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Proyecto Educativo Institucional 2.016-

2019

Jardín Infantil Particular Arco Iris

Desde el año 2016 al 2019.-

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Índice Portada 1

Índice 2

Introducción 3

Reseña histórica 4

Entorno

Antecedentes generales 5

Visión y misión 6

Objetivos 7

Fundamentos 8

Antecedentes y organización del Personal 10

Diagnóstico y análisis contextual (Fortalezas y debilidades). 12

Modalidad Curricular. 14

Cronograma 16

Temas transversales 17

Líneas de acción. 19

Evaluaciones. 21

Anexos 22

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Introducción

El siguiente Proyecto Educativo Institucional del jardín infantil Arco Iris, (particular) el

cual es reconocido por el Ministerio de Educación y empadronado por JUNJI, ha sido

creado para el año 2.016 al 2.019, pudiendo tener modificaciones durante este tiempo.

En el se da a conocer las metodologías de trabajo de nuestra institución educacional,

lo que le da una identidad a nuestro plantel educativo, el que se proyecta lineamientos

a seguir durante todo el año lectivo, que ya comenzó.

Además implementamos, dos talleres el de Psicomotricidad y Trabajando las

Emociones con nuestros párvulos, ambos periodos se desarrollan de forma transversal.

Nuestro niveles de atención, son medio menor, medio mayor, pre kínder y kínder. Ya

que contamos con el mobiliario y espacio educativo. Para entregar un servicio de

calidad.

El horario de funcionamiento de nuestro jardín esta dividido en dos jornadas mañana de

08:30 a 12:30. Y en la tarde de 14:15 a 18:00 horas.

En el P.E.I. se considera inmersa la misión y visión, y la filosofía del la institución para

consolidar el perfil del párvulo que queremos entregar a la sociedad, dotándolo de

valores que lo hacen ser una persona que puede vivir en el mundo que lo rodea y

sociabilizar de manera armónica con sus pares y demás personas.

En nuestro jardín infantil durante el año 2016.- comenzamos a trabajar con el programa

transversal de las emociones, ingles y Psicomotricidad. El cual fue creado por el

personal de nuestra institución.

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Reseña Histórica

El jardín infantil particular Arco iris, nace en 1.994, después de que la familia Lobos

Olivares estuvieron radicados en la ciudad de El Salvador perteneciente Codelco Chile,

donde trabajaron 14 años.

Ellos se vienen a Copiapó y fundan el jardín infantil a cargo, de la Sra. Nilda Olivares

Carvajal, Educadora de párvulos egresada de la Universidad de Chile.

El Jardín Infantil nace como una propuesta pedagógica, fruto de largos años de

experiencia en la educación inicial de su fundadora, apoyada por su esposo William

Lobos Pino e hijos y como una forma de enfrentar los desafíos que nos presenta una

infancia en cambio.

Nuestros niños requieren de una metodología dinámica y activa para dar respuesta a

estos nuevos tiempos en un mundo globalizado por rescate a la esencia del niño y niña.

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Entorno:

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Ideario de jardín:

1. ¿Quiénes somos?

Un jardín infantil, que atiende párvulos desde los dos años hasta los seis años de edad.

2. ¿Que queremos?

Entregar valores y aprendizajes de calidad, que ayuden a nuestros niños y niñas a enfrentar con las herramientas necesarias el mañana. Que los párvulos se sientan seguros y acogidos en un ambiente grato y seguro.

3. ¿Hacia dónde vamos?

Hacia la formación de párvulos que desarrollen todas sus capacidades, reforzando los valores entregados en el hogar, realzando la importancia del respeto y el esfuerzo.

Un futuro en donde nuestros párvulos demuestren y contribuyan a lograr una sociedad mejor.

4. ¿Que niños y niñas queremos forma, ?

Deseamos formar niñ@s que se desarrollen de manera integral tanto en lo emocional y cognitivo. Con las habilidades necesarias para solucionar problemas, de la vida cotidiana como la profesional. Párvulos empáticos con sus pares y el medio que los rodea.

Sello Educativo:

Nuestro jardín infantil , se caracteriza por entregar una educación de calidad oportuna y

pertinente a la edad y necesidad de cada uno de los párvulos. Basada y reconociendo

la importancia de la inteligencia emocional en la adquisición de nuevos aprendizajes .

Desarrollando diferentes experiencia educativas planteadas en la rutina de trabajo, la

que de estimula desde los 2 a 6 años de edad , en los que podemos mencionar : Taller

de los 7 hábitos y el poder del Aún. Trabajando con los valores y emociones,

psicomotricidad, ingles y huerto.

Sin duda estos talleres que desplegamos de forma transversal, le dan un sentido a

nuestro que hacer pedagógico.

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I. Antecedentes generales

Nombre del Establecimiento :

Jardín Infantil Particular Arco Iris

RBD 13136-9

Rol JUNJI: 0000789

Rut Institución 76.215.336-k

Dirección : Van Buren # 234

Región: III región

Comuna: Copiapó

Teléfono : 2 225852

Nombre del Representante Legal:

Nilda Olivares Carvajal

Titulo Sostenedora Educadora de Párvulos . Universidad de Chile.

Nombre Directora : Natali Vásquez Basoalto.

Titulo : Educadora de Párvulos, licenciada en educación. Universidad de Autónoma de Chile.

Niveles Pedagógicos:

Nivel Medio Menor: Daniela Reygadas.

Educadora Medio Mayor: Natali Vásquez B./Clara Flores

Educadora pre kínder María José Torrejón.

Educadora Kínder: Natali Vásquez

Periodo de Funcionamiento:

De Marzo a Diciembre

Capacidad del Establecimiento:

64 niños y niñas por jornada

Matricula actual (enero)

94 niños y niñas

J. Mañana: 50

J. Tarde: 44

Horario de funcionamiento

Jornada Mañana: de 8.20 a 12:30.

Jornada Tarde: de 14:05 a 18:00 hrs.

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II. Misión y Visión

MISIÓN:

La misión del jardín infantil Arco Iris es proveer un programa educacional, para sus

párvulos, desde el nivel medio menor hasta el segundo nivel de transición, basado en el

mejoramiento del desarrollo de la persona como un todo en el ámbito de la formación

personal y social, comunicación y relación con el medio natural y cultural.

Para cumplir con su misión, el establecimiento dispone de talleres y períodos, que

comprenden la totalidad de las áreas de desarrollo de los niños y que facilitan su

formación como personas integras, capaces de enfrentarse a la vida de manera positiva

y que puedan asumir con éxito su ingreso a la Educación Básica.

VISIÓN:

El jardín infantil Arco Iris se plantea el desafío permanente de una formación de calidad

que considere y respete las individualidades, necesidades, experiencias y fortalezas de

los párvulos, incorporando innovaciones curriculares que potencien y mejoren los

planes y programas de las bases curriculares entregadas por el ministerio de educación

y con un alto grado de participación de los padres y apoderados.

Valores

Para contribuir a formar en los niños y niñas, los valores y hábitos que persigue la

educación chilena, establecidos en los documentos curriculares, enfatizando el

desarrollar actitudes como la solidaridad, la responsabilidad, la amistad y el respeto,

que les permitan crecer personal y socialmente. Los que se trabajaran de forma

transversal durante todo el año, conociendo y aplicando un valor diferente en cada mes

del año.

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Objetivos

*Organizar y favorecer instancias educativas que estimulen el desarrollo integral del

niño y niña entre 2 y 6 años, promoviendo el respeto, reconocimiento, aceptación, la

singularidad de cada párvulo individualmente.

*Desarrollar valores positivos, cuidado del medio ambiente y la sociedad que lo rodea,

integrando todas las líneas de acción en ello.

*Desarrollar y motivar, el interés por el idioma Ingles a los niños y niñas desde los 3

hasta los 6 años, por medio de la práctica oral de este idioma. Mejorando su

pronunciación de acuerdo al grado de desarrollo de los niños y niñas.

*Favorecer prácticas de desarrollo artístico, tecnológico, científico y de vida saludables,

por medio de talleres implementados para niños y niñas entre los 2 y 6 años.

*Desarrollar instancias de interacción con los padres, apoderados y familia, en

actividades programadas. Con el propósito de mantener un alto grado de participación

de estos en las actividades pedagógicas de los niños y niñas de nuestro jardín.

*Desarrollar diferentes talleres y periodos, que estimulen al niño y la niña en todos sus

dimensiones.

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III. Fundamentos.

Nuestra metodología de trabajo esta enfatizada en el crecimiento integral de nuestros

párvulos, a través de un modelo de gestión curricular que entrega, la base para el

desarrollo de todas las áreas del cerebro de nuestros niños y niñas. Está demostrado

en la investigación de “neurociencia”, que el cerebro se presenta altamente adaptativo y

moldeable durante los primeros años de vida, durante los cuales se va estableciendo

una sintonía más fina con el entorno. Es entonces, un tiempo de crucial importancia en

el desarrollo cognitivo del párvulo. Durante este tiempo, el cerebro del niño y la niña, se

presenta especialmente sensible a la entrega de nuevos contenidos y estímulos, siendo

por ejemplo, un tiempo especialmente fructífero para el aprendizaje de la lengua

materna y también de una lengua extranjera. Sin embargo, no se trata solamente de un

desarrollo biológico. El entorno social y cultural del niño y la niña dotará de las

experiencias que estimulen o dañen el desarrollo cerebral de éste. Pese a que el

desarrollo cerebral continúa a lo largo de la vida, estos primeros años son

especialmente importantes para el desarrollo de destrezas básicas, y también para el

desarrollo de destrezas complejas, culturalmente funcionales, en los dominios cognitivo

y social cognitivo. El tiempo durante el cual se desarrolla la enseñanza preescolar es

entonces un período sensible que es una "ventana de oportunidades" en la que el

cerebro está mejor y más dispuesto a ciertos estímulos y en condiciones especiales

para aprender. Por esto se han creado diferentes periodos y talleres de trabajo en

nuestra institución.

“La mente que se abre a una nueva idea, jamás volverá a su tamaño original” Albert

Einstein.

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Principios.

Los principios que sustentan nuestro proyecto son los enunciados en las Bases

Curriculares de la Educación Parvularia:

Bienestar. Todo niño y niña debe sentirse considerado en cuanto a sus necesidades e

intereses de protección, protagonismo, afectividad y cognición generando así

sentimientos de aceptación, confortabilidad, seguridad y plenitud. Actividad. El niño y

la niña deben ser protagonistas de sus aprendizajes a través de procesos de

apropiación, construcción y comunicación, por lo tanto es necesario considerar que los

niños aprenden actuando, sintiendo y pensando. Singularidad. Cada niño y niña es un

ser único con características, necesidades, intereses y fortalezas que se deben

conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de aprendizaje, así

como también se debe considerar esta singularidad en cuanto a sus estilos y ritmos de

aprendizaje.

Potenciación. Es necesario que el proceso de enseñanza - aprendizaje de los niños y

niñas genere un sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar

mayores y nuevos desafíos, fortaleciendo así sus potencialidades integralmente.

Relación. Toda situación de aprendizaje que se le ofrezcan a los niños y niñas debe

favorecer la interacción significativa con otros niños y adultos, como una forma de

integración y vinculación afectiva, fuente de aprendizaje e inicio de su contribución

social.

Unidad. El niño como persona es esencialmente indivisible, por lo que enfrenta todo

aprendizaje en forma integral, participando con todo su ser en cada experiencia que se

le ofrece.

Significado. Toda situación educativa favorecerá, aún más los aprendizajes si se

consideran las experiencias y se relacionan con conocimientos previos de los niños y

niñas.

Juego. Toda situación de aprendizaje debe tener principalmente un carácter lúdico, ya

que el juego tiene un sentido fundamental en la vida del niño y niña. A través del juego

se abren permanentemente posibilidades para la imaginación, lo gozoso, la creatividad,

la libertad y sobre todo el aprendizaje.

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Participación. Flexibilidad, tolerancia y promoción de la participación activa de los

párvulos, apoderados en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Perfiles

Directora:

Debe contar con una

gran capacidad de

liderazgo y empatía, la

que debe gestionar y

dirigir todo el que hacer

educativo, velando por

el bienestar de toda la

comunidad educativa.

Educadora de párvulos:

Debe ser empática

responsable y con

vocación. Con la

capacidad de desplegar

actividades que

desarrollen de forma

integral a cada uno de los

párvulos. Involucrando de

manera activa a las

familias de los niñ@s.

Técnico en párvulos:

Apoyar de manera activa

la labor educativa de la

educadora y de todo el

jardín infantil.

Niños (as):

Buscamos formar niñ@s

felices, con valores y

capacidades de

autorregulación y

resolución de conflictos.

Niños que se sientan

participe y protagonistas

de su aprendizaje .

Familias:

Buscamos generar

instancias e interacciones

positivas, entre el

establecimiento y las

diferentes familias, las que

serán en beneficio de los

párvulos. Entregando las

herramientas necesarias

para apoyar el desarrollo

integral de los niñ@s

Personal de servicio

Administrativo:

Personas responsables

y con gran empatía por

la educación inicial. Que

apoyen el proyecto

educativo del plantel.

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IV. Antecedentes y organización del personal.

Nombre profesional Titulo Cargo

Nilda Olivares Carvajal

Educadora de Párvulos Representante legal

Natalí Vásquez Basoalto

Educadora de Párvulos Directora Educadora Kínder

Andrea Labra Diseñadora industrial (Titulo en tramite)

Secretaria administrativa

Josefa Ceppi Profesora de ingles Profesora del taller de ingles

María José Torrejón Educadora de Párvulos Educadora de párvulos nivel pre kínder

Clara Flores Mondaca Educadora de Párvulos Educadora de párvulos nivel medio mayor

Daniela Reygadas Educadora de Párvulos Educadora de párvulos nivel Medio menor

Nicole Cisternas Carrizo

Técnico en párvulos

Técnico en párvulos niveles medio mayor

Josefa Rojas

Técnico en párvulos

Técnico en Párvulos nivel Medio menor /kínder

Marjorie Cortes Técnico en párvulos

Técnico Pre kínder

Jacqueline Ardiles Técnico en párvulos Técnico medio menor

Fresia Monardes Tapia

Científico humanista Auxiliar de servicios.

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Organigrama

Sostenedor

Director

Educadora de párvulos

Educadora de párvulos

Asistente de Párvulos

Asistente de párvulos

Secretaria Administrativa

Auxiliar de servicios

Profesora de ingles

Administrativa

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V. Modalidad curricular.

A continuación damos a conocer nuestras metodologías de trabajo, que utilizaremos durante los años 2.016 al 2019.-

Nuestro establecimiento posee un currículo integral que busca reiteradamente el

equilibrio y armonía en todos sus planteamientos y se basa en tres fundamentos:

Fundamentos filosóficos: Se intenta propiciar un proceso en el cual el párvulo

aprenda a dar significados a las relaciones derivadas de su contacto con el cosmos,

con el grupo social en el contexto histórico que vive acceder así a su propia humanidad,

a su propio “completarse”, a su propia perfección. (Alarcón, D).

Fundamentos Psicológicos: Se considera la interacción del niño y la niña con un

ambiente propicio y significativos a los aprendizajes y todo lo concerniente a la

conformación de estructuras cognitivas.(De Piaget, Carl Rogers).

Fundamentos pedagógicos: Se caracteriza por tener variadas actividades y tipos de

experiencias que proveemos a los niños y niñas considerando las características del

desarrollo y las condiciones particulares de los párvulos en un momento dado. Por lo

tanto implica un trabajo constante del educador en busca del equilibrio y armonía.

Estrategias Metodológicas

Como institución hemos creado, diferentes periodos de trabajo, los cuales buscan

desarrollar al niño y la niña en todo su esplendor. Estos se encuentran nombrados y

establecidos dentro de una rutina diaria para cada uno de los niveles, que existen en

nuestro establecimiento. Los que daremos a conocer.

Juguemos con los números: Iniciarse en el reconocimiento de los números,

identificando y asociando el número a una cantidad determinada. Aprender a contar

y algunas nociones topológicas que estén acorde a su edad y capacidad. Además

se refuerza la resolución de problemas.

Descubramos el mundo de las letras: Adquirir nuevos conocimientos acerca de

los distintos tipos de comunicación, y del mundo de las letras. Su objetivo es lograr

que los niños asocien grafema a fonema.

Período de arte: en este periodo se busca, desarrollar la creatividad, confianza y el

lenguaje no verbal, el que será plasmado en una obra de arte.

Apresto: se busca desarrollar la prensión pinza y el uso correcto de los trazos.

Hora de la magia del cuento y del saber: esta aumentara el vocabulario y la

imaginación de los párvulos, a través de poema, trabalenguas, y cuentos.

Taller de Ingles: Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de:

comunicar, nuevos conocimientos referidos a otra lengua, como por ejemplo el

nombre de frutas, animales, objetos entre otros

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Taller de Psicomotricidad: Desarrollar las habilidades motoras gruesas, de los

niños y niñas disfrutando del bienestar que produce el ejercicio físico. Con distintos

implementos

Juguemos a cocinar: pretende desarrollar habilidades sociales básicas e insertar a

los niños en el mundo de las cantidades a través del juego simbólico como lo es

cocinar.

Trabajando con mi unidad: Entregar aprendizajes, referidos a los distintos temas a

trabajar durante el año, estos están estrechamente ligados al Mineduc. Cada mes

hay un tema distinto. Será informado de manera de potenciar el aprendizaje en sus

hogares.

Taller de conociendo las emociones: busca entregar las herramientas a los

párvulos para enfrentar el día del mañana y saber resolver un conflicto emocional, a

ser empáticos con el otro.

Taller de los 7 hábitos y el poder del aún: Entregar a los párvulos herramientas

básicas y practicas donde podrán reconocer los hábitos personales necesarios para

un desarrollo personal efectivo y motivador.

Comprensión Lectora: desarrollar el amor, por la lectura a temprana edad, con

textos que son de su interés.

“sembrar en los niños ideas buenas, aunque no las entiendan; los años se encargaran

de descifrarlas, en su entendimiento y de hacerlas florecer en su corazón” María

Montessori.

Los Valores. En nuestro proyecto se da gran énfasis a la enseñanza de los

valores tales como al respeto, solidaridad, responsabilidad, amistad, orden,

solidaridad, perseverancia, trabajo en equipo, empatía y el optimismo. En cada

mes de marzo a diciembre se trabaja un valor distinto, y se premia a un niño (a)

con el valor del mes. Invitando a la familia a participar de un pequeño acto donde

le niño recibe el reconocimiento a través de un diploma.

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Cronograma de Actividades Mes / valor Fecha/actividades

Marzo

Responsabilidad

/ Responsability

Lunes 05 inicio de clases

Viernes 2 entrega de planificaciones mensuales

Martes 13 control peso y talla

Miércoles 16 y jueves 17 Evaluación diagnósticas

Lunes 26 entrega de resultados evaluaciones

diagnósticas

Abril

Respeto/ Respect

Jueves 27 celebración día del carabinero

Viernes 23 día del libro

Mayo

Orden/ Order

Viernes 11 celebración día de la familia

Viernes 18 mini acto Combate naval de Iquique

Junio

Perseverancia

/ Perceverance

Lunes 05 día del medio ambiente

Julio

Optimismo

Lunes 09 al viernes 13 semana del párvulo y

aniversario.

Agosto

Solidaridad

/Solidarity

Martes 01 día de la pacha mama

Lunes 06 al jueves 10 semana de la minería

Viernes 10 día del niños

Septiembre

Empatía

Jueves 13 Acto fiestas patrias

Viernes 14 juegos típicos chilenos

Octubre

Amistad /

Friends

Lunes 2 inicio unidad el universo

Viernes 19 Gala de Ingles

Noviembre

Amor/

Love

Miércoles 05 inicio unidad vida sana

Jueves 22 día de la educadora de párvulos

Lunes 19 al 22 semana del párvulo

Diciembre

Optimismo /

Optimism

Jueves 13 de diciembre Graduación kínder

Jueves 20 acto de navidad

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Temas transversales Temas a trabajar y fechas.

Temática Estamento Objetivo Estrategia Fecha Evaluación

Alimentación saludable.

Niños -Promover en los niños y niñas la importancia de tener una vida saludable, a través de una alimentación saludable y ejercicios .

- Realizar pequeñas exposiciones sobre los grupos de alimentos que conforman la pirámide alimenticia. -Crear un alimento con texturas o relieve, según lo que le correspondió para luego armar una pirámide alimenticia en el patio.

mayo Escala de apreciación. -Reconoce al menos 2 características de los alimentos vistos, como sus nombres, cuántas porciones debe consumirse, de donde se obtienen, entre otros.

Los derechos del niño.

Comunidad

-Promover los derechos del niños dándolos a conocer a todas las personas externas al jardín.

-Salir con los párvulos a repartir afiches a toda la comunidad que se encuentra al rededor del jardín, promoviendo los derechos del niños.

agosto.

Lista de control. -Reparte los afiches a las personas externas del jardín.

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Organización de los materiales y espacio educativa Contamos con espacios

abiertos y cerrados en los que podemos mencionar el patio de juegos, la sala de

clases, los baños.

Los materiales didácticos grupales a utilizar son: la casita, los juegos del patio,

pelotas de plástico. En la sala contamos con diversos contenedores rotulados

para guardar materiales didácticos, tales como títeres, juegos de encaje,

elementos para estimular los sentido, juguetes tales como medios de transportes

y animales.Además contamos con material para realizar las clases de

psicomotricidad, como aros, pelotas, cuerdas, arcos, chueca entre otros.

Los derechos del niño.

Familia Promover los derechos del niño, a todas las familias para que tomen conciencia de lo que ellos realmente deben tener

Realizar una presentación power point con los derechos del niño y luego invitar a los padres a realizar pequeñas dramatizaciones sobre éstos.

Agosto

Lista de control. -Realiza dramatización de acuerdo al derecho que les correspondió.

Las políticas del buen trato.

Personal Promover las políticas del buen trato al personal del jardín, para aplicarlas en nuestro trabajo.

Realizar una presentación power point con las políticas del buen trato y luego realizarles preguntas al personal.

julio Lista de control. Responde a preguntas relacionadas con el tema visto.

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VI. Líneas de Acción.

Como institución contamos con cuatro líneas de acción, niños y niñas, familias,

personal y comunidad. A continuación damos a conocer una tabla con las actividades

que realizaremos con cada uno de ellos, favoreciendo el desarrollo integral de nuestros

párvulos.

Fecha Estamento Objetivo Actividad Evaluación

Todo

el año

Niños Lograr

aprendizajes de

calidad, en

cada una de

nuestras

actividades.

- Participación de

talleres y

periodos de

rutina.

- Participación

activa en el

aniversario.

-

1. A nivel jardín ,

se consigue

obtener un 90% de

logro en los

aprendizajes de

los párvulos

Todo

el año

Personal Desarrollar

habilidades

sociales

cercanas,

donde prime el

respeto, y el

compromiso por

realizar un

trabajo

profesional en

pos de los

aprendizaje de

nuestros

párvulos.

- Preparación de

ambientaciones

tanto en su sala

como los

espacios

exteriores.

- Participación de

reuniones de

coordinación.

- Participación en

reuniones de

apoderados.

- Creación de

talleres para los

padres.

1. Mantiene buena

disposición, para

realizar sus

labores,

contribuyendo a

desarrollar un

buen clima laboral.

Junio Comunidad -Promover los

derechos del

niños dándolos

a conocer a

todas las

personas

externas al

jardín.

-Salir con los párvulos a repartir trípticos a toda la comunidad que se encuentra al rededor del jardín, promoviendo los derechos del niños. - Participación de los actos del jardín.

1. se dan a

conocer de

manera efectiva

los derechos del

niño a la

comunidad.

Todo Familia Promover los - Realizar una 1. Toman

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el año derechos del

niño, a todas

las familias,

para que tomen

conciencia de lo

que ellos

realmente

deben tener .

presentación power

point con los derechos

del niño y luego invitar

a los padres a realizar

pequeñas

dramatizaciones sobre

éstos. (reunión de

apoderados)

Participación de taller

de diferentes tipos de

familia

Participación de

talleres por etapa del

desarrollo.

Cumplir con las

normas del jardín

infantil

conciencia,

expresando que

los niños son

sujetos con

derechos, que hay

que cumplir.

2. Realizan las

presentaciones

designadas.

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VII. Evaluaciones

Es importante señalar que para nuestra institución educativa, la evaluación es un

proceso constante y sistemático, que nos estrega información de gran utilidad para

nuestro proceso de enseñanza aprendizaje y así realizar una retroalimentación de

nuestro que hacer educativo. Durante el año escolar, utilizaremos cinco evaluaciones a

nivel macro, las que describiremos a continuación.

Evaluación diagnóstica: esta se realiza al comienzo del año, para conocer y

saber los conocimientos previos de los niños y niñas de nuestro establecimiento.

Esta nos proporciona información relevante, para el desarrollo de nuestra

selección de aprendizajes esperados a trabajar durante el año. Y los resultados

se anexaran para cada uno de los niveles.

Medición (evaluación): esta se realiza con el fin de saber el logro de los

aprendizajes, que se encuentra en nuestra red de contenidos., para así realizar

las mejoras continuas Esta se realizan en el mes de mayo y agosto.

Evaluación formativa: esta se realiza de manera continua durante todo el

proceso de enseñanza aprendizaje y a fin del primer semestre se toma una

evaluación (prueba), que nos indica el logro de los aprendizajes esperados

planteados para el primer semestre.

Evaluación sumativa: esta se realizara al terminar el ciclo escolar, y nos

proporcionará información, relevante sobre el grado en que se esta adquiriendo

los aprendizajes esperados para todo el año.

Para cada uno de los periodos y talleres mencionados anteriormente se realizaran

evaluaciones diarias, semanales y mensuales.

De dichas evaluaciones, se entregan los resultados en dirección; posteriormente a los

padres y apoderados, con el fin de retroalimentar la educación de sus párvulos. Al

culminar el semestre y a final de año se entrega un informe al hogar.

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DOCUMENTOS ANEXADOS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2.018

PLAN TRANVERSAL DE LAS EMOCIONES

PLAN TRANVERSAL DE INGLES

PLAN TRANVERSAL PSICOMOTRICIDAD

PLAN TRANVERSAL DE LOS 7 HABITOS Y EL PODER DEL AÚN.