PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2009 - 2010 · Web view8- BIBLIOGRAFÍA 56. 9.- ANEXOS...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2009 - 2010

INDICE

PAGINAINTRODUCCIÓN 05

DATOS GENERALES UNIDAD EDUCATIVA 06

ORGANIGRAMA 07

I.- MARCO FILOSOFICO CURRICULAR

1.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES 08

2.- REQUERIMIENTOS FORMATIVOS 092.1.- VALORES 092.1.1.- AUTONOMIA 092.1.2.- RESPETO 102.1.3.- LIDERAZGO 10

3.- VISIÓN 11

4.- MISIÓN 12

5.- OBJETIVO PRIORITARIO 125.1.- OBJETIVOS GENERALES 125.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS 13

II.- ASPECTOS ANALÍTICOS-SITUACIONALES

1.- PRESENTACIÓN 142.- DIAGNOSTICO 153.- FODA 174.- PLANES DE ESTUDIO 18

5- RECURSOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA 185.1.- MATERIALES 185.2.- TECNOLÓGICOS 18

6.- PLAN DE ACCION AÑO 2009.- (pendiente) 19

III.- ASPECTOS OPERATIVOS

1.- CONSEJO DE COORDINACIÓN 29

2.- CONSEJO DE PROFESORES 29

3.- CONSEJO TÉCNICO 30

4.- CENTRO GENERAL DE PADRES Y/O APODERADOS 31

5.- CONSEJO ESCOLAR 31

6.- PERFILES CAPITAL HUMANO DE LA ESCUELA 32

8- BIBLIOGRAFÍA 56

9.- ANEXOS (PENDIENTES) 57

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INTRODUCCIÓN

El presente Proyecto Educativo Institucional es el documento político que regula y orienta el

quehacer de la Unidad Educativa y tiene como objetivo una formación de calidad en todos sus

estudiantes en un ambiente de sana convivencia.

En su elaboración participaron todos los estamentos de la Unidad Educativa, los cuales

trabajaron en la definición de la visión, misión y objetivos del presente proyecto, organizándose en

grupos de trabajo y sacando conclusiones parciales, para finalmente llevar a un consenso final.

Las etapas contempladas, pasan por: Marco Filosófico Curricular, Aspecto Analíticos

Situacionales y Aspectos Operativos, en lo relacionado con los recursos materiales y la organización

del capital humano de la Escuela.

Este proyecto tiene una vigencia de dos años desde su revisión, para luego pasar por otro

proceso de revisión y toma de acuerdos, dependiendo de las demandas emergentes de una sociedad de

cambios y de modernización.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2007 - 2008.-

I.- IDENTIFICACION

Nombre Escuela : Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Venegas

Rol Base de Datos : 000711 – 0

Dirección : Sargento Aldea Nº 135 Pobl. 21 de Mayo

Localidad : Ovalle

Teléfono : 620901

Correo Electrónico [email protected]

Modalidad o Niveles que Imparte : Pre- Básica y Básica

Jornada de Funcionamiento : JEC: 08:00 A 15:25 HORAS ; VIERNES 08:00 A 13:25

HORAS

Nombre Directora : Mónica Soledad Castillo Carvajal

Subdirectora : No hay

Inspectora General :

Jefe UTP : María Isabel Cortés García

Orientador : Eduardo Rojas Cortés

Evaluador :

Coordinador Extraescolar : Gastón Leiva Cortés

Coordinador Programas

JUNAEB

: Alex Alberto Álvarez Díaz

Nombre Presidenta centro de

Padres y/o Apoderados : Luis García

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mailto:[email protected]

ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS OVALLE

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DIRECCION

Equipo de Coordinación

Equipo de Gestión

Unidad Técnico Pedagógica

Centro General de Padres y Apoderados

Consejo General de Profesores

Coordinación EnlacesCoordinación C.R.A.

Coordinación Extraescolar

Técnicos en Párvulos InspectoresAuxiliares de Servicios menores

PADRES Y APODERADOS

Patrimonio Cultural Damas Colaboradoras

Niveles de Transición NB1 NB2 NB3 NB4 NB5 NB6 Grupo Diferencial

Redes de Apoyo

Consejo Escolar

SUBDIRECCIÓN Y/O INSPECTORIA GENERAL

Integración

Centro de alumnos y alumnas

I.- MARCO FILOSOFICO CURRICULAR:

1.- PRINCIPIOS EDUCACIONALES

I. Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los Principios dela

Convención internacional de los Derechos Y Deberes del Niño/a como marco para la educación y en

consecuencia creemos en un modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad

humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales.

II. Nos hacemos parte de la concepción adquirida en " La educación encierra un Tesoro" (Informe

de la UNESCO) "Aprender a ser, Aprender a conocer, Aprender a hacer y Aprender a vivir Juntos".

III. La Comunidad Guardiamarina es de carácter laico y pluralista cuya institucionalidad garantiza y

promueve espacios de participación a todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la

tolerancia.

IV. Respetarnos y atendemos de manera efectiva y afectiva la diversidad, tanto en el proceso de

enseñanza y aprendizaje como en la convivencia escolar.

V. La Unidad educativa promueve un diálogo permanente, disciplinario e interdisciplinario,

indispensable para abordar los grandes desafíos que demanda la educación en la sociedad del

conocimiento

VI. Para asegurar la convivencia armónica que requiere el cumplimiento de nuestra misión, la

Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Venegas promueve el diálogo y la comunicación fluida entre

los distintos estamentos, y demanda de sus actores congruencia entre la palabra y los actos.

VII. Nos enmarcamos en el marco curricular nacional que explícita tanto los objetivos

fundamentales verticales como transversales y nos adscribirnos a los programas de estudios emanados

por el Ministerio de educación.

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VIII. La escuela trabaja dentro de una concepción constructivista, apuntando al hacer y desde la

contextualización.

IX. A través de nuestra labor educativa, propiciamos mejorar la calidad de la educación,

promoviendo una escuela saludable, especialmente en lo que se refiere a hábitos y actitudes positivas

hacia dimensiones tales como la alimentación, la práctica del deporte, el desarrollo de la afectividad y

sexualidad. Fomentamos también el auto cuidado de la salud especialmente respeto del abuso del

alcohol y drogas, y de otros riesgos propios del desarrollo de las culturas juveniles.

X. La Comunidad Guardiamarina resalta los valores patrios, destacando el Combate Naval de

Iquique en los que se refiere a resaltar al Guardiamarina Ernesto Riquelme Venegas, enmarcados

especialmente en su contexto Población 21 de Mayo.

2.- REQUERIMIENTOS FORMATIVOS DE LA COMUNIDAD GUARDIAMARINA

2.1.- VALORES:

Se denomina valores al conjunto de pautas que la sociedad establece para las personas en las relaciones

sociales.

Tomando como marco de relaciones intra e interpersonales de cada ser humano, se han identificado tres

órdenes que se caracterizan según las relaciones del individuo consigo mismo, sus relaciones con los

demás y su relación con el medio ambiente que lo rodeo. En este contexto la comunidad guardiarnarina

enfatizará en tres grandes requerimientos formativo todo ello enmarcado en un clima de efectividad y

afectividad: Autonomía, respeto y el liderazgo.

2.1.1.- Autonomía:

Este requerimiento permite a toda la comunidad Guardiamarina la aplicación de premisas y

herramientas para la autodeterminación y para la construcción de la propia identidad., por lo tanto esta

autonomía debe ser accionada desde: Libertad, Responsabilidad, Honestidad y perseverancia.

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Libertad: respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal en un marco de ejercicio y

cumplimiento de deberes.

Responsabilidad: Obligación a responder por los propios actos, así como también por sus efectos.

Honestidad: Integridad en el pensar, en el decir y en el actuar.

Perseverancia: Constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos.

2.1.2.- Respeto:

En este contexto el respeto se basa en una apertura a la alteridad, lo cual implica no sólo la

comprensión y un reconocimiento a la diversidad, sino también una disposición activa a no reducirla a

estándares homogéneos, es decir, una disposición activa a no discriminar y a no resistir todo principio

de discriminación: Tolerancia, Lealtad, Solidaridad y participación.

Tolerancia: la tolerancia es aceptarse unos a otros. Debemos aceptamos a nosotros mismos y luego

aceptar y respetar a todos los demás. Aceptar a los demás como son, sin peros y sin reparos.

Lealtad: Fidelidad a una persona o causa en tanto depositaria del valor y en la medida que esta

fidelidad depende de nuestro consentimiento.

Solidaridad: Adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo por

apoyar el mejoramiento de una condición o situación.

Participación: capacidad de compartir una meta común y contribuir a su logro, valorando las

contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal.

2.1.3.- Liderazgo:

Para la comunidad Guardiamarina el liderazgo va a ser entendido como la capacidad de acción

innovadora y ejemplar en el medio y para ello se desarrollan tres actitudes: Excelencia, Proactividad y

el Compromiso:

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Excelencia: el gusto por el trabajo individual y colectivo que apuntan a la calidad, sumado al esfuerzo

y el afán de preparación y superación para lograrlo.

Proactividad: impulso hacia delante, iniciativa para identificar caminos y atreverse a seguirlos en una

acción precedida por el reconocimiento y la reflexión.

Compromiso: Coherencia de la historia personal con los valores declarados, adhesión activa a ideas,

personas y causas en un marco de respeto a los derechos de los demás.

Solidaridad: Adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condición o situación.

Participación: capacidad de compartir una meta común y contribuir a su logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal.

3.- Visión:

LA VISION

Formar niños y niñas con competencias sociales, afectivas, actitudinales y cognitivas, para su

inserción positiva a la enseñanza media y la sociedad chilena.

La visión la de Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Venegas imprimirá un sello indeleble

en las sucesivas generaciones de estudiantes que habiten este espacio formativo y de convivencia plena.

El quehacer de esta Unidad educativa será un constante abrir de ventanas por los estudiantes logren

traspasar las fronteras de las demandas de una sociedad en constante cambios y con una modernización

que avanza a pasaos agigantadas.

Año tras año la Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Venegas anclada en el corazón de la

población 21 de mayo de la Ciudad de Ovalle entregará a la comunidad Ovallina personas preparadas

para continuar estudios de enseñanza media y/o insertarse en la vida laboral con las competencias

valoricas que le permitan ser un aporte constructivo en este medio.

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4.- Misión:

LA MISIÓN

Educar integralmente en la diversidad a niños y niñas con compromiso y afectividad.

La Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Venegas entrega a sus estudiantes una formación

de calidad, teniendo presente la diversidad que presenta, respetando sus ritmos de aprendizajes de

manera que sus egresados sean portadores de atributos cognitivos socio afectivos y valoricos, que los

facultan para iniciar un recorrido formativo a lo largo de su vida, permitiéndoles el acceso a estudios de

Enseñanza Media y a inserciones laborales de acuerdo a sus proyectos de vida.

5. - OBJETIVO ESTRATEGICO DE LA COMUNIDAD GUARDIAMARINA:

Educar integralmente a la diversidad de alumnos y alumnas mediante la entrega de competencias

disciplinarias, actitudinales y la transmisión y desarrollo de valores.

5.1. - OBJETIVOS GENERALES:

Elaborar diagnóstico institucional, según ley SEP.

Diseñar plan de mejora institucional con énfasis en los aprendizajes: lenguaje y comunicación

(SEP)

Elaborar Plan de acción en cada subunidad con recursos financieros para su ejecución

Aplicar estrategias metodológicas que permitan promover y reforzar la enseñanza de la lectura,

escritura, cálculo, desarrollando el pensamiento crítico, reflexivo, afectivo y autónomo de los

educandos.

Generar espacios de encuentros y debates impulsando el desarrollo de la creatividad y

diseñando propuestas de cambio con un pensamiento amplio, seguro, afectivo.

Desarrollar estrategias de cuidado de los estudiantes en zonas de vulnerabilidad del

establecimiento.

Fortalecer permanentemente el desarrollo de los objetivos transversales en cada una de las

planificaciones que se generen al interior de la Unidad Educativa.

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Incorporar al quehacer educativo los requerimientos formativos de la comuna según Política de

Transversalidad Educativa.

Desarrollar en cada uno de sus estudiantes una autoestima positiva, que les permite una mayor

valoración de si mismos, a través de actividades JEC y academias extraescolares.

Trabajar en un ambiente de afectividad.

Construir horarios de trabajo al inicio del año escolar.

Postular y ejecutar Proyectos de Integración, según necesidades educativas especiales de su

población escolar

Reformular Reglamento de Convivencia Escolar participativamente.

Aplicar Reglamento de Convivencia escolar

Reformular y ejecutar Jornada Escolar Completa.

Revisar Reglamento de Evaluación

Formular sistema de evaluación de cumplimiento de funciones y/o tareas del personal del

establecimiento.

II. - ASPECTOS ANÁLITICO - SITUACIONALES:

1.- PRESENTACIÓN:

La escuela Básica Guardiamarina "Ernesto Riquelme Venegas" fue fundada un 27 de Abril de 1965 y

se encuentra ubicada en la Población 21 de mayo de la Ciudad de Ovalle, Provincia del Limarí, Cuarta

Región. Su nombre es un homenaje al Guardiamarina Ernesto Riquelme Venegas, dado el conjunto de

cualidades que destacaron a este joven marino, entre las que podemos mencionar: sentimental, músico,

bombero, altruista, estudiante de derecho, poeta, demostrando su temple y un alto nivel de patriotismo.

La Escuela Guardiamarina Ernesto Riquelme Venegas completa su matrícula con los niños y niñas de

los sectores: Población 21 de Mayo, 8 de Julio, Villa Los Naranjos, Villalón, El Romeral y centro de la

cuidad de Ovalle, además de un grupo de niños M Hogar de menores. La matrícula en el presente año

(2008) asciende aproximadamente ……… alumnos desde Primer Nivel de Transición hasta Octavo año

básico.

El núcleo familiar del cual provienen los alumnos presenta el siguiente panorama:

Situación socio. económica baja.

Situación laboral inestable y de bajo ingreso económico.

La situación habitacional, precaria, arriendos, hacinamiento, allegados.

Grupos familiares monoparentales y viven con familiares; un 60% de familias bien constituidas.

Nivel de escolaridad promedio 8º Año Básico.

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La infraestructura de nuestro Establecimiento para el año 2009, se centra en un establecimiento nuevo,

moderno y cómodo que da lugar a la implementación de la Jornada Escolar Completa. La calidad de los

docentes se equilibra entre evaluación básica y competente, lo que ha permitido enfrentar los

lineamientos de la Reforma Educacional en marcha, satisfactoriamente, siendo reconocida y/o

encasillada como escuela Autónoma.

2.- DIAGNOSTICO

Principales características sociales del Establecimiento.

Población Escolar según Área geográfica de origen.

Sector Pobl. Localidad N' de Alumnos Sector Pobl. Localidad Nº de Alumnos

21 de Mayo 96 Villa La Paz 11

8 de Julio 144 Media Hacienda 6

Mirador del Limarí 18 Villa Amanecer 5

Villa Tuqui 23 Villa San José 5

Villa Los naranjos 29 Villa Los Pimientos 2

Población Limarí 35 Margarita Toro 1

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Romeral 21 Los Alerces 1

Vista Hermosa 9 La Piscina 6

Población Villalón 24 Villa los Alcones 6

Aristía 49 Canihuante 5

Magallanes Moure 13 Jardines Alicanto 3

Los Cristi 2 Portales 1

Esperanza 3 Puntilla de Barrancas 2

Carmelitana 6 Villa El Molino 4

Villa Los Presidentes 2 Socos 1

El Manzano 11 Pedro Montt 3

Potrerillo Bajo 3 Huamalata 1

Juan Pablo I 7 Guillermo Palma 1

Benavente 5 La Feria 4

Cobresal 3 Ribera del Río 2

David Perry 8 Julio Médina 1

Capitán Avalos 8 Anfa 4

Fray Jorge 4 Gustavo Olivares 1

Villa Las Americas 3 San José de La Dehesa 1

Cancha Rayada 8 Sor Teresa de Cálcuta 1

Villa Las Torres 9 Población Jiménez 1

Damian Héredia 1 Los Peñones 1

Hogar Niño y Patria 2 Los Gobernadores 1

Endesa 1 Hogar Buen Pastor 7

Bellavista 2 Villa El Encanto 2

Índice de Vulnerabilidad: ………………

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FODA:Fortalezas Oportunidades Debilidades AmenazasEscuela Autónoma. Acceso y participación en

proyectos concursables.Falta de espacios propios para actividades extra programáticas.

Sector poblacional de alto riesgo (sector focalizado debido al microtrafico de drogas).

Planta Docente titular. Trabajo en proyectos de prevención en el consumo y microtrafico de drogas.

Falta de interés de los algunos docentes para participar en perfeccionamiento (en algunos casos debido a su alto costo).

Perdida de valores y modelos negativos, por la inescrupulosidad de adultos.

Funcionamiento Grupo Diferencial y Proyectos de Integración.

Redes de apoyo con: Gobernación, Carabineros de Chile, Junta de Vecinos, Centro de Salud.

Falta de implementación de patio: bancos, bebederos, techado, graderías, etc.

Poca oferta de colegios técnicos para la continuación de estudios de los egresados de la U.E.

Implementación de Política de Transversalidad y afectividad y sexualidad.

Padres poco comprometidos con la formación de sus alumnos en el aspecto pedagógico y valorico.

Ingreso prematuro del alumno a la vida del trabajo.

Adecuado intercambio de experiencias entre docentes.

Red de Directores, jefes U.T.P. Orientadores, Grupo Diferencial, Nivel de Transición y distintos subsectores de aprendizaje.

Gran porcentaje de alumnos con NEE en diferentes áreas.

Trabajo Directivo y Técnico en equipo.

Acceso a perfeccionamiento gratuito de parte de MINEDUC.

Falta de Funcionamiento de enlaces por implementación deficiente.

Falta de vigilancia en entorno a la Escuela.

Funcionamiento de CRA y Novasur con personal a cargo.

Clima Organizacional enfermo.

Grupos de jóvenes consumiendo o fumando drogas.

Organizaciones internas de apoyo a la docencia: Centro General de Padres y Apoderados.

Docentes básicos

Personal de apoyo a la docencia.

Resultados SIMCE. Falta de iluminación en la plazuela que se encuentra al costado de la Escuela.

Escuela saludable. Falta de actividades de academia

Docentes idóneos.Integración y participación de apoderados en diferentes actividades curriculares.Infraestructura nueva.

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4. - PLANES DE ESTUDIO JEC Decretos NB1: 1º y 2º

Dcto. Planes y Programas 625/2002 Decreto Evaluación de 511/97

NB2: 3º y 4º Dcto. Planes y Programas 625/2002 Decreto Evaluación de 511/97

NB3: 5º Dcto. Planes y Programas 220/99 Decreto de 511/97




SUBSECTORES DE APRENDIZAJE

LENGUAJE Y COMUNICACION

9 7 6 6 6 6

IDIOMA EXTRANJERO Inglés 2 2 3 3EDUCACION MATEMATICA 7 7 6 6 6 6COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

5 6

ESTUDIO Y COMPRENSION DE LA NATURALEZA

4 4 4 4

ESTUDIO Y COMPRENSION DE LA SOCIEDAD

4 4 4 4

EDUCACION TECNOLOGICA 3 3 2 2 2 2EDUCACIÓN ARTISTICA 3 4 3 3ARTES VISUALES 2 2ARTES MUSICALES 2 2EDUCACION FISICA 3 3 2 2 2 2ORIENTACION/CONSEJO DE CURSO

1 1 2 2

RELIGION 2 2 2 2 2 2TOTAL HORAS SEMANALES 30 30 30 30 33 33 Jornada Escolar Completa Diurna*

8 8 8 8 5 5

5.- RECURSOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA:

5.1.- MATERIALES:

La Unidad educativa, cuenta con una diversidad de recursos materiales, que están a disposición

de la comunidad educativa, resguardados en Centro de Recursos de Aprendizaje,

5.2.- TECNOLOGICOS:

La escuela cuenta con un Laboratorio de Enlaces con 13 computadores al servicio de la

Comunidad educativa, en estado regular….a la espera de 19 PC.

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6.- PLAN DE ACCION AÑO 2009.-

(en proceso)

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III. - ASPECTOS OPERATIVOS:

1.- CONSEJO DE COORDINACION:

El Consejo de coordinación, es el organismo administrativo y técnico que tiene como finalidad organizar y coordinar cada una de las acciones propuestas en el Proyecto educativo Institucional. Cabe hacer notar que en ausencia de la directora, es subrogada en el orden de presentación, y al no encontrase ninguno de los antes mencionados, será subrogada por el docente de mayor antigüedad.

Integrantes:

Mónica Soledad Castillo Carvajal DirectoraInspector General

MARIA ISABEL CORTES GARCÍA Jefe Unidad Técnico PedagógicaEduardo Ernesto Rojas Cortés Orientación

Evaluador

2.- CONSEJO DE PROFESORES:

Es el organismo central de la unidad educativa, líderado por la Directora de la escuela, cuya función es la operacional, ya que tiene la misión de entregar en forma prioritaria los aprendizajes cognitivos sin descuidar la formación a los educandos a través de su enseñanza, siguiendo la esencia de la institución escolar " Con compromiso y afectividad entregamos aprendizajes de calida". Su funcionamiento es tres lunes al mes, ya que uno de ellos se deja para reuniones de padres y/o apoderados

Nº Cod. NOMBRE FUNCIONARIO CARGO/FUNCION1 3658 Mónica Soledad Castillo Carvajal Directora2 Inspector General3 6239 María Isabel Cortés García Jefe U.T.P.4 3913 Eduardo Ernesto Rojas Cortés Orientador5 Evaluador6 2009 Milva Adriana Rojas González Docente de Aula7 2240 María Inés Andrade Robles Docente de Aula8 7728 Mauricio Andrés Luco Vega Docente de Aula9 2281 Denis Patricia Araya Santander Docente de Aula10 7733 Christian Enrique Guaman Carmona Docente de Aula11 3620 Marta Pilar Cortés Castillo Docente de Aula12 5042 Cecilia de Lourdes Cortés Araya Docente de Aula13 2010 Nelson Javier Salinas Olivares Docente de Aula14 5033 Jaime Patricio García Galleguillos Docente de Aula15 8026 Celia Andrea Castillo Torres Docente de Aula16 4987 María Teresa Guerra Mateo Docente de Aula

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1617

17 4983 Juan Guillermo Monardez Espinoza Docente de Aula18 7722 Soledad Beatriz Rodríguez Rodríguez Docente de Aula19 2278 Gastón Alberto Leiva Cortés Docente de Aula20 2647 Carlos Ramón Pizarro Acosta Docente de Aula21 4074 María Inés John Cortés Educ. de Párvulos22 7530 Fabiola Alejandra Mateo Mateo Educ. de Párvulos23 2401 Maria Magdalena Álvarez Cortés Docente G.D. Primer Ciclo24 3160 Mónica Ester Romero Campusano Docente GD

Segundo Ciclo25 6078 Fanny Edith Sagua Cortes Docente Integración

26 7652 Pamela Elizabeth Cataldo Colombo Docente Integración

27 7930 María José Godoy Jeraldo Docente Integración

28 2664 Maximiliano Gustavo Rojas Ojeda Docente CRA

3.- CONSEJO TECNICO:

Su funcionamiento es todos los lunes de 15:00 a 16:30 horas y liderado por la Jefe Unidad Técnico pedagógica. Este se puede organizar según necesidades.

Nº Cod. NOMBRE FUNCIONARIO CARGO/FUNCION1 3658 Mónica Soledad Castillo Carvajal Directora2 Inspector General3 6239 María Isabel Cortés García Jefe U.T.P.4 3913 Eduardo Ernesto Rojas Cortés Orientador5 Evaluador6 2009 Milva Adriana Rojas González Docente de Aula7 2240 María Inés Andrade Robles Docente de Aula8 7728 Mauricio Andrés Luco Vega Docente de Aula9 2281 Denis Patricia Araya Santander Docente de Aula10 7733 Christian Enrique Guaman Carmona Docente de Aula11 3620 Marta Pilar Cortés Castillo Docente de Aula12 5042 Cecilia de Lourdes Cortés Araya Docente de Aula13 2010 Nelson Javier Salinas Olivares Docente de Aula14 5033 Jaime Patricio García Galleguillos Docente de Aula15 8026 Celia Andrea Castillo Torres Docente de Aula16 4987 María Teresa Guerra Mateo Docente de Aula17 4983 Juan Guillermo Monardez Espinoza Docente de Aula18 7722 Soledad Beatriz Rodríguez Rodríguez Docente de Aula19 2278 Gastón Alberto Leiva Cortés Docente de Aula20 2647 Carlos Ramón Pizarro Acosta Docente de Aula21 4074 María Inés John Cortés Educ. de Párvulos22 7530 Fabiola Alejandra Mateo Mateo Educ. de Párvulos23 2401 Maria Magdalena Álvarez Cortés Docente G.D. Primer Ciclo24 3160 Mónica Ester Romero Campusano Docente GD

Segundo Ciclo25 6078 Fanny Edith Sagua Cortes Docente Integración

26 7652 Pamela Elizabeth Cataldo Colombo Docente Integración

27 7930 María José Godoy Jeraldo Docente Integración

28 2664 Maximiliano Gustavo Rojas Ojeda Docente CRA

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4.- CENTRO DE PADRES Y APODERADOS.

Integrantes Directiva:

Integrantes elegidos democráticamente.Luis Rafael García González PresidenteVilma Véliz Pizarro SecretariaMirza del Pilar Tabilo Montalbán TesoreraJuan Manuel Vega Michea Primer DirectorSandra Angelica Vega Michea DirectorCecilia rebeca Gómez Medina SuplenteWilma Esmeralda Tapia Tapia SuplenteDigna Luisa Pizarro Olivares SuplenteClelia del Carmen Salazar Campos SuplenteMaría Verónica Araya Alfaro Suplente

5.- CONSEJO ESCOLAR

Integrantes elegidos democráticamente.Nº INTEGRANTE CARGO OBSERVACIO

NES1 MONICA CASTILLO CARVAJAL DIRECTORA2 SEGIO PEÑA ALVAREZ REPRESENTANTE

DAEM3 INES SEPULVEDA RODRIGUEZ REPRESENTANTE

CONSEJO DE PROFESORES

4 MARIA INES ANDRADE ROBLES REPRESENTANTE CONSEJO DE PROFESORES

En ausencia de Inés Sepúlveda Rodríguez

5 LUIS GARCIA GONZALEZ PRESIDENTE CENTRO DE PADRES Y/O APODERADOS

6 MIRZA TABILO MONTALBAN REPRESENTANTE CENTRO GRAL DE PADRES Y/O APODERADOS

En ausencia de Luis García González

7 SHARIM HELENA PERRY VELASQUEZ

REPRESENTANET DE CENTRO DE ALUMNOS

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6.- PERFILES CAPITAL HUMANO DE LA UNIDAD EDUCATIVA:

Personas capaces de adaptarse e integrarse a la sociedad como también poner en práctica los conocimientos en la continuación de estudios.

PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNOESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS

Personas capaces de adaptarse e integrarse a la sociedad como también poner en práctica

los conocimientos en la continuación de estudios.

La Escuela forma a los alumnos y alumnas con competencias adecuadas que les permitan

proyectar sus valores y ponerlos en práctica en la sociedad y en su vida futura, algunos de

estos valores son:

• Compromiso

• Responsabilidad

• Respeto

• Solidaridad

• Tolerancia

• Superación

• Honradez

• Sentido crítico

• Autonomía

• Afectividad

• Perseverancia

Alta autoestima y respetuoso de la diversidad. Cuidadoso y protector del medio

ambiente Responder a las expectativas que tienen sus padres y/o su familia de él.

Utilizar adecuadamente una lectura fluida, comprensiva y un vocabulario acorde a su

nivel de desarrollo. Contar con las competencias matemáticas adecuadas al nivel de

egreso. Competencias referidas al razonamiento lógico deductivo, interpretación y

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análisis. Responder con las mejores decisiones frente a las situaciones cotidianas de

conflictos y de presiones del medio. Conocedora y sensible de su entorno social, natural

y cultural. Equilibrio emocional y feliz.

Capacidad para trabajar en equipo

Utilización de la comunicación como una herramienta eficaz para el entendimiento

y buen vivir. Capacitado para formular un proyecto de vida que los lleve a realizarse

como persona en los estudios de continuidad y en el mundo laboral.

PERFIL DEL DIRECTORESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS

DESCRIPCIÓN DEL CARGO

El director o directora es el(la) Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación del establecimiento educacional, cuya misión es, liderar, dirigir y orientar el Proyecto Educativo Institucional concordante a las políticas nacionales y comunales.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS

Gestionar la relación con la comunidad y el entorno. Manejar y comprender el proceso técnico pedagógico. Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección. Definir y difundir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento,

favoreciendo la participación de la comunidad. Gestionar el clima organizacional y la convivencia armónica entre todos los

integrantes de la Unidad Educativa. Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio. Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento por conceptos de

proyectos. Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento. Gestionar el personal. Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente. Dar cuenta pública de su gestión. Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

COMPETENCIAS CONDUCTUALES.

Conocimientos Básicos. Compromiso ético-social: Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente tanto con los valores del Proyecto Educativo Institucional y como con los principios declarados en el Estatuto Docente.

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Orientación a la efectividad: Capacidad de generar lazos de afectividad y comprensión con todos los miembros de la comunidad educativa, específicamente con los educandos.

Orientación a la calidad: Capacidad de mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad.

Autoaprendizaje y desarrollo profesional: Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo personal y profesional.

Liderazgo pedagógico: Capacidad para articular los recursos personales de los miembros del equipo de trabajo, para que actúen con eficacia y efectividad en situaciones profesionales, de acuerdo a los estándares del establecimiento.

Responsabilidad: Capacidad de motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje y las actividades de la institución.

Trabajar en equipo: Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas.

Iniciativa e innovación: Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.

Relaciones interpersonales: capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.

Negociar y resolver conflictos: capacidad para facilitar el logro de acuerdos que cuenten con el apoyo y aprobación de todos los involucrados.

Adaptación al cambio: Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia.

Otras de índole personal: Ser ecuánime, Respetuoso, Transparentes, Correcto, Honesto, Crítico, Tolerante, Veraz, Empático, Creíble, Confiable, Comprometido, Creativo.

CONOCIMIENTOS BÁSICOS:

1. Marco de la Buena Dirección. 2. Marco de la Buena Enseñanza.

3. Legislación relativa a la institucionalidad escolar

4. Conocimiento de la comuna; su organización y proyectos de desarrollo.

5. Planes y Programas de la Asignatura

6. PLADECO - PADEM y Proyecto Educativo Institucional

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7. Roles de las diferentes instituciones de la

comunidad.

8. Redes de apoyo que ofrece la comuna

9. Tecnología de información y comunicaciones.(Tic’s): Uso de Word, Uso de Planilla Excel, Manejo de Power Point, Uso de correo electrónico, búsqueda de información en Internet

10. Relaciones públicas.

11. Protocolo 12. Organizaciones de la Comunidad

13. Elaboración del Proyecto Educativo Institucional

14. Planificación Estratégica

15. Normas de Convivencia de la institución

16. Desarrollo organizacional

17. Estrategias de evaluación de desempeño docente

18. Sistemas de incentivos al desempeño Docente

19.20. Técnicas de resolución de

conflictos21. Gestión Educacional

22. Interpretación de presupuesto y manejo de control de costos a nivel básico

23. Contabilidad Básica

24. Gestión de personal 25. Gestión por competencias

26. Desarrollo profesional

PERFIL DEL INSPECTOR (A) GENERALESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS


Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.


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Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.

Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones

Gestionar el personal.

Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.

Planificar y coordinar las actividades de su área: Reglamento Interno, Plan de Seguridad Escolar.

Administrar los recursos de su área en función del PEI.

Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.

Capacitar a los integrantes de la Unidad Educativa, en aspectos como manejo conductual, Resolución de conflictos, entre otros de su competencia

Administrar la disciplina del alumnado y citar y atender a los padres y/o apoderados.

Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

COMPETENCIAS CONDUCTUALES.

Conocimientos Básicos. Compromiso ético-social: Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente tanto con los valores del Proyecto Educativo Institucional y como con los principios declarados en el Estatuto Docente.





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1. Marco de la Buena Dirección. 2. Marco de la Buena Enseñanza.





7. Roles de las diferentes instituciones de la

comunidad.




11. Protocolo 12. Organizaciones de la Comunidad

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19.20. Técnicas de resolución de

conflictos21. Gestión Educacional





PERFIL DEL JEFE TECNICOESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS


Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.


Dominar las Políticas Educacionales

Conocer los Decretos de Programas, Evaluaciones, otros

Conocer, participar en la elaboración del PEI

Distribuir las horas de los docentes de acuerdo al Plan de Estudio en los diversos subsectrores.

Asesorar a la dirección en la distribución del personal de acuerdo a sus características personales, carisma y conocimientos de las diversas disciplinas aplicadas en el Establecimiento.

Cautelar y velar para que los Programas de estudios sean aplicados en sus totalidad y de la mejor manera.

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Organizar talleres de perfeccionamiento de acuerdo a las necesidades y debilidades del Establecimiento.

Liderar los Consejos Técnicos Pedagógicos.

Liderar los Consejos de coordinación técnica pedagógica.

Presentar una propuesta pedagógica anual

Crear innovaciones pedagógicas

Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de losdiferentes niveles.


Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

Gestión del personal.

Planificar y coordinar las actividades de su área.


Supervisar la implementación de los programas en el Aula

Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

Dirigir el proceso de evaluación docente.

Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.

Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.

Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

COMPETENCIAS CONDUCTUALES:

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Compromiso ético-social: Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente tanto con los valores del Proyecto Educativo Institucional y como con los principios declarados en el Estatuto Docente.












Conocimientos Básicos:1. Marco de la Buena Dirección. 2. Marco de la Buena Enseñanza.



5. Planes y Programas de la 6. Comunicación Organizacional y

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Asignatura Efectiva

7. Roles de las diferentes instituciones de la comunidad.




11. Estadística orientada al Análisis de Resultados.

12. Organizaciones de la Comunidad







19. Técnicas de resolución de conflictos

20. Gestión Educacional




25. Desarrollo profesional 26. PLADECO - PADEM y Proyecto Educativo Institucional

PERFIL DEL EVALUADORESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS


Profesional de la educación encargado de diseñar, capacitar en estrategias evaluativas y supervisar el proceso evaluativo en el contexto del proceso enseñanza aprendizaje y/o proyectos de la Unidad Educativa a través de monitoreos sistemática y permanentemente para la toma de decisiones con la finalidad de potenciar los aprendizajes.

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Dominar las Políticas Educacionales

Conocer los Decretos de Planes de Estudios, Programas, Evaluaciones y otros

Conocer, participar en la elaboración del PEI

Velar por el cumplimiento Decreto y Reglamento de Evaluación

Liderar y actualizar el Reglamento de Evaluación de la Unidad Educativa año a año.

Liderar y participar en el en todos los consejos de su competencia

Supervisar la evaluación en el aula en el contexto del proceso enseñanza aprendizaje.

Planificar planes remediales a partir de los monitoreos en conjunto a los profesores.

Cautelar y velar para que los Programas de estudios sean aplicados en sus totalidad y de la mejor manera.

Organizar talleres de perfeccionamiento de acuerdo a las necesidades y debilidades del Establecimiento.


Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.




Orientación a la afectividad: Capacidad de generar lazos de afectividad y comprensión con todos los miembros de la comunidad educativa, específicamente con los educandos.


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Iniciativa e innovación: Capacidad para formular activamente nuevos planteamientos que se adelanten a los cambios del entorno, tomando decisiones oportunas con criterio propio.




Otras de índole personal: Ser ecuánime, Respetuoso, Transparente, Correcto, Honesto, Crítico, Tolerante, Veraz, Empático, Creíble, Confiable, Comprometido, Creativo.

Como ciudadano: demuestra gran preocupación y compromiso con la educación ambiental, nuestra cultura autónoma. Sensible frente a situaciones que afectan a los hombres y mujeres de la sociedad de hoy.

Conocimientos Básicos:1. Marco de la Buena Dirección. 2. Marco de la Buena Enseñanza.



5. Planes y Programas de la Asignatura y/o subsectores de aprendizaje

6. Comunicación Organizacional y Efectiva



9. Tecnología de información y 10. Relaciones públicas.

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comunicaciones.(Tic’s): Uso de Word, Uso de Planilla Excel, Manejo de Power Point, Uso de correo electrónico, búsqueda de información en Internet11. Estadística orientada al Análisis de Resultados.

12. Organizaciones de la Comunidad






18. La nueva propuesta en evaluación


20. Construcción de instrumentos de evaluación.

21. Desarrollo profesional 22. PLADECO - PADEM y Proyecto Educativo Institucional

PERFIL DE LAS EDUCADORAS DE PARVULOSESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS


Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y la representación simbólica.


Realizar labores administrativas docentes: Capacidad para realizar las tareas de registro, ingreso, organización, actualización y entrega de la información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular.

Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes: Capacidad para mantener actualizada la información académica de los estudiantes e informado al Equipo Directivo del estado de avance del proceso, tomando decisiones para mejorar los aprendizajes.

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Involucrar colaborativamente a los apoderados de Enseñanza parvularia en el proceso educativo: Capacidad para generar en los apoderados una actitud comprometida con los valores y actividades de la institución.

Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de losestudiantes de Educación Parvularia y sus familias: Capacidad para ejecutar y evaluar proyectos de vida saludable, así como de promoción de valores y comportamientos que permitan a los estudiantes hacerse cargo de su autocuidado.

Planificar la Asignatura: Ámbito Curricular:

Capacidad para diseñar la enseñanza ordenando las actividades en un plazo determinado, con el fin de alcanzar los objetivos del programa de la asignatura, de acuerdo al nivel en el que trabaja.

Capacidad para organizar y programar las actividades de la clase de acuerdo a los objetivos de la asignatura.

Capacidad para crear un clima de trabajo y administrar el espacio y las relaciones interpersonales de modo tal que los estudiantes se sientan motivados e interesados en aprender.

Capacidad de presentar la información a los estudiantes de manera que les haga sentido, les interese, les sea fácil de recordar y aplicar a situaciones nuevas, logrando un aprendizaje significativo.

Capacidad para reformular constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr que todos los estudiantes aprendan.

Capacidad para determinar el nivel de logro de los aprendizajes con el fin de tomar decisiones que permitan instalar aprendizajes significativos.

Capacidad de analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos y los resultados.

Capacidad para diseñar, coordinar , implementar y evaluar proyectos de innovación educativa, los cuales articulan eficientemente los recursos humanos y materiales para transformar y mejorar la práctica pedagógica,



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Conocimientos Básicos:

1. Marco para la Buena Enseñanza 2. Normativa Nacional que regula el ejercicio de su profesión

3. Decreto y Reglamento de Evaluación y Promoción

Reglamento Interno Y Reglamento De Convivencia del establecimiento

4. Calendarización de las actividades del establecimiento

5. Información histórica y actual de cada estudiante y su familia

6. Técnicas de trabajo grupal y de 7. Proyectos para trabajar con niños y

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entrevista niñas de Educación: Programas de liderazgo, programas de desarrollo de la autoestima entre otros

8. Programas de asignatura de su competencia y proyectos que la escuela este ejecutando

9. Profundo conocimiento y comprensión de los contenidos que enseña

10. Conocimiento de la metodología para los niveles en que de desarrolla profesionalmente.

11. Conocimiento de las teorías de aprendizaje y de los estilos de aprendizaje

12. Conocimientos de construcción de instrumentos de evaluación

13. Conocimiento de estadística aplicada a la educación.

14. Conocimiento de leyes con respecto a: consumo y trafico de drogas, educación sexual, seguridad escolar

15. Conocimiento de los programas de orientación según competencia

16. Tecnología de información y comunicaciones.(Tic’s): Uso de Word, Uso de Planilla Excel, Manejo de Power Point, Uso de correo electrónico.

17. Características evolutivas del desarrollo de los niños y niñas en la primera infancia.

18. Bases Curriculares de La Educación Parvularia

19. Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.

20. Teoría y práctica del Aprendizaje Cooperativo 21. Técnicas de Conducción de

Grupos22. Características del desarrollo

cognitivo en el estadio preoperacional. (Jean Piaget).


PERFIL DEL PROFESOR/AESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS


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Profesional de la educación, que atiende diferentes tipos de necesidades educativas especiales derivadas de: deficiencias mentales, auditivas, psicomotoras y trastornos específicos del aprendizaje.




Supervisar las adecuaciones curriculares de alumnos con NEE.

Monitorea el avance de la planificación, retroalimentación el proceso permanentemente.

Involucrar colaborativamente a los apoderados de Enseñanza Básica en el proceso educativo: Capacidad para generar en los apoderados una actitud comprometida con los valores y actividades de la institución.

Planificar la actividad de apoyo curricular: Ámbito Curricular:

Capacidad para diseñar la enseñanza ordenando las actividades en un plazo determinado, con el fin de alcanzar los objetivos propuestos para el alumno según su NEE en relación a la asignatura, de acuerdo al nivel en el que trabaja.

Capacidad para organizar y programar las actividades del apoyo de acuerdo a los objetivos de la asignatura.




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37



1. Marco para la Buena Enseñanza 2. Normativa Nacional que regula el ejercicio de su profesión.


4. Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del establecimiento.



7. Técnicas de trabajo grupal y de entrevista

8. Proyectos para trabajar con niños y niñas de Educación: Programas de liderazgo, programas de desarrollo de la autoestima entre otros.


10. Profundo conocimiento y comprensión de los contenidos que enseña.

11. Conocimiento de la metodología de la asignatura que imparte

12. Conocimiento de las teorías de aprendizaje y de los estilos de aprendizaje.

13. Conocimientos de construcción de instrumentos de evaluación.


15. Conocimiento de leyes con respecto a: consumo y trafico de drogas, educación sexual, seguridad escolar.


17. Tecnología de información y comunicaciones.(Tic’s): Uso de Word, Uso de Planilla Excel, Manejo de Power Point, Uso de correo electrónico.


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PERFIL DEL PROFESOR/A GRUPO DIFERENCIAL Y PROYECTO INTEGRACIÓNESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS


Profesional de la educación, que atiende diferentes tipos de necesidades educativas especiales derivadas de: deficiencias mentales, auditivas, psicomotoras y trastornos específicos del aprendizaje.




Supervisar las adecuaciones curriculares de alumnos con NEE.

Monitorea el avance de la planificación, retroalimentación el proceso permanentemente.

Involucrar colaborativamente a los apoderados de Enseñanza Básica en el proceso educativo: Capacidad para generar en los apoderados una actitud comprometida con los valores y actividades de la institución.

Planificar la actividad de apoyo curricular: Ámbito Curricular:

Capacidad para diseñar la enseñanza ordenando las actividades en un plazo determinado, con el fin de alcanzar los objetivos propuestos para el alumno según su NEE en relación a la asignatura, de acuerdo al nivel en el que trabaja.

Capacidad para organizar y programar las actividades del apoyo de acuerdo a los objetivos de la asignatura.


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1. Marco para la Buena Enseñanza 2. Normativa Nacional que regula el ejercicio de su profesión.


4. Reglamento Interno y de Convivencia Escolar del establecimiento.



7. Técnicas de trabajo grupal y de entrevista

8. Proyectos para trabajar con niños y niñas de Educación: Programas de liderazgo, programas de desarrollo de la autoestima entre otros.


10. Profundo conocimiento y comprensión de los contenidos que enseña.

11. Conocimiento de la metodología de la asignatura que imparte

12. Conocimiento de las teorías de aprendizaje y de los estilos de aprendizaje.

13. Conocimientos de construcción de instrumentos de evaluación.


15. Conocimiento de leyes con respecto a: consumo y trafico de drogas, educación sexual, seguridad escolar.


17. Tecnología de información y comunicaciones.(Tic’s): Uso de Word, Uso de Planilla Excel,


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Manejo de Power Point, Uso de correo electrónico.

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PERFIL DEL COORDINADOR CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE

ESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS


Profesional docente que se responsabiliza de prestar apoyo a las prácticas pedagógicas a través de la administración del Centro de Recursos de Información y Comunicación para el Aprendizaje.


Coordinar la norma tecnológica de la biblioteca con la norma tecnológica de la escuela.

Administrar el uso de recursos bibliográficos y audiovisuales

Estimular la búsqueda y uso de la información para potenciar los aprendizajes



Apoyar la implementación de los programas en el Aula

Apoyar a los docentes para potenciar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

Realizar capacitación a todos los docentes para el uso de los materiales del CRA.

Gestionar proyectos de innovación pedagógica.





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Conocimientos Básicos:1. Marco de la Buena Enseñanza. 2. Técnicas para seleccionar,

inventariar, catalogar y clasificar información.




6. Comunicación Organizacional y Efectiva



9. Tecnología de información y comunicaciones.(Tic’s): Uso de Word, Uso de Planilla Excel,

10. Técnicas para ofrecer información a los usuarios.

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Manejo de Power Point, Uso de correo electrónico, búsqueda de información en Internet

11. Estadística orientada al Análisis de Resultados.

12. Técnicas de búsqueda de la información.


14. Técnicas de capacitación de los usuarios en la búsqueda de información


16. Técnicas para seleccionar, inventariar, catalogar y clasificar

material bibliográfico y audiovisual





PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓNESCUELA GUARDIAMARINA ERNESTO RIQUELME VENEGAS


El asistente de la Educación es el personal que apoya la labor docente en todos sus aspectos, y cuyas funciones son: de carácter Profesional, de Paradocencia y Servicios Auxiliares Menores.

Cargo: paradocente

Requisitos: Enseñanza Media Completa; Salud compatible con el cargo Nociones básicas en manejo de computación y programas a nivel de usuario Perfil psicológico adecuado con el cargo.


Compromiso ético-social: Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente tanto con los valores del Proyecto Educativo Institucional, como con los principios declarados en el acuerdo de los Asistentes de la Educación.

Orientación a la afectividad: Capacidad de generar lazos de afectividad y comprensión con todos los miembros de la comunidad educativa, específicamente con los educandos.

Orientación a la calidad: Capacidad de mantener una orientación y un desempeño de nivel técnico y/o a través de su oficio que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad.

Autoaprendizaje y desarrollo profesional: Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo personal y laboral.

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Responsabilidad: Capacidad de motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de autocuidado, de su entorno y que apunten a su formación integral y en relación a las actividades de la institución.



Relaciones interpersonales: capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo


Adaptación al cambio: Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia que lleve a la eficacia.




2. Normativa Nacional que regula el ejercicio de su labor.


4. Reglamento Interno y Reglamento de Convivencia Escolar del establecimiento

5. Tecnología de información y comunicaciones.(TIC): Uso de Word, Uso de Planilla Excel, Manejo de Power Point, Uso de correo electrónico.)

6. Conocer estrategias de resolución de conflictos.

7. Tener conocimientos de la psicología evolutiva de los estudiantes.

8. Conocimientos primeros auxilios y seguridad escolar

Personal de servicios Menores

Requisitos: Enseñanza Media Completa; Salud compatible con el cargo Nociones básicas en electricidad, gasfiteria, carpintería, etc. Perfil psicológico adecuado con el cargo. (Elaborado por psicólogo)


Compromiso ético-social: Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente tanto con los valores del Proyecto Educativo Institucional.

Trabajar en equipo: Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las tareas encomendadas

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Iniciativa: Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.

Relaciones interpersonales: capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo


Orientación a la calidad: Capacidad que a través de su oficio refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad.

Autoaprendizaje y desarrollo profesional: Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos potenciando su desarrollo personal y laboral.

Responsabilidad: Cumplir con las tareas asignadas por sus superiores.


Adaptación al cambio: Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia que lleve a la eficacia.




2. Normativa Nacional que regula el ejercicio de su labor.


4. Reglamento Interno y Reglamento de Convivencia Escolar del establecimiento

5. Conocer estrategias de resolución de conflictos.

6. Conocimientos en: Electricidad, carpintería, gasfiteria.

7. Conocimientos primeros auxilios y seguridad escolar

8. Conocimientos de su función: aseo y mantenimiento de toda la infraestructura

BIBLIOGRAFIA

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LEYES VIGENTESMARCO CURRICULAR NACIONAL 22/2002PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2006-2007PROYECTO EDUCATIVO LICEO MANUEL DE SALASPLANES PROGRAMAS DE ESTUDIO TODOS LOS NIVELESPAGINA DEL MINEDUCPADEMPOLITICA TRANSVERSALIDAD EDUCATIVAPROYECTOS DE INTEGRACIÓN: PIE Y TEL

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2009 - 2010 · Web view8- BIBLIOGRAFÍA 56. 9.- ANEXOS...

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