PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2011-2013 · ¿Quién dijo que no se puede? Escuelas Efectivas en...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2019 – 2020

ESCUELA DE EXCELENCIA ACADÉMICA Y MEDIO AMBIENTE.

INTRODUCCIÓN

Nuestro proyecto propone poner en práctica un conjunto de acciones conducentes a lograr una optimización del proceso de enseñanza, aprovechamiento de los recursos que dispone la escuela, potenciar iniciativas creadoras por los docentes a través de la incorporación de prácticas pedagógicas participativas que conlleven a desarrollar la creatividad y autonomía de los educandos y a la integración de la Comunidad en este proceso, teniendo como soporte, las claves que proponen las Escuelas Efectivas. Las etapas que contempla el desarrollo de este proyecto son: Elaboración, aplicación y evaluación. En consecuencia este proyecto será un instrumento fundamental para la toma de decisiones, con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes, para la formación permanente de los estudiantes y dotar a la escuela de un documento que permita la conducción, ejecución y la evaluación pedagógica a lo largo de los años , todo lo cual, dará como resultado una nueva concepción de la identidad de la escuela y de sus procesos curriculares. Los desafíos instalados son grandes y variados, los recursos disponibles permitirán que este centro educativo logre sus metas en el mediano plazo. El Proyecto educativo Institucional, será el soporte del desarrollo educativo de la Escuela Heberto Velásquez Velásquez para los próximos años, en los que esperamos entregar una educación de calidad a nuestros estudiante, y pueda llegar a ser reconocida como una de las mejores escuela municipales de la Región de Coquimbo. Uno de los principales énfasis, será la focalización de la gestión institucional y pedagógica en la Educación Pre-Escolar, como base del desarrollo futuro de nuestros estudiantes, para lo cual se implementa un proyecto de apoyo pedagógico a los niveles NT1 y NT2.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019 – 1022

1.- ANTECEDENTES GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO ESCUELA HEBERTO VELASQUEZ VELÁSQUEZ

ROL BASE DE DATOS 722-6

DIRECCIÓN ARTURO PRAT S/N

LOCALIZACIÓN : RURAL HUAMALATA

COMUNA OVALLE

PROVINCIA LIMARÍ

REGIÓN COQUIMBO

MODALIDAD O NIVELES QUE IMPARTE 10- PRE-BÁSICA – 110- BÁSICA

DEPENDENCIA MUNICIPAL: D.E.M. ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE

OVALLE

CORREO ELECTRÓNICO [email protected]

MATRÍCULA 251

DIRECTOR(A) LORENA HERMOSILLA PEREIRA

INSPECTOR GENERAL HERMES VILLAR ARAYA

JEFE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA ANA LARRONDO PEÑAILILLO

ORIENTADOR LUIS ANTONIO DIAZ ACUÑA

ENCARGADO DE CONVIVENCIA ROBINSON VALDIVIA GODOY

COORDINADORA PIE CECILIA DIAZ ROJAS

PRESIDENTE CENTRO GENERAL DE PADRES Y

APODERADOS

ALFREDO VERGARA

RECONOCIMIENTO OFICIAL SEGÚN RESOLUCIÓN EXENTA 4877 DE

FECHA 19/08/1981

mailto:[email protected]

2.- RESEÑA HISTÓRICA DEL CENTRO EDUCATIVO ¿Quiénes somos?

La Escuela Heberto Antonio Velásquez Velásquez, se encuentra inserta en una localidad agrícola a 7 Km. al este de Ovalle, con una población aproximada de tres mil personas las que se distribuyen en las calles centrales de la localidad y los sectores de nuevas poblaciones, más la que se encuentra recién entregada a sus propietarios, ubicada en la entrada de Huamalata, denominada las Lomas.

La historia de la escuela, se remonta al siglo recién pasado. Entre los años 1950 y 1961 existían dos escuelas en la localidad, a saber: la Escuela N° 10 de Hombres y la Escuela N° 21 de Mujeres.

Se construye una nueva escuela y se considera como fecha de fundación el 24 de Noviembre de 1962, fecha de inauguración de la actual infraestructura.

En marzo de 1963 se fusionan las escuelas de hombres y de mujeres, llamándose a Escuela Mixta N° 10 de Huamalata.

Posteriormente, en el periodo de clasificación de los establecimientos educacionales por arte del Ministerio de Educación, considerando el número de alumnos atendidos, queda nominada como Escuela Básica F-171.

Mediante Decreto Exento N° 4.877 de fecha 19 de Agosto de 1981, se realiza el Traspaso de la Escuela desde el Ministerio de Educación a la Ilustre Municipalidad de Ovalle.

Por Resolución Exenta N° 1.496 de fecha 15 de Octubre de 1982 se declara Cooperador de la Función Educacional de Estado.

La Resolución Exenta N° 661 de fecha 09 de Diciembre de 1993, se denomina Escuela Básica Heberto Antonio Velásquez Velásquez a la Escuela Básica F-171.

El nombre actual de la escuela es en honor a su Ex Director Don Heberto Velásquez Velásquez, en reconocimiento al trabajo y al esfuerzo de quien fuera el fundador de esta escuela y prestó sus servicios educacionales desde sus inicios como docente y hasta su jubilación.

También fueron directores de esta escuela Don Luis Martínez, Don Carlos Gutiérrez, Don Ciriaco Orellana, Don Belmor Rojas Varela, Don Nelson Gálvez Ardiles, Don Carlos Vargas Tapia y la actual directora Sra. Lorena Hermosilla Pereira.

La actual infraestructura es fruto de un proyecto de ampliación que presentó la Municipalidad de Ovalle, contando con dos grandes espacios, el antiguo y el nuevo que se construyó para que la escuela ingresara a la Jornada Escolar Completa en el año 2003. En total las dependencias son: dos salas de educación parvularia con baños, ocho salas de clases, una biblioteca, un comedor para estudiantes, un comedor para docentes y asistentes de la educación, cocina, un baño para estudiantes varones, un baño para estudiantes damas, dos baños para docentes varones y asistentes de la educación, cuatro baños para docentes damas y asistentes de la educación, sala de recursos de Integración, sala de estimulación sensorial, laboratorio computacional, cuatro bodegas, cinco oficinas administrativas y recinto de fotocopias. La escuela cuenta con espacios de recreación, máquinas de ejercicio y un patio techado.

La oferta actual es Jornada Escolar Completa desde Pre-Básica a Octavo Año Básico. Existe una planta docente completa con profesores titulados, con docente de Ingles de 5° a 8° , Ingles de Pre Kinder a 4° Básico como Taller JEC, Proyecto de Integración Escolar, Programa Habilidades para la Vida, Escuela Certificada Ambientalmente, Implementación de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación TIC. El año 2013 se presentó conjuntamente con la Municipalidad de Ovalle un proyecto de ampliación de la infraestructura, al Gobierno Japonés a través de su embajada en Chile, adjudicándose la cantidad de 54 millones de pesos para construcción de dos salas de clases y la techumbre del pabellón nuevo, para dar solución al problema de humedad de las salas después de cada lluvia. Obra que ya se encuentra terminada, inaugurada el año 2016, por el Sr. Claudio Rentería, Alcalde de la Comuna de Ovalle, y funcionarios de la Embajada de Japón en Chile.

3.- MARCO FILOSOFICO

Nuestro Proyecto Educativo Institucional se centra en la formación integral del educando, desarrollando todas las capacidades, competencias y habilidades de los estudiantes, habilitándolos para incorporarse con éxito en la enseñanza media. Postulamos a una educación inclusiva y multicultural que brinde oportunidades de desarrollo a todos los estudiantes de acuerdo a sus diferencias individuales, propiciando un ambiente armónico de sana convivencia donde el educando se desenvuelva con una actitud positiva con una alta auto-estima e identidad personal, promovemos una comunidad educativa fraternal y solidaria donde las personas se interrelacionan sin prejuicios étnicos, culturales, sociales y económicos.

SELLOS IDENTITARIOS .

SANA CONVIVENCIA.

EXCELENCIA ACADÉMICA.

COMPROMISO AMBIENTAL

V I S I Ó N

“Ser reconocidos como un establecimiento de excelencia,

que educa con calidad y afecto, basado en una sana

convivencia y el compromiso medio ambiental.”

M I S I Ó N:

Para cumplir con nuestra MISION debemos de asumir una serie de valores que guíen nuestras Acciones, y que se encuentran resumidos en nuestros principios:

“Educar con excelencia a estudiantes, en un clima de sana convivencia y compromiso con el cuidado del medio ambiente.”

4.- PRINCIPIOS DE IDENTIDAD INSTITUCIONAL

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Los miembros de la Comunidad Educativa consideramos primordial el desarrollo equilibrado de la

personalidad de los estudiantes.

A la hora de tener en cuenta el trabajo y los resultados de los estudiantes, respetamos y

valoramos los distintos estilos y ritmos de aprendizaje, capacidades y destrezas que posee

el ser humano (Dcto. 83/2015).

En nuestras programaciones adaptamos y tenemos diversos medios tecnológicos,

audiovisuales, didácticos, talleres y academias para provocar un aprendizaje integral,

diversificado y motivador.

PRINCIPIOS SOCIOLOGICOS

Queremos una escuela libre y democrática, donde profesores, asistentes de la educación,

padres, niños/as y sociedad tengan cabida y sus relaciones sean de colaboración,

tolerancia y respeto.

Involucraremos a los alumnos/as en el buen uso del material en general y de la escuela en

particular, así como del medio ambiente, a través de actividades enfocadas en torno a:

- Campañas de limpieza - Ahorro de energía - Participación en actividades artísticas y deportivas, consiguiendo así un espíritu de colaboración y responsabilidad.

Mantenemos abierta la escuela a las demandas sociales y culturales del entorno y de la localidad

en general, como servicio público.

PRINCIPIOS PSICOLOGICOS

En nuestra propuesta curricular tenemos en cuenta las formas de aprender de los

estudiantes, como así también, las conductas que presentan durante el desarrollo del

proceso educativo.

Los docentes organizan este desarrollo académico adoptando decisiones curriculares

fundadas en principios que aportan las distintas corrientes de la psicología del aprendizaje,

y que se manifiesta en los estudiantes, en sus distintas etapas de desarrollo evolutivo.

VALORES .

Respeto, solidaridad, responsabilidad, tolerancia, perseverancia, generosidad, lealtad, amistad,

prudencia

COMPETENCIAS

Adaptabilidad, análisis de problemas, compromiso, escucha, sociabilidad, trabajo en equipo,

equidad, participación, calidad de la educación, Responsabilidad con la tarea.

5.- MODELO DE GESTION INSTITUCIONAL

Para el periodo 2016-2019 este Centro Educativo implementará el modelo de Escuelas Efectivas

¿Quién dijo que no se puede? Escuelas Efectivas en sectores de pobreza

Estudio realizado por la UNICEF, 2004

¿QUE ES UNA ESCUELA EFECTIVA O EFICAZ?

La escuela eficaz es aquella “ que promueve de forma duradera el desarrollo integral de

todos y cada uno de sus alumnos mas allá de lo que sería previsible teniendo en cuenta su

rendimiento inicial y su situación social, cultural y económica” (Murillo,2003, P.54)

PRINCIPIOS CLAVES DE ESCUELAS EFECTIVAS

EQUIDAD: para ser eficaz se debe favorecer el desarrollo de todos y cada uno de sus

estudiantes, lo que significa que eficacia y equidad son mutuamente necesarias.

VALOR AGREGADO: la escuela es eficaz si los resultados que obtiene con sus estudiantes

son mayores que los de escuelas con características similares o, en otras palabras, si sus

estudiantes progresan más que lo esperable dada las características socioeconómicas y

culturales de su familia

DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES: la escuela eficaz, además de buenos

resultados en lenguaje y matemáticas, se preocupa de su formación en valores, bienestar

y satisfacción, desarrolla toda la personalidad de los estudiantes

CLAVES PARA SER ESCUELAS EFECTIVAS

Gestión Centrada en lo Pedagógico

Buen trabajo en el aula

Altas expectativas académicas

Cultura Positiva

Familia-Escuela-Comunidad

6.- ANTECEDENTES ACADEMICOS DEL CENTRO EDUCATIVO

La Escuela Heberto Velásquez cuenta con un Proyecto Educativo del establecimiento que articula: Proyecto de Mejoramiento Educativo PME-SEP 2019-2022 Reglamento Interno Plan de Convivencia Escolar Reglamento Interno de Evaluación Programa de Integración Escolar (PIE): Psicólogo – Fonoaudiólogo - Trabajadora Social –

Docentes Especialistas en Educación Especial: Auditiva - Intelectual Plan Integral de Seguridad Escolar Excelencia Académica periodos 2012-2013. 2014-2015-2018-2019 Nivel de Excelencia 2019-2022 en Educación Ambiental Plan de Inclusión Plan de Afectividad Sexualidad y Género Plan de Formación Ciudadana Plan de Convivencia escolar Plan de Desarrollo Profesional Docente

La Superintendencia de Educación Escolar informa que este establecimiento no ha tenido sanciones durante los años 2012-2013 - 2014-2015-2017-2018

Características de formación del establecimiento:

Énfasis del proyecto educativo:

- Convivencia escolar - Fomento de la lectura - Desarrollo integral - Formación Inclusiva - Excelencia académica

Orientación religiosa: Laica

Programa de formación en: - Programa de orientación - Convivencia escolar - Prevención de drogas y alcohol - Educación de la sexualidad - Cuidado del Medio Ambiente - Actividades de acción social - Academias y Talleres artísticos y deportivos.

Apoyo al aprendizaje:

- Técnicos en atención de Párvulos para Prekínder y kínder - asistentes de Aula para 1°, 2°, 3°, 4° - Técnico en Educación Especial. - Programa de Integración escolar - Convenio Ingenieros por la Educación

Oportunidades educativas: - Idioma Inglés: Educación Preescolar y Básica

Actividades extra programáticas para alumnos y alumnas:

- Academias deportivas - Academia de folclor - Academia de medio ambiente - Academia de mosaico - Academia de pastelería.

Medios de comunicación y de participación:

- Agenda Escolar 2020 para todos los estudiantes.

7.- RECURSOS EDUCATIVOS

Biblioteca CRA 27 Tablet para NT-1, NT-2 y 1° Básico Sala de computación (24 PC) Laboratorio Móvil Computacional para uso de 1° a 4° Año Sala audiovisual Conexión a Internet: Tipo de Conexión: 3G de baja recepción para subir y bajar

información Incorporación de tecnología educativa: Incipiente Sala de estimulación sensorial

8.- PROYECTOS Y PROGRAMAS EN EJECUCIÓN

Plan de Mejoramiento Educativo PME-SEP 2019-2022 Programa de Integración Escolar Proyecto de Jornada Escolar Completa JEC Talleres JEC Pre-Básica y 1° Ciclo: Inglés y Habilidades Motoras Programa Habilidades para la Vida HPV Comité de Seguridad Escolar Biblioteca – CRA : Centro de Recursos de Aprendizajes. Programa de Alimentación Escolar JUNAEB Laboratorio Móvil Computacional Club Deportivo Social y Cultural Programa por el “Buen Trato” Proyecto Puentes Educativos-tecnologías de Información y Comunicación Avanzada Escuela Certificada Medioambientalmente destacado Programa de Salud Escolar Programa de Reforzamiento Educativo Programa de Becas Escolares JUNAEB Yo elijo mi PC Chile Solidario

9- REDES DE APOYO DE INSTITUCIONES EXTERNAS

Posta Rural de Huamalata Junta de Vecinos de Huamalata Iglesia Nuestra Señora del Carmen Departamento de Educación Municipal Ovalle Secretaria Regional Ministerial de Educación Gobernación Provincial Departamento Provincial de Educación - Limarí Plan Cuadrante P.D.I. O.P.D. Oficina de Higiene Ambiental Depto. de Salud Municipal C.E.C.A Municipal de Ovalle SENDA -PREVIENE Bomberos de Ovalle Biblioteca Municipal de Ovalle Liceo Politécnico de Ovalle Liceo Agrícola Tadeo Perry Universidad de La Serena- Campus Limarí Universidad Bolivariana Instituto Santo Tomás Aguas del Valle Rotary Club, Ovalle. ACHS, Ovalle. Empresarios de la zona Escuelas Convenio de Articulación Educativa Embajada de Japón en Chile

10.- INFRAESTRUCTURA El establecimiento cuenta con:

Oficinas de: Dirección, Inspectoría, UTP, Evaluación, Orientación, Secretaría

06

Sala de Fotocopiadora 01

Sala de enlace 01

Sala de Integración 01

Sala de estimulación 01

Salas de clases 08

Salas pre básica 02

Biblioteca 01

Comedor estudiantes 01

Comedor de profesores 01

Baños funcionarios 06

Baños estudiantes (niñas , niños) 02

Baños párvulos 01

Patio techado 01

Multicancha 01

Bodegas materiales deportivos 01

Bodega materiales fungible 01

11.- PERFIL DE LOS/AS ESTUDIANTES QUE QUEREMOS FORMAR:

- Persona dotada de hábitos, capacidades e instrumentos básicos que le faciliten la adquisición de un adecuado nivel de conocimientos.

- Persona que sepa escuchar, hablar, leer y escribir correctamente. - Persona respetuosa, crítica, tolerante, reflexiva y creativa. - Persona con conciencia de las agresiones que sufre el entorno físico y comprometida en la

defensa del medio natural (conciencia ecológica) - Dotado de competencias, valores, actitudes y hábitos que le permitan participar

positivamente en la vida en sociedad.

- Persona capaz de comunicarse fluidamente, que valora el diálogo como herramienta de

crecimiento personal y social, orientada a la resolución pacífica de conflictos.

- Capaz de enriquecer y participar activamente en expresiones de la cultura relacionadas

con el arte, la ciencia y la tecnología.

- Capaz de trabajar en equipo y preparada para el auto aprendizaje.

ESCUELAS EN CONVENIO DE ARTICULACION

“INGENIEROS POR LA EDUCACION”

12.- PERFIL DEL EGRESADO DE NT2

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL - Controlar su cuerpo a través de movimientos seguros en sus desplazamientos. - Dominar su coordinación fina. - Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamiento sociales, comprendiendo

el sentido de algunos de ellos. - Aplicar algunas estrategias prácticas en la resolución de conflictos cotidianos, con otros

niños. - Iniciarse en prácticas democráticas, señalando sus opiniones y respetando la de los demás. - Un ser sociable, independiente, solidario, critico, observador, respetuoso y creativo acorde

a su edad. - Determinar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia de su grupo de

pares. - Mostrar una imagen positiva de sí mismo y conocimiento de su cuerpo. - Realizar en forma autónoma sus prácticas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y

alimentación saludable. - Identificar situaciones de riesgo en si mismo y en su entorno

COMUNICACIÓN - Expresarse fluida y claramente utilizando un vocabulario acorde a su edad. - Reconocer y escribir las vocales minúsculas - Reconocer fonéticamente y escribir las consonantes minúsculas: j, m y n. - Identificar y ejecutar los movimientos de la escritura de las letras en base a la retahíla. - Reconocer sílabas iniciales y finales. - Reconocer palabras cortas, largas e iguales, de acuerdo al número de sílabas - Comprender información explicita e implícita de variados textos literarios y no literarios. - Dominar los aspectos básicos de la escritura. - Reconocer y escribir su nombre en letra manuscrita. - Expresar y recrear a partir de diferentes manifestaciones artísticas (modelado, dibujo, danza,

pintura etc.) RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL - Conocer algunas características del universo y del sistema solar. - Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples de personas, animales y

plantas que le son significativas. - Reconocer algunas acciones de la vida diaria que contribuyen a preservar el medio ambiente

- Reconocer su nacionalidad, algunas costumbres, acontecimientos y personajes de la historia de Chile.

- Reconocer, apreciar y respetar los símbolos patrios. - Utilizar nociones espaciales de izquierda y derecha en relación a su propio cuerpo. - Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geométricas y tres cuerpos

geométricos. - Emplear los números para identificar, ordenar, representar cantidades hasta el diez y contar

uno a uno al menos hasta el veinte. - Resolver problemas de adicción y sustracción simples con procedimientos concretos y en un

ámbito numérico cercano al diez - Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia, frecuencia y duración. - Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus diferentes atributos. - Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificación por tres atributos a la vez y la seriación de diversos objetos que varían en su longitud, tamaño o capacidad. - Identificar la posición de objetos y personas mediante la utilización de relaciones de

orientación espacial de ubicación, dirección y distancia, y nociones de izquierda y derecha (en relación a sí mismo).

- Reconocer el nombre y algunos atributos de cuatro figuras geométricas bidimensionales y tres tridimensionales

13.- PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES DE 8º AÑO BÁSICO:

Se espera que los estudiantes al egresar de 8º año básico hayan desarrollado las siguientes competencias:

Leer compresivamente y escribir correctamente

Expresarse comprensivamente

Manejar la operatoria en la resolución de los problemas

Conocer y manejar la historia patria y de la geografía nacional

Conocer y manejar básicamente el Idioma Ingles

Cuidar y proteger el medio ambiente

Tener hábitos de aseo e higiene

Tener hábitos de responsabilidad y puntualidad en sus deberes y compromisos

Preparados/as para elegir colegios de continuación de acuerdo a sus intereses y expectativas.

Con una buena comprensión lectora, desarrollo verbal, capacidad de síntesis, de redacción, conocimiento y manejo de la Informática Educativa para aprender a aprender.

Con habilidades que le permitan desarrollarse competentemente en los liceos que se inserten.

Nuestro establecimiento forma parte de un grupo de escuelas y liceo que trabajan en el Convenio

de articulación “Ingenieros por la Educación” , contando con el apoyo de nuestro sostenedor para

que se lleven a cabo las actividades planificadas anualmente. Este Convenio busca posicionar a

estos establecimientos a nivel regional por sus logros académicos y formativos para el año 2025 y

ser un referente para otros . Este proyecto es apoyado por un grupo de ingenieros que entregan

charlas motivacionales a nuestros estudiantes de 7° y 8°, charlas a nuestros padres líderes,

encuentros deportivos entre las escuelas asociadas, talleres de padres y apoderados, estímulos

estudiantes destacados por su rendimiento y formación personal .

14.- PERFIL DE LA FAMILIA

Se espera que los Padres y apoderados apoyen la gestión del establecimiento en beneficio de sus hijos e hijas, mediante las siguientes acciones y compromisos:

Apoyar y ocuparse diariamente de la educación y formación personal de sus hijos/as, en lo relacionado con la asistencia a clases, puntualidad, cumplimiento de los trabajos solicitados por los docentes.

Revisar y firmar diariamente la Agenda Escolar y/o comunicaciones de los profesores.

Asumir responsablemente los cargos para los cuales sean elegidos; como miembros del Sub-Centro y/o Centro General de Padres y Apoderados.

Asistir a reuniones mensuales y citaciones emanadas del establecimiento

Conocer, respetar y cumplir lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento Interno y de Convivencia escolar, los Protocolos de actuación y en el Calendario anual de actividades.

Respetar el Conducto Regular para solucionar eventualidades relacionadas con su pupilo/a (Profesor de asignatura, Profesor Jefe , Encargada de Convivencia, Orientador, Inspectora General , Director.)

Mantener y promover a través de acciones concretas un trato deferente y respetuoso con todos los integrantes de la Comunidad escolar)

Mostrar disposición positiva y respetuosa frente al proceso educativo del establecimiento.

Conocer y cumplir con los horarios establecidos para la atención de Padres/apoderados.

Participar activamente de las actividades extracurriculares propuestas por el establecimiento (Talleres, actos cívicos ,actividades benéficas y otras)

Responsabilizarse de la asistencia y puntualidad de sus hijos/as, ocupándose de su higiene y presentación personal.

15.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

EQUIPO GESTION

ESCOLAR

DIRECTOR

CONSEJO ESCOLAR

CONSEJO DE

PROFESORES

CENTRO GENERAL DE

PADRES Y

APODERADOS

INSPECTORA GRAL./ENC.

DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DOCENTES/ASIST. DE LA

EDUC./PADRES Y

APODERADOS

ORIENTADOR

EVALUADOR

UNIDAD TECNICO

PEDAGOGICA

EDUC. PÁRVULOS PROF.JEFES NT-1-2- Y DE 1° A 8°-DOCENTES

ASIGNATURAS EQUIPO P.I.E.

PROFESORES JEFES Y

ASIGNATURAS DE 1° A 8°

E S T U D I A N T E S

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16.- DESCRIPCION DE CARGOS POR COMPETENCIAS.

CARGO: DIRECTOR

DESCRIPCIÓN

Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y

coordinación de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el

Proyecto Educativo Institucional.

COMUNICADOR: Escuchar a los demás, aceptar la opinión del otro. Que sea

EFECTIVO Afable, entusiasta, justo, correcto, efectivo, actuando de acuerdo a lo que

dice o enseña, y demostrarlo con el ejemplo frente a los alumnos/as,

padres, apoderados, profesores, directivos, técnicos y pares.

EMPÁTICO: Con capacidad de descubrir el lado positivo de las personas y situarse en

su lugar para comprenderlos o comprenderlas mejor para solucionar

efectivamente sus problemas educacionales.

LIDER POSITIVO: Capaz de aprovechar su talento en beneficio de los demás y que puede, a

través de su forma de ser y actuar, ayudar a los otros y llevar la

organización adelante en forma exitosa.

ORGANIZADO: Que sea capaz de dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar el

trabajo de los distintos organismos de la escuela de manera que funcionen

armónica y eficientemente.

RESOLUTIVO: Que sea capaz de resolver rápida y eficazmente los problemas que se

presenten adoptando medidas oportunas y zanjar diferencias.

COMPETENCIAS FUNCIONALES DIRECTOR

Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

Conocedor/a del MBD

Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.

Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.

Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.

Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.

Gestionar el personal.

Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

Dar cuenta pública de su gestión.

Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educacional y

teniendo presente que la principal función del establecimiento es educar, y prevalece

sobre la administrativa u otra, en cualquier circunstancia y lugar.

Propiciar un ambiente estimulante en el establecimiento para el trabajo de su personal y

crear las condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel.

Representar oficialmente a la escuela frente a las autoridades educacionales y a su vez

cumplir las normas e instrucciones que emanan de ella.

Autorizar el uso de las dependencias del establecimiento a instituciones u organismos ajenos a él.

Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del establecimiento educacional.

Gestionar y Monitorear el PME-SEP

CARGO: INSPECTOR GENERAL

DESCRIPCION

Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas y administrativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.

RESPONSABLE: Hacerse cargo de sus actos, cumpliendo sus deberes y haciendo valer sus derechos. ORGANIZADO: Que sea capaz de interpretar las necesidades de formación valórica de la

institución y de estructurar la realización de la Programación Anual de

Actividades de Orientación correspondiente, trabajando

colaborativamente con los diferentes estamentos de la escuela, ordenada

en su trabajo y sistemática en su accionar, preocupada del ambiente de

convivencia escolar.

RESOLUTIVO/A: Que sea capaz de resolver rápida y eficazmente los problemas de

convivencia escolar que se presenten de acuerdo a las normas internas

vigentes adoptando medidas oportunas y zanjar diferencias

oportunamente.

CONFIABLE: Que las orientaciones que entregue a los alumnos e instituciones de la comunidad sean veraces, exactos, verídicos y fidedignos.

LEAL: Que actúe con sinceridad y guarde fidelidad a todos los estamentos de la comunidad educativa.

COMPETENCIAS FUNCIONALES DEL INSPECTOR

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

Gestionar el personal y sus horarios.

Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.

Planificar y coordinar las actividades de su área.

Administrar los recursos de su área en función del PEI.

Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente

Administrar la disciplina del alumnado.

Organizar una dieta saludable para todos

INTEGRANTES DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

CARGO : JEFE DE UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

DESCRIPCIÓN

Es el docente técnico responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el trabajo

Técnico- Pedagógico de los distintos organismos del establecimiento de manera que funcionen

eficiente y armónicamente , quien trabaja en equipo con las (los) especialistas en orientación,

evaluación, coordinación de Horas de Libre Disposición, bibliotecaria y coordinadores de los

diferentes proyectos y/o programas siendo responsable de la programación, organización,

desarrollo, supervisión y evaluación de las actividades curriculares.

RESPONSABLE: Hacerse cargo de sus actos, cumpliendo sus deberes y haciendo valer sus

derechos.

ASERTIVO: Capaz de expresar opiniones y puntos de vistas confiables, de persuadir,

de inducir a las personas con razones a creer en lo que hacen ,convencer y

con capacidad para liderar el trabajo en equipo.

COMUNICADOR: Escucha a los demás y acepta la opinión del otro. Afable, entusiasta, justo, correcto, efectivo, actuando de acuerdo a lo que dice o enseña, y demostrarlo con el ejemplo frente a los estudiantes, padres, apoderados, profesores, directivos, técnicos y pares.

RESOLUTIVO: Que sea capaz de resolver rápida y eficazmente los problemas técnico

pedagógicos que se presenten adoptando medidas oportunas y zanjar

diferencias.

ORGANIZADO: Que sea capaz de planificar y estructurar la realización de la Programación

Anual de Actividades Curriculares, preparación y evaluación de proyectos,

trabajando colaborativamente con los diferentes estamentos de la

escuela. Ordenado en su trabajo, sistemático en su accionar.

COMPETENCIAS FUNCIONALES DEL JEFE DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.

Programar, organizar, supervisar y evaluar junto con los integrantes del EGE, las actividades correspondientes al proceso enseñanza aprendizaje.

Conocerdor/a del MBD-MBE

Difundir el PEI .PME y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones Gestión del personal.

Velar por el buen rendimiento escolar de los alumnos, procurando el mejoramiento permanente del proceso, a través de acciones de asesoría directa y de apoyo efectivo, oportuno y pertinente.

Propiciar la integración entre los diversos Programas de Estudio de los diferentes asignaturas y distintos planes; a través del trabajo en equipo, integrado y participativo entre los docentes de aula.

Asesorar al director en el proceso de elaboración del Proyecto Educativo Institucional.

Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación desarrollo y aplicación de Planes y Programas de Estudio y las Bases Curriculares respetando la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes, favoreciendo su creatividad personal y académica.

Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades curriculares y de colaboración no lectivas.

Contribuir al perfeccionamiento del personal docente mediante motivación apropiada.

Organizar el currículum en relación a los objetivos del PEI y del PME.

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas

Dirigir Consejos Técnicos y/o Talleres de Reflexión Pedagógica que le competen.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Propiciar, en conjunto con los otros estamentos del establecimiento, programas y/o acciones de mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, considerando las necesidades más urgentes de atender y organizando eficientemente los recursos de que se dispone para desarrollarlos.

Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar las innovaciones curriculares que se requieran (planes de mejoramiento), de acuerdo con las necesidades del estado de avance de los alumnos.

Velar por la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado para hacer más efectiva la acción educadora del establecimiento.

Monitorear y evaluar el PME-SEP

CARGO: ORIENTADOR

DESCRIPCIÓN:

Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de

orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del

Establecimiento a nivel grupal e individual y responsable de las actividades de Evaluación en el

Establecimiento Educacional, de acuerdo a la normativa vigente.

RESPONSABLE: Hacerse cargo de sus actos, cumpliendo sus deberes y haciendo valer sus derechos.

ORGANIZADO: Que sea capaz de interpretar las necesidades de formación valórica de la






RESOLUTIVO: Que sea capaz de resolver rápida y eficazmente los problemas de


vigentes adoptando medidas oportunas y zanjar diferencias

oportunamente.

CONFIABLE: Que las orientaciones que entregue a los alumnos e instituciones de la

comunidad sean veraces, exactos, verídicos y fidedignos.

LEAL: Que actúe con sinceridad y guarde fidelidad a todos los

estamentos de la comunidad educativa.

COMPETENCIAS FUNCIONALES DEL ORIENTADOR

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

Conocedor/a del MBD-MBE

Establecer una comunicación fluida con la Jefe Técnico, referida a la contingencia técnico pedagógica: Planes. Proyectos, Programas, actividades no lectivas

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

Planificar y coordinar las actividades de su área.

Coordinar la vinculación con las Redes de Apoyo

Administrar los recursos de su área en función del PEI.

Elaborar y gestionar proyectos.

Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo personal.

Entregar apoyo al profesor/a en el manejo y desarrollo del grupo curso.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación.

Asesorar al docente en el diseño e implementación de procedimientos evaluativos.

Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizados por los profesores.

Incrementar la información de los bancos de datos a través del aporte de pruebas o procedimientos evaluativos, informes, resultados del aprendizaje.

Evaluar antes, durante y al finalizar las acciones curriculares con el fin de verificar el dominio de los objetivos y mejorar la utilización de los recursos para lograr una mejor calidad de los aprendizajes.

Participar en los consejos técnicos que le correspondan.

Atender a los apoderados de los alumnos con problemas de rendimiento en casos calificados.

Analizar resultados de los diferentes planes de acción del PEI.

CARGO: ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DESCRIPCION

Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades del plan

de convivencia escolar,que debe contener las tareas necesarias para promover la convivencia y

prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos, recursos y

formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar ha

definido como relevantes. Debe se un profesional proactivo, empático y capaz de establecer

vínculos con los actores educativos, demarcando claramente su rol en un terreno tan incierto y

nuevo como es la convivencia escolar, encuadrando su quehacer desde un perspectiva

sistémica aportando al desarrollo integral de todos sus miembros.

RESPONSABLE: Hacerse cargo de sus actos, cumpliendo sus deberes y haciendo valer sus derechos. ORGANIZADO: Que sea capaz de interpretar las necesidades de formación valórica de la






RESOLUTIVO/A: Que sea capaz de resolver rápida y eficazmente los problemas de


vigentes, adoptando medidas oportunas y zanjar diferencias

oportunamente.

CONFIABLE: Que las orientaciones que entregue a los alumnos e instituciones de la comunidad sean veraces, exactos, verídicos y fidedignos.

LEAL: Que actúe con sinceridad y guarde fidelidad a todos los Estamentos de la comunidad educativa.

FUNCIONES:

Elaborar el Plan de Gestión de Convivencia Escolar

Dar a conocer el Plan de Gestión de Convivencia escolar al Consejo escolar para su aprobación

Implementar el Plan de gestión de convivencia en el establecimiento

Atender casos y realizer estudios de casos

Realizar mediaciones entre las partes en conflictos

Coordinar el equipo de Convivencia Escolar

Liderar, diseñar e implementar estrategisa y actividades que ayuden a mejorar la convivencia y clima escolar.

Fortalecer el aprendizaje y la gestión de un buen clima de convivencia institucional

Formación de equipos de trabajo colaborativo en el establecimiento.

Dirigir al equipo de trabajo con el que pueda planear, reflexionar y llevar a cabo las actividades del plan de convivencia, y delegar tareas.

Participa de las reuniones de trabajo del equipo

Mantener flujos de comunicación constantes con el Consejo Escolar con el fin de informar de los avances y/o dificultades en la implementación del plan de convivencia. Por otra parte, debe participar de las reuniones que convoque el encargado comunal de Convivencia Escolar

CARGO EVALUADOR/A

DESCRIPCION : Docente con la convicción de que todos los niños pueden aprender. Capacidad

de liderar y armar equipos de trabajo, estableciendo claridad del reglamento de evaluacion y

de su implementación en el establecimiento.

FUNCIONES

Ejecutar el Plan que permite velar por un correcto funcionamiento de la evaluación.

Mantener relación directa y profesional con sostenedores y equipos directivos de

establecimientos, para coordinar y realizar la evaluación y orientación.

Identificar los aspectos positivos y a mejorar del desempeño de la institución escolar para

focalizar las orientaciones y recomendaciones.

Redactar el informe de evaluación y orientación de cada establecimiento, que se entregará al

Director, a la comunidad educativa y será público.

Promover durante las visitas, un espíritu de altas expectativas, de posibilidad de cambio y de

búsqueda de la excelencia del cuerpo docente, el equipo directivo y toda la comunidad escolar.

Responsable que busque la excelencia en su trabajo y el de su equipo

. Proactivo, autónomo y capaz de solucionar problemas, buscando constantemente formas de

mejorar su labor.

Empático, capaz de establecer relaciones interpersonales, que le permitan ser visto por el

establecimiento como un apoyo para la mejora de la educación.

Habilidades De Comunicación Efectiva a nivel oral, escritas y dirigidas a diferentes

interlocutores.

Capacidad Para Planificar y usar bien el tiempo propio y de los demás durante las visitas y otras

actividades, estableciendo plazos realistas que normalmente cumple.

Riguroso para recoger la información, facilitando así su análisis e interpretación.

Manejo de tecnología: Microsoft Word, Excel y PowerPoint.

CARGOS DOCENTES:

EDUCADORA DE PARVULOS

- PROFESOR/A JEFE DE 1° Y 2° CICLO - PROFESOR/A DE ASIGNATURAS Y DE 1° Y 2° CICLO BASICO - DOCENTES DE INTEGRACION,PROFESIONALES ASISTENTES DE LA EDUCACION.

COMPETENCIAS CONDUCTUALES:

Compromiso ético-social: Capacidad de influir en la cultura del centro

Educativo actuando en forma coherente tanto con los valores del

PEI y como los principios del Estatuto Docente.

Orientación a la afectividad: Capacidad de generar lazos de afectividad y comprensión con todos los miembros de la comunidad educativa, específicamente con los educandos.

Orientación a la calidad: Capacidad de mantener una orientación y un Desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad.

Autoaprendizaje y desarrollo profesional: Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo personal y profesional.

Liderazgo pedagógico: Capacidad para articular los recursos personales de los miembros del equipo de trabajo, para que actúen con eficacia y efectividad en situaciones profesionales, de acuerdo a los estándares del centro educativo.

Responsabilidad: Capacidad de motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje y las actividades de la institución.

Trabajar en equipo: Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.

Iniciativa e innovación: Capacidad para formular activamente nuevos planteamientos que se adelanten a los cambios del entorno, tomando decisiones oportunas con criterio propio.

Relaciones interpersonales: Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.

Negociar y resolver conflictos: Capacidad para facilitar el logro de acuerdos que cuenten con el apoyo y aprobación de todos los involucrados.

Adaptación al cambio: Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia.

CONOCIMIENTOS BASICOS:

Marco para la Buena Enseñanza

Marco de la Buena Dirección

Bases Curriculares

Decreto y Reglamento de Evaluación y Promoción

Calendarización de las actividades del centro educativo

Normativa nacional que regula el ejercicio de su profesión

Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del centro Educativo

Programas de estudio de su competencia

Proyectos que el centro educativo esté ejecutando

Técnicas de trabajo grupal y de entrevista

Conocimiento de la metodología de los subsectores que imparte

Profundo conocimiento y comprensión de los contenidos que enseña

Información actualizada de cada estudiante y su familia

Conocimiento de las teorías de aprendizaje y de los estilos de aprendizaje

Conocimiento de construcción de instrumentos de evaluación

Conocimiento de leyes sobre: consumo y tráfico de drogas, educación sexual, seguridad escolar, etc.

Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s), para apoyar las practicas pedagógicas con el fin de mejorar su desempeño laboral

Herramientas de productividad (procesador de textos, Hoja de cálculo, presentador PPT) para generar diversos tipos de documentos

Conocimiento de estadística aplicada a la educación

Conocimiento del PADEM , el PEI., el Reglamento de Convivencia Escolar y el Plan de Mejoramiento Educativo. PME-SEP.

CARGO: EDUCADORA DE PÁRVULOS

DESCRIPCIÓN

Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros años de vida , desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica , la identidad, el lenguaje , la sensomotricidad, el pensamiento concreto y la representación simbólica.

COMPETENCIAS FUNCIONALES EDUCADOR(A) PÁRVULOS.

Realizar labores administrativas docentes. Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes. Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación Parvularia en el proceso educativo. Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños

y niñas de Educación Parvularia y sus familias. Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Parvularia en las actividades del establecimiento. Planificar la clase y metodologías de aprendizaje. Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en

Educación Parvularia. Realizar clases efectivas y significativas. Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. Evaluar los aprendizajes. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. Gestionar proyectos de innovación pedagógica. Poseer el título de Educador (a) de Párvulos.

CARGO: PROFESOR(A) DE SUBSECTOR 1° CICLO BÁSICO.

DESCRIPCIÓN :

Profesional de la educación que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza

y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos

y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en el Primer Ciclo Básico.

COMPETENCIAS FUNCIONALES PROFESOR DE SUBSECTOR 1° CICLO BÁSICO.

Realizar labores administrativas docentes. Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes. Planificar las asignaturas. Planificar la clase y metodologías de aprendizaje. Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para estudiantes

de Primer Ciclo Básico. Realizar clases efectivas. Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. Evaluar los aprendizajes. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. Gestionar proyectos de innovación pedagógica. Profesor en constante actualización. Educar y enseñar a los alumnos de acuerdo al Marco para la Buena

Enseñanza. Fomentar e internalizar en el alumnado, hábitos y actitudes; y desarrollar la

disciplina de los alumnos (as), especialmente a través del ejemplo personal. Integrar los contenidos de un subsector con las de otras disciplinas. Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue designado (a). Cumplir el horario de clases para el cual se le ha contratado. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógica

impartidas por el Ministerio de Educación. Asistir a los actos educativos culturales y cívicos de la escuela. Colaborar en el cuidado de los bienes generales de la escuela, conservación

del edificio y responsabilizarse de aquellos que se le confiere a su cargo. Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma

precisa y oportuna la información que la Dirección y/o UTP solicite.

CARGO: PROFESOR(A) JEFE DE 1° CICLO DE ENSEÑANZA BASICA

DESCRIPCIÓN :

Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y

comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su

jefatura.

COMPETENCIAS FUNCIONALES PROFESOR(A) JEFE DE 1° CICLO DE ENSEÑANZA BÁSICA

Coordinar las actividades de Jefatura de Curso . Involucrar colaborativamente a los apoderados . Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de

Primer Ciclo Básico y sus familias. Involucrar colaborativamente a los estudiantes en las normas y actividades del

establecimiento. Mantener al día documentos relacionados con la identificación individual de los

alumnos y marcha pedagógica del curso.

Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas de los Objetivos Fundamentales Transversales.

Informar a los padres y/o apoderados de la situación de los alumnos del curso a su cargo.

Vigilar el comportamiento de los alumnos (as), orientándolos (as) en su conducta y actitud.

Velar por el cuidado y disponibilidad del material didáctico.

CARGO: PROFESOR(A) DE ASIGNATURAS DE 2° CICLO BÁSICO

DESCRIPCIÓN :

Profesional de la educación, que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza

y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y

de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en el Segundo Ciclo Básico.

COMPETENCIAS FUNCIONALES PROFESOR DE ASIGNATURAS 2° CICLO BÁSICO.

Realizar labores administrativas docentes. Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes. Planificar la asignatura que le compete. Planificar la clase y metodologías de aprendizaje. Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para estudiante. Realizar clases efectivas.(todos los alumnos aprenden) Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje. Evaluar los aprendizajes. Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. Gestionar proyectos de innovación pedagógica. Educar y enseñar a los alumnos de acuerdo al Marco para la Buena Enseñanza. Fomentar e internalizar en el alumnado, hábitos y actitudes; y desarrollar la

disciplina de los alumnos (as), especialmente a través del ejemplo personal. Integrar los contenidos del subsector con las de otras disciplinas. Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue designado (a). Cumplir el horario de clases para el cual se le ha contratado. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógica impartidas

por el Ministerio de Educación. Asistir a los actos educativos culturales y cívicos de la escuela. Ayudar a mantener los bienes generales de la escuela, conservación del edificio y

responsabilizarse de aquellos que se le confiere a su cargo. Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar en forma

precisa y oportuna la información que la Dirección y/o UTP solicite.

CARGO: PROFESOR(A) JEFE DE 2° CICLO DE ENSEÑANZA BÁSICA

DESCRIPCIÓN :

Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y

comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su

jefatura.

COMPETENCIAS FUNCIONALES PROFESOR(A) JEFE DE 2° CICLO DE ENSEÑANZA BÁSICA

Coordinar las actividades de Jefatura de Curso . Involucrar colaborativamente a los apoderados . Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes y sus

familias. Involucrar colaborativamente a los estudiantes en las actividades del

establecimiento. Mantener al día documentos relacionados con la identificación individual de los

alumnos y marcha pedagógica del curso. Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso y

Orientación correspondiente Planificar , junto con el Orientador , ejecutar personalmente y junto a los

profesores de los subsectores del curso, el Proceso de Orientación Educacional, Vocacional y Profesional en que se desarrollan las actividades educativas del grupo curso.

Informar a los padres y/o apoderados de la situación de los alumnos del curso a su cargo.(2 informes semestrales)

Vigilar el comportamiento de los alumnos (as), orientándolos (as) en su conducta y actitud.

Velar por el cuidado y disponibilidad del material didáctico. Velar, junto a la Jefa de UTP , por la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje

en el ámbito del curso. Establecer nexos con los profesores/as de los subsectores (Rendimiento y

conducta)

CARGO: DOCENTE ESPECIALISTA PROYECTO INTEGRACION ESCOLAR

DESCRIPCIÓN :

Es el profesional que posee las competencias necesarias para potenciar, a través del desarrollo de

capacidades y destrezas, el aprendizaje de los alumnos que presentan N.E.E. en el marco del

currículum nacional.

COMPETENCIAS FUNCIONALES DOCENTES DE INTEGRACION:

Atención personalizada de alumnos de Proyecto de Integración en aula de recursos y aula

común.

Revisión de Informes en conjunto con el profesional no docente (psicólogo, kinesiólogo y

Fonoaudiólogo)

Elaboración de Informe Psicopedagógico de Diagnóstico a través de entrevistas con

alumnos (as), Elaboración de estados avances e Informes Psicopedagógico al término del

periodo escolar.

Elaboración de adecuaciones curriculares individuales junto al Docente del

establecimiento intervenido, contemplando el tiempo previsto para su logro.

Asesora y asiste sistemáticamente al docente de aula común en cuanto a la selección de

estrategias para mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos integrados.

Elaboración de material didáctico y/o materiales específicos, teniendo en cuenta las

necesidades del alumnado.

Participación en consejos y talleres de profesores en los establecimientos intervenidos.

Realizar talleres de capacitación y autoperfeccionamiento al interior del equipo del

Proyecto Comunal de Integración Escolar.

Representar al Establecimiento intervenido ante la comunidad en actos, reuniones, etc.

Realizar reuniones de Padres y/o Apoderados de alumnos integrados.

Asistir semanalmente a las reuniones de coordinación técnica.

Procurar que los alumnos/as mantengan un 93% mínimo al establecimiento, avisando a

coordinación de Proyecto de Integración, cuando el alumno/a falte más de 2-3 veces

reiteradamente.

Cumplir plazo de entrega de informe y adecuaciones curriculares, respetando fechas

estipuladas.

Cumplir con los horarios de entrada y salida a establecimiento, así como también días y

horas de atención de alumnos/as.

Cumplir con el rol y funciones correspondientes a su cargo.

CARGOS ASISTENTES DE LA EDUCACION

CARGO: ASISTENTE DE PARVULOS

DESCRIPCIÓN

Es la funcionaria con título de Asistente de Párvulos y/o Técnico en Párvulos egresados de

Colegio Técnico Profesional.

RESPETUOSAS: Tratar a las personas con la consideración que merecen por su edad,

mérito y dignidad.

AMABLES: Que sean afables, complacientes y afectuosas, especialmente con la

educadora correspondiente, párvulos y el resto de integrantes de la

comunidad escolar.

ATENTAS: Que sean prevenidas, preparadas, vigilantes y cuidadosas en su quehacer

diario.

CARIÑOSAS: Que sean afectuosas, tiernas, cordiales, querendonas, suaves, delicadas y

expresivas.

PACIENTES: Que sean tolerantes, comprensivas, indulgentes, condescendientes,

transigente, conciliadora con todas las personas con las cuales les

corresponde trabajar.

COMPETENCIAS FUNCIONALES ASISTENTES DE PÁRVULOS.

Colaborar y apoyar con la Educadora de Párvulos.

Preparar material didáctico.

Atender a los párvulos

Atender a los padres y apoderados en ausencia de la educadora

CARGO: BIBLIOTECARIA

DESCRIPCIÓN

Profesional que se responsabiliza de prestar apoyo a las prácticas pedagógicas a través de la

administración del Centro de Recursos de Información y Comunicación para el Aprendizaje.

AMABLE: Que sea afable, complaciente y afectuosa, especialmente con los

alumnos(as), apoderados(as), profesores(as) y público en general. RESPETUOSA: Tratar a las personas con la consideración que merecen, por su edad,

mérito y dignidad. ACOGEDORA: Que sea una persona agradable, sociable y afable; que reciba bien a sus

usuarios. ATENTA: Que sea prevenida, preparada, vigilante y cuidadosa en su quehacer diario. ORDENADA: Que sea cuidadosa, meticulosa y metódica en su quehacer diario;

minuciosa, esmerada, prolija y cumplidora en cada una de sus acciones.

COMPETENCIAS FUNCIONALES BIBLIOTECARIA

Coordinar la norma tecnológica de la biblioteca con la norma tecnológica de la escuela.

Administrar y coordinar el uso de recursos bibliográficos y audiovisuales. Estimular la búsqueda y uso de la información para potenciar los aprendizajes. Codificar los libros con etiquetas distintivas según inventario. Clasificar los libros de acuerdo a las diferentes temáticas: poemas, cuentos,

novelas, leyendas, fábulas, obras de teatro, ciencias, historia y geografía, lexicología, ortografía, gramática, apuntes, suplementos educativos y por autores.

Realizar catalogación de los libros existentes por medio de un sistema de fichas. Poner a disposición de los niños/as un conjunto variado de textos, que le permitan

aprender a su propio ritmo y nivel. Incentivar a los alumnos/as en el hábito de la lectura a través de momentos

especiales para ello (música agradable) Lograr que el niño/a se familiarice con diversos tipos de obras y autores

aprendiendo a enriquecer su mundo con las visiones que entrega la literatura. Utilizar los libros adecuados a la condición de los lectores: buenos, normales o con

problemas. Incentivar a los alumnos en la creación de un registro de experiencias. Llevar un registro de lectores y lecturas. Realizar periódicamente actividades de mantención y reparación de los libros. Construir un banco de datos con las diferentes asignaturas. Atención de alumnos en tareas de computación. Aplicar procedimientos acordados en consejo general de profesores para la

recuperación de textos.

CARGO : AUXILAR DE SERVICOS

DESCRIPCIÓN

Es el responsable directo de la mantención, vigilancia , cuidado y de los muebles, enseres e

instalaciones del local escolar dentro y fuera de las dependencias y fuera del establecimiento

cuando corresponda( actos cívicos y/o actividades masivas).

RESPONSABLES: Cumplir con el horario de entrada y salida de su jornada laboral, calendarizada

por el establecimiento. Hacerse cargo de sus actos, cumpliendo sus deberes como corresponde ..

RESPETUOSOS: Tratar a todas las personas de la comunidad educativa con respeto, con

buenas maneras , dando respuesta adecuada a lo que se le solicite: Si

desconoce la respuesta, solicitarla a por el conducto regular

correspondiente.(No entregar información que no corresponde y que

desconozca)

AMABLES: Tratar a todos los miembros de la comunidad educativa con amabilidad,

poniéndose en el lugar que le corres´p0onde, de acuerdo a la función que

realiza en la escuela.

LEALES: Que sean personas leales y confiables a sus superiores, a sus pares y todos

los demás miembros de la comunidad educativa.

SOLIDARIOS: Que tengan sensibilidad social y sean capaces de apoyar a los demás en

una forma desinteresada, en especial a sus pares..

COMPETENCIAS FUNCIONALES AUXILIARES DE SERVICIOS

Ser egresado a lo menos de Cuarto Año Medio

Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento.(salas,

baños, biblioteca, oficinas, pasillos, patios, rampla y sectores circundante del

establecimiento)

Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento.

Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros.

Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores a solicitud de

profesores/as u otro funcionario de la escuela. (pintura, enchufes, llaves, vidrios,

puertas, chapas, etc)

Conservar las herramientas y equipos electrónicos que se les hubiere asignado.

Instalar y guiar dar después de su funcionamiento el equipo de audio en los todos

los actos oficiales de la escuela que sea necesario.

Trasladar y guardar sillas y mesas, mesones. escenografía, utilizada en actos de la

escuela.

Limpiar los baños de niños y niñas después de cada recreo, utilizando cloro y poet

Barrer y recoger basura después de cada recreo.

Tocar el timbre durante los tiempos establecidos en la jornada escolar.

Cumplir los turnos de patios que sido designados.

Cumplir el turno de atención en el comedor cuando corresponda.

Respetar el tiempo de alimentación que le corresponda: Desayuno 15 minutos,

almuerzo 30 minutos.

Solicitar con anticipación y por escrito (según formulario en poder de la Inspectora

General) los permisos administrativos, los que son facultad del Director otorgarlos o

no.

17.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

El Modelo de Calidad de la Gestión Escolar (SACGE), apunta a generar las capacidades institucionales

para que cada escuela pueda transformarse en un centro de calidad o una escuela efectiva, a partir de

su propia identidad. Este modelo identifica procesos que debieran estar presentes en cualquier

escuela; propone los ámbitos en los cuales cualquier institución escolar que busque obtener resultados

educativos de calidad y profesionalizar su gestión debiera generar procesos y estructurar sistemas;

plantea la mejora continua y permite a estas instituciones abordar en la organización, aquellos

aspectos de la gestión escolar que inciden en la calidad de los resultados educativos.

El modelo propuesto define cuatro ámbitos clave para la gestión escolar: Liderazgo, Gestión Curricular,

Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes, Recursos.

Este modelo de calidad aporta a la gestión institucional elementos claves para el mejoramiento y

eficacia del establecimiento, a saber:

• Visión compartida.

• Liderazgo educativo.

• Coordinación entre los actores del establecimiento.

• Formas colaborativas de trabajo entre actores y equipos.

• Planificación del cambio esperado respecto de evaluaciones sistemáticas y

permanentes.

• Participación de los distintos actores del establecimiento, especialmente de los docentes en las diferentes fases del mejoramiento priorizado.

• Desarrollo de los docentes.

• Clima para el aprendizaje al interior del aula.

• Recursos y estrategias para el aula.

• Seguimiento y evaluación de los resultados de los estudiantes y de la planificación de las estrategias implementadas.

Los elementos mencionados, se pueden hacer realidad en la escuela a través del Plan de Mejoramiento

Educativo, que actualmente se está ejecutando a través de la Ley SEP.

PME-SEP, que nos permite articular las dimensiones que conforman la gestión del establecimiento, en

relación con las prioridades sobre las que se encuentra trabajando y los recursos comprometidos.

En tal sentido, es dable establecer una estrecha relación entre el PEI y el PME, junto con al Reglamento

de Convivencia Escolar, como herramientas de planificación para lograr resultados de calidad.

En el monitoreo la evaluación incluye los resultados de todos los procesos, razón por la cual no se

plantea Resultados, tanto el Ámbito Resultado, no se consideraron en la aplicación del modelo.

OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS 2019 - 2022

Los objetivos estrategicos son un parámetro de referencia para la actuación del establecimiento,

en donde se expresan las prioridades, que serán trabajadas con el fin de alcanzar mejores

desempeños. El establecimiento vela por responder y trabajar en concordancia entre el PEI y PME

de manera de ir logrando las metas de toda la unidad educativa.

AREAS DE PROCESO : Gestión Pedagógica

OBJETIVOS ESTRATEGICOS META ESTRATÉGICA

Fortalecer la metodología didáctica y estrategias

efectivas que utilizan los docentes para que sus

planificaciones, actividades y evaluaciones den

cuenta de los objetivos de aprendizajes en toda su

extensión; contenidos, habilidades y actitudes

asociadas a estudiantes con habilidades destacadas,

intereses diversos y/o necesidades educativas

especiales de tal forma de que cuenten con

oportunidades para satisfacerlas al máximo posible

dentro del marco educativo.

El 90% de los equipos en su gestión de aula

implementan los OA abordándolos de forma

integral y considerando los contenidos

,habilidades y actitudes asociadas a estos.

Dando cuenta del proceso enseñanza

aprendizaje de todos los estudiantes.

AREAS DE PROCESO : Liderazgo


Afianzar el rol del Director(a) y el equipo directivo

en relación al seguimiento de la implementación

curricular, con mayor énfasis en el desarrollo

pedagógico de calidad en el aula, comprometiendo

a la comunidad educativa con las prioridades del

establecimiento y dando cuenta de los resultados

obtenidos

90% de los docentes son visitados al aula por la

dirección y su equipo, sistematizando la

información en torno a la implementación

curricular y apoyando técnica pedagógicamente

a los docentes para dar cuenta de los resultados

obtenidos.

AREAS DE PROCESO : Convivencia Escolar


Consolidar un trabajo pedagógico permanente en el

área de formación valórica, participación y vida

democrática para alcanzar una formación integral

que les permita hacer frente a la problemática de la

vida diaria y que los padres y apoderados adquieran

mayor compromiso con el quehacer educativo de

sus hijos

90% de los cursos y los docentes participan a lo

menos de una instancia formativa que responda

a necesidades diagnosticadas el inicio o durante

el año, monitoreando la implementación del

plan de formación y evaluando su impacto.

AREAS DE PROCESO : Gestión de Recursos


Asegurar el perfeccionamiento, capacitación y/o

talleres del equipo de docentes, asistentes de la

educación en coherencia con los requerimientos y

necesidades detectado en el establecimiento,

complementando con recursos educativos para

desarrollar mejores procesos de aprendizajes para

todos los estudiantes.

90% de los docentes y asistentes e la educación

participan en actividades de perfeccionamiento,

capacitaciones y /o talleres de acuerdo al

diagnóstico de necesidades del establecimiento.

Proyecto Educativo Institucional 2019-2020

31

18.- SISTEMA DE MONITOREO, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.

Establecer en el Plan Anual Operativo los indicadores, plazos y responsables de la

ejecución de las acciones propuestas. Para la aplicación del PAO, se utilizarán

instrumentos de monitoreo y seguimiento de las acciones por áreas.

Uso de los resultados de la Evaluación.

Los resultados logrados con la implementación de las acciones, se darán a

conocer a las diferentes audiencias del centro educativo, a saber:

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

Consejo Escolar Semestralmente Informe oral y escrito

Consejo Técnico de Profesores Semestralmente Reflexiones y análisis por talleres

Sub- Centros de Padres y

Apoderados

Bi –Mensualmente Informes de calificaciones

Estudiantes Semestralmente Reflexiones, informes de evaluaciones

Se aplicarán encuestas de satisfacción a los usuarios del servicio educativo, a saber:

Docentes

Padres y Apoderados

Estudiantes

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2011-2013 · ¿Quién dijo que no se puede? Escuelas Efectivas en...

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