PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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INDICE

Nº Pág.

Fundamentación 03

Antecedentes generales 04

Presentación 05

Opción, marco filosófico curricular 06

Planes y programas 07

Visión de futuro y Misión Institucional 08

Identidad del establecimiento y diagnostico institucional 09

Objetivos del Panorama 10

Sellos Educativos de la institución 12

Perfil del estudiante 14

Perfil del profesor 15

Rol del asistente de la educación y del apoderado 16

Infraestructura y otros aspectos generales 17

Marco operativo : metas institucionales e indicadores 19

Objetivos estratégicos 21

Actividades propuestas para el desarrollo del PEI: dimensión

liderazgo, gestión curricular, convivencia escolar y recursos

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Recursos humanos, materiales e institucionales 26

Proceso de seguimiento y evaluación 27

Cronograma 28

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FUNDAMENTACION

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el movilizador del quehacer

educativo instrumento que orienta el establecimiento escolar, explicitando la

propuesta educacional y especificando los medios que se pondrán en marcha

para realizarla.

Es un instrumento de planificación y gestión que requiere el compromiso de

todos los miembros de la comunidad educativa, que permite hacer viable la

misión del establecimiento y que necesita una programación de estrategias

para el mejoramiento de los aprendizajes de todos los educandos.

Apropiándonos de todos estos conceptos es que nuestro establecimiento

cuenta con un Proyecto Educativo Institucional(PEI) que es evaluado y

actualizado año a año y que tiene acción coordinada con toda la comunidad

educativa, directora, jefe técnica, jefes de departamento, departamento de

convivencia escolar, comité PISE ,psicóloga, psicopedagoga, profesores,

asistentes de la educación ,estudiantes, padres y apoderados, conforman

equipo de trabajo: consejo escolar, equipo de gestión escolar, equipo técnico

pedagógico, equipo PIE ,equipo PISE etc. Que con significación, dirección y

racionalidad ponen en marcha nuevos programas de acción, proyectos y

articulan los planes y programas que ya se desarrollan en la escuela como:

plan de Mejoramiento Educativo SEP, programa de integración escolar

proyecto enlace, cra, entre otros para así cumplir la intencionalidad

pedagógica de nuestra institución, que es elevar la calidad de aprendizaje y

contribuir al desarrollo integral de todos y todas las estudiantes. Lo que se

resume en elevar la calidad de la educación que imparte el establecimiento

promoviendo el mejoramiento continuo de las prácticas institucionales y

pedagógicas.

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Antecedentes Generales Nombre: Escuela Básica Particular “Ellen College” Región: Metropolitana N°13 Provincia: Santiago Comuna: Pudahuel Dependencia: 8 Área Geográfica: 1 Rol Base Datos: 010182-6 Sub Rol: 1 Modalidad: Particular Subvencionado Decreto cooperador de básica: N°008391 del 6 de julio de 1981 Decreto cooperador pre básica: N°008391 del 29 de diciembre del 1981 Sostenedor y Representante Legal: Corporación educacional Profesor Atilio Araya Contreras Rut 65.144.841-7 Directora: Rosa Isabel Odgers Cabezas

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Presentación Escuela Básica Particular Ellen College inicia sus actividades en marzo de 1981, recibe su decreto cooperador el 6 de julio de 1981.Otorgando educación Parvularia y básica prestando adecuada atención a varias generaciones que han pasado por nuestra escuela. Se encuentra ubicada en la comuna de Pudahuel, en la calle Sergio Saavedra #9281, Población Santa Laura. La escuela está adscrita al régimen de jornada escolar completa desde el año 1998. Tenemos un curso en cada nivel de enseñanza con una capacidad de 400 alumnos desde el primer nivel de transición a octavo año básico. El horario de funcionamiento que tiene nuestro alumnado de jornada escolar completa de tercero a octavo año es de 8 hrs. A 15,30 horas. Lunes, martes, miércoles, jueves .Los viernes de 8 a 13,00 hrs Primer nivel de transición de 8,30 a 13 ,15hrs. Segundo nivel de transición de 08:30 a 13 15 hrs. Primero y Segundo básico de 8 a 13,15 horas. La jornada escolar completa consta de la puesta en vigencia de planes y programas de estudio actualizados correspondientes a la enseñanza básica, talleres de reforzamiento de lenguaje y comunicación, talleres de matemática, talleres de inglés, talleres deportivos, danza y la inclusión de los proyectos como: Plan de Mejoramiento Educativo SEP, prevención de drogas, habilidades para la vida, enlaces, CRA , Rutina escolar de convivencia (REC),proyecto mejorando la asistencia a clases, plan de formación ciudadana, de gestión de convivencia escolar, de sexualidad, afectividad y género, programa de seguridad escolar (PISE) , de apoyo a la inclusión, de desarrollo profesional docente y programa de integración (PIE) .Todos orientados a la mejora continua de la calidad de la enseñanza y obtención de logros de las metas institucionales planificadas.

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OPCION Y MARCO FILOSOFICO CURRICULAR Enfocándonos en que la Educación Nacional se orienta hacia un mejoramiento sustantivo de la calidad de la enseñanza, es decir en el logro de aprendizajes significativos para el estudiante en lo personal y de una mayor relevancia y pertinencia en lo social y cultural.Haciendo énfasis en que las políticas educacionales del Estado Chileno y sus planteamientos, para la modernización de la Educación, mejorar la calidad y asegurar su equidad es que en la definición del marco curricular vigente expresados en la propuesta de aprendizajes esperados para pre básica objetivos de aprendizaje(OA), para 1º a 8º de acuerdo a las bases curriculares implementadas en el curriculum vigente. Generando todas las condiciones y capacidades para el fortalecimiento de la educación que estamos entregando y dando prioridad al desarrollo personal pleno de cada uno de los chilenos y chilenas potenciando su libertad y sus capacidades de creatividad, iniciativa, crítica y contribuir al desarrollo equitativo, sustentable y eficiente del país. Considerando la dimensión ética de la educación,el reconocimiento de la libertad, igualdad y dignidad de las personas, impone al Estado Chileno el deber de garantizar una enseñanza básica de calidad para todos que sin excepciones contribuya a que cada hombre y mujer se desarrollen como personas libres y socialmente responsables. Por otra parte sabemos que la finalidad de toda educación es ofrecer al estudiante la posibilidad de desarrollar todas sus capacidades en forma integral de acuerdo a su edad. Así la Educación Básica tiene como objetivo entregar a los estudiantes aprendizajes que les permitan adquirir paulatinamente la necesaria autonomía para participar en nuestra sociedad. Estos aprendizajes pertenecen tanto dominio cognitivo como de hábitos y actitudes Corresponde al Proyecto Educativo Institucional del establecimiento contribuir a identificar y precisar la calidad de formación que la comunidad Educativa procurar desarrollar de acuerdo a nuestra concepción de vida y a las finalidades incorporadas en los objetivos de aprendizaje, y objetivos transversales de aprendizaje y actitudes de los planes y programas vigentes .Así en la organización curricular y en la acción pedagógica se conjugan los principios de diversidad e identidad cultural y se resuelven los problemas de calidad de los aprendizajes y de igualdad de oportunidades con la participación creadora de los propios agentes educativos. Es necesario centrar el trabajo pedagógico en el aprendizaje, actividad de los estudiantes, desarrollar estrategias pedagógicas desafiantes, variadas y diferenciadas, adaptadas a los distintos ritmos de aprendizajes e inclusión donde niños y niñas aprenden, basado en actividades de exploración , búsqueda de información y construcción de nuevos conocimientos de todos los alumnos, tanto

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en trabajo individual, como colaborativo y en equipo.Con Educadores comprometidos con la formación integral y logros de aprendizaje de sus educandos, inspirados en los postulados del Marco Para La Buena Enseñanza y del Marco Curricular vigente.

Planes y programas de estudio Los planes y programas de estudio aplicados a los niveles de enseñanza básica, se encuentran designados por decretos exentos de educación emanados del Ministerio de Educación de Chile. Decretos de enseñanza básica 1º a 6º año básico Decreto exento 2960 del año 2012 planes y programas de estudio de educación básica. 7° básico y 8° básico Decreto 2398 del 04- 01- 2016 planes y programas de estudio Régimen de Evaluación: Nuestro colegio se rige por el decreto de Evaluación N ° 511 del año 1997 emitido por el Ministerio de Educación año escolar se divide en dos semestres, que se inician y finalizan según fechas establecidas por calendario escolar emitido por secretaria Ministerial de Educación de la región Metropolitana.A partir del año 2011 se anexa reglamento de evaluación diferenciada (PIE) para estudiantes con necesidades educativas especiales que lo requieran Nuestro Proyecto Educativo Institucional ha sido elaborado con la participación activa de todos los estamentos de esta unidad educativa. Viendo las características y necesidades de nuestros educandos, es que nuestra institución busca ser un centro en donde los niños y las niñas, se formen, se eduquen, que adquieran la capacidad de pensar, de experimentar de aprender a aprender, lograr comunicarse, trabajar solidariamente, formar equipos y adaptarse a los cambios que trae la nueva tecnología, con sentido crítico y poseedor de valores como : respeto, tolerancia, solidaridad, espíritu de superación, responsabilidad, perseverancia, hábitos de estudio, puntualidad , asistencia a clases, cuidado del entorno entre otros.

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Sustentado en un campo principalmente valórico, nuestra visión es:

Visión de futuro

“Formaremos niños y niñas potenciando su desarrollo cognitivo, afectivo, físico, sociocultural y espiritual de acuerdo a los requerimientos actuales de la enseñanza básica chilena.” Nuestros educandos, por proceder de un ambiente en su mayoría de un estrato social bajo (entre un 80 y 90 % de nuestros estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social). Considerando sus características es que estamos comprometidos con hacer de ellos personas capacitadas y felices que puedan integrarse a la sociedad, como gestores en su vida y su comunidad. Siendo esta nuestra meta y basado en estos principios, es que nuestra misión es: Misión Institucional “Desarrollar en niños y niñas conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan continuar estudios de enseñanza media y contribuir a su eficiente formación integral.” VALORES Y COMPETENCIAS

Docentes: compromiso, iniciativa, asertividad, con estrategias para lograr calidad de

aprendizaje y efectiva contribución a la formación integral de los estudiantes.

Estudiantes: responsabilidad, tolerancia, respeto y perseverancia, desarrollan estrategias de

autocuidado, sana convivencia, de aprendizaje y manejos de recursos educativos

PRINCIPIOS FORMATIVOS

Docentes visionarios, comprometidos, informados y capaces de encausar todo su quehacer

en pos del logro de objetivos del PEI y demás planes y proyectos del establecimiento

Estudiantes responsables, con espíritus de superación, participativos y alegres que

demuestran actitudes positivas y compromiso con su desempeño académico

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Identidad del establecimiento Somos una escuela abierta a la comunidad que acoge a todo niño o niña en edad escolar sin discriminación. Una escuela que asegura la inclusión y gratuidad, donde todos y cada uno de los educandos aprenden, potencian sus capacidades y se desarrollan personal y socialmente de acuerdo a su edad. Abriendo espacios para el desarrollo del aprendizaje, el deporte, la recreación y sana convivencia Con docentes de altas expectativas que aplican estrategias de atención a la diversidad de aprendizajes de sus educandos con niños motivados y alegres que participan en actividades cuya finalidad es ayudar y estimular sus aprendizajes respetando ritmos. Estamos comprometidos con la formación integral y logros de aprendizaje de cada uno de nuestros estudiantes y nuestro objetivo último es que cada niño y niña al término de la enseñanza básica logre desarrollar las competencias y habilidades necesarias para continuar estudios de enseñanza media y con actitudes y valores para fortalecer la convivencia, desarrollo psicosocial y aporte a la sociedad.

Diagnostico Institucional FORTALEZAS: -Buen clima organizacional -Docentes comprometidos con los logros de aprendizaje de niños y niñas -Buenas relaciones entre el personal -Buenos canales de comunicación -Buena infraestructura, salas amplias y luminosas -Jardines -Multicancha deportiva - Patios techados, -Máquinas de ejercicio -Camarines damas y varones -Sala CRA -Sala enlaces -casino -Existencia de variado material didáctico y tecnológico -Participación de proyectos: Integración. Habilidades para la vida, Conace, Plan de Mejoramiento Educativo SEP, entre otros.

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DEBILIDADES: -Falta espacio para implementar laboratorio de ciencias -Poco compromiso o desconocimiento de algunos apoderados en la función que les compete -Poco compromiso de algunos alumnos con sus deberes escolares y logros de aprendizajes -Falta lograr mayor efectividad en aplicación de metodologías motivadoras y participativas

Objetivos del Panorama

Es de vital importancia realizar un buen diagnóstico cada año para conocer la realidad Escuela en cuanto a lo pedagógico, psico biológico, necesidades e intereses de nuestros educandos. Considerando los problemas detectados en el diagnóstico, nuestra escuela se ha planteado los siguientes objetivos generales:

Obtener un adecuado conocimiento de los estudiantes

Lograr una organización eficiente de cada curso

Iniciar las adquisición en algunos casos y reforzar en otros, hábitos y actitudes conductuales apropiadas a la edad de los estudiantes

Determinar y seleccionar formas , metodologías y estrategias a emplear durante los procesos de formación de hábitos, actitud social de los estudiantes y orientación y desarrollo de la enseñanza aprendizaje

Vincular al curso con los demás cursos de la escuela

Fomentar el contacto entre la escuela y la comunidad

Objetivos Específicos

Actualizar información relacionada con los cambios evolutivos de los alumnos

Obtener información inicial sobre los estudiantes y apoderados incorporados por primera vez

Adaptar a los alumnos nuevos al curso y a la escuela

Diagnosticar el dominio o no dominio de objetivos de aprendizaje y aprendizajes esperados en educación Parvularia.

Nivelar conductas de entrada con formación de grupos niveles o de trabajo y actividades de reforzamiento

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Establecer metas derivadas del diagnóstico general

Planificar unidades de aprendizaje clase a clase

Incorporar los objetivos transversales a las planificaciones

Organizar sub-centro de padres y apoderados de la escuela NECESIDADES

Necesitamos elevar la calidad de aprendizaje de todos nuestros educandos y favorecer el aprendizaje de niños y niñas tanto aventajados, con necesidades educativas especiales y prioritarias especialmente en la asignatura de lenguaje desarrollando con mayor énfasis habilidades de comprensión lectora y enriquecimiento de vocabulario. Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. En matemática tratamiento con mayor preocupación en los ejes geometría patrones y algebra, datos y probabilidades, profundizar aprendizaje en ejes ciencias de la vida, cuerpo humano y salud en ciencias naturales e historia y formación ciudadana en historia geografía y ciencias sociales Debemos fomentar formación valórica, respeto, tolerancia, sana convivencia, responsabilidad, hábitos de estudio en nuestros educandos familiarizarlos con los adelantos tecnológicos computacionales y con nociones básicas del idioma inglés. Preocuparnos de acrecentar compromisos de padres y apoderados con los aprendizajes de sus hijos y su participación en las actividades del colegio

Organización Institucional Nuestra escuela está organizada con la siguiente estructura:

Sostenedor Directora Jefe Técnica Inspector general Fonoaudiólogo Psicóloga Psicopedagoga Asistente Social Educadoras de párvulos Profesores de primero a octavo básico 2 Educadoras diferenciales Un encargado de biblioteca Tres asistentes de la educación siendo uno de ellos residente Tres asistentes de kínder , pre kínder y primer año básico

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SELLOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION

Los sellos educativos deben estar definidos de manera explícita y son los

elementos que caracterizan y reflejan la propuesta formativa y educativa que la

comunidad quiere desarrollar, son los” elementos que le dan identidad al

establecimiento. Componentes con atributos y cualidades significativas para la

comunidad educativa y que deben reflejarse en los perfiles de los diferentes

actores de esta.

Sellos Educativos A nivel de Estudiantes

-Potencian su desarrollo cognitivo, fortalecen hábitos de estudios y espíritu de superación, comprometidos con sus logros de aprendizaje -Utilizan recursos educativos: didácticos y tecnológicos, fortaleciendo su aprendizaje y procurando los Objetivos de Aprendizajes en la complejidad correspondiente a su edad. -Informados de aspectos generales de PEI, PME, Manual de Convivencia escolar y otros -Promueven habilidades, valores y actitudes para desenvolverse en un clima de sana convivencia escolar

-Desarrollan habilidades personales, afectivas y sociales participando activamente

en actividades deportivas y socioculturales.

-Favorecen un desarrollo integral saludable, procuran su protección ante riesgos

sociales y cultivan sentido de pertenencia.

-Con capacidad de dialogo, autocrítica, y vocación de servicio a la comunidad

Sellos Educativos a Nivel de Apoderados

-Se informan del Proyecto Educativo Institucional, Manual de Convivencia Escolar,

Proyecto de Integración Escolar, Otros Proyectos y Normativa del establecimiento.

-Son respetuosos y colaboradores en gestiones educativas

-Comprometidos en los logros de aprendizajes de sus hijos(as) y les brindan

apoyo.

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Sellos Educativos a Nivel de Docentes

-Conocen la realidad de sus educandos, los motivan continuamente, detectan y

brindan necesidades de apoyo.

-Con altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus estudiantes.

-Procuran ser un modelo a seguir por sus estudiantes con ética, equilibrados y de

buen trato.

-Promueven el compromiso, participación y logros de aprendizaje de todos sus

alumnos, cultura inclusiva.

-Liderados por la dirección articulan todo su accionar de acuerdo al Proyecto

Educativo Institucional, planes y proyectos de Mejoramiento del colegio.

-Mejorar sistemáticamente su enseñanza en aula, se perfeccionan

constantemente y son buenos evaluadores del proceso educativo.

-Favorecen un clima de sana convivencia, autocuidado e higiene.

-Se destacan por su liderazgo y manejo efectivo del proceso enseñanza

aprendizaje en aula.

Sellos Educativos a Nivel de Dirección

-Lidera todas las acciones tendientes a elevar resultados institucionales y

pedagógicos.

-Orienta estrategias para mejorar calidad en los procesos educativos

incluyendo formación valórica y cultura inclusiva.

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-Planifica y articula mecanismos para evaluar resultados institucionales.

-Conduce a la comunidad educativa con foco en lo académico, de acuerdo a l

proyecto Educativo Institucional (PEI), y planes y proyectos de mejoramiento

del colegio.

Hemos sintetizado los sellos educativos en los siguientes:

-Docentes que liderados por la dirección articulan y sistematizan todo accionar

de acuerdo al PEI y planes y proyectos de mejoramiento puestos en marcha en

el establecimiento.

-Docentes que mejoran sistemáticamente su enseñanza en aula, se

perfeccionan constantemente y son buenos evaluadores del proceso educativo

-Estudiantes que desarrollan habilidades personales, afectivas y sociales

participando activamente en actividades deportivas y socioculturales.

-Estudiantes que utilizando recursos educativos, didácticos y tecnológicos

fortalecen su aprendizaje y procuran lograr los OA en la complejidad

correspondiente a su edad

Perfil del estudiante

Comprometido con sus avances académicos, demostrar y acrecentar sus

conocimientos, habilidades y actitudes.

Procurar ser exitoso en su desarrollo académico y lograr los objetivos de

aprendizaje de acuerdo a su nivel

Con hábitos y valores que le permitan contribuir a un ambiente escolar de

sana convivencia.

Poseedor de un espíritu de superación ampliando su aprendizaje con visión

de futuro.

Que promueva hábitos y valores como: puntualidad, asistencia a clases,

hábitos de estudios, responsabilidad, perseverancia, respeto, y tolerancia.

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Favorecer sus habilidades afectivas y sociales participando activamente en

todas las actividades del colegio

Alegre y dispuesto a entregar y fomentar situaciones de ayuda y solidaridad

con el prójimo.

Que potencia y desarrolle sus habilidades y capacidades favoreciendo su

desarrollo integral.

Que desarrolle sentido de pertenencia hacia su familia y escuela.

Con capacidad de diálogo, honesto y autocritico.

Fomente habilidades para cuidar el entorno y medio ambiente.

Con vocación de servicio en favor del bien común y de la sociedad.

Perfil del profesor

Conocedor de la realidad, necesidades e intereses de sus estudiantes,

establece redes de apoyo

Facilitador del aprendizaje, formador de valores, investigador, estudioso,

místico y visionario

Mejora sus prácticas pedagógicas perfeccionándose constantemente.

Con altas expectativas sobre los logros de aprendizaje de todos sus

estudiantes y poseedor de cultura inclusiva.

Favorecedor de un clima aceptación, respeto y sana convivencia

Conocedor y agente activo del P.E.I metas institucionales, proyectos y

planes de mejoramiento del colegio.

Buen evaluador del proceso educativo y asertivo en sus iniciativas.

Responsable, comprometido, puntual, y con capacidad de trabajar en

equipo.

De buen carácter, equilibrado, entusiasta, creativo, empático, honesto,

reflexivo y autocritico.

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Ser un modelo a seguir por sus estudiantes, culto, ético y moralmente

íntegro.

Velar por conservar las tradiciones, valores culturales y sociales del medio

inmediato

Poseer lealtad, fraternidad y compañerismo con todos los miembros de la

comunidad educativa.

Con capacidad de liderazgo y manejo destacado del proceso enseñanza y

aprendizaje.

Con sentido autocritico y critico constructivo

Rol de los Asistentes de la Educación

Los asistentes de la Educación deben:

Mantener una relación deferente con los estudiantes , apoderados, profesores y en general con toda persona que ingrese a la escuela y permanezca en ella

Ser creativo, asertivo, comprometido con su labor, colaborador, de trato afable y equilibrado en sus juicios

Involucrado en la labor educativa del colegio, apoyando a docentes

Comprometido con metas institucionales, proyectos y planes de mejoramiento del colegio.

. Rol del Centro de Padres y Apoderados Nuestros apoderados deben ser:

Comprometido con la educación de sus hijos, capaces de apoyarlo en las labores educativas y entregarle los recursos necesarios para que su alumno pueda desarrollar su trabajo con responsabilidad y compromiso.

Que sea un agente permanente de comunicación entre el hogar y la escuela

Que manifieste aceptación, agrado,y participación por las actividades programáticas y extraprogramáticas que emprenda la escuela

Que nos acompañe en las salidas a terreno con sus pupilos

Participar activamente de las reuniones de curso y en lo estipulado en reglamentos, planes y proyectos

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Revisar en forma periódica la libreta de comunicaciones de sus hijos y justificar inasistencias.

Infraestructura y otros aspectos generales Nuestro establecimiento es de construcción sólida, de buena calidad (dos pisos), posee 10 salas de clases, una sala de enlaces y una biblioteca CRA. Los alumnos disponen de un amplio casino con capacidad para 80 alumnos. Para realizar actividades físicas, artísticas y recreativas posee una amplia multicancha pavimentada , un patio de kínder, patios techados, una sección de áreas verdes que proporciona un ambiente calido y seguro a nuestros niños, posee camarines para damas y varones con ducha y baños adecuados en cuanto a número para los niños y niñas de educación básica y Parvularia

Contamos con un grupo escolar heterogéneo de niños y niñas tanto en sus edades como en niveles de aprendizaje. Tenemos implementado el Proyecto de Integración (PIE) que atiende a estudiantes con necesidades educativas especiales. Nuestros niños y niñas están distribuidos desde el primer nivel de transición a octavo año básico. En forma obligatoria los alumnos permanecen en jornada escolar completa de tercero a octavo año. Cuyo propósito de instauración es mantener al alumno con una mayor permanencia en la escuela, lo que redunda en una utilización más provechosa del tiempo libre, evitando riesgos que otorga el medio social y cultural de estas comunidades, entre ellas la drogadicción, alcoholismo y delincuencia. También para dar facilidades a las madres que trabajan; ya que muchas de ellas son jefas de hogar. La escuela atiende en forma gratuita a los estudiantes desde primer nivel de transición a segundo año básico que necesitan extensión horaria hasta las 15,30 hrs. para dar posibilidad de trabajar a las madres que así lo requieran Nuestros alumnos y alumnas tienen un alto índice de vulnerabilidad, existe un gran porcentaje de hogares disgregados; muchos de ellos provenientes de provincias que han emigrado en busca de mejores condiciones de vida. El medio que cobija a nuestros educandos es de alto riesgo; el índice de vulnerabilidad, determinado por JUNAEB para el año 2018 es de: 92% Cabe destacar que nuestros alumnos son participativos en actividades lúdicas, Artísticas y recreativas, desarrollando lazos afectivos con sus profesores, no obstante existen algunos problemas de indisciplina. A partir del año 2005 nuestra escuela se incorpora al programa de salud de JUNAEB, alcanzando al 100% de nuestros educandos

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Al inicio del año escolar, cada profesor jefe deberá realizar el panorama general y plan anual de su curso de acuerdo al instructivo elaborado. Teniendo esos antecedentes se actualiza cada año el panorama general de la escuela

MARCO OPERATIVO METAS INSTITUCIONALES

METAS INDICADORES

Alcanzar un 85% de logros de objetivos de aprendizaje o aprendizajes esperados en cada curso y asignatura en niños y niñas

-Análisis,seguimiento de desarrollo cobertura curricular -Calificaciones parciales,semestrales y anuales -Consejos de evaluación -Jornadas de reflexión -Sistema de acompañamiento en el aula a docentes -Registro de uso de recursos educativos, didácticos y tecnológicos -Análisis de implementación de plan de desarrollo profesional docente

Lograr sobre 260 puntos en pruebas Simce en 4°,6° y 8° año Elevar resultados de estándares de aprendizajes avanzando de niveles insuficientes a elemental y de elemental a adecuado

-Análisis resultados Simce -Planes de trabajo mejoramiento de habilidades menos logradas en simce -Resultados guias de trabajo y pruebas de ejercitación -Jornadas de reflexión -Análisis de reporte de categoría de desempeño y estándares de aprendizajes por nivel de asignaturas -Análisis desempeño académico alumnos, consejo de evaluación -Resultados de metodologías y experiencias exitosas. -Análisis de implementación, plan de apoyo a la inclusión.

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Conseguir un 80% de apoderados comprometidos con los aprendizajes de sus hijos e hijas.

-Registro de asistencia a reuniones de padres y/o apoderados -Charlas de especialistas -Temas de escuela para Padres -Entrevistas a apoderados -Encuestas a padres y/o apoderados -Compromisos de apoderados

Demostrar en un 80% de niños y niñas valoresde:responsabilidad,respeto,sana convivencia, hábitos de estudio y espíritu de superación Alcanzar mayores logros en otros indicadores de la calidad Educativa: eficiencia interna, equidad de género, hábitos de vida saludable

-Análisis reglamento de convivencia Escolar -Resultados proyecto REC (rutina escolar de convivencia) -Unidades de orientación -Actividades de convivencia artístico culturales,salidas pedagógicas y otras -Charlas de especialistas temas emergentes -Actividades de formación de rutinas y de plan de formación ciudadana y de plan de gestión de convivencia escolar. -Resultados proyectos Mejorando la asistencia a clases, plan de estilos de vida saludable y de sexualidad , afectividad y genero -Tema escuela para padres: colación saludable y dieta saludable. Unidad de orientación : hábitos de estudio, autoestima académica y motivación escolar

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OBJETIVOS INSTITUCIONALES O ESTRATEGICOS -Elevar resultados de aprendizaje de todos los estudiantes especialmente en las asignaturas de lenguaje y matemática -Mejorar estándares de aprendizajes avanzando de nivel insuficiente a elemental y de elemental a adecuado -Fortalecer el quehacer docente en el aula para garantizar calidad de aprendizaje -Fomentar desempeño profesional docente y mejoras en sus prácticas pedagógicas. -Realizar sistemáticamente seguimiento y evaluación de la cobertura curricular y marcha del PE I, del PME y de otros planes y proyectos -Fomentar altas expectativas de aprendizaje de niños y niñas -Disponer de recursos pedagógicos (didácticos, tecnológicos, etc.) y desarrollar variadas estrategias metodológicas -Mejorar procedimientos evaluativos y de análisis de información -Implementar proyecto de integración escolar (PIE) para atender a niños y niñas con necesidades educativas especiales. -Comprometer el apoyo de padres y/o apoderados en el proceso de aprendizaje de sus hijos. -Desarrollar actividades de formación de rutinas de comportamiento de los estudiantes. Implementar plan de formación -Desarrollar talleres, competencias, actividades de convivencia, artístico culturales, salidas pedagógicas y otros -Realizar unidades de jefatura y orientación sobre formación valórica y de hábitos de estudio, asistencia y puntualidad a clases -Comprometer participación de padres y/o apoderados en las actividades del establecimiento -Elevar resultados de otros indicadores de la calidad educativa señalados por la agencia de calidad de la educación: satisfacción de apoderados, etc. -Desarrollar eficiencia en la implementación de los proyectos puestos en marcha en el establecimiento Objetivos estratégicos de PIE A partir del año 2011 se inicia el “Proyecto de Integración Escolar” (PIE) en nuestro establecimiento.Los alumnos que integran este proyecto son 40 de primero a octavo año básico y presentan necesidades educativas especiales diagnosticadas transitorias. Se han ido incorporando casos de estudiantes con necesidades educativas permanentes. Las estrategias a desarrollar son las siguientes:

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1.-Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la Integración y el PIE del establecimiento. 2.-Detección y evaluación de la N.E.E. 3.-Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo con la familia y con los estudiantes. 4.-Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y a las N.E.E. 5.- Adaptacion y flexibilizacion curricular 6.-Participacion de la familia y la comunidad 7.- Convivencia escolar y respeto a la diversidad 8.- Monitoreo y evaluación del PIE. Actividades Propuestas para el Desarrollo del Proyecto Educativo Institucional de nuestro Establecimiento

Dimensión Liderazgo

Difunde en todos los estamentos de la comunidad educativa nuestro PEI, PME SEP, manual de convivencia escolar y otros.

Ejerce liderazgo en la gestión que realiza cada equipo de trabajo, tanto en la adecuada distribución de horarios, como en los recursos materiales y humanos necesarios para llevarlos a efecto

Promueve el perfeccionamiento docente y las mejoras en sus prácticas pedagógicas, propiciando cultura inclusiva

Ejerce liderazgo con foco en lo académico, pedagógico y formativo de todos los niños y niñas.

Establece con el sostenedor criterios para atender situaciones emergentes en el desarrollo del PEI, PIE y PME SEP y todos los demás planes y proyectos en marcha dentro del establecimiento , optimizar recursos financieros

Organiza análisis de informaciones en forma oportuna y lidera toma de decisiones.

Promueve normas para regular conductas , relaciones y conflictos entre los distintos actores de la comunidad Educativa Desarrollo del plan de formación

Da cuenta pública sobre avances y logros institucionales alcanzados.

Revisa y analiza anualmente el P.E.I de nuestra escuela. A nivel de profesores, estudiantes y padres y apoderados y asistentes de la educación

Establece un registro de seguimiento y evaluación que permita la revisión y ajustes necesarios en la evolución del P.E.I a través del plan anual de acción

Logra concordancia entre el P.E.I de la escuela el proyecto de integración escolar, plan de mejoramiento educativo SEP y los talleres propuestos en la jornada escolar completa

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Organiza , cita a reunión y conduce el consejo escolar del establecimiento

Organiza los diferentes estamentos para que elaboren los planes de acción

Lidera y se reúne con el equipo de gestión del establecimiento de acuerdo a cronograma establecido

Organiza junto a la comunidad Educativa actividades extraprogramáticas,efemérides, eventos deportivos y culturales con participación de estudiantes y apoderados

Lidera acciones de mejora en resultados educativos de aprendizaje y de eficiencia interna(resultados institucionales)

Planifica , conduce y articula jornada de consejo de profesores, técnico administrativos y de evaluación

Planifica y orienta desarrollo de cronograma de todas las actividades del establecimiento

Organiza aplicación de entrevistas y encuestas de satisfacción en grupos focales de: profesores, estudiantes y apoderados

Dimensión Pedagógica Técnico Pedagógico

Calendariza las actividades correspondientes al año escolar

Desarrolla talleres de intercambio de experiencias de acuerdo al P.E.I y evaluación del mismo

Apoya y canaliza las jornadas de reflexión y reuniones técnico pedagógicas

Apoya y asesora a los profesores en el tratamiento de estrategias efectivas de enseñanza y aprendizaje en las diferentes asignaturas y en el mejoramiento de sus prácticas profesionales.

Organiza análisis de monitoreo, seguimiento e implementación de cobertura curricular

Organiza junto a la directora jornadas de evaluación de logros de aprendizaje , resultados simce y avance de estándares de aprendizajes, PEI, PME,PIE y otros

Revisa la mantención de los libros de clases y planificaciones al día

Promueve la interrelación armónica de los integrantes de la unidad educativa

Perfeccionamiento permanente, en las diferentes áreas del currículo

Organiza acciones para garantizar un clima apropiado para el aprendizaje de todos los educandos y altas expectativas que los docentes tienen de los estudiantes

Promueve uso variado de recursos educativos, didácticos y tecnológicos, sala CRA, enlaces ,biblioteca de aula, salidas pedagógicas, desarrollo de plan lector

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Profesores

Integran el Proyecto Educativo Institucional a su labor educativa

Adquieren grado de compromiso en la ejecución del P.E.I, PME, PIE y demás planes y proyectos implementados en el establecimiento.

Participan en talleres programados de evaluación del P.E.I, PME, PIE y otros.

Desarrollan efectivamente la implementación de la cobertura curricular

Incentivan el trabajo grupal , colaborativo y de formación valórica de sus educandos

Participan en talleres de perfeccionamiento y de actividades del plan de desarrollo profesional

Logran que los aprendizajes sean relevantes, consistentes y novedosos de acuerdo al P.E.I

Propugnan el concepto de “excelencia en el aprendizaje” entendido como que cada alumno es capaz de optimizar sus aprendizajes

Comprometen al apoderado en el trabajo educativo de su pupilo

Participan activamente en todas las actividades extraprogramáticas del establecimiento.

Realizan su quehacer pedagógico respetando las diferencias individuales y ritmos de aprendizajes de todos los educandos

Hacen adecuaciones curriculares y aplica diversas estrategias para mejorar aprendizaje de todos sus estudiantes. Desarrollan plan de apoyo a la inclusión.

Implementan plan lector, plan mejorando habilidades y ejes temáticos mas deficitarios

Hacen uso consistente de recursos educativos, didácticos y tecnológicos para fortalecer el aprendizaje de sus estudiantes

Ejecutan trabajo colaborativo PIE, DUA, equipos de aula y atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales

Evalúan en forma permanente y oportuna a sus alumnos para conocer avances en logros de objetivos de aprendizaje y retroalimentan aprendizaje

Trabaja en aula manteniendo altas expectativas sobre los aprendizajes de niños y niñas

Evalúan , reflexionan y mejoran sus prácticas pedagógicas

Implementan acciones para regular conductas, relaciones y resolución de conflictos , rutinas de comportamiento entre los estudiantes y desarrollo de plan de formación ciudadana, de gestión de convivencia escolar y de sexualidad , afectividad y genero

Participan activamente en jornadas de evaluaciones de logros de aprendizajes , resultados Simce, PEI,PME,PIE y otros proyectos y planes

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Dimensión Convivencia Escolar

Alumnos

Se integran al proyecto Educativo Institucional y plan de mejoramiento educativo de gestión de convivencia escolar, de formación ciudadana y de apoyo a la inclusión.

Se informan sobre el manual ce Convivencia escolar y existencia de protocolos para conductas de riesgo social

Desarrollan micro proyectos de aula, integrando asignaturas.

Participan en el trabajo colaborativo mediante los Objetivos Transversales y trabajo DUA

Cumplen en trabajo escolar demostrando logros de aprendizajes en las distintas asignaturas y procurando mejorar su desempeño académico

Participan en las acciones que permiten elevar su autoestima académica y motivación escolar

Participan en salidas a terreno, en el aprendizaje vivencial

Desarrollan la iniciativa personal en la integración de los trabajos en la comunidad, campañas solidarias y otras.

Participan con responsabilidad en todas las actividades artístico culturales , de convivencia , actos masivos, eventos deportivos y culturales del establecimiento

Participan activamente en clases demostrando respeto y sana convivencia, espíritu de superación y tolerancia.

Cumple rutinas de comportamiento y desarrollan plan de formación :hábitos de vida saludable, recreo entretenido, salidas pedagógicas, autocuidado y prevención de riesgos sociales

Centro de Padres y Apoderados en general

Conocen y apoyan los objetivos del P.E.I, del PME, manual de convivencia escolar y demás planes y proyectos vigentes en el establecimiento

Participan en las diversas actividades que brinda la escuela

Se comprometen con el Establecimiento en el proceso Educativo de sus pupilos

Se integran activamente a nivel de curso y de escuela. Participan en talleres de escuela para padres.

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Apoyan afectiva, social y económicamente a su pupilo en las actividades propuestas

Mantienen una actitud deferente con cada uno de sus pares y con los miembros de la unidad educativa

Manifiestan una absoluta convicción de su rol como principal formador de su hijo y/o pupilo

Dimensión Recursos -Organización del personal del establecimiento y la planta docente de acuerdo a

necesidades, experiencia y especialización -Desarrollo de curso de perfeccionamiento al personal de acuerdo a necesidades educativas y administrativas -Dotación de personal completa -Fortalecimiento de un clima laboral adecuado -Desarrollo de actividades para gestionar matricula -Implementación de proyecto “Mejorando asistencia a clases” -Mantención y reparación de recursos tecnológicos existentes -Dotación de nuevos recursos educativos: didácticos y tecnológicos -Uso consistente de sala CRA y enlaces por los estudiantes de todos los cursos -Uso de plataforma informática webclass por dirección, profesores alumnos y apoderados -Salidas pedagógicas y premios motivacionales diversos a los estudiantes -Dotación de insumos computacionales, software, fotocopias, implementos deportivos, de oficina, útiles escolares y otros - Dotación de implementos para actividades de recreo entretenido máquinas de ejercicio y otros

RECURSOS MATERIALES, HUMANOS E INSTITUCIONALES

Asesores técnicos departamento Provincial Poniente

Sostenedor

Dirección del establecimiento

Profesores

Centro general de padres

Equipo profesionales PIE

Asistentes de la educación

Estudiantes

Planilla de matrícula

Informes institucionales

Material de apoyo entregado por la dirección

Circulares técnicas del servicio

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Material didáctico del establecimiento

Material audiovisual del MINEDUC

Planes y programas de estudio

Manual de salud de la escuela

Manual de convivencia

Documentos técnicos

Documentos emanados de Superintendencia de Educación y

De la agencia de calidad

Libros de clases

Policlínico del sector

Recursos educativos diversos

Computadores , fotocopiadoras, equipos electrónicos y otros

Juegos infantiles, máquinas de ejercicio

Implementos deportivos diversos

Nuestro Proyecto Educativo Institucional esta complementado con todos los documentos técnicos y legales tales como:

Reglamento de evaluacion

Reglamento centro general de padres y/o apoderados

Reglamento interno de orden higiene y seguridad

Reglamento consejo escolar

Manual de convivencia escolar

Proyecto jec

Plan de mejoramiento educativo SEP

Proyecto de integración PIE

Programa Habilidades para la vida

Proyecto enlaces

Proyecto CRA

Proyecto mejorando asistencia a clases

Proyecto REC(rutina escolar de convivencia)

Proyecto Senda, prevención de consumo de alcohol y drogas

Plan de formación ciudadana

Plan de gestión de convivencia escolar

Plan integral de seguridad escolar (PISE)

Plan de apoyo a la inclusión

Plan de sexualidad, afectividad y genero

Plan de desarrollo profesional docente El presente proyecto de trabajo puede y debe ser enriquecido por el aporte de los conocimientos, experiencia, imaginación y creatividad de cada uno de los integrantes del establecimiento. Luego de su implementación y seguimiento cada año es evaluado y reformulado con participación de la comunidad educativa.

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Proceso de seguimiento y evaluación

-Aplicación de decreto N° 511 y su anexo sobre evaluación diferenciada -Análisis y seguimiento de implementación de cobertura curricular -Análisis rendimiento académico de los estudiantes parcial, semestral, anual -Consejos de profesores -Consejos técnicos administrativos -Consejos de evaluación -Análisis reuniones equipo de gestión -Desarrollo reuniones consejo escolar -Jornadas de reflexión -Reuniones padres y apoderados -Sistema de seguimiento. Acompañamiento en aula a docentes y mejora de sus prácticas pedagógicas. -Análisis de resultados Simce y estándares de aprendizaje (resultados educativos) -Implementación proyecto REC (rutina escolar de convivencia) y plan de formación ciudadana y de gestión de convivencia escolar -Análisis implementación plan de apoyo a la inclusión -Análisis implementación proyecto Mejorando la asistencia a clases -Charlas especialistas, psicóloga, psicopedagoga, otros. -Avances Proyecto PIE (integración escolar) -Aplicación, análisis de encuestas a docentes, apoderados y alumnos -Seguimiento proyecto CRA -Seguimiento proyecto Enlaces -Efectividad en uso de recursos didácticos y tecnológicos -Análisis estrategias involucramiento padres y apoderados en el quehacer educativo de los estudiantes -Evaluación proyecto JEC -Avances proyecto PME SEP y evaluación anual -Evaluación y reformulación PEI (proyecto educativo institucional) anual -Análisis de resultados de otros indicadores de la calidad Educativa, anual -Cuenta pública anual

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CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

Aplicación de decreto N° 511 y su anexo sobre evaluación diferenciada

x x x x x x x x x x

Análisis y seguimiento de implementación de cobertura curricular

x x x x

Análisis rendimiento académico de los estudiantes parcial, semestral, anual

x x x x

Consejos de profesores x x x x x x x

Consejos técnicos administrativos x x x x x x x x x x

Consejos de evaluación x x

Desarrollo reuniones consejo escolar x x x x x

Jornadas de reflexión x x x x x x x x x x

Reuniones padres y apoderados x x x x x x

Sistema de seguimiento. Acompañamiento en aula a docentes y mejora de sus prácticas pedagógicas.

x x x x x x x x x

Análisis de resultados Simce y estándares de aprendizajes (resultados educativos)

x x

Implementación proyecto REC (rutina escolar de convivencia y plan de formación ciudadana y de gestión de convivencia escolar

x x x x x x x x

Análisis implementación proyecto Mejorando la asistencia a clases

x x x x x x x x

Charlas especialistas, psicóloga, psicopedagoga, otros

x x x

Avances Proyecto PIE (integración escolar x x x

Aplicación, análisis de encuestas a docentes, apoderados y alumnos

x x

Seguimiento proyecto CRA

x x x

Seguimiento proyecto Enlaces

x x x

Efectividad en uso de recursos didácticos y tecnológicos

x x

Análisis estrategias involucramiento padres y apoderados en el quehacer educativo de los estudiantes

x x

-Evaluación proyecto JEC

x

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Avances proyecto PME SEP y evaluación anual Análisis de resultados de otros indicadores de la calidad educativa anual

x x

x x

Análisis de reuniones equipo de gestión x x x x x

Análisis de implementación plan de apoyo a la inclusión

x x x

Evaluación y reformulación PEI (proyecto educativo institucional)

x

Cuenta pública anual x