales (convivir).

1. Brindar afecto, seguridad y confianza.

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2. Practicar la tolerancia y la búsqueda de consensos.

3. Establecer relaciones de diálogo a nivel interpersonal e interinstitucional.

4. Competencias para trabajar en equipo

5. Ser profesional comprometido con los derechos y deberes que tiene como docente frente a sus colegas,

alumnos /as, padres y apoderados, directivos y comunidad en general.

6. Ser amable, cortés, tolerante, respetuoso, solidario,

Competencias inter e intrapersonales (ser).

1. Ser modelo para sus alumnos.

2. Ser reflexivo, dinámico, creativo, democrático, organizado y creativo.

Competencias profesionales (hacer).

1. Definir y elaborar proyectos educativos.

2. Diversificar el currículo en función de las necesidades.

3. Planificar, organizar, dirigir, evaluar y controlar situaciones de aprendizaje.

4. Detectar e informar oportunamente problemas de salud, sociales y de aprendizaje de sus alumnos.

5. Investigar, como modo y actitud permanente de aprendizaje, a fin de buscar, seleccionar y proveerse

autónomamente la información requerida para su desempeño como docente.

6. Abrirse a la incorporación y al manejo de las nuevas tecnologías (TIC) tanto para fines de enseñanza

en el aula y fuera de ella como para su propio aprendizaje permanente.

ROL DEL ASISTENTE E IMPECTOR:

• Programar y coordinar las labores de los asistentes de educación e inspectores.

• Autorizar las salidas extraordinarias de los estudiantes.

• Controlar la realización de las actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar estudiantil.

• Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento, dentro y fuera del

establecimiento.

• Controlar a los Auxiliares de Servicios y cumplimiento de sus funciones, para una mejor higiene ambiental del

establecimiento.

• Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.

• Verificar la correcta documentación de los/as alumnos (as) que ingresan.

• Entregar documentación de los/as alumnos (as) que se retiran del establecimiento.

• Apoyar la labor del superior jerárquico (Jefe UTP., Orientador, Profesor).

• Vigilar el comportamiento de los/as alumnos(as), orientándolo en sus conductas y actitud, de acuerdo, a lo

establecido en el reglamento interno de convivencia escolar.

• Asistir a los cursos en caso de ausencia de los profesores, conforme a indicaciones emanadas del director y U.T.P.

• Llevar los libros, registros, estadísticas y demás archivos que le sean encomendados.

• Dar solución problemática inherentes al cargo de Inspector.

• Controlar atrasos, inasistencias, justificativos médicos, presentados por los estudiantes.

• Apoyar al Profesor de aula cuando se requiere en situaciones emergentes.

• Atender a los/as alumnos(as) cuando se le solicita, preocupándose de fomentar el cumplimiento de los objetivos

del Proyecto Educativo Institucional.

• Hacer ingresar al curso a la sala de clases, en espera del profesor asignado.

• Vigilar pasillos, patios y baños de acuerdo a indicaciones.

• Asistir a Consejos Administrativos y consejos de conducta y desarrollo personal.

• Asistir y acompañar a los alumnos/as en accidentes escolares al servicio de urgencia respectivo.

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ROL DEL COORDINADOR PIE

Regirse por el Decreto 170/10 que “Fija normas para determinar los/as alumnos(as) con Necesidades

Educativas Especiales que serán beneficiarios de la subvención especial”.

• Mantener al día la documentación requerida por el Decreto 170/10, con los siguientes documentos:

➢ Entrevista a la familia (anamnesis).

➢ Formulario único síntesis de reevlaución (alumno/a antiguo).

➢ Formulario único de evaluación específica o especializada (de cada N.E.E. específica).

➢ Formulario único de valoración de salud o certificado médico (obligatorio).

➢ Informe de otros profesionales (psicólogo, fonoaudiólogo, neurólogo, kinesiólogo u otros).

➢ Formulario evaluación de apoyo especializado (alumno/a antiguo)

➢ Formulario informe para la familia.

➢ Certificado de nacimiento (formato electrónico u original).

• Tener la autorización expresa del apoderado/a para la evaluación de ingreso del alumno/a

(consentimiento informado). En caso de rechazar el apoyo, el apoderado/a deberá fundamentar por escrito

el “NO” consentimiento de dicha evaluación de ingreso, asumiendo la absoluta responsabilidad de los

resultados académicos de su pupilo(a), sin derecho a quejas y reclamos posteriores.

• Realizar la evaluación diagnóstica de los alumnos con N.E.E.T. y N.E.E.P., la que debe ser de carácter

integral e interdisciplinario.

• Realizar la intervención a los/as alumnos(as) con N.E.E.T. y N.E.E.P.

• Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos los/as alumnos(as) del

establecimiento, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas Especiales Transitorias

o Permanentes

ROL DE LA FONOAUDIOLOGA El fonoaudiólogo debe realizar la evaluación y el tratamiento de alumnos/as con necesidades educativas especiales transitorias, pertenecientes principalmente a los cursos de preKinder, Kinder, 1° , 2°, 3º y4º básico.

• El profesional de Educación Especial deberá mantener al día la documentación requerida por el Decreto 170/10.

• Deberá apoyar el aprendizaje de los/as alumnos(as) en el aula común, realizando un trabajo colaborativo con el

profesor de educación general básica.

• Deberá promover la incorporación activa de la familia de los alumnos y alumnas a la labor que desarrolla el

establecimiento educacional en beneficio de sus hijos/as.

• Se deben realizar reevaluaciones periódicas de los procesos, aprendizajes y desarrollo del lenguaje en los/as

alumnos(as) integrados.

• Mantener comunicación permanente con la Dirección de la escuela.

ROL DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en el Consejo Escolar. • Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo Escolar.

• Disponer la implementación de las medidas sobre Convivencia Escolar.

• Elaborar el Plan de acción sobre Convivencia Escolar.

• Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto,

entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.

• Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la elaboración, implementación y

difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.

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• Aplicar Protocolos de acción frente a situaciones de violencia y/ o acoso escolar de acuerdo a la Ley de Violencia

Escolar N°20.536 del año 2010, Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del Establecimiento.

ENCARGADO DE BIBLIOTECA CRA

Cuya labor principal es la de promover y fortalecer la integración entre el CRA y las definiciones curriculares y las prácticas pedagógicas de la escuela. El cargo de Encargado CRA puede ser asumido por un bibliotecario, docente, administrativo o Asistente de la Educación, que debe atender a los usuarios adecuadamente, motivando a los estudiantes a la lectura e investigación, además de ayudar a ubicar el material buscado y mantener un ambiente adecuado para la lectura. También trabaja para que la circulación del material sea expedita y mantiene la colección bien clasificada y en buen estado.

• Llevar al día registro de alumnos/as atendidos, cursos y nombre del docente que los envía.

• Llevar al día registro de préstamo de material, a profesores y alumnos.

• Entregar informe semestral a U.T.P. de éstos registros.

• Velar por el mantenimiento de orden y aseo de la Biblioteca.

• Mantener en orden y bien cuidado todo el material existente en Biblioteca.

• Velar para que los/as alumnos(as) enviados a la Biblioteca realicen el trabajo encomendado por el Profesor.

• Ayudar a los/as alumnos(as) en sus deberes escolares, facilitando material bibliográfico existente en la Biblioteca

o Internet.

• Organizar y realizar concursos literarios y actividades que fomenten el gusto por la lectura.

• Llevar inventario al día de la biblioteca.

• Informar oportunamente situaciones ocurridas dentro de dicha dependencia.

ASISTENTES DE LA EDUCACION SERVICIOS MENORES: Sus principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. Para lograr el desarrollo de competencias en los Asistentes de la Educación, es necesario que ellos conozcan y acepten al momento suscribir un contrato, los roles y funciones que corresponden a su cargo y otras extraordinarias que le asigne la Dirección del establecimiento de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.

• Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento.

• Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento.

• Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otro del establecimiento.

• Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que le encomienden.

• Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinarias que se le hubieren asignado.

• Cuidar y mantener jardines.

• Informar de las necesidades para el mantenimiento del local escolar.

• Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del establecimiento.

• Asistir en el aseo de salas de clase, asignadas y cuando sea requerido.

ROL DE LA MANIPULADORA DE ALIMENTOS:

1. Preparar la alimentación, indicada y programada por un profesional nutricionista. 2. Recepcionar alimentos perecibles y no perecibles en inmejorables condiciones de conservación, necesarios para la preparación diaria de las preparaciones. 3. Informarse a través de la Minuta Semanal y/o Mensual, las preparaciones que se realizaran durante el período, con el objeto de adelantar algunas operaciones de limpieza o corte. 4. Saber preparar regímenes que se requieren habitualmente (Hipocalórico, Liviano con o sin sal, Blando). 5. Conocer e interpretar el Cálculo de Ingredientes diario de cada preparación. 6. Conocer y realizar las operaciones de limpieza, desinfección, selección, corte de los distintos alimentos, como así mismo la refrigeración y esterilización, indicados en las distintas preparaciones diariamente. 7. Realizar las operaciones definitivas o de cocción de alimentos, considerando los tiempos establecidos para cada uno de ellos.

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8. Conocer y servir las porciones de acuerdo a indicaciones del nutricionista. 9. Tener conocimiento de los inventarios de loza, utensilios de cocina y equipos del Servicio Participar en los inventarios regulares. Conocer de eventuales préstamos de vajilla autorizados a otras direcciones de la institución, para favorecer el retorno de la misma. 10. Aplicar técnicas de asepsia, áreas limpias, higiene personal, lavado de loza, utensilios, vajilla, equipos y recinto en general al inicio y término de la jornada. 11. Cumplir con las normas vigentes sobre prevención de riesgos de accidentes y enfermedades laborales. 12. Manejar adecuadamente, con rapidez, concentración y eficiencia, distintos equipos y utensilios para cortar, trozar, moler, licuar, etc. 13. Cuidar los equipos manuales, mecánicos y eléctricos usados en la elaboración de alimentos, y mantener los mismos en correcto estado de funcionamiento. 14. Mantener permanentemente informado a su superior inmediato.

6.3 Manual de Procedimientos

Esta incluida dentro de las funciones de cada profesional en el 6.2

6.4 Manual de Convivencia Escolar

Fue enviado y se encuentra en documento por separado.

6.5 Reglamento Interno, de Orden, Higiene y Seguridad Fue enviado y se encuentra en documento por separado.

6.6 Reglamento de Promoción y Evaluación Escolar

Fue enviado y se encuentra en documento por separado.

6.7 Reglamento de Evaluación y Reevaluación de NEE Fue enviado y se encuentra en documento por separado.

6.8 Plan de gestión para la buena convivencia escolar. Fue enviado y se encuentra en documento por separado.

6.9 Protocolo frente a hechos de connotación sexual y agresiones sexuales.

Se encuentran en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar. 6.10 Protocolo de apoyo a estudiantes madres embarazadas (de ser necesario).

Se encuentran en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.

6.11 Protocolo frente a Vulneración de Derechos o Uso de Drogas

Se encuentran en el Reglamento Interno y de Convivencia Escolar.

6.12 Convenios con instituciones externas

Patio Vivo Forestal Arauco.

6.13 Inventario

6.14 Histórico (últimos 5 años de Matrícula, SIMCE, PSU, Aprobación y Deserción)

EDUCACION BÁSICA

Matricula Aprobación Desersión

PEI

- 15 - 2019

2015 78 75 0

2016 70 67 0

2017 63 61 1

2018 58 58 0

2019 58 - - SIMCE

AÑO CURSO LENGUAJE MATEMATICA CIENCIA HISTORIA

2015 2º 273 2016

2017

2018 2019

AÑO CURSO LENGUAJE MATEMATICA CIENCIA HISTORIA

2015 4º 285 272 2016 283 276

2017 270 251

2018 250 229 2019

AÑO CURSO LENGUAJE MATEMATICA CIENCIA HISTORIA

2015 6º 234 253 2016

2017

2018 254 259 251 2019

AÑO CURSO LENGUAJE MATEMATICA CIENCIA HISTORIA

2015 8º 252 280 254

2016

2017 229 232 225

2018 2019

6.15 Memorias Fotográficas Anuales TALLER ARTESANIA

PEI

- 16 - 2019

PEI

- 17 - 2019

PEI

- 18 - 2019

Curepto, marzo 2021