Proyecto EducativoInstitucional

Colegio“Lican Ray”

San Pedro de la Paz

I. PRESENTACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

I.1. Introducción I.2. Identificación del Establecimiento

II. REFERENCIAS

2.1 Marco de Políticas Educativas 2.2. Historia de la Escuela 2.3. Objetivos Institucionales

III. DEFINICICIONES ESTRATEGICAS

III.1. VisiónIII.2. Misión III.3. Sellos y Principios Institucionales III.4. Perfil del Estudiante III.5. Perfil del Docente III.6. Perfil del Apoderado

IV. ASPECTOS ANALÍTICOS – SITUACIONALES

IV.1.Descripción de la Comunidad Educativa IV.2.Análisis FODAIV.3.Descripción Organizacional

V. ASPECTOS OPERATIVOS

V.1. Propuesta pedagógica V.2. Propuesta Formativa V.3. Proyecto de Integración Escolar.V.4. Plan de Mejoramiento Educativo.V.5. Metas Institucionales

I. PRESENTACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

1.1. Introducción

El PEI es un instrumento que tiene como propósito guiar y orientar el procesoeducativo en su ámbito formativo y pedagógico, por lo cual define sus principiosinstitucionales que derivaran en la misión y esta a su vez de sustento a los objetivos y metasdel que hacer anual del establecimiento y en consecuencia a las practicas pedagógicas y todaacción que implique una instancia de aprendizaje para los niños y niñas.

El PEI considera las políticas ministeriales de educación como así mismo el entorno y realidadsociocultural de la comunidad educativa.

1.2. Identificación del Establecimiento

Nombre Colegio “LicanRay”RBD 18158 Dirección Tucapel 880 Sol del pacificoTeléfonos 041/23944424Email contacto@colegiolicanraysanpedro.clPágina web http://www.colegiolicanraysanpedro.clÁrea UrbanoLocalidad San Pedro de la Paz Comuna San Pedro de la Paz Región VIII Región del Bío BíoNombre de Director Srta. Andrea Sailer Tamburini.Mail escuelalicanray@live.clNombre del Sostenedor SOC. EDUCACIONAL INTEDUC LTDAJefe de UTP Srta. Pamela Vera NavarroModalidad Educación Especial

Educación Parvularia.Educación Regular Básica

Niveles de Educación Nivel Medio Mayor (3 años a 3 años 11 meses)Nivel Transición I (4 años a 4 años 11 meses)Nivel Transición II (5 años a 5 años 11 meses)1º Básico.2°Basico.3ºBasico4ºBasico

II. REFERENCIAS

2.1 Marco de Políticas Educativas

Nuestro Proyecto Educativo se enmarca en la legislación Nacional vigente emanada de laConstitución Política de la República de Chile, año 1980 considerando la configuración de unainstitución educacional particular subvencionada que considera los siguientes ejesreferenciales para su constitución:

• La Ley General de Educación (Ley 20.370)• Estatuto de los Profesionales de la Educación, ley 19070, año 1991.• Reglamento de la ley 19070, decreto 453 de 1991.• Declaración de los Derechos del Niño, 1990.• Decreto 511 de 1997 de Evaluación y Promoción escolar.

El establecimiento se acoge al Sistema de Aseguramiento de la Calidad Educativa por mediode la Ley 20.248/2008: Establece la Subvención Escolar Preferencial que nos permitedesarrollar un ciclo de mejoramiento continuo materializado en un Plan de MejoramientoAnual financiado la implementación de acciones para mejorar los resultados pedagógicos yformativos de la institución basado en un Plan Estratégico a 4 años que nos permita Mejorarsistemáticamente:

- Resultados SIMCE- Resultados de Aprendizaje de nuestros estudiantes - Eficiencia Interna Institucional - Otros Indicadores de Calidad Educativa

Indicadores que son evaluados por la Agencia de la Calidad y nos permite mantener unaclasificación de ordenamiento de acuerdo a nuestro desempeño.

El diseño y ejecución de nuestros planes de estudios son basados en los ejes centrales denuestro proyecto educativo y alineado al Decreto 256/2009 – Modifica Decreto Supremo Nº40, DE 1996, del Ministerio de Educación, que establece los Objetivos Fundamentales yContenidos Mínimos obligatorios de la Educación Básica y fija Normas Generales para suaplicación.

Además, el colegio esta subscrito al Decreto N° 170 /2009 que es el reglamento de la Ley Nº20201 que fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especialesque serán beneficiarios de la subvención para educación especial, para lo cual contamos conun equipo multiciplinario que Atiende de Necesidades Educativas Especiales de nuestrosestudiantes, compuesto por: Una coordinadora P.I.E, dos profesoras diferenciales, unfonoaudiólogo y un psicólogo.

El objetivo del establecimiento es que los alumnos sean capaces de comprender su entornopara interactuar con él, a través de la construcción de su propio conocimiento y deldesarrollo de habilidades, contenidos, actitudes y valores.

2.2. Historia del Colegio:

El Colegio “Lican Ray” fue creado el año 2008 y depende de la sociedadeducacional INTEDUC LTDA, está situado en un sector urbano de la comuna de San Pedro dela Paz . El establecimiento comenzó impartiendo Educación Especial como Escuela deLenguaje exclusivamente hasta el año 2013, fecha en la cual aumentó el Nivel parvulario,

( pre kínder y kínder de educación regular). A partir del año 2013 a la fecha elestablecimiento imparte Educación Especial, primer ciclo de Educación básica y pre básica.

Considerando que las primeras experiencias de aprendizaje en los niñosconstituyen el pilar en la construcción de sus vidas, el colegio desarrolla un plan generalcomún, en escuela de lenguaje y nivel pre básico regular, tomamos como base el currículo“Integrado”, el que concibe al niño y niña como un “ser integral”, en el cual se plantea untrabajo educativo articulado entre los niños (as), el personal, la familia y la comunidad,enmarcado dentro de una orientación valórica y espiritual con la que ésta unidad educativase identifica; todo esto sustentado y orientado en las bases curriculares de la EducaciónParvularia y los programas de estudio de Educación básica.

Por otro lado para hacer efectiva la atención a niños/as con necesidadeseducativas especiales de TEL nos basamos en el dcto 1300, 2002 y su modificación en art170, además tomamos en cuenta las orientaciones dadas por fonoaudiólogas para conformaren conjunto con la profesora especialista el plan especifico individual de cada niño/a.

Se pone énfasis en el conocimiento, actitudes y valores, potenciando las habilidades de losestudiantes. Los aprendizajes se dan en un ambiente familiar de acogida, de contención, demediación y de cercanía afectiva.

2.3. Objetivos Institucionales

Objetivo General

Nuestro objetivo institucional es el desarrollo académico y formativo de nuestrosestudiantes, por medio de un trabajo pedagógico profesional, personalizado, integrador ysistemático queremos formar niños y niñas capaces de enfrentar la vida con altasexpectativas, respeto, tolerancia, solidaridad y compromiso con su familia y entorno.

Objetivos Específicos

Impulsar el compromiso activo de la familia, padres y apoderados en los procesosacadémicos y formativos de nuestros alumnos y alumnas, desarrollando instanciasconcretas de participación y apoyo.

Lograr que cada estudiante se descubra como ser valioso y responsable de si mismoen la construcción de su vida.

Despertar el interés en cada uno de los estudiantes por el aprendizaje como medio derealización personal, fortaleciendo principalmente sus habilidades lingüísticas y elamor por la lectura.

Instaurar en el colegio una cultura de convivencia basada en el respeto, tolerancia,honradez, solidaridad y trabajo en equipo, en un ambiente familiar.

Otorgar apoyos especializados a los alumnos con necesidades educativas especialesde carácter transitorio en alumnos de Escuela de Lenguaje y Educación regular (PIE)

Brindar apoyo social (alimentación, transporte, salud y otros)a los alumnos másvulnerables del establecimiento a través de diferentes programas para que todostengan las mismas oportunidades.

Lograr alumnos capaces de aprender a vivir con otros por medio de la tolerancia yaceptación impulsando la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad.

III. DEFINICICIONES ESTRATEGICAS

3.1. Visión 2015 – 2018

Ser reconocidos como una institución líder en la formación de estudiantes convalores sólidos y una excelencia académica reconocida en la comuna de San Pedro deLa Paz y el país.

3.2. Misión

Somos una comunidad educativa de ambiente familiar e inclusiva que por medio dela enseñanza personalizada y el aprendizaje autónomo forma conocimientosignificativo y las potencialidades de sus estudiantes para que enfrenten la vida convalores y excelencia académica.

3.3. Sellos Educativos

Nuestros sellos educativos son:

Ambiente Familiar ,solidario , de respeto y cercano a la comunidad

3.4. Perfil del Estudiante

El perfil del alumno que el Colegio Lican-ray debe caracterizarse por el desarrollo un integral, que se describe en diferentes ámbitos tanto académicos como formativos del egresado:

I.- Área Académica del estudiante.

Capaz de leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad¡;Pronunciando las palabras con precisión, respetando los signos de puntuación yleyendo con entonación adecuada.

Capaz de comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; talescomo relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos, releerlo que no fue comprendido, visualizar lo que describe el texto, recapitular, formularpreguntas sobre lo leído y responderlas y subrayar información relevante en un texto,leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

Capaz de leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar suconocimiento del mundo y desarrollar su imaginación, tales como poemas, cuentosfolclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, historietas, entre otros.

Capaz de profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendoinformaciónexplicita e implícita, determinando las consecuencias de hechos oacciones, describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentesambientes que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una

narración, expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de lospersonajes, comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.

Capaz de escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas,textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobresus lecturas, noticias, etc.

Capaz de resolver problemas dados o creados, empleando diversas estrategias pararesolverlos y alcanzar respuestas adecuadas.

Capaz de argumentar y comunicar sus opiniones, inquietudes y dificultades;formulando preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensión,escuchando el razonamiento de otros para enriquecerse y para corregir errores.

Capaz de hacer deducciones matemáticas de manera concreta, para su nivel.

Capaz de modelar aplicando, seleccionando y evaluando modelos que involucren lascuatro operaciones y la ubicación en la recta numérica y en el plano.

Capaz de modelar expresando, a partir de representaciones pictóricas y explicacionesdadas, acciones y situaciones cotidianas en lenguaje matemático.

Capaz de identificar regularidades en expresiones numéricas y geométricas.

Capaz de y utilizar formas de representación adecuadas, como esquemas y tablas, conun lenguaje técnico especifico y con los símbolos matemáticos correctos.

Capaz de crear un problema real a partir de una expresión matemática, una ecuacióno una representación.

Capaz de transferir una situación de un nivel de representación a otro (por ejemplo:de lo concreto a lo pictórico y de lo pictórico a lo simbólico, y viceversa).

Área formativa

Capaz de mantener un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianzaen sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades comode sus limitaciones.

Capaz de tener tolerancia frente a la diversidad de ideas y opiniones. Generoso y solidario con sus compañeros. Capaz de valorar a los demás y a si mismo. Capaz de manejar sus emociones adecuadamente. Capaz de sentir, expresar y transmitir felicidad frente a las cosas simples de la vida. Comprometido con su aprendizaje y autoaprendizaje.

Que sea un agente activo y propositivo frente a sus aprendizajes y problemática local. Que tenga la capacidad para proteger su integridad física y la de los demás Que tenga la capacidad de integrarse al trabajo en equipo, basándose en la confianza

mutua y la responsabilidad. Que sea capaz de conocer y ejercer sus derechos como así también conocer y asumir

sus deberes. Que sea capaz de participar solidaria y responsablemente en las actividades y

proyectos de la familia, del establecimiento y de la comunidad.

3.5. Perfil del Docente

Este perfil representan un conjunto de orientaciones técnico – pedagógicas y administrativaspara el establecimiento que permiten a nuestro entender, favorecer y optimizar la laborprofesional de los docentes de acuerdo a las condiciones deseables para la ejecución denuestro Proyecto Educativo

Profesional comprometido con la tarea educativa capaz de planificar, desarrollar yevaluar sistemáticamente sus prácticas pedagógicas y demás actividades propias desu función docente.

Mantienen un conocimiento y actualización permanente del curriculum nacional yproyecto educativo institucional adecuando su quehacer pedagógico con losobjetivos institucionales.

Entrega retroalimentación oportuna respecto de las evaluaciones y/o calificacionessegún corresponda a los padres y apoderados.

Realizar su gestión pedagógica centrada en la formación valórica, hábitos y aptitudesestablecidas en el PEI, con su ejemplo personal.

Asiste y participa activamente en los actos educativos culturales y cívicos que lainstitucion desarrolla.

Mantiene al día los documentos relacionados a su función; tales como su libro declases, especialmente lo referido a la asistencia, consignación de materias ycalificaciones.

Mantiene una comunicación permanente y oportuna con los padres y apoderados,proporcionándoles información sobre el desarrollo del proceso educativo y seguridadde sus pupilos.

Vela por el orden y presentación personal de los alumnos. Vela por el orden y preservación tanto del equipamiento e infraestructura del

establecimiento. Recibir oportunamente a sus alumnos a la sala de clases. Desempeñar turnos que asigne la dirección del establecimiento el director. Asistir a todas las reuniones que son convocadas por la dirección. Observar un lenguaje y conducta acorde un educador.

3.6. Perfil del Apoderado

Capaz de mantener una constante dedicación en el cuidado de la salud, alimentación,vestuario y vivienda, así como el desarrollo psicosocial del niño.

Capaz de vigorizar o fortalecer permanentemente la formación valórica y espiritualde sus hijos o pupilos.

Capaz de Mantener y adoptar una actitud de respeto, colaboración y tolerancia frentea sus autoridades, profesores y compañeros, comunidad y en general integrándolas alas metas del establecimiento.

Propiciar los medios y materiales necesarios a los niños para que cumplan los deberesescolares, junto con brindar apoyo pedagógico dentro de sus posibilidadesconsiderando las orientaciones del colegio.

Permitir y apoyar el funcionamiento de agrupaciones propias de los padres yapoderados encauzados a colaborar con las disposiciones del establecimiento.

Capaz de reforzar positivamente y de manera permanente los logros y/o dificultadesde sus hijos o pupilos.

Capaz de inculcar en sus hijos el reconocimiento, diálogo y respeto por la diversidadcultural, religiosa, étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espaciosescolares, familiares y comunitarios.

Velar porinclulcar en sus hijos i pupiulos el conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas,

IV. ASPECTOS ANALÍTICOS – SITUACIONALES

4.1. Descripción de la Comunidad Educativa

La población escolar proviene en su mayoría de familias de una situación económica deprivada y vulnerables.

Nuestro establecimiento atiende niños y niñas desde ciclo pre básico hasta el primer ciclo deenseñanza básica. Cabe señalar que el ciclo pre básico atiende alumnos con trastornoespecifico del lenguaje (TEL), en los niveles: medio mayor y primer y segundo nivel detransición y además al primer y segundo nivel de educación Parvularia regular.

A partir del año escolar 2013 el establecimiento amplía su cobertura inicia el primer ciclo deeducación básica con primer año básico. Actualmente el establecimiento cuenta con 1° ,2° , 3y cuarto básico, estos dos últimos con JEC.

4.2. Análisis FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES* Equipo directivo, técnico y profesional nodocente y docente capacitado y comprometidocon la educación.

* Infraestructura adecuada y confortable.* Ubicación central respecto a la poblaciónescolar.

* Redes de apoyo tales como: carabineros,consultorio, etc.

* Redes de apoyo: carabineros, COMCE-JUNAEB,OPD.

* Proyectos MINEDUC (PME)

* Subvención Escolar preferencial (SEP)

* Proyecto de integración escolar (PIE)

DEBILIDADES AMENAZAS

* Baja escolaridad de los padres y/apoderados* Escaso perfeccionamiento docente

Competencia de otros establecimientoscercanos en el mismo sector.

Familias vulnerables y deprivadas.

Entorno con alto índice de delincuencia,alcoholismo y drogadicción

Vulnerabilidad laboral de los padresy/apoderados

( modificar al 2016)4.3. Descripción Organizacional

4.3.1. Organigrama

4.3.2. Descripción de Principales Estamentos institucionales

Director (a)

El Director (a)es el docente directivo responsable de dirigir es responsable de dirigir,coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos organismos, cuyo liderazgo estaráorientado al fiel cumplimiento del presente reglamento, como así mismo del proyectoeducativo del establecimiento, y en consecuencia sus principales funciones están dirigidas a:

Coordinar acciones de carácter administrativo y técnicas pedagógicas, teniendo presente quesu gestión siempre estará enfocada a la educación que es el DEBER SER de la escuela.Propiciar un ambiente armónico, solidario y colaborativo, estimulando el trabajo en equipo.

Jefe de Unidad técnica Pedagógica

La U.T.P. es el organismo encargado de coordinar asesorar y evaluar las funciones docentestécnico-pedagógicas: orientación educacional y vocacional, planificación curricular,supervisión pedagógica, evaluación de los aprendizajes y otras análogas.

El Jefe de la U.T.P. tiene la responsabilidad de velar por el cumplimiento de las metas y ellogro de los objetivos educacionales. Dentro de sus principales funciones tenemos la deoptimizar el funcionamiento técnico-pedagógico del establecimiento, planificando,coordinando, asesorando y evaluando el desarrollo de las actividades curricularesm, apoyar

técnicamente, a la dirección y a los docentes en materias asociadas a la calidad educativa:orientación, currículo, metodología pedagógica y evaluación y fortalecer el trabajo de losdocentes de aula a través de asesorías directas, apoyo efectivo, oportuno y pertinente, apartir de la revisión de sus planificaciones y visitas al aula.

Docentes

Son nuestro principal ejecutor de los procesos de enseñanza apendizaje que estanencargadosde planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente sus prácticas pedagógicas ydemás actividades propias de su función docente, entregar información respecto de lasevaluaciones y/o calificaciones según corresponda a los padres y apoderados, Realizan unagestión pedagógica centrada en la formación valórica, hábitos y aptitudes establecidas en elPEI, con su ejemplo personal. Mantener una comunicación permanente y oportuna con lospadres y apoderados, proporcionándoles información sobre el desarrollo del procesoeducativo y seguridad de sus pupilos. Velar por el orden y presentación personal de losalumnos. Velar por el orden y preservación tanto del equipamiento e infraestructura delestablecimiento.

V. ASPECTOS OPERATIVOS

5.1. Propuesta pedagógica

Objetivo Pedagógico

Formar en los alumnos y alumnas responsables, disciplinados y solidarios que aprendan aconvivir en un ambiente familiar y logren un aprendizaje significativo por medio deestrategias de enseñanza aprendizaje constructivista, integrador y autónomo, donde eldocente guía el aprendizaje desarrollando habilidades lingüísticas y de resolución deproblemas, que les permita enfrentar la vida con competencias y altas expectativasacadémicas.

Principales Ejes de Enseñanza – Aprendizaje

Enseñanza significativa einclusiva

Desarrollo de habilidadesLingüísticas

Aprendizaje Autónomo

Manifestado en un proceso deenseñanza que sea significativopara el alumno, con una accióndocente personalizada y guiada,para que todos los estudianteslogren el aprendizaje.

Manifestado en la lectura fluida ycomprensiva de nuestrosalumnos, que les permitiráresolver problemas y enfrentarotras disciplinas del saber.

Manifestado en una enseñanzaconstructivista donde el alumnologra un aprendizaje por medio delhacer, la praxis y la vivencia deexperiencias significativas.

Objetivos Específicos

Consolidar la implementación curricular, impulsando la mejora del proceso deplanificación clase a clase y evaluación de la enseñanza, dando cuenta, de loselementos centrales que la componen, metodologías, didácticas y recursos utilizadospor los docentes en cada momento de la clase, por medio de una triangulación deevidencias, retroalimentación y monitoreo para el cumplimiento de las metasinstitucionales.

Alinear los criterios metodológicos para la enseñanza en todos los niveles,considerando la articulación y adecuación curricular en cada nivel y la utilización deprocedimientos y estrategia didácticos, declarados en la Bases Curriculares, conenfoque centrado en la enseñanza en el aula.

Trabajar colaborativamente con el Proyecto de Integración, en los distintosmomentos: Coordinación entre especialista y docente de aula, AdecuacionesCurriculares, preparación de material, Reforzamiento por parte de docente de aula yla participación de la familia en apoyo de los NEE, Con preparación de material yreforzamiento de docentes en aula, midiendo el impacto en el logro de aprendizajes.

Articular los distintos niveles de cursos para el traspaso expedito de las situacionesacadémicas de los estudiantes.

Planificar y desarrollar el proceso de enseñanza y evaluación de los aprendizaje deacuerdo a los ejes metodológicos y estrategias institucionales declaras por elestablecimiento.

Educar para fortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes que posibiliten aniñas, niños, a reflexionar y a tomar decisiones fundamentadas para actuar en susrespectivos contextos, sea la familia, la escuela, el barrio, la comuna, la ciudad o elpaís, como un ciudadano comprometido con el desarrollo social en un marcodemocrático, participativo, inclusivo y sin discriminaciones.

El trabajo del año será sub dividido en tres grandes periodos: el primero el diagnostico, apartir del cual se planifica el trabajo del resto del año; luego (segundo periodo) se efectúa eltrabajo propiamente tal y finalmente en el tercer periodo se da paso a las evaluacionesfinales y también a preparar el ingreso de los niños/as para el año posterior.Cabe destacarque el régimen que se desarrolla en la escuela de lenguaje y nivel pre básico tanto enevaluaciones como consejo de profesores es trimestral en todos sus niveles de enseñanza.

En Educación básica , los alumnos serán evaluados en todas las asignaturas deacuerdo a lo visto en reglamente de evaluación y promoción a la luz del decreto 511/1997. Elproceso “Enseñanza – Aprendizaje” se llevará a cabo tanto en el cumplimiento de losobjetivos fundamentales verticales con sus mínimos obligatorios en cada asignatura porsemestres como en los objetivos transversales de acuerdo al decreto supremo 40/1996,220/1998 y 239/2004.

5.2. Propuesta Formativa

5.2.1. Objetivo Formativo General

Formar alumnos y alumnas capaces de enfrentar la vida con respeto, disciplina y solidaridad,que valoren la familia y su entorno con altas expectativas para su futuro por medio deldesarrollo de las actitudes y objetivos transversales del currículum que permitan fortalecerlos otros indicadores de calidad educativa del establecimiento.

5.2.2. Objetivos Específicos de la Formación

Desarrollar la Autonomía académica y autoestima escolar para que logre enfrentar lavida con excelencia académica y valores.

Desarrollar y mantener una clima de convivencia escolar de ambiente familiar,respeto y disciplina.

Desarrollar en nuestros estudiantes hábitos de vida saludable que fomente elautocuidado por medio de una vida activa y deportiva.

Desarrollar la participación y formación ciudadana de nuestros estudiantesfomentando una cercanía, solidaridad y compromiso con su comunidad.

5.2.3. Implementación del Proceso Formativo

La implementación de nuestra propuesta formativa, se manifiesta en algunas de lassiguientes acciones implementadas anualmente en el establecimiento:

A.- Actividades de Formación

Clases de Orientación para la formación personal y social del alumno. Desarrollo de rutinas diarias para la formación de hábitos y disciplina. Talleres de formación valórica y preventiva para toda la comunidad (Alumnos,

Docentes, Padres y Apoderados)

b.- Acciones de prevención y Sana Convivencia Escolar

Actualización y Socialización de nuestro Manual de Convivencia Escolar Actualización y Socialización de Protocolos de actuación y Seguridad Escolar. Talleres y jornadas de prevención de Bullying, acoso escolar, violencia, sexualidad,

entre otros.

c. Acciones de Participación y vida democrática

Fomentar la participación activa de los Centros de Padres y Concejo Escolar Desarrollo de actos cívicos cada día Lunes Acciones de solidaridad y compromiso con la comunidad

5.3. Proyecto de Integración

Objetivo General de PIE:

Lograr que los alumnos y alumnas con NEE transitorias y permanentes puedan acceder alcurrículum común a través de la atención profesional adecuada, y así poder superar sudiagnóstico.

Objetivos específicos:

En relación con los alumnos/as:

Brindar apoyo de profesionales especialistas que asegure el acceso de los alumnosintegrados al currículo escolar según su nivel educativo.

Otorgar apoyo integral para el fortalecimiento de habilidades intra e interpersonalesde los alumnos.

Fomentar entre el alumnado el establecimiento de un clima escolar que promueva elrespeto y la aceptación de la diversidad.

En relación con las familias:

Mantener informadas a las familias respecto de la situación inicial de su hijo(a) y delos avances que vayan presentando así como de las ayudas adicionales que puedarequerir.

Asesorar y orientar respecto del apoyo que deben brindarles para la superación desus dificultades.

Motivar la comprensión y aceptación de las dificultades de su hijo(a).

En relación con las profesoras de aula:

Capacitar a los profesores de aula regular en algunos términos técnicos y pedagógicosque les permitan integrarse a las labores de apoyo de los alumnos/as con NEEtransitorias y permanentes.

Generar una mejor disposición por parte de los docentes de aula regular en relación ala atención a la diversidad.

Generar competencias relativas a la capacidad de trabajo en equipo y empatía entrepares.

5.4. Plan de Mejoramiento Educativo.

5.4.1. Proceso de Mejoramiento de la Calidad Educativa

Para nuestro colegiolos procesos de mejoramiento continuo, significan avanzar hacia lainstalación, mejoramiento, consolidación y articulación de prácticas institucionales ypedagógicas y procesos de calidad, que forman parte de las áreas y dimensiones de la gestióninstitucional, lo que posibilitará lograr que los aprendizajes de todos los estudiantes mejorenconstantemente.

Para avanzar en el desarrollo de practicas y procesos de calidad, nos comprometemos con un“ciclo anual de mejoramiento continuo”, entendido este, como un conjunto de etapas yprocesos articulados de manera progresiva y coherente, mediante una planificaciónestratégica a largo plazo, definida en función de una evaluación y diagnostico institucionalproyectando un mejoramiento a 4 años.

Este ciclo comienza con una etapa de diagnostico institucional, que implica un análisis de losresultados institucionales y una evaluación del nivel de calidad de las practicas institucionalesy pedagógicas. Continúa con la planificación e implementación de una propuesta demejoramiento que contiene metas, objetivos, indicadores de seguimiento y acciones. Esteciclo culmina con un proceso de evaluación en que la comunidad educativa valora loalcanzado y proyecta nuevos desafíos para cada año.

Ciclo de Mejoramiento continuo

El ciclo descrito se expresa en el Plan de Mejoramiento Educativo que es una propuestaestratégica que incorpora e integra las acciones diseñas por el establecimiento educacional yaquellas que forman parte de los distintos programas y estrategias de apoyo ministerial oexternas para mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes.

Las áreas de gestión que se abordan en el coclo de calidad educativa son:

Gestión Pedagógica

Liderazgo Escolar Formación y Convivencia Escolar Gestión de Recursos

5.4.2. Plan Estratégico Institucional 2015 – 2018

Objetivos y Metas Estratégicas

Área Objetivo estratégico Meta 2018

GestiónPedagógica

Mejorar los procesos pedagógicosPor medio de estrategiasinstitucionales que impulsen Eldesarrollo de habilidades lingüisticasy la resolución de problemas de losestudiantes.

70% de los alumnos logran un estandarde aprendizaje adecuado adquiiendolas habilidades básicas de comprensiónlectora definidas en el currúlumvigente.

FormaciónY

Convivencia

Escolar

Mejorar los procesos formativos pormedio de la institucionalización deestrategias y acciones que impulsen un ambiente familiar, de respeto ysolidaridad en la comunidadeducativa.

90% de la comunidad educativareconoce un nivel de satisfacciónpositivo en torno a un ambientefamiliar y de respeto en elestablecimiento.

Área Objetivo estratégico Meta 2018

LiderazgoEscolar

Impusar altas expectativas en losestudiantes por medio deestrategias de motivación yreconocimiento al logro y avance delos estudiantes y comunidad.

90 Puntos promedio en el indicador deAutoestima y motivación escolar.

Gestión deRecursos

Impulsar la utilización efectiva de losrecursos educativos por medio deestrategias metodológicasinnovadoras para el aprendizajesignificativo de los estudiantes.

100% de los docentes evidencian lautilización de recursos educuativos conestrategias innovadoras para elaprendizaje de los estudiantes.

5.4.3. Plan de Mejoramiento Educativo

A.- Acciones de Mejoramiento de la Gestión Curricular

Mejorar los procesos de planificación de la enseñanza monitoreando sistemáticamente lacalidad de las planificaciones con foco en las estrategias para el desarrollo de habilidades enlos estudiantes con retroalimentación a los menos dos veces por semestres para asegurar lacobertura, apropiación curricular y las estrategais institucioanles definidas como lineamientopedagógico del colegio.

Mejorar los procesos pedagógicos por medio de un acompañamiento sistemático al aula conretroalimentación a lo menos una vez por trimeste, para analizar, reflexionar y definirestrategias institucionales y otras acciones que resuelvan necesidades técnicas observadas,como material bibliográfico, didáctico y/o capacitación docente requerida.

Mejorar prácticas de enseñanza en el aula definiendo lineamientos pedagógicos comunes,por medio de reuniones técnicas, reflexión pedagógica e implementación de prácticasconcretas en la clase, para para mejorar la efectividad, sistematización y articulación de laenseñanza en el colegio.

Mejorar la comprención y fluides lectora de los estudiantes por medio de estrategiasdidácticas institucionales y propias de cada nivel incorporadas en las rutinas diarias paraincrementar sistemáticamente los resultados academicos en todas las asignaturas, conevaluación de impacto semestralmente.

Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes por medio de un reforzamientopedagógico especializado con foco en las habilidades desendias de los estudiantesconsiderando talleres prácticos evaluando el progreso de los participantes que permitanivelar los aprendizajes de todos los estudiantes del grupo cursos.

Mejorar el desarrollo de habilidades e instereses diversos de nuestros estudiantes pormedio de implementación de talleres deportivos, literarios y tecnológicos con foco en eldesarrollo de actitudes y sellos educativos que permitan mejorar la autoestima academica,motivación escolar y habitos de vida saludables de neustros estudiantes.

B.- Acciones de Mejoramiento al Liderazgo Escolar

Participar en capacitaciones, encuentros y seminarios que fomenten la actualización deconocimientos, desarrollo de habilidades y vigencia institucional o profesional deacuerdo alas necesidades que tiene la institución para el mejoramiento de susprácticas pedagógicas,de gestión y adminsitrativas.

Mejorar el desarrollo de las altas expectativas y el sentido de pertencicia en al comunidadeducativa fortaleciendo los canales de comunicación (Web, Agendas, librata escolar, diarios

Murales, Letreros y otros) y el desarrollo de eventos institucionales de reconocimiento allogro de alumnos y funcionarios.

Mejorar los procesos de elaboración, actualización y monitoreo del PME para su adecuadaimplementación, definiendo acciones para alcanzar las metas, responsables para laejecución de las acciones, plazos y presupuesto alineado a los objetivos y necesidadesinstitucionales, involucrando formal y sistemáticamente a toda la comunidad educativa.

Actualizar el Proyecto Educativo Institucional incorporando el Plan de MejoramientoEducativo como eje estratégico Institucional incorporando una propuesta pedagógica yformativa alineada a bases curriculares, estandares indicativos de desempeño y los otrosindicadores de calidad, que permita cumplir con los estandares y orientaciones ministerialespara su actualización

C. Acciones de Mejoramiento de la Formación y Convivencia Escolar

Desarrolalr talleres y acrtividades para padres para fortalecer el rol parental en el desarrollode los aprendizajes, a través de charlas explicativas y formativas en el rol parental, procesosevolutivos de niños y adolescentes, manejo conductual, entre otros que permitan potencia elrendimiento y formación personal de los estudiantes.

Desarrollar talleres a estudiantes de sensibilización, promoción y formación de buen trato ysana convivencia entre pares, considerando programas y charlas especializadas sobrebullying, maltrato entre pares, violencia escolar y otros programa, con la participación deRedes externa de acuerdo a necesidades institucionales, considerando visitas y reuniones conpadres y apoderados que fortalezcan el apoyo familiar en el desarrollo de los estudiantes.

Mejorar la gestión de la formación de los estudiantes Contando con un Encargado deConvivencia Escolar, que monitoree y asegure la actualización del Manual de Convivencia eimplementación de un plan de gestión de convivencia institucional, que incluya unapropuesta formativa transversal y promoción de valores institucionales.

Actualizar Manual de Seguridad Escolar socializando protocólos de actuación eimpelmentando estrategias, condiciones y espacios educativos que propicien un ambienteseguro para los estudiantes, promocionando sanas conductas y prevención de riesgos en lacomunidad escolar.

Organización de instancias y eventos de participación que promuevan el encuentro entre losdistintos estamentos de la comunidad educativa, para crear lazos, fortalecer el sentido depertenencia e impulsando una sana convivencia entre sus miembros, tales como el día delprofesor, día del alumno, aniversario en otros.

Participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en talleres dereflexión, jornada de autocuidado y/o eventos institucionales propiciando un impacto en elclima laborar, convivencia y compromiso con la institución escolar con la participación dedocentes y asistente de la educación.

D.- Acciones de Mejoramiento de la Gestión de Recursos

Mantener una administración, registro oportuno, optimización y control adecuado de lagestión de recursos SEP que permita un uso adecuado de los recursos recibidos, cumplientode normativa legal vigente e implementación adecuada de PME por medio de serviciosadministrativos, contables y legales especializados.

Mejoramiento de los recursos didácticos, tecnológicos y deportivos del establecimiento pormedio de la adquisición de recursos y personal de mantención de estos , Habilitación deespacios educativos de acuerdo a las necesidades y requerimientos de los procesos deaprendizaje y formación de los estudiantes.

Mejorar el monitoreo efectico del uso de los espacios y recursos educativos que propicien laincorporación de estratégicas en las planificaciones docentes con el uso de recursoseducativos con análisis de impacto en los aprendizajes.