Proyecto Educativo Institucional. - Comunidad Escolar · CORESAM, ESCUELA ALLIPÈN D-338 ABRAHAM...

CORESAM, ESCUELA ALLIPÈN D-338

ABRAHAM LINCOLN #5292

CONCHALI

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Proyecto Educativo

Institucional.

Escuela Allipén

D -338 CORESAM CONCHALÍ

Actualización 2019



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E S C U E L A A L L I P É N

I-. Contextualización – Antecedentes Generales:

Nuestra escuela fue fundada en el año 1970, con el número 457. Al momento del traslado

a la Municipalidad toma el n° D 338. Actualmente, lleva el nombre de “Escuela Allipén”, que en

lengua mapuche significa “arboleda sembrada”.

Se encuentra ubicada en Abraham Lincoln n° 5292, que corresponde a la Unidad Vecinal n°

33 de Conchalí. El sector donde se localiza la escuela se caracteriza por la existencia de un

importante cordón empresarial e industrial, a lo largo de la carretera Panamericana Norte;

además de la presencia de diversos conjuntos habitacionales de la décadas de los sesenta y

setenta y setenta, como Eusebio Lillo, Villa Schneider, Martín Luther King y Los Prunos, entre

otros, los cuales se han refugiado en el Barrio El Cortijo y otros que ha ido surgiendo, a través

del tiempo.

En lo que vías de acceso se refiere, se puede señalar que lo circundan tres importantes avenidas

como son: Avenida Independencia, Av. El Cortijo y Av. Barón de Juras Reales, por las cuales

circulan una gran cantidad de locomoción colectiva que permiten la articulación con otras

comunas (Quilicura, Renca y Huechuraba). Conjuntamente, al inicio del año 2019, comienza a

funcionar la línea n° 3, del Metro de Santiago, quedando a aproximadamente a dos cuadras las

estaciones más próximas, correspondiente a Cardenal Caro al Norte y Vivaceta, al Sur del

establecimiento.

La infraestructura del establecimiento permite la atención desde el nivel pre-escolar

específicamente desde Pre – kínder hasta 8° Básico, atendiendo en modalidad de Jornada

Escolar Completa de 3° a 8° Básico (2007) y desde el año 2015 se incorpora también 1° y 2°

año Básico. Además, hoy en día, existe un comedor, acorde con las necesidades de los/as

estudiantes, recibiendo colaciones por parte de JUNAEB, para más del 70% de establecimiento.

Es importante mencionar que la nuestra labor educativa está orientada, fundamentalmente, a la

formación integral de familias en situación de vulnerabilidad, provenientes, principalmente del

Barrio El Cortijo. Cada vez que se requiere, existen derivaciones a instituciones del área de Salud,

Cesfam y Cosam o de Infancia y Juventud, como OPD (Oficina Protección), Organismos

preventivo (PPC Espiral, PPF, PIE MAPU), con la finalidad de dar respuesta a las diferentes

necesidades de las familias.

Con respecto a los/as estudiantes, nuestra gran meta es la formación de personas que

descubran y desarrollen sus habilidades, internalizando sus conocimientos, adquiriendo valores

positivos necesarios para proyectar a la comunidad una persona creativa, social, responsable,

crítica y consciente de su valor. Conjuntamente, es importante insertarse en la modernidad,

comprendiendo el desarrollo Tecnológico sustentado a par.tir de las Políticas Nacionales de

Educación



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En la actualidad se encuentran insertos diferentes programas, de los cuales muchos se han

mantenido en el tiempo, mientras que otros ha ido cambiando, a partir de los cambios

educacionales nacionales, es así como, se mantienen los programas de JUNAEB, tales como:

- MECE, Salud del Estudiante.

- PAE

- Otros de índole social.

Paralelamente, existen otros de apoyo transversal a las familias:

- Equipo de Integración Escolar.

- Equipo de Convivencia Escolar Establecimiento.

- SENDA – PREVIENE.

- Departamentos de Municipio (Aseo y Ornato – SECPLA, Casa de la Mujer, otros).

Finalmente, desde el ámbito pedagógico actualmente se trabaja el desarrollo de las

habilidades, de acuerdo a las bases curriculares vigentes, y que dan respuesta la Reforma

Educacional en marcha de nuestro país.

Cabe señalar, que conjuntamente, existen dos grandes fuentes de ingresos económicos

y pedagógicos, como lo son: SEP (Ley Subvención Escolar Preferencial) y PIE (Proyecto de

Integración Escolar).

II-. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL:

A continuación de acuerdo a lo recopilado en conjunto con representantes de todos los

estamentos del establecimiento; es decir, alumnos/as, padres y/o apoderados, docente de pre

básica, básica, educación especial, Asistentes de la Educación (Auxiliares, profesionales no

docentes, paradocentes), Jefa de UTP y Equipo Directivo (Directora – Inspector General), se

exponen las siguientes conclusiones:

FORTALEZAS

Dimensión Procesos Pedagógico

Gestión Curricular

- Equipo de Gestión y Docente comprometido con el

aprendizaje de los estudiantes.

- Equipo de Gestión y Docente dispuesto a adquirir

aprendizajes, perfeccionándose constantemente, sobre

todo frente a los cambios de política educacional a nivel

nacional.

- Canales de comunicación fluidos entre los diferentes

estamentos que componen la unidad educativa.

- Equipo Multidisciplinario compuesto por docentes

diferenciales (Programa de Integración), Psicóloga,

Fonoaudióloga, Asistente Social y Encargado de

Convivencia.

- Estudiantes participativos en actividades innovadoras.



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- Encuentro para la Comunidad Educativa.

- Conformación de Equipo Técnico Pedagógico.

- Organización de la programación de actividades semanal,

mensual y anual.

- Sistema de acompañamiento docente.

Dimensión Organización del

Establecimiento – Liderazgo

- Buena disposición de funcionarios, aportando ideas para

el buen funcionamiento de la Unidad Educativa.

- Roles y funciones, con evidentes liderazgos desde cada

gestión.

- Articulación con redes comunales, que favorecen los

aspectos curriculares, de convivencia y recurso.

- Ubicación Geográfica de fácil acceso para todas las

personas.

- Acceso a campañas de Salud, desde JUNAEB o Área de

Salud Comunal.

- Reunión Multiredes: Salud, Municipio, JUNAEB, otros.

- Instrumento de Gestión Institucionales acordes a

normativas vigentes.

- Cronogramas Mensuales de actividades y planificación

anual, los que son sujetos a cambios a partir de la

contingencia escolar.

- Procesos participativos de todos los estamentos en

cuanto a la toma de decisiones de instrumentos

institucionales, planificación actividades curriculares y

extracurriculares, como también en proyectos de gestión.

- Asambleas Generales para padres por parte de Dirección,

con normativas generales.

- Acciones que potencien la eficiencia interna.

Dimensión Convivencia Escolar - Funcionamiento de Equipo de Convivencia Escolar

(Encargado y Dupla Psicosocial).

- Jornada de Prevención con alumnos, padres y/o

apoderados, sobre temáticas, como: Drogadicción,

suicidio, cutting, bullying, normas y sanciones, hábitos de

estudio, entre otras.

- Actualización constante de los Instrumentos

Institucionales de Gestión.

- Participación de Equipo en Encuentros Comunales sobre

Convivencia Escolar.

- Actividades de participación para los padres /o

apoderados, como ferias literarias, muestra gastronómicas,

entre otras.

- Actividades Curriculares, que potencian una adecuada

convivencia escolar.

- Estudios de casos multidisciplinarios que permitan generar

respuestas oportunas y eficientes.



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Dimensión Recursos Educativos

Infraestructura

- Macro Infraestructura sólida, que da cobertura a la

totalidad de los estudiantes, en cuanto a aulas de clases y

otros espacios físicos.

- Baño habilitado para personas con dificultad en el

desplazamiento (Personas con capacidad reducida).

- Sala de Enlaces cableada y con nuevos equipos.

- Biblioteca CRA.

- Existencia de desayuno, colaciones y almuerzo escolar.

- Ramplas de acceso para personas con movilidad

reducida.

- Patio techado, que posibilita cobertura de inclemencias

del clima.

- Instrumentos Pedagógicos de apoyo al proceso

educativo.

- Instrumentos tecnológico (tablets, data, proyectores,

computadores) didáctico y fungible que complementan las

actividades curriculares.

- Actividades de Autogestión Financiera.

Dimensión Participación de

padres y/o Apoderados.

- Padres participativos en actos extra- académicos.

- Acuden a entrevista personales, acatando las normativas

del establecimiento.

DEBILIDADES


Gestión Curricular

- Bajos resultados en evaluaciones estandarizadas.

- Clases mayormente expositivas, enfocadas al desarrollo

de habilidades de nivel básico, lo cual obstaculiza la

adquisición de aprendizajes.

- Hábitos de estudio deficitarios, lo cual genera bajo

rendimiento académico, sobre todo en comprensión lectora

y razonamiento lógico matemático.

- Motivación y participación disminuida de los/as

alumnos/as del segundo ciclo, en el proceso de enseñanza

– aprendizaje.

- Falta de cumplimiento en tareas por parte de los alumnos

y en traer los materiales solicitados, generando dificultades

en las actividades planificadas.



- Constantes atrasos e inasistencias.

- Falta de liderazgo en el alumnado y en los padres y/o

apoderados.

- Falta de compromiso en los horarios establecidos.

- Falta de sistema de reemplazos a funcionarios a nivel

corporativo.

Dimensión Convivencia Escolar - Vocabulario inadecuado para resolver conflictos.

- Escasa participación en talleres de formación.

- Falta de estrategia de mediación en resolución de

conflicto.



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- Falta de talleres extra - curriculares.

- Falta de planificación efectiva de las clases de

Orientación.


Infraestructura

- Sistema eléctrico deficiente, con escasa capacidad, lo

cual impide el uso de TIC en aula.

- Infraestructura de los patios en estado inadecuado (con

solicitudes de mejoramiento y reparación).

- Desniveles de terreno en pasillos, tanto dentro como fuera

de la escuela.

- Mobiliario muy antiguo (solicitud en proceso).

- Espacios poco motivadores.

- Suelos de salas de clases en estado irregulares.



- Falta de compromiso en el proceso educativo

propiamente tal.

- Bajo nivel de expectativas de los apoderados hacia los/as

estudiantes.

- Baja participación en reuniones de apoderados.

- Inadecuada manera para resolver conflictos.

OPORTUNIDADES


Gestión Curricular

- Proyecto TIC en aula.

- Apoyo profesionales a los estudiantes a través del

Programa de Integración Escolar y Equipo de Convivencia.

- Capacitaciones constantes a Docentes.

- Programa de Apoyos Ministeriales.



- Programa PAE, MECE, que permite alimentación y

atención de salud de los/as estudiantes.

- Comisión Mixta Salud – Educación – Infancia a nivel

Comunal y por Barrio.

- Apoyo Ley SEP, aportando transversalmente en las

dimensiones pedagógicas, convivencia, liderazgo y

recursos.

- Apoyo Ministerial, a través de ATP Provincial

(Asesoramiento Técnico Pedagógico).

Dimensión Convivencia Escolar - Intervenciones de organismo comunitarios: Bomberos,

Carabineros, CESFAM, Club de Deportes, Junta de Vecinos,

Parroquias, PPF, PIE MAPU, OPD, COSAM – Diversos

Departamento Ilustre Municipalidad de Conchalí.

- Programa de Apoyos de JUNAEB (MECE – PAE)

- PADEM con lineamientos comunales, relacionados con

contratación encargado de convivencia escolar y dupla



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psicosocial, además de actividades de articulación con el

departamento de Educación.

- Participación en actividades multiculturales, solidarias,

como colectas, visitas a centros de ayuda, entre otras.

- Plan de trabajo que permita potenciar los IDPS.


Infraestructura

- Adquisición de recursos educativos por Ley SEP o FAEP.

- Motivación de los apoderados para realizar mejoras.

- Radio Escolar (proyecto en marcha).

- Proyecto de cámaras al interior del establecimiento.



- Conformación CEPA.

- Proyectos generados por CEPA.

AMENAZAS


Gestión Curricular

- Falta de perfeccionamiento con alto nivel de impacto en

el proceso de Enseñanza – Aprendizajes.

- Falta de tratamiento médicos efectivos que

complementen el buen funcionamiento del proceso de

enseñanza - aprendizaje.



- Falta de sistematización en programas sociales.

- Falta de sistematización en análisis de datos.

Dimensión Convivencia Escolar - Falta de vigilancia de carabineros.


Infraestructura

- Robos en el establecimiento y alrededor.

- Falta de seguridad.

- Falta de iluminación nocturna.



- Baja responsabilidad y compromiso parental.

III-. FUNDAMENTOS TEÓRICOS.

Actualmente nuestro Sistema Educativo está regido por la Ley General de Educación (LGE

20.370) la cual deroga la Ley Orgánica Constitucional (LOCE), estableciendo nuevos principios y

obligaciones en cuanto a la forma de educar a nuestros niños/as. De esta manera, al ser una

dependencia municipal y por ende, depender directamente del Ministerio de Educación

(MINEDUC) se establece la siguiente concepción de educación:

Artículo n° 2: La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas

etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual,

ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores,

conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y

de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad



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nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y

participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y

para trabajar y contribuir al desarrollo del país (LGE).

Así mismo, durante marzo de este año (2016) se deroga el artículo n° 3 de la Ley señalada (LGE,

2009), mediante la ley de Inclusión Escolar, por lo que el establecimiento asume los siguientes

principios:

Gratuidad: Se implementará progresivamente la enseñanza gratuita. Diversidad: se debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos

institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las familias. En los establecimientos educacionales, se promoverá la formación laica, esto es, respetuosa de toda religión, y la formación ciudadana de los estudiantes, a fin de fomentar su participación en la sociedad.

Flexibilidad: permitir la adecuación del proceso a la diversidad de las realidades, asegurando la libertad de enseñanza y la posibilidad de existencia de proyectos educativos institucionales diversos.

Integración e Inclusión: se propenderá a eliminar todas las formas de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación de los y las estudiantes. Los establecimientos educativos son un lugar de encuentro entre los y las estudiantes de distintas condiciones socio – económicas, culturales, étnicas, de género, de nacionalidad o de religión.

Sustentabilidad: Se incluirá y fomentará el respeto al medio ambiente natural y cultural, la buena relación y uso racional de los recursos naturales y su sostenibilidad, como expresión concreta de la solidaridad con las actuales y futuras generaciones.

Dignidad del Ser Humano: Orientación hacia el desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad y debe fortalecer el respeto, protección y promoción de los Derechos Humanos (Constitución de la República – Tratados Internacionales Vigentes).

Educación Integral: Buscará desarrollar punta de vista evolutivos en la evolución de la realidad y de las formas múltiples del conocer, considerando, además, los aspectos físicos, social, moral, estético, creativo y espiritual, con atención especial a la integración de todos las ciencias, artes y disciplinas del saber.

Enmarcados en esta realidad, como establecimiento queremos:

Entregar una educación de calidad en cada uno de los cursos del establecimiento,

articulando los niveles de manera coherente y secuenciada.

Desarrollar las habilidades necesarias para lograr alcanzar los objetivos propuestos para

cada curso.

Potenciar procesos autónomos, en donde se generen participantes activos del proceso

educativo.

Respetar las particularidades personales, entregando los apoyos necesarios que posibiliten

mayores oportunidades de inclusión.

Respeto por las diferencias individuales, como por ejemplo. de etnias, género,

religiosas, sociales y culturales.

Conjuntamente, en cuanto a nuestro sistema educativo hemos ido transitando por diferentes

lineamientos curriculares, existiendo en la actualidad las Bases Curriculares. Estas apuntan a

asegurar la adquisición de conocimientos y habilidades sólidas, fomentando el pensamiento



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crítico, creatividad, formación integral, despertando el interés y curiosidad por el aprendizaje,

desarrollando el lenguaje en cada instancia.

Por otra parte, además contamos con el Programa de integración enmarcado en el Decreto n°

170, el cual da los lineamientos para el apoyo interdisciplinario de la Necesidades Educativas

Especiales de carácter transitorio y permanente, complementado con el Decreto n°83,

comenzando desde educación Parvularia hacia cursos superiores.

Conjuntamente, a todo lo señalado, a partir del año 2008, la escuela está adscrita a la Ley SEP,

la cual ofrece grandes oportunidades de mejoramiento a través de cuatros ámbitos, enmarcados,

primeramente en el marco para la buena dirección y posteriormente en el plan de mejora, en

donde se centraliza la acciones en beneficio del proceso de enseñanza aprendizaje. A

continuación se adjunta un esquema de los ámbitos:

SISTEMA DE GESTIÓN:

Por último, a partir de la Reforma Educacional en marcha, durante el año 2015 se incorpora el

Fondo de Apoyo a la Educación Pública (FAEP), el cual ha permitido la adquisición de recursos

en beneficio del proceso de enseñanza – aprendizaje en forma general (mobiliarios, traslados,

materiales didácticos, entre otros).

IV-. NUESTRA MISIÓN:

GESTIÓN

CURRICULAR

LIDERAZGO

CONVIVENCIA

ESCOLAR

GESTIÓN

RECURSOS

ALUMNOS/AS

PADRES Y

APODERADOS

EQUIPO DE

GESTIÓN.

ASISTENTE DE

LA

Educación de calidad e inclusiva, con un enfoque

comunitario, que permita la formación de

competencias y habilidades, favoreciendo una

efectiva inserción social, a través de alianza entre

familia y escuela.



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V-. NUESTRA VISIÓN:

VI-. SELLO: COMUNITARIO.

VII-. PROPUESTA EDUCATIVA.

La finalidad de nuestra comunidad educativa es impartir

una educación de calidad, enfocada a desarrollar

habilidades que posibiliten una mejor calidad de vida,

generando actores sociales que permitan una participación

ciudadana activa y efectiva en nuestra sociedad, respetuosa

de la diversidad existente. Con una acción educativa que

trabaje en equipo y con una gestión que asegure la

permanencia óptima de nuestra escuela en el tiempo.



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P

R

I

N

C

I

P

I

O

S

La escuela enfoca el quehacer educativo, intencionando la labor pedagógica,

focalizándola en el aprendizaje, en el desarrollando de habilidades cognitivas,

valórica, motrices y artísticas, además de explicitar actitudes que son necesarias

para formar estudiantes responsables y con interés en aprender.

La escuela pretende una adecuada formación pedagógica, en la cual exista una

alianza estratégica entre familia – escuela.

Las metodologías aplicadas está orientadas al trabajo en equipo como una forma

de interacción que posibilite potenciar las competencias de todos los involucrados.

La escuela propicia que todos los estamentos estén en conocimiento y

comprometidos con los lineamientos pedagógicos, como una forma de apoyar el

proceso de enseñanza – aprendizaje.

La familia cumple un rol primordial, motivo por el cual es fundamental una

participación activa y responsable en las actividades de la escuela.

La escuela fomenta el respeto por la diversidad socioeconómica, cultural, étnica, de

género, de nacionalidad y de religión.

La escuela presenta un enfoque Comunitario, en cuanto a una participación activa

de cada uno de sus miembros.

VIII-. NUESTROS VALORES INSTITUCIONALES:

Nuestra propuesta pedagógica está orientada a la atención de todos/as los/as

estudiantes generando aprendizajes significativos, con una mirada constructivista, que se

enfoque en el desarrollo de habilidades a partir de un proceso de mediación sociocultural,

que posibilite adquirir el máximo desarrollo de su potencial, en base a la teoría de

aprendizaje de Lev Vigotsky.

RESPETO



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IX-. PERFILES

P

E

R

F

I

L

E

S

Equipo

Directivo.

Respetuoso - Empático – Tolerante -: Asume la diversidad como una

riqueza, trata de comprender a otro.

Pensamiento Crítico – Reflexivo: Capacidad para discrepar,

cuestionar, argumentar, analizar reflexivamente diferentes

situaciones.

Democrático: Genera consensos y considera las opiniones de los

demás.

Solidario: Defiende los derechos de las demás personas.

Creativo e innovador: Promueve acciones y cambios, buscando

soluciones y estrategias frente a las problemáticas.

Comprometido: compromiso con Proyecto Educativo Institucional.

Perseverancia y Esfuerzo: Concretiza lo planificado, pese a los

obstáculos que se presentan.

Responsable y Organizado: Planifica información, tiempo y

actividades, tomando decisiones eficaces y oportunas.

Ético: Construcción de juicio de valor de manera reflexiva.

Liderazgo activo: Afronta con seguridad y energía, decisiones ante

sucesos diversos, conjugando variables, que determinen soluciones

óptimas. Posee iniciativa.

RESPONSABILIDA

D

SOLIDARIDAD

PENSAMIENTO

CRÍTICO



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Resolutivo: Aplica y adapta diversas estrategias, evaluando

progresos.

Docentes

Respeto: Asume la diversidad como una riqueza, comprendiendo a

los otros. Considerando las opiniones de todos.

Pensamiento Crítico - Reflexivo: Reflexiona sobre su práctica, con la

finalidad de fortalecer su quehacer pedagógico, asumiendo una

postura crítica frente a sus prácticas educativas.

Solidario: Logra gestionar acciones que colaboren con la Comunidad

Educativa, en apoyo del que lo requiere.

Comprometido: Logra comprometerse con los lineamientos

educativos, velando por el cumplimiento de esto, existiendo una

coherencia entre el discurso y la práctica.

Responsable: Asume responsablemente cada una de sus funciones,

tanto de gestión en el aula, como fuera de ellas.

Proactivo e Innovador: Busca estrategias que permitan mayores

beneficios de los estudiantes, presentando una adecuada disposición

para asumir cambios. Crea constantemente actividades que

permitan aprendizajes significativos.

Estudiantes

Respeto: Acepta las diferencias particulares de cada persona,

mostrándose tolerante frente a ellas.

Pensamiento Crítico – Reflexivos: Alumnos/as con capacidad para el

análisis de situaciones, que le permita dar soluciones a las



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diferentes problemáticas. Da a conocer sus sentimientos,

pensamientos y opiniones en forma adecuada a la situación

comunicativa.

Democracia: Alumnos/as participativos de los procesos

democráticos y de formación ciudadana.

Solidarios: apoyándose entre todos, siendo empáticos.

Creatividad: Alumnos/as con capacidad para crear, explorar y

descubrir en forma autónoma.

Comprometidos: Compromiso con su proceso de aprendizaje y

respetuoso de las normativas institucionales.

Perseverancia y Esfuerzo: capacidad para superar las dificultades y

situaciones adversas que se generen en los diferentes contextos,

logrando cumplir sus objetivos.

Responsabilidad: alumno/a con capacidad para dar cumplimiento a

su proceso de aprendizaje.

Ético – Moral: Discerniendo entre lo bueno y lo malo, en

consideración al bien común.

Padres y

Apoderados

Respetuoso: respetar las normas establecidas y lineamientos de la

escuela, detallados en el Reglamento Interno.

Pensamiento Crítico - Reflexivos: Aportar sugerencias constructivas,

analizando las situaciones presentadas.

Democracia: Participar en procesos democráticos de diferentes

índoles.

Solidaridad: Participar en acciones que colaboren con la Comunidad


Creativo: proponen y/o generan acciones que permitan crear instancia

de participación que propicien aprendizajes en sus hijos/as y/o

púpilos.

Comprometidos: Logra comprometerse con los lineamientos



Perseverancia – Esfuerzo: Logra mantener una actitud constante de

pro - actividad frente al proceso educativos de sus hijos/as y/o

pupilos/as.

Responsable: Asume responsablemente cada una de las funciones y

deberes que le corresponden como padre y/o apoderado.

Participativos: Miembros activos de las actividades realizadas en el

establecimiento.



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Asistentes de

la Educación

Respeto: Asume la diversidad como una riqueza, comprendiendo y

respetando a los otros.

Pensamiento Crítico - Reflexivo: Reflexiona sobre su quehacer, con la

finalidad de asumir una postura crítica frente a sus prácticas

educativas, aportando ideas constructivas.

Democrático: Participa en las actividades de formación ciudadana

existente en la escuela.

Solidario: Participa en acciones que colaboren con la Comunidad


Comprometido: Logra comprometerse con los lineamientos



Perseverancia – Esfuerzo: Logra mantener una actitud constante de

pro - actividad frente a su práctica.

Responsable: Asume responsablemente cada una de sus funciones.

Participativos: Miembros activos de las actividades realizadas en el

establecimiento.

Proactivos: Buscar soluciones, en conjunto a las problemáticas.

VIII- PROPUESTA LINEAMIENTOS INSTITUCIONAL.

GESTIÓN INSTITUCIONAL/ PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA

ÁMBITOS PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

G

E

S

T

I

O

N

P

E

D

A

G

O

G

I

C

Gestión Curricular

La escuela tiene como, finalidad primera, desarrollar

habilidades de diferentes complejidades de acuerdo a las

bases curriculares según corresponda, potenciando el

aprendizaje de los/as estudiantes a partir de planificaciones

oportunas, monitoreos al aula, retroalimentaciones y

perfeccionamientos constantes.

Enseñanza y

Aprendizaje en el aula.

La escuela propende a incorporar prácticas docentes en el

aula, que permitan evidenciar desarrollo de habilidades

cognitivas de manera transversal en el currículum, a partir de

metodologías

significativas y diversificadas, con una secuencia de clase

coherente, de complejidad creciente, con altas expectativas

de los/as estudiantes y basadas a partir de las particularidades

contextuales. De esta manera, constantemente existirán

análisis de los resultados y prácticas.



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A

Apoyo al desarrollo de

los estudiantes.

La escuela incorpora y establece estrategias de intervención

que permitan dar respuestas a las necesidades educativas y

socio - afectivas de todos/as los/as estudiantes, a través de

profesionales especializados, realizando un quehacer

interdisciplinario.

L

I

D

E

R

A

Z

G

O

Liderazgo Formativo

Se crean instancia de trabajo articulado mediante la creación

del Equipo de Gestión.

El equipo de Gestión pretende instalar y comprometer a la

comunidad educativa a través de procesos

sistemáticos/democráticos en cuanto los lineamientos

institucionales.

El equipo de Gestión realiza coordinaciones con redes de

apoyo que den respuestas a las necesidades de los

estudiantes y de sus familias.

El equipo de gestión realiza análisis de resultados del

establecimiento con la comunidad educativa en cuanto a

resultados académicos y eficiencia interna.

Planificación y gestión

de los recursos.

La escuela realiza evaluaciones de los instrumentos de

gestión, que permita determinar las fortalezas y debilidades

institucionales a partir de los aspectos curriculares, de

convivencia escolar, liderazgo y utilización de los recursos

(rendiciones). De esta manera, se analizarán los resultados

para toma de decisiones y gestión educativa.

La escuela realiza, al menos en forma semestral, el análisis

de resultados pedagógicos para la toma de decisiones, en

beneficio del proceso de enseñanza – aprendizaje.

C

O

N

V

I

V

E

N

C

I

Formación

La escuela pretende incorporar estrategias de formación

efectiva, a través de actividades concretas que permitan

establecer coherencia entre los lineamientos educativos

institucionales, las prácticas realizadas y las necesidades

presentadas, en correspondencia con el currículum nacional

vigente, en las cuales, se considere a cada uno de los

estamentos que forman parte de la Comunidad Educativa.

Paralelamente se gestionan articulaciones con las diferentes

redes de apoyo, que permitan dar respuesta a las diferentes

necesidades de los/as estudiantes, relacionadas con



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A

E

S

C

O

L

A

R

prevención (charlas de distinto índole), derivaciones y

seguimientos de casos.

Convivencia Escolar

La escuela pretende fomentar espacios e instancia escolares

de participación, que permitan generar una adecuada

convivencia, potenciando la figura del encargado, de los

alumnos/as mediadores/as, el dialogo, el buen trato y el

respeto por las particularidades individuales, desarrollando los

IDPS.

Participación

La escuela busca generar mayor participación de cada uno de

los estamentos, validando espacios e instancias de elecciones

democráticas de centro de alumnos/as, centro de padres y

representante de docente y asistentes de la educación,

formando el consejo escolar. Así mismo, se busca mejorar los

niveles de compromiso y fortalecer el sentido de pertenencia.

R

E

C

U

R

S

O

S

Gestión de Recurso

Humano

Se instalarán estrategias de autoevaluación de las prácticas;

como también, reconocimiento de la labor de acuerdo al rol y

funciones ejercidas, con la finalidad de generar motivación y

mejores resultados en el proceso educativo en general.

Gestión de Recurso

Educativo

La escuela gestionará acciones para mejorar, reparar y/o

adquirir equipamientos e instalaciones requeridas para llevar a

cabo un proceso de enseñanza – aprendizaje óptimo.

Gestión de

Administración y

Finanzas

La escuela generará una administración eficiente, articulando

alianzas con las redes de apoyo comunal estatal y privadas

existentes en beneficio de los estudiantes y docentes, a favor

del proyecto educativo. Así mismo, el establecimiento lleva

una contabilidad al día, ordenada y transparente.

ESTAMENTOS

Estudiantes Padres/Apoderados Directivos/Docentes A. Educación

P

O

L

Ámbito

Académico.

Responder a los

objetivos de

aprendizajes

Participar

activamente en el

proceso educativo

Establecer

lineamientos

curriculares acorde

Apoyar en los

lineamientos

institucionales

relacionados



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I

T

í

C

A

S

correspondientes

a su nivel.

de sus hijos y/o

pupilos.

a las políticas

nacionales.

con este

ámbito.

Ámbito

Convivencia

Respetar las normas establecidas en el

establecimiento, de acuerdo a

reglamento interno.

Proponer actividades en conjunto para

mejorar la convivencia escolar.

Generar climas de convivencias

favorables, que permitan mantener

una buena convivencia.

Propiciar instancias y espacios de

convivencia escolar.

Liderazgo

Ser agentes activos de cambios, cada uno desde el rol que le corresponde,

aportando ideas y sugerencias, que posibiliten mejoras institucionales para

todas las personas que integran la comunidad Educativa.

ESTRATEGIAS

Estudiantes Padres/Apoderados Docentes Paradocentes

E

S

T

R

A

T

E

G

I

A

S

Ámbito

Académico.

Establecer didácticas

pedagógicas

motivadoras y

atractivas para los

estudiantes.

Incorporarlos en

actividades

pedagógicas.

Análisis

constantes

de prácticas

y cobertura

curricular.

Análisis de

prácticas.

Ámbito

Convivencia

Crear y potenciar espacios e instancias de convivencia escolar en donde la

Comunidad Educativa pueda participar, informarse y formarse, apoyando

paralelamente el proceso educativo.

Liderazgo

Crear liderazgos efectivos a través de capacitaciones para Equipo de

Gestión, Centro de Padres y Apoderados, de alumnos y de los profesores

coordinadores especialistas.

ACCIONES GENERALES

A

C

C

I

O

Gestión

Pedagógica

- Trabajo en base a Encuentros culturales, en consideración a las

efemérides del calendario escolar.

- El quehacer pedagógico está determinado en dos semestres, en

unidades de aprendizajes.

- Reuniones de Articulación entre docentes – UTP- Dirección, para

realizar seguimiento de procesos.

- Monitoreos en aula de prácticas Docentes, potenciando las prácticas.



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N

E

S

- Análisis de Monitoreo en aula, de acuerdo a pauta de evaluación

consensuada.

- Reuniones de retroalimentación docente, compartiendo buenas

prácticas.

- Capacitaciones Bases Curriculares, u otra, dependiendo necesidad de

la escuela.

- Adquisición de materiales didácticos, que potencien el proceso

pedagógico.

- Entrega de reconocimiento a estudiantes destacados, para potenciar

buenas actitudes: rendimiento, esfuerzo, valores y asistencia.

- Apoyos Pedagógicos, de acuerdo a las necesidades de los

estudiantes.

- Evaluaciones Periódicas a los estudiantes.

- Apoyo Necesidades Educativas Especiales.

- Apoyo a las Necesidades Socio – afectivas.

- Salidas Pedagógicas con fin centrado en el currículum.

Ámbito

Convivencia

- - Asambleas y reuniones de padres y apoderados informativos y

formativos.

- - Encuestas de Satisfacción de establecimiento, análisis y soluciones.

- - Personal de apoyo a la convivencia escolar.

- - Salidas Pedagógicas que fortalezcan la convivencia escolar.

- - Realizar campañas de Convivencia Escolar y Anti-bullyng.

- - Conformación Centro General de Padres, de Alumnos y Consejo

Escolar.

- - Charlas con diferente temáticas de apoyo Psicosocial.

- - Plan de trabajo de los IDPS.

Liderazgo

- Evaluación y actualización de Instrumentos de Gestión.

- Capacitación equipo directivo en liderazgo efectivo.

- Elaboración anual de PME, a partir de las necesidades consensuadas en

la comunidad.

- Definición e implementación de estrategias de monitoreo.

- Revisión de evidencia y registros de las acciones de seguimiento

realizadas.

- Reuniones frecuentes con cada estamentos: Docentes – padres y

apoderados – alumnos – Asistentes de la Educación.

Identificación y Firmas de Representantes de la Comunidad Escolar de la Escuela Allipén:

Andrea Rafful Arancibia

Directora Escuela Allipén

Romina Arancibia Miranda

UTP Escuela Allipén

Álvaro Cifuentes Zapata



CONCHALI

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Encargado Convivencia

Escolar

Paula López Sáez

Coordinadora PIE

Felipe García Prado

Representante Docentes

Nicole Segura Guerrero

Representante Asistente de la

Educación No Profesionales

Benjamín Canales Vilches

Representante Asistentes de

la Educación Profesionales

Trabajador Social

Isidora Rebolledo

Representante Alumnos/as

Yalitza Rosario Castro

Representante Padres y/o

Apoderados

Con fecha en el mes de abril del 2019, se procede a realizar actualización de Proyecto

Educativo Institucional, a partir de trabajos grupales realizados con representantes de todos

los estamentos de la Comunidad Educativa Allipén.



CONCHALI

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Proyecto Educativo Institucional. - Comunidad Escolar · CORESAM, ESCUELA ALLIPÈN D-338 ABRAHAM...

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