PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 - 2022 …
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1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 - 2022 ESCUELA LA BANDERA ANTOFAGASTA
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2018 - 2022
ESCUELA LA BANDERA
ANTOFAGASTA
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I.- INTRODUCCION.
La reforma educacional en Chile, define que cada una de las
Instituciones Educativas elaboren e implementen un Proyecto
Educativo Institucional (P.E.I.), el cual se establece como un
instrumento que explicita y comunica una propuesta integral para
dirigir y orientar, de modo coherente e integrado, los procesos de
intervención educativa que se desarrollan en una Institución Escolar.
Esta propuesta, PEI, debe entenderse como un proceso que
siempre se está construyendo colectivamente, donde la institución
perdura fortaleciendo su identidad.
A partir de lo anterior, surge este nuevo documento como una
actualización del PEI elaborado el año 2016.
Este Proyecto se ha redactado alineando sus contenidos con el
Ideario Educacional y con una estructura común para todos los
establecimientos educacionales dependientes de la Corporación de
Municipal de Desarrollo Social de Antofagasta (C.M.D.S).
II.- PRESENTACION:
a).- Historia:
Escuela “La Bandera” ex Escuela Nº 22 “República Árabe Unida”
nació en caleta Coloso en el año 1933, siendo su primera directora la
Sra. Ana Iñiguez y una matrícula de 24 alumnos (de primero a cuarto
año básico).
Con posterioridad, la escuela fue trasladada a la Población Playa
Blanca, donde se construía casas del Servicio de Seguro Social.
Mientras se iniciaba su edificación, los alumnos y profesores realizaron
la actividad educativa en carpas prestadas por el Ejército. La Escuela
fue emplazada en calle Virgilio Arias s/n, con 7 salas de clases,
biblioteca, oficina para Dirección, comedor, cocina y casa para auxiliar
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de servicios menores. Su funcionamiento, frente a la Universidad del
Norte, duró hasta 1977, producto de falencias en su construcción y
crecimiento significativo de su matrícula, siendo trasladada a la
Escuela D-68, ex escuela Nº 25.
En 1984 asume la Dirección del establecimiento, el Sr. Eduardo
Allende y en calidad de Sub Director el Sr. Jorge Astudillo Angel.
De 1985 a junio de 1990, es conducida la Escuela por el Sr. Jorge
Tapia Guerrero (calidad de Director) y Sra. Silvia Vega Revecco
(calidad de Sub Directora)
Entre los años 1990 a 1994, la Dirección del establecimiento es
asumida por la Sra. Elena Kartulovic.
En 1994 asume la Dirección de la Escuela el Sr. Juan Luis Moreno
Peralta, quien se mantiene en dicho cargo hasta la actualidad.
En 2008 la Escuela se integra a la Subvención Escolar Preferencial
(SEP).
En marzo de 2009, se integra a la Escuela el Nivel de Transición
Menor, con 30 alumnos.
En el año 2012 se obtiene la calidad de Excelencia Académica,
situación que se mantiene a la fecha.
A partir del mes de mayo de 2013, la Jornada Escolar Completa se
extiende desde 1º a 8º año básico, con los apoyos que entrega la SEP
y el Proyecto de Integración Escolar.
b).- Características:
Emplazada en el sector norte de la ciudad de Antofagasta, en medio
de alta vulnerabilidad, cercada a diversos campamentos, la Escuela
actualmente (2016) cuenta una matrícula de 998 alumnos, distribuidos
desde transición menor a octavo año básico, de los cuales son 838
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son prioritarios y preferentes; con una cantidad de 100 alumnos en
programa de integración escolar (PIE); 128 alumnos extranjeros y 91
alumnos de pueblos originarios; asistidos por una planta de 39
docentes de aula; 10 docentes directivos, un equipo psicosocial
compuesto de 3 asistentes sociales, 2 psicólogas y 1 psicopedagoga;
y 7 profesionales de PIE; además de 27 asistentes de la educación y
10 asistentes de aula.
En el aspecto de los aprendizajes, la Escuela presenta un aumento
sostenido en los puntajes de SIMCE y una movilidad ascendente,
en forma constante, en los niveles de logro. Sosteniendo estos
avances pedagógicos el compromiso y responsabilidad de sus
docentes, profesionales, asistentes de la educación y directivos con el
proceso educativo de los niños y jóvenes.
La Escuela consta de todas sus aulas con Tics, 2 laboratorios de
computación, laboratorio de ciencias y biblioteca CRA.
c).- Himno Escuela La Bandera:
I
Es mi Escuela glorioso estandarte, grato templo de Ciencia y saber. En tus aulas forjando futuro en activa misión de enseñar.
II
Eres tú el taller de trabajo, con tesón, arrogancia y esplendor, Cultivando en constante desvelos, A la Patria forjar su niñez.
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III
Cuantas almas has pulido en el tiempo en la senda de diáfana intención. Caminando entre surcos fecundos El más bello poema y canción.
IV
Perseveras y cumples airosa Entregando tu luz y tu amor. Entre mares y cerros del norte Protegiendo a Chile su honor.
III.- FUNDAMENTACION:
a).- Visión:
Posicionar a la Unidad Educativa, como un centro de desarrollo
integral del estudiante, con altas expectativas en la dimensión
personal y social, de acuerdo a los principios democráticos de
convivencia.
b).- Misión:
Formar a niños y jóvenes relacionando la actividad curricular y
académica, con los valores inherentes a la persona humana, apoyado
con mejores prácticas pedagógicas y uso de las Tic’s.
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IV.- IDEARIO
a).- Valores Institucionales:
Los valores fundamentales y transversales de la Escuela La
Bandera que se declaran son:
Respeto: Reconocer en todos los seres humanos su condición
de personas dignas, con derechos y deberes; aceptando la
diversidad de opiniones, creencias, género, razas, nacionalidad,
en un marco de clima de convivencia sana y adecuada.
Responsabilidad: Cumplimiento de sus deberes y obligaciones
educativas encomendadas, tales como estudio, buen
comportamiento asistencia, puntualidad. Asumir tareas de
manera integral para el logro de metas y resultados.
Identidad: Identificación con los valores tradicionales de la
comunidad Banderina, desarrollando el sentido de pertenencia.
b).- Perfiles:
i).- Perfil del Docente:
Profesional de la educación, que ejerce la Docencia con una
exposición personal directa, con manejo de las Tics realizando su
quehacer profesional en forma continua y sistemática, propendiendo a
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una formación cognitiva, valórica, espiritual y social relevante entre sus
educandos.
Que vive la pedagogía como un testimonio de vida (modelamiento),
con alto bagaje de conocimientos científicos y de valores humanos, lo
cual le permite ser constructor de una persona integral que se integra
a la sociedad con valores positivos, emprendimiento, empatía y
respeto.
Objetivos específicos:
- Conducir el proceso enseñanza-aprendizaje y el fomento de
valores positivos, respetando las diferencias individuales de sus
alumnos
- Procurar, en todo momento, el logro de los objetivos, tanto grupal
como individual, encausando –correctamente- lo disímil de sus
motivaciones, inquietudes y potencialidades.
- Asumir un liderazgo pedagógico y orientación al logro,
cumpliendo metas corporativas (PADEM), institucionales (PEI –
PME - PCI), para el desarrollo integral de sus alumnos.
- Utilizar todos los medios a su alcance para favorecer el
desarrollo físico, intelectual y emocional de sus alumnos, en
estrecha colaboración con las diferentes instancias educativas.
- Modificar las estructuras cognitivas a través de aprendizajes
significativos, orientando su desempeño a cumplir el Marco de la
Buena Enseñanza y en el ejercicio de una cultura del aprender a
aprender.
- Generar proyectos de innovación, complemento o apoyo a su
asignatura y proceso de aprendizaje correspondiente
ii).- Perfil del Alumno:
Se considera al alumno como persona, con necesidades, intereses,
derechos y deberes los que tendrán que tener acogida para dar
oportunidades de desarrollar sus habilidades y destrezas para formar
personas libres, responsables de sí mismos y de su entorno.
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Objetivos específicos:
- Capaz de construir juicios de manera reflexiva, a la luz de
valores y actuar en conformidad a ellos.
- Generar consensos, pudiendo tomar decisiones con otros,
respetando las normas básicas de convivencia y entiende la
democracia como instancia activa de participación responsable.
- Hace uso del pensamiento divergente, entendido como la
capacidad de discrepar, cuestionar, afirmar y argumentar sus
opiniones y analizar, reflexivamente, situaciones distintas.
- Que propende a ser un ente innovador y promueve la producción
de conocimientos en todos los campos del saber.
- Capaz de integrar sus afectos en su actuar cotidiano y es capaz
de reaccionar ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la
alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de la
humanidad. Que respeta la vida y la naturaleza y los derechos
fundamentales de cada ser humano.
- Se expresa con libertad y es capaz de escuchar a otros.
- Que se pone en el lugar del otro, para comprender las
motivaciones, intereses y puntos distintos, que se respeta a sí
mismo y a los otros; que es capaz de comprender a aquellos que
son diferentes (forma de pensar, etnia, sexo, capacidades,
creencias, etc).
- Que planifica la información, su tiempo y actividades para el
logro de toma de decisiones eficientes y eficaces.
- Que enfrenta con energía y seguridad sobre situaciones
diversas, conjugando variables y factores, para llegar a
soluciones adecuadas.
- Que es asertivo y actúa de acuerdo a su propio criterio,
asumiendo las responsabilidades de su accionar.
- Que se asegura de entender los problemas, hacer preguntas
para resolverlos de la manera más objetiva posible.
- Que responde siempre con una actitud pacificadora, con manejo
y control de sus actos.
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iii).- Perfil del Apoderado:
Se reconoce al apoderado como el tutor legal del alumno (a) ante el
establecimiento educacional, es el ente mediador entre la Escuela y la
Familia, respecto formación que recibe el alumno (a)
Objetivos específicos:
- Acepta, comprende y asume la labor educativa del
Establecimiento.
- Demuestra actitud positiva frente a las distintas actividades que
se planifican y desarrollan al interior del Establecimiento.
- Apoya al alumno en su proceso educativo, cumpliendo los
deberes y responsabilidades como apoderado.
- Asiste a reuniones y entrevistas personales.
- Respeta y acata las normas presentes en el Manual de
Convivencia Escolar, y Reglamento de Evaluación actual.
- Participa activa y positivamente en actividades solidarias, curriculares y extra curriculares organizadas por el Establecimiento.
- Propicia un ambiente grato en el hogar y pertinente para el
estudio.
- Debe ser orientador en términos de la identidad sexual, valores
morales y conducta ética.
- Capaz de aceptar la crítica hacia sus propios hijos con el fin de
remediar aquello que sea necesario.
- Dar el tiempo necesario para dialogar con los hijos.
- Supervisar tareas, cuadernos y pertenencias del alumno (a).
iv).- Perfil del Asistente de la Educación:
Las Asistentes de la Educación, formando parte de la comunidad
educativa, contribuyen al desarrollo del proyecto educativo
institucional. En entiende como Asistentes de la Educación a
secretarias, inspectoras y auxiliares.
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Objetivos específicos:
- Utilizar un vocabulario y lenguaje adecuado todo el tiempo.
- Tener vocación de servicio.
- Ser proactivo y creativo(a).
- Informarse constantemente.
- Poseer y evidenciar habilidades sociales para relacionarse con
los Alumno (as) y grupos humanos.
- Conocer los planes y programas del nivel que asiste.
- Dominar contenidos propios y lenguaje pedagógico.
- Reflexión crítica y permanente sobre su desempeño como
asistente.
- Reflexión en torno a sus fortalezas y debilidades, para mejorar
las ultimas.
- Disposición para aplicar las indicaciones encomendadas por
docente o jefe directo.
- Compromiso con los alumnos en su acompañamiento educativo.
- Capacidad de enfrentar situaciones conflictivas y resolverlas,
mediando ante el conflicto.
- Establecer límites claros en la relación con los estudiantes,
manifestando dominio de grupo.
- Conocer protocolos de la institución.
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V.- LINEAMIENTOS ESTRATEGICOS DE GESTION DEL P.E.I.
a).- Ámbito Pedagógico – Curricular:
El incremento de los aprendizajes de los alumnos requiere tener una
planta docente y funcionaria altamente empoderada en las
responsabilidades que le competen, de esta forma, toda la comunidad
educativa se transforma en comunidad de aprendizajes significativos.
Capacidades asociadas a Recursos.
- Equipo docente capacitado en metodologías y prácticas
pedagógicas y uso de tecnologías educativas. (Tics)
- Equipo docente recibe capacitación en planificación y
evaluación.
Capacidades asociadas a los procesos:
- Articular el desarrollo del Curriculum y objetivos transversales
según bases curriculares y programas de estudios vigentes.
- Articular, por asignaturas, destacando –transversalmente- los
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
- Articular, por ciclos, el desarrollo cognitivo, valórico y de
desarrollo social de los educandos.
Capacidades asociadas a las Acciones:
- Coordinación y monitoreo del proceso de desarrollo del
Curriculum.
- Capacitaciones con personal externo.
- Taller técnico mensual por asignaturas.
- Planificación y desarrollo de evaluaciones estandarizadas, por
niveles y ciclos.
Impactos Esperados:
- Mejorar la calidad de los aprendizajes en el aula.
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- Profesores más empoderados de su función magisterial.
- Niveles y ciclos articulados en el desarrollo de los aprendizajes.
- Movilidad ascendente en los niveles de logros.
- Apoderados del establecimiento con mayor satisfacción por la
formación de sus hijos.
b).- Ámbito Administrativo – Financieros:
Esta referido a la distribución del tiempo y de los espacios en el
establecimiento, así como de la gestión de recursos. En cuanto a
capacidades se refieren a todo tipo de recursos, sean estos humanos
y materiales.
Capacidades asociadas a Recursos:
- Material para buen funcionamiento de laboratorios, de acuerdo a
las necesidades pedagógicas de los educandos.
- Renovar recursos materiales y didácticos que componen la
Biblioteca y CRA
- Mejoramiento de espacios comunes: patios, cancha, baños.
- Capacitar a los integrantes docentes y asistentes de la
educación en resolución de conflictos.
Capacidades asociadas a los Procesos:
- Adquisición y optimización de los recursos audiovisuales y de
ciencias; además de estudio de readecuación de los espacios.
- Adquisición de recursos materiales bibliográficos, tecnológicos y
didácticos.
- Desarrollo y gestión de proyectos de mejoramiento y habilitación,
de infraestructura y mantención.
- Gestionar y planificar talleres en resolución
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Capacidades asociadas a Acciones:
- Redistribución de espacio e implementación de materiales para
laboratorio de ciencias.
- Implementación de materiales para biblioteca y CRA.
- Implementación de mejoras en patios, cancha y baños.
- Realización de talleres de resolución de conflictos.
Impactos Esperados:
- Mejorar los aprendizajes aplicando tecnología y material
didáctico en las aulas
- Transformar a biblioteca CRA en un espacio motivador y
atractivo para los alumnos.
- Mejorar localidad de la infraestructura para beneficiar la
comodidad de los alumnos del establecimiento.
- Disminución de conflictos y potenciación de buenas relaciones.
c).- Ámbito Organizativo Operacional:
Está referido a la organización interna y funcionamiento, en cuanto
a términos operativos y de orientación.
Capacidades asociadas a Recursos:
- Roles y funciones de los funcionarios del establecimiento
definidos y asimilados
- Protocolos establecidos, conocidos y aplicados por toda la
comunidad educativa.
- Equipo docente se reúne, quincenalmente, por nivel para realizar
talleres técnicos, administrativos y de intercambio de
experiencias pedagógicas.
- Centro de Alumnos y Centro de Padres, se organizan de
acuerdo a las normas vigentes
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Capacidades asociadas a los Procesos:
- Revisión de roles y funciones de funcionarios.
- Revisión de protocolos existentes
- Organización y planificación de las reuniones y articulaciones.
- Organización de los Centro de Alumnos, de Padres y ex
alumnos.
Capacidades asociadas a Acciones:
- Definir funciones y capacitar a funcionarios.
- Establecer los protocolos y capacitar a los funcionarios.
- Realización de reuniones, por niveles, con agenda
Pre-establecida.
- Reuniones con Centro de Padres y Alumnos para articular
apoyos en la gestión de la escuela.
Impactos esperados:
- Todos los funcionarios trabajan con claridad en sus funciones y
roles.
- Todos los funcionarios conocen y aplican los protocolos
existentes para cada situación.
- Las mejores prácticas pedagógicas son conocidas y aplicadas
por los docentes de la escuela, produciendo mejorías en la
movilidad de los niveles de logros.
- Alumnos y Apoderados integrados en apoyo a la gestión de la
Escuela.
d).- Ámbito Comunitario:
Está referido a las relaciones del establecimiento con la
comunidad externa, sean estas organizaciones sociales, culturales,
empresariales, deportivas, educativas, etc.
Capacidades asociadas a Recursos:
- Existencia de redes de apoyo con entidades públicas y privadas.
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Capacidades asociadas a los Procesos:
- Integración de la Escuela con organismos externos.
Capacidades asociadas a Acciones:
- Realizar convenios con Universidades, organismos privados,
centros culturales, organismos públicos, etc.
- Integración y conexión a redes estratégicas de apoyo a la
Escuela.
Impactos Esperados:
- Escuela con una gran red de apoyo en su gestión.
d).- Ámbito Convivencia:
Esta referida al fomento y mantención de un ambiente de
interrelaciones entre todos los integrantes de la comunidad educativa,
entre personas y entre todos los estamentos.
Capacidades asociadas a Recursos:
- Comunidad educativa se desarrolla en un ambiente de respeto y
sana convivencia.
- Existencia de procedimientos y protocolos que orientan la
resolución pacífica de conflictos.
- Equipo de Docentes y Profesionales capacitados en resolución
de conflictos y generadores de proyectos de mejoramiento de la
convivencia escolar
Capacidades asociadas a los Procesos:
- Promoción de valores, a toda la comunidad educativa, de
respeto y sana convivencia.
- Elaboración y revisión, permanente, de protocolos y
procedimientos del manual de convivencia.
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- Configuración de un equipo Psico social que trabaja en estrecha
relación con unidad de orientación, encargada de convivencia
escolar y equipo de profesores.
Capacidades asociadas a Acciones:
- Realización de Talleres por estamentos.
- Confección y revisión de manual de convivencia y
procedimientos para la buena convivencia
- Reuniones y articulaciones, eficiente, entre los distintos
estamentos de la Escuela.
Impactos esperados:
- Desarrollo armónico de todos los procesos educativos y de
relaciones humanas, en el marco de respeto, colaboración
mutua, reconocimiento de derechos y deberes.
e).- Ámbito Liderazgo:
Está referida a la capacidad de gestión que se realiza en la
escuela, desde el equipo directivo, para el logro de los objetivos
establecidos en el Proyecto Educativo Institucional, como del equipo
docente, en la consecución de logros pedagógicos; todo ello en el
marco del respeto, solidaridad, pro actividad y emprendimiento.
Capacidades asociadas a Recursos:
- Docentes empoderados de un Liderazgo transformacional en el
aula.
- Equipo Directivo empoderado en liderazgo proactivo en la
gestión institucional.
Capacidades asociadas a los Procesos:
- Docentes se instruyen en el conocimiento de prácticas
pedagógicas innovadoras y comparten sus propias prácticas con
los docentes de su nivel.
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- Equipo directivo promueven y articulan el P.E.I en todos los
estamentos.
Capacidades asociadas a Acciones:
- Realización de talleres para docentes.
- Realización de reuniones de articulación entre los distintos
niveles.
- Reflexiones sobre el Manual de la Buena Enseñanza y del
Manual de la Buena Dirección, según corresponda.
Impactos Esperados:
- Unidad Educativa realiza una gestión pro activa, emprendedora,
teniendo resultados exitosos en todo su quehacer.
S.C.C./s.c.c
