PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 - … · La educación es uno de los pilares fundamentales de...

Benjamín N° 90 Población Berta, Coronel Teléfono 41-2710578 Correo Electrónico: [email protected]

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2018


TABLA DE CONTENIDOS

1. Introducción.

1.1. Identificación del establecimiento.

2. Marco Filosófico y Curricular. 2.1. Sellos institucionales.

2.2. Visión.

2.3. Misión.

2.4. Declaración de principios.

2.5. Objetivos estratégicos.

3. Aspectos analítico- situacionales. 3.1. Reseña Histórica.

3.2. Antecedentes de contexto.

3.3. Emplazamiento territorial

3.4. Caracterización del Entorno Social, Familiar y de los Estudiantes

3.5. Análisis socioeconómico, educacional y laboral de las familias.

3.6. Resultados del Diagnóstico Institucional FODA.

3.7. Índices de Eficiencia Interna y Externa.

3.8. Infraestructura y Equipamiento.

3.9. Plan de estudio.

3.10. Programa de Integración Curricular.

4. Aspectos operativos.

4.1 Metas y líneas de acción.

4.2. Organización operativa: Organigrama

4.3. Organización operativa: Perfiles de principales estamentos.

4.4. Organización de Funciones (Equipos)

4.5. Participación de los padres y apoderados en la comunidad educativa.

4.6. Reglamento Interno.

4.7. Normas y Procedimientos de Convivencia Protocolos de procedimientos y

Plan de Gestión de Convivencia Escolar.

5. Anexo: planes de acción


1.- INTRODUCCIÓN.

La educación es uno de los pilares fundamentales de nuestra sociedad. Esta contribuye a las

naciones desde el punto de vista valórico, cultural, social y personal. En este contexto

nuestro país, no es la excepción a la regla, y ha ido construyendo cimientos fundamentales

frente a las demandas que ha ido presentando nuestra sociedad globalizada a fines del siglo

XX y a inicios del XXI. Los escenarios en la década de los 80 demandan cobertura de parte de

las autoridades, siendo superado con creces este desafío. Luego, nuestra sociedad comienza a

demandar equidad y calidad en el aprendizaje de nuestras organizaciones, siendo la ley la

gratuidad e inclusión uno de los tópicos fundamentales de la última reforma educacional.

En consecuencia, la sociedad chilena requiere de manera urgente formar alumnos /as

capaces de enfrentar los desafíos que le impone la tecnología, privilegiando las TICS unido a

un aprendizaje interactivo basado en el aprendizaje de destrezas y habilidades.

Nuestra sociedad, con un acento marcado en la globalización, nos lleva a robustecer y afianzar

nuestro PEI como una herramienta fundamental para afianzar la microculturalidad en un

contexto de multiculturalidad e información. Nuestro currículum se encuentra basado en las

bases curriculares con sus programas actualizados, facilitando la cobertura global de los

objetivos allí plasmados en conjunción con nuestro PEI y atención a la diversidad. Estos

últimos tan necesarios para que el aprendizaje sea adquirido por la totalidad de nuestro

alumnado independientemente de su condición cultural, social, étnica y personal.

Somos capaces de extraer de nuestro entorno la sabia suficiente para llevar a cabo nuestro

pensamiento alineado a la acción, llevado a constituirnos y ejercer presencia en la zona en la

que nos desplazamos. Nos encontramos en una constante sinergia con nuestro medio

ambiente y nuestra comunidad educativa, siendo el cuidado por nuestras personas,

estamentos y el cuidado por la naturaleza el resultado de nuestra responsabilidad socio-

educativo.

Incorporando todo lo anterior y las acciones pedagógicas contingentes hemos formado

nuestro ideario plasmado en este PEI, considerando que este tiene vida, acción y cambio

adaptándose a las necesidades de nuestra comunidad educativa de la segunda década del

siglo XXI.


1.1. Identificación del establecimiento

Nombre Octavio Salinas Cariaga

RBD 4995-6

Dirección del Establecimiento Benjamín 90 Población Berta, Coronel

Comuna/ Provincia/ Región Coronel/Concepción/Biobío

Fono 41/2710578 - 97319213

e-mail [email protected]

Página Web

Director(a) Rosa Liliana Salgado Navarrete

Fecha creación del Establecimiento

Educacional

24-10-1981

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado

7439

Dependencia Administración Municipal DEM

Nivel y Modalidad Pre Básico y Básico.

Horario de Funcionamiento Jornada Escolar Completa ( JEC ), 08:30-15:45

Nº Docentes / Directivo / Técnicos 29 Docentes /4 Directivos

Nº Asistentes de la Educación /

Ayudantes de Salas / Profesionales

18 Asistentes de la Educación /3 Asistentes de Aula/6 Profesionales

Matrícula Actual 347 alumnos(as)

Índice de Vulnerabilidad 94,6

Porcentaje de Asistencia Media 90 %


2. MARCO FILOSÓFICO Y CURRICULAR.

2.1. Sellos institucionales.

Compromiso con la calidad de la enseñanza y del aprendizaje: Todos los miembros de

nuestra comunidad educativas están comprometidos con la calidad del proceso de enseñanza

aprendizaje, especialmente el equipo pedagógico y directivo, cuyas acciones y decisiones

están orientadas por los estándares de calidad establecidos por los instrumentos

ministeriales.

Escuela inclusiva: Nuestra escuela es inclusiva organiza su curriculum, su gestión, la

capacitación de sus docentes, la incorporación de los apoderados al trabajo del aula y la

formación de equipos multidisciplinarios con psicólogos, educadores diferenciales,

fonoaudiólogos, a fin de que todos los niños y niñas tengan las mismas oportunidades para el

desarrollo de sus capacidades.

Compromiso con el desarrollo valórico y la diversidad. Somos una comunidad educativa que

promovemos y practicamos cotidianamente distintitos valores como, el respeto, tolerancia,

amor por la vida, esfuerzo y perseverancia. Nuestra escuela además propicia la incorporación

de niñas y niños provenientes de la diversidad social, cultural, económica y étnica.

Compromiso con el medio ambiente: Somos una escuela cuidadosa de su entorno, que se

preocupa de incluir en el curriculum los temas de la población y el desarrollo sustentable.

2.2. Visión.

“La escuela Octavio Salinas aspira a ser una Unidad Educativa de calidad al servicio de la

comunidad, que permita el crecimiento y desarrollo de cada uno de los miembros que la

conforman, respetando la diversidad, fomentando la creatividad e innovación. Queremos

lograr en todos nuestros estudiantes, sin exclusión, un equilibrio armonioso, dialógico e

integrador entre lo formativo, valórico y desarrollo de las competencias necesarias para ser

activos participantes en una sociedad moderna, democrática y globalizada”.

2.3. Misión

“Somos una unidad educativa orientada a la formación de personas integrales, es decir, al

desarrollo de conocimientos, valores, destrezas, habilidades y competencias que permitan a

nuestros educandos desenvolverse en diversos ambientes, todo ello mediante un trabajo

comprometido, sinérgico y sistemático entre los distintos integrantes de nuestra escuela, para

responder a las necesidades y expectativas de nuestra comunidad”


2.4. Declaración de Principios:

Conforme a la misión de nuestra escuela y a las políticas educativas del país, los principios

pedagógicos que nos sustentan son lo que se indican:

Principios relacionados con los estudiantes.

· Aprender a pensar, sentir, actuar, compartir, querer y persistir en sus propósitos son

capacidades que el alumno debe desarrollar en su proceso de formación sistemática.

· Aprender haciendo fortalece el desarrollo autónomo del alumno.

· La práctica de la reflexión, crítica y autocrítica contribuye a mejorar el aprendizaje del

alumno.

· La adquisición de un compromiso frente a su propio proceso de aprender es responsabilidad

ineludible del alumno.

· La aceptación y el respeto por la diversidad son componentes básicos para una sana

convivencia escolar.

· El desarrollo de la creatividad, el talento y el espíritu crítico del alumno es fundamental en su

proceso formativo.

Principios relacionados con los Docentes.

· El rol del docente como facilitador y guía, contribuye al aprendizaje de los alumnos.

· La flexibilidad, afectividad y creatividad del docente son elementos fundamentales en el

proceso de construir conocimientos

· El docente es un profesional capacitado para enfrentar situaciones emergentes y construir a

partir de ellas.

· Altas expectativas respecto de las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus

alumnos es un factor indispensable en el quehacer docente.

· La constante preocupación del docente por reflexionar acerca de la práctica pedagógica,

enriquece el proceso educativo.

· El profesor tiene como premisa fundamental atender la diversidad de sus alumnos, tanto en

sus niveles de aprendizajes como en sus características personales.

· El compromiso del docente con el mantenimiento de un buen clima organizacional es un

factor relevante en el desarrollo de los aprendizajes.

· La permanente autoevaluación del docente favorece sus prácticas pedagógicas.


·

El conocimiento y aplicación permanente del marco para la buena enseñanza es punto

departida de su quehacer pedagógico.

· El diálogo académico disciplinario e interdisciplinario, son indispensables para abordar los

desafíos que demanda la educación de la sociedad del conocimiento.

Principios Institucionales

· El compromiso con un servicio educativo de calidad que garantice una sólida formación de

base, permitiendo a los estudiantes la participación y movilidad social con reales

oportunidades, independiente del origen social o el capital cultural de sus familias.

· El desarrollo de las competencias y habilidades de sus alumnos, alumnas y personal, es un

imperativo institucional.

· La integración de los padres y apoderados como apoyo al proceso educativo, es importante

para la institución.

· El apoyo al rol parental y el desarrollo de habilidades y competencias, es inherente a la labor

educativa del establecimiento.

· El compromiso de quienes integran la comunidad educativa, es fundamental para el buen

desarrollo institucional.

· El desarrollo de aprendizajes significativos que permitan contextualizar y proyectar la

educación, es un imperativo institucional, donde se entregue a los alumnos no sólo

conocimientos sino que herramientas necesarias para desenvolverse con seguridad y adquirir

cualquier conocimiento que se presente.

· Un clima institucional cálido favorece el proceso educativo integrador.

· El uso de las tecnologías de la información y comunicación, son herramientas relevantes en

la formación de todos nuestros estudiantes.

· El compromiso de docentes-directivos con la función educacional y relacional de la

institución es un eje motivador para el crecimiento y desarrollo de ésta.

2.5. Objetivos estratégicos.

Todos los integrantes de nuestra comunidad educativa, y particularmente el equipo pedagógico en

conjunto con el equipo directivo, a través de nuestro trabajo sostenido y sistemático buscamos:

Gestión pedagógica.

Objetivo 1. Fortalecer la implementación y monitoreo de los OA, en la gestión de aula de

(P/kº a 8° año básico, en las asignaturas contempladas en los diferentes Planes de


Estudio, con el propósito de cautelar la cobertura curricular, y la adquisición de las

habilidades y competencias de nuestros estudiantes que favorezcan sus aprendizajes y

una cultura educativa inclusiva, en un plazo de cuatro años.

Gestión de liderazgo.

Objetivo 2.Definir los roles y atribuciones del Director, establecer las metas que se deben

cumplir, generando canales fluidos de comunicación con el Director y establecer una buena

relación con la comunidad educativa, generando cambios estructurales necesarios para

asegurar la cobertura curricular y la viabilidad del funcionamiento del establecimiento, en un

plazo de cuatro años.

Convivencia escolar.

Objetivo 3.Promover y fortalecer los protocolos de Actuación que rigen a la comunidad

educativa que aseguren oportunidades de aprendizaje de desarrollo en donde toda la

comunidad escolar tengan la oportunidad de aprender y desarrollarse en un entorno que

les resulte acogedor, construyendo progresivamente una cultura más inclusiva y una

convivencia pacífica respetuosa y solidaria, en un plazo de cuatro años.

Gestión de Recursos.

Objetivo 4. Optimizar el uso y obtención de recursos implementación fortaleciendo y

articulando coherentemente los proceso y métodos orientados hacia mejora de la

gestión educativa, lo que contribuye al uso eficiente de los recursos humanos y

materiales, en un plazo de cuatro años.

3. ASPECTOS ANALÍTICO- SITUACIONALES 3.1. Reseña Histórica.

Todas las cosas creadas por el hombre tienen su historia, su espacio y tiempo que

fueron dedicados para, construir, para compartir, para formular metas que les ayuden

a vivir.

Hoy, cuando hemos caminado en este andar sinuoso del tiempo, hemos de volver

nuestra mirada para recordar a aquellas personas que contribuyeron con su esfuerzo y

profesionalismo a educar a las generaciones pasadas.

¡Cómo no recordar el lugar donde se emplazó la primera escuela!

En la Octava Región del Biobío provincia de Concepción, comuna de Coronel, población

Berta Acevedo calle Benjamín nº 90 está inserta nuestra Unidad Educativa y es así


como nuestra querida escuela lleva el nombre del profesor que falleció en un penoso

accidente ocurrido el día 28 de octubre del año 1993.

Octavio Salinas Cariaga, es el nombre actual de nuestro establecimiento. Muchos han

sido los maestros que laboraron y han dejado gran parte de su vida en las de aquellos

jóvenes de antaño.

Hoy en memoria de muchos profesores y alumnos recordamos nuestra fecha de

aniversario señalando que por allá por año 1983 como producto de la fusión de las

escuelas E-681 ( Ex-39) y F- 682 (Ex - 44 ) que eran dirigidas por la señora Relta

Almendra Zambrano y la señora María Ramos Aranda nace la escuela E-681 de

Coronel que queda a cargo de la señora María Ramos Aranda como Directora y la

señora Relta Almendra Zambrano como Subdirectora, señora Luisa Toro Inspectora

general. y una planta de 26 docentes con cobertura desde NT1 a 8° año básico.

La señora María Ramos Aranda, permanece en el cargo de directora hasta el año

1984, asumiendo la Dirección del establecimiento la señora Relta Almendra Zambrano

quien ocupa el cargo hasta el año 1987. A partir del año 1988, asume don Eduardo

Nelson Álvarez Contreras.

Desde el año 1989, y hasta el año 1994, funcionó la jornada Vespertina de adultos

siendo la única escuela de la comuna que contaba con esa modalidad de educación y

que luego se convirtió en el Centro de Educación Integrada de Adultos ( C.E.I.A.)

Aproximadamente al año 1991 - 1992, de un listado de nombres enviados del

departamento de educación se selecciona por votación de los profesores del

establecimiento el nombre de Gustavo Adolfo Bécquer para nuestro establecimiento.

Sin embargo, hoy debemos hacer un alto en nuestros quehaceres y evocar sentimientos

de quien a quien partiera al encuentro con el señor, dueño de la vida, un 28 de

octubre del año 1993, en donde producto del derrumbe de una muralla fallece nuestro

recordado colega Octavio Salinas Cariaga quien brindo afecto y un gran amor a sus

alumnos inmolando su vida por salvarlos.

El colegio es demolido y tanto alumnos como profesores fueron asignados a dos

establecimientos: Buen retiro F-671 (Kínder a 4° año) y Playas Negras D - 667 ( 5° a

8° ,) al que diariamente debían desplazarse en buses contratados para este efecto por

la ilustre Municipalidad de Coronel.

Tras la reconstrucción del local escolar Dirección, Profesores, Alumnos, Centro de Padres,

consideraron necesario destacar a quien fuera querido por su comunidad escolar, al

profesor Octavio Salinas Cariaga, con cuyo nombre se reconoce hoy a nuestro


establecimiento, reiniciando las actividades en nuestra nueva escuela a partir de marzo de

1996.

Nuestro establecimiento ha participado en diferentes eventos extraescolares obteniendo

importantes triunfos deportivos en fútbol, campeones comunales entre 1999 – 2002,

Voleibol, Atletismo escolar concurso de Cuentos, Históricos alcanzando en todos ellos

destacados lugares. Del mismo modo, las acciones emprendidas en el marco de la gestión

escolar con participación de profesores, alumnos y apoderados nos ha permitido en los

últimos seis años adjudicarnos una serie de proyectos concursables orientados

fundamentalmente al mejoramiento de la calidad de la educación, en este ámbito destacan :

El Recreo Matemático, a partir de 1999

La Escuela Saludable, a partir de 1998 hasta 2007, tras ganar sucesivos concursos

Prevención en Drogas, a partir de 2003, y en forma ininterrumpida hasta hoy.

A partir del año 2004, y sobre la base de logros como los referidos, a los desafíos de la

Etapa 2003-2006, son definidos por el gobierno en términos de grandes ejes de política:

Ampliar las oportunidades educacionales y distribuirlas con equidad.

Fortalecer el capital humano del país.

El primer objetivo representa la contribución del sistema educativo al desafío de superar la

desigualdad y fortalecer la cohesión de la sociedad Chilena. El segundo, aporta desde este

sector el crecimiento económico, en el contexto de la globalización y la sociedad del

conocimiento. Ambos objetivos se retroalimentan. No es posible lograr plena equidad en

educación, sin las condiciones materiales que crea el crecimiento económico.

Estos logros se han hecho realidad tras una intenso y efectivo trabajo en grupos que

privilegian el hacer colectivo de la comunidad escolar, haciendo pertinente su acción ,

expectativas y esfuerzos que conforman, Directivos profesores, Parvularia, Equipo técnico

pedagógico, inspector, secretaria, manipuladoras, auxiliares y asistente de párvulos.

A partir del 2005, el establecimiento se adscribe a la Jornada Escolar Completa Diurna JEC,

patrocinada por el MINEDUC, tras largos años de espera, finalmente se implementa y

organiza curricularmente, esta tiene como efecto el mantener a los educandos, 08 horas

pedagógicas de los alumnos de 3º a 8º años que se agregan a su carga horaria, cada uno de

estos bloque se diseñan como talleres delibre elección de los alumnos complementando la

carga horaria con actividades y desarrollando sus habilidades y destrezas, de manera

integral.


A

partir del2009, los establecimientos nuevamente se incorporan a estrategias diseñadas por el

MINEDUC y que dicen relación con la mejora de los aprendizajes.

En este contexto y como parte de la ley LOCE y sus modificaciones como la LEGE, lo que

finalmente se traduce en los PME, Plan de Mejoramiento Educativo, el cual consiste en

elaborar un plan tras un diagnóstico del establecimiento que integre, al menos en la primera

etapa (4) años, las asignaturas fundamentales y las cuatro áreas de la Gestión Institucional, en

el marco de SACJE, que elabora una estrategia organizacional integradora del que hacer de la

escuela con el norte de alcanzar eficiencia en el manejo y asignación de los recursos y por otra

optimizar, potenciando la gestión pedagógica institucional y en aula, con el objetivo de

mejorar los aprendizajes, por un periodo de cuatro años, el cual ha sido recientemente

prorrogado por otros 4 más 2013-2016, respectivamente.

Sin embargo la labor del MINEDUC, en los últimos años ha sido de constante búsqueda de

estrategias que beneficien a los estratos más bajos de la población, en lo que se denomina,

“Familias Vulnerables”, y que, nos es otra cosa que mejorar los aprendizajes a partir de

conceptos como la Equidad y la calidad de la educación. En este contexto el Mineduc

implemento otra nueva estrategia orientada a las familias más vulnerables y que dice relación

con el Decreto 170/ 2012, orientado a fortalecer la educación, pero desde una mirada de

inclusión, es decir, el incorporar a los alumnos con mayores carencias ya sean de orden

intelectual, conductuales, cognitivas o de desadaptación social, implementando el programa

PIE, con apoyo de todos los alumnos diagnosticados desde una mirada más amplia y

multidisciplinaria, con apoyo de Psicopedagogas, Psicólogos, Fonoaudiólogo, Kinesiólogo,

Orientadora, Asistente Social y Orientador Familiar, quienes desarrollan todas sus

competencias junto a los docentes de aula para mejorar los aprendizajes y la calidad de vida

de nuestros alumnos.

Hoy nuestra Unidad Educativa, cuenta con una matrícula de 250 alumnos. La

comunidad escolar es considerada de bajo nivel socioeconómico con un índice de

Vulnerabilidad social de un 87% correspondiendo a una categoría medio. baja, en donde un

significativo grupo de jefes de hogar perciben sueldo mínimo, o son pensionados o

están cesantes. También es relevante consignar, un número importante de madres que

son jefes de hogar cumpliendo jornadas agotadoras en trabajos de asesoras de hogar, o

en turnos de empresas pesqueras. En relación al nivel sociocultural entra en la categoría

de grupo sociocultural medio bajo. Actualmente, la Señora Rosa Liliana Salgado Navarrete

dirige nuestro establecimiento a partir del año 2013.


3.2. Antecedentes de contexto.

Nuestro establecimiento se ubica a la entrada norte de la comunas de Coronel, en una zona

de planicie que abarca desde el estero Camilo Clavaría, por el norte, hasta el sector La Obra,

por el sur, desde Boca Maule, por el oeste, hasta calle Montt., por el este, Nuestro

establecimiento acoge a las poblaciones del entorno como “Villa Louta, Población Nueva

Amanecer, Villa Los Héroes 1 y 2, además de las tradicionales poblaciones Berta 1 y 2,

Población la Obra y parte del sector de Manuel Montt.

La comunidad escolar es considerada de bajo nivel socio-económico, ya que un significativo

grupo de jefes de hogar percibe sueldo mínimo, son pensionados o cesantes. También cabe

consignar que un número importante de madres son jefas de hogar, cumpliendo jornadas

agotadoras en trabajo de asesora de hogar o en turnos de empresas pesqueras de la zona.

En relación a la escolaridad, es deficitario, no más del 30 % de los apoderados tienen

enseñanza básica completa, situación que nuestro establecimiento a través de nuestro PEI

ofrece oportunidades a alumnos /as para que reciban una calidad de la educación acorde con

los nuevos tiempos de nuestro siglo XXI.

Con respecto al entorno y sus organizaciones la comunidad escolar se ve resguardada por la

dotación de la Comisaría de Villa Mora, y por el apoyo constante que carabineros brinda al

establecimiento cuando se requieren de su presencia en eventos de naturaleza escolar.

También forma parte de nuestra comunidad la Junta de Vecinos del sector, que tiene la

mejor disposición para apoyar iniciativas que en conjunto benefician a la comunidad escolar,

siendo un factor importantísimo en la detección de las necesidades de nuestra comunidad.

Junto con lo anterior, la comunidad cuenta con organizaciones religiosas, de apoyo social a

miembros de la comunidad y del establecimiento.

En este contexto el establecimiento desarrolla su quehacer pedagógico cotidiano con el apoyo

de las entidades y organizaciones cívicas y sociales en un clima de cooperación y trabajo

conjunto.


3.3. Emplazamiento territorial.

La Escuela Octavio Salinas Cariaga se encuentra insertada en la comuna de Coronel, en la

Población Berta Acevedo de Villa Mora, entre las calles Benjamín por el norte, Millabú por el

sur, Uno de mayo por el este y Carlos Barrientos por el oeste.

3.4. Caracterización del Entorno Social, Familiar y de los Estudiantes

Nuestro establecimiento se encuentra

enclavado en el entorno de la población

Berta, en la ciudad de Coronel, sus

alumnos /as pertenecen a familias de un

grupo socioeconómico medio- bajo pero

con un gran espíritu de superación. Gran

parte de los padres de familia tiene como

fuente laboral las pesqueras de la zona y

las hidroeléctricas del sector. Frente a esta realidad, sus ingresos son muy precarios y sus oportunidades bastante bajas. Por

lo tanto, la importancia de la escuela es fundamental como un polo de progreso, aprendizaje

valórico, de habilidades. De acuerdo a sus familias de origen, el 31% de los alumnos tienen a

la cabeza su madre transformándose en una situación monoparental. El 60 % vive con ambos

padres y el 9% vive con los abuelos /tíos.


Su situación económica es complicada en su gran mayoría, ya que los jefes de hogar en su

mayoría reciben el sueldo mínimo establecido por las autoridades de nuestro país. Frente a

esa realidad, nuestro establecimiento hace frente a la entrega de colaciones y otros beneficios

a través de JUNAEB.

3.5. Análisis socioeconómico, educacional y laboral de las familias.

Los padres y/o apoderados de nuestra comunidad educativa pertenecen a un GSE medio bajo.

Considerando que más del 80% de éstos miembros de nuestra comunidad no superan los 350

mil pesos como ingreso familiar, y más del 40% no tiene un empleo estable, además entre el

62,01% y el 80% de nuestros estudiantes se encuentra en condición de vulnerabilidad social.

Nuestra escuela es seguramente un centro de oportunidad y de apoyo a sus estudiantes

ofreciendo servicios educativos gratuitos orientados a la calidad y sólidas instalaciones.

Además debemos considerar que la Nuestro equipo, frente a esta situación, asume el

compromiso de contribuir a la ampliación de oportunidades para todos los estudiantes,

entregando nuestro capital humano, y tangible, para asegurar la igual de oportunidades para

todos nuestros estudiantes. Y el desafío es grande, pues como vemos en el gráfico inferior el

porcentaje de apoderados con enseñanza básica completa no supera el 23%, sin embargo

observamos que más del 45% tiene enseñanza media completa, lo cual nos hace sospechar

que nuestros apoderados tienen expectativas en la educación de nuestros estudiantes.


3.6. Resultados del Diagnóstico Institucional FODA-


3.7. Índices de Eficiencia Interna y Externa.

La información que se presenta a continuación, se encuentra relacionado con los índices de

eficiencia interna y externa que inciden en nuestra realidad educacional. Son fundamentales

para interpretar y tomar decisiones que se encontrarán plasmadas en muestro PEI y

planificadas por nuestro PME.

Análisis de resultados de retiro escolar:

Nivel Educativo 2011 2012 2013 2014 2015

1° Básico 12,8 % 5% 16,6% 5,5% 7,14%

2° Básico 2,94% 0% 2,17% 7,4% 5,12%

3° Básico 5, 35% 0% 2,7% 10,5% 18,18%

4° Básico 0% 0% 0% 2,43% 2,94%

5° Básico 0% 0% 3,50% 31,25% 2,22%

6° Básico 12,9% 3,22% 2,38% 3,5% 6,25%

7° Básico 8,92% 1,78% 2,27% 0% 0%

8° Básico 7,14% 9,52% 0% 2,22% 2,56%

Análisis de resultados de repitencia

Nivel Educativo 2011 2012 2013 2014 2015

1° Básico 13% 4,44% 0% 16,6% 16,6%

2° Básico 6% 8,1% 18% 14,8% 7,3%

%3° Básico 10% 23,52% 3% 10,5% 15,3%

4° Básico 3% 3,38% 12% 4,87% 2,85%

5° Básico 8% 8,69% 14% 25% 19,5%

6° Básico 13% 8,16% 19% 24,5% 11,7%

7° Básico 8% 16,66% 15% 88,63% 6,52%

8° Básico 9% 1,81% 16% 95,6% 5%


Análisis de resultados de matrícula:

Nivel Educativo 2011 2012 2013 2014 2015

1° Básico 44 49 0 36 30

2° Básico 35 42 18 27 41

3° Básico 59 40 3 38 26

4° Básico 39 59 12 41 35

5° Básico 52 48 14 32 46

6° Básico 35 51 19 57 34

7° Básico 62 35 15 44 46

8° Básico 45 57 16 45 40

Análisis de resultados de aprobación por asignatura:

Matemática

Nivel Educativo 2011 2012 2013 2014 2015

1° Básico 87% 93% 91,6% 83% 80%

2° Básico 82,3% 89% 82,6% 85% 82,9%

3° Básico 81,6% 59% 97,2% 94,7% 92,3%

4° Básico 89,7% 94% 71,4% 92,1% 94,2%

5° Básico 84% 93% 91,2% 68,75% 84,7%

6° Básico 67,7% 69% 81% 71,92%

85,2%

7° Básico 89,2% 78% 77,2% 79,54% 91,3%

8° Básico 83,3% 78% 76% 88,88% 87,5%


Lenguaje

Nivel Educativo 2011 2012 2013 2014 2015

1° Básico 69% 94% 75% 80,5% 80%

2° Básico 82% 92% 76% 74% 90,7%

3° Básico 96,4% 65% 82,6% 89,4% 84,6%

4° Básico 97,4% 90% 82,6% 87,8% 82,8%

5° Básico 72% 98% 89,1% 81,25% 91,3%

6° Básico 87% 94% 88% 87,71% 94%

7° Básico 96,4% 17% 84% 86,36% 95,6%

8° Básico 97,6% 98% 84% 95,5% 100%

Ciencias Naturales.

Nivel Educativo 2011 2012 2013 2014 2015

1° Básico 87%% 100% 95,8% 94% 90,6%

2° Básico 94% 86% 89,1% 88,8% 97,5%

3° Básico 98,8% 91% 94,5% 97,3% 96,1%

4° Básico 97,4% 94% 96,4% 92,68% 97,14%

5° Básico 98% 87% 89,4% 75% 89,13%

6° Básico 93,5% 98% 81% 82,4%5 85,2%

7° Básico 98,2% 97% 84% 88,6% 95,6%

8° Básico 100% 97% 96% 93,3% 100%


Historia y Geografía.

Nivel Educativo 2011 2012 2013 2014 2015

1° Básico 87%% 100% 91,6% 94% 90%

2° Básico 94% 86% 82,6% 90,1% 90,2%

3° Básico 98,8% 91% 99,5% 89,4% 92,2%

4° Básico 97,4% 94% 89,2% 100% 97,1%

5° Básico 100% 87% 89,4% 81,25% 84,7%

6° Básico 80,6% 96% 97,2% 90% 9,41%

7° Básico 96,4% 97% 77,2% 95% 100%

8° Básico 92,2% 100% 96% 100% 90%

3.8. Infraestructura


3.9. Plan de estudio.

Plan de Estudios 1° a 4° de Enseñanza Básica. (Decreto 2960 Exento 19-12-2012) Para establecimientos acogidos a Jornada Escolar Completa

Plan de Estudios 5° a 6° de Enseñanza Básica. (Decreto 2960 Exento 19-12-2012) Para establecimientos acogidos a Jornada Escolar Completa.

Asignaturas Horas semanal Horas Pedagógicas Anuales

Lenguaje y Comunicación 6 228

Idioma Extranjero Inglés 3 114

Matemática 6 228

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 152

Ciencias Naturales 4 152

Artes Visuales 1.5 57

Música 1.5 57

Educación Física y Salud 2 76

Orientación 1 38

Tecnología 1 38

Religión 2 76

Libre Disposición 6 228

TOTAL tiempo mínimo de trabajo semanal 38 1144

Asignaturas Horas semanal Horas Pedagógicas Anuales

Lenguaje y Comunicación 8 304

Idioma Extranjero Ingles 2 76

Matemática 6 228

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3 114

Ciencias Naturales 3 114

Artes Visuales 2 76

Música 2 76

Educación Física y Salud 4 152

Orientación 1 38

Tecnología 1 38

Religión 2 76

Libre Disposición 4 152

TOTAL tiempo escolar 38 1444


Plan de Estudios 7° y 8º de Enseñanza Básica. (Decreto Nº1363/2011)

Para establecimientos acogidos a Jornada Escolar Completa

3.10. Programa de Integración Curricular. Nuestra escuela valora la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza-

aprendizaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo de capacidades, en este sentido

reconocemos que nuestros estudiantes aprenden de diferentes modos y a diferentes

velocidades y que como organización tenemos el deber de desarrollar e implementar

programas de acción que permitan dar igualdad de oportunidades a todos los estudiantes, sin

exclusión de ningún tipo.

Nuestra escuela cuenta con un programa de Integración que pretende contribuir al

mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte, favoreciendo la

presencia, la participación y el logro de los aprendizajes de todos y cada uno de los

estudiantes, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales.

El objetivo general del programa es otorgar a los estudiantes integrados a la Educación regular

Básica los apoyos necesarios en los ámbitos curriculares, metodológicos, didácticos y

evaluativos que garanticen su permanencia en dicho sistema educacional y la superación de

sus dificultades específicas.

Asignaturas Horas

Semanal

Lenguaje y Comunicación 6

Idioma Extranjero Inglés 3

Matemática 6

Ciencias Naturales 4

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4

Educación Tecnológica 1

Educación Artística 3

Educación Física 2

Orientación 1

Religión 2

Horas de Libre Disposición 6

TOTAL tiempo mínimo de trabajo semanal 38


4. ASPECTOS OPERATIVOS

4.1 Metas y líneas de acción.


4.2. Organización operativa: Organigrama


4.3. Organización operativa: Perfiles de principales estamentos.

Nuestra escuela es una organización de compromiso, donde la participación de cada estamento es clave para el logro de las metas institucionales. Todos los miembros de nuestra comunidad educativa participan en la educación de nuestros estudiantes y son responsables del clima educacional que se genere, hacia el desarrollo de un proceso educativo integral. El desafío de nuestra comunidad educativa es ser un espacio de desarrollo cultural y de formación valórico, facilitando las buenas relaciones y comunicación efectiva entre todas las personas para lograr alcanzar las metas propuestas.

Perfil de la Directora. Es la jefa del establecimiento, responsable de dirigir, organizar,

coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de sus distintos estamentos, de manera que

funcionen armónica y eficientemente de acuerdo a los principios fundamentales de la

educación considerando las disposiciones del Ministerio de Educación y las disposiciones del

Proyecto Educativo Institucional. Son funciones de la directora:

1.- Conducir y liderar el Proceso Educativo.

2.- Generar las condiciones para la Innovación Educativa y el perfeccionamiento

constante del Plan Curricular de la Escuela.

3.- Estimular todas las acciones que se realicen para el bien de la comunidad educativa, de

tal forma que las personas y los estamentos se comprometan profundamente en todo el

proceso, de acuerdo a sus posibilidades.

4.- Propiciar actividades solidarias, artísticas y deportivas, entre otras, dirigidas al

entorno social, manteniendo una acción integradora y motivacional hacia la comunidad

escolar.

5.- Generar instancias de convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa

para favorecer el clima organizacional y mejorar así las relaciones interpersonales.

6.- Mantener un sistema de evaluación permanente que estimule la participación y el

compromiso en el quehacer de la unidad educativa.

7.- Motivar el permanente perfeccionamiento de los docentes.

8.-Informar al personal de su dependencia de las normas legales y reglamentarias

vigentes, en especial aquellas referidas a Planes y Programas de Estudio, Sistema de

Evaluación y Promoción escolar, supervisando su correcta aplicación.

9.- Establecer vínculos con Instituciones de Educación Superior o vinculadas a la

docencia, de forma tal de ir potenciando el desarrollo institucional.


Perfil del Jefe de Unidad Técnica Pedagógica: La UTP es el encargado de la

programación, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares, en el

ámbito de la gestión debe establecer lineamientos educativos formativos al interior de los

diferentes niveles, difundir el PEI y asegurar la participación de toda la comunidad educativa y

el entorno. Dentro del plan de trabajo del equipo técnico pedagógico esta desarrollar las

siguientes funciones:

1.- Planificar y coordinar las actividades de nuestra área. 2.-Coordinar la elaboración del programa anual de trabajo de la escuela. 3.-Supervisar, asesorar y controlar la aplicación de planes y programas de estudio. 4.- Coordinar y supervisar el trabajo académico para asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. 5.-Aportar creativamente al enriquecimiento del Currículum académico del establecimiento, a través del desarrollo de los Objetivos Estratégicos Institucionales. 6.-Analizar y Evaluar el desempeño de los Profesores del Establecimiento. 7.-Proponer a la Dirección aquellas innovaciones curriculares o de personal tendientes a optimizar la gestión educativa de la Escuela. 8.-Supervisar el trabajo docente a nivel de aula, planificaciones e instrumentos de evaluación. 9.-Tomar las decisiones pertinentes en relación a problemas de planificación y evaluación. Perfil de la Inspectora General: Es el docente que tiene como responsabilidad velar

porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina,

bienestar y sana convivencia.

Son funciones del inspector general:

1.- Controlar el cumplimiento de la reglamentación interna. 2.- Velar por el cuidado de los bienes materiales, cumplimiento de las Normas de Prevención, Higiene y Seguridad del Establecimiento. 3.- Llevar el Control diario de la Asistencia y firmas en Libros de Clases. 4.- Controlar el inicio y término de la Jornada de Trabajo Escolar, horas de clases y recreos 5.- Informar al Directora sobre situaciones relevantes en lo disciplinario y ambiente de convivencia del establecimiento. 6.- Mantener una estrecha comunicación con Profesores Jefes y de Asignatura en relación al ambiente de trabajo escolar y su disciplina. 7.- Citar y atender a padres y apoderados frente a situaciones específicas de orden y disciplina, tras acuerdo con el respectivo Profesor Jefe y Jefe de Unidad Técnica Pedagógica. 8.- Asumir las funciones que le delegue o asigne la Directora del establecimiento 9.- Confeccionar y mantener el inventario del colegio actualizado.


Perfil del Docente: El Docente nuestra escuela, es una persona comprometida con la

visión y misión del establecimiento. Cada uno de ellos cumple con la función de

orientar a sus estudiantes y en aspectos pedagógicos, sociales y afectivos, es receptivo a las

innovaciones propuestas por la Dirección y a los cambios que se van generando en la

sociedad. Son capaces de planificar el trabajo técnico pedagógico según las orientaciones

dadas por la dirección y UTP; instancia en donde desarrolla el potencial intelectual y valórico

de todos sus estudiantes. Además fomenta en los estudiantes valores, hábitos y actitudes

positivas. Mantienen una relación de comunicación permanente con los padres y

apoderados de sus estudiantes proporcionándoles información sobre el desarrollo del

proceso enseñanza de forma oportuna. Son funciones del docente:

1.- Conocer las características del niño, sus dificultades, aspiraciones, su entorno social

económico, sus condiciones de vida.

2.- Ser paciente y tolerante con el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

3.- Promover un clima seguro, cálido y confiable para el grupo de estudiantes.

Perfil del alumno: Nuestras alumnos deben ser; Personas reflexivas, críticas y creativas, con

capacidades que deben reflejar en los aspectos cognitivos, técnico y artístico y psicomotores,

estudiantes respetuosos con disciplina conductual e intelectual, con conciencia de sí mismos

y responsables de su propio crecimiento. Conscientes de su trascendencia y valoración,

defensores de sus posiciones y tolerantes de la ideologías de los demás. Integrados,

participativos y comprometidos con el proceso educativo de Octavio Salinas Cariaga. Personas

afectivas, con una alta autoestima para que contribuyan a mejorar el medio que las rodea;

con una actitud positiva e incondicional al servicio. Involucradas creativamente con los

avances científicos y tecnológicos de la modernidad, integrando de esa manera la educación

con la vida. Por último, alumnos que amen a su escuela, la valoren y sientan justificado orgullo

de pertenecer o haber pertenecido a nuestra institución. Que lo engrandezcan con su

esfuerzo por ser mejores y sean los más representativos exponentes de nuestra labor

educadora. Perfil del apoderado: Nuestra escuela para el mejor cumplimiento de la labor educativa,

destaca la importancia que tiene la participación del Apoderado en dicho proceso. padres y

apoderados comprometidos con el proyecto educativo de la escuela. Personas conscientes de

su rol formadores y facilitadores del desarrollo personal de sus estudiantes.

Personas capaces de fomentar vínculos armoniosos entre la escuela y el hogar, facilitando el

apoyo familiar a las actividades escolares. Personas respetuosas de las disposiciones

reglamentarias internas, que estén dispuestos a contribuir en todo lo que sea necesario para

una educación integral de su pupila.


Creadores de un clima de respeto, armonía, amor y comprensión al interior del hogar, que

brinde a los alumnos /as el sustento afectivo necesario para desarrollarse plenamente.

Modelos permanentes de ideales, valores y aptitudes en la convivencia cotidiana del hogar.

Padres y Apoderados que colaboren y participen activamente en Reuniones de Apoderados,

Escuelas para Padres, Programas y actividades de mejoramiento de las condiciones

económicas, culturales, sociales y de salud de los alumnos.

Conscientes de asumir su rol en el fortalecimiento de los hábitos de higiene y presentación

personal, de estudios, responsabilidad y puntualidad de sus hijos e hijas.

Auxiliar de Servicios Menores: Se caracterizan por realizar las siguientes acciones y funciones:

-Iniciar la jornada con la apertura del local escolar y el cierre del mismo al término de las labores. -Mantener el orden y limpieza general del establecimiento. -Informar a dirección los deterioros y mal uso de materiales. -Velar por la seguridad física de los alumnos. -Manipular y trasladar materiales audiovisuales y deportivos.

Administrativo: La principal característica es que su labor es de gran apoyo a la función

docente. Gran parte de sus características son:

-Ser un medio de comunicación entre el apoderado, dirección, profesores, alumnos y otras

entidades educacionales.

-Llevar al día el registro de antecedentes individuales de los alumnos y profesores.

-Apoyar la labor docente en preparación de materiales, fotocopias, etc.

4.4. Organización de Funciones (Equipos)

1-Equipo directivo: Este está encargado de gestionar los asuntos del establecimiento en las áreas del liderazgo, currículo, los recursos y la convivencia propendiendo hacia la impartición de un currículum de calidad. 2- Equipo Docente: Encargado de gestionar el aprendizaje de los alumnos para el desarrollo de habilidades necesarias y los valores que nos deben dirigir como personas. 3-Equipo PIE: Encargado de atender alumnos /as con dificultades de aprendizaje a través de programas ministeriales de atención a la diversidad. 4- Asistentes de la Educación: Encargado de asistir a los docentes y alumnado en sus tareas diarias. 5-Equipo Psicosocial: Encargados de atender las necesidades de orientación sicológica y social de los alumnos /as y personal del establecimiento.


4.5. Participación de los padres y apoderados en la comunidad educativa.

Es de suma importancia para nuestra escuela el que sus padres y apoderados

participen regularmente de las reuniones programadas en los respectivos cursos,

asambleas generales, charlas, escuelas de padres, consejo escolar, ceremonias y

cuenta pública.

Nuestra escuela propicia el que sus padres y apoderados se organicen formalmente en

Sub centros de padres por curso y por este medio constituyan el Centro General de

Padres y Apoderados. Corresponderá al Centro General de Padres y Apoderados el

canalizar las ideas, opiniones, sugerencias y peticiones de sus afiliados, tendientes a

optimizar el desarrollo pedagógico de sus hijos y organizar eventos en beneficio único

y exclusivo del bienestar académico y social de los estudiantes de nuestra escuela.

El Presidente del Centro General de Padres, como representante de todos los padres y apoderados del establecimiento, se reunirá con la Directora, a lo menos una vez al mes, para la toma de conocimiento y las consultas pertinentes respecto de la marcha de nuestra organización, además participará regularmente como representante de los Padres y Apoderados en el Consejo Escolar de la Institución. Velar por que se cumpla el Plan Anual del Centro de Padres: financiero, social, de bienestar y aporte al desarrollo de las actividades escolares.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 - … · La educación es uno de los pilares fundamentales de...

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