PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Esc. Volcán Antuco 2020

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

Esc. Volcán Antuco

2020

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ANTUCO

ESCUELA F – 1010

VOLCÁN ANTUCO

Proyecto Educativo Institucional 2020

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INTRODUCCIÓN

La Escuela F-1010 Volcán Antuco se encuentra ubicada en el sector

precordillerano de la localidad de Vil a Los Canelos, a 78. Km. al Este de la ciudad de Los

Ángeles. Esta fue construida en el año 1989 y entra en funcionamiento en marzo de 1990,

atendiendo los niveles de 1º a 6º año básico (Antiguamente el Establecimiento se

encontraba ubicado en la entrada de la Villa Los Canelos, el que más tarde fue

demolido).

La Escuela F-1010 Volcán Antuco actualmente imparte educación en nivel Inicial NT1, NT2

y 1º a 5º básico, contando con una matrícula 2020 de 27 alumnos y alumnas. Los niveles

son combinados y se trabaja en cursos multigrados.

La Escuela F-1010 Volcán Antuco pretende satisfacer las Necesidades Educativas y

Culturales de la comunidad favoreciendo el desarrollo y crecimiento personal de cada

uno de ellos, con la ayuda de instrumentos y estrategias de enseñanza innovadoras

(Proyecto Enlace Rural).

Nuestro principal objetivo es optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la sala

de clases, orientado a los tres pilares básicos de toda labor educativa.

En Docentes, con formación sólida, en perfeccionamiento constante e

innovador que lo habilite para enfrentar con éxito su labor al interior del aula.

Los y las Estudiantes, insertos en la modalidad de Jornada Escolar Completa, se

verán motivados a participar de sus aprendizajes afianzando su autoestima y

desarrollo personal, en fin, alcanzar un desarrollo integral.

Los padres y apoderados, a través de acciones activas y participativas lograrán su

integración real al ambiente educativo e integrarse plenamente a las acciones que

los niños realicen en forma tal que se afiance el vínculo padre-hijo (a) y

comunidad.

El Proyecto Educativo de nuestra escuela pretende clarificar el Ideal

Educativo de la comunidad de la Escuela F – 1010 “Volcán Antuco”, teniendo

como marco referencial las Bases Filosóficas e Ideológicas del Sistema

Nacional de Educación, los Objetivos de la Educación Chilena, las Bases

Curriculares de la Educación Parvularia y los Objetivos de la Educación General

Básica.

El Establecimiento Educacional como Institución Educativa que está inserta en una

localidad rural, tiene el papel y la responsabilidad de formar a los niños del sector

de la mejor forma y poniendo a disposición del proceso educativo todos los

recursos con que cuenta. En este proceso la Escuela tiene como objetivo entregar

una enseñanza actualizada en cuanto a lo metodológico y considerando las

características generales de la localidad, necesidades y requerimientos de los alumnos


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y comunidad en general; y por sobre todo preparar a los niños y niñas

para continuar en cualquier establecimiento del Sistema Educacional Chileno.

En lo que se refiere al Proceso de Enseñanza – Aprendizaje, el Establecimiento

Educacional tiene como misión entregar una educación integral a las y los

estudiantes, considerando la realidad local y de acuerdo a los Objetivos de la

Educación Chilena, las Bases Curriculares de la Educación Parvularia y los Objetivos

de la Educación General Básica. Esta entrega se realizará en igualdad de

oportunidades para todos los educandos, con enseñanza individual en los casos que

sea necesario en donde el niño ( a ) sea el ( la ) principal actor.

Para desarrollar un proceso de aprendizaje, en donde los niños ( as ), sean los

principales protagonistas, se les ofrecerá y se les enfrentará a situaciones

de aprendizaje activas y variadas; desarrollándoles la capacidad de realizar un

trabajo autónomo en donde cada uno tenga la oportunidad de poder tomar

sus propias decisiones responsablemente, desenrollándoles un constante

espíritu de superación personal para que cuando adultos sean capaces de

enfrentarse a una sociedad de frecuentes cambios. Todo esto dentro de un marco

de continua formación y entrega de valores con lo que se considera de vital

importancia estar apuntando continuamente hacia los Objetivos Fundamentales

Transversales, partiendo por la valoración de su propio entorno Los educandos

tendrán la oportunidad de participar y generar distintos proyectos que se

desarrollen en el Establecimiento, en donde se espera que padres, apoderados y

comunidad tengan una participación activa en beneficio mutuo.

El Establecimiento en lo que se refiere a la familia entregará y formará una real

conciencia de cooperación y compromiso, en primer lugar con el aprendizaje de

niños y niñas y en segundo lugar con la Escuela, para tener en todo momento un

lugar que permita motivar la estadía en ella. Por su parte la comunidad recibirá de

parte del Establecimiento una continua entrega de diferentes programas

que se traducen en ciclos de charlas con temas requeridos por ellos o bien

aquellos emergentes y por lo que correspondan según el Ministerio de Educación.

Por último, el Establecimiento mantendrá un continuo intercambio con las

autoridades y sostenedor con el objeto de lograr el máximo de compromiso para

poder ir mejorando el accionar en beneficio de la infraestructura de la escuela, lo

que sin duda permitirá que los que se forman dispongan de un lugar que les sea

grato de presencia y orgullo para ellos.


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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTOS

Nombre de la escuela : Escuela Volcán Antuco.

Dirección del Establecimiento : Ruta Q-45, km 78 Villa Los Canelos.

RBD : 4327-3

Comuna : Antuco

Fono : 432-1972675

E-mail : franchescagutierrez.v @gmail.com

Decreto Cooperador : 4612 de 1981.

Docente Encargada : Franchesca Alejandra Gutiérrez Vega.

Docentes : Violeta Duarte Medina (Educ. Párvulo). : Franchesca Gutiérrez (Profesora 1° a 5°). : Ailyn Negrón Olavarría (Educ. Diferencial).

Representante legal : Yanett Panes Garrido.

Dependencia : Municipal.

Nivel y Modalidad : Nivel Inicial y Básico Multigrado (1° a 5°).

Matricula Actual : 27 Estudiantes.

Planes y Programas : Ministerio de Educación y Bases Curriculares.

Régimen : Semestral.

Índice de Vulnerabilidad : 89 %

Horario Funcionamiento : 08:00 – 18:00 hrs (JEC)

Número de asistentes de la Educación : 7 Asistentes de la Educación.

Numero de Apoderados : 24

Infraestructura : Construcción sólida en madera: oficina, sala de profesores, salas de clases, biblioteca, comedor y despensa.

Mobiliario : Adecuado, suficiente y en buen estado.

Agua y Luz : Agua potable y electrificación adecuada.

Patios : Amplios y con multicancha.

Baños : Suficientes (con urinarios, lavamanos, duchas y wc sanitario).


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Horario de clases

Días Hora

Inicio

Hora Término

Básica

Hora Término

Nivel

Transición

Lunes 08:30 15:45 16:00

Martes 08:30 15:45 16:00

Miércoles 08:30 15:45 16:00

Jueves 08:30 15:45 16:00

Viernes 08:30 13:30 13:55

Para dar cumplimiento al Plan de Estudios, Decreto N° 2960/2012, en Establecimientos con JEC y a

la vez optimizar el tiempo escolar, el Taller de Comprensión lectora y escritura creativa de

Educación Básica, se realizará sólo el Segundo Semestre con una duración de 45 minutos.


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VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Formar personas con desarrollo integral, capaz de integrarse en la sociedad actual respetando y valorando su entorno, la

familia y la sociedad con sus diferencias individuales, con espíritu solidario y responsable de sus actos.


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MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Propiciar el desarrollo de las y los estudiantes como personas felices, con capacidad analítica y critica, actitudes de autocuidado y hábitos de vida saludable, con conocimientos de sí mismos y de

sus propias capacidades, que le proporcione seguridad y les permite alcanzar sus objetivos, observando siempre los valores

éticos que contribuyan a una sociedad más justa y sana


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SELLOS DEL ESTABLECIMIENTO

Formación Integral: Entregando las herramientas necesarias para la adquisición de

conocimientos, actitudes, habilidades y valores que afiancen el respeto, la solidaridad

constructiva, que promuevan la sana convivencia escolar, la expresión artística, el

autocuidado, la valoración a la diversidad y el medio ambiente.

Escuela Inclusiva: Respetando la unidad de cada persona, valorando las

individualidades como elementos enriquecedores de la cultura, otorgando espacios y

oportunidades para expresión multicultural.

Escuela Saludable: Desarrollando hábitos que contribuyan a la mejora de la calidad de

vida con los conocimiento necesarios para una buena nutrición y desarrollo de la actividad

física.

Centro Cultural de la Comunidad: Generando Instancias de participación de los distintos

actores de la comunidad, donde se reconozca la escuela como un centro promotor de la cultura y

las artes, desarrollando vínculos activos con la comunidad en donde se encuentra inserta.

SENTIDO DE LOS SELLOS

En los sellos educativos se pretende resaltar los valores del respeto, empatía,

perseverancia, responsabilidad, honestidad y resiliencia. Ya que con un adecuado

desarrollo de ellos estaremos contribuyendo al desarrollo de una sociedad más justa que

valore las diferencias individuales de cada persona.


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PERFIL DEL ESTUDIANTE

El Establecimiento Educacional hace suyos los lineamientos propuestos por el

Ministerio de Educación, por lo tanto, el perfil del estudiante corresponde al declarado en

la Ley General de Educación, explicitando los siguientes atributos:

> Inquisitivos: Investigan, exploran conceptos, ideas y problemas significativos y

adecuados para la edad utilizando las tecnologías de la información entre otros. Y

al hacerlo, logran un aprendizaje profundo y desarrollan un entendimiento

interdisciplinario, extenso que les permite entender y actuar en el mundo.

> Equilibrados: Practican hábitos de práctica de Educación Física y salud frecuente

en su vida cotidiana, se expresan a través de la música y el arte, aprecian el arte y

la naturaleza para lograr el bienestar propio y de los demás.

> Reflexivos: Se dan tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos y

experiencias. Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para

apoyar su aprendizaje y desarrollo personal.

> Abiertos de Mente: Entienden y aprecian su propia cultura, y sus historias

personales, valorando el pertenecer a la nación chilena. Conocen y son abiertos

a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y

comunidades.

> Pensadores: Piensan en forma reflexiva, aplican habilidades de pensamiento crítico

y creativo para reconocer y enfrentar problemas simples, para la formulación

de proyectos y tomar decisiones razonadas y éticas.

> Audaces: abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza

para explorar nuevas ideas.

> Comunicadores: Entienden y expresan ideas e información con seguridad, eficacia y

en forma creativa, en lengua castellana o en uno o más idiomas extranjeros y en

distintos modos de comunicación. Trabajan efectivamente, con esfuerzo,

perseverancia y de buen grado en colaboración con otros.

> Respetuosos y Empáticos: Muestran empatía, compasión y respeto hacia las

necesidades y sentimientos de otros. Reconocen los deberes y derechos y sus

responsabilidades. Son comprometidos con servir y ejecutivos para lograr hacer

una diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno.

> Con Principios: Comprenden los principios del razonamiento moral, tienen

integridad y sentido de la justicia.


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PERFIL DEL DOCENTE

De acuerdo a los lineamientos de este Establecimiento Educacional, lo que está

estipulado en su Misión y Visión, es función del Docente.

Respetar y reforzar los principios valóricos, vivencias y experiencias que traen los

niños y niñas desde su familia y entorno.

Perfeccionarse en su quehacer educativo y ponerlo en práctica, transfiriéndolo a

sus educandos.

Utilizar variadas estrategias de aprendizaje.

Ser un buen orientador, asesor, guía y facilitador del aprendizaje.

Estar comprometido consigo mismo, con sus alumnos(as) y con la comunidad.

Ser planificador de clases activas.

Ir al ritmo de los avances tecnológicos.

Organizar el proceso Enseñanza-Aprendizaje de acuerdo a los intereses, aptitudes

y habilidades de los alumnos(as).

Ser capaz de autoevaluar su quehacer pedagógico.

Ser capaz de aceptar críticas constructivas.

Asumir con confianza y responsabilidad la autonomía en la gestión escolar.

Procurar un ambiente de sana convivencia en el aula y el Establecimiento.

Estimular y valorar la iniciativa personal de los alumnos(as).

Entregar información periódica a las familias acerca del rendimiento y

comportamiento de los estudiantes.

Tener muy claro el concepto de ética.


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PERFIL DEL ASISTENTE DE SALA

De acuerdo a los lineamientos de este Establecimiento Educacional, lo que está

estipulado en su Misión y Visión, es función del Asistente.

Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier

circunstancia.

Comprometido con su labor de apoyo en el aula.

Ser proactiva en colaboración con el docente de aula.

Ser una buena orientadora y facilitadora del aprendizaje.

Ir al ritmo de los avances tecnológicos.

Cooperar en el proceso Enseñanza-Aprendizaje de acuerdo a los intereses,

aptitudes y habilidades de las y los estudiantes.

Ser capaz de autoevaluar su quehacer.

Ser capaz de aceptar críticas constructivas.

Procurar un ambiente de sana convivencia en el aula y el Establecimiento.

Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier

circunstancia.

Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.

Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su

función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de

soluciones.


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PERFIL DEL APODERADO

De acuerdo a los lineamientos de este Establecimiento Educacional es función de los

Apoderados:

Fomentar la formación y desarrollo personal de sus hijos(as) o pupilos(as).

Fomentar los hábitos, ideales, valores y actitudes que e Establecimiento fomente.

Mantener una constante comunicación con el profesor.

Asistir al Establecimiento cada vez que sea citado.

Ser el principal pilar de la educación de su hijo(o) o pupilo(a).

Respaldar las ideas y/o actividades que contribuyan al bien común.

Velar por el cumplimiento de las tareas de su hijo(o) o pupilo(a) y ser el principal

agente de colaboración en el cumplimiento de los deberes escolar.

Preocuparse de la presentación personal de su hijo(o) o pupilo(a).

Evitar, en lo posible, de su hijo(o) o pupilo(a).


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OBJETIVO GENERAL

Propiciar el alcance del desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, a través de la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Basándose en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional y local.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Entregar una formación integral, otorgando herramientas y oportunidades para el

desarrollo de competencias en las diversas áreas, que contribuyan al mejoramiento de

la calidad de vida, con actividades que propicien un desarrollo emocional, relaciones

interpersonales, desarrollo personal, bienestar físico, autodeterminación, inclusión

social y respeto de derechos y obligaciones.

Respetar la diversidad en sus distintas manifestaciones, tales como, diferencias

étnicas, religiosas, de estilos y ritmos de aprendizaje; otorgando diversos modelos de

aprendizaje que consideren las individualidades personales como base para el

desarrollo intelectual, físico y espiritual.

Planificar y ejecutar eventos abiertos a la Comunidad, siendo parte de la

identidad local y reconocida como centro cultural y promotor de las artes, cultura y

salud.


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ÁMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR

El Establecimiento cuenta con un curso multigrado Educación Inicial NT1 y NT2, curso

multigrado de 1º a 5º básico. Según lo establecido por la Ley Constitucional de Enseñanza

el Establecimiento aplica las Bases Curriculares, Planes y Programas de Estudios

entregados por el Ministerio de Educación, incorporando la asignatura de

Ingles a los alumnos de 1º a 5º Básico.

EN EL ÁMBITO ORGANIZATIVO:

La Docente Encargada del Establecimiento será la responsable de orientar al Centro

General de Padres y Apoderados en las labores propias de su cargo y participar en las

reuniones que se programen con una periodicidad de una vez al mes, cuyo objetivo

será informar a padres y apoderados sobre los avances del proceso de

enseñanza–aprendizajes de sus hijos o pupilos, como también propiciar la interacción

entre los estamentos de la comunidad educativa. Además cumple la función de

constituir el Consejo Escolar, orientar al mismo sobre sus funciones y asistir a las

reuniones programadas por semestre (2 en cada semestre).

PROPUESTA CURRICULAR

Nuestro Establecimiento Educativo está abierto a la comunidad para atender a niños y

niñas desde el primer nivel de transición de la Educación Parvularia hasta 5º año de

Educación General Básica, implementando las nuevas bases curriculares del MINEDUC,

en pos de mejorar la calidad de la educación. El establecimiento cuenta con jornada

escolar completa, lo que permite que nuestros alumnos además de asistir al plan regular

de estudios estipulado por el MINEDUC asistan a tal eres, los cuales le permitirán

desarrollarse en otras áreas como artísticas o culturales, fortalecer sus Necesidades

educativas y potenciar sus habilidades.

El Establecimiento imparte dos horas de inglés de 1º a 5º básico entregando los

conocimientos básicos del idioma y despertando el interés hacia un idioma universal.

PROGRAMAS DE ESTUDIO Y SISTEMA DE EVALUACIÓN

Se aplican los programas enviados por el Ministerio de Educación para cada una de las

asignaturas del plan de estudio. El sistema de evaluación corresponde al Decreto 511/97

y sus modificaciones, además de las disposiciones sobre Evaluación, Calificación y

Promoción establecidas en el Decretos Exentos N° 67/2018.

Por último teniendo en cuenta el Marco Curricular de la Educación Parvularia y

Enseñanza Básica, contenidas en las bases curriculares y en el Decreto Supremo de

Educación N° 232 de 2002 .


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ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS

A.- MATRÍCULA PROMOCIÓN Y REPITENCIA

2014 2015 2016 2017 2018 2019

Matricula

pre-básica 8 15 10 10 9 10

Matricula

básica 9 8 16 7 6 12

Promovidos 8 7 26 27 27 22

Reprobados 1 1 0 0 0 0

%

promovido 88,88% 87,5% 100% 100% 100% 100%

B.- RESULTADOS SIMCE

Resultados

SIMCE

2014

2° Básico

2014

4° Básico

2015

4° Básico

2016

4° Básico

2017

4° Básico

2018 4°Básico

Comprensión

Lectora - 264 - - 257 -

Matemática - 247 - - 230 -

Ciencias - - - - - -

Escritura - - - - - -


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ASPECTOS OPERATIVOS


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ANÁLISIS FODA

Considerando la situación actual en la que se encuentra la comunidad educativa, es que

se elaboró el presente análisis por áreas de mejoramiento.

1.1.- ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA

FORTALEZAS

- Planificación de las clases de acuerdo a las características y necesidades de los

estudiantes.

- Conocer variadas metodologías y aplicar estrategias innovadoras en el aula.

- Compromiso con los resultados académicos de nuestros alumnos.

- Manejo de recursos tecnológicos para el enriquecimiento de nuestras prácticas

pedagógicas.

- Equipo PIE conformado por un equipo Multidisciplinario.

DEBILIDADES

- La sobrecarga de trabajo administrativo que disminuyen nuestro tiempo de

planificación de la enseñanza.

- Escaso tiempo que dispone la escuela para articular el trabajo técnico del PEI-

- JEC- PME.

OPORTUNIDADES

- Compartir experiencias a través de los Microcentros, enriqueciendo nuestras

prácticas pedagógicas.

- Poder contar con un asistente de aula para nivel Inicial.

- Disponibilidad de diversos recursos tecnológicos y espacios destinados a

fortalecer aprendizajes.

AMENAZAS

- Bajo nivel educacional de los padres.

- Bajo nivel socioeconómico de apoderados.

- Escaso apoyo de los padres a sus hijos.

- Escasas actividades culturales en la comunidad.


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1.2.- ÁREA LIDERAZGO

FORTALEZAS

- Compromiso del Equipo Directivo.

- La gestión del manejo de los recursos.

- Proceso sistemático del PME para tomar decisiones.

- Se promueve una cultura de altas expectativas académicas.

DEBILIDADES

- Optimización de los canales de comunicación.

- Falta de tiempo para la articulación entre PEI y PME.

OPORTUNIDADES

- Aporte de recursos SEP.

- Asesoría externa MINEDUC, DAEM.

- Perfeccionamiento continuo en el desarrollo profesional de docentes y

asistentes de la Educación.

- Entrega de información administrativa oportuna.

AMENAZAS

- La modalidad de cursos combinados se contrapone con política de educación de

calidad comunal.

1.3.- ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR

FORTALEZAS

- Manual de Convivencia Escolar actualizado y difundido a la comunidad escolar.

- Plan de acción de Convivencia Escolar.

- Relación sana y positiva con padres y apoderados de la escuela.

- Buen clima organizacional de la comunidad educativa.

- Tener protocolos de acción definidos y establecidos para la resolución de conflictos.

- Alumnos y apoderados respetuosos.

DEBILIDADES

- Baja alianza efectiva familia- escuela.


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OPORTUNIDADES

- Charlas para el mejoramiento de la convivencia escolar (Psicóloga del

- CESFAM)

- Tal eres para apoderados y alumnos por el equipo multidisciplinario de la comuna.

- Orientaciones técnicas específicas para el área de Convivencia Escolar desde el

Ministerio de Educación y DAEM.

AMENAZAS

- Rol poco claro de los padres en la educación, pues se enfatiza en los derechos pero no

así las responsabilidades (alta inasistencia a clases de sus pupilos)

1.4.- GESTIÓN DE RECURSOS

FORTALEZAS

- Contar con salas equipadas con recursos tecnológicos.

- Los recursos destinados por SEP se invierten en la compra de insumos que

fortalecen la mejora de los aprendizajes.

- Contar con Biblioteca CRA y de aula con material educativo y didáctico.

- Contar con programa Enlace (Notebook y Data).

DEBILIDADES

- Falta de recursos humanos para desempeñar labores administrativas y/o

pedagógicas como o inspector de patio para el primer y segundo ciclo básico.

OPORTUNIDADES

- La postulación a proyectos que apoyan el proceso de enseñanza y aprendizaje.

- Contar con la Ley SEP y PIE.

- Alimentación JUNAEB para todos los estudiantes.

- Colaciones Programa Chile Solidario.

- Inversión de recursos SEP en la contratación de Asistente de aula para

Educación Inicial.

AMENAZAS

- Curso de 1º a 5º con 50% de alumnos Integrados.


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1.5.- GESTIÓN DE RESULTADOS

FORTALEZAS

- Buenos resultados en el SIMCE.

- Establecimiento destacado dentro de las escuelas con similares características.

- Buenos resultados académicos por poca cantidad de estudiantes por nivel.

DEBILIDADES

- Falta de tiempo para realizar apoyo pedagógico en las asignaturas fundamentales

para los alumnos con menores logros.

- Carencia de una prueba diagnóstica que establezca cuales son los aprendizajes

mínimos que debieran poseer los estudiantes al inicio del año escolar por nivel.

OPORTUNIDADES

- Participación en actividades extra programáticas a nivel comunal.

- Los estudiantes pueden postular a otros establecimientos educacionales de

continuidad dado a sus buenos resultados académicos.

AMENAZAS

- La evaluación SIMCE no contextualizada a las características de los estudiantes de

escuelas rurales.


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METAS

i. GESTIÓN PEDAGÓGICA DIFICULTAD Existencia de alumnos ubicados en nivel Elemental, según estándares de aprendizaje. OBJETIVO Elevar el nivel de logro de los estudiantes en todas las asignaturas del plan de estudio así como los estándares de aprendizaje en los resultados de las evaluaciones externas (SIMCE). METAS 1. Implementar metodologías innovadoras que incidan en la aplicación de estrategias pertinentes para el logro de los aprendizajes de las distintas asignaturas. 2. Estimular en los alumnos, el pensamiento reflexivo, la creatividad, la sensibilidad por el arte, la cultura, la libertad responsable y actitud de servicio en beneficio propio y de sus pares. 3. Fortalecer el conocimiento de sí mismo y la autoestima en todos los niños y niñas de la escuela. 4. Lograr, con los alumnos, un clima de trabajo colaborativo, vivenciando, respeto y responsabilidad. 5. Lograr que el 100% de los alumnos con dificultades de aprendizaje y/o de integración reciba atención especial. 6. Reforzar el clima de convivencia de los alumnos. 7. Elevar el porcentaje de logros en los resultados SIMCE con los alumnos de 4º año básico. 8. Mantener y/o mejorar la cantidad de alumnos que se encuentran ubicados en nivel elemental en las asignaturas de Lenguaje y Matemática, según estándares de aprendizaje.


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ii. LIDERAZGO

PROBLEMA No contar con procesos sistematizados de monitoreo y evaluación interna. OBJETIVO Diseñar e implementar un sistema de monitoreo y evaluación interna de actividades curriculares y extracurriculares, mediante pautas y acompañamiento al aula entre pares. METAS 1. Al término del primer semestre 2018, contar con una pauta de acompañamiento al aula y evaluación de actividades extracurriculares. 2. Al término del año 2018, registrar un acompañamiento al aula a cada uno de los docentes. 3. Logar una actitud positiva en los docentes, frente al monitoreo en el aula.

iii. CONVIVENCIA ESCOLAR PROBLEMA Baja participación de padres y apoderados en actividades programadas y organizadas por el establecimiento. OBJETIVO Integrar a los padres en actividades educativo- culturales y recreativas creando las instancias internas para su realización, logrando un compromiso de colaboración y apoyo en todas las actividades ligadas a la escuela. METAS 1. Realización de cuatro tal eres anuales, durante las reuniones de Centro General de Padres y Apoderados que refuercen la participación en la orientación y formación de los niños(as). 2. Organizar dos actividades recreativas y culturales durante el año dirigidas a los padres y apoderados. 3. Lograr la participación de toda la comunidad educativa en actividades organizadas por el establecimiento. 4. Entregar el Reglamento Interno del establecimiento al 100% de los apoderados


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iv. GESTIÓN DE RECURSOS

PROBLEMA Continuar en comodato el terreno del Establecimiento, lo que impide mejoras en infraestructura. OBJETIVO Establecer un canal de información permanente con el sostenedor para resolver necesidades de infraestructura del establecimiento METAS 1. Estructurar un plan de acción para el 2018 con las necesidades de reparación y/o construcción que requiera el establecimiento. 2. Realizar reuniones con Alcalde y padres y apoderados para canalizar las necesidades del establecimiento en lo que se refiere a infraestructura.

v. RESULTADOS PROBLEMA Carencia de instrumentos de evaluación diagnóstica estandarizada en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, Historia y Geografía y Ciencias Sociales. OBJETIVOS Mejorar el proceso de evaluación diagnóstica. METAS 1. Al finalizar el primer semestre establecer las competencias básicas requeridas para la elaboración del instrumento evaluativo. 2. Al término del segundo semestre entregar los instrumentos elaborados a validadores externos para su revisión.


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ACCIONES

Para abordar los problemas existentes en cada una de las áreas mencionadas

anteriormente se continuará trabajando en equipo y se propiciara el intercambio de

experiencias entre pares.

Cada una de las acciones propuestas en el PME, están orientadas e intencionadas a la

consecución de nuestra Misión y Visión institucional, poniendo énfasis en una

educación integral.

EVALUACIÓN

Entendemos este Proyecto Educativo Institucional como un documento perfectible y en

constante construcción en base a las necesidades, objetivos y proyecciones que vallan

surgiendo desde la comunidad educativa. Anualmente, en conjunto con todos los

miembros que participan de nuestra unidad educativa, realizaremos una evaluación a fin

de mejorar aspectos descendidos y sistematizar procesos que nos lleven a conseguir las

metas propuestas y cumplir con nuestra Misión y Visión, entregando una educación de

calidad en igualdad.


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LÍNEAS DE ACCIÓN

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE) El Programa de Integración Escolar es una estrategia inclusiva del sistema escolar, cuyo

propósito es entregar apoyos adicionales, en el contexto del aula común, a los

estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean éstas de

carácter permanente o transitorio, favoreciendo la presencia y participación en la sala de

clases, el logro de los objetivos de aprendizaje y la trayectoria educativa de “todos y cada

uno de los estudiantes”, contribuyendo con ello al mejoramiento continuo de la calidad

de la educación en el Establecimiento Educacional.

Dentro de este contexto, el Establecimiento Educacional, ha implementado el PIE,

esperando dar respuesta a las Necesidades Educativas de todos sus estudiantes.

El Establecimiento cuenta en la actualidad con personal especializado: una

Profesora de Educación Diferencial para el trabajo de alumnos (as) de Integración, una

Fonoaudióloga para apoyar a los estudiantes que lo requieran, además de una Asistente

Social y Psicóloga, según los requerimientos del Ministerio de Educación y la

normativa vigente.

Actualmente, siete estudiantes pertenecen al PIE 2019, presentando todos NEE de

carácter Transitorio.


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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

El Plan de Mejoramiento Educativo es una herramienta que sitúa a los

establecimientos en una lógica de trabajo que apunta al mejoramiento continuo de

los aprendizajes de todos los estudiantes, para esto, debe comprometer a toda la

comunidad a participar y trabajar por mejorar los resultados de un establecimiento y

sus Prácticas Institucionales y Pedagógicas. Esta herramienta permite a los

establecimientos abordar cuatro áreas de proceso que consideran el quehacer habitual

de un establecimiento, estas áreas son: Gestión del Currículum, Liderazgo Escolar,

Convivencia y Gestión de Recursos.

El Plan de Mejoramiento Educativo de este Establecimiento se elabora e implementa,

con la finalidad de dar respuesta a las necesidades reales, con una clara definición de

metas que contribuyan al desarrollo de logros de aprendizaje, principalmente en las áreas

de Lenguaje y Comunicación, Matemática y desarrollo artístico, con acciones como:

Olimpiada Matemática: Actividad destinada a potenciar el desarrollo de

competencias básicas transversales como el razonamiento lógico matemático y

afianzar los Objetivos de Aprendizaje abordados en la asignatura de matemática,

evidenciando avances, dificultades y generando instancias para la retroalimentación

entre pares, con el apoyo de las docentes.

Música en Colores: El "Método Música en Colores", entrega metodologías para que

profesores puedan enseñar música a los niños y niñas desde los 4 años en adelante.

Los menores, cantan, percuten, solfean, tocan metalófono, crean sus propias

composiciones musicales a través de actividades lúdicas, las cuales después

reproducen. La ventaja de esta metodología es que lo abstracto de la música se

vuelve concreto y ello permite que cualquier menor aprenda. Por otro lado la

integralidad de la metodología permite desarrollar en los menores la

psicomotricidad, la lateralidad, conceptos matemáticos, geométricos, mejorar la

confianza, autoestima, el trabajo en equipo y colaborativo, entre otras.


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PROGRAMA DE CONECTIVIDAD RURAL

El Programa de Conectividad Rural es una iniciativa del Ministerio de Educación, creado

para reducir la brecha digital en aquellos lugares más vulnerables de Chile, que

cuentan con pocas alternativas de conectividad, fomentando la inclusión digital de la

ciudadanía y otorgándoles acceso a nuevas tecnologías a través de Internet, con la

finalidad de reducir las distancias geográficas y de oportunidades para que todos los

estudiantes puedan incorporarse al desarrollo del país.

El objetivo al potenciar la conectividad en estas localidades, es ofrecer a sus

habitantes herramientas que constituyen una puerta a la sociedad del conocimiento.

Así, buscamos democratizar los servicios de telecomunicaciones, aumentando su

acceso y cobertura a lo largo de todo Chile.

ESCUELA PLUS

El Proyecto tiene por objetivo incorporar contenidos educativos mediante el uso

pedagógico de los medios, la tecnología y la televisión digital satelital. De esta forma, se

persigue mejorar las prácticas pedagógicas, complementar los procesos de aprendizaje, el

currículo y enriquecer la oferta educativa.

Escuela Plus integra recursos y la experiencia de las entidades participantes para

configurar una innovadora metodología y recursos de enseñanza.


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CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE CRA

Las bibliotecas escolares CRA apoyan la implementación del currículum propuesto por la

Reforma Educacional Chilena, entre ellas destacan por su importancia las habilidades de

lectura, que favorecen el desarrollo del aprendizaje y una apropiación más efectiva de los

recursos informativos, ya sea de carácter tradicional, como los impresos, o provenientes

de los nuevos formatos propios de la era digital, como los CD Rom o Internet.

En este contexto se modifica la idea habitual que se tiene de biblioteca escolar,

mediante la implementación de un nuevo espacio, orientado a generar instancias

activas para el aprendizaje y una diversificación de las estrategias y recursos de

enseñanza. Estas bibliotecas modernas se denominan con el nombre de Centros de

Recursos para el Aprendizaje (CRA).

En el Centro de Recursos para el Aprendizaje de este Establecimiento, se desarrollan

actividades como los torneos de Olimpiada Matemática, lecturas compartidas,

elaboración y ejecución de Kamishibai, actividades de Escuela Plus y de Conectividad

Rural.


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PLAN DE FOMENTO LECTOR

Las políticas educativas surgidas en el marco de la Ley de Subvención Escolar Preferencial

se traducen en diversas iniciativas de implementación en las escuelas, que constituyen

una invitación para que las Educadoras de Párvulos cuenten con nuevos insumos que les

permitan favorecer aprendizajes de mayor calidad.

Al mismo tiempo, y con el objetivo de apoyar el uso pedagógico eficaz de estas

bibliotecas, se ha elaborado el presente manual. Este documento se encuentra dirigido a

orientar el trabajo pedagógico de Educadoras/es de Párvulos y Técnicas en Educación

Parvularia que se desempeñan en escuelas subvencionadas del país, con el propósito de

proveer orientaciones, descripciones y sugerencias de estrategias que resultan clave al

momento de favorecer el proceso de iniciación a la lectura en niños y niñas de 4 y 5 años

de edad.

El objetivo central de este plan es garantizar y democratizar el acceso a la lectura,

entendiendo que esta es una herramienta fundamental para que las personas desarrollen

en forma plena sus capacidades. Apunta a que todos los chilenos y chilenas puedan tener

un espacio en la sociedad de la información mejorando su nivel educativo en un sentido

amplio, permitiendo el acceso al conocimiento, el desarrollo de la creatividad, así como

también al ejercicio de los derechos ciudadanos y los valores democráticos. Para ello se

han fijado 3 líneas de acción (Acceso, Formación y Desarrollo) y una línea transversal

(Difusión). La línea de Acceso está orientada hacia la democratización de la lectura

ampliando las oportunidades que los ciudadanos tienen de leer y garantizando que todos

puedan hacerlo en cada una de las etapas de su vida: desde la cuna hasta la vejez.


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ADMINISTRACIÓN FINANCIERA


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GESTIÓN DE RECURSOS

• Recursos Humanos: El Establecimiento Educacional, mediante la solicitud de

requerimientos, gestiona la dotación del personal idóneo para dar respuesta a las

necesidades atingentes.

• Recursos Financieros : El Establecimiento Educacional, de dependencia Municipal no

recibe ingresos por copago, matrícula o aporte de Centro de Padres, por lo cual, no se

realizan acciones en esta materia. Sin embargo, se perciben un ingreso por

concepto de Caja Chica, el que se utiliza para suplir los requerimientos emergentes o

estipulados en el Plan de Mejoramiento Educativo.

Técnico – Didáctico: Se cuenta con variados materiales didácticos y tecnológicos,

adquiridos con Proyecto Enlace, Recursos SEP, para cada una de las asignaturas,

así como, con una Biblioteca CRA, medios audio-visuales, 04 computadores de

enlace, además de carro móvil con 13 notebook, 3 data, implementación deportiva.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Esc. Volcán Antuco 2020

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