PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 -2020.

Centro Educacional “Amancay”Puerto Montt

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 -2020.

INTRODUCCION. -

El presente Proyecto Educativo Institucional del C.E.I.A. Amancay es un instrumento administrativo-pedagógicoy un marco de referencia para establecer nuestra identidad a través de la cual han de consolidarse los objetivoseducativos y toda la orientación que ha de regir el accionar de nuestra comunidad escolar.

En este documento presentamos el estilo educativo que el centro Educacional adoptará, incorporando laestructura organizacional, modelo de acción pedagógica, convivencia escolar y en general, las líneas departicipación de todo el conglomerado que compone la institución; transformándose en el instrumentoorientador de nuestra gestión y sello educativo, para lo cual se requiere de la participación activa de nuestrosactores de acuerdo a estos propósitos comunes.

Por tanto; pretendemos que el sello visionario destacado en este proyecto cumpla también con las expectativasdel alumnado y se transforme en un distintivo que trascienda a toda la comunidad y logre diferenciar a nuestroCentro Educacional de los demás centros que imparten este tipo de enseñanza de jóvenes y adultos, ciclos 2años en uno.

Características principales del P.E.I.:

Ordena la gestión del Establecimiento, porque todas las acciones, normas, estructuras y procesos de lainstitución escolar tienen que ser coherentes con los postulados del proyecto.

Da sentido a la gestión del establecimiento, porque expresa la voluntad formativa de la comunidadeducativa. Estos es, indica el tipo de persona que se quiere formar en el nuestra Institución y/o perfildel alumno/a egresado/a.

Un establecimiento que ha asumido su Proyecto Educativo, tiene mística, posee un sello o improntaque lo define y diferencia, esto genera adhesión y sentido de permanencia de sus miembrosintegrantes.

Representa una estructura básica o elementos centrales con el fin de dar a conocer aquellos principiosque orienten el quehacer educativo.

Supone el resultado de un proceso de reflexión permanente, donde la participación de todos losestamentos de la unidad educativa es clave para generar el compromiso hacia el colegio que se quiereconstruir, explicitando los propósitos que se espera alcanzar, a través del aporte real, efectivo y eficazque cada uno de los actores realiza para cumplir este desafío.

El presente PEI ha sido modificado sobre la base del creado en el año 2013 en la Institución y sus nuevosaportes y lineamientos responden a las nuevas necesidades contextuales y procedimentales, con el aporte detodos los estamentos de la Institución, donde la organización para su diseño y su reformulación, se detalla acontinuación:

ETAPA PARTICIPACIÓN DE ESTAMENTOS Y/O INSTANCIAS DE SOCIALIZACIÓN1 Sostenedora presenta ante –proyecto al equipo directivo.2 El equipo directivo analiza la propuesta y una vez consensuada, es enviado al

Consejo Docente.3 Directora se reúne con el Consejo de profesores, Administrativos y asistentes de

educación, para socializar y recoger ideas y propuestas para PEI4 Directivos, recogen y atienden opiniones y establecen pertinencia, para la aprobación

final de este documento.


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Por supuesto que el documento que se presenta a continuación ha sido orientado y diseñado según loslineamientos ministeriales y cumple con los elementos obligatorios de todo proyecto educativo Institucional;según la siguiente estructura:

1. Ámbito Contextual: Responde al dónde estamos y describe el medio circundante familiar, socio-económico y local del estudiantado en sus aspectos más relevantes en el ámbito formativo.

2. Ámbito Ideológico: Describe el quiénes somos, considerando los principios de identidad y declaraciónde principios y valores institucionales.

3. Ámbito Pedagógico – Curricular: En atención al área pedagógica, planes y programas de estudio,apoyo, consideraciones especiales y los caminos a seguir para el logro de los objetivos pedagógicosplanteados, medibles y modificables en un plazo de 2 años.

4. Ámbito Administrativo –Financiero: El que contiene la descripción de lo referido a administración ygestión de recursos humanos, materiales y financieros de la Institución.

5. Ámbito Organizativo-Operacional: Concerniente a la organización interna operativa, es decir elfuncionamiento de los diversos estamentos que componen el C.E.I.A. Amancay y su vínculo dedependencia jerárquica (organigrama Institucional).

6. Ámbito Comunitario: El que contiene las relaciones, alianzas o vínculos de apoyo del establecimientocon la comunidad externa, por medio de entidades estatales, (JUNAEB, CESFAM, Carabineros), comodeportivos, culturales, educativos (Alternativas de educación superior) entre otros a que haya lugar.

7. Ámbito de la Convivencia: Entrega los lineamientos para el fomento de un buen ambiente deinterrelaciones armoniosas entre todos los integrantes de la comunidad educativa y de él se desprendela concordancia con el reglamento de Convivencia Institucional.

8. Ámbito Sistémico: Describe las relaciones de apoyo que estable el C.E.I.A. Amancay con otrasinstituciones del sistema educativo (DEPROV., SUPEREDUC; etc.)

Por último cabe señalar que, ponemos a disposición plena de nuestra comunidad Educativa, nuestro P.E.I:actualizado período 2018 -2020, para su conocimiento y consideración permanente, con el propósito de quesirva de guía a todos los quehaceres vinculados con nuestras tareas educacionales en los próximos 2 años ymás. No obstante; se realizarán relecturas y revisiones de carácter Bianual para su eventual modificación,recopilando y adosando nuevas experiencias y necesidades de nuestra comunidad, con el objeto máximo de:entregar una educación de calidad, inclusiva y contextualizada en las necesidades de nuestro estudiantadojuvenil y adulto.


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CAPITULO IÁMBITO CONTEXTUAL

1.- Identificación General y Ubicación:

NOMBRE: Centro de Educación Integral de Adultos.Rol Base de Datos: 22482-0Dirección: Gabriela Mistral 568- Población Egaña.Comuna: Puerto Montt.Región: De Los Lagos.Teléfono: 65 2 318666.E-Mail: [email protected]

1.1. Ubicación Geográfica y Entorno:

Nuestro Centro Educativo se ubica en el sector céntrico residencial de Puerto Montt, cercano a Colegios yjardines Infantiles, de fácil conexión y acceso con otros sectores de la ciudad por transporte público. Nuestroestudiando, por lo tanto, es variado pues no responde necesariamente al entorno cercano; sino más bienpertenece a una mezcla de sectores diversos de nuestra ciudad, sin embargo podemos mencionar que unporcentaje significativo de ellos, reside en las cercanías de: Población Lintz, Pichi Pelluco, Valle Volcanes,Población Antuhue, Población Egaña, Manuel Montt y sector Alerce.

1.2 Recursos Humanos:

DESCRIPICIÓN DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO 2018Sostenedora y Directora 1Administrador 1Coordinadora Técnica - Pedagógica 1Educadora Diferencial 1Docentes Educación Media 6Administrativo 1Asistentes de la Educación 1

1.3 Infraestructura Física y Mobiliario:

INSTALACIONES 2018Patio Techado/ recreacional 1Salas de clases 2Sala de Profesores 1Sala de recursos (Proyecto de Integración) 1Inspectoría 1Oficina 1Baños Alumnos 2Baños Personal 2Sala Digital 1Data Show 3Laboratorios Móviles Computacionales 2Sillas Estudiantes 60Escritorios Estudiantes 30Escritorios Docentes 2


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1.4 Matrícula:

DETALLE MATRÍCUA 2016 – 2018.Tipo de Enseñanza Año 2016 Año 2017 Año 2018

1° Ciclo 60 71 652° Ciclo 66 63 81TOTALES 126 134 146

1.5 Marco Legal de funcionamiento:El Centro de Educación Integral de Adultos Amancay de Puerto Montt, es un establecimiento educativo decarácter particular subvencionado, administrado por la corporación Educacional Dagoberto Schencke.Se encuentra en funcionamiento de acuerdo al decreto cooperador de las funciones educativas de estado, queemana de la Resolución Rec. Oficial/Doc. Traspaso Nº 107 del Año 2009.

El marco de referencia legal que nos rige como entidad educativa en formato educación de adultos, 2 nivelesen uno, se desglosa de la siguiente forma:

Normativas Generales:

Constitución Política de República de Chile. Ley General de Educación 20.536, L.E.G.E. Promulgada 17/08/09. D.F.L. N° 2 Subvenciones del Estado a Establecimientos Educacionales. Promulgado el 20/08/98;

última modificación 27/08/11. Ley 20.529. Ley 19.070, Estatuto de los Profesionales de la Educación. Promulgada el 10/09/96; última

modificación 26/02/11. Ley 20.501. Ley 20.501, Calidad y Equidad de la Educación. Promulgada el 08/02/11, última modificación 30/09/11.

Ley 20.541. Ley 20.529, Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvulario, Básica y

Media y su fiscalización. Promulgada el 11/08/11; última modificación 11/12/12. Ley 20.642. Ley 20.536, Violencia escolar. Promulgada el 08/09/11. Ley 20.845, Inclusión escolar. Promulgada el 29/05/15; última modificación 28/01/17 Ley 20.993. Decreto 170, Alumnos con Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiados de las

Subvenciones para Educación Especial. Promulgado el 14/05/09; última modificación 25/08/10.Decreto 235.

Normativas Educación Adultos:

Decreto 257, Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para la Educación deAdultos. Promulgada el 01/07/09.

Decreto 332, Edades Mínimas para Ingreso Educación de Adultos. Promulgada el 27/09/11; últimamodificación 30/10/14.- decreto 445.-

Decreto 2272 exento, Reconocimiento de Estudios de Enseñanza Media Humanística –Científica yTécnico Profesional y de Modalidad Educación de Adultos y Educación Especial. Promulgada el14/11/07; última modificación 05/02/14. Decreto 70 Exento.

Decreto 2169 Exento, Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar para Educación Básica y Mediade Adultos. Promulgado 07/11/07.


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ÁMBITO IDEOLÓGICO

2.- RESEÑA HISTÓRICA:

El Centro de Educación Integral de Adultos “Amancay” es y será un centro de estudios orientado a impartirenseñanza humanista, pluralista y laica.

Promovemos que la educación y formación general de jóvenes y adultos, dentro del ámbito CientíficoHumanista, se constituya en la base fundamental y sólida que cada alumno o alumna proyectará en suparticipación comunitaria interna y externa.

El Centro Educacional nace a la vida educacional desde el 01 de marzo de 2004, según consta en ResoluciónExenta Nº 811 del 15 de abril de 2004. En dicha resolución se otorga el reconocimiento oficial del Ministerio deEducación con un sostenedor distinto al que actualmente rige los destinos del establecimiento.

El Centro Educacional Integral de Adultos “Amancay”, actualmente, está reconocido oficialmente por elMinisterio de Educación de la República de Chile, según Resolución Rec. Oficial/Doc. Traspaso Nº 107 del Año2009; y con R.B.D.: 22482-0.

Para todos los efectos legales este Centro de educación de Adultos imparte enseñanza en 1º Nivel Medio y 2ºNivel Medio de enseñanza Humanístico Científica; sin perjuicio de esto la institución puede acceder a entregarotros niveles y modalidades de educación de adultos.

En síntesis el C.E.I.A. Amancay, Puerto Montt se forma con el fin de potenciar el capital humano de lapoblación, educar y regularizar estudios en la comuna.

ANTECEDENTES GENERALESDirectora Sandra Edith Mansilla OvalleDirección del Establecimiento Gabriela Mistral 568. Población EgañaR.B.D. 22482-0Comuna Puerto MonttFono 65 2 318666Matrícula Total 2018 146 Alumnos.E-mail [email protected] de creación 15/04/04Aniversario Establecimiento ¿?

2.2. Marco Filosófico:

2.2.3. Visión:

Entregar a nuestros estudiantes, las capacidades, valores y conocimientos necesarios para desarrollarse demanera integral como personas; es decir construir capital humano desde las habilidades socio – afectivas paraenfrentar el contexto social en que viven. Asimismo, crear y perfeccionar continuamente la estructura de lainstitución educacional de manera que pueda enfrentar eficazmente los desafíos que presenta el mundo actualcambiante. Para lo anterior, nuestros docentes consideraran como base la realidad que enfrentan y desde esecontexto anhelan mejorar la educación de sus estudiantes y bajo la búsqueda sistémica de las metodologíasnecesarias para tal efecto. En síntesis; nuestra visión se traduce en: “Ser una institución de educaciónreconocida como entidad formadora de alto nivel, innovadora y generadora de una comunidad educativa quese transforme en un real aporte a la sociedad, en lo valórico y académico”.


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2.2.4. Misión:

Nuestros estudiantes serán personas con valores y competencias solidas; las que les permitirán enfrentarpositivamente la sociedad, mejorando así su calidad de vida y la de su entorno inmediato. Ellos serán personascríticas, solidarios, con conciencia social y un cuidado permanente al medio ambiente. La institución educativaserá dinámica, creativa y flexible. Gestionará eficazmente los recursos necesarios para lograr una educaciónóptima de su estudiantado prestando especial atención en la población vulnerable que enfrente. Por tanto,entendemos como misión educativa Amancay: “Consolidar los programas educativos con un modeloandragógico óptimo, progresista, participativo e inclusivo, para ser la mejor alternativa de educación integral yde orientación vocacional en un contexto de libertad, igualdad y respeto mutuo”.

2.2.5. Principios Generales:

Como Establecimiento Educacional inmerso en la comunidad Puertomontina y conocedores de los derechosque atañen a todo ser humano, propugnamos:

1) El derecho legítimo de todo estudiante chileno, chilena, extranjero o extranjera residente, a recibireducación gratuita y de calidad, accediendo a todo elemento moderno y tecnológico del que sedisponga dentro del centro educacional.

2) Que Todo ser humano tiene derecho a recibir una educación adecuada y sin ningún tipo dediscriminación, para procurar el desarrollo pleno de su personalidad.

3) Un cambio social cultural que otorgue igualdad de oportunidades, basado en las reformaseducacionales pertinentes, a todo joven y adulto en pro de mejorar su calidad de vida.

4) Instaurar una comunidad educativa comprometida y tolerante a los cambios coyunturales, con miras aperfeccionar un ambiente de camaradería y de buena convivencia complementando con esto elproceso educacional formal.

2.2.6. Objetivos Estratégicos Institucionales:

Entregar a todos los alumnos de la comunidad educativa igualdad de oportunidades de aprendizaje, para lograrconocimientos y competencias que permitan así su desarrollo personal y social. Además de dedicar especialatención a la población menos favorecida en lo económico y socio – cultural.

Actuar con una actitud no discriminatoria con relación al género sexual, las creencias políticas, las creenciasreligiosas y la orientación sexual, respetando así la diversidad y diferencias humanas.

Fortalecer, mantener y velar por el desarrollo humano de todos los estudiantes de la unidad educativa,promoviendo su permanente perfeccionamiento para lograr su desarrollo integral.

Desarrollar y fortalecer actividades grupales solidarias de acuerdo al contexto cultural de los estudiantes através de talleres y actividades multidisciplinarias. De este modo, se desarrolla un espíritu y una experienciaque fortalece la expresión personal, la autoestima y el sentido de pertenencia a una comunidad evitando elriesgo social en que se encuentran.

2.2.7. Fundamentos Institucionales en la Comunidad Escolar:

Aun cuando uno de nuestro objetivo primario es formar seres humanos calificados y competentes en el ámbitodel conocimiento, no debemos olvidar que es tarea ineludible, trabajar el área ético-valórica que estos jóvenesy adultos deben cimentar y fortalecer.


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Siendo así es que queremos precisar cuáles son los valores más importantes que sustenta nuestra institución ypor los cuales esperamos que se distingan nuestros alumnos(as) y la comunidad escolar toda, a saber:

2.28. Valores y conductas esperadas, Alumnado Amancay:

Ser respetuosa o respetuoso: considerando al otro como una persona con los mismos derechos. Ser tolerante y comprensiva (o): admitiendo que la otra o el otro pueden ser distintos, y así no

discriminar por razones de nacionalidad, étnicas, religiosas, políticas, físicas, culturales, sociales, degénero u orientación sexual. Ejercitar la capacidad de escucha y de diálogo.

Ser solidario o solidaria: comprometerse teniendo en cuenta la diversidad de necesidadesexpresadas en la comunidad educativa y en la comunidad en general.

Ser pacífico o pacifica: es decir no agredir física ni verbalmente a otros u otras y entender que eldiálogo constituye la mejor alternativa para resolver los conflictos en forma civilizada.

Tener actitud de liderazgo: utilizar para expresarse los ambientes y los momentos establecidos paratales fines, con decisión, en forma coherente y fiel a principios de bien común.

Ser perseverante: manifestar esfuerzo continuo como valor fundamental para obtener resultadosconcretos.

Ser responsable: como virtud por excelencia de los seres humanos libres, actuar consiente ante lacausa directa o indirecta de su actitud formativa.

2.2.9. Perfil de Egreso, alumnado Amancay:

Nuestro equipo docente se ha concentrado en la tarea de clasificar y enunciar las habilidades y actitudes mássignificativas que se espera desarrollen nuestros estudiantes en su proceso formativo; las que serán a su vezreforzadas en el ejercicio de enseñanza-aprendizaje. Dichas habilidades y actitudes genéricas son:

HABILIDADES ACTITUDES Manejo de técnicas variadas de lectura

comprensiva, aplicando saberes y estrategias quefomenten un óptimo desempeño en la lectura y sufácil compresión.

Disposición al aprendizaje como una herramienta quemotoriza sus proyecciones futuras y como una condiciónbásica inherente al hombre.

Utilización óptima de medios digitales deinformación, dominando el uso de las Tic´s yaplicaciones de uso más extendido.Incorporándose al mundo laboral y/o mejorandosu desempeño en éste por medio delconocimiento tecnológico.

Compromiso sistemático y continuo al trabajo y laasistencia permanente, para el logro de sus objetivospersonales.

Aplicar conceptos y propiedades encontextos numéricos tales como: porcentajes,estadísticas, análisis e interpretación de gráficos.

Alta capacidad de autoanálisis y valoración personalreflejada en sus proyecciones futuras.

Observa, describe, aplica, sintetiza, prediceinformación en variadas fuentes, alcanzandohabilidades superiores del pensamiento.

Búsqueda creativa y flexible a los problemas cotidianos.

Alta capacidad y disposición al trabajo en equipo. Tolerancia a la frustración y al fracaso. Alto manejo de la empatía y el respeto consigo mismo y

los demás.


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2.2.10. Perfil del Personal Docente y No Docente, Amancay:

Nuestro equipo humano, deberá contar con una alta calidad vocacional, solidaria, afectiva, crítica y creativa; enbúsqueda constante de formas y métodos educativos renovados, que se adapten al contexto y realidad queenfrentan, logrando así la formación y educación que nuestro alumnado requiere y teniendo concienciasistemática del rol y/o aporte social y psico-afectivo que significan para nuestros alumnos/as, desertores y/oexcluidos del sistema educativo tradicional.

ÁMBITO CURRICULAR:

3. Orientaciones Curriculares Generales:

Nuestro C.E.I.A. Amancay tiene como propósito general ser una contribución en la formación de personas concapital humano y habilidades que les faciliten su desenvolvimiento en las responsabilidades de la vida adulta yel deseo de participar y protagonizar la resolución de sus problemas, para su superación personal y familiar. Enotras palabras, pretendemos que nuestros alumnos consoliden competencias actitudinales y académicas queles faciliten un desarrollo integral para la resolución de su futuro personal y de su participación ciudadana,buscando potenciar una visión de respeto, responsabilidad, pro-actividad y solidaridad.

En virtud de lo anterior, nuestro ejercicio andragógico comprende al alumno/a como protagonista de su procesode enseñanza – aprendizaje, en el cual la diversidad de estrategias nutre el alcance de nuestro objetivoterminal. Para ello, es fundamental crear un ambiente de clase basado en el respeto entre todos los miembrosde la comunidad escolar, que permita la participación y el trabajo individual y colectivo. En este sentido, es desuma importancia que nuestros docentes sean empáticos y flexibles para actuar en frente de la realidadcompleja que enfrentan. Desde esta convicción, el pedagogo buscara las estrategias correspondientes parahallar el capital humano que posee cada uno de ellos, desde una relación socio – afectiva cercana, donde lamotivación y el trabajo en el aula propiamente tal, cumplen un rol fundamental.

3.1 Orientaciones específicas:

Los objetivos y enfoques curriculares descritos anteriormente serán implementados a través de unametodología basada en la comunicación constante, el diálogo y el debate, es decir, una metodología queincluya métodos expositivos basados en la actividad del docente y la participación activa de los alumnos/as pormedio de preguntas y respuestas, lluvias de ideas, trabajos grupales e individuales que incluya la integraciónde contenidos, por ejemplo: trabajos por proyectos, resoluciones de problemas, estudios de casos,simulaciones, juegos de roles, experimentación, etc. Todas éstas adecuadas al nivel de aprendizaje delestudiantado, contando con refuerzo y apoyo especializado en las asignaturas de Lenguaje y Matemática en 1°y 2° ciclo, para estudiantes con necesidades educativas especiales.

¿Cómo lograrlo? El docente, entregara los lineamientos desde su especialidad, a través de diversasmetodologías, con el objetivo que el estudiante relacione sus conocimientos previos con el contenidoentregado. Esta entrega de conocimientos estará dirigida a través de valores humanos tales como laafectividad, el reconocimiento individual y colectivo, la solidaridad, el compromiso, entre otros. Por lo tanto, ydesde un currículum constructivista, el estudiante será el protagonista de esta formación educativa. Lo quepodrá ser reforzado por medio de la aplicación de los contenidos, a través del desarrollo de actividades declase, guía de aprendizaje, guías de refuerzo, u otros.


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¿Cómo evidenciarlo? Si bien es cierto que el pedagogo, entrega las directrices del conocimiento; nuestrosestudiantes pondrán en práctica constante el contenido entregado. En efecto, no pretendemos centrarnos enmeros paradigmas positivistas, donde el docente impone su cátedra desde el estrado, sin pretender unaautoevaluación docente; sino muy por el contrario el monitoreo y la evaluación continua, será fundamental en elcamino de nuestro capital humano. En definitiva, la relación docente – educando es de carácter cercana yafectiva; evidenciando los errores como parte de un proceso cognitivo, donde ambas partes serán losencargados de reconstruirla y mejorarla, para generar un elemento nuevo: capital humano con un fuerte valoragregado. Además de lo anterior, las Metodologías de trabajo en el aula propuestas invitan a los alumnos yalumnas a descubrir activamente el conocimiento, a pensar y opinar, promoviendo el trabajo grupal e individual.Se promueve el escuchar al otro para que en conjunto descubran el conocimiento y encuentren susrespuestas, acercándolos al saber partiendo de sus propios saberes. Se ocupan distintas ámbitos aprendizajetales como aula, patio, biblioteca, talleres de computación y jornadas educativas fuera del colegio, charlas deotras instituciones, y otras instancias a las que haya lugar. En resumen:

Las características de las estrategias de nuestra enseñanza son:

1.- Principios de socialización y autonomía2.- Compromiso de trabajo3.- Avance de acuerdo a las características individuales del aprendizaje4.- Objetivos plenamente conocidos por el alumnado5.- División de los contenidos del aprendizaje en pequeñas unidades6.- Evaluación permanente7.- Reforzamiento permanente8.- Empleo de multimedia

Una tarea de Todos:

Corresponderá a todos los estamentos del establecimiento educacional, y muy especialmente de los Docentes,jefe de U.T.P. y a la Dirección, hacer operativas estas ideas directrices para llevarlas a la práctica curricularcotidiana. Se considerarán además para todo efecto las situaciones especiales que por motivos de salud,compatibilidad horaria trabajo-estudio, problemas personales-familiares, u otros. Dificulten el desarrollo habitualde las actividades del estudiante; siendo en esos casos regido por nuestra normativa interna de evaluación decasos especiales y sus respectivas evidencias pedagógicas.

3.2 Orientaciones Curriculares:

La propuesta curricular en la Enseñanza media, propone que todos los estudiantes alcancen los objetivos deaprendizajes, potenciando el desarrollo de habilidades bajo un enfoque curricular basado en competencias. Seconforma así un currículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamente cuál es el foco del quehacer educativo. Las Bases Curriculares se sustentan en el principio de que los alumnos son capaces deadquirir habilidades progresivamente más complejas, tanto por la acumulación y consolidación de susconocimientos previos como por su creciente desarrollo físico, cognitivo y socio afectivo. Los objetivos deaprendizaje de las Bases Curriculares buscan mostrar, año a año, el recorrido que se espera todos los alumnostransiten para alcanzar el alto estándar que la Ley General de Educación establece.

La planificación de aula se realiza en un formato consolidado donde se consideran los: Aprendizajes esperados del Módulo. Propósitos de la unidad. Objetivo de Aprendizaje de la clase. Contenido de la clase. Actividad de Aprendizaje. Recursos didácticos.


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Indicadores de evaluación. Tipo de evaluación de la clase La fecha a aplicar específica. En el caso de Lenguaje y matemática, la adecuación curricular correspondiente.

La que deberá ser entregada, por unidad 1 semana antes de cada aplicación y puesta en marcha. En formatodigital por correo electrónico a las instancias correspondientes. Además las planificaciones se complementancon las matrices de progresión y la unidad didáctica del libro del estudiante, como herramienta complementariaal alcance de objetivos académicos, en una alineación genérica que evidencia la progresión de las habilidades.

ÁMBITO ADMINSITRATIVO-FINANCIERO

Nuestro C.E.I.A. Amancay, para todo efecto es Administrado por la Corporación Educacional DagobertoSchencke y cuyo representante legal es la Sra. Sandra Edith Mansilla Ovalle, cuya dependencia se hace válidadesde el mes de junio del año 2018.

4.1. Organigrama Institucional:

CORPORACIÓNEDUCACIONAL

DAGOBERTO SCHENCKE

DIRECCIÓN CONSEJO DOCENTE

COORDINACIÓN

ADMINISTRACION

ADMINISTRADOR CUERPO DOCENTE

INSPECTORÍA YADMINISTRATIVOS

PROFESORESJEFES

EDUCADOR/ADIFERENCIAL

PROFESORESDE

ASIGNATURA

NIVELES EDUCATIVOS

MEDIA C-H

1° CICLO2° CICLO

OTROS

INSTITUCIONESREDES DE APOYO

ESTUDIANTES

FAMILIAS/ APODERADOS

COMUNIDAD C.E.I.A. AMANCAY


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ÁMBITO ORGANIZATIVO – OPERACIONALÁMBITO DE LA CONVIVENCIA

5. Proyecto de Integración Escolar:

El proyecto de Integración es una estrategia o medio que dispone el sistema educativo para llevar a la prácticala incorporación y facilitación de aprendizajes para jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales.

Atiende los trastornos de déficit intelectual (transitorios y permanentes) que presentan los alumnos cuyorendimiento intelectual es igual o inferior a 70 puntos de CI, medido por una prueba validada por la OMS.

En nuestra realidad actual, se atiende a alumnos con dificultades específicas del aprendizaje, discapacidadintelectual leve y funcionamiento intelectual limítrofe. Con los cuales se realiza una intervención pedagógicaespecializada, que busca estimular sus habilidades sociales y cognitivas por medio de la entrega de estrategiasde aprendizajes, que a su vez, mejoren su procesamiento en las tareas asignadas, la parcelación decontenidos cuando son complejos de adquirir para nuestros estudiantes y la adecuación curricular cuando seapertinente, según planeación y trabajo conjunto docente de asignatura/educador diferencial.

5.1. Sala Multiuso, Recursos PIE y Otros:

Con el propósito de ampliar las oportunidades de enseñanza-aprendizaje, se han habilitado el uso de espacioscomunes que pretenden mejorar los niveles de confort, recreacional y educativos de nuestro alumnado. Es poresto que se ha implementado el uso de 2 laboratorios móviles digitales, que refuerzan el alcance de objetivospedagógicos e instrumentales; el aula de recursos, para fortalecer la entrega de conocimientos con apoyo dematerial concreto y asistencia personalizada; espacios recreacionales comunes, como el patio techado y lasherramientas de juego y distracción que motivan la asistencia y permanencia del estudiantado; biblioteca, comoespacio de lectura y consulta de textos.

5.2. Objetivos Estratégicos Anuales y Actividades Permanentes:

Nuestra Institución propenderá a fomentar la participación de todos los agentes que intervienen en lacomunidad, utilizando los medios de comunicación más apropiados, (e-mail, llamados telefónicos, registro deentrevista personal, etc.) considerando los requerimientos pertinentes y comprobando los logros obtenidos.

Para lo cual se planea y planifica un listado de actividades que son de carácter sistemático y permanente ennuestra dinámica anual y que significan de manera sinérgica el alcance de los objetivos primarios ysecundarios contenidos en este PEI y que a su vez se encuentran articulados con los objetivos de nuestroP.M.E. 2018-2019.-

Objetivos Estratégicos Anuales Actividades PermanentesCentra la gestión docente en un proceso de calidadconstante. Proceso que debe estar dirigido a alcanzarmejoras significativas en el logro de los aprendizajesesperados del alumnado.

a) Perfeccionamiento en metodologías de enseñanza, didáctica de laeducación y necesidades educativas especiales.

b) Búsqueda de la auto realización y mejora continua personal yprofesional.

Mejorar continuamente los procesos pedagógicos,curriculares, administrativos y financieros, que permitanla proyección y alcance de la misión y visióninstitucional.

a) Participación activa del equipo directivo en los procesos deenseñanza-aprendizaje.

b) Acompañamiento sistemático al aula con evaluación yretroalimentación de prácticas observadas, mínimo 2 ocasionessemestrales.


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c) Trabajo en equipo con todos los docentes, en temas específicos deapoyo a la labor docente.

Planificación de los procesos de gestión educativa entodos sus ámbitos: pedagógico, administrativo,financiero; asegurando permanentemente elcumplimiento del PEI y del plan anual de mejoramiento.

a) Reuniones mensuales de coordinación del equipo directivo.b) Planeación anual por medio de calendarización de gestión.c) Seguimiento y monitoreo mensual del calendario de gestión.

Gestionar la interacción de todos los agentes de lacomunidad educativa, por medio de un liderazgoresponsable y autónomo orientado al logro de resultadosinstitucionales asociados a las metas propuestas.

a) Tutorías con Alumnos: coordinación de acciones de evaluación,orientación, derivación y seguimiento a estudiantes con NEE.

b) Tutorías con Alumnos: coordinación de acciones en casos querequieran asistencia individual (motivos familiares, personales,laborales u otros) que requieran la adaptación de formatos, fechas,formas y otros de evaluación del estudiante y que pudierancomprometer su asistencia circunstancialmente.

c) Tutorías con apoderados: Cuando el estudiante sea menor edad,cada docente jefe tendrá la responsabilidad de entrevistar bajoregistro escrito, al menos 1 vez al semestre al apoderado/aresponsable del estudiante, para informar asuntos pedagógicos, deasistencia y actitudinales del pupilo/a.

d) Coordinación con colaboradores externos: Planearsemestralmente la colaboración con instituciones externas paralograr variados objetivos como: educación superior y continuidadde estudios, generando visitas y/o exposiciones de ofertaseducativas. Instituciones de Salud, para generar charlas preventivascon los estudiantes. Y otras a las que haya lugar.


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REGLAMENTO DE CONVIVENCIA

Entendemos por disciplina el cumplimiento de las normas que surgen del compromiso que asumen los alumnos(as),apoderados (cuando corresponde), profesores(as) y personal administrativo; con el propósito de garantizar al máximo tantoel desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como también el ambiente de convivencia dentro de la unidadeducativa.

El Reglamento de Disciplina del Centro Educacional Amancay está concebido como un instrumento colaborador de lafunción educacional y formativa que deben cumplir los educadores junto al grupo administrativo. Su observancia junto congarantizar la buena marcha del proceso enseñanza-aprendizaje, permite fortalecer el ambiente de convivencia interior de laInstitución Educacional; lo que en términos de resultados garantiza y salvaguarda el derecho a la educación que tienentodas las personas con voluntad de completar estudios formales en el nivel adultos.

DE LOS HABITOS Y ACTITUDES

a) Mantener una actitud de cortesía y respeto con todos los miembros de la comunidad.b) Utilizar un vocabulario correcto, descartando vocablos inadecuados o groseros.c) Mantener una actitud responsable y perseverante con todos sus compromisos académicos.d) Cuidar y mantener el aseo y limpieza en todos los espacios que habite.e) Cuidar y mantener en buen estado la infraestructura en general en todos los espacios que habite.f) Hacer uso responsable y honesto de la tecnología.

DE LA ASISTENCIA A CLASES

Para la promoción de los alumnos(as) se exige una asistencia anual del 80% de las clases establecidas en el calendarioanual, exceptuando aquellos casos que por motivos de fuerza mayor, justificada en conformidad a nuestro reglamento deEvaluación para casos especiales, en donde la asistencia podrá ser menor, siempre y cuando haya cumplido con losacuerdos de dicha evaluación especial.

PUNTUALIDAD

Los alumnos(as) deben cumplir puntualmente los horarios de la jornada de clases. Ante atrasos se procederá de la siguienteforma:

a) Cada alumno(a) deberá procurar estar en el establecimiento, a lo menos cinco minutos antes de la hora estipuladapara el ingreso a clases.b) Los alumnos(as) que lleguen atrasados sólo podrán ingresar a clases con pase de inspectoría, previa aclaración y/ojustificación documentada de la falta.c) La reiteración del incumplimiento a esta norma dará origen desde un acuerdo bajo entrevista escrita con el docenteJefe, hasta una eventual condicionalidad de permanencia, según sea el caso a tratar.

INASISTENCIAS (se complementa en el REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN YPERMANENCIA ESCOLAR)

a) Toda inasistencia de los alumnos(as) deberá ser justificada. En caso de razones laborales como cambio de turno,deberán certificarse por la propia empresa.b) En caso de enfermedad del alumno(a) o de terceros (hijos, padres), también deberá justificarse con el respectivocertificado médico de atención y licencia si correspondiere.


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c) Ningún alumno(a) podrá retirarse antes del término de la jornada de clases. Sólo podrá hacerlo con la debidajustificación la cual se ponderará para autorizar o negar y quedará registrada en el libro de salida de estudiantes, bajo sufirma, no pudiendo ser más de 2 ocasiones mensuales.d) En horario de clases ningún alumno(a) podrá permanecer fuera del recinto en que su curso desarrolla el trabajopedagógico.e) Las inasistencias reiteradas darán origen desde un acuerdo escrito con el docente jefe, hasta una condicionalidadde permanencia.

OTROS

a) Queda estrictamente prohibido utilizar y/o manipular en clases con teléfonos celulares, juegos electrónicos y otrosartefactos electrónicos audio visual. El incumplimiento dará origen al retiro del aparato respectivo, por parte de cualquierdocente, inspectoría o integrante del equipo directivo.b) No será de responsabilidad del colegio la pérdida de alguno de estos artefactos electrónicos prohibidos u otrasespecies (como joyas, dinero, aparatos electrónicos/comunicativos, etc.) que el alumno(a) ingresare a las aulas.c) Queda estrictamente prohibido fumar en las dependencias del establecimiento educacional según ley n° 20.660.Esta actitud será considerada como falta grave.

DE LAS FALTAS AL REGLAMENTO Y7O NORMATIVA

Para efectos del presente reglamento, las faltas se clasifican en: LEVES, de MEDIANA GRAVEDAD, GRAVES y deEXTREMA GRAVEDAD; según la situación en que se cometan y sus consecuencias.

FALTAS LEVES: Son aquellas que alteran en menor grado la convivencia escolar y que se producen ordinariamentedurante el desarrollo normal de las clases y los recreos. Sin que la siguiente enumeración sea taxativa ni excluyente, se citaa modo de ejemplo:

1) Arroja basura, papeles, cuaderno, borrador, estuche u otro objeto en la sala.2) Usa maquillaje llamativo, no acorde a la situación escolar o maquillarse en clases.3) No sigue instrucciones básicas del profesor(a), para el buen desarrollo de la clase.4) Comer durante la hora de clases.5) Conversa reiteradamente en clases.6) Presenta tareas y trabajos incompletos y/o no presentarlas.

FALTAS DE MEDIANA GRAVEDAD: Son aquellas que perturban en mayor grado la normalidad de la convivencia delquehacer escolar y del proceso de formación personal. Se cita a modo de ejemplo:

7) Interrumpir con desórdenes y/o lenguaje inapropiado el desarrollo normal de una clase, incluido el uso de teléfonocelular, juegos electrónicos u otros.8) Llegar atrasado/a a clases.9) No contribuir a la mantención del aseo de la sala de clases ni a la limpieza del mobiliario del colegio.10) Presentarse sin justificativo (inasistencias, otros)11) Utilizar modales displicentes ante requerimientos de docentes, directivos, inspectores y demás personal.12) Demostrar apatía y/o resistencia a orientación personal.

FALTAS GRAVES: Son aquellas que alteran el cumplimiento de la labor educativa y los derechos de los demás dentro delos principios vigentes de la educación, aquellas que dañan el patrimonio físico del colegio como el de sus integrantes, asítambién las que digan relación con agresiones físicas y verbales a cualquier integrante de la comunidad educativa. Sin quela siguiente enumeración sea taxativa ni excluyente, se cita a modo de ejemplo:

13) No trabajar en clase (No desarrolla actividad y/o trabajos).14) Entregar prueba en blanco.


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15) Salir de la sala sin autorización escrita y firmada por el profesor(a) y/o del recinto escolar sin autorización de undirectivo docente.16) Permanecer fuera de la sala durante una clase, sin justificativo escrito de un docente.17) Faltar a evaluaciones fijadas con anterioridad sin justificativo de enfermedad.18) Desatender el desarrollo de la clase para realizar otra actividad y/o trabajo.19) Ser sorprendido evadiendo clases fuera del colegio.20) Entrar o salir del colegio por vías que no corresponda.21) Fumar en el Establecimiento.22) Mentir, plagiar y/o engañar (presentar trabajos ajenos, trabajos copiados desde internet, copiar en pruebas, etc.).23) Tener una conducta grosera, ya sea de palabras (usa lenguaje soez, escribe o dibuja groserías en cuadernos,mobiliario, muros, paredes, baños) como en acciones con la comunidad escolar en general.

FALTAS DE EXTREMA GRAVEDAD: Dentro de estas faltas están aquellas que comprometen la integridad física y/opsicológica propia o de terceros, el prestigio del Centro Educacional, aquellas que dañan su patrimonio físico y el deterceros, así también las que digan relación con agresiones físicas y verbales a cualquier integrante de la comunidadeducativa (persona invitada a actos, clases o eventos; apoderados en general, público que se acerca a consultar, vecino quetransita por nuestras puertas, etc.). Sin que la siguiente enumeración sea taxativa ni excluyente, se cita a modo de ejemplo:

24) Consumir alcohol en el colegio, evidenciar estado etílico y provocar daños o desórdenes.25) Presentarse en evidente estado de ebriedad al colegio.26) Provocar daños a pertenencias de cualquier funcionario del colegio (objetos personales, vehículos).27) Dañar o destrozar intencionalmente bienes materiales del colegio o de sus compañeros.28) Ser Sorprendido(a) en hurto de dinero o especies. O que conste este hecho al menos a 2 testigos.29) Portar armas de cualquier especie.30) Amenazar, agredir verbalmente o físicamente a alumnos(as) o funcionarios del colegio.31) Consumir drogas, portar o comercializar dentro o fuera (cercanías) del colegio.32) En general practicar toda actitud relacionada con bullying escolar.33) Ser sorprendido(a) en actitudes y/o acciones inmorales.34) Falsificar firmas o documentos oficiales.35) Usar medios informáticos para denostar, publicar fotos o ilustraciones reñidas con la moral o la integridad depersonas que pertenezcan al equipo docente y paradocente del establecimiento.36) Tener comportamiento inadecuado que daña el prestigio del Centro Educacional o de sus familias en actividadesde la unidad educativa o que la represente.37) Adulterar el libro de clases, en cualquier de sus apartados.

DE LAS SANCIONES

La filosofía de la disciplina y convivencia escolar del colegio es que ésta sea formativa, resultando el aspecto punitivo sólodel incumplimiento reiterado del Reglamento Interno. Por ello, respecto de faltas de conducta o incumplimientos, hay unprocedimiento único, independiente de las situaciones particulares y parte de la base que el reglamento interno de lainstitución es conocido y aceptado por todos quienes forman la comunidad escolar.

PROCEDIMIENTO DOCENTE ANTE CONDUCTAS NEGATIVAS

1) Cada profesor(a) de asignatura o profesor(a) jefe deberá registrar en la hoja de observación del libro de clases delalumno(a) la(s) anotación(es) negativa(s) que corresponda(n).

2) Las faltas graves ocurridas durante la clase serán sancionadas de inmediato y en tal caso deberán ser informadas aInspectoría durante o al término de la hora de clases en que ocurren los hechos.

3) Las faltas de extrema gravedad, por el carácter de éstas, pueden dar origen a una amplia gama de medidas que vandesde la suspensión inmediata (pero momentánea) de clases del alumno(a) por el tiempo que la Direcciónestablezca, la condicionalidad de matrícula y hasta la cancelación de ella.


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PROCEDIMIENTOS DE TRATAMIENTO (INFRACCIONES) A LAS FALTAS.

PRIMERO La redacción de las observaciones positivas o negativas se hará en forma objetiva, sinadjetivaciones ni juicios calificativos.Indicar además las circunstancias en que ocurrió el hecho y las medidas remediales aplicadas.

SEGUNDO El profesor(a) es el primer responsable de la mantención de la disciplina en el aula.

TERCERO Frente a una FALTA LEVE:

a) El profesor(a) amonestará verbalmente al alumno(a).b) El profesor(a) registrará objetivamente la observación en el libro de clases.c) Se le encomendarán labores comunitarias al interior del establecimiento

CUARTO Ante la reiteración de observaciones leves (3 veces o más) se aplicaran los procedimientosasociados a una infracción grave.

QUINTO Frente a una FALTA DE MEDIANA GRAVEDAD O FALTA GRAVE:Con posterioridad a la amonestación verbal y registro del hecho en el libro de clases, seinformará la situación a la Dirección o a quien le subrogue, el que podrá aplicar a lo menos unade las siguientes medidas:

a) Comunicación escrita al tutor, padres o apoderado.b) Comunicación telefónica y citación de apoderado.c) Firma de compromiso de mejoramiento conductual.d) Solicitar reparación del daño, (desde las disculpas hasta la reposición económica, cuandocorresponda)e) Labores comunitarias al interior del establecimiento.f) Carta de condicionalidad de permanencia.g) Suspensión momentánea de asistencia a clases. (mientras sesione el Consejo y resuelvaDirección).

SEXTO Ante la reiteración de una infracción grave (2 veces o más) se aplicará algunos de losprocedimientos asociados a una infracción de extrema gravedad.

SEPTIMO En las FALTAS DE EXTREMA GRAVEDAD, el Docente respectivo o quien lo subrogueinformará del caso y sus antecedentes a la Dirección del Establecimiento, quien en conjunto conel Consejo de Profesores(as) podrá aplicar algunas de las siguientes medidas:

a) Suspensión momentánea de asistencia a clasesb) Comunicación escrita y telefónica con citación al apoderado y/o tutorc) Carta de condicionalidad y compromiso.d) Cambio de curso o jornadae) Cambio de ambiente escolar (gestión de traslado a otro establecimiento)f) Cancelación de la matrícula

OCTAVO Las sanciones contenidas en este reglamento sólo son aplicables ante situaciones de conductainadecuadas de alumnos(as), en ningún caso podrán corresponder a situaciones de rendimiento osocio – económicas.


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NOVENO Cuando en alguna de las faltas consideradas de Extrema Gravedad (puntos del 25 al 38), el alumnono acatare la sanción impuesta por el Profesor y/o Autoridad de turno, se solicitará a la fuerzapública del cuadrante la intervención pertinente, con miras a proteger la integridad de cualquierade los miembros de la comunidad educacional presente al momento del incidente.

DECIMO En el caso de la aplicación de sanciones para las faltas graves y/o de extremagravedad, se establecerá un procedimiento de investigación que consiste en losiguiente:

1. Debido proceso, establece como criterio general, que el alumno(a) imputado(a) por alguna falta, tendrá las instanciasque le permitan hacer sus descargos, bajo el principio de la presunción de inocencia. Esta instancia ha de ser ante unestamento responsable que puede estar compuesto por, docentes designado por el consejo de profesores(as), jefatura técnicay dirección del colegio (dos personas a lo menos) y acompañado por su apoderado y/o tutor.

2. Se entrevistará al alumno(a) imputado(a) y a los testigos, para formarse una convicción de los hechos. Las preguntas yrespuestas quedarán por escrito y firmadas por los participantes.

3. Serán analizadas las pruebas o evidencias. Esto significa, que el número o cantidad de evidencias no es importante parala investigación, sino, la calidad y veracidad de cada una de ellas.

4. Los hechos que relaten los testigos (alumnos(as), docentes u otro funcionario del establecimiento) y que quedan escritosen el libro, serán considerados como antecedentes válidos, siempre y cuando, estos sean una descripción de los hechos yno meros juicios de valor u opinión.

5. La sanción sólo ha de hacerse efectiva, una vez agotados todos los medios e instancias disponibles hacia el alumno(a)imputado(a), establecidos por el Reglamento de Convivencia (principio de Legalidad).

El Ministerio de educación señala que la labor de la escuela es formativa, no punitiva. Debe estar dirigida a educar en laconvivencia y el diálogo. Por esto, la expulsión de un estudiante por problemas conductuales es considerada como unamedida extrema, excepcionalísima y última, legítima sólo cuando efectivamente la situación implique un riesgo real yactual (no potencial o eventual) para el resto de la comunidad y ya se haya cumplido con todos los procedimientosexigidos. Una expulsión o cancelación de matrícula debe cumplir cuatro criterios generales:

Debe estar de acuerdo con la legalidad vigente. Estar expresamente señalada su causal y condiciones en el Reglamento Interno, el que debe haber sido conocido y

aceptado por la familia, apoderado o tutor al matricular a su hijo. Basarse en razones fundadas, procedimientos transparentes y criterios no discriminatorios. Haber sido informada con anticipación a la familia y al alumno(a), en un procedimiento que les permitiera hacer

descargos y con una instancia de revisión real al interior de la comunidad escolar.


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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y PERMANENCIA ESCOLAR.

El C.E.I.A. “Amancay”, Puerto Montt imparte enseñanza en 1º y 2º Nivel Medio de enseñanza científico –humanista,modalidad dos años en uno, respetivamente. Sus procedimientos evaluativos están establecidos por el Decreto exento deEducación N° 2169 de 2007, que aprueba el reglamento de evaluación y promoción escolar para educación básica y mediade adultos y sus disposiciones generales y específicas se detallan a continuación.

1.- EVALUACIÓN:

DISPOSICIONES GENERALES

En nuestro establecimiento, el año escolar comprenderá dos períodos lectivos con el Régimen Semestral. Las fechascorrespondientes son las dadas por el Ministerio de Educación en Resolución Exenta sus modificaciones anuales.

El carácter de las evaluaciones será de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, centrada en el logro de objetivos y dehabilidades, descritas en nuestro P.E.I., por medio de los contenidos curriculares y las metodologías de enseñanza. Losprocedimientos e instrumentos a utilizar en los diferentes tipos de evaluación, serán determinados por cada docente en lossectores de aprendizaje respectivos; los que a su vez, deberán seguir los lineamientos instituciones entregados yconsensuados por la coordinación académica de nuestro Centro; cuidando su validez y confiabilidad, así como su relacióncon lo ejecutado por los alumnos(as) durante su proceso de aprendizaje.

Lo anterior, considerando el proceso evaluativo y sus instrumentos de evaluación como una instancia para constatar losprogresos y dificultades que ocurren durante el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos y que nos permite adoptar lasdecisiones correspondientes para mejorar su calidad, asegurando el acceso y alcance de los OF-CMO establecidos en elmarco curricular ministerial.

Por otra parte, la cantidad de evaluaciones mínimas requeridas para cada asignatura estará condicionada de la siguientemanera:

Condición según horas programadas Cantidad mínima de evaluaciones sumativas.Asignaturas con 2 hrs. semanales 4 evaluaciones.Asignaturas con 4 hrs. semanales 6 evaluaciones.

Los alumnos(as) deben ser informados previamente sobre la materia y procedimiento que se utilizará en la EvaluaciónSumativa, (entrega de temarios, pautas de evaluación, u otros) no pudiendo realizar dos evaluaciones diarias, salvo que setrate de un trabajo donde coincida sólo la fecha de entrega y que haya existido un plazo razonable (5 días hábiles) para suconfección.Los resultados de las evaluaciones sumativas deben ser entregadas a los alumnos(as) antes de realizar una nueva evaluacióncalificada y no podrán exceder de 10 días posterior a la aplicación del instrumento evaluativo.

2.- CALIFICACIÓN

Los alumnos(as) serán calificados durante el semestre en todos los sectores del Plan de Estudios, utilizando una escalanumérica de 2,0 a 7,0 hasta con un decimal. La calificación de aprobación mínima será de 4,0 y para todos efectos lospromedios semestrales y anuales con decimal superior a 0.5 serán aproximados a su entero.

La calificación 2.0 sólo será permitida en los casos en que los estudiantes presenten evaluaciones en blanco (escritas uorales) o con cero aciertos académicos, lo cual deberá quedar constando en su registro de anotaciones personales, bajofirma del estudiante, y en caso de ser menor de edad, deberá ser notificado al apoderado bajo entrevista personal.


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Bajo ninguna circunstancia, se podrá calificar y/o utilizar la nota mínima como sanción punitiva por ausencias y/o períodosde ausencia del estudiante. Para dichos casos, el alumno/a deberá presentar una carta dirigida a la Dirección delEstablecimiento con copia a su Profesor/a Jefe que dé cuenta de los motivos que provocaron su ausentismo y en los casosque haya lugar, deberá adjuntar los documentos de respaldo que correspondan; en un plazo de 5 días hábiles a sureincorporación, lo que a su vez, dará paso a un proceso de recalendarización de evaluaciones pendientes a cago de laCoordinación Académica, quién luego de generar dicho proceso, informará por escrito a los docentes y alumnos de lasfechas y modalidades de evaluación acordados.

3.- TIPOS DE CALIFICACIONES:

PARCIALES: Corresponderán a las calificaciones (sumativas y/o promedio de acumulativas) coeficiente uno, que elalumno(a) obtenga durante el semestre en las respectivas asignaturas. Se darán a conocer al alumno(a), cada vez que seregistren.

SEMESTRALES: Corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones parciales, con las decimales obtenidasdurante el semestre en las respectivas asignaturas. Se entregarán al alumno(a) al finalizar el semestre, por medio deinforme escrito individual.

ANUALES: Corresponderán, en cada asignatura, al promedio aritmético de las calificaciones semestrales, con dosdecimales aproximando a la décima más cercana.

FINALES: Corresponderá a la calificación obtenida en un sector y/o subsector de aprendizaje una vez finalizados todos losprocedimientos evaluativos del año escolar. La nota 3,9 se aproximará al 4,0 solamente en la calificación final.

4.- DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Y DE LAS FORMAS DE COMUNICAR LOSRESULTADOS.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES FORMAS DE INFORMAR/ DIFUNDIR.

La primera estrategia consiste en proveer una visión clara yentendible de los objetivos de aprendizaje. Esto permitirá quelos alumnos tengan una idea de hacia dónde se dirigen susactividades y, en ese sentido, tengan un mayor entendimientode los contenidos y de los propósitos de éste.

a) Por escrito y verbal al inicio y final de la clase.b) Por escrito en guías de contenidos y/o de

aprendizajes.

La segunda estrategia radica en el uso de ejemplos y modelosde buenos y malos trabajos. Esta actividad está recomendadaampliamente porque los buenos trabajos permiten a los alumnosvisualizar de manera concreta lo que se espera que realicen;mientras que los malos trabajos, muestran el tipo de trabajo noaceptable. Para hacerlo adecuadamente es preciso cuidar elanonimato de los autores.

a) Por voz con apoyo visual.b) Por escrito con guía de indicaciones para

trabajos.

La tercera estrategia es ofrecer retroalimentación descriptiva demanera regular. Desde el enfoque formativo de la evaluación, laretroalimentación juega un papel fundamental porque ayuda aque los alumnos respondan a la segunda pregunta: ¿dóndeestamos ahora? Para que la retroalimentación favorezca elaprendizaje debe reunir por lo menos cuatro características: serdescriptiva, individualizada, regular y orientadora.

a) Descriptiva, por medio de la calificación.b) Individualizada, por medio de la corrección

escrita de respuestas erróneas.c) Regular, por medio de la evaluación constante

inicial, de proceso, de cierre de unidades.d) Orientadora, por medio de la descripción

verbal de lo que el alumno/a debe hacer paralograr el objetivo.

La cuarta estrategia consiste en diseñar clases enfocadas en elalcance de los objetivos y las habilidades descritos en el PME yel PEI.

a) Por medio de las guías, ejercitaciones yactividades académicas y enfoques de laclases.


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La quinta estrategia es adecuar, modificar y adaptar, en loscasos que se requieran las actividades y estrategias deevaluación para los alumnos/as que integran el P.I.E.

a) Por medio del trabajo colaborativo entre paresy con educadora diferencial.

b) Por medio del monitoreo sistemático de losobjetivos del P.I.E.

5.- DE LAS DISPOSICIONES PARA REGULARIZAR LA SITUACIÓN DE LOS ALUMNOS QUE HAYANCURSADO LOS SUBSECTORES DE APRENDIZAJE EN UNA SECUENCIA DISTINTA A LA ESTABLECIDA ENNUESTRA MALLA CURRICULAR.

Para los casos aislados en que el estudiante se cambie de modalidad de estudio en el curso del año lectivo y/o haya cursadootras asignaturas en su último período reconocido las disposiciones serán las siguientes:

Ciclo de Aprendizaje DisposicionesI y II Año Medio Las evaluaciones que constan en el certificado de estudio respectivo y que son parte de la

formación general del currículo se traspasan y validan en su totalidad. (Lenguaje yComunicación, Idioma extranjero Inglés, Matemática, Ciencias Naturales, Historia y CC.SS.)

Para el caso de las asignaturas de formación diferencia de Adultos, éstas serán asimiladas conlas siguientes alternativas:

- Tecnología de la Informática y la Computación: Educación Tecnológica, Informática,Taller de computación, u otro afín.

- Convivencia Social: Taller de cívica, Artes Visuales, u otro afín.O en su defecto se deberá promediar el total de calificaciones que trae el alumno/a enFormación Diferenciada y distribuirlas en ambas asignaturas para no alterar elpromedio de traslado.

III y IV Año Medio Las evaluaciones que constan en el certificado de estudio respectivo y que son parte de laformación general del currículo se traspasan y validan en su totalidad. (Lenguaje yComunicación, Idioma extranjero Inglés, Matemática, Historia y CC.SS. y Ciencias Naturalesatendiendo el promedio de afines como Biología, Química, Física)

Para el caso de las asignaturas de formación diferenciada; éstas serán asimiladas con laasignatura diferenciada más afín al currículum de formación de adultos. Pudiendo tratarse de:

- Consumo y Calidad de vida: Filosofía y Psicología, problemas del conocimiento, uotro símil.

- Inserción Laboral: Educación Cívica, Realidad Nacional, Literatura e Identidad, uotro símil.

O en su defecto se deberá promediar el total de calificaciones que trae el alumno/a enFormación Diferenciada y distribuirlas en ambas asignaturas para no alterar elpromedio de traslado.

Disposiciones Generales Es responsabilidad de cada profesor de asignatura consignar las calificaciones de traslado ensus asignaturas correspondientes, en un plazo no superior a 5 días hábiles y seráresponsabilidad de coordinación supervisar su cumplimiento efectivo.En casos que ameriten otros criterios, se debe consultar a Dirección, quien resolverá yentregará directrices a seguir.


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PROMEDIOS Y APROXIMACIONES: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones obtenidas por elalumno(a) en cada sector y/o subsector, calculada con los dos decimales, y aproximando el resultado a la décima máscercana para su expresión final. Las aproximaciones numéricas aplicadas a las notas deberá efectuarse cada vez que seanecesario para obtener un resultado o promedio y siempre que la centésima sea igual o mayor que cinco.

6.- PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN

Para efecto de la promoción escolar, las distintas formas de calificación deberán expresarse en una escala de 2,0 a 7,0 hastacon un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final 4,0; Obtenible bajo un mínimo de 50% de acierto.Para la promoción de los alumnos(as) se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores deaprendizaje del plan de estudio del establecimiento educacional y la asistencia a clases. Teniendo en cuenta que:En el Decreto Nº 2169 del 24/12/2007, se expresa que: “Los alumnos y alumnas de 1º y 2º Nivel de Educación Media deAdultos que reprueben el oficio escogido o un subsector de aprendizaje, que no sea Lengua Castellana y Comunicación oEducación Matemática, siempre que su promedio, incluido el subsector reprobado, sea igual o superior a 4,5. Si elsubsector reprobado corresponde a Lengua Castellana y Comunicación o Educación Matemática el promedio exigido seráigual o superior a 5.0, incluido el subsector reprobado”.Serán promovidos los alumnos que hubieren reprobado un subsector de aprendizaje que no sea Lengua Castellana yComunicación o Educación Matemática y su nivel general de logro corresponda a un promedio igual o superior a 4,5incluido el subsector reprobado. Si el subsector reprobado es Lengua Castellana y Comunicación o Educación Matemáticael promedio mínimo requerido será 5.0, incluido el subsector reprobado.

7.- ASISTENCIA, AUSENCIAS Y JUSTIFICACIONES

Para ser promovidos los alumnos(as) deberán asistir, a lo menos al 80% de las clases establecidas en el calendario escolaranual.La Dirección del establecimiento, en consulta con el Consejo de Profesores(as) resolverá las situaciones especiales deevaluación y promoción de los alumnos(as). Entre otros, los casos de los alumnos(as) que por motivos justificadosrequieran entrar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año anticipadamente u otrossimilares.El establecimiento se reserva el derecho de cancelar unilateralmente las matrículas a los alumnos que, hasta 31 de octubrede cada año, sobrepasen el 25% de inasistencia (continuada o esporádica) y que no hayan presentado oportunamente (almenos durante los cinco (5) primeros días del período de ausencia) las justificaciones pertinentes (indicación de reposo,tratamientos prolongados, terapias u operaciones fuera de la ciudad, cambios de turno laboral, etc.). Toda justificacióndebe ser un documento formal (timbrado y firmado) emitido por la institución que justifica o respalda la ausencia. Aun así,los alumnos (as) que tengan una situación de salud, laboral u otra, que les limite asistir regularmente a clases, podrán optara aprobar los subsectores del nivel, bajo reglamento de evaluación para casos especiales.Posterior al 31 de octubre de cada año, no podrán efectuarse retiros de alumnos por mera solicitud de ellos o de sus tutores.A contar de esa fecha el alumno debe concluir el año académico, por lo que no se le entregarán los antecedentes que avalanla matrícula sino hasta que concluya el proceso de evaluación y se emitan los certificados respectivos.

Las justificaciones médicas y/o laborales deberán ser remitidas al establecimiento durante el periodo en que está ocurriendola causal de inasistencia y a más tardar durante la semana de acontecido el suceso (máximo 5 días).Después de terminada la licencia médica pertinente, el alumno deberá reincorporarse al establecimiento procurandoregularizar su situación académica con cada profesor de los subsectores pendientes de evaluación.(VER Punto 2, anterior).El alumno que se presentare sin justificación a clases y que esté dentro de los porcentajes aceptados de ausencia, quedarásujeto a ser inmediatamente evaluado en cada uno de los subsectores en los que tuviere notas pendientes, en la clase directaa la que se reincorpora.Cuando una alumna, durante cualquier período del año escolar presentare licencia médica producto de un embarazo y/oparto, debiendo ausentarse por un período prolongado, deberá presentar su caso a la Dirección del establecimiento quien,en conjunto con el consejo de Profesores, determinarán su situación académica y pasará a ser avaluado/a según reglamentode Casos Especiales. Por su parte, los alumnos menores de edad, podrán hacer abandono del establecimiento durante elperíodo de clases de la jornada, sólo si son retirados por el apoderado y/o tutor, quien debe consignar su retiro bajo firma en


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el libro de Salidas de estudiantes. En el caso de alumnos mayores de edad que por motivos justificados deban hacerabandono temprano de su jornada respectiva, deberán acompañar documento de respaldo que justifique su salida y/opresentarlo en su reincorporación. El no cumplimiento de esta normativa, deberá ser registrado en su hoja deObservaciones, para su constancia al finalizar su semestre y será un motivo a ponderar, en caso que requiera unaoportunidad académica para subir su rendimiento si sus salidas fueron reiteradas.

8.- CRITERIOS, OPORTUNIDADES Y RENDIMIENTO

La Dirección del establecimiento y en general todos los docentes involucrados en el devenir educacional de los alumnosdeberán velar y custodiar que, en las instancias donde el alumno se vea perjudicado en evaluaciones y/o asistencia, segeneren criteriosamente las oportunidades necesarias para que el alumno regularice adecuadamente su situación académica.Para ello se deben tener en consideración los siguientes aspectos:

a).- Realizar un seguimiento, por parte del profesor/a Jefe; a los alumnos ausentes a las diferentes evaluaciones generadasen el aula y procurar que se regularice la o las notas pendientes.b).- Exigir al alumno los certificados médicos que avalen sus ausencias y dejar registro en su hoja de vida. Se sugieretambién solicitar copia de los contratos de trabajo para aquellos educandos que, por motivos laborales, se ausenten parcial ototalmente de clases durante un período determinado.c).- En cada subsector se evaluarán, además de las pruebas de rigor, actividades de investigación, trabajos en clase yexposiciones consideradas como actividad didáctica.

DISPOSICIONES FINALES:

Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán resueltas, en primera instanciapor la Dirección del Establecimiento en consulta al Consejo de Profesores. Los alumnos(as) que soliciten ingreso alestablecimiento en cualquier nivel o área de estudios se regirán por el Reglamento Interno de admisión del Colegio.Una vez cumplido el plazo de matrículas instaurado por el Ministerio de Educación, solamente podrán ser aceptados paramatrícula por traslado (sea desde enseñanza regular o de adultos):

- Los alumnos que al 30 de Junio cumplan o hayan cumplido 18 años.- De tener menos de 18 sólo se les matriculará en caso de ser padre o madre, problemas económicos y/o con

informes de especialistas. (con los antecedentes sociales pertinentes).- Para el traslado se requerirá como fecha tope la primera semana de agosto con semestre cerrado desde el

establecimiento de procedencia y en su defecto, se recalendariza su cierre de semestre en un plazo de 10 díashábiles a su incorporación.

- Los casos que escapen a esta norma deberán presentar una autorización formal del Departamento Provincial deEducación con previa revisión de los antecedentes por parte de la dirección.

- Los períodos de vacaciones durante el año lectivo, se realizarán de acuerdo a lo establecido en el CalendarioRegional entregado por la Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Décima Región.

- A lo menos una vez al año, el personal del C.E.I.A. Amancay, reunido en asamblea amplia y con un quórum del50 % más uno, propondrá, analizará y aprobará las enmiendas, eliminaciones y complementaciones que la prácticahaga aconsejables al presente Reglamento Interno. (Anexo escrito que, por lo demás, pasará a formar parte de estereglamento).

- dificultades de interpretación de algún o algunos artículos serán resueltas por la Dirección del Establecimientoasesorada por el Consejo de Profesores(as).

- La situación final de promoción de los alumnos(as) deberá quedar resuelta al término del año escolar. Una vezfinalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos(as) un certificado anual deestudios que indique los sectores y subsectores de aprendizaje, las calificaciones obtenidas y la situación finalcorrespondiente.

- El certificado anual de estudios y otros documentos personales del estudiante, no podrán ser retenido por ningúnmotivo.


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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN EN CASOS ESPECIALES

Entiéndase “casos especiales” a aquellos alumnos/as que por motivos de salud (Licencia Médica extensiva), y/o laborales(contra presentación de copia de contrato y/o certificado laboral que especifique horarios) se vean en la obligación depriorizar sus tiempos en cobertura a otras necesidades esporádicas que les impidan asistir regularmente a clases. En cuyoscasos se extienden las siguientes disposiciones generales a considerar; según el período de ausencia específico, en pro defavorecer y brindar las oportunidades académicas para que el alumno/a no interrumpa su ciclo de estudio y tenga lasopciones de obtener la promoción desea:

1).- El estudiante tendrá el deber de retirar al inicio de semana del mes correspondiente a su ausencia, guías de aprendizajede cada asignatura correspondiente a su ciclo; de modo tal que no se descontinúen sus aprendizajes y de facilitar el acceso ala información respectiva. El retiro de dichas guías y sus plazos para la ejercitación y/o resolución quedarán descritos endetalle en la hoja de observaciones del estudiante y/o en planilla de entrega, bajo su firma de recepción.

2).- Existirá un plazo de 10 días hábiles, para la devolución de dicha guía corregida, la que será revisada por el docente yretroalimentada especificando en caso de error u omisión las respuestas que se consideraban correctas al ejercicio. Demodo de asegurar que dicha guía a cumplido el propósito didáctico y de aprendizaje. La devolución de dicho documentotambién quedará consignada bajo firma de entrega.

3).- Si el caso lo amerita, el estudiante deberá acercarse una vez al mes, de acuerdo al calendario de evaluaciones creadopara fines específicos a rendir una evaluación mensual de aprendizajes, la que se desarrollará de manera presencial en elEstablecimiento y cuya evaluación será sumativa.

4).- El no cumplimiento de alguno de estos acuerdos, debe ser en concordancia con eventualidades justificadas bajodocumentación que acredite el caso y supondrá su recalendarización. En caso de ser citado/a una segunda instancia y nopresentarse, será evaluado con nota mínima, lo que será notificado al estudiante en un plazo de 5 días hábiles desde la fechade no cumplimiento.


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Evaluación Especial por motivos Laborales: Disposiciones.

Artículo 1: El/la estudiante debe acreditar, bajo entrega de certificado laboral original, su condición de laburante, dondeademás se especifique su sistema de turno o horario de jornada laboral; según corresponda y firmar carta de compromisoacadémico.

Artículo 2: Retirará guías la primera semana de cada mes, de las asignaturas correspondientes, bajo firma de recepción.

Artículo 3: El plazo para la entrega de dichas guías resueltas será máximo 5 días corridos, desde su fecha de entrega.

Artículo 4: El/la docente encargado/a de evaluar y corregir el trabajo realizado por el alumno/a, tiene 10 días corridos pararetornar la guía evaluada.

Artículo 5: El/la alumno/a que se somete a esta categoría de evaluación, deberá cumplir con una asistencia mínimaequivalente 1 vez por semana, o 4 días en el mes, pudiendo escoger a según su preferencia el horario y/o jornada a asistir(mañana, tarde o noche).

Artículo 6: Por último, el alumno/a debe desarrollar una evaluación escrita semestral, en cada asignatura de manerapresencial y en los casos correspondientes a las asignaturas de formación diferenciada, hará entrega de trabajos acordadoscon los docentes, en las fechas que se indicarán. Para todo efecto; dichas pruebas semestrales y trabajos requerirán de un60% de acierto en la escala de evaluación para la nota mínima (4.0) y tendrán una ponderación semestral del 50%. Esdecir50% del promedio semestral de asignatura, se consigna bajo evaluación de guías y trabajos mensuales y el restante 50% delpromedio semestral, se evalúa bajo la prueba o trabajo síntesis del semestre.

REGLAMENTO INTERNO DE NORMASADMINISTRATIVAS

TITULO I : DESCRIPCION DE LA INSTITUCION


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1º El Centro Integral de Educación de Adultos “Amancay”, es un establecimiento particular subvencionado,que imparte Enseñanza Básica y Media Humanístico Científica para el estrato educacional adulto.

2º Su rol esencial atribuible y complementario a la misión donde: “A partir de experiencias, necesidades,intereses, y potencialidades de los jóvenes y adultos, generar aprendizajes significativos a través demetodologías participativas y cooperativas inmersas en un ambiente afectivo y de respeto mutuo.”

TITULO II : NORMAS GENERALES

3º Cada integrante de esta comunidad educativa deberá comprometer sus mejores esfuerzos para el logro delfin ultimo de la institución, citado en el Nº 2 Titulo I del presente reglamento.

4º Quedan afectos a este reglamentos todos los funcionarios de la institución.

5º En este Reglamento se establecen los derechos y las obligaciones a que están sujetos los Directivos,docentes, secretarias y Asistentes de la Educación.El objetivo general del presente reglamento es oficializar formalmente un marco normativo que oriente yunifique los procedimientos que hacen operativas las relaciones y acciones del personal de la UnidadEducativa.

TITULO III NORMAS ADMINISTRATIVAS

PARRAFO I LA ORGANIZACIÓN

6º Para cumplir el objetivo planteado, se fijan las siguientes AREAS DE ACCION:

- AREA DIRECCIÓN.- AREA DE ORIENTACIÓN y UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

7º El Director (a) Docente Directivo es responsable de las funciones de Dirección, Organización,Planificación, Ejecución y Control del Proceso Administrativo Integral del Establecimiento.

8º Corresponde también a la Dirección cautelar el normal funcionamiento de las actividades en la UnidadEducativa, propiciando un ambiente armónico para el desarrollo de las actividades.

9º Corresponde a la U.T.P. coordinar el desarrollo de las actividades curriculares y asesorar al cuerpodocente en materias de su especialidad unificando criterios en torno con el que hacer Pedagógico, deacuerdo con los planes y programas vigentes.

PARRAFO II FUNCIONES DEL PERSONAL

10º SON DEBERES DEL DIRECTOR:

a) Dirigir el establecimiento asesorado por el Consejo de Coordinación.b) Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional.c) Racionalizar en forma eficiente los recursos humanos y materialesd) Presidir Consejos Generales, de Profesores, de Coordinación, Técnicos Pedagógicos,

Informativo y Escolar.e) Establecer canales de comunicación efectiva entre los diferentes actores de la comunidad

educativa.f) Crear condiciones favorables para desarrollar con eficiencia y eficacia el Proceso Educativo.


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g) Confeccionar y dar a conocer una pauta que reglamente una hoja de vida de cada funcionario, enconformidad a las normas vigentes.

h) Cumplir y hacer cumplir las disposiciones constitucionales, legales y reglamentarias.i) Mantener estrecha y permanente relación con las autoridades comunales y ministeriales para

asegurar el continuo progreso académico del colegio y el mejoramiento de la vida comunitaria.j) Apoyar en forma permanente la Gestión Administrativa.k) Mantener un canal de comunicación entre los diferentes estamentos con el fin de lograr un

normal funcionamiento de la Unidad Educatival) Motivar al profesorado y personal del colegio en relación con el trabajo administrativo que cada

uno compete desarrollar.

11º SON DEBERES COMPLEMENTARIOS DE LA DIRECCIÓN

a) Controlar la asistencia, puntualidad y disciplina del alumnado.b) Confeccionar y cautelar el cumplimiento del horario de clases y de colaboración de los docentes

y el horario general de funcionamiento del colegio.c) Llevar al día los Registros, Libros de Clases, Carpetas de antecedentes y otros documentos a su

cargo.d) Programar las labores de los Paradocentes.e) Autorizar ante situaciones debidamente justificada, el ingreso de alumnos con posterioridad del

inicio de la jornada escolar y/o el retiro antes del término de la misma. Llevar un registro deestas situaciones.

f) Elaborar los horarios de los Asistente de la educación, su cumplimiento y cautelar sus funciones.g) Coordinar y enviar a los alumnos que requieran asistencia medica.h) Supervisar el aseo, la mantención y la buena presentación del establecimiento educacional.i) Promover y realizar acciones tendientes a cautelar la asistencia y retención escolar.

12º SON DEBERES DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.

a) Programar, Organizar, Supervisar y Evaluar las actividades que los Docentes desarrollan en elproceso enseñanza-aprendizaje.

b) Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de todos los alumnos.c) Promover la integración de los contenidos curriculares en los cursos y niveles.d) Asesorar en materias Técnicas Pedagógicas o Andragógicas y en aquellas que sea consultado.e) Apoyar y estimular el trabajo curricular y docente de los profesores.f) Promover el perfeccionamiento docente en la Unidad Educativa.g) Programar, Organizar, supervisar y evaluar actividades para-académicas y extra programáticas.h) Confeccionar y mantener al día el Sistema Información General de Estudiantes (SIGE).i) Coordinar participación de alumnos en el proceso de Admisión a Universidades Chilenas (DEMRE).j) Programar Consejos de Evaluación y de carácter Técnico Pedagógicos.k) Coordinar prácticas profesionales y de observación de estudiantes de Universidades y Centros de

Formación Profesional.l) Diseñar y supervisar cumplimiento de calendario de actividades semestrales.m) Proponer en conjunto con los docentes los cambios al Manual de Evaluación.n) Participar del Consejo de Coordinación.o) Analizar y proponer estrategias educativas adecuadas a la realidad del establecimiento.p) Validar y homologar los ramos ante matrículas tardías y/o traslados. Se contemplará como base la

siguiente tabla:

CONVIVENCIA SOCIAL = LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIONCONSUMO = ESTUDIOS SOCIALESTECNOLOGÍA = MATEMATICA Y/O ARTES VISUALES


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INGLES COMUNICATIVO = INGLESINSERCION LABORAL = ESTUDIOS SOCIALESBIOLOGIA = CS. NATURALESQUÍMICA = CS. NATURALESFISICA = MATEMATICAS

En el caso de traslados, donde alguno de los subsectores no sean coincidentes con los de la enseñanza impartida en elcentro Educacional, se homologarán según el criterio de la U.T.P. procurando validarlos en su totalidad.

13º SON DEBERES DEL ORIENTADOR (A).

a) Coordinar la labor de orientación con los profesores jefes.b) Fortalecer autoestima y seguridad personal del alumno favoreciendo su integración al medio escolar,

familiar y social.c) Cooperar con los profesores Jefes en la solución de los problemas de aprendizaje y disciplina de los

alumnos de sus cursos.d) Desarrollar actividades de orientación vocacional con alumnos de 2º Nivel de Educación Media.e) Coordinación con especialistas que colaboren con el con el Centro Educacional, la atención de

alumnos que la requieran.f) Atender alumnos derivados por los Profesores Jefes como secuencia de la reiteración de faltas leves

y graves.g) Citar y atender apoderados y/o tutores de alumnos que presenten inasistencia reiteradas, problemas

de conducta u otra situación especial que la amerite.h) Proponer y planificar en conjunto con UTP y Dirección actividades para-académicas vinculadas al

desarrollo de los objetivos fundamentales transversales.

14º SON DEBERES DE LOS PROFESORES JEFES.

a) Fomentar e internalizar en sus alumnos valores, hábitos de superación, progreso y autodisciplina.b) Mantener al día los Registros y Documentos de sus alumnosc) Informar en forma clara y oportuna a sus alumnos, aquellos aspectos contenidos en el manual de

evaluación y reglamento interno que les afecten.d) Elaborar y entregar a sus alumnos informe de calificaciones semestrales.e) Motivar, organizar y participar con su curso en las actividades especiales programadas por el

establecimiento.f) Mantener un contacto fluido y permanente con padres, apoderados o tutores de sus alumnos.g) Comunicar a sus pares las particularidades y/o situaciones especiales que afecten a los alumnos de su

curso.h) Presentar en Consejo de Profesores informe con datos solicitados.i) Comunicar a sus alumnos los acuerdos generados en Consejo de Profesores.j) Revisar promedios semestrales, finales y anuales de su curso, en cada asignatura de plan de estudio.k) Confeccionar certificados de estudios, actas de calificaciones finales (borrador y originales) y en el

Libro de Registro Escolar.l) Los Profesores Jefes de 2º Nivel, deberán confeccionar para sus alumnos, las Licencias de Educación

Media y las respectivas Concentraciones de Notas.m) Los profesores deberán mantener un horario fijo semestral de una hora semanal para la atención de

apoderados y alumnos.n) Cualquier actividad económica destinada a reunir fondos para actividades propias del alumnado

(ágapes de fin de año, financiamiento de elementos para licenciaturas u otros), deberá sersupervisada por el profesor jefe del curso debiendo establecer un estricto control sobre elmovimiento de dineros en la tesorería respectiva.


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15º SON DEBERES DE LOS PROFESORES DE ASIGNATURA.

a) Desarrollar su función docente en forma planificada, seria y ordenada.b) Preparar con anticipación el material y/o elementos tecnológicos que utilizará durante cada hora de

clase.c) Desarrollar actividades descritas en el calendario anual del establecimiento, respetando las fechas

preestablecidas.d) Abordar paralelamente los objetivos verticales propios de su disciplina con los objetivos

transversales explicitados en el programa de estudio respectivo.e) Desarrollar las actividades inherentes al logro de los aprendizajes esperados en forma creativa,

haciendo uso de todos y cada uno de los recursos que las ciencias y el establecimiento ponen a sudisposición.

f) Conocer y acatar el manual de Evaluación y el Reglamento Interno del colegio.g) Desarrollar con responsabilidad la función de profesor guía ante la presencia de alumnos en práctica

de observación y/o profesional.h) Asistir y participar de los Consejos Generales de Profesores, Licenciaturas y Actos oficiales

programados por Establecimiento.i) Mantener contacto y diálogo permanente con los profesores jefes de los cursos que atiende.j) Estructurar, analizar y llevar a la práctica los Contenidos Mínimos obligatorios del marco curricular

para la enseñanza impartida en el Establecimiento. Complementarlos y adecuarlos, si procediere,para el logro de los objetivos fundamentales de la enseñanza Media de adultos, previa presentación ala Dirección del colegio para su aprobación por parte de la U.T.P.

k) Elaborar los documentos pertinentes que permitan medir el grado de avance del marco curricularobtenido y/o desarrollado durante los períodos que la Dirección y U.T.P. determinen.

l) Entregar a los alumnos, con un plazo máximo de 10 días, las evaluaciones de rigor efectuadas segúnlas planificaciones anuales. Conforme a esto, dentro de ese plazo o incumplimiento de éste, no sepodrá realizar una nueva evaluación hasta concretada la entrega.

16º SON DEBERES DE SECRETARÍA.

a) Mantener en orden los Registros y Documentos encomendada. .b) Digitar, fotocopiar documentos solicitados por Dirección.c) Realizar trámites y consultas inherentes al quehacer educativo del establecimiento cuando la

dirección se lo solicite.d) Mantener reserva de la información confidencial que en razón de sus funciones conoce.e) Responder el teléfono y dar los recados a quien corresponda en forma correcta y oportuna.f) Cooperar con la entrega de documentación (certificados, licencia, etc.) a alumnos, ex-alumnos,

tutores, padres o apoderadosg) Informar oportunamente a la Dirección del establecimiento, cualquier situación relevante relacionada

con profesores u otros funcionarios tales como: Licencias Medicas, ausencias, etc.h) Realizar trámites y consultas cuando la Dirección se lo solicite.i) Tener un trato cortes y afable.j) Demostrar permanentemente tacto y criterio en sus actividades.k) Digitar documentos propios de la Unidad Técnico Pedagógica (U.T.P.).l) Multicopiar guías e instrumentos de evaluación solicitados con a lo menos 48 horas hábiles de

anticipación.m) Confeccionar certificados de estudios, de años anteriores, solicitados por ex alumnos en un plazo no

superior a 48 horas hábiles.

17º SON DEBERES DE LOS FUNCIONARIOS ADMINISTRATIVOS.


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a) Apoyar la labor de los Docentes.b) Colaborar en actividades para-académicas y co-programáticas que el Establecimiento desarrolle.c) Cautelar el cumplimiento del Reglamento Interno de parte de los alumnos.d) Ejecutar con responsabilidad y de manera correcta tareas asignadas en relación con los Libros de

Clases.e) Supervisar durante las horas de clases la permanencia de los alumnos en sus respectivas salas.f) Cooperar en el mantenimiento de la disciplina del centro educacional, en especial durante los

periodos de recreo.g) Cuidar y dar uso adecuado a maquinas y elementos a su cargo.h) Informar diariamente a la Dirección las novedades de sus funciones.i) Responsabilizarse del cuidado de las dependencias del establecimiento, en especial, del sector que le

ha sido asignado.j) Preocuparse en forma prioritaria de la atención del alumno accidentado y enfermo.k) Revisar el aseo de las salas de clases antes del inicio de cada una de las jornadas e informar del

resultado de su supervisión.l) Atender a Padres, Apoderados, tutores y ex alumnos que acudan al establecimiento en busca de

información y /o documentación.m) Orientar a los alumnos en su comportamiento, actitudes y responsabilidades.n) Controlar atrasos, inasistencias, justificativos, certificado médicos, cuando se le encomienden.o) Llevar libros y documentos que se le asignen.p) Con un estricto control de la U.T.P., un funcionario administrativo podrá supervisar cualquier

actividad didáctica (guías, trabajos y otros de desarrollo grupal o individual) o pruebas que elprofesor titular encomendare ante su eventual ausencia.

18º SON DEBERES DE LOS AUXILIARES DE SERVICIO.

a) Colaborar para que el proceso educativo se desarrolle en un ambiente sano, armonioso, de agrado yseguridad.

b) Mantener el orden y la limpieza de cada una de las dependencias del establecimiento.c) Cautelar el aseo de patios y servicios higiénicos en forma permanente.d) Desempeñar función de portería, cuando se le solicite.e) Preocuparse de disponer de material que sus funciones le demande.f) Utilizar adecuadamente materiales a su cargo.g) Retirar y/o repartir correspondencia cuando se le solicite.h) Informar a la Dirección, cualquier anomalía detectada durante el desarrollo de la jornada.

PARRAFO III ABSTENCIONES DEL PERSONAL.

19º El personal del Centro Educacional debe abstenerse de:

a) Hacer clases remuneradas a sus alumnos.b) Utilizar su cargo para realizar actividades comerciales al interior del establecimiento.c) Mantener con los alumnos actitudes de excesiva familiaridad.d) Fumar en sala de clases.e) Ingerir bebidas alcohólicas en el establecimientof) Presentarse al establecimiento bajo efectos de drogas y/o alcohol.g) Realizar tareas ajenas al quehacer pedagógico durante el desempeño de sus funciones lectivas o no

lectivas.h) Hacer abandono del establecimiento sin autorización.i) Ingerir alimentos durante el desarrollo de sus clases.j) Presentarse al establecimiento en tenidas contrarias a la sobriedad de su cargo.k) Cometer actos ilícitos o contrarios a la moral y a las buenas costumbres.


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l) Tener actitudes de descortesía y trato carente de amabilidad con algún miembro de la comunidadeducativa.

m) Hacer uso personal de fondos recaudados y destinados a actividades propias del alumnado.

TITULO IV NORMAS TÉCNICO PEDAGÓGICO.

20º La U.T.P. orientara su acción en las siguientes áreas:

PLANIFICACION CURRICULUM EVALUACIÓN

TITULO V CONSEJOS DE PROFESORES

PARRAFO I CONSEJO GENERAL DE PROFESORES

21º Los Consejos Generales de Profesores pueden ser:

a) Ordinarios, aquellos en calendario escolar y/o cronograma de actividades del establecimiento.b) Extraordinarios, aquellos que se realizan cuando la situación lo amerita.

22º De acuerdo con el contenido a tratar, los consejos pueden ser:

Administrativos. Técnicos Pedagógicos Gremiales

23º El Consejo Administrativo tiene carácter informativo o consultivo.

24º El Consejo Técnico Pedagógico tiene carácter resolutivo.

25º Inspectoría General convocará a los funcionarios que corresponda a consejo por escrito, señalando latabla del mismo.

26º Todo funcionario citado con antelación a un consejo, deberá asistir, de lo contrario tendrá que justificar suinasistencia ante la dirección del establecimiento.

27º Todos los funcionarios que habiendo sido citados a consejo y no hubieren asistido, tendrán la obligaciónde informarse, acatar los acuerdos y/o decisiones tomadas en él.

28º El (la) Secretario (a) será designado (a) por la dirección del establecimiento en el primer consejo del añoescolar.

29º El consejo general de profesores resolverá materias de inversión financiera cuando los montos de estasexcedan las 10 UTM.

PARRAFO II CONSEJO DE COORDINACION O EQUIPO GESTION ESCOLAR

30º Este consejo de Coordinación o Equipo de Gestión Escolar (EGE) será una instancia de análisis yreflexión de aportes de alternativas u opciones de solución, de entrega de puntos de vista y opiniones parala Dirección que en uso de sus facultades, pueda mejor resolver y decidir frente a situaciones que conllevala gestión administrativa y curricular del establecimiento.


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Además analizara disposiciones de la superioridad del servicio, para su adecuado y oportunocumplimiento.

Estudiará y propondrá a la Dirección iniciativas que signifiquen un real aporte para el mejoramiento de lacalidad de la enseñanza en la institución.

Analizará y/o sugerirá inversiones financieras.

31º El Consejo de Coordinación o Equipo de Gestión Escolar sesionará semanalmente en día y hora fijada decomún acuerdo por sus integrantes.

32º El Consejo de Coordinación será presidido por el (la) Director (a) del Establecimiento o quien lesubrogue.

33º En el Consejo de Coordinación participaran:

Director (a). Jefe U.T.P. Orientador (a) Representante de los Profesores.

PARRAFO III CONSEJO ESCOLAR

34º El Consejo Escolar será presidido por el (la) Director (a) del Establecimiento o quien le subrogue.

35º El Consejo Escolar sesionará a lo menos cuatro veces en el año académico y se tratarán en él todos lostemas pertinentes a la organización general del establecimiento. (Decreto Nº 24 de 2005).

36º En el Consejo Escolar participarán:

El Director (a). El Sostenedor o un representante. Un representante de los Profesores y uno de los Asistentes de la Educación. Un representante de los alumnos. (Sólo en caso de existir Centro de Alumnos) Un representante del Centro de Padres. (Sólo en caso de constitución de éste)

PARRAFO IV LAS ORGANIZACIONES DE LOS ALUMNOS.

37º Los alumnos del Centro educacional podrán organizarse en un Centro de Alumnos que será asesorado pordos (2) docentes nombrados por la Dirección del colegio.

38º El objetivo fundamental del Centro de Alumnos, será cooperar en la mantención, reparación, aseo yornato del establecimiento.

Podrá además organizar y ejecutar actividades culturales en beneficio de sus compañeros, con el carácterde complementarias al currículo escolar.


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39º En el Centro de Alumnos y bajo la tutela orientadora y formativa de los asesores, los alumnos tendrán laoportunidad de poner en práctica los principios y valores que caracterizan a un ciudadano conciente yresponsable.

40º Los fondos económicos que genere el Centro de Alumnos deberán ser depositados en un Banco deAhorro bipersonal cuyo titulares será el Tesorero del Centro y un Profesor Asesor.

41º La Directiva del Centro y los Profesores Asesores informaran permanentemente a la dirección delColegio respecto de la programación, ejecución y resultados en las actividades que planifique.

42º El Centro elaborará sus estatutos teniendo siempre presente el fin educativo y ético que sustenta elestablecimiento.

TITULO VI NORMAS DE SEGURIDAD, SALUD E HIGIENE.

43º La Dirección del Establecimiento designará a un funcionario para que asuma las funciones deCOORDINADOR DE SEGURIDAD, sus funciones serán:

a) Velar porque las actividades del colegio se desarrollen en un ambiente libre de situaciones y deElementos de Riesgos.

b) Mantener a la mano y en buenas condiciones los elementos de seguridad con que cuenta elCentro educacional.

c) Mantener en un lugar visible el listado de números Telefónicos de las InstitucionesAsistenciales, policiales y de emergencia.

d) Mantener el botiquín del Establecimiento.e) Informar a la comunidad educativa sobre indicaciones precisas para actuar en casos de

emergencia, sismos y siniestros.f) Cautelar el correcto bodegaje de alimentos, enseres de aseo y artículos de limpieza.g) Planificar la distribución de enseres, muebles y materiales en el establecimiento a objeto que no

interfieran en caso de evacuación del local.h) Informar a la Dirección respecto de cualquier situación que afecte la seguridad de higiene del

local escolar.i) Colaborar con los docentes encargados de la Operación Cooper.

44º Los docentes coordinadores de la Operación Cooper se encargarán de su planificación, ejecución yevaluación en concordancia a la particular realidad del local escolar.

45º En caso de accidente laborales y /o enfermedades profesionales. Se actuará de acuerdo a las normas yleyes vigentes.

46º En todo tiempo y lugar, cada miembro de la comunidad escolar actuará propendiendo a minimizar lasposibilidades de riesgo para la integridad física y la salud de los usuarios del local.

TITULO VII RELACIONES CON LA COMUNIDAD.

47º El establecimiento designará anualmente un profesor encargado de RELACIONES CON LACOMUNIDAD cuya tarea consistirá en:

a) Difundir y promocionar en la Comunidad Organizada (Juntas de Vecinos, Unidades Vecinales,Centro de madres, Clubes Deportivos, Clubes Cultural, Clubes de Tercera Edad, Agrupacionesde Mujeres, etc.), en las Instituciones de la Comunidad (Salud, Policía, Iglesias, Centros


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Abiertos, etc.) la existencia, misión y tipos de servicios que ofrece el Centro EducacionalAmancay.

b) Coordinarse con empresarios, trabajadores y pobladores para planear Proyectos Socio-educativos conjuntos.

48º El profesor encargado presentará durante el mes de Mayo un Programa de Relaciones Comunitarias enque se consideren las acciones que se realizarán durante el año lectivo para dar cumplimiento a las tareasseñaladas en los puntos a), b) del artículo precedente.

TITULO VIII DISPOSICIONES FINALES.

49º A lo menos una vez al año, el personal del Amancay, reunido en asamblea amplia y teniendo comoquórum del 50 % más uno del personal, propondrá, analizará y aprobará las enmiendas, eliminaciones ycomplementaciones que la práctica haga aconsejables al presente Reglamento.

50º Las dificultades de interpretación de alguna o algunas disposiciones serán resueltas por la Dirección delEstablecimiento asesorada por el Consejo de Profesores.

51º El presente Reglamento Interno, se considerará complementario Reglamento Interno de ConvivenciaEstudiantil y regirá para todos los involucrados a contar de la aprobación por parte de la DirecciónProvincial de Educación dependiente de ese Ministerio.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018 -2020.

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