PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO …corresponde hacer), debe ser una actitud de vida...
Transcript of PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO …corresponde hacer), debe ser una actitud de vida...
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
1
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO SAN ANDRES
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
2
INDICE
I. Presentación II. Gestión Estratégica
ü Visión del Colegio San Andrés
ü Misión y Espíritu del Colegio San Andrés
ü Concepción Integral de la Persona
ü Principios
ü Historia
ü Objetivo III. Gestión Organizativa
ü Objetivos Estratégicos
ü Líneas de acción
ü Organización de funciones
ü Reglamento Interno IV. Gestión Pedagógica
ü Proyecto Curricular
ü Modelo de Enseñanza Aprendizaje
ü Planificación de la Enseñanza
ü Evaluación de aprendizajes
ü Recursos Educativos
ü Competencias TICS
ü Inclusión Educativa
ü Organización UTP V. Gestión del Entorno
VI. Gestión de Recursos ü Recursos Humanos
§ Perfiles de cargo para cada estamento
§ Criterios y procedimientos de reclutamiento e ingreso. VII. Convivencia Escolar
ü Convivencia Escolar y Formación
ü Normas de Convivencia de la Comunidad Educativa
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
3
I. PRESENTACIÓN:
El colegio San Andrés, ubicado en Puente Alto, sector Casas Viejas, nace en
1977, impartiendo educación básica de adultos y dirigido por profesores laicos
católicos, quienes dan a la educación una orientación basada en una línea cristiana,
procurando alcanzar en sus objetivos fundamentalmente a la familia.
Esta institución que por más de treinta años ha servido a las familias del
sector, ha debido ir innovando y modificando sus líneas de acción, considerando
que el sector ha crecido y cambiado con el paso de los años, de ser una pequeña
calle rural rodeada de pequeñas casas a ser una población con más de tres mil
viviendas, siendo este colegio quien acoge a un número importante de las familias
del sector que han preferido su enseñanza, siendo hijos y hasta nietos de personas que han sido parte de esta comunidad educativa.
Sus fundamentos, Fe, Familia y Autodisciplina, lo han convertido en un
espacio familiar y acogedor que además de cumplir un rol formador, cumple un rol protector, entregando apoyo constante a las familias de sus estudiantes.
En este andar de tantos años el colegio ha desarrollado una cultura de
confianzas y buena voluntad entre los miembros de su comunidad, siendo este uno
de sus valores más importantes.
Su espiritualidad, emanada del trabajo apostólico, misionero, se funda en la
acogida, en el respeto, en el estar atento al servicio. En esta línea va también
enmarcada, nuestra opción de un currículo centrado en la persona, especialmente en la persona del alumno y su familia.
El colegio San Andrés tiene desde su génesis una cultura inclusiva con
principios de valoración y respeto a la diversidad, la autodisciplina, el apoyo y la
colaboración, entre otras, enmarcadas en los principios religiosos y cristianos que son el fundamento de nuestro Establecimiento.
La calidad de los aprendizajes es también uno de nuestros objetivos. Durante
los últimos años y producto de los requerimientos que implica una sociedad en
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
4
permanentes cambios y exigencias, el colegio San Andrés ha mejorado sus
recursos materiales y humanos, incorporándose para ello a los proyectos que
ofrece el Estado de Chile a través del ministerio de Educación, logrando mejoras
significativas en los aprendizajes de niños y niñas pertenecientes a nuestro
establecimiento.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
5
II. GESTIÓN ESTRATÉGICA ü VISION DEL COLEGIO SAN ANDRES
El colegio San Andrés aspira a la formación de personas íntegras con
sólidos valores cristianos capaces de fijarse y alcanzar sus metas con altas
aspiraciones y espíritu de superación. Dispuestos a continuar con el desafío de
crecer a través de la educación.
ü MISION Y ESPIRITU DEL COLEGIO SAN ANDRES El colegio San Andrés basa su tarea educativa en los pilares de la
educación, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser, siendo este último el énfasis que marca la formación de los
estudiantes. Contribuye a formar personas con valores en la fe, atiende a la
diversidad, teniendo como centro de atención las necesidades de los
estudiantes y sus familias, desarrollando esta labor en un ambiente de
colaboración y empatía.
ü CONCEPCION INTEGRAL DE PERSONA
El colegio San Andrés, aspira a entregar a la sociedad, personas de bien,
con valores cristianos, valores para desenvolverse en la vida y una base solida
en sus aprendizajes académicos, que les permitan a los estudiantes seguir con
su educación en forma natural y eficiente. En este sentido, el PEI del Colegio San Andrés se apoya en tres pilares fundamentales.
v LA FE; El colegio San Andrés además de considerarse una familia, se
constituye en una verdadera comunidad de fe, cuando una vez a la semana
a directivos, profesores, administrativos, alumnos, apoderados, vecinos, se
les invita a participar libremente de la Eucaristía. Esta instancia ayuda a la
comunidad educativa a continuar animados en el quehacer, a ser testimonio
de vida y a la apertura hacia los demás.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
6
v LA FAMILIA; Desde sus inicios el colegio se ha comparado con una familia,
por el pequeño número con que se inició, por el trato familiar a los alumnos apoderados y profesores.
Una vez crecida, se consideró que quién crecía era la familia de San
Andrés, así se va constituyendo en una verdadera comunidad
educativa, animados siempre por el corazón inserto en su insignia, que cada niño lleva en su pecho.
Se practica la buena convivencia, existe una corresponsabilidad entre
quienes trabajan en el colegio. Esta línea tiende a superar los
egoísmos y se ejercita el respeto a los demás, la actitud de servicio, la
cordialidad, la amistad.
v LA AUTO DISCIPLINA; (entendida ésta como hacer bien lo que me
corresponde hacer), debe ser una actitud de vida constante, una forma de
comportamiento, por eso el énfasis en el desarrollo personal, dominio de si
mismo y respeto a los demás.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
7
ü PRINCIPIOS DEL COLEGIO SAN ANDRES
Dentro de los marcos generales de la Educación Chilena, el Colegio San
Andrés, ejecuta su acción pedagógica con un conjunto de postulados básicos y
principios generales que sustentan su propia concepción doctrinaria de la
educación.
a) La educación es un proceso formativo de la persona, para integrarla a la sociedad: La educación es un proceso, porque es una acción que
transcurre en el tiempo. Por ende, es dinámico, sujeto a cambios constantes.
El objetivo fundamental de este proceso es conducir al educando hacia su
realización como persona. b) El ser que se educa, siempre debe ser considerado como una persona: El educando, es una persona, es decir, un ser humano que debería
ser capaz de desarrollar sus potencialidades, tales como: singularidad,
sociabilidad, creatividad, integración, interioridad, conciencia de ser,
autenticidad, amor, fidelidad, comprensión, generosidad, capacidad de goce
vivencial, flexibilidad, gratitud, sensibilidad, fuerza o fortaleza, libertad,
trascendencia y dignidad. Esta perspectiva educativa permite el desarrollo de
un ser humano libre. c) Toda persona puede aprender: Toda persona tiene su propio ritmo de
aprendizaje, es decir, necesita de un cierto tiempo para lograr el objetivo de
acuerdo a sus características individuales. d) Rol Evangelizador: Todos los participantes de la Comunidad educativa
deben tener acceso a la persona de Cristo, entendido como la Buena Nueva
que nos trae la Salvación.
e) El aprendizaje es un proceso cordial entre el alumno, el maestro y el hogar: El proceso del aprendizaje no es un adiestramiento de habilidades,
sino una relación entre personas que buscan realizarse como tales y la
adquisición del saber en forma inquisitiva y racional.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
8
ü HISTORIA
El colegio San Andrés, ubicado en Puente Alto, sector Casas Viejas, se
funda en 1977. Inicialmente imparte educación básica de adultos en modalidad
nocturna y es dirigido por profesores laicos católicos, quienes dan a la educación
una orientación basada en una línea cristiana, procurando alcanzar en sus objetivos fundamentalmente a la familia.
En 1980, consigue el reconocimiento oficial por el Ministerio de Educación,
mediante Resolución Exenta N°010359 del 01 de octubre de dicho año,
constituyéndose así una entidad educativa adscrita al Rol Evangelizador de la
Iglesia Católica, refrendada por el Reglamento Interno de Establecimiento.
Al mismo tiempo, se decide ante la insistencia de los propios papás-alumnos, ampliar a la educación básica diurna, para niños en edad escolar.
Inicia su labor con 32 alumnos distribuidos en 6 cursos, y en jornada de mañana y tarde.
La vocación docente y evangelizadora de sus fundadores, se ve reflejada por
el corazón, único símbolo de la insignia y que representa el espíritu santo, que
anima al hombre permanentemente en su acción, comienza este proyecto
educativo, sin más aspiración que entregar a través de la educación, la fe, los valores del evangelio, para unir así, la fe, la cultura y la vida.
El colegio San Andrés, se convirtió así, tal como lo expresaron los primeros
alumnos adultos egresados de nuestro colegio en “una ilusión, un sueño, una
realidad”. Esta frase ha exigido siempre continuar teniendo ilusiones, soñando y hoy
ha exigido ir haciendo cada vez realidad las inquietudes. Como lo expresan sus
propios fundadores: ”No nos alienta nada más que insertarnos en el corazón de la
comunidad y de tantas familias deseosas de cambiar de vida y poder sembrar en
ellos la adhesión a Cristo el Señor y su Evangelio”.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
9
Este proyecto, cuenta con un grupo de profesores comprometidos con el
quehacer educativo cristiano, fieles a la vocación primera del hombre que es el amor.
En su caminar el colegio San Andrés se ha ido convirtiendo en una escuela
Católica, hoy dirigida por personas consagradas y laicos comprometidos con el
Señor Jesús. Así, los principios evangélicos se han ido convirtiendo en normas educativas, motivaciones interiores y al mismo tiempo, metas finales.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
10
ü OBJETIVO
Desarrollar en los estudiantes valores y principios fundamentales de la
vida comunitaria, a través de sus tres pilares, Fe, Familia y Autodisciplina.
III. GESTION ORGANIZATIVA
ü OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Situados en la realidad actual de nuestro establecimiento, los resultados
obtenidos en los últimos años y sobre la base de mejorar continuamente nuestros procesos internos, nos proponemos los siguientes objetivos:
• Área Gestión Pedagógica:
1. Desarrollar un programa de trabajo pedagógico y curricular colaborativo, planificado, sistemático y articulado entre niveles y asignaturas, con un sistema de supervisión y acompañamiento que asegure la cobertura curricular, evaluación efectiva y logro de los aprendizajes.
2. Fortalecer a los profesores en la realización de clases efectivas utilizando estrategias y metodologías en atención a la diversidad que impacte en el aprendizaje y desarrollo integral de todos los estudiantes.
3. Garantizar la participación y permanencia en el sistema escolar de todos los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje, dificultades sociales, afectivas y riesgo de deserción a través de programas enfocados en la Integración, prevención, detección y mediación efectiva. • Área Liderazgo :
1. Supervisar sistemáticamente el funcionamiento institucional y logro de
objetivos y metas desde el rol de Sostenedor. 2. Instalar una cultura de altas expectativas fomentando un ambiente
colaborativo y comprometido con la tarea educativa centrado en la mejora continua.
3. Contar con un Plan de Mejoramiento Educativo que contemple todas las etapas del ciclo de mejoramiento continuo coherente con su Proyecto Educativo Institucional .
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
11
• Área Convivencia Escolar:
1. Implementar el Plan de Formación Institucional por los profesores jefes promoviendo actitudes y valores en los estudiantes en concordancia con su proyecto educativo institucional.
2. Asegurar un ambiente de respeto y buen trato con rutinas y procedimientos conocidos y respetados por toda la comunidad educativa, permitiendo el desarrollo de las actividades pedagógicas.
3. Construir identidad y sentido de pertenencia mediante la participación de la comunidad educativa en torno a proyectos comunes y trabajo efectivo de los distintos estamentos que la conforman. • Área Gestión de Recursos:
1. Asegurar el perfeccionamiento/capacitación en coherencia con los
requerimientos y necesidades del equipo de profesionales de la educación y apoyo a la docencia del establecimiento, para desarrollar mejores procesos educativos.
2. Asegurar un registro ordenado de los ingresos y gastos rindiendo cuenta de estos cuando se requiera.
3. Asegurar la existencia de recursos educativos necesarios como biblioteca CRA, recursos Tics, recursos educativos e insumos con el propósito de potenciar el aprendizaje de los estudiantes. • Área de Resultados:
1. Aumento sostenido de los resultados de aprendizaje. 2. Aumento sostenido de los resultados de otros indicadores de calidad. 3. Aumento sostenido de los resultados en las pruebas estandarizadas SIMCE.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
12
ü LINEAS DE ACCION Para la consecución de los objetivos estratégicos, el Colegio San Andrés ha
implementado algunos programas que buscan apoyar a los estudiantes en la
adecuada incorporación de contenidos u obtención de habilidades que permitan
mejorar el rendimiento académico, tales como: Ø Plan de Mejoramiento Educacional Anual (2015)
Área Dimensión Proceso de Mejora
Nombre de la Acción
Gestión del Currículum
Gestión Pedagógica
Consolidación
Lineamientos Curriculares y Evaluativos del Proceso Educativo. Cobertura Curricular.
Articulación en la Planificación. Programa de Actividades Pedagógicas. Reuniones de Trabajo Colaborativo. Observación de Clases. Moniterio de las Aprendizajes Organización y Apoyo UTP Taller Biblioteca CRA
Enseñanza y aprendizaje en el aula
Mejoramiento
Acompañamiento Docente en Aula
Recursos Educativos TICs
Apoyo Especializado
Apoyo al interior del Aula.
Respuesta a la Diversidad y NEE de los estudiantes.
Mejorando la Velocidad Lectora
Textos de Apoyo complementario Nivel Parvulario. Estrategias de Cálculo Mental 3ros. y 4tos. años. Desarrollo de Destreza de Escritura Inicial.
Apoyo al desarrollo de los estudiantes
Consolidación
Talleres de Reforzamiento
Creación Literaria
Talleres Extraprogramáticos.
Continuidad Enseñanza Media. Reconocimiento a los Estudiantes Destacados. Despejando barreras al aprendizaje y participación. Visitas domiciliarias a los Estudiantes.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
13
Liderazgo Escolar
Liderazgo del sostenedor
Articulación Supervisión del Proceso de Logro de Metas Participación en Reuniones del Equipo de Gestión. Participación en Consejo de Profesores.
Liderazgo formativo y académico del director
Consolidación Reuniones Técnicas con énfasis en la Participación Colaborativa.
Entrevistas Colaborativas a los Apoderados.
Desarrollo de Competencias en el Trabajo Colaborativo.
Declaración de Altas Expectativas. Planificación y gestión
de recursos Consolidación Diagnóstico Institucional.
Reuniones de Planificación Fase 1 PME
PME Fase 1
Diagnóstico Fase 2 PME Planificación de las Acciones y Definición de Metas del PME 2015.
Socialización del PME 2015 con la Comunidad Educativa.
Seguimiento y Evaluación PME.
Convivencia Escolar
Formación Consolidación Talleres de Formación en Horas de Libre Disposición.
Difusión de los Talleres de Formación. Monitoreo de la Pertinencia de los
Talleres de Formación.
Revisión y Actualización del Proyecto Educativo Institucional.
Convivencia Escolar
Consolidación
Reuniones Técnicas del Equipo de Convivencia Escolar Programa de Convivencia Escolar 2015.
Revisión y Actualización del Manual de Convivencia Escolar.
Socialización del Manual de Convivencia Escolar.
Participación
Mejoramiento
Programa de Actividades de Participación.
Socialización del programa de Actividades.
Actividades de Participación. Revista Crecer.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
14
Gestión de Recursos
Gestión del recurso Humano
Instalación Capacitación en Atención a la Diversidad.
Jornada de Reflexión sobre la Capacitación.
Gestión de Recursos Financieros y
administrativos
Articulación
Registro Contable y Administrativo.
Informe del Estado Financiero.
Gestión de Recursos Educativos
Articulación
Ampliando las Colecciones de Libros de la Biblioteca CRA. Renovando los Recursos Tecnológicos. Útiles Escolares y Artículos de Librería. Textos Complementarios Lenguaje y Matemática
Ø Programa de Integración Escolar: Este programa nace en el año 2008, con
el ingreso de 23 estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE),
derivadas de trastornos específicos del lenguaje recibiendo el apoyo necesario
hasta el año 2010. A partir del año 2011, se implementó el Decreto 170/2009 con la
atención de 93 niños, al ampliarse los diagnósticos que permitían atender el
Programa de Integración en escuela regular. Nuestro colegio comienza a atender,
entonces, niños con NEE transitorias en los diagnósticos: Déficit atencional,
dificultades especificas de aprendizaje, trastornos específicos del lenguaje,
coeficiente intelectual en el rango limítrofe y las NEE de carácter permanente,
discapacidad intelectual leve y moderada. Actualmente son 115 los estudiantes que
pertenecen al programa de integración escolar. Ø Apoyo Plan Lector y Apoyo Biblioteca CRA: El Colegio San Andrés, ha
implementado un innovador sistema de uso y optimización del trabajo de biblioteca. Los principales ejes son:
- Hora de Biblioteca: Cada curso de PK a 8vo, visita el espacio durante 1 hora
pedagógica, trabajo enfocado en fomento lector, ofreciendo diversas experiencias
vinculada a la literatura infantil y juvenil. Posee una estructura bien definida,
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
15
introducción (motivación a la lectura), desarrollo (lectura con diversas estrategias) y
cierre (socialización). A cargo de equipo de Biblioteca-CRA.
- Lectura Domiciliaria: 1 título mensual (abril a noviembre, exceptuando julio) con
ejemplares suficientes para cada estudiante de PK a 8vo Básico.
El equipo de Biblioteca es responsable de la presentación de los títulos a los
estudiantes, del proceso de circulación (préstamos y devoluciones) y la aplicación
de las evaluaciones. Las profesoras de Lenguaje diseñan las evaluaciones y
revisan parte de la evaluación (pregunta de desarrollo).
- Gestión Bibliotecaria: La Biblioteca-CRA se gestiona con el sotware Abies
(distribuido gratuitamente por MINEDUC) y cuenta con aproximadamente 6.000
recursos catalogados que pueden ser prestados mediante sus respectivos códigos
de barra a los estudiantes con su respectivo RUT.
-Durante el año, el encargado de biblioteca lidera y ejecuta variadas actividades
masivas, tales como: concursos literarios, charlas en diversas temáticas de interés,
chocolates literarios, entre otros.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
16
ü ORGANIZACIÓN DE FUNCIONES
El Colegio San Andrés, posee una organización estructurada según las áreas
del Plan de Mejoramiento Educacional, con el objeto de llevar a la práctica de
manera más simple y cotidiana, las acciones y prácticas tendientes a mejorar las
áreas de desarrollo de la institución y así brindar un mejor servicio a nuestra
comunidad educativa. Para graficar esta forma de organización, se presenta
en este Proyecto Educativo Institucional, sólo la orgánica de este organigrama.
(ORGANIGRAMA EN ANEXO)
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
17
ü REGLAMENTO INTERNO Y MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Colegio San Andrés, cuenta con un Reglamento Interno de Orden, Higiene
y Seguridad, que en su Párrafo V, Art.6° señala: “La aplicación de las normas tiene
por finalidad poder resguardar la buena convivencia de todos los entes que se
relacionan en forma directa o indirecta, permitiendo con esto el buen
funcionamiento del Colegio.
En este Reglamento se especifica claramente las obligaciones, deberes y
derechos de los trabajadores y su relación con los alumnos, las cuales deben ser
respetadas por todos ellos, so pena de la aplicación de sanciones. Este
Reglamento apoya y aclara las disposiciones del Colegio”.
Por otra parte, el Colegio cuenta con un Manual de Convivencia Escolar, el
cual tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la
comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana
convivencia escolar, con especial énfasis en una formación que favorezca la
prevención de toda clase de violencia o agresión. Asimismo establece protocolos de
actuación para los casos de maltrato escolar, los que deberán estimular el
acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados.
Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones de prevención tales como
talleres de habilidades socio – afectivas, habilidades para la vida, alfabetización
emocional, competencias parentales, entre otros, teniendo en cuenta especialmente
el proyecto educativo institucional.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
18
IV. GESTION PEDAGOGICA
Esta área considera la Planificación curricular y pedagógica referida a que
exista un sistema curricular y pedagógico que considere el ciclo de mejoramiento
continuo a cargo de un equipo técnico que genere un sistema de planificación de
los procesos pedagógicos para apoyar la labor docente, planificaciones del trabajo
de aula que aseguren la cobertura curricular y el logro de los aprendizajes,
realizando un trabajo coordinado que contempla reuniones de articulación curricular
entre asignaturas, niveles , tipos y ciclos de enseñanza.
Por otra parte considera el acompañamiento docente, consistente en
prácticas efectivas de supervisión y acompañamiento a docentes y asistentes de la
educación en el aula, en las dimensiones curricular, formativa y valórica utilizando
pautas de observación compartidas y realizando retroalimentación a los docentes y
asistentes de la educación sobre los procesos pedagógicos de aula, con instancias
de análisis y evaluación de las prácticas pedagógicas en momentos de reflexión
docente.
Además en esta área de gestión está presente el monitoreo de
aprendizajes plasmado en la planificación anual que considera evaluaciones de
medición de logro de los aprendizajes, utilizando procedimientos de
acompañamiento a los estudiantes para favorecer su desarrollo personal,
académico y social, atendiendo a la diversidad y las diferencias individuales.
• PROYECTO CURRICULAR El proyecto Curricular del colegio San Andrés se fundamenta en los cuatro
pilares del aprendizaje; aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos y aprender a ser, siendo este último el aprendizaje transversal más relevante
de este proyecto curricular.
El diseño es prescriptivo, recoge las prescripciones de las administraciones
educativas, en este caso, Ministeriales con relación a los Objetivos de Aprendizaje,
horarios, metodología, didáctica, evaluación.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
19
§ CONTEXTO EDUCATIVO DE LA ESCUELA.
El colegio San Andrés tiene dos niveles de enseñanza, nivel parvulario y
nivel básico. En el nivel parvulario hay cuatro cursos 2 por nivel, pre kínder y
kínder, con un promedio de 26 estudiantes por curso.
El nivel básico tiene dos cursos por nivel de primero a octavo básico,
distribuidos los estudiantes aleatoriamente en cada uno de los cursos.
El promedio de estudiantes de nivel básico es de 34 estudiantes por
curso.
Las clases se imparten en dos jornadas, mañana y tarde en los cursos de
pre kínder a 2do. año y de tercero a octavo los estudiantes tienen jornada
completa.
Las salas de clase tienen mobiliario individual, estantes con puertas
correderas, proyector, ventilación y luminaria necesaria.
Los docentes que realizan las clases en este colegio, tienen menciones
y/o pos títulos en las asignaturas que imparten con su mayor carga horaria.
El colegio cuenta con un equipo de UTP que acompaña y colabora con la
labor docente, proporcionando los recursos necesarios, organizando las
actividades pedagógicas, supervisando y monitoreando la normal realización de
las clases.
El colegio cuenta con un sistema de evaluaciones de monitoreo de los
aprendizajes que emana desde UTP, emitiendo informes de resultados de
aprendizaje utilizados para reflexionar sobre la labor pedagógica y los
remediales y acciones necesarias para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
El énfasis pedagógico está dado en la asignatura de lenguaje, destinando
una hora semanal de clases a la Biblioteca del establecimiento, con la
participación de todos los cursos del colegio y con dos objetivos principales;
fomento lector y apoyo en el desarrollo de habilidades de la asignatura como
lectura comprensiva, desarrollo de la creatividad, formas de comunicar, por otra
parte, el profesor jefe, colaborará con el plan de fomento lector, comentando el
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
20
libro con sus estudiantes, y acompañando la lectura de los libros asignados y
entregados a cada estudiante, articulado en reunión técnica mensual con todos
los docentes del establecimiento.
En este mismo énfasis, se evalúa en tres momentos del año de la calidad
y velocidad lectora de todos los estudiantes, definiendo remediales para
aquellos estudiantes que no se encuentran al nivel de sus pares.
Por su parte, el Programa de integración apoya a los estudiantes con
NEE y que presentan barreras al aprendizaje y la participación, a través del
apoyo en aula común y aula de recursos, especialmente en el desarrollo de
habilidades que están presentes en la asignatura de lenguaje.
§ FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS. El colegio San Andrés fundamenta su quehacer pedagógico en la base de
que todos los estudiantes pueden aprender, todos son diferentes y la diversidad
es entendida como una riqueza.
Existen altas expectativas del rendimiento académico, sin embargo se
trabaja atendiendo al estilo y ritmo de aprendizaje de los estudiantes, teniendo
en el centro del quehacer al estudiante, sus necesidades, debilidades y
fortalezas, siendo el docente un facilitador, que acompaña al estudiante en su
aprendizaje.
• PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE LO GUÍAN.
Como principio pedagógico el Colegio San Andrés basa su quehacer en
el Diseño Universal de Aprendizaje:
• Proporcionar formas múltiples de motivación para dar
respuesta variados intereses y preferencias.
• Proporcionar formas múltiples de presentación y
representación.
• Proporcionar formas múltiples y variadas de expresión y
ejecución.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
21
§ OPCIÓN CURRICULAR QUE LO DEFINE.
La opción curricular es de carácter prescriptivo, recoge las prescripciones
de las administraciones educativas, en este caso, Ministeriales con relación a
los Objetivos de Aprendizaje, horarios, metodología, didáctica, evaluación,
siguiendo todas las disposiciones legales que regulan el curriculum nacional.
§ ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA. La escuela, en cuanto a la gestión pedagógica, se organiza a partir de
lineamientos curriculares y evaluativos que articulan el quehacer institucional
desde el nivel parvulario hasta 8vo año.
A partir de los principios pedagógicos , se desprenden las prácticas
institucionales plasmadas en la planificación de los aprendizajes y en el trabajo
pedagógico en el aula, facilitando a los docentes todos los recursos educativos
que requieran y permitan poner en práctica los principios orientadores.
Desde esa propuesta es que existe un equipo de UTP que facilita y
acompaña la labor docente, cada nivel cuenta con una coordinadora que está en
permanente interacción con los docentes y al tanto de las necesidades que se
presentan en el aula.
Por su parte, la jefe técnico organiza y planifica las actividades
académicas, registradas en el Programa anual gestión pedagógica, coherente
con el Plan de Mejoramiento Institucional.
El colegio cuenta con un Director que asume un rol de líder pedagógico,
que ejerce un liderazgo distribuido, entregando a cada área de gestión y
coordinación, responsabilidades y liderazgo que permita facilitar procesos,
procedimientos y optimizar tiempos de gestión en cada una de las actividades y
acciones institucionales.
Los docentes son profesionales con vasta experiencia en la labor
docente, capacitados y con actividades de perfeccionamiento que facilitan el
aprendizaje de los estudiantes siendo, en su gran mayoría, profesores con
mención, pos títulos, diplomados y cursos de perfeccionamiento.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
22
Los cursos y asignaturas se definen a partir de la experiencia, formación
profesional y afinidad de los docentes.
Los profesores jefes tienen como principal misión, transmitir a sus
estudiantes el proyecto educativo, las normas de convivencia, orientar,
acompañar, contener, entregar valores a los estudiantes, todo esto con cariño y
respeto.
§ LINEAMIENTOS DE SUS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.
El colegio San Andrés imparte los Planes y Programa de Estudios
ministeriales, atendiendo a los Objetivos de la Educación Básica (Ley General
de Educación n°20.370) y sobre los objetivos de aprendizaje
transversales(artículo 19 de la LGE).
Art. 19.
La educación básica es el nivel educacional que se orienta hacia la formación
integral de los alumnos, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social,
cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los
conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares que
se determinen en conformidad a esta ley, y que los permiten continuar el
proceso educativo formal.
Art. 29.
La educación básica tendrá como objetivos generales, sin que esto implique que
cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos
desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan: 1) En el ámbito personal y social:
a) Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico
de acuerdo a su edad.
b) Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.
c) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia pacífica, conocer
sus derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo
y con los otros.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
23
d) Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las
diferencias entre las personas, así como la igualdad de derechos entre
hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía con los otros.
e) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia,
responsabilidad y tolerancia a la frustración.
f) Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
g) Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud. 2) En el ámbito del conocimiento y la cultura:
a) Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
b) Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y
conocimientos, de manera sistemática y metódica, para la formulación de
proyectos y resolución de problemas.
c) Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender
diversos tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y
expresarse correctamente en forma escrita y oral.
d) Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la
información y la comunicación en forma reflexiva y eficaz.
e) Comprender y expresar manejas simples en uno o más idiomas extranjeros.
f) Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos,
relativos a números y formas geométricas, en la resolución de problemas
cotidianos y apreciar el aporte de la matemática para entender y actuar en el
mundo.
g) Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su
diversidad geográfica, humana y socio-cultural, así como su cultura e historia
local, valorando la pertenencia a la nación chilena y la participación activa en
la vida democrática.
h) Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de
desarrollo humano y tener hábitos de cuidado del medio ambiente.
i) Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para
conocer y comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del
mundo natural y de aplicaciones tecnológicas de uso corriente.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
24
j) Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse
a través de la música y las artes visuales.
• PROGRAMA DE ESTUDIO El Programa de Estudio organizan el año en cuatro unidades, de entre 6 y 9
semanas de duración.
Estas unidades se enfocan al logro de una selección de Objetivos de
aprendizaje de las Bases Curriculares, mediante indicadores, actividades y
evaluaciones.
- Bases Curriculares de 1ro. a 6to. básico.
- Bases Curriculares 7mo. y 8vo
Las Bases Curriculares establecen Objetivos de Aprendizaje (OA) que
definen los desempeños mínimos que se espera que todos los estudiantes logren
en cada asignatura y en cada nivel de enseñanza. Estos objetivos integran
habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran relevantes para que los
jóvenes alcancen un desarrollo armónico e integral que les permita enfrentar su
futuro con las herramientas necesarias y participar de manera activa y responsable
en la sociedad.
Objetivos de Aprendizaje.
Los Objetivos de Aprendizaje definen para cada asignatura los aprendizajes
terminales esperables para cada año escolar. Se refieren a habilidades, actitudes y
conocimientos que han sido seleccionados considerando que entreguen a los
estudiantes las herramientas cognitivas y no cognitivas necesarias para su
desarrollo integral, que les faciliten una comprensión y un manejo de su entorno y
de su presente, y que posibiliten y despierten el interés por continuar aprendiendo.
En la formulación de los Objetivos de Aprendizaje se relacionan habilidades,
conocimientos y actitudes, y por medio de ellos se pretende plasmar de manera
clara y precisa cuáles son los aprendizajes que el estudiante debe lograr. Se
conforma así un currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente
cuál es el foco del quehacer educativo.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
25
Se busca que los alumnos pongan en juego estos conocimientos, habilidades
y actitudes para enfrentar diversos desafíos, tanto en el contexto de la asignatura
en la sala de clases como al desenvolverse en su entorno o en la vida cotidiana.
Habilidades
Las habilidades son capacidades para realizar tareas y para solucionar
problemas con precisión y adaptabilidad. Una habilidad puede desarrollarse en el
ámbito intelectual, psicomotriz, afectivo y/o social.
En el plano educativo, las habilidades son importantes, porque el aprendizaje
involucra no solo el saber, sino también el saber hacer y la capacidad de integrar,
transferir y complementar los diversos aprendizajes en nuevos contextos. La
continua expansión y la creciente complejidad del conocimiento demandan cada
vez más capacidades de pensamiento que sean transferibles a distintas
situaciones, contextos y problemas.
Así, las habilidades son fundamentales para construir un pensamiento de
calidad y, en este marco, los desempeños que se considerarán como manifestación
de los diversos grados de desarrollo de una habilidad constituyen un objeto
importante del proceso educativo. Los indicadores de logro explicitados en estos
Programas de Estudio, y también las actividades de aprendizaje sugeridas, apuntan
específicamente a un desarrollo armónico de las habilidades cognitivas y no
cognitivas.
Conocimientos
Los conocimientos corresponden a conceptos, redes de conceptos e
información sobre hechos, procesos, procedimientos y operaciones. La definición
contempla el conocimiento como información (sobre objetos, eventos, fenómenos,
procesos, símbolos) y como comprensión; es decir, la información integrada en
marcos explicativos e interpretativos mayores, que dan base para desarrollar la
capacidad de discernimiento y de argumentación.
Los conceptos propios de cada asignatura o área del conocimiento ayudan a
enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre el mundo que los rodea y los
fenómenos que les toca enfrentar. El dominio del vocabulario que este aprendizaje
implica les permite tanto relacionarse con el entorno y comprenderlo, como
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
26
reinterpretar y reexplicarse el saber que han obtenido por medio del sentido común
y la experiencia cotidiana.
En el marco de cualquier disciplina, el manejo de conceptos clave y de sus
conexiones es fundamental para que los estudiantes construyan nuevos
aprendizajes a partir de ellos.
El logro de los Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares implica
necesariamente que el alumno conozca, explique, relaciones, aplique y analice
determinados conocimientos y conceptos en cada disciplina, de forma que estos
sirvan de base para el desarrollo de las habilidades de pensamiento.
Actitudes
Las actitudes son disposiciones aprendidas para responder, de un modo
favorable o no favorable, frente a objetos, ideas o personas; incluyen componentes
afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas hacia determinados
tipos de conductas o acciones.
Las actitudes cobran gran importancia en el ámbito educativo, porque
trascienden la dimensión cognitiva y se relacionan con lo afectivo. El éxito de los
aprendizajes depende en gran medida de las actitudes y disposiciones de los
estudiantes. Por otra parte, un desarrollo integral de la persona implica,
necesariamente, el considerar los ámbitos personal, social y ético en el aprendizaje.
Las Bases Curriculares detallan un conjunto de actitudes específicas que se
espera desarrollar en cada asignatura, que emanan de los Objetivos de Aprendizaje
Transversales de las Bases. Se espera que, desde los primeros niveles, los
alumnos hagan propias estas actitudes, que se aprenden e interiorizan mediante un
proceso permanente e intencionado, en el cual es indispensable la reiteración de
experiencias similares en el tiempo.
El aprendizaje de actitudes no debe limitarse solo a la enseñanza en el aula,
sino que debe proyectarse socialmente y ojalá involucrar a la familia.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
27
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) Son aprendizajes que tienen un carácter comprensivo y general, y apuntan al
desarrollo personal, ético, social e intelectual de los estudiantes. Forman parte
constitutiva del currículum nacional y, por lo tanto, los establecimientos deben
asumir la tarea de promover su logro.
Los OAT no se logran por medio de un sector de aprendizaje en particular;
conseguirlos depende del conjunto del currículum y de las distintas experiencias
escolares. Por esto es fundamental que sean promovidas en las diversas disciplinas
y en las distintas dimensiones del quehacer educativo (por ejemplo: por medio del
proyecto educativo institucional, la práctica docente, el clima organizacional, la
disciplina o las ceremonias escolares y el ejemplo de los adultos).
No se trata de objetivos que incluyan únicamente actitudes y valores. Supone
integrar esos aspectos con el desarrollo de conocimientos y habilidades.
Estos Objetivos de Aprendizaje Transversales involucran, en el ciclo de la
Educación Básica, las distintas dimensiones del desarrollo −físico, afectivo,
cognitivo, socio-cultural, moral y espiritual−, además de las actitudes frente al
trabajo y al dominio de las tecnologías de la información y la comunicación.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
28
Planes de Estudio
Establecimiento sin JEC de 1ro. a 2do. año. Decreto N° 2960/2012 Establecimiento con JEC de 3ro. a 6to año. Decreto N°2960/2012
Asignatura N° horas 1° y 2°
Sin JEC
N° horas 3° y 4°
Con JEC
N° horas 5° y 6°
Con JEC
Leng. y Comunicación 8 8 6
Inglés - 2 3
Matemática 6 6 6
Hist. Geog. y C. S. 3 3 4
Ciencias Naturales 3 3 4
Artes Visuales 2 2 2
Música 2 2 2
Ed. Física y Salud 3 4 2
Orientación 0.5 1 1
Tecnología 0.5 1 1
Religión 2 2 2
Taller de Formación 4 4
Taller de Biblioteca CRA 1
Total Horas 30 38 38
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
29
Establecimiento con JEC 7mo. a 8vo. año Decreto N°1363/2011
Asignatura N° horas 7° y 8°
Lenguaje y Comunicación 6
Inglés 3
Matemática 6
Hist. Geog. y C. S. 4
Ciencias Naturales 4
Artes Visuales 2
Música 2
Ed. Física y Salud 2
Orientación 1
Tecnología 1
Religión 2
Taller de Formación 4
Taller Biblioteca CRA 1
Total Horas 38
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
30
• MODELO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Constructivista - Cognitivo
El énfasis está en el aprendizaje, es decir, en los progresos del estudiante. Se
privilegia las actividades realizadas por los alumnos y alumnas, de manera que no
se aprende a través del lenguaje abstracto, sino que a través de acciones. Se trata
de comprender la relación docente-estudiante como una construcción conjunta de
conocimientos a través del diálogo. Ello implica problematizar los saberes, abrir los
conceptos a la discusión y consensuar con los estudiantes una forma común de
comprender una determinada disciplina. Se realizan clases expositivas para
conocer conceptos necesarios para luego aplicar en actividades de aprendizaje.
El modelo reviste matices del modelo cognitivo en cuanto se considera el
ritmo de los estudiantes y los niveles del conocimiento, desde el más simple al más
complejo. • PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA Planificaciones
La planificación de las clases es un elemento central en el esfuerzo por promover y garantizar los aprendizajes de los estudiantes. Permite maximizar
el uso del tiempo y definir los procesos y recursos necesarios para lograr los
aprendizajes que se debe alcanzar. Los programas de estudio del Ministerio de Educación constituyen una herramienta de apoyo al proceso de planificación.
Al planificar clases para un curso determinado, se recomienda considerar los
siguientes aspectos:
• La diversidad de niveles de aprendizaje que han alcanzado los estudiantes
del curso, lo que implica planificar considerando desafíos para los distintos
grupos de alumnos.
• El tiempo real con que se cuenta, de manera de optimizar el tiempo
disponible.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
31
• Las prácticas pedagógicas que han dado resultados satisfactorios.
• Los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales
didácticos, recursos elaborados por la escuela o aquellos que es necesario
diseñar, computadores, laboratorios y materiales disponibles en el Centro de
Recursos de Aprendizaje (CRA), entre otros.
Una planificación efectiva involucra una reflexión previa:
• Comenzar por explicitar los Objetivos de Aprendizaje. ¿Qué queremos que
aprendan nuestros estudiantes durante el año? ¿Para qué queremos que lo
aprendan?
• Luego reconocer qué desempeños de los alumnos demuestran el logro de
los aprendizajes, guiándose por los indicadores de evaluación. Se deben
poder responder preguntas como: ¿qué deberían ser capaces de demostrar
los estudiantes que han logrado un determinado Objetivo de Aprendizaje?,
¿qué habría que observar para saber que un aprendizaje ha sido logrado?
• A partir de las respuestas a esas preguntas, identificar o decidir qué
modalidades de enseñanza y qué actividades facilitarán alcanzar este
desempeño. Definir las actividades de aprendizaje.
• A partir de las actividades, definir las evaluaciones formativas y sumativas, y
las instancias de retroalimentación continua, mediante un programa de
evaluación. La forma de plantear la planificación arriba propuesta será en tres escalas temporales:
• Planificación anual.
• Planificación de la unidad (división temporal básica del año escolar, que
organiza los Objetivos de Aprendizaje en torno a un tema. En este caso,
cada programa incluye 4 unidades de alrededor de 8 a 9 semanas).
• Planificación de cada clase.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
32
Planificación Anual Planificación de la Unidad Planificación de cada Clase
Objetivo Fijar la organización del año de forma realista y ajustada al tiempo disponible.
Diseñar con precisión una forma de abordar los Objetivos de Aprendizaje de una unidad.
Dar una estructura clara a la clase; por ejemplo: en inicio, desarrollo y cierre para el logro de los Objetivos de Aprendizaje, coordinando el logro de un aprendizaje con la evaluación.
Estrategias sugeridas
• Hacer una lista de los días del año y las horas de clase por semana para estimar el tiempo disponible.
• Identificar, en términos generales, el tipo de evaluación que se requerirá para verificar el logro de los aprendizajes.
• Elaborar una calendarización tentativa de los Objetivos de Aprendizaje para el año completo, considerando los feriados, los días de prueba y de repaso, y la realización de evaluaciones formativas y de retroalimentación.
• Ajustar permanentemente la calendarización o las actividades planificadas.
• Desarrollar un esquema con los conceptos, las habilidades y las actitudes que deben aprender en la unidad.
• Idear una herramienta de diagnóstico de conocimientos previos.
• Calendarizar los Objetivos de Aprendizaje por semana.
• Establecer las actividades de enseñanza que se desarrollarán.
• Generar un sistema de seguimiento de los Objetivos de Aprendizaje, especificando los tiempos y un programa de evaluaciones sumativas, formativas y de retroalimentación.
• Ajustar el plan continuamente ante los requerimientos de los estudiantes.
• Fase de inicio: plantear a los estudiantes la meta de la clase; es decir, qué se espera que aprendan y cuál es el sentido de ese aprendizaje. Se debe buscar captar el interés de los alumnos y que visualicen cómo se relaciona lo que aprenderán con lo que ya saben.
• Fase de desarrollo: en esta etapa, el docente lleva a cabo las actividades o situaciones de aprendizaje contempladas para la clase.
• Fase de cierre: este momento puede ser breve (5 a 10 minutos), pero es central. Se busca que los estudiantes se formen una visión acerca de qué aprendieron y cuál es la utilidad de las estrategias y las experiencias desarrolladas para promover su aprendizaje.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
33
PLANIFICACIÓN ANUAL
Se realiza al término del año lectivo anterior a su utilización y tiene como plazo máximo de entrega a UTP el 15 de marzo del año en uso.
Nombre Profesor Fecha V.B. UTP
Asignatura Nivel Horas anuales
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
horas pedagógicas
Nombre de la Unidad
horas pedagógicas
. Nombre de la Unidad
horas pedagógicas .Nombre de la Unidad
horas pedagógicas Nombre de la Unidad
Palabras Claves Palabras Claves Palabras Claves Palabras Claves
Propósito Propósito Propósito Propósito
Objetivos de Aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje
Actitudes Actitudes Actitudes Actitudes
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
34
Planificación de una unidad didáctica
Período 1: Marzo UNIDAD 1:
Objetivos de Aprendizaje
-
-
-
-
Semana
Objetivos de la enseñanza (Aprendizajes Esperados)
Indicadores de Aprendizaje
1
Clase
1 - 3
2
Clase
4 – 6
3
Clase
7 – 9
4
Clase
10 - 12
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
35
Planificación Clase a Clase
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
Profesor: Inicio:
Asignatura: Término:
Unidad: Duración:
Nivel: Validado por:
Objetivo de la clase:
Objetivos de Aprendizaje:
Actividad metodológica
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Otros recursos:
Síntesis y evaluación
Indicadores de Evaluación:
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
36
• EVALUACION DE APRENDIZAJES
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
1° a 8° E.G.B.
Decreto Exento N° 511 de 1997
Decreto Exento Nº 107 de 2003
Introducción:
El presente reglamento tiene por propósito dar cumplimiento a las disposiciones legales relacionadas con la evaluación y promoción escolar de niños y niñas de enseñanza básica conforme lo señala la ley y además aplicar la facultad de formular un reglamento interno en concordancia con las características y las necesidades de alumnos y alumnas que forman parte de la comunidad educativa Colegio San Andrés.
Título I Normas Generales
1° El presente reglamento aplica desde 1ro. Básico a 8vo. Año básico de acuerdo a la normativa vigente de evaluación y los ajustes curriculares aprobados por el MINEDUC.
2° El año lectivo se organiza en períodos semestrales y las fechas se ajustarán a las disposiciones emanadas del MINEDUC, optando por la alternativa de calendarización de fechas de inicio y término que el equipo docente defina en consejo técnico siempre que existan alternativas horarias al respecto. Esto debe ser con la anticipación pertinente para dar a conocer a toda la comunidad educativa las fechas de inicio y término del año escolar.
3° El reglamento debe ser conocido por toda la comunidad educativa a través de circular debidamente explicado en reunión de apoderados a padres y apoderados y en consejo de curso a los alumnos y alumnas.
4° El presente reglamento será revisado en forma anual en consejo técnico para realizar las modificaciones que sean necesarias conforme lo requiera el equipo técnico y cuerpo docente.
5° La evaluación deben ser incorporadas en la planificación de las actividades de aprendizaje
6° Las evaluaciones sumativas deben ser comunicadas a los estudiantes a lo menos con 1 semana de anticipación por escrito y detallado los contenidos que serán evaluados.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
37
7° La evaluación debe ser coherente con el proceso enseñanza aprendizaje.
8° Las calificaciones de los estudiantes serán informadas bimensualmente a través de un informe parcial de notas que será entregado en reunión de apoderados.
9° Los alumnos que presenten reiteradamente notas deficientes en un lapso de tiempo, deberá ser citado su apoderado y dejar registro escrito de la información académica del estudiante, así como también el compromiso del apoderado para revertir los resultados obtenidos.
Título II Procedimientos de Evaluación
10° Momentos de la evaluación: se realizará una evaluación Inicial al inicio del proceso evaluador, al comienzo del año escolar o al comienzo del tratamiento de contenidos. Su función será un sondeo educativo para estimar en qué condiciones se encuentra el estudiante en su nivel de conocimiento, habilidades y actitudes; evaluación procesual evaluación netamente formativa que consiste en una recolección sistemática de información en donde el análisis y la posterior toma de decisiones se realiza en el proceso mismo y una evaluación final que se realizará al término del proceso enseñanza aprendizaje con una funcionalidad sumativa.
11° De los tipos de evaluación, heteroevaluación que realizará el docente, una co evaluación que se realizará en forma grupal de una actividad de aprendizaje y una autoevaluación que realiza el alumno sobre su propio desempeño, todos estos tipos de evaluación serán previamente definidos en consejos técnicos para aplicarlos en las actividades de aprendizaje que así se definan.
12° Los mapas de progresos serán utilizados como referentes para observar los logros de los estudiantes en sus respectivos niveles de logros definidos por sector de aprendizaje.
13° los tipos de Procedimientos Evaluativos serán:
Pruebas de ensayo de respuesta corta (completación, identificación, asociación y pregunta simple) respuesta amplia (comparación, búsqueda de solución de problemas, síntesis, toma de decisiones, explicativas, relación causa- efecto) y selección múltiple o respuesta fija o estructurada (ítemes de múltiple opción, interpretación de ejercicios, pareamiento, jerarquización, verdadero o falso; instrumentos de observación ( registro anecdótico, lista de cotejo, escala de apreciación, escala de actitud) Evaluación auténtica (
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
38
portafolio, rúbrica, mapas conceptuales, proyectos, ensayos). Además todos aquellos instrumentos o técnicas validadas que den cuenta del desempeño del estudiante.
14° Deberán ser evaluados los tres tipos de contenidos (Conceptual, Procedimental y Actitudinal), a través del uso de los instrumentos evaluativos.
Título III Evaluación Diferenciada (Decreto 170 de 2009/ Educación Especial)
15° La evaluación diferenciada se realizará a todos los estudiantes que previa certificación de un profesional calificado detecte algún problema de aprendizaje transitorio o permanente o una necesidad educativa especial que implique una adecuación curricular.
16° Los alumnos que se evaluarán en forma diferenciada deben definirse al inicio del año escolar sin desmedro de aquellos que se incorporen en otro momento del año por las razones que fueren y que manifiestan problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales.
17° Los alumnos que participan en el Proyecto de Integración Educativa serán evaluados en forma diferenciada conforme a las necesidades educativas que manifiesten así también finalizará en el momento en que sea superado su problema de aprendizaje o NEE.
18° Los alumnos que manifiesten NEE serán evaluados de manera diferenciada previa adecuación curricular, en los sectores de aprendizaje que sean necesarios solamente, en los otros sectores serán evaluados en forma normal.
Título VI Calificaciones y Promoción
19° La nota mínima con la que será calificado un alumno será 1.5 en pruebas sumativas parciales y globales.
20° Los trabajos que impliquen un proceso que se prolongue a más de una clase tendrán 3 oportunidades de ser presentados o entregados, la primera cuando el profesor defina su fecha de presentación, optando a la nota 7.0, una segunda instancia con una calificación máxima de 5.0 y una tercera y última que será con calificación máxima de 4.0. De no presentar en esas tres instancias debidamente calendarizadas, la nota que se registrará será la nota mínima.
21° Se calificará utilizando una escala de evaluación estimada al 60% de corte de logro para obtener la nota 4.0.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
39
22° El docente tendrá un plazo de 7 días hábiles para registrar las notas y entregar los resultados a sus estudiantes, siendo lo óptimo la entrega a la brevedad posible a fin de analizar y aplicar los remediales respectivos oportunamente.
23° Se Realizarán evaluaciones sumativas de acuerdo al detalle del anexo por asignatura, avisándose en todos los casos a los estudiantes sobre la aplicación de algún instrumento de evaluación.
24° Las inasistencias a las pruebas deben ser justificadas con certificado médico y este debe ser presentado en un plazo máximo de tres días desde la inasistencia o al momento que se incorpore el alumno a las clases. De no existir documento médico que justifique la inasistencia, el apoderado del estudiante debe justificar personalmente y firmar registro de inasistencias.
25° Los alumnos de 1ro. a 8vo. Serán promovidos conforme al reglamento vigente de evaluación, es decir con nota final 4.0 sin asignaturas con notas deficientes, con 4.5 y una asignatura deficiente y 5.0 con dos asignaturas deficientes.
26° Para ser promovidos los alumnos deben tener una asistencia igual o superior al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del establecimiento y el profesor jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos, de 1° a 2° y de 3° a 4° año, con porcentajes menores de asistencia. En el segundo ciclo de 5° a 8° esta autorización deberá ser refrendada por el consejo de profesores.
27° La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios que indique los sectores de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
28° El Director podrá decidir excepcionalmente , previo informe fundado en variadas evidencias del profesor jefe del curso de los alumnos afectados, no promover de 1° a 2° o de 3° a 4° básico aquellos que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Para adoptar tal medida, el establecimiento
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
40
tendrá una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.
29°Los alumnos con Necesidades Educativas Especiales integrados a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso , la exigencia de un informe fundado del profesor especialista.
30° Estudiantes que registren como promedio final de asignatura 3.9. Si un estudiante finaliza su año escolar con alguna asignatura que registre como promedio final 3.9 se evaluará nuevamente el o los objetivos de aprendizaje no logrados a través de un examen aplicado la semana siguiente al término del año lectivo.
El profesor entregará guía de aprendizaje y realizará reforzamiento de los objetivos de aprendizaje no logrados que serán evaluados al estudiante.
La calificación obtenida en esta evaluación corresponderá al 30% del resultado final de la asignatura. De persistir el resultado deficiente, el estudiante reprobará la asignatura.
Criterios de calificación
§ Porcentaje mínimo de logro 60%. § Calificación mínima: 1.5
DETALLE DE CALIFICACIONES POR SEMESTRE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Notas
1)Evaluación al término de cada unidad (prueba de alternativas) 3
2) Evaluación definida por el docente (disertación, controles, informe, etc) 2
3) Lectura Domiciliaria (3 o 4 títulos por semestre). 4
1ros y 2dos: Una calificación promedio por escritura, lectura, dictado, entre otros.
3ros y 4tos: Se incorpora como nota parcial el promedio del taller de inglés.
5to. a 8vo: Una calificación promedio por escritura, lectura, dictado, entre otros.
1
1
1
TOTAL EVALUACIONES POR SEMESTRE 10
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
41
Fechas de Registro en libro de clases 1er. semestre:
15 de abril: 1ra. nota 30 de abril: 2da. nota 15 de mayo: 3ra. nota + nota de lectura. 30 de mayo: 4ta. nota 15 de junio: 5ta. nota + nota de lectura 30 de junio: 6ta. nota 06 de julio: 7ma. nota (prom. inglés en 3ros. y 4tos y los otros cursos promedio de notas acumulativas). + nota de lectura.
Fecha de registro en libro de clases 2do. semestre:
15 de agosto: 1ra. nota 30 de agosto: 2da. nota + nota de lectura 30 de septiembre : nota lectura 15 de octubre : 4ta. nota 30 de octubre : 5ta. nota + nota de lectura 15 de noviembre : 6ta. nota + nota de lectura 30 de noviembre : 7ma. nota (prom. inglés en 3ros. y 4tos y los otros cursos promedio de notas acumulativas).
MATEMÁTICA Notas
1)Evaluación al término de cada unidad (prueba de alternativas) 3
2) Evaluación definida por el docente (disertación, controles, informe, etc) 3
3) Evaluación acumulativa por operaciones básicas y cálculo mental 1
TOTAL EVALUACIONES POR SEMESTRE 7
Fechas de Registro en libro de clases 1er. semestre:
15 de abril: 1ra. nota 30 de abril: 2da. nota 15 de mayo: 3ra. nota 30 de mayo: 4ta. nota 15 de junio: 5ta. nota 30 de junio: 6ta. nota 06 de julio: 7ma. nota Fecha de registro en libro de clases 2do. semestre:
15 de agosto: 1ra. nota
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
42
30 de agosto: 2da. nota 30 de septiembre: 3ra. nota 15 de octubre: 4ta. nota 30 de octubre: 5ta. nota 15 de noviembre: 6ta. nota 30 de noviembre: 7ma. Nota
CIENCIAS NATURALES Notas
1)Evaluación al término de cada unidad (prueba de alternativas) 3
2) Evaluación definida por el docente (disertación, controles, informe, etc) 3
TOTAL EVALUACIONES POR SEMESTRE 6
Fechas de Registro en libro de clases 1er. semestre:
15 de abril: 1ra. nota 30 de abril: 2da. nota 15 de mayo: 3ra. nota 30 de mayo: 4ta. nota 15 de junio: 5ta. nota 30 de junio: 6ta. nota Fecha de registro en libro de clases 2do. semestre
15 de agosto: 1ra. nota 30 de agosto: 2da. nota 30 de septiembre: 3ra. nota 15 de octubre: 4ta. nota 30 de octubre: 5ta. nota 30 de noviembre: 6ta. nota
HISTORIA Y GEOGRAFÍA Notas
1)Evaluación al término de cada unidad (prueba de alternativas) 3
2) Evaluación definida por el docente (disertación, controles, informe, etc) 3
3) El promedio de Religión de 1ro. a 8vo. es una nota parcial en Historia. 1
TOTAL EVALUACIONES POR SEMESTRE 7
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
43
Fechas de Registro en libro de clases 1er. semestre:
15 de abril: 1ra. nota 30 de abril: 2da. nota 15 de mayo: 3ra. nota 30 de mayo: 4ta. nota 15 de junio: 5ta. nota 30 de junio: 6ta. nota 06 de julio: 7ma. nota (prom. religión de 1ro. a 8vo. año). Fecha de registro en libro de clases 2do. semestre:
15 de agosto: 1ra. nota 30 de agosto: 2da. nota 30 de septiembre: 3ra. nota 15 de octubre: 4ta. nota 30 de octubre : 5ta. nota 30 de noviembre: 6ta. nota 30 de noviembre: 7ma. nota (prom. religión de 1ro. a 8vo. año).
ARTES VISUALES Notas
Evaluación por unidad mensual (proyectos, trabajos en clase) 4
En 7mo. y 8vo. Al final del semestre , el promedio de artes visuales se promedia con el promedio de música y se registran en el apartado de Artes Visuales.
TOTAL EVALUACIONES POR SEMESTRE 4
Fechas de Registro en libro de clases 1er. semestre:
30 de marzo: 1ra. nota 30 de abril: 2da. nota 30 de mayo: 3ra. nota 30 de junio: 4ta. nota Fecha de registro en libro de clases 2do. semestre:
30 de agosto: 1ra. nota 30 de septiembre: 2da. nota 30 de octubre: 3ra. nota 30 de noviembre: 4ta. nota
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
44
MÚSICA Notas
Evaluación por unidad mensual (proyectos, trabajos en clase) 4
TOTAL EVALUACIONES POR SEMESTRE 4
En 7mo. y 8vo. Al final del semestre , el promedio de artes visuales se promedia con el promedio de música y se registran en el apartado de Artes Visuales.
Fechas de Registro en libro de clases 1er. semestre:
30 de marzo: 1ra. nota 30 de abril: 2da. nota 30 de mayo: 3ra. nota 30 de junio: 4ta. nota Fecha de registro en libro de clases 2do. semestre:
30 de agosto: 1ra. nota 30 de septiembre: 2da. nota 30 de octubre: 3ra. nota 30 de noviembre: 4ta. nota
EDUCACIÓN FISICA Notas
Evaluación por unidad mensual 4
TOTAL EVALUACIONES POR SEMESTRE 4
Fechas de Registro en libro de clases 1er. semestre:
30 de marzo: 1ra. nota 30 de abril: 2da. nota 30 de mayo: 3ra. nota 30 de junio: 4ta. nota Fecha de registro en libro de clases 2do. semestre:
30 de agosto: 1ra. nota 30 de septiembre: 2da. nota 30 de octubre: 3ra. nota 30 de noviembre: 4ta. Nota
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
45
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Notas
Evaluación por unidad mensual (proyectos, trabajos en clase). 4
TOTAL EVALUACIONES POR SEMESTRE 4
Fechas de Registro en libro de clases 1er. semestre:
30 de marzo: 1ra. nota 30 de abril: 2da. nota 30 de mayo: 3ra. nota 30 de junio: 4ta. nota Fecha de registro en libro de clases 2do. semestre:
30 de agosto: 1ra. nota 30 de septiembre: 2da. nota 30 de octubre: 3ra. nota 30 de noviembre: 4ta. nota
INGLES Notas
Evaluación por unidad mensual . 4
TOTAL EVALUACIONES POR SEMESTRE 4
En 3ro y 4to. básico el promedio se registra en lenguaje como nota parcial.
Fechas de Registro en libro de clases 1er. semestre:
30 de marzo: 1ra. nota 30 de abril: 2da. nota 30 de mayo: 3ra. nota 30 de junio: 4ta. nota Fecha de registro en libro de clases 2do. semestre:
30 de agosto: 1ra. nota 30 de septiembre: 2da. nota 30 de octubre: 3ra. nota 30 de noviembre: 4ta. nota
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
46
RELIGIÓN Notas
Evaluación por unidad mensual 4
TOTAL EVALUACIONES POR SEMESTRE 4
Fechas de Registro en libro de clases 1er. semestre:
30 de marzo: 1ra. nota 30 de abril: 2da. nota 30 de mayo: 3ra. nota 30 de junio: 4ta. nota Fecha de registro en libro de clases 2do. semestre:
30 de agosto: 1ra. nota 30 de septiembre: 2da. nota 30 de octubre: 3ra. nota 30 de noviembre: 4ta. nota
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
47
• RECURSOS EDUCATIVOS
Infraestructura y Equipamiento
Cant Cant
Comedor 1 Enfermería 1
Cancha Multiuso 1 Computadores para Alumnos (PC + Notebooks)
37
Capilla 1 Conexión a Internet para alumnos
2
Laboratorio de Computación
1 Computadores para profesores (PC + Notebooks)
31
Baños 33 Conexión a Internet para profesores
2
Sala de Clases 16 Biblioteca 1
Sala de Profesores 1 Estacionamiento 20
Camarines 2
• ORGANIZACION UTP
La UTP se encarga de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.
Propicia y acompaña la ejecución de acciones presentes en el PME haciéndose responsable de la gestión pedagógica de la institución.
Está conformada por una jefe técnica, tres coordinadoras y una secretaria.
Existen tres niveles; de prekinder a 2do. - de 3ro. a 5to. y de 6to. a 8vo.,
teniendo cada nivel una coordinadora que se encarga de facilitar material de
aprendizaje, acompañar la labor docente, supervisar el cumplimiento del programa
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
48
de de la cobertura curricular, acompañar el procesos evaluativo, prepara las
reuniones de apoderados y la información pedagógica que se entrega a estudiantes y padres y apoderados., entre otras funciones propias del área.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
49
V. GESTION DEL ENTORNO Los Estudiantes y familias que conforman nuestra comunidad escolar,
pertenecen en su mayoría a un nivel socio económico medio bajo, de nivel
educacional promedio enseñanza básica completa. Sus viviendas son muchas
de auto construcción y las viviendas nuevas son adquiridas a través de
programas sociales. Un importante número de estudiantes y sus padres viven en
calidad de allegados en casas de padres u otros parientes. El entorno es de alta
vulnerabilidad, presencia de droga según relatos de los propios estudiantes. Día
a día aumenta el número de madres que trabaja y deja a los hijos solos o al
cuidado de algún pariente. Este aspecto ha significado que en muchas
ocasiones no exista un gran acercamiento de la familia a reuniones formales de
entrega de información académica ni talleres de apoyo, a diferencia de otras
actividades como festivales, ferias familiares, presentaciones artísticas, que
acuden muchas familias al colegio y participan de las actividades.
El entorno cuenta con redes sociales como bomberos, consultorio, junta
de vecinos y un hogar de niñas dependiente de SENAME. El sector ha
aumentado su población los últimos años con la construcción de conjuntos
habitacionales, viviendas que han adquirido muchos de los padres de nuestros
estudiantes y otras personas que se han sumado al sector.
El sector por muchos años fue rural y mantiene hasta hoy costumbres de
actividades comunitarias como un desfile, celebración de la semana de casas
viejas, navidad, entre otras. Hay varios clubes comunitarios y muchos de los
estudiantes del colegio participan en estos.
VIII. GESTION DE RECURSOS La labor educativa requiere el aporte coordinado de personas
diversas, nadie puede realizarla eficazmente si se aísla de los demás y
renuncia al enriquecimiento que ofrece el trabajo compartido. Es preciso que
el conjunto de miembros que lo formamos nos integremos armónicamente y
pongamos en común ilusiones, objetivos y relaciones. Esta integración
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
50
armónica se manifiesta a través de una participación efectiva y de una acción
educativa coherente. Director: El Director del Colegio San Andrés es el signo visible de la unidad
educativa, es el pastor que anima la fe de profesores, padres, apoderados,
alumnos y comunidad en general, y da testimonio de esa fe con su vida,
asume la responsabilidad de encauzar permanentemente a todos los
miembros de la comunidad escolar, por el camino que debe llevar a cumplir
el Proyecto Educativo. Otros Directivos: Los otros docentes – directivos, participan dentro del
ámbito de cada uno, con capacidad técnico administrativa y de relaciones
humanas. Se comprometen activamente en el crecimiento de la comunidad
entera, procuran que todos los estamentos asuman la identidad cristiana del
colegio, animan el espíritu de convivencia y participación, vigilan la marcha
del colegio y adoptan en conjunto a la dirección las decisiones convenientes
para garantizar que el servicio educativo sea coherente con este proyecto
educativo.
Profesores: El Profesor del colegio San Andrés debe ser ante todo un
hombre o mujer de fe, con alma de educador más que de instructor. Debe
ser profesional competente e integrarse a la comunidad como formador de
personas, testigo y animador de la fe. Aporta el respeto, la lealtad, la
eficiencia. Cree lo que enseña y vive lo que cree.
Alumnos: El alumno del Colegio San Andrés debe presentar algunos rasgos
particulares, tales como; Ser buen hijo, buen hermano, buen amigo, e
integrar a sus padres a la vida del colegio, Ser buen estudiante, interesado
en su aprendizaje, ser una persona comprometida con su colegio,
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
51
participativo en las actividades que se le propongan, colaborador con su
entusiasmo y su espíritu de servicio a la buena marcha del Colegio.
Padres y Apoderados: Todo aporte que los padres y apoderados hagan al
colegio es significativo, ya que con ellos debe trabajar el colegio y el
profesor, para enriquecer el proceso de crecimiento y desarrollo de los niños.
Los padres deben ser los primeros educadores de sus hijos, y ellos al
ingresar sus niños al colegio San Andrés, deben confiar y comprometerse a
sentir al colegio como una prolongación de su hogar.
Los padres y apoderados deben apoyar, animar y estimular a sus
hijos, ser padres formadores de hijos y fieles colaboradores de la dirección y profesores en la educación de sus hijos.
Los padres y apoderados deben acudir al colegio a recibir también la
formación que en cada reunión de apoderados reciben de su profesor.
Asistentes de la Educación: Los asistentes de la educación del Colegio
San Andrés, también contribuyen a la tarea educativa en lo que a cada uno
le compete. Este aporte lo hacen realizando el trabajo que se le encomiende,
asistiendo a reuniones de equipo, conociendo y haciendo suyo el proyecto
educativo del colegio. Ex Alumnos: El colegio San Andrés en este estamento, posee riqueza muy
especial. Los ex alumnos han ido poco a poco convirtiéndose en nuestros
apoderados. Esto establece una relación aun más especial, puesto que se
sienten comprometidos desde el inicio de nuestra misión. Los lazos de
unidad conllevan a gozar de una experiencia social-afectiva diferente, y son
ellos los que transmiten a sus hijos ese compromiso por el establecimiento.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
52
ü Recursos Humanos Ø Perfiles de cargo para cada estamento
• DIRECTOR OBJETIVO DEL CARGO Es el Animador de la Comunidad Educativa y es el responsable de ella frente
a la Sociedad Educacional, y a la autoridad civil y eclesiástica. Como Animador,
guía, anima, enseña, une y orienta en la línea formativa del Colegio que emana de
las directrices de la iglesia a través de la Vicaría de la Educación y bajo la
inspiración de la Sociedad Educacional, expresada en el presente Proyecto Educativo.
El Director será la máxima autoridad académica del colegio y tendrá a su
cargo la dirección docente y técnica del Establecimiento, conjuntamente con el
Consejo de Profesores y demás integrantes de la Comunidad Escolar. Será
nombrado por el Directorio de la Sociedad Educacional “San Andrés”.
• JEFA UTP
OBJETIVO DEL CARGO
Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación,
organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el
entorno.
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. - Gestión del personal.
- Planificar y coordinar las actividades de su área.
- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
53
- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de
Departamento.
- Supervisar la implementación de los programas en el Aula.
- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
- Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.
- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas. - Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. - Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
- Compromiso ético-social.
- Orientación a la calidad.
- Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
- Liderazgo.
- Responsabilidad.
- Negociar y resolver conflictos. Coordinadoras de Nivel:
- Promover y coordinar el desarrollo de las actividades académicas de la
acción educativa del profesorado y alumnado de su ciclo.
- Promover un clima relacional positivo, de cooperación y trabajo entre los
docentes, estimulando las directrices de los órganos superiores y
desarrollando el trabajo conforme a ellas.
- Mantener informado de la marcha de su ciclo a la encargada de Unidad
Técnica.
- Coordinar a los profesores jefes de su ciclo y profesorado a proporcionar
información de todos los asuntos relacionados con el ciclo y/o nivel,
incluyendo la normativa legal..
- Supervisar, la marcha de los refuerzos y adaptaciones curriculares de su
ciclo.
- Supervisar la marcha y los resultados del ciclo realizando su análisis y su
revisión.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
54
- Promover y coordinar la convivencia del alumnado informando a Unidad
Técnica, de las incidencias más importantes, en el aprendizaje.
- Colaborar con U.T.P. en preparar: las reuniones que se vean necesarias
para planificar, coordinar y evaluar la labor educativa y docente del Ciclo.
- Los aspectos informativos, educativos y académicos que los profesores
jefes deben trasmitir en las reuniones con sus estudiantes y familias.
- Promover la elaboración de la Programación Anual de ciclo para
mejoramiento académico, como parte de la Programación General Anual
así como el seguimiento y la evaluación del mismo.
- Asistir a las sesiones de evaluación para coordinar los criterios y objetivos
comunes del nivel, velando por el cumplimiento de los acuerdos
adoptados y por el seguimiento de los mismos.
- Coordinar el buen uso de las dependencias comunes del Ciclo y del
material.
- Animar y coordinar la aplicación y puesta al día del Proyecto Curricular.
- Colaborar en otras funciones o labores indicadas por U.T.P.
Profesor Jefe a) Conocer a sus estudiantes: se espera que el Profesor Jefe
establezca un vínculo cercano y de confianza con los estudiantes,
conociendo en profundidad su desarrollo personal, social, afectivo y
académico (UNICEF, 2005).
• Aplicar diversas estrategias para conocer el grupo curso.
• Mantener actualizada la base de datos con información sobre los
estudiantes y apoderados.
• Entrevistar periódicamente a todos los apoderados.
• Conocer diariamente anotaciones, observaciones, asistencia, libreta de
comunicaciones y otros eventos del curso. b) Monitorear la situación de cada niño y niña: se espera que el
Profesor Jefe acompañe a los estudiantes en todo su proceso de
aprendizaje, facilitando que éstos conozcan sus fortalezas y
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
55
debilidades, estando atento a las necesidades e intereses que surjan,
estableciendo un trabajo colaborativo con otros docentes y las familias.
• Definir procedimientos y mecanismos claros para monitorear el curso, a
los estudiantes y a los demás profesores que participan en el proceso de
enseñanza.
• Generar observaciones de los estudiantes e informar a la familia de
aspectos positivos y negativos, cambios u otras situaciones
relevantes.
• Mantener una vinculación permanente con los apoderados a través de
libreta de comunicaciones, correo electrónico, llamado telefónico.
• Realizar reuniones y entrevistas con otros profesores para coordinar
acciones buscar soluciones a problemas específicos.
c) Controlar la situación académica del curso: el Profesor Jefe lidera
y conduce aspectos académicos, asumiendo responsabilidad en los
resultados de aprendizaje de los estudiantes, con una actitud proactiva en
la implementación de programas de apoyo e intervención para el
mejoramiento de los aprendizajes.
• Vincular oportunamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
y/o emocionales al departamento de orientación u otra dependencia de
apoyo.
• Realizar seguimientos sistemáticos a los estudiantes con dificultades
académicas o socioafectivas para asegurar su atención por los especialistas,
su progreso y permanencia en la institución.
• Coordinar la actividad académica con los demás profesores de asignatura,
profesionales de apoyo, inspector general, Coord. Convivencia Escolar,
Programa de Integración Escolar (PIE), entre otros, entregando coherencia al
proceso educativo.
• Preparar reportes para Consejo de Profesores y Consejo de Evaluación.
• Entrevistar periódicamente a los apoderados de estudiantes con
rendimiento deficiente, o que han bajado, aportando todos los datos
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
56
sistematizados, para informar acerca de su situación y consensuar
estrategias remediales en las que asuman su responsabilidad como padres. d) Motivar a los estudiantes: se espera que el Profesor Jefe tenga
altas expectativas con respecto a lo que sus estudiantes pueden lograr y se
los manifiesta, entusiasmando y alentando constantemente a ponerse metas
desafiantes y reconociendo públicamente los logros de cada uno y del curso
en general, mejorando la autoestima, el pensamiento positivo y las
expectativas de los estudiantes, docentes y de la familia.
• Obtener la confianza de sus estudiantes.
• Entregar estímulos y reconocimientos a cada niño por sus logros.
• Planificar las actividades de aprendizaje motivadoras para el curso. • Promover el desarrollo de hábitos de estudio.
Profesor de Asignatura • Realizar las tareas de registro, ingreso, organización, actualización y
entrega de la información necesaria y pertinente para el buen desarrollo
del proceso curricular.
• Mantener actualizada la información académica de los estudiantes e
informado al Equipo Directivo del estado de avance del proceso, tomando
decisiones para mejorar los aprendizajes.
• Diseñar la enseñanza ordenando las actividades en un plazo
determinado, con el fin de alcanzar los objetivos del programa de la
asignatura, de acuerdo al nivel en el que trabaja.
• Organizar y programar las actividades de la clase de acuerdo a los
objetivos de la asignatura.
• Fomentar un buen clima de trabajo y administrar tanto el espacio como
las relaciones interpersonales con el objetivo de que los estudiantes se
sientan motivados e interesados en aprender.
• Presentar la información a los estudiantes de manera que les haga
sentido, les interese, les sea fácil de recordar y aplicar a situaciones
nuevas, logrando un aprendizaje significativo.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
57
• Reformular constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr
que todos los estudiantes aprendan.
• Determinar el nivel de logro de los aprendizajes con el fin de tomar
decisiones que permitan instalar aprendizajes significativos.
• Analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar los
procesos y los resultados.
• Diseñar, coordinar, implementar y evaluar proyectos de innovación
educativa, los cuales articulan eficientemente los recursos humanos y
materiales para transformar y mejorar la práctica pedagógica.
• Buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su
desarrollo personal y profesional.
• Motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de
aprendizaje y las actividades de la institución.
• Comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.
• Formular activamente nuevos planteamientos que se adelanten a los
cambios del entorno, tomando decisiones oportunas con criterio propio.
• COORDINADOR CONVIVENCIA: OBJETIVO DEL CARGO Orientar las acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la
comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva,
participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de
equidad de género y con enfoque de derechos.
FUNCIONES
o Diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión de
Convivencia Escolar para cada año lectivo, conforme a las medidas que
determine el Consejo Escolar.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
58
o Diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la
conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la
estrategia de implementación del Plan de Gestión.
o Coordinar el Comité de Convivencia Escolar del Establecimiento,
quienes elaborarán y llevarán a cabo una estrategia de seguimiento y
monitoreo del Plan de Gestión.
o Integrar el Comité de Gestión, aportando desde su área, en cada actividad o
análisis realizado por esta instancia.
o Integrar el Consejo Escolar y aportar desde Convivencia Escolar con
iniciativas tendientes a mejorar el clima interno del establecimiento.
o Participar Activamente de las actividades planteadas en el Plan de
Mejoramiento Escolar.
o Mediar situaciones de conflictos y/o derivar o delegar a quien corresponda
cuando exista un conflicto entre cualquier miembro de la comunidad
educativa. o Atención personalizada de Padres, Apoderados, Alumnos, profesores y
Personal de apoyo del Colegio, según solicitud de cada uno de ellos. o Elaboración y Ejecución de talleres de Formación, realizados en conjunto con
el equipo de Convivencia Escolar. o Asistencia a Actividades programadas de Participación. o Sistemáticamente informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los
avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la
Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la convivencia
escolar y de la prevención de la violencia.
• INSPECTORES:
OBJETIVO DEL CARGO Asegurar un ambiente adecuado y propicio para el desarrollo personal y
social de los estudiantes, y para el logro de los objetivos de aprendizaje, al
mismo tiempo que busca desarrollar y mantener un ambiente de respeto y
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
59
valoración mutua, organizado y seguro para todos los miembros de la
comunidad educativa. FUNCIONES
o Recepción de alumnos al ingreso del establecimiento.
o Control y supervisión de recreos de los alumnos.
o Aplicación de medidas disciplinarias de permanencia en Insectoría a
solicitud de los profesores durante el horario de clases, generando
actividades pedagógicas para dichos estudiantes.
o Velar por la correcta presentación personal de los alumnos, en cuanto
a uniforme y presentación personal.
o Citación de apoderados por problemas disciplinarios reiterados.
o Aplicar pruebas a alumnos inasistentes justificados, previa
coordinación con Inspector y Profesor de Asignatura correspondiente.
o Labores acordes a la implementación del Plan de Formación del
Colegio.
o Llevar control de asistencia, inasistencia y atrasos de los alumnos.
o Recibir, registrar y archivar certificados médicos correspondientes a
alumnos inasistentes.
o Entrevistas a los apoderados de aquellos alumnos que presenten
problemas de asistencia y atrasos, asegurándose de registrar en el libro
correspondiente con firma del apoderado.
o Visitas domiciliarias, a los alumnos que presentan altos niveles de
inasistencia y no se logra la concurrencia del apoderado.
o Custodia de objetos tecnológicos o no permitidos según manual de
convivencia escolar, retenidos por profesores a los alumnos durante el
horario de clases.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
60
• ADMINISTRADOR PLATAFORMA NAPSIS • Control de registro de notas en libros de clases por parte de los profesores
de cada asignatura de manera oportuna. • Ingreso de calificaciones de los alumnos a plataforma NAPSIS de manera
semanal. • Revisión Mensual de Hoja de vida de los estudiantes para su ingreso a
plataforma y seguimiento del conducto regular correspondiente a cada caso.
• Emisión de informes y certificados de calificaciones para su posterior
entrega por parte de los Profesores Jefes a los apoderados en periodos
bimensuales. • Entrega de informes y certificados de calificaciones a solicitud de
apoderados cuando se requieran, dejando registro de esta entrega. • Entrega de diferentes informes, actas y estadísticas requeridas por UTP o
Dirección. • ENCARGADA BENEFICIOS JUNAEB
La Encargada de JUNAEB del Colegio San Andrés, será la responsable
de la gestión y administración de los beneficios otorgados por este servicio, y su
objetivo será de asegurar que los alumnos del establecimiento reciban todos los
recursos y servicios con que cuenta la Junta Nacional de Auxilio Escolar y
Becas, para los alumnos vulnerables o que cumplan con los requisitos
necesarios para ello.
Deberá reportar a la Encargada de Convivencia Escolar, respecto de los
materiales y/o beneficios disponibles para los estudiantes, de manera que en
conjunto con ella, sean entregados a los beneficiarios, quedando siempre el
registro firmado de la recepción por parte de los usuarios. FUNCIONES o Control Personal Cocina JUNAEB.
o Control Inventario Alimentos JUNAEB.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
61
o Gestión de beneficios correspondientes a alumnos del establecimientos por
JUNAEB.
• EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
OBJETIVO DEL CARGO
Estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa, tomando las
medidas que permitan fomentar una sana Convivencia Escolar, dentro del ámbito
de su competencia. FUNCIONES o Conocer el Proyecto Educativo Institucional, promoverlo y participar en su
actualización cuando corresponda, considerando la convivencia escolar como un
eje central.
o Conocer el Reglamento de Convivencia Escolar, respetarlo, promoverlo
dentro de su área o nivel y participar en su actualización cuando corresponda,
considerando la convivencia escolar como un eje central.
o Conocer los reglamentos del Colegio, respetarlos y promoverlos.
o Promover acciones , medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia
entre los miembros de la comunidad educativa.
o Participar en las actividades que promueven la buena convivencia.
o Asistir y colaborar responsablemente en las reuniones convocadas por la
Coordinadora para analizar, evaluar, investigar y determinar acciones o sanciones
a seguir frente a un hecho determinado.
• PSICOLOGAS: OBJETIVO DEL CARGO 1) Aportar un análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación),
acontecidas durante el año escolar. 2) Proponer planes de acción que respondan a los análisis realizados en
conjunto con Coordinadora de Convivencia Escolar.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
62
FUNCIONES
o Atender y fomentar el desarrollo psicológico en todos sus
componentes -psicomotriz, intelectual, social, afectivo-emocional- y en
los 3 agentes principales del sistema educativo (alumnos, padres y
profesores).
o Evaluar psicológicamente a los alumnos, derivados por la
coordinadora de convivencia escolar, para determinar planes de
intervención individual o grupal, o la derivación del caso a la red
institucional existente en el sector para su atención especializada o
clínica.
o Implementar programas de intervención psicológica y psicoeducativa
con fines preventivos, de desarrollo y terapéuticos.
o Participar activamente en la elaboración y ejecución de talleres de
implementación del plan de formación del establecimiento
educacional.
• ENCARGADO EQUIPO DE PARTICIPACION Y PASTORAL:
OBJETIVO DEL CARGO Desarrollar en los estudiantes, las actitudes y habilidades necesarias para
participar constructiva y democráticamente en la sociedad, así como,
desarrollar el sentido de pertenencia al establecimiento y la comunidad,
generando espacios para que los distintos estamentos educativos
compartan, se informen y puedan contribuir responsablemente con sus ideas
y acciones. FUNCIONES o Confeccionar calendario semestral de actividades de participación y/o
pastoral, ligadas también a la formación. o Coordinación de los monitores de participación pastoral.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
63
o Organización y supervisión de actividad pastoral semanal a grupos curso
según turno correspondiente. o Organización y participación en las actividades anuales de celebración
programadas en calendario semestral. o Trabajo en red con otras instancias de participación y/o formación
existentes en el territorio para beneficio de nuestra comunidad escolar. o Supervisión y control de salidas de participación de la comunidad
educacional.
• ASESOR CPA : OBJETIVO DEL CARGO Promover la participación activa y formación democrática de los distintos
estamentos de la comunidad educativa, mediante el apoyo al trabajo efectivo
y constante del Centro de Padres y Apoderados. FUNCIONES
o Coordinar la constitución democrática del Centro de Padres y
Apoderados, al inicio de cada año escolar mediante un procedimiento
democrático y ajustado a la normativa educacional vigente.
o Asesorar y Participar activamente al Centro de Padres y Apoderados,
asegurándose que respeten y mantengan la identidad del Colegio San
Andrés.
o Transformarse en un puente de comunicación fluida entre los padres y
las autoridades del colegio San Andrés.
o Promover que los apoderados organicen o participen activamente en
iniciativas constructivas, tanto internas como externas, tales como el
cuidado y ornato del establecimiento, campañas solidarias, trabajos de
invierno, semanas culturales, campaña municipales de reciclaje, entre
otros.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
64
• ASESOR CCAA:
OBJETIVO DEL CARGO Promover la participación activa y formación democrática de los distintos
estamentos de la comunidad educativa, mediante el apoyo al trabajo efectivo
y constante del Centro de Alumnos.
FUNCIONES
o Coordinar la constitución democrática del Centro de alumnos, al inicio
de cada año escolar mediante un procedimiento democrático y
ajustado a la normativa educacional vigente.
o Asesorar y Participar activamente al Centro de Alumnos,
asegurándose que respeten y mantengan la identidad del Colegio San
Andrés.
o Transformarse en un puente de comunicación fluida entre los alumnos
y las autoridades del colegio San Andrés.
o Promover que los estudiantes, organicen o participen activamente en
iniciativas constructivas, tanto internas como externas, tales como el
cuidado y ornato del establecimiento, campañas solidarias, trabajos de
invierno, semanas culturales, campaña municipales de reciclaje, entre
otros.
• COORD. TALLERES Y ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS: OBJETIVO DEL CARGO Fomentar actividades extracurriculares para estimular y desarrollar la
diversidad de intereses y habilidades de los estudiantes, ofreciendo espacios
para que los estudiantes compartan y muestren el fruto de sus pasatiempos
e intereses personales, fomentando también la participación y
responsabilidad.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
65
FUNCIONES o Durante el mes de marzo de cada año, convocar a la ejecución de
talleres por parte de profesores y monitores que imparten talleres al
interior del colegio San Andrés en reuniones programadas o en
Consejo de Profesores.
o Durante el mes de marzo de cada año, convocar la participación de
los estudiantes a los diferentes talleres extraprogramáticos.
o Tener por cada estudiante que asiste a taller, la autorización
respectiva de participación que señale, nombre del taller, día de
participación, horario, nombre y firma de quien autoriza la
participación. (revisar que la autorización sea del apoderado que
matricula).
o Proponer nuevos talleres extraprogramáticos para los estudiantes y
padres y apoderados.
o Recibir los proyectos de taller durante el mes de marzo.
o Reunirse a lo menos 2 veces por semestre con los diferentes
monitores de talleres a fin de evaluar el funcionamiento de estos.
o Monitorear el normal funcionamiento de cada taller, cumplimiento de
asistencia tanto del monitor como de los estudiantes.
o Avisar a la comunidad, principalmente a padres y apoderados de los
estudiantes que participan en talleres, de suspensiones de estos.
o Elaborar protocolo de acción frente a accidentes al interior del taller y
difundir entre los monitores, padres y estudiantes.
o Revisar semanalmente los registros de actividades realizadas por
cada monitor en su taller.
o Informar al Director y Sostenedor si algún taller no cumple con su
objetivo y suspenderlo de ser debidamente fundamentada su
suspensión, como falta de participación por parte de los estudiantes,
inasistencias reiteradas del monitor.
o Adquirir los insumos necesarios para cada taller.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
66
o Suspender a los estudiantes de los talleres si incurren en faltas
disciplinarias en momento de realización del taller como en otras
actividades durante la jornada de clases, conforme al Manual de
Convivencia Escolar.
o Reservar buses y espacios que requiera cualquiera de los talleres
durante el año. Esto puede ser delegado al monitor del taller, pero
tomando siempre conocimiento de estos temas.
o Citar a apoderados y atenderlos si estos así lo solicitan, para
responder preguntas, recibir sugerencias o reclamos de cualquiera de
los talleres extraprogramáticos en funcionamiento.
o Mantener toda la documentación de los talleres en lugar protegido y
de fácil acceso para consulta por parte de dirección. (proyectos de
taller, listas de estudiantes participantes, autorizaciones de padres y apoderados, entre otros).
ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS
o Calendarizar todas las actividades extraprogramáticas del colegio.
o Organizar todas las actividades extraprogramáticas del colegio.
o Liderar los equipos de actividades extraprogramáticas y delegar
responsabilidades en quienes participen en las diferentes actividades
planificadas como celebraciones, galas, presentaciones, entre otras.
o Solicitar los recursos humanos y materiales necesarios para realizar
las actividades extraprogramáticas.
o Coordinar elementos accesorios de cada actividad como audio,
escenario, ornamentación escenario, barreras de contención,
asientos, decoración, entre otros.
o Mantener una comunicación fluida y frecuente con las coordinadoras
de UTP, Inspector, Coordinadora PIE, Dirección, a fin de que estos
por su parte, generen las condiciones necesarias para la realización
de las diferentes actividades al interior del establecimiento.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
67
o Evaluar el desarrollo de las actividades extraprogramáticas a fin de
mejorar las actividades futuras, después de la realización de cada
actividad en instancias como Consejo de profesores o comunicados
escritos a la comunidad.
o Informar sobre las actividades a realizar al encargado de la revista
"Crecer", a través de correo electrónico o a través de la entrega de documentos escritos en papel.
SALIDAS PEDAGÓGICAS:
o Reservar en instituciones para salidas pedagógicas.
o Solicitar dineros para la cancelación de las salidas.
o Solicitar los buses para el desplazamiento.
o Enviar comunicaciones a los apoderados para avisar de las salidas.
o Recaudar los aportes de los estudiantes y entregarlos a la contadora.
o Chequear la existencia de todas las autorizaciones de los estudiantes,
de no estar todas, esos estudiantes no pueden participar de la
actividad.
o Monitorear el correcto desplazamiento de los estudiantes, solicitando
a los profesores jefes que revisen el protocolo de seguridad y
entreguen instrucciones a los apoderados acompañantes.
o Recordar dos días antes a la secretaria que confirme los buses de
desplazamiento.
o Solicitar factura a las instituciones que prestan servicios relacionados
con las salidas pedagógicas y hacerlas llegar a la contadora.
o coordinar la entrega de las colaciones con la encargada de JUNAEB,
tanto para el desayuno como para el almuerzo.
o Informar a la coordinadora del nivel respectivo con dos días de
anticipación que el curso va realizar su salida, para que sean
reemplazados los profesores jefes que asisten a la salida pedagógica
en aquellos cursos que, por horario, les corresponde hacer clases.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
68
o De no estar presente para realizar alguna de las actividades
anteriormente señaladas, debe informar a la coordinadora de nivel (del
curso que tiene la salida), las acciones que deben ejecutarse para
realizar la salida de forma adecuada.
o Cualquier imprevisto, modificación en fechas, horarios y/o acciones
relacionadas con las salidas, debe informarlo a coordinadora y/o Jefe
UTP oportunamente.
o Facilitar a UTP el material pedagógico que se desprenda de las
salidas educativas y proponer formas y momentos para su implementación. (guías, videos, otros).
FUNCIONES ENCARGADO DE SEGURIDAD
o Conocer y revisar Manuales y protocolos de seguridad.
o Informar a toda la comunidad educativa sobre manuales y protocolos
de seguridad, en momentos programados para aquello, como
reuniones de apoderados, informativos oficiales del colegio, en caso
de simulacros, entre otros.
o Coordinar las actividades de simulacros al interior de la comunidad
educativa.
o Encargarse de la señalética de seguridad al interior del colegio.
o Encargarse de informar cuando sea necesario reponer, comprar o
incorporar algún elemento de seguridad al interior de la comunidad
educativa.
o Liderar las evacuaciones en caso de emergencias, dando
instrucciones a todos los miembros de la comunidad educativa en
cuanto al actuar en estos casos.
o Calendarizar actividades informativas y simulacros preventivos. (a lo
menos 2 por cada semestre del año).
o Mantener contacto permanente con la Asociación Chilena de
Seguridad.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
69
o Asistir a charlas, reuniones, seminarios, entre otros a los que sea
invitado para tratar temas sobre materias de seguridad al interior del
Centro Educacional.
o Informar y alertar a las autoridades del colegio cuando reciba
información o estime que alguna acción o sector del colegio sea
peligroso para la integridad física de los estudiantes.
o Participar de reuniones junto al equipo de gestión del colegio cuando
sea requerido por el equipo de gestión o por su persona en su rol de
coordinador de seguridad.
• COORDINADORA PIE OBJETIVO DEL CARGO Coordinar el correcto desarrollo y aplicación del programa a los estudiantes
adscritos al Programa de Integración para que logren el desarrollo de
habilidades que les permitan alcanzar logros académicos y experiencias de
éxito integrando a la comunidad educativa en la propuesta de Escuela
Inclusiva.
FUNCIONES
o Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas
etapas y actividades comprometidas en el PIE. o Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc. o Preparar las condiciones en el establecimiento educacional para el
desarrollo del programa de integración escolar. o Conocer la normativa vigente respecto de la aplicación del Decreto
107/2009 y de la educación inclusiva. o Conformar los equipos y establecer las funciones y responsabilidades
de cada uno de los integrantes del PIE. o Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
70
o Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica
pedagógica asociada al PIE (estrategias de trabajo colaborativo,
evaluación diagnóstica integral de calidad), a fin de difundir buenas
prácticas y como medio de capacitación a los docentes de la
institución. o Asegurar que el plan de apoyo individual del estudiante considere los
resultados de la evaluación diagnostica registrada en el formulario
único. o Asegurar la inscripción de los profesionales en el Registro Nacional de
Profesionales de la Educación Especial, de acuerdo con las
orientaciones del MINEDUC. o Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales permanentes y
transitorias. o Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos que estarán
disponibles a través e la página web del MINEDUC, de educación
especial. o Establecer una relación de colaboración con el Departamento
Provincial del MINEDUC y mantenerse informada. o Velar por la confidencialidad y el buen uso de la información de los
estudiantes y sus familias. o Monitorear de manera permanente los aprendizajes de los
estudiantes. o Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE,
implementando, entre otras medidas estratégicas para conocer la
satisfacción de los usuarios. o Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades
detectadas en la comunidad educativa. o Disponer de sistemas de información dirigidos a las familias para que
estas cuenten con información oportuna del colegio capaz de dar
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
71
respuestas educativas de calidad a las necesidades educativas
especiales que presenten sus hijos. o Cautelar el cumplimiento del número de las horas profesionales que
exige la normativa de los PIE asegurando que se les asignen las
horas cronológicas a los profesores de educación regular para el
trabajo colaborativo. o Conocer la realidad socio cultural de las familias con información
actualizada con el fin de programar acciones en beneficio de cada uno
de ellos. • ESPECIALISTAS PIE OBJETIVO DEL CARGO Asegurar que los estudiantes adscritos al Programa de Integración
desarrollen habilidades que les permitan alcanzar logros académicos y
experiencias de éxito integrando a la comunidad educativa en la propuesta
de Escuela Inclusiva.
FUNCIONES o Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de las diferentes
actividades correspondientes al Programa de Integración Escolar. o Aplicar la normativa vigente respecto del Decreto 170/2009 y la
Educación Inclusiva. o Optimizar el uso de los tiempos, recursos y los espacios que les
corresponden. o Participar en los procesos de demostración de la práctica pedagógica
asociada al Programa de Integración Escolar (estrategias de trabajo
colaborativo, co enseñanza y evaluación diagnostica integral de calidad),
a fin de difundir buenas prácticas pedagógicas. o Implementar y participar en los procesos de detección y evaluación
integral de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
permanentes y transitorias.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
72
o Diseñar el Plan de Apoyo Individual del estudiante considere los
resultados de la Evaluación diagnóstica registrada en el formulario único. o Cautelar la confidencialidad y el buen uso de la información de los
estudiantes y de sus familias. o Monitorear de manera permanente los aprendizajes de sus estudiantes. o Establecer buenas relaciones profesionales con los diferentes estamentos
de la comunidad educativa.
Ø CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE RECLUTAMIENTO E INGRESO. Todo trabajador contratado por el Colegio se regirá por el Código del
Trabajo, el Estatuto Docente y su reglamento, además de las normas contenidas en el Reglamento Interno.
El Colegio es un Establecimiento de Orientación Cristiana Católica
perteneciente a la Sociedad Educacional San Andrés S.A., por lo que el trabajador,
por el sólo hecho de firmar el contrato, manifiesta su conocimiento de lo señalado
en las normas que siguen, y se compromete a respetarlas y llevarlas a la práctica, si no lo hiciere infringirá lo dispuesto por el Código del Trabajo.
La documentación exigida para postular a trabajar en el Colegio es:
a) Fotocopia de Cédula de Identidad, del RUT y fotografía en tamaño carnet.
b) Currículum Vitae, certificado de estudios y de grados académicos, si
corresponden.
c) Certificado de trabajo del último empleador, del aviso de cesación de servicio y
documentación que acredite cual es la Institución Previsional y de Salud, si
hubiere trabajo con anterioridad.
d) Si fuese varón, mayor de 18 años, certificado de situación militar otorgado por el
respectivo cantón dependiente de la Dirección General de Movilización Nacional,
en el que conste haber cumplido con el Servicio Militar obligatorio o de haber
quedado eximido de él.
e) Certificado de antecedentes penales.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
73
f) Podrá el colegio exigir certificado de salud compatible con el cargo, cuando a
juicio de la Dirección, tal certificado sea necesario.
Cualquier modificación de los antecedentes personales del trabajador debe
comunicarla dentro de los treinta días siguientes, y adjuntar las certificaciones
correspondientes a la Administración que cursará la información.
La comprobación posterior por parte del Empleador de la prestación de uno o
más documentos falsos inexactos o adulterados, será causal de terminación
inmediata del Contrato de Trabajo, según lo dispuesto por el artículo 160 Nº 1 del Código del Trabajo.
Dentro del plazo de quince días, como máximo, a partir de la incorporación del
trabajador debe realizarse por escrito el respectivo contrato de trabajo, que se
extenderá en dos ejemplares uno para cada parte contratante.
Las modificaciones del contrato, se consignarán por escrito y serán firmadas
por las partes al dorso de los ejemplares del mismo o en documentos anexo dentro de un plazo no superior a 15 días hábiles a contar de la fecha de modificación.
La negativa injustificada del trabajador para firmar el contrato de trabajo, será
considerada como falta grave para la aplicación de sanciones que establece el presente reglamento.
Determinación de la jornada de trabajo, medida en horas cronológicas, con
especificación del número de ellas que se destinan a la docencia del aula y las que
se asignan a actividades de curriculares no lectivas. En el caso de los contratos de
Docentes Directivos, bastará la determinación de la jornada semanal medida en horas cronológicas.
El contrato de trabajo terminará de acuerdo a lo estipulado en el Código del
Trabajo, en los artículos 158 y siguientes.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
74
IX. CONVIVENCIA ESCOLAR ü Plan de Convivencia Escolar
La formulación del plan de convivencia escolar en el Colegio San Andrés,
considera la incorporación de elementos de los referentes ministeriales y legales
vigentes, tales como, la guía para el Diagnostico institucional, bases curriculares
de educación básica, documento de gestión de la buena convivencia, política de
convivencia escolar y orientaciones de la Ley sobre Violencia Escolar, entre
otros. Además, este documento se basa año a año en herramientas de gestión
con las que cuenta el Colegio San Andrés, como son, este Proyecto Educativo
Institucional, énfasis y estructura del Plan de Mejoramiento Educativo, Manual
de Convivencia Escolar.
Entendiendo la Convivencia Escolar como "la coexistencia armónica de
los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva
entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un
clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes. Esta coexistencia
armónica, implica reconocer y valorar las diversas experiencias, expresiones
culturales, motivacionales, expectativas y formas de relacionarse que trae
consigo la diversidad de sujetos que la componen, estudiantes, docentes,
asistentes de la educación, sostenedores, familias y directivos". (Ley 20.536).
O bien, según nuestro propio manual de convivencia escolar, como la
sana convivencia escolar, que es un derecho y un deber que tienen todos los
miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad
de las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en si mismo
que contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y
libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar
plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes
correlativos. (Extracto Manual de Convivencia Escolar, Colegio San Andrés).
Al hablar de convivencia escolar, se debe considerar su relevancia no tan
solo para el desarrollo y formación personal de los estudiantes, sino también que
colabora directamente en alcanzar aprendizajes esperados y de mantener la
firme búsqueda de la calidad de éstos. Con el fin de obtener una “buena
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
75
convivencia” se debe considerar que el comportamiento, actitudes, hábitos y las
diferentes formas de convivir se ven influenciados por las realidades disimiles de
cada integrante de la comunidad educativa, sin embargo, siempre se debe
sostener en pilares asociados a la solidaridad, responsabilidad, disciplinas y
conductas no violentas. Todo esto es posible de aprender que cada práctica y
acción se debe transformar en una constante de la comunidad educativa y para
ello el COLEGIO SAN ANDRES, realiza año a año, en conformidad a la ley
sobre violencia escolar N° 20.536 art b. un Plan de Gestión de Convivencia, con
el cual se pretende fomentar todas aquellas acciones que están a favor del buen
clima y la buena convivencia, donde la capacidad de respetar y valorar al otro
con sus diferencias, nos permite obtener las condiciones necesarias para un
buen pasar y un mejor aprendizaje.
Junto con lo anterior cabe destacar que cada plan de gestión de
convivencia realizado, considera a cada integrante de la comunidad educativa
del COLEGIO SAN ANDRES, donde los directivos, docentes, asistentes de la
educación, alumnos, padres y apoderados, tienen un rol protagónico en el mutuo
cuidado de nuestra identidad y proyecto educativo.
ü Área de Formación en el Colegio San Andrés En el área de Formación de nuestro establecimiento, se describen las
políticas, procedimientos y prácticas que implementa el colegio para promover la
formación espiritual, ética, moral, afectiva y física de los estudiantes. Además
establecen que las acciones formativas deben basarse en el Proyecto Educativo
Institucional, en los objetivos de aprendizaje transversales y en las actitudes
promovidas en las bases curriculares (Modelo de Calidad Ministerial).
El mundo de hoy, demanda la formación de personas con la capacidad de
desenvolverse de manera fluida y armónica en distintos contextos, con
capacidad de tomar decisiones, de trabajar con otros, de comunicar sus ideas,
de gestionar su actuar en vista de metas personales, escolares y laborales,
entre otras.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
76
La formación integral de nuestros estudiantes, es una necesidad
imperiosa que conlleva múltiples beneficios.
Está comprobado que una formación integral que estimule el desarrollo
de habilidades emocionales, sociales y éticas, promueve un mayor bienestar y
calidad de la convivencia social, favorece mejores aprendizajes y además ayuda
a prevenir que los estudiantes se involucren en conductas de riesgo.
Dentro de la riqueza del ser humano, nuestro establecimiento ha optado
por agrupar las múltiples dimensiones de la persona en cuatro: Crecimiento y
Autoafirmación Personal, Formación Ética, Relaciones de la persona y su
Entorno y Vida Religiosa. Lo anterior, en concordancia con los principios y
valores promovidos por el Colegio San Andrés.
• Crecimiento y Autoafirmación Personal: contiene una serie de
objetivos de aprendizaje que apuntan al desarrollo de la identidad
personal y social y el fortalecimiento de la autoestima y la auto valía; auto
cuidado y mutuo cuidado, valoración y respeto por el cuerpo.
En el ámbito del crecimiento y autoafirmación personal se busca estimular
aquellos por una parte rasgos y cualidades potenciales de los y las
estudiantes que conformen y afirmen su identidad personal, favorezcan
su desarrollo emocional promoviendo el desarrollo de una adecuada autoestima. Se pretende por tanto:
Ø Promover y ejercitar el desarrollo físico personal en un contexto de
respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de
hábitos de higiene personal y social, y de cumplimiento de normas de
seguridad.
Ø Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica
y autocrítica.
Ø Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el
conocimiento y seleccionar información relevante.
Ø Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas,
sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
77
Ø Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las
capacidades de autoaprendizaje.
Ø Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un
sentido positivo ante la vida.
• Formación ética: favorece el desarrollo del juicio moral de manera que
los y las estudiantes sean capaces de formular un juicio ético acerca de la
realidad, situándose en ella en cuanto sujeto moral; promueve el
conocimiento y adhesión a los derechos humanos, en cuanto criterios
éticos fundamentales que orientan la conducta personal y social.
En el ámbito de la formación ética se espera que el alumno desarrolle la
capacidad y voluntad para autorregular su conducta en función de una
conducta éticamente formada en el sentido de su trascendencia, su
vocación a la verdad, la justicia, el espíritu de servicio y el respeto por el otro. Es decir, se espera que el estudiante desarrolle la capacidad para:
Ø Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y
autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad
y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la
justicia, la verdad y los derechos humanos y el bien común.
Ø Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y
reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización, de
superación de diferencias y de aproximación a la verdad.
Ø Reconocer, respetar y defender los derechos esenciales de todas
las personas sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia,
religión o situación económica.
• Ámbito de la persona y su entorno: sitúa a la persona como
ciudadano en un escenario democrático, comprometido con su
entorno, con un alto sentido de responsabilidad social; capaz de
favorecer estilos de convivencia social basadas en el respeto por el
otro, en la resolución pacífica de conflictos; promueve que los y las
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
78
estudiantes conozcan, valoren y cuiden su entorno social, tanto
personal –familiar, como el medio ambiente y los grupos sociales en que se desenvuelven.
En el ámbito de la persona y su entorno se tiende a favorecer una
calidad de interacción personal y familiar regida por el respeto mutuo;
el ejercicio de una ciudadanía y la valoración de la identidad nacional y
la convivencia democrática. Es decir, que alumnas y alumnos puedan afianzar capacidades para:
Ø Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y
prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir los
deberes personales que reconoce y demanda la vida social de
carácter democrático.
Ø Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones
afectivas y espirituales y los principios y normas éticas y sociales
para un sano y equilibrado desarrollo sexual personal.
Ø Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de
la institucionalidad matrimonial.
Ø Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto
de desarrollo humano.
Ø Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un
mundo cada vez más globalizado e interdependiente.
Ø Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu
emprendedor, y reconocer la importancia del trabajo como forma
de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento
personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación
y consumo de bienes y servicios.
• Vida Religiosa: Esta dimensión busca el desarrollo de las habilidades
y disposiciones que ayuden a los alumnos a entrar en relación con
Dios padre, por Cristo, en el Espíritu, como miembros de la Iglesia y a
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
79
comprenderse como seres creados por amor y libres para amar,
buscando y hallando la voluntad de Dios por el discernimiento. Incluye
los ejes de vida espiritual, vida eclesial y vida apostólica.
Ø Vida Espiritual: Es la condición de la vida interior que nos sitúa en
una relación orante con Dios. Para sentir y gustar internamente su
presencia, descubriendo así el sentido trascendente de la
existencia. De ese modo, nos ayuda a cultivar el discernimiento
espiritual con el que podemos buscar y hallar la voluntad de Dios
en nuestras vidas, haciéndonos contemplativos en la acción.
Ø Vida Eclesial: Es la vida de fe junto con otros, al interior de una
comunidad que posibilita y le da sentido. Nos hace conscientes de
formar parte del Pueblo de Dios que es la Iglesia, y de ser
llamados a seguir construyéndola con fidelidad creativa. Nos
dispone a la celebración de nuestra fe, que encuentra su mayor
expresión en los sacramentos de la Iglesia como instrumentos de
la gracia de Dios.
Ø Vida Apostólica: Es la capacidad y disposición de vivir en
perspectiva de servicio a los demás, reconociéndonos alegremente
como colaboradores de la misión de Cristo, con conciencia de
misión dentro de la Iglesia, enviados con otros y movidos por el
deseo de comunicar la fe y promover la justicia. Nos pone frente a
la responsabilidad en el uso de nuestros talentos para el bien de
los demás y en la búsqueda de la voluntad de Dios que nos lleve a
Amar y Servir.
ü Normas de Convivencia de la Comunidad Educativa El Colegio San Andrés, cuenta con un Manual de Convivencia Escolar,
recientemente actualizado, y elaborado considerando los Estándares Indicativos
de Desempeño, específicamente al que se refiere a “Convivencia” el cual
constituye un marco orientador para la evaluación de los procesos de gestión
educacional y calidad educativa.
Colegio San Andrés “Educando para Crecer”
80
Este marco regulatorio sobre convivencia escolar se complementa con
Protocolos de Actuación, los cuales también forman parte de la reglamentación
interna que el colegio se da a fin de responder a los desafíos que presenta el
proceso de enseñanza-aprendizaje y que llevan adelante los integrantes de la
comunidad educativa del colegio.
Los estándares definen las acciones implementadas por el Colegio San
Andrés para desarrollar y mantener un ambiente de respeto y valoración mutua,
organizada y segura para todos los miembros de la comunidad educativa.
En su esencia el Manual de Convivencia Escolar del Colegio San Andrés,
contiene normas y acciones de convivencia positiva, medidas disciplinarias respecto
de conductas lesivas a la convivencia y sus procedimientos para determinarlas,
mecanismos de resolución de conflictos y de coordinación con estamentos de la
comunidad educativa. El manual considera indicadores de calidad educativa, tales
como: clima de convivencia escolar, hábitos de vida saludable, asistencia escolar y
equidad de género, los cuales son un conjunto de índices que entregan información
sobre aspectos relacionados con el desarrollo personal y social de nuestro
alumnado, en forma complementaria a la información proporcionada por los
resultados SIMCE y los Estándares de Aprendizaje, ampliando de este modo la
concepción de calidad educativa.
Como Institución Educacional, estamos convencidos que el clima de
convivencia escolar influye en el bienestar y desarrollo socioafectivo de los alumnos
y alumnas e impacta significativamente en la conducta, disposición y rendimiento de
los distintos actores de la comunidad educativa durante las actividades escolares,
permite que los alumnos y alumnas se sientan seguros social, emocional, intelectual
y físicamente dentro del Colegio, y que lo perciban como un ambiente protegido en
donde puedan aprender a relacionarse con los demás, a valorar las diferencias, a
solucionar conflictos y a cuidar su entorno.
El Manual de Convivencia Escolar, es conocido y asumido por toda la
comunidad educativa, para lo cual al momento de la matricula se entrega un
ejemplar por padre o apoderado, se publica en la agenda escolar del alumno y en
distintas zonas destinadas a este fin.