Proyecto Educativo Institucional Año Escolar 2019...Gengebach y cuyo fundador fue el reverendo...
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Corporación Hermanas Educadoras Misioneras Proyecto Educativo Institucional Benjamín Vergara Proyecto Educativo Institucional Año Escolar 2019
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Corporación Hermanas Educadoras Misioneras Proyecto Educativo Institucional
Benjamín Vergara
Proyecto Educativo Institucional
Año Escolar 2019
Corporación Hermanas Educadoras Misioneras Proyecto Educativo Institucional
Benjamín Vergara
I. PRESENTACIÓN
Desde su génesis, Corporación Hermanas Educadoras Misioneras Benjamín Vergara de
Padre Hurtado perteneciente a la Congregación de las Hermanas Franciscanas del
Sagrado Corazón de Jesús, tiene la intención de convertirse en una alternativa y un
referente educacional de calidad para la zona en la que está inserta.
Este concepto de calidad no sólo está referido a aquellos componentes que hacen de la
educación un proceso que cumple con un desarrollo intelectual, sino también, están los
fines que hacen que un ser humano sea una persona culta, sino y, por sobre todo, un
hombre de buena voluntad, capaz de jugarse por principios y valores que considera
imprescindibles para su vida, la de su familia y la marcha de la sociedad en la que le toca
convivir.
El documento que a continuación presentamos pretende ser un mapa y una ruta trazada
para que esos fines de los que hablamos, se hagan acción y presencia en todos los niños
y niñas que cruzarán por las aulas de la Corporación Hermanas Educadoras Misioneras
Benjamín Vergara de Padre Hurtado.
Este documento pretende marcar una ruta de acción pedagógica y organizacional; pero
por sobre todo, pretende iluminar la marcha de la comunidad educativa desde un
profundo sentido de evangelización y de compromiso con nuestra Iglesia; un sentido de
tarea común iluminada desde la fe, un sentido de misión.
Por eso, entregamos con orgullo a toda la comunidad de la Corporación Hermanas
Educadoras Misioneras Benjamín Vergara de Padre Hurtado el presente Proyecto
Educativo Institucional, para que éste empape, desde sus inicios, todo el quehacer y la
vida de nuestro colegio desde una perspectiva de sólida formación académica y profunda
educación en valores, inspirados en una visión cristiana del hombre y del mundo.
Queremos que este Proyecto Educativo Institucional sea leído por padres, apoderados,
profesores y estudiantes; pero, por sobre todo, deseamos que sea internalizado, para que
así pueda ser
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Verdaderamente vivido por todos aquellos que forman y formarán parte de esta
comunidad educativa.
Cada uno de los actores pertenecientes a la Corporación está involucrado en su
construcción y actualización permanente.
Pensamos que, lejos de ser letra muerta, este Proyecto debe ser letra llena de vitalidad y
acción. Esta es nuestra invitación y nuestro sueño; esta es la misión a la que estamos
llamados hoy día y la que queremos compartir con ustedes.
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II. REFERENCIAS DE IDENTIDAD
II.1.- Historia de la Escuela
Las Hermanas Franciscanas del Sagrado Corazón de Jesús, de origen alemán venidas de
Gengebach y cuyo fundador fue el reverendo padre Guillermo Berger, llegaron a Chile
solicitadas por monseñor Guido Beck De Ramberga, a la región de la Araucanía en 1936.
Los objetivos que tuvieron para venir fueron:educar a los niños, el cuidado de los
enfermos,el trabajo pastoral junto al párroco y personas ancianas necesitadas de reposo.
La Escuela Particular Benjamín Vergara fue fundada en el año 1953 con la llegada de las
Hermanas Franciscanas del Sagrado Corazón de Jesús a la comuna de Padre Hurtado, a
pedido del reverendo Padre Benjamín Vergara S.J. para la Educación y formación de los
vecinos como escuela Agrícola. Así en sus orígenes se convierte en la escuela Agrícola
N°14. Pasado el tiempo, se transforma en escuela básica de niños y niñas N°19 “María
Matte”. Además en el año 1963, la industria Cristalerías Chile solicita a la comunidad
religiosa se haga cargo del colegio que ellos tenían en su población, funcionando este
como anexo durante cinco años.
En 1967 frente a los cambios del nuevo sistema educacional surge la necesidad de crear
nivel kínder, séptimos y octavos años con lo cual pasa a llamarse “Escuela Básica María
Matte N° 19” prolongando así los años de guía y orientación cristiana a los estudiantes.
En 1980, con el anhelo de seguir aportando a la educación de los jóvenes que egresaban
se crea la enseñanza media con I° y II° medio. Ya en el año 1982, al completar todos los
niveles educativos de kínder a IV° medio y según Decreto Cooperador No003620, pasa a
llamarse "Colegio Particular Benjamín Vergara", el cual con personal idóneo y la
infraestructura necesaria, entrega una completa educación Científico Humanista a los
educandos.
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Vergara
En el año 1993, la congregación decide dar término a la Educación Media, quedando sólo
con la Educación Parvularia y con la Educación Básica completa, pasándose a llamar
Escuela Particular Subvencionada No19 Benjamín Vergara, brindando esta como
siempre, una educación de calidad.
Con fecha, 11 de septiembre de 2015, mediante la Resolución 02502 de la Secretaria
Ministerial Regional Metropolitana esta institución pasa a ser Corporación Hermanas
Educadoras Misioneras Benjamin Vergara, continuando con el legado que ha dejado la
Escuela Básica No 19 Benjamín Vergara.
Actualmente, la unidad educativa se ha posicionado como un ente fundamental para el
desarrollo social de la comunidad, reflejado por ejemplo, en las diversas ocasiones en que
la Ilustre Municipalidad de Padre Hurtado utiliza las instalaciones del establecimiento para
distintos eventos sociales. También diversas instituciones gubernamentales la utilizan
como espacio de reunión ,por ejemplo, premiaciones ministeriales a los establecimientos
educacionales de la comuna. También la parroquia San Ignacio de Loyola, celebra sus
principales festividades en nuestras dependencias.
No podemos dejar de mencionar, al “Club de Ancianos Francisco de Asís” que
semanalmente se reune en nuestras dependencias a compartir y tener un grato momento
de esparcimiento. Ante todo lo expuesto anteriormente, podemos decir, que hemos sido y
sigueremos siendo una escuela abierta a la comunidad de Padre Hurtado.
II.2.- Marco de Políticas Educativas
La Corporación Hermanas Educadoras Misioneras Benjamín Vergara, al ser una escuela
perteneciente a la Congregación de las Hermanas Franciscanas del Sagrado Corazón de
Jesús, desarrolla y respalda actividades de reflexión, de convivencia y de religiosidad; una
vida de valores cristianos y humanos perdurables, bajo el alero de San Francisco de Asís
como patrono, incluyendo a la comunidad laica que trabaja en esta tarea de formar
integralmente a nuestros estudiantes.
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La Corporación Hermanas Educadoras Misioneras Benjamín Vergara, en su compromiso
cooperador del estado en la formación de estudiantes se adhiere a los cambios y
reformas educacionales y su evolución, tomando las leyes propias de la educación chilena
y los lineamientos que los sustentan:
- Ley General de Educación (LGE) de 2009- Marco Curricular Vigente con los planes y
programas de NT1 a 8vo año básico con media jornada. (Bases Curriculares vigentes)-
Normativa de Promoción y Evaluación de los aprendizajes emanados del decreto 511 de
1997.- Convenio de igualdad Subvención Escolar Preferencial. (SEP)- Ley de Inclusión.
Además nuestra Escuela comparte el consenso internacional y nacional en torno a los
principios constitutivos de la educación en el siglo XXI: “aprender a conocer”, “aprender a
hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”. (Informe a la UNESCO de la Comisión
Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, “La educación encierra un
tesoro”,Delors, París,1995)
II.3.- Valores Institucionales
Los valores institucionales para la Corporación Hermanas Educadoras Misioneras
Benjamín Vergara, son aquellos que nos brindan y dan un sello de reconocimiento frente
a los padres y apoderados que nos eligen y a la comunidad circundante que ve en
nuestros estudiantes el perfil de egreso y las características propias que los hacen ser
requeridos en colegios secundarios para la continuidad de sus estudios, orgullosos de
haber sido parte de la historia de este establecimiento.
En nuestro reflexionar de los valores, hemos seleccionado seis de ellos, que representan
al estudiante que debe egresar de nuestras aulas, cuyas conductas se ven reflejadas en
acciones que permearan toda su enseñanza.
Es así como estos valores van tomando vida, fuerza y cuerpo.
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Vergara
VALOR COMPARTIDO
COMPORTAMIENTO
IDEALISMO
Soñador - Soñadora
Expresa con claridad las expectativas propias respecto al futuro. Tiene una
idea clara de sus proyecciones como estudiante, de acuerdo con su
formación personal y oportunidades sociales.
Sistema de medición: expresa una idea clara de su futuro y sus
expectativas.
Capacidad de opinar:
Expresa con claridad sus puntos de vista respecto a distintas situaciones.
Desde una base experiencial describe y define sus opiniones
coherentemente situado en el contexto comunicativo.
Sistema de medición: Expresa una idea clara respecto a un tema
tomando en cuenta factores ambientales o experienciales.
Alegre:
Se muestra como un estudiante que prioriza la alegría en sus estados de
ánimo, conscientemente se abstrae de las emociones negativas, aún
sintiéndolas. Habitualmente expresa la alegría como pilar de
comportamiento.
Sistema de medición: En su conducta habitual el miedo, la rabia y la
angustia no son, en su conjunto, mayores en frecuencia que la alegría.
Solidario - Solidaria
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Presta apoyo autónomamente a sus pares en momentos en que la alegría se
vea vulnerada, tomando un rol activo en post de solucionar el problema o
entregar opciones de solución al conflicto.
Sistema de medición: En momentos de apuro, la persona vulnerada no debe
pedir ayuda antes que alguien lo auxilie en su conflicto.
GENEROSIDAD
RESPONSABLE
Ordenado - Ordenada
Se observa una organización consciente de sus cosas en los momentos de
utilización de estas, no tiene problemas de administración de los tiempos ni de
sus materiales escolares.
Sistema de medición: ausencia de anotaciones negativas por incumplimiento
de deberes académicos.
Disciplinado - Disciplinada
Se muestra consciente de las conductas que favorecen el clima de aprendizaje,
controlando los impulsos que puedan alterar un ambiente de armonía para el
desarrollo de sus habilidades.
Sistema de medición: ausencia de anotaciones negativas por conductas
inapropiadas al clima de aprendizaje.
Puntual
Se observa preocupación por el cumplimiento de los tiempos asignados a tareas
específicas. Respeta la hora de llegada al establecimiento, la hora de salida y
los tiempos asociados a la entrega de tareas.
Sistema de medición: ausencia de anotaciones negativas por incumplimientos
a los deberes académicos.
ESPIRITUALIDAD
FRANCISCANA
Cumplir deberes
Se muestra proactivo en la entrega de responsabilidades
académicas. Administra bien sus tiempos en post de realizar
efectivamente las obligaciones que sus maestros le encomienden.
Sistema de medición: ausencia de anotaciones negativas por
incumplimiento de sus deberes académicos.
Honesto - Honesta
El discurso del estudiante es coherente con sus acciones.
Reconoce errores y trata de remediarlos conscientemente.
Sistema de medición: ausencia de conflictos de coherencia
entre estudiantes, las partes, aún en conflicto mantienen en la
descripción de hechos un relato coherente.
Conciencia Ecológica
Expresa en su discurso preocupación por los temas asociados
con el respeto y cuidado del medio ambiente. Se observa limpieza
y economía en sus acciones vinculadas a las tareas académicas
y cotidianas, no ensucia los ambientes en el que cohabita,
muestra cuidado en el gasto del agua, papeles y otros insumos no
renovables.
Sistema de medición: Se observa un ambiente ordenado, limpio.
Se mantiene la cantidad de hojas de los cuadernos y realizan
cuando lo requiera y fuese oportuno, tareas online sin el uso de
hojas e impresión de éstas.
Pacífico Se muestra conciliador en momentos de conflicto,
respeta los puntos de vista usando el discurso como medio de
enfrentamiento de ideas, y no la agresividad verbal y motora.
Sistema de medición: Ausencia de anotaciones negativas por
peleas usando la fuerza o golpes para expresar una idea.
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Respetetuoso - Respetuosa
Toma en cuenta los puntos de vistas opuestos, tratando de
vincularse ideológicamente con ellos, buscando la homologación
con las propias ideas del fenómeno en cuestión.
Sistema de medición: expresa y defiende inclusive las ideas de
su oponente en momentos de conflicto, usándolas para su
provecho si la resolución del conflicto lo requiere.
EMPÁTICO
RESILIENTE
Justo – Justa
En el momento de tomar decisiones, muestra una postura neutra
basada en acciones objetivas. No toma decisiones basados en
interpretaciones particulares de los fenómenos en cuestión.
Sistema de medición: el mediador de un conflicto logra
establecer acuerdos con ambas partes y no es necesario tomar
acciones punitivas para establecer el fin de un conflicto.
Tolerante
El estudiante mantiene una conducta pacífica en momentos de
oposición a sus ideas o principios. Sostiene sus principios
espirituales, actuando coherentemente con sus valores, pero
declarando sus puntos de vista.
Sistema de medición: ausencia de conflictos generados por
prejuicios e ideas preconcebidas.
Autónomo - Autónoma
En contextos sociales y académicos el estudiante crea soluciones
nuevas o usa herramientas de otros en post de solucionar un
conflicto emergente. Es capaz de recapacitar en sus acciones en
post de la resolución de un conflicto.
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Sistema de medición: resuelve la mayoría de sus conflictos de
forma propia, y sólo en situaciones de fuerza, requiere el apoyo
de un mediador.
Creativo - Creativa
El estudiante se muestra abierto de utilizar los recursos existentes
de una manera novedosa y única, con el fin de abrir nuevas
oportunidades de solución.
Sistema de medición: reutiliza de forma nueva y única elementos
entregados o propios en función de resolver un conflicto o crear
una nueva oportunidad de desarrollo.
III.- DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
III.1.- Visión
Nuestra institución busca formar personas lideres e integrales, con valores morales y
cristianos a traves de una educación de calidad y equidad, sin fines de lucro, que
responde a las normativas ministeriales actuales, para una sociedad inclusiva.
III.2.- Misión
La Corporación Hermanas Educadoras Misioneras Benjamín Vergara forma estudiantes
integrales con énfasis en lo valórico cristiano y académico, con docentes y una comunidad
educativa participativa, comprometida con una educación de calidad en su quehacer
formativo.
OTROS PERFILES
PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO
- Promover la participación de todos los estamentos de la unidad educativa en los lineamientos de las distintas herramientas de gestión del establecimiento, enfocados en el mejoramiento de los aprendizajes de todos los estudiantes.
- Promover una cultura escolar inclusiva, equitativa y de altas expectativas sobre el logro de aprendizaje de los estudiantes y desempeño de todos los miembros de la unidad educativa.
- Promover el desarrollo profesional continuo de los docentes y asistentes de la educación.
- Reconocer y valorar los logros personales y colectivos de las personas que trabajan en el establecimiento
- Promover un buen clima de convivencia y bienestar en el establecimiento educacional
- Generar espacios de reflexión y trabajo técnico en forma sistemática para la
construcción de una comunidad de aprendizaje profesional
- Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación
- Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos
- Informar de manera periódica los procesos y resultados del establecimiento a los distintos actores de la comunidad educativa
- Generar redes de apoyo con instituciones, organizaciones y actores del entorno
que contribuyan al logro de objetivos y metas del establecimiento
PERFIL DE LOS DOCENTES
- Profesionalismo, responsabilidad y empatía para que todos los alumnos de la escuela desarrollen las actividades programáticas de su nivel y asignatura y alcancen de acuerdo a sus capacidades los objetivos propuestos por la malla curricular Mineduc. - Acoger a todos los alumnos y alumnas en igualdad de condiciones siendo un facilitador
de los aprendizajes y formador de valores.
- Actuar con capacidad reflexiva en su quehacer pedagógico, accediendo a
perfeccionamiento continuo y pertinente.
- Velar por la integridad física y moral de los alumnos.
- Asumir en forma responsable aquellos roles que le sean asignados en la organización escolar.
- Propiciar relaciones de respeto y colaboración con padres, apoderados y vecinos.
PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACION
-Mantener un trato adecuado con personal, alumnos y publico relacionado con el establecimiento. - Ser proactivo y manifestar disposición al trabajo colaborativo - Desarrollar su trabajo con responsabilidad
- Identificarse con el Proyecto Institucional del establecimiento
PERFIL DE LOS PROFESIONALES DE APOYO
- Mantener un trato adecuado con personal, alumnos y publico relacionado con el establecimiento.
- Mantener la confidencialidad de la información que maneja.
-Ser capaces de generar las instancias de trabajo en equipo con los distintos actores de la comunidad educativa.
- Ser proactivos y con disposición al trabajo
PERFIL DE LOS APODERADOS
- Responsables del proceso educativo de sus hijos - Facilitador y apoyo en la estimulación para el logro de los aprendizaje. - Colaborador y participativo en las actividades del Colegio. - Orientador en la formación de hábitos y en el cumplimiento de normas del
establecimiento. - Mantener un trato deferente y respetuoso con todos los integrantes de la unidad
educativa.
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III.3.- Objetivos Estratégicos
Organización de Objetivos Estratégicos
Liderazgo Escolar
Liderazgo formativo y académicodel Director (a)
Asesorar al director del establecimiento en el MBD (Marco para la Buena Dirección), a
través de perfeccionamientos, para generar herramientas de apoyo y fortalecer el
liderazgo dentro del establecimiento.
Planificación y gestión de los resultados
Asesorar al Equipo de Gestión en la planificación y gestión de los resultados académicos
y eficiencia interna, a través de perfeccionamientos para el empoderamiento de los roles y
funciones con la finalidad de mejorar el monitoreo de las metas propuestas.
Gestión pedagógica
Implementar un sistema de trabajo pedagógico sistemático que articule toda la enseñanza
con el monitoreo y evaluación de este, mediante la reflexión y revisión de las bases
curriculares, la planificación, métodos de enseñanza y evaluación, con la finalidad de
mejorar las metas de aprendizaje de todos los estudiantes.
Enseñanza y aprendizaje en el aula
Implementar sistema de visitas de acompañamiento al aula para apoyar la gestión
pedagógica y el monitoreo del currÍculum, mediante una pauta consensuada del área
técnica curricular interna o externa con la finalidad de asegurar la cobertura curricular,
comprender los procesos de cada disciplina y mejorar las metas de aprendizaje.
Apoyo al desarrollo de los estudiantes
Fortalecer el apoyo de los estudiantes en todos los niveles con especial énfasis a aquellos
que presentan necesidades educativas especiales tanto en lo académico, social y/o
afectivo por medio de profesionales de la educación, con la finalidad de otorgar mejores
condiciones y disposición para el aprendizaje de los estudiantes y sus familias.
Formación
Implementar un sistema de trabajo y orientación de autocuidado a los estudiantes con una
fuerte presencia de valores institucionales
los valores declarados en el PEI y la formación evangelizadora, a través de un plan de
trabajo organizado por nivel con personas del establecimiento y externas, con la finalidad
de fortalecer la formación integral de los estudiantes.
Convivencia Escolar
Generar estrategias de comunicación efectiva y resolución de conflictos con toda la
comunidad educativa, mediante talleres de coaching y comunicación, para fortalecer la
sana convivencia en el establecimiento y fuera de este.
Participación
Crear instancias de participación democrática dentro del establecimiento, así como de
participación de las familias, mediante diversas actividades programadas anualmente, con
la finalidad de integrar a la familia y participar con los estudiantes en actividades del
establecimiento.
Gestión de Recursos
Optimizar las horas contratadas formalizadas en contrato y si es necesario la ampliación
de estas, mediante la gestión de recursos financieros entrantes y revisando y
reorganizando las necesidades del establecimiento, con la finalidad de tener el personal
necesario para la atención de los diferentes ámbitos y acciones del PEI.
Gestión de recursos educativos
Mantener recursos educativos pertinentes y necesarios para los diferentes niveles y
acciones, mediante la gestión de recursos financieros entrantes, con la finalidad de cubrir
todas las necesidades de los ámbitos y acciones del PEI.
Rev. Febrero 2019
PROYECTO JEC
A contar del año 2019 se incorpora la Jornada Escolar Completa Diurna desde Primero a
Octavo Año Básico.
Esta considera una Jornada Diaria de 38 hrs de trabajo semanal. Los talleres JEC
considerados son:
Taller JEC N de Horas Objetivo
Taller de Inglés 1
Inglés entretenido con énfasis en la comprensión y relación con
el uso que se presenta en las tecnologías, programas de TV,
canciones y otras instancias que permiten familiarizar el uso del
idioma inglés.
Taller de activación del
pensamiento matemático2
Trabajo en la Plataforma COMPUMAT (2°)
Trabajo con software educativo de matemática (Primero)
Taller de Kamishibai y
expresión artística
plástica
2
Técnica de presentación de cuentos que fomenta el gusto por la
lectura y la escritura, despierta la imaginación y la fantasía entre
los oyentes. Facilita que los niños asuman el papel de
intérpretes y creadores.
Taller de Cuidado del
Medio mabiente1 Fomentar la cultura del reciclaje.
1° a 4° básico
Taller JEC N de Horas Objetivo
Taller Instrumental,
interpretación vocal y
coreográfica
1Taller artístico de expresión musical, potenciando la ejecución
de diversos instrumentos musicales acompañado del canto y la
danza.
Taller de Salud y
Actividad Física1
Fomentar el autocuidado personal, la valoración de sí y
reconocer los aspectos propios de la preadolescencia y su
relación con la afectividad, sexualidad y género.
Taller de Matemática en el
diario vivir.2
Presentar trabajos con las habilidades matemáticas aplicadas a
la fotografía, moneda nacional e internacional, documentos
bancarios, movimientos comerciales a nivel familiar y
presupuestos.
Taller de Creación
literaria. Seamos
periodistas.
2
Seamos periodistas permitirá a los estudiantes realizar
actividades noticiosas en todas las áreas de las
comunicaciones; opinión de la contingencia, recopilaciones,
redacción, publicación, edición, diseño gráfico, ensayo de
columnas de interés juvenil, científico, deportivo y recreativo.
5° y 6° básico
Taller JEC N de Horas Objetivo
Taller de deportes y
gimnasia.1
Consiste en el desarrollo de destrezas gimnasticas y el
aprendizaje de variados deportes colectivos.
Taller de Técnicas de
estudio y preparación
para la media.
2
Está destinado a desarrollar técnicas de lenguaje oral: debates
argumentativos, ensayos literarios e informes de investigación;
manejo básico de office, presentaciones en prezzi. Imovie para
cine mudo; animaciones 3D. Elaboración de afiches infografía,
tríptico y comics.
Taller de Matemática y
noticias.2
Presentar y trabajar con las habilidades matemáticas aplicadas
a la ortografía, moneda nacional e internacional, documentos
bancarios y movimientos comerciales a nivel familiar y
presupuesto. Interpretación de gráficos y análisis de
información que aparece en los medios de comunicación.
Taller de Orientación
Vocacional y Plan de Vida.1
Desarrollo de hábitos para plantearse metas, desarrollar la
mentalidad de crecimiento y desarrollo de habilidades sociales.
7° y 8° básico
