PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL...• Ley N 19.979 que modifica Régimen de Jornada Escolar...

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL LICEO TÉCNICO PROFESIONAL DE BUIN

2019

www.ltpbuin.cl EMAIL: [email protected] Bajos de Matte N° 0695 FONO: 22 821 1881

Manuel Plaza N° 728 FONO: 22 821 1707

Resolución Exenta N° 2740/ 28.06.2002 R.B.D. N° 25591-2

http://www.ltpbuin.cl/

mailto:[email protected]

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Contenido 1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ..................................................................................................................... 3

2. PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................................. 4

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ............................................................................................. 6

4. LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS ................................................................................... 6

5. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES ............................................................................................................. 6

PRINCIPIOS DEL ESTABLECIMIENTO. ............................................................................................................................ 6

6. VALORES DEL ESTABLECIMIENTO. ............................................................................................................................... 8

7. ENFOQUES EDUCATIVOS Y PEDAGÓGICOS: ................................................................................................................. 8

8. RESEÑA SOCIO HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL ........................................................................... 9

9. FUNDAMENTOS ............................................................................................................................................................ 10

10. IMPLEMENTACIÓN Y MARCO LEGAL DEL CURRÍCULUM ............................................................................................. 10

11. PLANES DE ESTUDIO CON JEC .................................................................................................................................... 11

12. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA DE NUESTROS PLANES Y PROGRAMAS DE ACUERDO CON LA JEC DEL L.T.P. 2018:12

14. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL: ................................................................................................................................... 16

ANÁLISIS FODA PROYECTO DE INTEGRACIÓN LICEO TECNICO PROFESIONAL DE BUIN .......................................... 16

Dimensión: Liderazgo ................................................................................................................................................... 16

Dimensión: Gestión Pedagógica ................................................................................................................................... 17

Dimensión: Gestión de la Convivencia Escolar ............................................................................................................. 17

Dimensión: Gestión de Recursos .................................................................................................................................. 18

RESULTADOS ............................................................................................................................................................... 18

15. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL .................................................................................................................................. 19

16. PERFILES DE LOS FUNCIONARIOS Y ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. ............................................... 23

PERFIL DE CARGO DIRECTIVO .................................................................................................................................... 23

17. PERFIL DEL DOCENTE: ................................................................................................................................................ 35

18. PERFIL DE CARGO ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN ..................................................................................................... 43

19. PERFIL DE CARGO ASISTENTE AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES ........................................................................... 45

20. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES:.................................................................................................................................... 45

PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DE CONTABILIDAD ......................................................................................... 46

PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DE ADMINISTRACIÓN ..................................................................................... 47

PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DE ELECTRÓNICA .......................................................................................... 49

21. PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS: .................................................................................................................. 50

22. EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ....................................................................................... 51

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1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre Liceo Técnico Profesional de Buin

R.B.D. 25591-2

Dirección Fono Bajos de Matte N° 0695 FONO: 22 8211881

Comuna Buin

Provincia Del Maipo

Región Metropolitana de Santiago

E-mail [email protected]

Web www.ltpbuin.cl

Fecha de creación del Establecimiento

28 de junio de 2002

Dependencia Municipal

Director Juan Carlos Gutiérrez Garrido.

Nivel y Modalidad Educación Media Técnico Profesional Sector Económico Administración y Comercio: Administración (EDA) y Contabilidad Sector Industrial: Electrónica y Electricidad (EDA)

Jornada de Estudio Jornada Escolar Completa

Horario de funcionamiento Diurna: Lunes: 8:15 a 15:40 Martes: 8:15 a 15:40 Miércoles: 8.15 a17:20 Jueves: 8:15 a 17:20 Viernes: 8:15 a 13.30 Vespertina: Lunes a viernes: 18:45 a 22:45

Planes y Programas Decreto 452/2013 Bases Curriculares Técnico Profesional. Ord. 1122 Decreto 460/2014 Decreto 614/2013 Bases Curriculares 7° Básico a II° medio Decreto 369/2015 Bases Curriculares 7° Básico a II° Medio Decreto 254/2009 Ajuste Curricular III° y IV Medio

Decretos de Evaluación Decreto 112/1999 Primero y Segundo Medio Decreto 83/2001 Tercero y Cuarto Medio

N° de Docentes Directivos 3

N° de Docentes 61

N° de Asistentes de la Educación Profesionales no docentes: 12 Paradocentes: 18 Auxiliares: 12

Matrícula al 26 de marzo Total: 947 estudiantes

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2. PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Técnico Profesional de Buin es un instrumento técnico que orienta la gestión

del establecimiento. Contiene en forma explícita los principios y objetivos de orden técnico, filosófico y jurídico, el que nos

permite proyectar las acciones educativas otorgándoles carácter, dirección y sentido.

A través de este Proyecto Educativo se define la visión y misión de la gestión institucional en torno al aprendizaje de los

estudiantes, permitiendo ser un referente para la articulación de los proyectos y acciones a adoptar en los procesos de

planificación estratégica.

Las bases legales y marco jurídico del PEI, se verifican en:

• Constitución Política de la República de Chile 09/2005.

• Declaración Universal de los Derechos Humanos 10/12/1948.

• Convención sobre los Derechos del Niño 20/11/1989.

• Ley 20.370 Ley General de Educación y sus modificaciones.

• D.F.L. N° 2 de 1998, Ley de Subvenciones.

• Decreto N° 614/2013 Establece Bases Curriculares de 7° año Básico a II° año Medio.

• Decreto 369/2015 Establece Bases Curriculares desde 7° año Básico a 2° año Medio.

• Decreto 452/2013 Bases Curriculares Técnico Profesional.

• Decreto N° 254/2009 Marco Curricular Educación Media.

• Decreto N° 170/ 2009. Fija normas para determinar los alumnos con Necesidades Educativas Especiales que serán

beneficiarios de las subvenciones para Educación Especial.

• Ley N° 20.501 Calidad y Equidad de la Educación.

• Ley N° 20.529 Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su

Fiscalización.

• Ley 20.536 Sobre Violencia Escolar.

• Decreto N° 24/2005 Reglamenta los Consejos Escolares.

• Ley N° 19.532/1997, que crea el Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna.

• Ley N° 19.979 que modifica Régimen de Jornada Escolar Completa Diurna y otros cuerpos legales.

• Ley N° 19.979 (Artículos 6°, 7°, 8° y 9° referidos a los Consejos Escolares)

• LEY Nº 20.903. Crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente y modifica otras normas

• Ley N° 19.997/2005 modifica Ley N° 19.961 sobre Evaluación Docente.

• Estatuto Docente N°19070/1991 y sus modificaciones

• Código del Trabajo D.F.L. N° 1/ 1994 y sus modificaciones

• Ley N° 20.248/ 2008 sobre Superintendencia de Educación Pública.

• Ley N° 19979 06/11/2004 Modifica el régimen de JECD, previa la Ley N° 19532 17/11/1997

• Decreto N° 235/2008 que norma la SEP.

• Ley de Culto Nº 19.638 14/10/1999

• Ley Sobre la Creación de los Tribunales de Familia Nº 19.968 30/08/2004

• Ley de Inclusión Escolar N° 20.845 08/06/2015

• Decreto: N°524 11/05/1990 y Decreto N°50 21/06/2006 Creación de Centro de Alumnos

• Decreto: N° 732 09/12/1997 Creación de Centro General de Padres y Apoderados y su Personalidad Jurídica según

Decreto de Interior N° 58/1997 sobre Organizaciones Comunitarias

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• Ley N° 18962 10/03/1990 que regula el estatuto de las estudiantes embarazadas en Adolescencia y maternidad y el

Reglamento N° 79 que reglamentó el inciso tercero del Artículo 2 de la Ley N° 18962

• Ley N° 16.744 Art. 6: Seguro Escolar.

• Ley Nº 20609 24/07/2012 Ley de no discriminación o Ley Zamudio

• Ley N° 20.911 02/04/2016 de Formación Ciudadana

• Ley Nº 19223 07/06/1993 Ley tipifica figuras penales relativas a la informática.

• Decreto N° 594, de 1999, Ministerio de Salud. Aprueba reglamento sobre Condiciones Sanitarias y Ambientales

Básicas en los lugares de trabajo.

• Ley N°20.066 07/10/2005 Establece Ley sobre violencia intrafamiliar.

Junto con las bases legales que sustentan el PEI, este se enmarca en el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar

propiciado en el Plan Anual de Educación Municipal, que busca desarrollar procesos de mejoramiento continuo, que permitan

lograr más y mejores aprendizajes en los estudiantes.

Este modelo se busca unificar criterios y procedimientos de gestión, que otorguen unidad, coherencia y consistencia al

modelo de gestión común para todos los establecimientos de la comuna, con el único objetivo de mejorar la calidad y equidad

de la educación que nuestros estudiantes deben recibir.

Nuestro objetivo educacional es que los estudiantes que egresen de nuestra unidad educativa, desarrollen competencias

necesarias para enfrentar el mundo laboral y/o la educación superior, considerando las demandas de profesionales técnicos

que el país requiere en la actualidad, y preparándolos además para tener éxito en los estudios de educación superior si así lo

desean, en el contexto de un país que exige mayores niveles de estudios para mejorar con ello las oportunidades laborales en

las empresas o industria de acuerdo a la especialidad que cursan.

En nuestro Establecimiento se trabaja con una red de apoyo:

− Hospital San Luis de Buin

− Consultorio Doctor Héctor García

− CESFAM de cada localidad

− Carabineros de Chile

− Policía de Investigaciones de Chile

− Defensoría Penal

− SERNAM

− JUNAEB

− ACHS

− SENDA Previene

− OPD

− Ilustre Municipalidad de Buin

− PRODEMU

− Universidad Católica Silva Henríquez

− Universidad de Santiago de Chile

− Paz Ciudadana

− Dirección de Desarrollo Comunitario DIDECO

− Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas JUNAEB

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− UAPO

− Programa de Apoyo en Acceso a la Educación Superior PACE

− Tribunal de Familia de Buin

3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Objetivo General:

Implementar en el Liceo Técnico Profesional de Buin una educación integral técnica de nivel medio en los sectores

económicos de Administración y Comercio y sector industrial basada en un enfoque de aprendizaje de competencias que le

permita al estudiante integrarse exitosamente en el mundo laboral y/o educación superior.

Objetivos específicos:

• Atender a todos (as) los (as) estudiantes en su proceso educativo, respetando sus diversos estilos y ritmos de

aprendizaje.

• Desarrollar una educación técnica basada en competencias que se consolidan a través del aprendizaje de habilidades

cognitivas y sociales, que permitan una inserción exitosa en el mundo laboral.

• Promover un clima organizacional óptimo permitiendo la comunicación efectiva, el diálogo y las buenas relaciones

interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa, para consolidad un PEI pertinente a nuestra cultura

local buinense.

• Implementar normas de convivencia claras y conocidas por toda la comunidad educativa, aplicándolas de forma justa

y consciente, orientando positivamente a sus estudiantes.

• Promover la participación y la formación ciudadana en los integrantes de la comunidad educativa, para lograr la

identidad y compromiso con el liceo.

• Integrar e informar a los padres y apoderados de la acción educativa del liceo, con el objeto de que estos se

comprometan en la formación de sus hijos (as).

4. LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS • Acoger y atender a la diversidad de estudiantes, ocupándose de que todos aprendan.

• Ofrecer a los estudiantes una educación de calidad, mediante un trabajo planificado, evaluado de manera diferenciada

y pertinente, como también atendiendo al proyecto técnico profesional.

• Fomentar relaciones interpersonales basadas en el respeto, solidaridad y convivencia pacífica.

• Comprometer a los padres y apoderados en la educación de sus hijos y en las metas de la institución.

• Desarrollar un sistema de acompañamiento al quehacer educativo del Liceo para mejorar nuestros estándares de

calidad, equidad e inclusión del servicio educativo que entregamos a los (as) estudiantes de Buin y sus alrededores.

5. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

PRINCIPIOS DEL ESTABLECIMIENTO.

La misión y la Visión del Liceo Técnico Profesional de Buin se sustentan en principios y valores que perfilan al ciudadano

que se requiere en la sociedad actual, donde la oferta de una educación integral de la persona, le entregue opciones de

proyectos de vida hacia el mundo laboral como también académico de educación superior.

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Reconocemos la educación como un derecho social, entendiendo por ello, el garantizar un proceso educativo de calidad,

entregado con equidad, donde la inclusión nos mueve a respetar la diversidad de las personas y propiciando su desarrollo

integral.

Principios generales que adherimos:

1. Calidad de la educación. Todas las acciones y prácticas desarrolladas en las diferentes áreas en este Liceo se

orientan a que todos los estudiantes, logren los estándares de aprendizaje que se definen en la forma que establece

la ley. Esto respetando el ritmo de aprendizaje y desarrollo tanto cognitivo como social afectivo.

2. Equidad e Inclusión. El Establecimiento, promueve la integración e inclusión social en todos los niveles de

enseñanza. Además, los docentes deben conocer la realidad del estudiante y del grupo curso en que enseñan.

Bajo estos principios generales, el Liceo Técnico Profesional de Buin, establece como compromiso lo siguiente:

1. Reconocemos en la Educación Técnico Profesional una modalidad de enseñanza que forma los profesionales del

siglo XXI: La Educación Media Técnico – Profesional constituye una herramienta necesaria para el ingreso al mundo

del trabajo, un mejoramiento a su realidad social y/o punto de partida para la prosecución de estudios superiores.

2. Entendemos la educación como un fin en la vida, y la formación técnico profesional como un medio para alcanzar una

meta profesional y laboral: La actualización de conocimientos, el desarrollo de competencias profesionales y la

capacitación continua son indispensables para la demanda laboral en la sociedad actual.

3. Propiciamos el desarrollo de habilidades duras (conocimiento) y blandas (habilidades sociales), junto al manejo de

tecnologías de actualización de la información y comunicación, con el fin de formar un profesional de nivel medio

idóneo y competente. Esto conforma un perfil de alumno técnico en primera instancia y luego una formación humanista

científica que hace posible la consolidación de una educación integral y para la vida.

4. Promovemos en nuestros (as) estudiantes el trabajo en equipo colaborativo, que fomentan y refuerzan la práctica de

habilidades sociales y valores humanos esenciales para el mundo empresarial, industrial y la prosecución de estudios

superiores si así se plantea en los proyectos de vida personal del estudiante.

5. Promovemos la cultura técnico profesional, basada en un sistema normativo de nivel institucional y nacional, para

velar por derechos y deberes del ciudadano y trabajador, logrando así un sentido de pertenencia y motivación laboral.

6. Practicamos medidas de cuidado ambiental y desarrollo sostenible, utilizando eficientemente los insumos y mobiliarios

de la Unidad Educativa, reciclando desechos y utilizando racionalmente la energía eléctrica y el agua potable.

7. Promovemos y practicamos acciones de prevención de situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales y se

internalizan en la educación formal de los estudiantes que serán los trabajadores en empresas e industrias en el futuro.

8. Desarrollamos las expresiones de cultura y deporte, como parte de la formación integral de nuestros (as) estudiantes.

9. Propiciamos en los docentes el perfeccionamiento y la actualización de sus conocimientos y competencias, según las

necesidades de nuestra unidad educativa.

10. Reconocemos en los Asistentes de la Educación un aporte significativo a la labor educativa, administrativa y

disciplinaria en nuestro establecimiento.

11. Incentivamos el compromiso de nuestros padres y apoderados que comparten nuestra misión y visión institucional,

contribuyendo con su rol en la educación de nuestros (as) jóvenes y niños (as).

12. Valoramos el aporte de las empresas y corporaciones empresariales como apoyo para la realización de las Prácticas

Profesionales y la posterior contratación de nuestros egresados.

13. Resguardamos el principio de no discriminación arbitraria contemplada en la Ley de Inclusión y en la Ley General de

Educación.

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6. VALORES DEL ESTABLECIMIENTO.

Este Proyecto Educativo se sustenta en valores que ayudan a los estudiantes a desarrollarse como personas, con

pensamiento propio, preparados para actuar en contextos marcados por la necesidad de cambios múltiples y complejos.

Los valores que fundamentan y sostienen la acción educativa en este Liceo, son:

• Respeto: Por sí mismo, la vida, la familia, por los demás y su diversidad y por el medio ambiente.

• Responsabilidad: Ser responsable de sí mismo, de sus actos, de su vida, de los bienes y de sus familias tomando o

aceptando decisiones y asumiendo sus efectos e implicaciones.

• Honestidad: Una persona que es fiel a sí misma y se muestra tal y como es en cualquier contexto actuando con

claridad respectos a su situación personal o las de los demás desarrollando atributos como dignidad, la sinceridad, la

justicia y rectitud.

• Convivencia: Aceptar la diversidad física, religiosa, cultural, social, étnica, sexual, de género y económica,

resguardando el principio de no discriminación arbitraria en el marco de la inclusión escolar.

• Perseverancia: Ejecutar acciones necesarias para llevar a cabo una meta o propósito, aunque disminuya la

motivación o aun cuando surjan problemas internos y externos.

• Compromiso: Favorece el emprendimiento con su proyecto de vida.

• Colaboración: Significa asumir el trabajo en equipo para lograr un objetivo compartido. Trabajo hecho juntamente

con otras personas fortaleciendo el espíritu solidario.

7. ENFOQUES EDUCATIVOS Y PEDAGÓGICOS:

Desde un modelo socio constructivista a un modelo basado en competencias.

El enfoque educativo y pedagógico del Liceo Técnico Profesional de Buin está centrado en competencias genéricas y

específicas para lograr una formación integral orientada a una educación para la vida. También establecer que toda situación

de enseñanza y de aprendizaje participan sujetos que se relacionan, con base en diferentes habilidades, emociones,

percepciones, etc. Es decir, esa interacción está influida por factores de naturaleza cognitiva y afectiva, los cuales tienen valor

significativo en la posibilidad de que el estudiante regule su propio proceso de aprendizaje. Por tanto, debemos generar una

progresión desde un modelo socio constructivista desarrollado en el plan común desde primero medio, permitiendo además el

modelo basado en competencias en la formación diferenciada de tercero y cuarto medio.

Primera fase: el enfoque educativo socio constructivista: este enfoque se caracteriza en poner énfasis ya no en la

enseñanza, sino en el aprendizaje, es decir, en los progresos del estudiante más que en los conceptos impartidos por el

profesor. Privilegia las actividades realizadas por los estudiantes, a través de interacciones sociales con los demás, de manera

que no se aprende a través del lenguaje abstracto, sino que a través de acciones.

Segunda fase: formación Técnico-profesional basado en competencias: El Liceo Técnico Profesional de Buin fija sus

metas en formar un profesional capaz de desenvolverse competentemente ante las exigencias del contexto laboral, utilizando

técnicas adecuadas para incorporarse al trabajo productivo en las empresas e industrias, sustentados en los valores y

conocimientos de su propia cultura local e incorporando conocimientos junto a las innovaciones tecnológicas.

La idea de una transición del constructivismo a la educación técnico profesional basada en competencias:

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En el constructivismo, aprender a aprender consiste en desarrollar las capacidades del estudiante, a través del

mejoramiento de técnicas, destrezas, estrategias y habilidades con las cuales busca acceder al conocimiento.

El propósito de aprender a aprender debe realizarse a través de aprender a pensar, desarrollando capacidades y valores,

es decir, desarrollando la cognición y la afectividad, potenciando el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas que permitan

que el sujeto logre aprendizajes significativos. En nuestro enfoque, el constructivismo es aprender a aprender en un contexto

de interacción entre el estudiante, sus compañeros y profesores.

El tomar conciencia que el estudiante es el protagonista del aprender, lo empodera para ser competente frente a los

diversos desafíos se presentarán en su vida laboral y como ciudadano chileno sujeto de deberes y derechos. El realizar el

trabajo de aprender en equipo o interacción con sus pares y profesores permite el fortalecimiento de habilidades transversales.

8. RESEÑA SOCIO HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

El Liceo Técnico Profesional de Buin, establecimiento educacional mixto, gratuito y administrado por la Corporación de

Desarrollo Social de Buin.

El proyecto de educación técnica surge en 1992 en el Liceo A Nº 131 de Buin, con la convicción de ampliar la oferta

educativa a la juventud de Buin, se implementa en Educación Media la Sección Técnico Profesional con cuatro especialidades,

en la Rama Comercial: Administración de Almacenamiento en Existencias Agrícolas, Contabilidad, Programación en

Computación y Secretariado Administrativo.

El 24 de abril de 1998, fue inaugurado el local de Bajos de Matte N° 0695 y a contar de 1999, nuestra Unidad Educativa

incorpora la Reforma Educacional; Decreto Nº 220 de 1998, corresponde a 1º y 2º Medio Formación General y 3º y 4º Medio

Formación Diferenciada. Se imparten las Especialidades de Contabilidad, Secretariado y Ventas en el Sector Económico de

Administración y Comercio y la Especialidad de Electrónica en el Sector Económico de Electricidad.

El 28 de junio de 2002 con la Resolución Nº 2740, es reconocido por el R.B.D. Nº 25591-2, como el Liceo Técnico

Profesional de Buin.

La comunidad estudiantil es representada por el Centro de Estudiantes del Establecimiento, el cual es elegido en el

contexto legal.

El Centro General de Padres y Apoderados se elige conforme al mismo marco legal y ha obtenido el año 2003 la

Personalidad Jurídica Nº 452 del 10 de junio de 2003 y con fecha 24 de septiembre del año 2004, se constituyó el Consejo

Escolar.

Se proyecta para el año 2015 reemplazar las especialidades de Ventas y Secretariado por Administración de acuerdo con

los requerimientos del MINEDUC.

La Resolución Exenta Nº 01903 del 23 de junio del año 2006, nos permite impartir a contar del año 2007 Educación Media

Técnico Profesional de Adultos en las Especialidades de Administración y Electricidad.

Desde el año 2013 el establecimiento cuenta con la Subvención Escolar Preferencial SEP, para los estudiantes de primer

año medio, y que el año 2014 se continúa con los segundos medios.

En la labor de liceo inclusivo, hemos ampliado la matrícula escolar, dando la posibilidad de integrar a muchos estudiantes

que adhieren a nuestro proyecto educativo y que son estudiantes de colegios de la Corporación de Desarrollo Social de Buin,

de colegios particulares subvencionados y particulares pagados de nuestra comuna. Para estos efectos no tenemos como

requisito una prueba de selección, ya que nuestro objetivo es brindar oportunidades de formar los técnicos de nivel medio que

requiere nuestro país en el siglo XXI en el contexto de los valores, ciencias y tecnologías que son parte de nuestra visión

institucional.

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9. FUNDAMENTOS Nuestro proyecto Educativo Institucional se inspira en una filosofía de la educación centrada en el desarrollo social y

cognitivo de cada uno de los estudiantes; que promueva transversalmente los valores propios de los sellos educativos.

SELLOS EDUCATIVOS DE IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Técnicos proactivos con capacidad de emprendimiento e innovación.

Autonomía y observación del entorno laboral.

Vinculación con el entorno profesional productivo local,

Agentes de cambio en la comuna.

VISIÓN

“Ser un referente educacional en la formación técnico profesional en la provincia, fomentando la participación de toda la

comunidad educativa, consolidando alianzas estratégicas con el mundo laboral, empresarial y académico”.

MISIÓN

“Formar profesionales técnicos de nivel medio en el contexto valórico, científico y tecnológico, que garantice el desarrollo de

competencias necesarias para insertarse en el mundo laboral, contribuyendo al ingreso a la educación superior.”

10. IMPLEMENTACIÓN Y MARCO LEGAL DEL CURRÍCULUM

El siguiente cuadro, muestra la transición curricular en el cual se encuentra el currículum nacional actual para la Educación

Básica y Media. En las celdas, la numeración corresponde a los decretos correspondientes a cada instrumento curricular:

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11. PLANES DE ESTUDIO CON JEC

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12. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA DE NUESTROS PLANES Y PROGRAMAS DE ACUERDO CON LA JEC DEL L.T.P. 2018:

Considerando que el propósito principal de nuestro Proyecto Educativo es entregar una educación de calidad sustentada

en una sólida formación valórica y orientada hacia los aspectos técnicos profesionales sustentado en el fortalecimiento de

competencias para el mundo laboral, se hace necesario que nuestros estudiantes se formen en el sentido/pertenencia/identidad

de nuestro liceo desde los inicios de la educación media, para lo cual hemos considerado que es el Proyecto de Jornada

Escolar Completa, quien nos brinda la oportunidad en tiempo, para que alcancen el desarrollo de conocimientos, habilidades y

actitudes esperadas de acuerdo con sus propios niveles de desarrollo psicobiológico, logrando aprendizajes significativos y de

calidad.

También implica acentuar la formación en valores, principios éticos y el desarrollo de la personalidad para la participación

y convivencia en una sociedad pluralista. En síntesis, consideramos que la jornada escolar completa nos entrega una real

posibilidad de hacer cambios y reordenamientos por requerimientos de las nuevas Bases Curriculares. El ingreso a JEC de los

1os, 2os, 3os y 4os años considera la vulnerabilidad de los estudiantes (95,1% 2019) ya que el 62,7% de ellos son alumnos

prioritarios y preferentes.

Es en este marco que nuestro colegio de modalidad Técnico-Profesional, área en la cual focaliza todos sus esfuerzos en

pos de la consecución de los objetivos planteados en el Proyecto Educativo Institucional y en el Plan de Mejoramiento

Educativo, es que decide reformular su Proyecto JEC con la finalidad de fortalecer las especialidades que impartirá el año 2018

que son Contabilidad, Administración y Electrónica, como también potenciar las competencias para la inserción en el mundo

laboral de nuestros alumnos. Esta reformulación significa implementar los siguientes talleres en el año 2019: Orientación

Vocacional, Deportes, Informática Educativa, Formación Ciudadana, Actividades Deportivas y folclóricas,

Instrumentales para las especialidades y Emprendimiento e innovación.

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RESUMEN DE HORAS DE PROYECTO J.E.C. 2019

NIVEL / CURSO TALLER N° de Horas a la semana N° de Veces en la semana

1° Medio

A-B-C-D-E

Orientación Vocacional 2 horas 1

Deporte y Vida Sana 2 horas 1

Informática Educativa 2 horas 1

2° Medio

A-B-C-D-E

Orientación Vocacional 2 horas 1


Informática Educativa 2 horas 1

3° Medio

A-B-C-D-E-F

Formación Ciudadana 2 horas 1


4° Medio

A-B-C-D-E

Formación Ciudadana 2 horas 1


El taller de Orientación vocacional, entrega coherencia del autoconocimiento a los estudiantes, vele por sus

intereses y por el ámbito de estudio. En este sentido, promueve entre los estudiantes menos deserción, más

motivación, mejora los hábitos de estudios, estimula el autoconocimiento, mejora las calificaciones y los incentiva a

construir su proyecto de vida.

Los talleres de Deportes y Actividades Deportivas en 1°a 4° año medio están orientados a que nuestros

estudiantes participen de manera activa de la actividad deportiva, la cual les permita desarrollar una vida sana y

saludable. Asimismo, permita fomentar en ellos conceptos como el trabajo en equipo, la socialización, la vida al aire

libre y la sana competencia.

El taller de Informática educativa se implementará en los niveles de 1° y 2° medio. Dado que hoy estamos

insertos en la sociedad del conocimiento y por ello creemos que es primordial que nuestros estudiantes manejen de

manera óptima las tecnologías de la información y del conocimiento.

Estos talleres posteriormente se complementarán en 3° y 4° medio, en donde las competencias y conocimientos

adquiridos se potenciarán con los módulos de Aplicaciones Informáticas en las distintas especialidades que ofrece

el colegio.

Formación Ciudadana, Actividades Deportivas y folclóricas, Instrumentales para las especialidades y

Emprendimiento e innovación en 3° y 4° año medio apuntan a complementar la formación profesional de nuestros

estudiantes establecidos en el Plan de Estudios, tanto en conocimientos, competencias y habilidades, para enfrentar

con mayores herramientas el futuro mundo laboral.

Se aspira a que el tiempo escolar de la JEC sea la base para que nuestros estudiantes logren desarrollar no

solo los conocimientos, sino también las competencias y habilidades denominadas blandas que les permitan

potenciar y fortalecer su capital cultural social para generar en ellos mayores oportunidades.

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Trabajo Técnico Pedagógico en Equipo:

En relación con el trabajo técnico grupal de los docentes, se planificarán a través de las dos horas semanales

el desarrollo de talleres de reflexión pedagógica que permitan las experiencias en relación con prácticas pedagógicas

exitosas y la discusión sobre temas curriculares y pedagógicos de acuerdo a las nuevas Bases Curriculares y

Programas de Estudio.

Con la JEC se espera poner en práctica la experiencia y conocimientos adquiridos en los talleres de trabajo

pedagógico, mediante la realización de clases activas a nuestros alumnos y alumnas, dentro de una comunidad de

aprendizaje, con opiniones propias, autónoma, respetuosa, tolerante, fundamentando argumentos y utilizando

métodos de discusión, reflexión, diarios murales y juegos.

Hemos centrado los mayores esfuerzos en que nuestro liceo entregue una educación inclusiva, a través del

Programa de Integración Escolar, razón por la cual los profesionales del área se han perfeccionado en ese contexto,

apoyando a los docentes en las diferentes metodologías de trabajo en aula, para atender los diferentes estilos de

aprendizaje, en un trabajo colaborativo.

13. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO:

La educación técnico profesional supone el desafío de desplegar los conocimientos, habilidades y actitudes de

un estudiante en un campo específico de saberes que correspondan a su especialidad. Para lo anterior, el modelo

de formación por competencias demanda al docente orientar y apoyar el aprendizaje del estudiante en las

dimensiones del ser, hacer y conocer, considerando que éste lleve a la práctica lo adquirido en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

La tríada de saberes que el estudiante de nuestro liceo debe aprender, se desglosa inicialmente en lo siguiente:

• Conocer:

Refiere a que el estudiante cuente con conocimientos técnicos específicos asociados a su especialidad

considerando procesos, materiales y tecnologías de punta. Ahondando al respecto, uno de los principales desafíos

del docente de la EMTP es potenciar los conocimientos de los estudiantes en habilidades generales de

matemáticas y letras (OCDE, 2009) considerando la necesidad del estudiante de contar con esta base para

continuar formándose tanto para el ingreso a la educación superior como al mercado laboral.

• Hacer:

Supone que el estudiante cuente con un conocimiento práctico que le permita experimentar y buscar

soluciones a las situaciones que se le presenten. El desafío del docente al respecto es generar instancias de

aprendizaje significativo en sus estudiantes, de manera de potenciar su proceso formativo a través de la

aproximación a las condiciones de desempeño profesional real. Para lo anterior, es fundamental contar con una

gestión educativa capaz de establecer vínculos o convenios con empresas que reciban permanentemente a los

estudiantes (Sepúlveda, 2008).

15

• Ser:

Apunta a que el estudiante cuente con un campo actitudinal vinculado a saberes de su especialidad como a la

ética laboral en general. En la práctica, los docentes deben intencionar actitudes que acompañen los procesos del

hacer, considerando que éstas requieren situarse en contextos específicos que les den sentido. Esta oportunidad de

mejora es especialmente relevante considerando que los empleadores ponen más énfasis en contar con jóvenes

más preparados en habilidades genéricas de empleabilidad que en conocimientos específicos de su

especialidad. Ello se debe a que éstos últimos se vuelven obsoletos en un corto período de tiempo (OCDE, 2009).

Algunas de las habilidades más demandadas son: adaptación, autonomía, proactividad, capacidad de trabajo

en equipo, disposición a enfrentar desafíos y problemas complejos.

▪ OBJETIVOS DE APRENDIZAJE GENÉRICOS DE LA FORMACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL

Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrán desarrollado las siguientes

competencias:

▪ Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y escrituras pertinentes a la

situación laboral y a la relación con los interlocutores.

▪ Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones técnicas,

normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan su experiencia

laboral.

▪ Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y buscando

alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeñadas.

▪ Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando y prestando

cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes.

▪ Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin hacer

distinciones de género, de clase social, de etnias u otras.

▪ Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de aquellas normas

culturales internas de la organización que influyen positivamente en el sentido de pertenencia y en la

motivación laboral.

▪ Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar mejor

su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de formación

permanente.

▪ Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información pertinente al

trabajo, así como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.

▪ Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los desechos,

en una perspectiva de eficiencia energética y cuidado ambiental.

▪ Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios básicos de

gestión financiera y administración para generarles viabilidad.

▪ Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno del

trabajo y utilizando los elementos de protección personal según la normativa correspondiente.

16

▪ Tomar decisiones financieras bien informadas, con proyección a mediano y largo plazo, respecto del ahorro,

especialmente del ahorro previsional, de los seguros, y de los riesgos y oportunidades del endeudamiento

crediticio y de la inversión. Fuente: Ministerio de Educación de Chile Bases Curriculares para Formación Diferenciada Técnico-Profesional. Decreto Supremo de Educación Nº

452/2013 Pág. 13

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

ÁREAS DEL SABER COMPETENCIAS

Técnico Profesional Capacidad de toma de decisiones orientadas a elaborar iniciativas emprendedoras para la vida.

Tecnología y artes Creatividad, innovación y dominio tecnológico. Capacidad de comunicación y expresión de ideas.

Ciencia y sustentabilidad

Desarrollo de pensamiento científico, comprensión de la biodiversidad; resolución de problemas.

Formación Ciudadana Participación ciudadana y pensamiento crítico.

Integral e inclusivo Comprensión de la diversidad y pluralismo social. Capacidad de trabajo en equipo.

14. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL:

ANÁLISIS FODA PROYECTO DE INTEGRACIÓN LICEO TECNICO PROFESIONAL DE BUIN

Dimensión: Liderazgo

Fortalezas Debilidades

- Directivos y UTP del establecimiento cuentan con experiencia en educación pública.

- Compromiso del equipo PIE con las NEE de los alumnos.

- Programas y Proyectos Educativos focalizados en función del mejoramiento de los aprendizajes.

- Convenios con entidades de educación superior, en pro del proceso de continuidad de estudios de los estudiantes.

- Existe un PEI posible de mejorar y potenciar de acuerdo con los requerimientos educacionales del presente.

- Instancias de conversación entre el Equipo de Gestión y los profesores a través de los consejos de profesores.

- Definir funciones de cada departamento. - Deficiencias en redes de salud mental adolescente. - Incremento de Licencias Médicas en Unidades

Educativas o permisos administrativos, perjudican los procesos pedagógicos y de gestión.

Oportunidades Amenazas

17

- Apoyo de empresas particulares que aportan a la Institución en relación con capacitación, actividades educativas y nexos con la educación superior.

- Competencia con establecimientos cercanos a que ofrecen especialidades técnicas, que disponen de más recursos de la empresa privada para implementarlas.

Dimensión: Gestión Pedagógica Fortalezas Debilidades

- Profesores que manifiestan compromiso en el proceso enseñanza – Aprendizaje

- Plan de acompañamiento al aula del trabajo pedagógico.

- Monitoreo semestral de los resultados de aprendizaje.

- Existe planificación de red de objetivos de aprendizaje y aprendizajes esperados anuales.

- Reuniones por departamento. - Compromiso docente con el quehacer

pedagógico. - Equipo de gestión conformado para trabajar las

estrategias de aprendizaje. - Existencia de Equipo de profesores estructurado

por departamentos. - Apoyo de especialistas a alumnos con NEE - Adecuaciones curriculares y evaluación

diferenciadas a alumnos con NEE. - Nivel de asistencia de los alumnos adecuado lo

que permite avances en las clases.

- Deficiencia en la especialización de profesores especialistas en currículo de Educación Media.

- Débil articulación en la planeación, entre los diferentes profesionales que participan en el proceso educativo del alumno.

- Dificultades en la organización de las horas de colaboración. - Dificultades en captar profesores especialistas al momento

de comenzar las atenciones con alumnos NEE. - Baja comprensión de las NEE desde el conocimiento

pedagógico, confundiendo a esto como flojera, por ejemplo. - Baja estabilidad de la coordinación comunal. - Escaso conocimiento de las normativas. - Desvaloración de los equipos multidisciplinarios. - Desencanto de los profesionales


- Redes de apoyo (OPD, consultorios, PDI)

- Oferta de sueldos más tentativos para docentes desde otras comunas.

- Implementación de otros programas que acompañan a los proyectos PIE y que hacen más tentativa la matricula en otros establecimientos.

Dimensión: Gestión de la Convivencia Escolar


- Existencia de un equipo de convivencia escolar - Reglamento de convivencia escolar actualizado. - Correcta difusión de los protocolos de acción. - Manejo de las prácticas de sana convivencia en el aula por

parte de los profesores. - Buen clima de relaciones interpersonales.

- Problemas de asistencia a clases y de atrasos, por parte de un número significativo de estudiantes.

- Un número significativo de padres muestran falta de responsabilidad en el control y apoyo de los deberes escolares de sus hijos.

- Falta de medidas preventivas e insuficientes herramientas pedagógicas, para abordar la convivencia escolar.

18

- Preocupación por parte de los integrantes del establecimiento por el bienestar de los alumnos y la comunidad escolar en general.

- El proyecto de integración de estudiantes con (NEE), aporta con equipos multidisciplinarios, que cooperan en el abordaje de problemáticas en el contexto de la convivencia escolar

- Existencia de Centro de alumnos.

- Baja comprensión de la patología de algunos trastornos conductuales.

- Falta mayor protagonismo de los centros de alumnos

- Faltan horas de especialistas que colaboren en el abordaje de problemáticas de la convivencia escolar, tomando en cuenta la comunidad educativa.

- Nivel de vulnerabilidad de los alumnos.


- Redes de apoyo con carabineros, salud, investigaciones y otros en el ámbito de la prevención

- Talleres que potencien los talentos musicales, artísticos y deportivos.

- Coordinación efectiva de la encargada de convivencia escolar comunal y con las redes de apoyo.

- Entorno socioeconómico de la realidad de los alumnos del establecimiento.

- Incremento de problemas sociales asociados a: alcoholismo, droga y delincuencia atentan a la sana convivencia

- Escasas oportunidades de desarrollar actividades fuera del establecimiento.

- Mal uso de las tecnologías y redes sociales.

Dimensión: Gestión de Recursos


- Equipo multidisciplinario PIE - Clara definición de cargos y funciones en

los distintos profesionales. - Existe evaluación del desempeño

profesional. - Buena gestión de matrícula y de

asistencia en los niveles de segundo y tercero medio.

- Sueldos insuficientes que paguen especialidad. - No se compran los materiales necesarios para desarrollar procesos

de diagnóstico (test, pruebas estandarizadas) - Escasa claridad del uso de la subvención de los alumnos. - No respetar las horas de atención de los alumnos hasta fin de año. - No se contrata equipo externo para el proceso de ingreso y

reevaluaciones, esto contemplado en el decreto 170. - Falta retroalimentación del desempeño docente. - El tamaño de las salas de clases es insuficiente para la cantidad de

estudiantes que la ocupan (sobrepoblación y falta de espacio de acuerdo con el marco regulatorio nacional).

- Insuficiencia de recursos didácticos para potenciar el aprendizaje.


- Comunicación con otros proyectos PIE con el fin de intercambiar experiencias

- Mejores sueldos en otras comunas. - Mejores condiciones laborales a nivel corporativo. - Poca valorización positiva del profesional.

RESULTADOS

FORTALEZAS DEBILIDADES

- Aumento sostenido de la matrícula en los últimos tres años.

- Durante los últimos tres años ha habido un aumento en la reprobación de estudiantes por asignatura.

19

- Durante los últimos tres años aumentó el puntaje promedio de lenguaje y matemática en PSU

- Aumento en los resultados SIMCE 2° medio en los últimos cuatro años.

15. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL

Equipo De Gestión

Director

Inspector

General Jefe

UTP Cargos

Directivos

Coord.

T.P

Coord. Sep

Coord.

Convivencia

Escolar

Coord.

EPJA

Cargos

Coordinadores

Técnicos

Coord.

P.I.E

20

Inspectoría General

Inspector

General

Paradocentes

Paradocentes Administrativos

Profesional

es PIE

Auxiliares

de

servicios

menores

Pañoleros

Docentes

21

Unidad Técnico-Pedagógica

Jefe UTP

Encarga

do CRA

Docentes

Coord.

T.P.

Coordinad

or SEP

Encargad

o

Conviven

cia

Escolar

Encargados de

Departamentos

y Especialidad

Coord.

P.I.E

22

Coordinador(a) de Convivencia Escolar

Docentes

Encargado

Convivenci

a Escolar

Equipo

Psicosocial

Paradocente

s

23

16. PERFILES DE LOS FUNCIONARIOS Y ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

PERFIL DE CARGO DIRECTIVO

1. Tipo de función que desempeñará: Directivo

1.1 Cargo que desempeñará: Director

1.2 Cantidad de horas directivas: 44

2. Título Profesional/Administrativo/Técnico que se exigirá (si corresponde): Profesor de Estado o Similar / Homólogo.

3. Cantidad de personas que tendrán este perfil: 1

4. Función Principal

− Dirigir el Colegio de acuerdo con los principios de la administración educacional, teniendo presente que la

principal función del establecimiento es educar.

− Liderar la formulación, la gestión y evaluación del PEI y del PME de acuerdo con las orientaciones impartidas

desde la corporación y el MINEDUC.

− Supervisar el cumplimiento de las funciones, responsabilidades y roles del personal a su cargo.

− Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y organización institucional del

PEI y PME, procurando una eficiente distribución de los recursos asignados.

− Velar por el cumplimiento de los convenios establecidos con el MINEDUC u otros organismos o instituciones para

el desarrollo de programas específicos a los cuales se hubiese accedido a través del sostenedor o del

departamento Provincial de educación.

− Velar por la aplicación de las normas básicas de protocolo en todos los momentos y espacios que

correspondiere.

− Conocer, dar a conocer y hacer vivir el proyecto educativo institucional (PEI) a los miembros de la comunidad

educativa.

− Asumir sus principios y objetivos.

− Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal.

− Proponer, con la asesoría pertinente, la estructura y organización del Establecimiento.

− Proponer la estructura técnico pedagógico del establecimiento que estime conveniente debiendo salvaguardar

los niveles básicos de dirección, planificación, ejecución y evaluación.

− Propiciar un ambiente educativo estimulante en el establecimiento para el trabajo de su personal y crear las

condiciones favorables para la obtención del logro de las metas propuestas.

− Crear y mantener las condiciones que favorezcan la productividad de las personas.

− Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad.

− Resolver las solicitudes de permisos por sí misma o por delegación.

− Remitir las actas estadísticas u otros documentos exigidos por las actividades pertinentes.

− Arbitrar las medidas necesarias para que realicen normalmente la supervisión y la inspección del Ministerio de

− Educación, Superintendencia de Educación, Agencia de Calidad, Departamento Provincial u otras.

− Delegar en el Jefe Técnico, Inspector General o al profesor de su confianza cuando corresponda, el control de

las actividades propias de la rutina escolar.

− Establecer la normativa general y delegar en los miembros del equipo directivo y técnico las responsabilidades

descritas anteriormente.

− Informar al Empleador respecto a la marcha y a las necesidades del Establecimiento.

24

− Resolver la utilización del recinto asignando las responsabilidades que corresponda y gestionando ante el

sostenedor las solicitudes correspondientes.

− Recibir los reclamos escritos contra profesionales de la educación y someterlos al proceso señalado en el estatuto

Docente.

− Remitir a la corporación las licencias médicas del personal dentro de los plazos legales.

− Certificar la veracidad de los accidentes del trabajo del personal a través de los formularios existentes.

− Cumplir y hacer cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales y administrativas

competentes.

− Dirigir el proceso de calificación y evaluación del personal.

− Presidir los Consejos administrativos y el Consejo escolar.

− Representar oficialmente al colegio frente a las autoridades educacionales y a su vez cumplir con las normas que

emanes de ella.

− Administrar el plan anual de trabajo.

− Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento.

5. Competencias Necesarias:

Poseer Competencias Funcionales, en:

− Gestionar la relación de la Escuela con la comunidad y su entorno.

− Dirigir la estrategia institucional y pedagógica.

− Garantizar la calidad del proceso educativo técnico profesional.

− Generar redes de colaboración con empresas e instituciones.

− Representar a nuestra escuela en su calidad de miembro de la Unidad de Dirección.

− Gestionar seguridad y salud ocupacional.

− Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.

− Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.

− Gestionar permanentemente un buen clima organizacional y la sana convivencia.

− Informar oportunamente, cuando corresponda a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.

− Dirigir el proceso de evaluación docente.

− Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento, cuando así se convenga.

− Gestionar y participar en la selección del personal del Establecimiento.

− Coordinar y promover el desarrollo profesional del personal docente.

− Dar cuenta pública de la gestión directiva.

− Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

− Gestionar la debida capacitación interna y externa de los profesores.

− Poseer conocimientos a nivel usuario de computación y/o manejo de Tics.

Poseer Competencias Conductuales, en:

− Compromiso ético-social.

− Autoaprendizaje y desarrollo profesional.

− Liderazgo para el aprendizaje.

− Responsabilidad en la gestión.

− Orientación a la calidad educativa.

25

− Sensibilidad social e interpersonal.

− Flexibilidad e innovación.

− Manejo de Negociar y resolver conflictos.

− Adaptación al cambio.



1.1 Cargo que desempeñará: Inspector General


2. Título Profesional/Administrativo/Técnico que se exigirá (si corresponde): Profesor de Estado o Similar / Homologo.



Funciones:

− Asignar funciones a inspectores de patio.

− Confeccionar anexos de contratos y enviarlos al sostenedor.

− Controlar y llevar un registro general de atrasos, inasistencias, justificativos, certificados médicos, licencias de

alumnos(as).

− Controlar el cumplimiento de los horarios de aulas.

− Controlar la disciplina del alumno, exigiendo veracidad, puntualidad, orden y respeto.

− Controlar y regular el ingreso y salida de los alumnos(as).

− Organizar y mantener al día la Ficha Individual de los alumnos(as), a lo menos la referida ficha deberá contener:

Identificación, Domicilio, Cuidados especiales, si es el caso.

− Registro fechado de anotaciones positivas y negativas emanadas de distintas fuentes de conducta y calificaciones

ajustándose a lo señalado en circular N° 1 de la Superintendencia de Educación teniendo presente lo señalado

en los reglamentos de evaluación y convivencia del establecimiento.

− Controlar y llevar un Registro General de atrasos, inasistencias, justificativos, certificados Médicos y licencias de

los alumnos y alumnas.

− Velar por el cumplimiento de los turnos, formaciones y presentaciones del Colegio.

− Hacer cumplir en lo que concierna el Reglamento Interno, de Disciplina y Convivencia.

− Procurar y facilitar para la realización de las actividades propias de los alumnos enmarcados en la organización

y principios del Colegio.

− Hacer cumplir las normas atingentes y controlar el ingreso y salida de apoderados y visitas, brindándoles la

atención primaria, orientación e información de su competencia.

− Calendarizar mensualmente las reuniones de padres y apoderados.

− Conocer y coordinar el uso del recinto, de acuerdo a las decisiones de los organismos de Dirección.

− Hacer cumplir las normas aprobadas respecto al ingreso de personas a las aulas.

− Controlar el cumplimiento de funciones de asistentes de la educación: auxiliares, rondines, inspectores de patio,

otros.

− Conocer y resolver problemas respecto a los horarios de cursos, cambios de horario, horas libres, cursos sin

profesor, ingreso y salidas extemporáneas de los alumnos y de las alumnas.

26

− Procurar el mantenimiento de la distribución de cursos y salas.

− Facilitar la realización de actividades extraescolares, extraprogramáticas y de colaboración.

− Hacer expedita la concurrencia de apoderados para actividades grupales como reuniones, encuentros y otras

cabalmente programadas.

− Programar mensualmente los horarios de los rondines.

− Llevar registro mensual de cumplimiento de funciones del personal a su cargo.

− Realizar junto al equipo directivo la evaluación anual de desempeño del personal asistente de la Educación.

− Llevar un registro diario de manejo del libro de clase periodo a periodo durante los recreos (registro de Asistencia,

registro de firmas, registro de materia).

− Velar por la buena presentación y el aseo de locales y dependencias.

− Exigir a cada alumno(a) la Libreta de Comunicaciones.

− Aplicar las normas contenidas en el manual de Convivencia.

− Reemplazar y asumir las funciones del director en ausencia de éste.

− Elaborar horarios de clases del personal docente del Establecimiento

− Controlar la presentación personal del alumnado.

− Estudiar, proponer y tomar las medidas necesarias para a asegurar que la convivencia en el Establecimiento se

realice en el marco de una disciplina positiva.

− Controlar el cumplimiento de horarios del personal que trabaja en el Establecimiento.

− Programar y coordinar las labores de los inspectores de patio y personal auxiliar.

− Llevar la estadística mensual de subvención y el SIGE.

− Disponer el registro de permisos, licencias, días trabajados y no trabajados e informar a Dirección.

− Atender a Padres y Apoderados respecto a problemas y consultas de Carácter individual en relación con la

disciplina de los alumnos de los cursos.

− Controlar el régimen disciplinario del Colegio.

− Elaborar y poner en práctica procedimientos eficaces para el cumplimiento de los horarios de trabajo, de

permanencia de clases sistemáticas, de actividades de orden académico extraescolar o administrativo, que se

desarrollan en el Establecimiento por personal docente, no docente y alumnos.

− Supervisar y controlar las formaciones y presentaciones del Establecimiento.



− Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

− Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

− Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

− Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

− Gestionar adecuadamente el personal de acuerdo a las políticas internas del establecimiento y aquellas externas

del servicio escolar.

− Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.

− Planificar y coordinar las actividades de su área y las encomendadas en forma específica.

− Administrar los recursos de su área en función del PEI.

− Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.

− Administrar la disciplina del alumnado de acuerdo con el Reglamento Interno, que contiene Manual de

Convivencia y Reglamento de Evaluación Escolar.

27

− Manejo de software educativo y hardware para uso Tic ’s.

− Confeccionar horarios de clases.




− Liderazgo.

− Responsabilidad.

− Relaciones interpersonales.

− Manejo de Negociar y resolver conflictos.

− Asertividad.



1.1 Cargo que desempeñará: Jefe de Unidad Técnico-Pedagógica.





Funciones:

− Desarrollar los procesos de programación, organización, supervisión y evaluación junto con el resto de los integrantes

de la Unidad Técnica Pedagógica, en el contexto del proceso de gestión curricular del PEI y el PME y proponerlos a

la dirección y al Consejo de profesores para su aprobación.

− Velar por el cumplimiento de los logros de los estándares de aprendizaje de los alumnos y las metas propuestas

en el plan de Mejoramiento.

− Coordinar y asesorar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación

y en la aplicación de los planes y programas de estudios y las bases curriculares en conjunto con la evaluadora del

establecimiento.

− Velar por la validez y confiabilidad de los instrumentos de evaluación utilizados.

− Visitar las aulas para ayudar a los docentes a aumentar su eficiencia.

− Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las actividades curriculares no lectivas, en función de las

necesidades del PEI y el PME.

− Organizar, convocar y presidir los consejos técnicos y jornadas de reflexión en sus diversas denominaciones, según

estructura funcional del colegio.

− Organizar, convocar y presidir las jornadas de trabajo semestral y/o anual.

− Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar, impulsando planes y programas especiales de reforzamiento, de

acuerdo con el PEI y el PME.

− Asesorar al director en la organización del currículum.

− Delegar en la coordinadora de Orientación todas las funciones que tengan relación con esa área supervisando su

cumplimiento.

28

− Impartir normas y supervisar la realización de las funciones y tareas propias del aspecto Técnico- administrativo

educacional de cada curso.

− Supervisar el desarrollo de los contenidos programáticos adecuándolos con criterios de flexibilidad curricular.

− Estipular la aplicación de medios, métodos y técnicas de enseñanza que aseguran, con efectividad, el aprendizaje

de los educandos.

− Planificar, desarrollar y evaluar planes y/o programas de educación complementarias.

− Evaluar durante y al finalizar el proceso de enseñanza aprendizaje, las acciones curriculares realizadas con fines de

verificar el nivel alcanzado y tomar las decisiones pertinentes.

− Reemplazar al director (a) cuando sea necesario.

− Dirigir los consejos técnicos que le competen.

− Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudio y el traspaso oportuno de notas y

observaciones.

− Elaborar en conjunto con el inspector general los horarios de clase y de horas curriculares no lectivas.

− Mantenerse actualizada de los cambios o modificaciones que sufra el currículum nacional o de los que introduzca

el MINEDUC.

− Asistir a reuniones citadas por organismos externos a la institución si son pertinentes.

− Colaborar en la Planificación escolar: distribución de cursos, docentes, alumnos.

− Supervisar la revisión de los libros de clases, formulando observaciones a los docentes afectados.

− Verificar la correcta confección de documentos oficiales: certificados de estudios, actas de evaluación,

concentraciones de notas, etc.

− Orientar a los docentes hacia la correcta interpretación y aplicación de las disposiciones legales y reglamentos

vigentes sobre evaluación y promoción escolar.

− Llevar al día un portafolio o archivo con medios de verificación que permitan evidenciar las actividades realizadas

con relación a sus funciones y otras que estime pertinente.



− Coordinar el plan de refuerzo y apoyo pedagógico.

− Garantizar la calidad del proceso educativo técnico profesional.

− Gestionar proyectos de innovación en educación TP.

− Gestionar espacios y recursos de aprendizaje.

− Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

− Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa.

− Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

− Gestionar adecuadamente el personal de acuerdo a las políticas internas del establecimiento y aquellas externas

del servicio escolar.

− Planificar y coordinar las actividades específicas de su área.

− Administrar los recursos de su área en función del PEI y el P.M.E.

− Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los docentes en las distintas asignaturas.

− Supervisar la implementación de las planificaciones curriculares del docente en el Aula.

− Asegurar la calidad de las estrategias didácticas implementadas por los docentes para el aula.

− Organizar el currículum en relación con los objetivos del PEI y lineamientos centrales.

− Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas de estudios.

29

− Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

− Mejorar las estrategias pedagógicas de acuerdo con los resultados.

− Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

− Manejo a nivel usuario de computación y TIC ´s.




− Liderazgo.


− Manejo en Negociar y resolver conflictos.

− Asertividad.

− Iniciativa e innovación.



1.1 Cargo que desempeñará: Coordinador Educación Técnico Profesional





Funciones:

Conducir los procesos de enseñanza aprendizaje de la formación diferenciada, asesorando a la dirección y coordinándose

con la jefatura técnica, los equipos de docentes y otros colaboradores en la programación, organización, supervisión y

evaluación del desarrollo de las actividades de aprendizaje de las especialidades, velando por la calidad de los procesos y el

logro de los perfiles de egreso, liderando, fortaleciendo y manteniendo redes y convenios de formación con organizaciones y

empresas que permitan el desarrollo laboral y la formación continua de los estudiantes.


Competencias funcionales específicas:

− Garantizar calidad del proceso educativo TP

− Gestionar programas formativos en la empresa y/o instituciones.

− Gestionar proyectos de innovación en educación TP.

− Gestionar espacios y recursos de aprendizaje.

− Implementar el curículum en las especialidades.

Competencias funcionales genéricas de gestión:

− Generar redes de colaboración con empresa e instituciones.

− Gestionar recursos humanos.

− Gestionar seguridad y salud ocupacional.

30

Competencias conductuales:

− Liderazgo para el Aprendizaje.

− Gestión Responsable.

− Orientación a la Calidad Educativa.

− Sensibilidad Social e Interpersonal.

− Flexibilidad e Innovación.

17. PERFIL DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA:

El artículo 15 de la Ley sobre Violencia Escolar, señala que todos los establecimientos educacionales deben contar

con un Encargado de Convivencia Escolar, asesorado por un equipo multidisciplinario (Psicólogo, Asistente Social) a

fin de atender las necesidades del estudiantado, padres y apoderados, y funcionarios de la unidad educativa.

Contratado con 44 horas semanales.

Entre sus competencias funcionales cabe destacar:

− Realizar reuniones periódicas con el equipo multidisciplinario.

− Mantener informados a la Dirección de los procedimientos y acciones abordadas.

− Realizar junto al equipo de convivencia, un plan de gestión basado en el diagnóstico.

− Planificar estrategias de intervención a nivel de estudiantes, padres y profesores.

− Fiscalizar los respaldos de atención de los distintos profesionales del equipo.

− Supervisar el cumplimiento del reglamento de convivencia institucional.

− Derivar la pertinencia de la atención a la dupla psicosocial, si el caso lo amerita, sin profundizar en la temática.

− Asumir la atención de problemática conductual emergente y realizar la derivación si corresponde.

− Tener en conocimiento el plan de mejora por parte del equipo de convivencia.

PERFIL DEL TRABAJADOR SOCIAL DE LA DUPLA PSICOSOICIAL:

Competencias funcionales:

− Apoyar y supervisar asistencia de los estudiantes del establecimiento que sea inferior al 85%.

− Solicitar justificaciones en caso de ser necesario.

− Velar que no se vulneren los derechos de los niños, niñas y jóvenes de nuestra escuela.

− Derivación de casos, según la problemática, “Activación de Redes de apoyo” externa o externa.

− Seguimiento de casos, en los cuales la problemática hace que el proceso educativo sea altamente complejo.

− Visitas domiciliarias, citaciones y entrevistas de tutores, padres y apoderados.

− Seguimiento de casos de estudiantes padre- madre o embarazadas.

− Realización de informes al tribunal de familia por negligencia parental o maternal, VIF, abuso sexual, etc.

− Acompañamiento y monitoreo de postulación a becas PSU a los alumnos de 4tos medios (www.demre.cl).

− Acompañamiento y monitoreo de postulación a becas de gratuidad (www.junaeb.cl).

− Postulación a alumnas embarazadas o madre y padre a becas de retención escolar. www.sib.cl

http://www.demre.cl/

http://www.junaeb.cl/

http://www.sib.cl/

31

PERFIL DEL PSICÓLOGO DE LA DUPLA PSICOSOICIAL:


− Atención de los casos de estudiantes emergentes dentro del establecimiento educacional, realizando contención

respecto de la problemática presentada.

− Diagnóstico y evaluación de las y los estudiantes que presenten problemáticas en el ámbito Emocional y

Conductual.

− Detección y derivación de estudiantes con SDHA (Síndrome de Déficit Atencional) y Trastornos Depresivos a los

Centros de Salud Familiar. Derivación a Consultorio del Sector y USAM IJ.

− Tratamiento individual periódica de por lo menos una vez a la semana a aquellos(as) estudiantes que presenten

una problemática emocional y conductual complicada y que no hayas redes efectivas para su tratamiento. Se

acordará en cada establecimiento el número de estudiantes que podrían acceder a este beneficio.

− Intervención familiar a aquellos (as) estudiantes cuyos padres estén dispuestos a realizar cambios en el manejo

parental y solidificación de vínculos, respecto de problemática planteada.

− Intervención Individual a figuras paternas que tengan alguna patología respecto de su familia de origen, que está

impidiendo el buen funcionamiento familiar.

− Denunciar ante las autoridades pertinentes (Tribunales de Familia y / o Justicia) cuando la urgencia del caso lo

amerite.

− Realizar un seguimiento periódico de cada uno de los casos atendidos, con las familias de las y los estudiantes.

− Realización de Talleres enfocados a los (as) estudiantes, profesores y apoderados, respecto de la problemática

existente dentro del establecimiento.

PERFIL DEL ENCARGADO DE EQUIPO DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR P.I.E.


− Coordinar y monitorear la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades comprometidas en

el PIE.

− Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales para el desarrollo del

PIE.

− Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y colaborar con el equipo

de gestión para articular el PIE con dichos planes y programas (PME).

− Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación, liderando la

instalación de una cultura de colaboración en los establecimientos.

− Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.

− Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos disponibles a través de la página web:

www.educacionespecial.mineduc.cl

− Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los resultados de la evaluación diagnóstica

registrada en el Formulario Único.

− Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de las y los estudiantes y sus familias.

o Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.

− Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.

− Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc.

− Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE.

32

− Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información de los procesos y avances

de sus hijos y puedan así participar en el Plan de Apoyo individual de su hijo/a.

PERFIL DE LOS DOCENTES ESPECIALISTAS Y PROFESIONALES NO DOCENTES DEL EQUIPO P.I.E.


Educadores Diferenciales, Psicopedagogos y/o Docentes con Postítulo. Las competencias de los profesionales docentes

especialistas que trabajen en los equipos de aula, en Co-enseñanza con el profesor regular, deben responder a las NEE

de los estudiantes, a su etapa de desarrollo, a las exigencias curriculares del nivel educativo, como también a las

características de la comunidad escolar a la que se incorporan. Son relevantes las competencias para trabajar en equipo

y desarrollar trabajo colaborativo, con las educadoras de párvulos, con los profesores de educación general, con

profesionales asistentes de la educación, y otros que participan en el PIE y que poseen diferentes estilos de enseñanza

y/o de trabajo. Dentro de sus funciones se contemplan:

− Realización de evaluaciones e informes de diagnóstico de los estudiantes.

− Elaboración de Formularios Únicos.

− Intervención en aula regular para la atención directa a estudiantes.

− Intervención en aula de recursos en atención directa a estudiantes.

− Trabajo Colaborativo en conjunto con el equipo y docente de aula.

− Completación de Registro de Planificación y Evaluación de actividades.

− Diseño e implementación de ADECUACION CURRICULAR para cada estudiante y/o grupo curso.

− En caso necesario, realización de entrevistas y/o talleres para padres y apoderados.

− Informe a la familia de los resultados de evaluación y estados de avance.

PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DEL PROGRAMA PIE:

Para efectos del apoyo a las NEE, son profesionales asistentes de la educación: Psicólogos, Fonoaudiólogos, Monitores

de Oficios, Terapeutas Ocupacionales, Kinesiólogos, Asistentes Sociales. Otros asistentes de la educación también pueden

ser: Intermediadores Laborales, Intérpretes en Lengua de Señas Chilena, co-educadores sordos y personas en situación de

discapacidad, entre otros recursos humanos requeridos para que el (la) estudiante progrese en los aprendizajes del currículo

nacional.

Los profesionales asistentes de la educación participan en los Equipos PIE, tanto en el nivel comunal como del

establecimiento escolar, y en los distintos niveles educativos según la programación del PIE. Estos profesionales forman parte

de Equipo de Aula, desarrollando un trabajo colaborativo con los profesores, participando en la planificación de los Planes

educativos individuales (PAI). Proveen de acuerdo a sus competencias profesionales y a las NEE de los estudiantes, los apoyos

planificados para éstos, tanto dentro como fuera del aula común, del aula de recursos u otros espacios. Dentro de sus funciones

se contemplan:

Dentro de sus competencias funcionales se contemplan:

PSICÓLOGO PROGRAMA PIE:

− Realización de evaluaciones e informes de diagnóstico de los estudiantes.

− Elaboración de informe a la familia.

− Elaboración de informe semestral de avance.

− Elaboración de Formularios Únicos.

33

− Intervención en aula regular como apoyo al docente de aula.

− Intervención en aula de recursos en atención directa a estudiantes.

− Trabajo Colaborativo en conjunto con el equipo y docente de aula.

− Completación de Registro de Planificación y Evaluación de actividades.

− Diseño e implementación de PLAN INDIVIDUAL de trabajo para cada estudiante y grupo curso.

− En caso necesario, realización de entrevistas y/o talleres para padres y apoderados.

− Informe a la familia de los resultados de evaluación y estados de avance.

TRABAJADORA SOCIAL PROGRAMA PIE:

− Realización y actualización de Anamnesis.

− Solicitud de autorización para evaluación de estudiantes.

− Entrevistas con padres y apoderados.

− Monitorear, de forma permanente, la asistencia a clases de los estudiantes adscritos al PIE.

− Visitas Domiciliarias en caso de que el (la) estudiante presente reiteradas inasistencias al establecimiento y

cuando el apoderado no asiste a las entrevistas con el equipo. Se sugiere que luego de 3 o más inasistencias de

los casos anteriormente mencionados, se realice visita.

− Ejecución de reuniones y/o talleres para padres y apoderados.

− Organización, apoyo y colaboración en Operativos Médicos.

− Elaboración de informes de aquellos (los estudiantes que mantengan procesos en Tribunales.

− Manejo y uso de redes de apoyos.

− Participación en Formularios Únicos e informes para la Familia.

EQUIPO DE AULA PROGRAMA PIE: Con el propósito de favorecer el trabajo colaborativo se deben constituir en el establecimiento Equipos de Aula por cada

curso que cuente con estudiantes integrados en un PIE. Se define Equipo de Aula a un grupo de profesionales que trabajan

colaborativamente en el espacio del aula, con la finalidad común de mejorar la calidad de la enseñanza y de los aprendizajes,

en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales de los estudiantes. El equipo de aula

está conformado por los profesores de aula regular respectivos, profesores especialistas, y los profesionales asistentes de la

educación. Dependiendo de la realidad de cada establecimiento, pueden participar también en éste, asistentes de aula,

intérpretes de lengua de señas chilena, la madre, padre, o adulto significativo, estudiantes tutores, entre otros posibles.

El Equipo de Aula se desempeñará en la sala de clases y realizará reuniones de planificación y otras acciones de apoyo

a los estudiantes, a las familias y a los docentes, fuera del aula regular. Su esfuerzo y compromiso contribuirá a que todos los

estudiantes, incluidos aquellos que presentan NEE, participen y progresen en sus aprendizajes. Contará con el apoyo y

asesoría del coordinador del PIE, pudiendo este ser parte también de un equipo de aula. Para cumplir con la finalidad común

de mejorar la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

18. PERFIL DEL PROFESOR JEFE:


− Colaborar en la elaboración, enriquecimiento y cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional del Colegio.

− Asumir el rol de animador del proceso de orientación de su curso.

− Velar por el cumplimiento de las normas disciplinarias, de acuerdo con el reglamento de disciplina.

− Velar por la armonía y cohesión en su grupo curso respetando las diferencias individuales.

34

− Procurar que el rendimiento general del curso sea óptimo. Requerir información de los diferentes docentes que

trabajan con él, centralizarla y analizarla permanentemente con el curso.

− Organizar y asesorar al subcentro de padres y/o apoderados de su curso, procurando su real integración al

proceso educativo de sus hijos.

− Realizar reuniones de apoderados a lo menos una vez al mes.

− No permitir que el (la) estudiante manipule el libro de clases.

− Tomar conocimiento de la asistencia diaria de sus estudiantes y preocuparse de inasistencias reiteradas o

prolongadas.

− Contribuir al aseo y mantenimiento de las dependencias del liceo.

− Ser discreto y reservado en el manejo de la información relacionada con las y los estudiantes, especialmente en

lo tratado y acordado en los consejos de profesores.

− Interiorizarse de las anotaciones significativas de todos (as) los (as) estudiantes de su curso y citar a los

apoderados cuando la situación lo requiera.

− Analizar con las y los estudiantes, al inicio de cada semestre, el reglamento de disciplina y de evaluación y

promoción del liceo, dando un sentido a toda la normativa.

− Analizar, al inicio del año escolar y cuando se requiera con los padres y/o apoderados, el reglamento de

Convivencia Escolar y el reglamento de evaluación del Colegio, motivando su apoyo y cumplimiento.

− Exigir el correcto uso de la Libreta de Comunicaciones.

− Motivar y asesorar la elección y trabajo de la directiva del Curso en la preparación, organización, animación y

evaluación de las actividades de consejo de curso y de la vida propia del grupo curso, en relación a la totalidad

del Colegio.

− Asesorar a la Directiva del Subcentro de padres en la elaboración del plan anual de trabajo, cautelando las

orientaciones emanadas de la Dirección del liceo, del Centro General de Padres y/o Apoderados y de acuerdo al

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.

− Completar al inicio del año escolar todos los antecedentes de los (as) estudiantes en el Libro de Clases, SIGE.

− Asistir y participar en los consejos de profesores y de Reflexión pedagógica.

− Entregar en forma oportuna el informe de Notas a los apoderados de su curso.

− Realizar en forma eficiente y oportuna las tareas administrativas propias de su rol como profesor jefe: consignar

diariamente horario de clases y asistencia bloque a bloque.

− Perfeccionarse en cursos, talleres, jornadas u otros que tengan relación con su rol de docente.

− Integrar comisiones de trabajo en diferentes proyectos que se relacionen con su curso y con el Colegio.

− Informar oportunamente a la Unidad que corresponda de situaciones anómalas que considere relevantes, por

ejemplo, inasistencias reiteradas a pruebas, inasistencias a los subsectores, electivos, talleres JECD, actos y

actividades del Colegio.

− Facilitar y coordinar la entrevista del profesor de los subsectores con el apoderado que lo solicite.

− Atender a los Padres y/o apoderados en los horarios previamente fijados para ello.

− Acompañar a los (as) estudiantes, padres y/o apoderados en todas las actividades extraprogramáticas

organizadas por el curso o por el Colegio.

− Recoger las inquietudes y problemas que afecten al curso, como principal depositario de la confianza de éste, y

resolverlos en conjunto con los afectados.

− Mantener comunicación permanente con estudiantes, apoderados, especialistas del establecimiento (psicóloga,

educadoras diferenciales e integración y asistente social) para buscar solución a dificultades que se presenten

durante el proceso y orientarlos hacia su realización personal.

35

− Emitir al término del año escolar planilla de personalidad del (la) estudiante, a fin de entregar un panorama global

del estudiantado.

19. PERFIL DEL DOCENTE:

Descripción del Cargo:

Profesional de la educación, lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que

incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos, y de las actividades educativas complementarias

que tienen lugar en la Enseñanza media y Enseñanza Técnico profesional de los sectores de Administración y Comercio y

sector Industrial.

− Se espera un ser con una formación profesional sólida, integral, con principios y valores que lo identifiquen con nuestra

comunidad educativa, capaces de motivar a nuestros alumnos a crecer y desarrollar sus habilidades tanto académicas

como personales.

− Debe ser autocrítico en su quehacer académico, responsable y capaz de reconocer sus talentos y el de los demás.

Solidario, abierto al trabajo en equipo, asertivo, promotor del buen trato, apegado al respeto por la diversidad en todos

sus ámbitos.

− En términos generales, un ser capaz de responder a las distintas demandas del contexto escolar, teniendo en cuenta

la realidad de los alumnos con los que trabaja.


− Realizar labores administrativas docentes, referidas a aquellas de registros de notas, asistencia, contenidos y otros.

− Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

− Planificar el desarrollo del sector de aprendizaje que le corresponde a su especialidad.

− Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

− Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para los estudiantes del establecimiento.

− Realizar clases efectivas donde se logren aprendizajes significativos.

− Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

− Evaluar de manera sistemática los aprendizajes de los estudiantes.

− Mejorar las estrategias de acuerdo con los resultados de los estudiantes.

− Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

− Manejo de software educativo y hardware para uso TIC ´s.



− Auto aprendizaje y desarrollo profesional.

− Liderazgo pedagógico.


− Trabajar en equipo.

− Manejo en Negociar y resolver conflictos.

− Iniciativa e innovación.

36

Competencias específicas del LTP:

− Ser creativo y motivador para conseguir en sus estudiantes el uso responsable de su libertad.

− Convertirse en un adulto amigable, cordial y comprensivo pero que guie, corrija y encauce.

− Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su especialidad, en conformidad a los

fines y objetivos de la Educación Chilena y del Establecimiento.

− Cumplir con el horario establecido, dejando constancia de ello en el control correspondiente, y con las disposiciones

de índole técnico pedagógicas que se establezcan.

− Mantener una presentación personal y un lenguaje apropiado.

− Atender a sus estudiantes de acuerdo al horario asignado.

− Tomar asistencia de sus estudiantes, registrándola diariamente donde corresponda.

− Mantener al día la documentación que le corresponda y entregar en forma oportuna y precisa la información que le

requieran.

− Evaluar el rendimiento de los (as) estudiantes de acuerdo a lo planificado y a los criterios de evaluación establecidos

por el Colegio.

− Firmar en el Libro de clases las horas realizadas en cada curso.

− No permitir que el (la) estudiante manipule el libro de clases.

− Preparar adecuadamente sus clases.

− Mantener el Libro de clases al día.

− Revisar las tareas o trabajos dados.

− Contribuir a la formación de hábitos de higiene y presentación personal del estudiante.

− Dejar constancia, en el Libro de clases, de las inasistencias y atrasos de los (as) estudiantes.

− Realizar evaluaciones formativas y sumativas según lo indican las disposiciones del reglamento de evaluación del

establecimiento.

− Realizar adaptaciones curriculares junto al docente o especialista que sea necesario para atender oportunamente a

los (as) estudiantes que presenten dificultades en su sector.

− Evaluar en forma diferenciada a quienes tengan necesidad de ello.

− Contribuir al aseo y mantenimiento de las dependencias del Colegio.

− Colaborar con la preservación del medio ambiente.

− Devolver el Libro de clases a Inspectoría después de cada hora de clases.

− Recibir y despedir a cada estudiante dentro del horario establecido.

− Renovar permanentemente su quehacer pedagógico de acuerdo con las últimas investigaciones educacionales y al

Proyecto Educativo Institucional del Colegio.

− Participar en jornadas de perfeccionamiento sugeridas por la Dirección o por interés personal.

− Entregar oportunamente las planificaciones clase a clase a la Unidad Técnica del Establecimiento, con su respectiva

guía de trabajo e instrumento de evaluación.

− Entregar la información requerida por los profesores jefes en forma oportuna y precisa.

− Diseñar los instrumentos de evaluación necesarios durante el proceso educativo.

− Entregar oportunamente copia de instrumento de evaluación a U.T.P. para ser validadas por este antes de su

aplicación a los (as) estudiantes.

− Revisar y entregar los resultados de las pruebas a los (as) estudiantes dentro de siete días a partir de la fecha de

aplicación de la prueba.

− Analizar con los (as) estudiantes las pruebas corregidas al momento de ser entregados los resultados.

− Realizar retroalimentación o reforzamiento en aquellos aprendizajes y/o contenidos no logrados.

37

− Atender las consultas y aclarar dudas de los (as) estudiantes con respecto a las clases, evaluaciones o correcciones

de pruebas.

− Registrar en el Libro de clases, al término de cada semestre, los resultados del proceso dejando constancia de:

promedio de notas obtenido por el curso, porcentaje de aprobados, reprobados y pendientes.

− Registrar en el libro de clases todos los meses el cuadro resumen de clases realizadas.

− Mantener comunicación permanente con estudiantes, apoderados, especialistas del establecimiento (psicóloga,

educadoras diferenciales e integración, asistente social), para buscar solución a dificultades que se presenten durante

el proceso y orientarlos hacia su realización personal.

− Entregar en forma oportuna documentación solicitada en forma especial.

− Registrar en forma oportuna las anotaciones positivas y/o negativas en la hoja de vida de cada estudiante.

− Colaborar con las actividades eventuales que programa el Colegio.

− Participar en los consejos técnicos pedagógicos (Reflexión, GPT) y/o de carácter administrativo a que sea citado y en

todos los actos educativos, culturales y cívicos que determine la Dirección.

− Cumplir con las actividades de colaboración y no lectivas, estipuladas en su contrato de trabajo, estatuto docente y

código del trabajo, con eficiencia y puntualidad que las exigidas y cumplidas en sus actividades de aula.

PERFIL DEL DOCENTE DE LA ESPECIALIDAD DE CONTABILIDAD

El docente o profesor del Liceo Técnico Profesional es aquella persona que imparte conocimientos enmarcados en una

determinada especialidad. Sus conocimientos profesionales, académicos y labores le permiten desarrollar los contenidos

temáticos de un curso. Sus habilidades consisten en enseñar de la mejor forma posible a quien asume el rol de educando,

más allá de la edad o condición que éste posea mediante una enseñanza participativa.

Requerimientos para ejercer:

- Competencias Académicas:

- Con título idóneo para la especialidad (Contador auditor, Ingeniero comercial, financiero, técnico financiero, técnico

en contabilidad o carrera afín)

Sus principales responsabilidades son:

- Desarrollar el contenido del curso y las actividades de aprendizaje que le correspondan, de acuerdo con los planes y

programas de estudio establecidos, de manera que eleve la calidad de la enseñanza que imparte el liceo.

- Brindar asesoría pedagógica a los estudiantes en relación al módulo que imparte.

- Dar seguimiento a los trabajos de investigación que realizan los estudiantes durante el desarrollo del módulo.

- Preparar, aplicar y calificar las pruebas, trabajos y experiencias de aprendizaje que se realicen durante el módulo, en

las fechas correspondientes, según la programación establecida.

- Proporcionar la información requerida por el Encargado de la Especialidad, El coordinador de las especialidades sobre

el avance del programa.

- Elaborar el material de apoyo didáctico que sea necesario para impartir el módulo asignado, empleando las técnicas

didácticas adecuadas, para un mayor aprovechamiento de los alumnos.

- Dar a conocer a los estudiantes al inicio del módulo, el programa de los contenidos y objetivos de aprendizaje que

imparte, los criterios y fechas de evaluación, así como la bibliografía correspondiente.

- Entregar oportunamente las calificaciones obtenidas de las diversas evaluaciones de los estudiantes, conforme al

procedimiento establecido.

38

- Asistir a las capacitaciones de profesores, a fin de enriquecer y actualizar sus conocimientos didácticos, elevando con

ello su calidad académica.

- Promover y motivar a los estudiantes en la participación de las actividades en la clase.

- Asistir a reuniones de trabajo convocadas por el director y las empresas de capacitación.

- Realizar otras labores inherentes a la actividad y que les sean encomendadas propias del servicio profesional

contratado.

- Tener actitud y habilidad para el trabajo en equipo.

- Colaborar y mantener los contactos con los otros docentes con el fin de llevar una acción coordinada.

- Manejar metodologías centradas en el aprendizaje.

- Dominar técnicas de aprendizaje colaborativo y basado en problemas para centrar el aprendizaje en el estudiante.

- Evidenciar competencias para la expresión oral y escrita.

- Poseer compromiso con la Institución.

- Dominar herramientas informáticas para el ejercicio de sus funciones.

Competencias Técnicas y disciplinarias:

- Manejo de Herramientas Tecnológicas a un nivel intermedio (Word, Excel, Power Point)

- Conocimientos de didáctica y pedagogía.

- Evaluar los requerimientos conceptuales y normativos relativos a la elaboración y presentación de información

financiera, en función del tipo de entidad.

- Diseñar, utilizar y evaluar sistemas de información contable, financieros y de gestión para la organización.

- Valorizar los hechos económicos a través del uso de instrumental matemático, financiero y estadístico, en función de

los criterios permitidos por las regulaciones contables.

- Elaborar y proporcionar información contable, financiera y de gestión orientada a la toma de decisiones por parte de

usuarios externos e internos de manera veraz y oportuna, con el propósito de apoyar la toma de decisiones.

- Analizar e interpretar información financiera y de gestión orientada a la toma de decisiones.

- Dirigir equipos multidisciplinarios y multiprofesionales que contribuyan a una óptima elaboración, valorización,

revelación de la información para la toma de decisiones y el control.

- Asesorar a la administración en la adopción, mejora y mantenimiento de sistemas de información contable.

Confeccionar informes empresariales orientados a temas sociales y medioambientales

Competencias de Personalidad:

- Trabajo en equipo

- Orientación al estudiante

- Comunicación

- Adaptación al cambio

- Calidad de trabajo

- Respeto

- Discreción

PERFIL DEL DOCENTE DE LA ESPECIALIDAD DE ELECTRÓNICA Y ELECTRICIDAD

El docente o profesor del Liceo Técnico Profesional es aquella persona que imparte conocimientos enmarcados en una

determinada especialidad. Sus conocimientos profesionales, académicos y labores le permiten desarrollar los contenidos

temáticos de un curso. Sus habilidades consisten en enseñar de la mejor forma posible a quien asume el rol de educando, más

allá de la edad o condición que éste posea mediante una enseñanza participativa.

39

Requerimientos para ejercer:

- Competencias Académicas:

- Con título idóneo para la especialidad (Técnico en electrónica, ingeniero en electrónica, en electricidad y en sonido, o

título de carrera afín de esta área industrial de electricidad)

Sus principales responsabilidades son:

- Desarrollar el contenido del curso y las actividades de aprendizaje que le correspondan, de acuerdo a los planes y

programas de estudio establecidos, de manera que eleve la calidad de la enseñanza que imparte el liceo.

- Brindar asesoría pedagógica a los estudiantes en relación al módulo que imparte.

- Dar seguimiento a los trabajos de investigación que realizan los estudiantes durante el desarrollo del módulo.

- Preparar, aplicar y calificar las pruebas, trabajos y experiencias de aprendizaje que se realicen durante el módulo, en

las fechas correspondientes, según la programación establecida.

- Proporcionar la información requerida por el Encargado de la Especialidad, El coordinador de las especialidades sobre

el avance del programa.

- Elaborar el material de apoyo didáctico que sea necesario para impartir el módulo asignado, empleando las técnicas

didácticas adecuadas, para un mayor aprovechamiento de los alumnos.

- Dar a conocer a los estudiantes al inicio del módulo, el programa de los contenidos y objetivos de aprendizaje que

imparte, los criterios y fechas de evaluación, así como la bibliografía correspondiente.

- Entregar oportunamente las calificaciones obtenidas de las diversas evaluaciones de los estudiantes, conforme al

procedimiento establecido.

- Asistir a las capacitaciones de profesores, a fin de enriquecer y actualizar sus conocimientos didácticos, elevando con

ello su calidad académica.

- Promover y motivar a los estudiantes en la participación de las actividades en la clase.

- Asistir a reuniones de trabajo convocadas por el director y las empresas de capacitación.

- Realizar otras labores inherentes a la actividad y que les sean encomendadas propias del servicio profesional

contratado.

- Tener actitud y habilidad para el trabajo en equipo.

- Colaborar y mantener los contactos con los otros docentes con el fin de llevar una acción coordinada.

- Manejar metodologías centradas en el aprendizaje.

- Dominar técnicas de aprendizaje colaborativo y basado en problemas para centrar el aprendizaje en el estudiante.

- Evidenciar competencias para la expresión oral y escrita.

- Poseer compromiso con la Institución.

- Dominar herramientas informáticas para el ejercicio de sus funciones.

Competencias Técnicas y disciplinarias:

- Manejo de Herramientas Tecnológicas a un nivel intermedio (Word, Excel, Power Point)

- Conocimientos de didáctica y pedagogía.

- Diseña proyectos integrados de sistemas electrónicos, integrando tecnologías existentes, demostrando autonomía y

utilizando integradamente herramientas TIC, para dar soluciones creativas y eficientes según los requerimientos de la

empresa.

- Gestiona el mantenimiento preventivo y correctivo de los sistemas integrados usando herramientas de planificación y

control, demostrando liderazgo y capacidad para resolver problemas simultáneos y/o de carácter multidisciplinario de

manera individual y grupal, según los requerimientos de la empresa.

40

- Optimiza e integra equipos y sistemas electrónicos, integrando tecnologías existentes, demostrando responsabilidad,

capacidad para proponer soluciones innovadoras y pertinentes a problemas de su ámbito laboral y/o profesional y

resolver problemas simultáneos y/o de carácter multidisciplinario de manera individual y grupal, requerida en su

quehacer profesional en la empresa.

- Supervisa e instala equipos y sistemas electrónicos, utilizando manuales técnicos y procedimientos de seguridad,

incorporando el orden y la capacidad para resolver problemas simultáneos y/o de carácter multidisciplinario de manera

individual y grupal en las actividades requeridas con los compromisos de la empresa.

- Administra recursos humanos, financieros y materiales, usando herramientas de planificación y control y la capacidad

para actuar críticamente, evaluando las consecuencias de las acciones y trabajando de manera colaborativa para los

avances de las tareas, tanto del sector productivo como de servicios en la empresa.

- Evalúa la factibilidad técnica y económica de integración de sistemas electrónicos, de acuerdo a protocolos y normativa

vigente, demostrando responsabilidad y capacidad para resolver problemas simultáneos y/o de carácter

multidisciplinario de manera individual y grupal, para dar soluciones creativas y eficientes que se requieren en las

actividades en la empresa.

- Mantiene equipos y sistemas electrónicos, de acuerdo a protocolos establecidos, demostrando orden, trabajando de

manera colaborativa utilizando integradamente herramientas TIC, para dar soluciones creativas y eficientes, según

los requerimientos de la empresa.

- Actualiza equipos y sistemas electrónicos, de acuerdo a plan dado, demostrando responsabilidad y capacidad para

resolver problemas simultáneos y/o de carácter multidisciplinario de manera individual y grupal, requerida en su

quehacer profesional en la empresa.

- Administra recursos materiales y humanos para el desarrollo de sus tareas, de acuerdo a la elaboración de

presupuesto, demostrando liderazgo y capacidad para actuar críticamente y evaluando las consecuencias de sus

acciones, para los avances de las tareas, tanto del sector productivo como de servicios en la empresa.

- Entre sus funciones esta instalar y mantener en condiciones operativas equipos y artefactos eléctricos.

- Desarrollar y ejecutar proyectos eléctricos, instalar equipos considerando el buen funcionamiento con orientación a la

productividad, la seguridad y el uso eficiente de la energía,

- Instalar, poner en marcha, operar y mantener sistemas de control de potencia eléctrica.

Competencias de Personalidad:

- Trabajo en equipo

- Orientación al estudiante (interno y externo)

- Comunicación

- Adaptación al cambio

- Calidad de trabajo

- Respeto

- Discreción

41

20. PERFIL DE CARGO DOCENTE ADMINISTRACIÓN MENCIÓN RECURSOS HUMANOS.

1. Tipo de función que desempeñará: Docente

Nivel de Enseñanza Nivel de Enseñanza

3° Medio TP Plan Común Administración 4° Medio TP Administración mención Recurso

Humanos

Materia Horas Docentes por Materia Materia Horas Docentes por Materia

Utilización de Información

Contable

152 Legislación Laboral 152

Gestión Comercial y Tributaria 152 Cálculo de

Remuneraciones

228

Proceso Administrativo 190 Desarrollo y Bienestar

Personal

228

Atención Cliente 152 Dotación Personal 152

Organización Oficina 76 Emprendimiento y

Empleabilidad

76

Aplicaciones Informáticas para

la gestión Administrativa

144

2. Título Profesional/Administrativo/Técnico que se exigirá (si corresponde): Profesor de Estado/ similar /Homologo/Educación

TP/ Profesional Titulado en el Área.


4. Función Principal:

▪ Es el profesor titulado como tal, o autorizado en conformidad a la Ley, que tiene a su cargo el desempeño de funciones

educativas de acuerdo con los fines y objetivos de la Educación y del Establecimiento.

▪ Comprometerse con los principios, normas y procedimientos administrativos que otorgan identidad y status al

Establecimiento.

▪ Desempeñar su labor con diligencia y colaborar al buen funcionamiento del proceso educacional.

▪ Respetar los horarios de entrada y salida del establecimiento.

▪ Educar y formar a los alumnos(as), de acuerdo a los objetivos del Colegio.

▪ Llevar al aula un trabajo organizado y motivador y mantener un silencio relativo con orden, respetando normas claras

de convivencia.

▪ Retirar su libro de clases y material didáctico necesario antes de iniciar sus clases.

▪ Acompañar a sus cursos en la formación.

▪ Vigilar la presentación personal de los alumnos, recomendando el uso del uniforme escolar.

▪ Guiar a todos sus alumnos en el logro de satisfactorios niveles de aprendizajes y su armónico desarrollo personal e

interpersonal.

▪ Velar por una adecuada salud mental de sus alumnos.

▪ Impartir adecuadamente sus materias.

▪ Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas, con propósitos de logros de aprendizajes de

todos sus alumnos.

▪ Llevar al día el Libro de Clases, en lo referente a datos de los alumnos, registro de asistencia, registro de calificaciones,

registro de contenidos, registro de firmas, sin enmiendas.

42

▪ Pasar asistencia hora a hora registrando los movimientos que se produzcan, traspasar la asistencia a la hoja de

subvención el término de la segunda hora.

▪ Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje, que contribuya al desarrollo integral

del alumno(a).

▪ Contribuir a desarrollar en el alumno(a), valores, actitudes y hábitos en concordancia con los objetivos de la educación

nacional y de la Unidad Educativa.

▪ Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de los alumnos, cumpliendo y haciendo cumplir las normas de

seguridad, higiene y bienestar.

▪ Mantener entrevistas periódicas con los padres y apoderados referidas a la conducta del alumno.

▪ Integrar su acción docente a la labor de los otros profesores y especialistas con fines de desarrollar programas de

equipo interdisciplinarios.

▪ Diseñar alternativas instruccionales y actividades de aprendizaje en un número suficiente como para asegurar

efectivos cambios conductuales en sus alumnos y alumnas.

▪ Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados para vincularlos al proceso educativo.

▪ Aplicar y hacer cumplir el Reglamento de Convivencia Escolar.

▪ Cumplir con los objetivos de los planes y programas de estudio.

▪ Participar en los Consejos Técnicos Pedagógicos, Administrativos y Jornadas de reflexión.

▪ Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma oportuna la información que la

Dirección, Inspector General o Coordinación académica le solicite.

▪ Guardar la debida lealtad y respeto hacia el establecimiento donde desempeña sus funciones.

▪ Mantener en todo momento relaciones jerárquicas con el jefe, compañeros, subalternos y alumnos.

▪ Solicitar permisos administrativos con 48 horas de anticipación, dejando un trabajo planificado para el docente que

reemplace sus funciones.

▪ Cumplir con todos los requerimientos técnicos- administrativos relacionados con su función.

▪ Integrar y trabajar en las comisiones en que fuere designado por la Dirección.

▪ Cuidar los bienes del Establecimiento, hacerse responsable de la conservación del mobiliario de s u sala de clases,

enlace, laboratorio, Central de Recursos de Aprendizaje (CRA), mantención del edificio, etc.

▪ Asistir a los actos educativos, culturales y cívicos que la Dirección del establecimiento determine.

▪ Participar en las actividades educativas o culturales que se organice en el Colegio.

▪ Desarrollar las actividades extraprogramáticas que le fueren designadas para la completación de su horario de

contrato o extensiones horarias del mismo, como actividades curriculares no lectivas u otras.

▪ Desarrollar el programa de estudio que le corresponda, planificando las unidades diarias respectivas, dejando

constancia de las actividades en el Libro de Clases.

▪ Mantener al día los documentos relacionados con la vida escolar de cada alumno.

▪ Registrar las calificaciones y/o anotaciones de su curso o subsector en los libros de clases respectivos de acuerdo a

calendarios propuestos.

▪ Mantener al día los documentos, carpetas individuales, actas y certificados relacionados con la identificación de cada

alumno o alumna y marcha pedagógica del curso.

▪ Guardar la debida lealtad y respeto hacia el establecimiento donde desempeña sus funciones.

▪ Mantener en todo momento relaciones jerárquicas con el jefe, compañeros, subalternos y alumnos.

▪ Cumplir la función de profesor de turno establecida semanalmente.

▪ Mantenerse siempre alerta en conversaciones y reuniones, para no permitir que éstas se conviertan en ataques

personales a profesores y directivos u otros funcionarios del establecimiento.

▪ No permitir que se realicen reuniones fuera del Colegio, que atenten contra los principios de la Comunidad educativa.

43

▪ Dar cuenta de los casos problemas de su curso al funcionario que corresponda ajustándose a los procedimientos

señalados en el manual de convivencia a fin de acordar a tiempo el tratamiento más conveniente.

▪ No fumar en dependencias del establecimiento, ni en presencia de los estudiantes.

▪ No deben faltar a sus funciones o abandonarlas sin autorización de la Dirección.

▪ No pueden suspender las clases sin autorización de la Dirección o inducir a ellas.

▪ Deben llegar puntualmente a cumplir con sus funciones al establecimiento.

▪ Participar en las etapas de diseño, desarrollo y evaluación del P.E.I. y PME.



▪ Garantizar calidad del proceso educativo TP

▪ Gestionar programas formativos en la empresa y/o instituciones.

▪ Gestionar proyectos de innovación en educación TP.

▪ Gestionar espacios y recursos de aprendizaje.

▪ Implementar el curículum en las especialidades.

Competencias funcionales genéricas de gestión:

▪ Generar redes de colaboración con empresa e instituciones.

▪ Gestionar recursos humanos.

▪ Gestionar seguridad y salud ocupacional.

Competencias conductuales:

▪ Liderazgo para el Aprendizaje.

▪ Gestión Responsable.

▪ Orientación a la Calidad Educativa.

▪ Sensibilidad Social e Interpersonal.

▪ Flexibilidad e Innovación.

21. PERFIL DE CARGO ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

1. Nivel de Enseñanza que atenderá (si corresponde): 3° y 4° Medio

Cantidad de horas contratadas: 44

2. Título Profesional/Administrativo/Técnico que se exigirá (si corresponde): No Aplica


4. Función Principal: (Paradocente)

− Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación, elaboración de

documentación, registros varios, etc.

− Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor escolar, patios

escolares, etc.

− Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.

− Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros

− Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión

educativa.

44

− Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo pedagógico,

fotocopias u otros.

− Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras especialidades.

− Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.

− Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados por el jefe se UTP y/o

Inspector General.

− Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.

− Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de su ámbito de trabajo

y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.


− Persona con las competencias apropiadas para desempeñar el cargo. Capacidad de trabajo en equipo.

− Responsable del cumplimiento de las funciones asignadas y dispuesto a apoyar a sus pares. Ser responsable,

comprometido y asertivo en el proceso educativo de nuestros alumnos/as.

− Promover el buen trato hacia los alumnos/as y entre ellos/as, apoyar y auxiliar a los docentes en la formación de los

estudiantes.

− Ser puente y constructor de buenas relaciones, como también facilitador de procesos educativos entre los diversos

actores de la comunidad educativa.

− Velar por la higiene y seguridad del establecimiento.

− Finalmente, se conocedor del Reglamento de Convivencia Escolar y protocolos.

− Apoyo a la labor docente y de Dirección del establecimiento.

− Ayuda en la vigilancia de los alumnos en cuanto a comportamiento y presentación personal.

− Preparar material didáctico si le es requerido por un directivo y/o docente.

− Cumplir con las tareas indicadas por su superior directo en relación al motivo de su contratación.

− Imposición de metas de trabajo auto disciplinado de su quehacer cotidiano, referido a su función, estas son:

Inspectores de Pabellón, Secretaría, audiovisuales e informática, Bibliotecaria y Auxiliares de Servicios Menores.

− Supervisar las horas de recreo de los(as) estudiantes, procurando la mantención de una adecuada disciplina.

− Apoyar al personal docente en las horas de formación, realización de actividades recreativas, culturales, deportivas y

sociales en la que participen los (as) estudiantes.

− Controlar y consignar las inasistencias, atrasos, justificaciones, certificados médicos.

− Supervisar el normal desarrollo y comportamiento de Las y los estudiantes en las horas de almuerzo, desayuno u

once.

− Mantener registros de salida de estudiantes, las cuales deben ser autorizadas por el Inspector General en un libro de

salidas, tanto en la educación básica como media, siendo éste mantenido en las dependencias de la Dirección.

− Colaborar en las actividades extraescolares que se le confíen.

− Prestar oportuna atención de primeros auxilios en caso de accidentes escolares, procurando la atención médica

cuando fuere necesario.

− Matricular a los (as) estudiantes cuando se les indique.

− Trasladar a los (as) estudiantes a sus hogares, hospital, consultorio, corporación, actos cívicos u otro cuando se les

solicite.

− Mantener discreción respecto de los casos de estudiantes con mayor complejidad psicosocial y emocional.

45

22. PERFIL DE CARGO ASISTENTE AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES

1. Nivel de Enseñanza que atenderá (si corresponde): 3° y 4° Medio

Cantidad de horas contratadas: 44

2. Título Profesional/Administrativo/Técnico que se exigirá (si corresponde): No Aplica


4. Función Principal: (auxiliar de aseo)

− Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar.

− Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento.

− Controlar entrada y salida de personas al local escolar, según horarios e instrucciones dadas por sus jefes

superiores.

− Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior del establecimiento de acuerdo

con indicación de jefes superiores.

− Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos asignados.

− Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes directos.

− Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación.

− Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas.

− Informar y comunicar a su jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito de sus funciones para su

mejoramiento.


− Pleno dominio de su disciplina, conforme al cargo que se desempeña.

23. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES:

− El Liceo Técnico Profesional de Buin, tiene como misión formar estudiantes con el siguiente perfil:

− Durante su permanencia y al egresar los alumnos desarrollarán habilidades cognitivas, deportivas, artísticas, y

culturales, con un alto compromiso social y valórico, solidarios y sensibles a los problemas de sus pares.

− Los estudiantes serán personas capaces de actuar con seguridad, para comunicarse y exponer sus puntos de

vistas ante sus pares o grupos de trabajo.

− Alumnos y alumnos que desarrollen valores cívicos, que privilegien la libertad y la tolerancia y capaces de liderar

y organizar actividades de grupo.

− Estudiantes participativos, respetuosos de sus raíces culturales cuidadosos del medio ambiente desde una

perspectiva racional y científica en el contexto de desarrollo sustentable.

− Valoren el pensamiento racional, la razón como medio para alcanzar conocimientos, y la ciencia como camino de

progreso.

− Aprendan a ser respetuosos de la palabra empeñada, y a cumplir con los compromisos contraídos.

− Posean una perspectiva global de los acontecimientos, y al mismo tiempo, mantengan el afecto a sus raíces: la

Patria, su familia y las tradiciones del país.

− Valorar la actividad física y los deportes como una manera de alcanzar un desarrollo pleno.

46

− Capaces de comprender la realidad en su dimensión personal, social y natural; desarrollando sus potencialidades

físicas, afectivas e intelectuales y que se integren a la educación superior de acuerdo con sus aptitudes y

expectativas.

− El alumno de nuestro liceo debe identificarse por ser un ser integral, respetuoso del ser humano y solidario con

el prójimo.

− Se debe sentir identificado y comprometido con la institución a la que pertenece y los valores que esta imparte.

− Debe ser capaz de aprovechar sus capacidades y aprender de sus debilidades, siendo protagonista de su

aprendizaje, responsable en el cumplimiento de sus deberes personales y educacionales, donde el valor de la

perseverancia sea un sello que lo guie a la superación diaria, ya que al ser profesionales de nivel técnico serán

responsables del desarrollo de su comunidad.

− Finalmente se espera que el alumno de nuestro establecimiento sea un ser que este comprometido con sí mismo

como con la sociedad, con el medio ambiente y el futuro de las generaciones que le siguen, siendo un ejemplo

de superación para ellos.

24. PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DE CONTABILIDAD

El estudiante egresado de la especialidad de contabilidad de nuestro Liceo Técnico profesional de Buin debe poseer las

siguientes competencias genéricas del área de Administración y Servicios:

− Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura pertinentes a la


− Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones técnicas,

normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan su experiencia laboral.

− Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y buscando


− Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otra in situ o a distancia, solicitando y prestando


− Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin hacer


− Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de aquellas normas culturales

internas de la organización que influyen positivamente en el sentido de pertenencia y en la motivación laboral.

− Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar mejor su

trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de formación

permanente.

− Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información pertinente al trabajo,

así como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.

− Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los desechos, en

una perspectiva de eficiencia energética y cuidado ambiental.

− Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios básicos de


− Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno del trabajo

y utilizando los elementos de protección personal según la normativa correspondiente.

47

− Tomar decisiones financieras bien informadas, con proyección a mediano y largo plazo, respecto del ahorro,


crediticio, así como de la inversión.

Las competencias específicas para la especialidad de contabilidad son:

− Leer y utilizar información contable sobre la marcha de la empresa, de acuerdo con las normas internacionales

de contabilidad y a la legislación tributaria vigente.

− Procesar información contable sobre la marcha de la empresa utilizando los sistemas contables de uso frecuente

en las empresas y los correspondientes software de la especialidad: cuadrar registros de auxiliares, estructurar

plan de cuentas, realizar los asientos de apertura, preparar los análisis de cuentas, participar en la elaboración

de balances, efectuar controles de existencia, manejo de efectivo, arqueos de caja, pago de facturas, control de

inventarios, control de activo fijo y corrección monetaria, considerando las normas internacionales de contabilidad

(NiC) y de información financiera (NiiF).

− Realizar llenado, tramitación y registro de documentación contable, nacional e internacional, de materias

tributarias de una empresa, de acuerdo a la legislación vigente y a las normas internacionales de contabilidad,

utilizando los formularios apropiados.

− Registrar hechos económicos u operaciones de comercio nacional e internacional, ordenados cronológicamente,

en libros y sistemas contables, elaborando los asientos de ajustes y saldos contables correspondientes de una

empresa.

− Comunicar y presentar información contable básica para usos internos de la empresa, considerando técnicas y

formatos establecidos de presentación de la información.

− Organizar y ordenar el lugar de trabajo, de acuerdo a técnicas y procedimientos que permitan disponer y recuperar

información y/u objetos de manera oportuna para el desarrollo de las tareas.

− Atender a clientes internos y externos de la empresa, de acuerdo a sus necesidades y demandas, aplicando

técnicas de relaciones públicas, de comunicación oral y escrita, en forma presencial o a distancia, vía teléfono,

fax, correo electrónico u otro medio.

25. PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DE ADMINISTRACIÓN

El estudiante egresado de la especialidad de administración de nuestro Liceo Técnico profesional de Buin debe poseer

las siguientes competencias genéricas del área de Administración y servicios:

- Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura pertinentes a la situación

laboral y a la relación con los interlocutores.

- Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones técnicas, normativas

diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan su experiencia laboral.

- Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y buscando alternativas

y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeñadas.

- Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando y prestando


- Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin hacer distinciones

de género, de clase social, de etnias u otras.

- Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de aquellas normas culturales


48

- Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar mejor su trabajo

actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de formación permanente.

- Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información pertinente al trabajo, así

como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.

- Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los desechos, en una

perspectiva de eficiencia energética y cuidado ambiental.

- Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios básicos de gestión

financiera y administración para generarles viabilidad.

- Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno del trabajo y

utilizando los elementos de protección personal según la normativa correspondiente.

- Tomar decisiones financieras bien informadas, con proyección a mediano y largo plazo, respecto del ahorro,

especialmente del ahorro previsional, de los seguros, y de los riesgos y oportunidades del endeudamiento crediticio,

así como de la inversión.

Las competencias específicas para la especialidad de administración son:

- Leer y utilizar información contable básica acerca de la marcha de la empresa, incluida información sobre

importaciones y/o exportaciones, de acuerdo con las normas internacionales de contabilidad (NIC) y de información

financiera (NIIF) y a la legislación tributaria vigente.

- Elaborar un programa de actividades operativas de un departamento o área de una empresa, de acuerdo con

orientaciones de la jefatura y/o del plan estratégico de gestión, considerando recursos humanos, insumos,

equipamiento, distribución temporal y proyección de resultados.

- Hacer seguimiento y elaborar informes del desarrollo de un programa operativo de un departamento o área de una

empresa, sobre la base de evidencias, aplicando técnicas apropiadas, considerando todos los elementos del

programa.

- Atender a clientes internos y externos de la empresa, de acuerdo a sus necesidades y demandas, aplicando técnicas

de relaciones públicas, de comunicación oral y escrita, en forma presencial o a distancia, vía teléfono, fax, correo

electrónico u otro medio.

- Organizar y ordenar el lugar de trabajo, de acuerdo a técnicas y procedimientos que permitan disponer y recuperar

información u objetos de manera oportuna para el desarrollo de las tareas.

- Utilizar los equipos y herramientas tecnológicas utilizadas en la gestión administrativa, considerando un uso eficiente

de la energía, de los materiales y de los insumos.

Al egreso de la Educación media Técnico Profesional, se espera que los estudiantes hayan desarrollado las

siguientes competencias asociadas a la mención de Recursos Humanos:

- Realizar llenado y tramitación de contratos de trabajo, remuneraciones y finiquito, de acuerdo a la legislación vigente

y a las normas internacionales de contabilidad (NIC).

- Calcular remuneraciones y finiquitos, obligaciones tributarias y previsionales del personal de una empresa, de acuerdo

con los contratos de trabajo, la legislación vigente y las NIC.

- Ingresar, archivar y presentar información sobre bienestar y desarrollo de las personas, ascensos, promociones,

transferencias, capacitación, desempeños, evaluaciones, entre otros, para la toma de decisiones de las jefaturas.

- Ejecutar tareas sistemáticas de descripción de cargos, de reclutamiento e inducción básica de personal, de acuerdo

con las necesidades de una empresa, a los procedimientos establecidos y a la normativa Vigente.

49

26. PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DE ELECTRÓNICA

El estudiante egresado de la especialidad de electrónica de nuestro Liceo Técnico profesional de Buin debe poseer las

siguientes competencias genéricas del área industrial:

− Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura pertinentes a la


− Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones técnicas,

normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan su experiencia laboral.

− Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y buscando


− Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otra in situ o a distancia, solicitando y prestando


− Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin hacer


− Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de aquellas normas culturales


− Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar mejor su

trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de formación

permanente.

− Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información pertinente al trabajo,

así como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.

− Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los desechos, en

una perspectiva de eficiencia energética y cuidado ambiental.

− Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios básicos de


− Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno del trabajo

y utilizando los elementos de protección personal según la normativa correspondiente.

− Tomar decisiones financieras bien informadas y con proyección a mediano y largo plazo, respecto del ahorro,


crediticio, así como de la inversión.

Las competencias específicas para la especialidad de electrónica son:

- Leer y utilizar información técnica consignada en manuales, planos, croquis, instrucciones y proyectos de

instalación electrónicos, relevando los datos necesarios para desarrollar correctamente su trabajo.

- Inspeccionar y diagnosticar fallas de funcionamiento en circuitos electrónicos, equipos y sistemas electrónicos

industriales, con o sin control automático, con referencia a las especificaciones técnicas del fabricante.

- Armar y ensamblar circuitos electrónicos básicos, analógicos y digitales, y repararlos cuando corresponda, de

acuerdo con manuales de procedimiento.

- Instalar y montar equipos y sistemas electrónicos industriales y otros, de acuerdo al diseño y características

técnicas del proyecto, utilizando las herramientas e instrumentos adecuados, respetando la normativa eléctrica,

ambiental y de seguridad.

- Mantener preventiva y correctivamente equipos, sistemas, dispositivos y componentes electrónicos, utilizando

instrumentos y materiales apropiados, de acuerdo con la normativa de seguridad, especificaciones técnicas y

planes de mantenimiento.

50

- Configurar el funcionamiento automático de sistemas y equipos electrónicos simples, tales como equipos de

domótica, ascensores, portones eléctricos, riego automatizado, iluminación y otros, de acuerdo a los

requerimientos del proyecto y las especificaciones técnicas del fabricante.

- Modificar programas y parámetros, en equipos y sistemas eléctricos y electrónicos utilizados en control de

procesos, según requerimientos operacionales del equipo o planta y la normativa eléctrica vigente.

27. PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS:

- Nuestros apoderados deben adquirir un compromiso activo como miembros de la comunidad educativa, siendo

su primer rol acompañar al alumno/a en los distintos procesos que experimente, entregar valores de respeto,

buen trato, tolerancia y asertividad a sus hijos, motivarlos a aprender y crecer como personas.

- Ser conocedores de la visión y misión del establecimiento, así como también el reglamento de convivencia y

evaluación, con el fin de decidir libremente si desean educar a vuestros en nuestro establecimiento,

comprometiéndose así a cumplir con los deberes académicos de nuestros/as, alumnos/as (rendimiento,

puntualidad, presentación personal, etc.) como también promover en ellos estilos de vida saludables, donde se

cuide la salud integral de nuestros alumnos/ as.

- Finalmente respetar al personal de nuestro establecimiento.

Son deberes, derivados de las competencias específicas de la función del padre y apoderado:

- Asistir al 100% de las reuniones citadas por el Liceo.

- Matricular oportunamente a su hijo o pupilo. 4. Enviar a su pupilo (a) a clases todos los días.

- Justificar por escrito y/o con certificado médico las ausencias a clases de su pupilo.

- Justificar con anticipación inasistencias a reuniones, concurriendo posteriormente a entrevista con profesor de

curso, en horario de atención de apoderados.

- Participar activamente en los subcentros de cursos y en el centro general de padres y apoderados.

- Proveer de útiles escolares y otros materiales necesarios a sus pupilos.

- Concurrir al establecimiento cuando sea requerido por la Dirección, Inspector General, Unidad Técnica, profesor

de curso o profesor de subsector de aprendizaje.

- Seguir el conducto regular ante cualquier situación que afecte a su pupilo, siendo el profesor de curso la primera

instancia en donde ésta se plantea.

- Dirigirse en forma respetuosa a cualquier funcionario que labore en el establecimiento.

- Reparar los daños causados por los (as) estudiantes, aunque hayan sido provocados de manera involuntaria.

- No intervenir en asuntos de índole Técnico-pedagógicos y/o administrativos del establecimiento.

- Conocer y aceptar el Reglamento de convivencia escolar del Establecimiento.

- Firmar el Registro de Entrevistas al término de cada una de ellas.

- Enviar a su pupilo con el uniforme completo al establecimiento (siempre y cuando lo tenga y así se encuentre

estipulado en la ficha de matrícula).

- El apoderado que agreda física, verbal o psicológicamente al personal o estudiante del establecimiento, se le

cancelará su calidad de apoderado y se tomarán las acciones legales correspondientes.

- El apoderado debe tener como mínimo un apoderado suplente que lo reemplace en caso de no poder concurrir

al establecimiento a retirar al estudiante o realizar un trámite importante. Este debe estar registrado en la ficha

del estudiante.

51

28. EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES

Es muy importante comprender la dinámica y constante evolución de una organización viva, como lo es una comunidad

educativa, por lo que comprendemos que el monitoreo y nutrición del presente proyecto será constante.

Creemos firmemente que el presente PEI nos permitirá construir el camino hacia la educación del siglo XXI anclado en los

valores, las ciencias y la tecnología, tal como dice la visión de nuestro establecimiento.

A continuación, presentamos los objetivos estratégicos por áreas que permitirán desarrollar el Proyecto Educativo

Institucional y el correspondiente monitoreo de dichos objetivos, todo articulado con el Plan de Mejoramiento Educativo.

OBJETIVO GENERAL:

Liderar procesos de articulación institucional para la formación de ciudadanos integrales, a través del desarrollo y

fortalecimiento de las capacidades y habilidades de los profesionales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA:

LIDERAZGO EN LA GESTIÓN DIRECTIVA: Gestionar instancias de articulación institucional liderando procesos que

permitan la formación de ciudadanos integrales.

CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN CIUDADANA: Gestionar la convivencia escolar y formación ciudadana en

articulación con las diversas áreas de la comunidad educativa para potenciar la formación integral de los educandos,

resguardando el adecuado funcionamiento interno del establecimiento.

UNIDAD TÉCNICO-PEDAGÓGICA: Gestionar los procesos pedagógicos de enseñanza-aprendizaje articulado con las

diversas áreas, para formar ciudadanos integrales e inclusivos.

PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR: Consolidar la implementación de estrategias educativas inclusivas, a través del

fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

ESPECIALIDAD-PACE: Formar ciudadanos Técnicos Profesionales en Administración, Contabilidad y Electrónica, con

competencias para insertarse en el campo laboral y continuar estudios superiores.

EXTRAESCOLAR: Fortalecer el proceso de formación deportiva, artística y cultural, articulando las diversas acciones y

actividades emanadas del calendario escolar.

CIENCIA Y SUSTENTABILIDAD: Promover el desarrollo sustentable a través de la formación de ciudadanos capaces de

valorar su patrimonio cultural en armonía con el progreso científico.

ENLACES Y PROCESOS INFORMÁTICOS DE LAS ESPECIALIDADES: Potenciar habilidades tecnológicas del siglo XXI

a través del uso y aplicación de recursos y herramientas tecnológicas, facilitando los procesos de enseñanza-aprendizaje.

29. Mecanismo de comunicación a la comunidad. El presente Proyecto Educativo Institucional, se construyó en base al diagnóstico institucional construido participativamente

por los estamentos integrantes de la comunidad escolar, luego de su elaboración será aprobado por el primer Consejo Escolar

de la Institución en el año que entra en vigencia, y se entregará un extracto en papel de él a cada estamento y luego publicado

en la página web www.ltpbuin.cl en abril de cada año.

“LICEO TÉCNICO PROFESIONAL DE BUIN, FORMADORES DE PROFESIONALES EN LO VALÓRICO, CIENTÍFICO Y

TECNOLÓGICO PREPARADOS PARA EL MUNDO LABORAL DE LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI”.


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL...• Ley N 19.979 que modifica Régimen de Jornada Escolar...

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