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REPÚBLICA DE CHILE

MUNICIPALIDAD DE PETORCA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL.

ESCUELA EL CRUCERO

PEDERNAL

2018.

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El Pedernal, Mayo de 2018.

INDICE

01.- Introducción

02.- Diagnóstico

03.- Misión

04.- Visión

05.- Identificación del Establecimiento

06.- Recursos Humanos de la Escuela.

07.- Asistencia Media Junio 2017.

08.- Entornos: F.O.D.A.

09.- Implementación y Evaluación de Estrategias.

10.- Asistencia Integral del Alumno.

11.- Elementos a Nivel de Proceso y Producto.

12.- Matrícula y Promoción Año 2017.

13.- Matrícula 2017.

14.- Marco Legal.

15.- Proyecciones 2019.

16.- Acciones.

17.- Metas y Estrategias de logros.

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I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE ESTABLECIMIENTO Escuela Básica “El Crucero”.

R.B.D. 1153-3

DIRECCIÓN Camino Público S/N El Pedernal.

LOCALIDAD El Pedernal.

COMUNA Petorca.

DEPENDENCIA Municipal

TIPO DE ENSEÑANZA Básica incompleta. (Primero a Sexto

año).

CURSOS Y MATRÍCULA Primer año: 02 alumnas.

Segundo año: 01 alumna.

Cuarto año: 01 alumno.

Quinto año: 01 alumno.

DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO María Magdalena Valdivia Pérez

JORNADA J.E.C.D.

HORARIOS Horario normal: 08:30 a 16:00 Hrs.

Horario de Invierno: 09:00 a 16:30 Hrs.

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II. IDENTIFICACION PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

MISIÓN

La misión de la escuela es lograr una educación integral, desarrollando en sus

alumnos y alumnas habilidades y competencias intelectuales, emocionales y sociales,

que les permitan ser participe de su propio aprendizaje y de su comunidad educativa

logrando un ambiente de amistad y participación.

Generar una escuela en la que todos importan, en donde se promueva el

trabajo en equipo dentro de un clima calido y de respeto hacia las diferencias

individuales de los alumnos y alumnas. Buscando instancias en donde aprendan,

reflexionando sobre sus prácticas pedagógicas.

VISIÓN

La visión de futuro de nuestra escuela consiste en visualizar un establecimiento

educativo con identidad propia que deberá ser capaz de ofrecer a sus alumnos

aprendizajes basados en los programas obligatorios de educación formal y

alternativos de educación no formal, cuya base sustentable sea el potencial personal y

profesional de todos los participantes en el trabajo educativo, como también el

entorno natural y patrimonio cultural en el que se encuentra inserta la escuela.

Los alumnos y alumnas que egresen de nuestra escuela habrán desarrollado sus

potencialidades y valores tales como: respeto, solidaridad, responsabilidad, tolerancia

y amor; serán abiertos a la crítica y dispuestos al cambio a fin de enfrentar sus

desafíos con autonomía y seguridad.

Esta escuela ofrecerá, una infraestructura moderna, eficaz, y que cuente con los

espacios necesarios para el desarrollo de las diversas actividades curriculares, con

equipamiento y tecnología de punta, en los diversos ámbitos pertinentes a la

educación, y una gama de elementos didácticos para cubrir cualquier necesidad

educativa del alumno.

La escuela será abierta a la Comunidad, con el fin de integrar y comprometer

con los procesos de Enseñanza – Aprendizaje, a Apoderados, Vecinos, Redes de

apoyo y autoridades en general.

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III. DESCRIPCION Y ANALISIS DEL ESTADO DE SITUACION.

FORTALEZAS

-

Centro de Padres bien constituido.

-

Existencia de bibliotecas de aula.

-

Proyecto de Enlaces Rural, implementado con material y apoyo técnico una vez

cada dos meses.

-

Alto nivel de promoción. (100 % promedio en los últimos años).

-

Activa participación de la escuela en actividades extracurriculares.

-

Compromiso del profesor con su escuela.

-

Existencia de 03 computadores en la sala de clases,

retroproyector, videocámara,

etc.

-

Alumnos y alumnas comprometidos con el quehacer educativo.

-

Existencia de casa habitación para

el profesor.

-

Participación de la escuela en el Microcentro “Camino del Inca”.

-

Existencia del Consejo Escolar.

-

Implementación del Plan de Mejoramiento Educativo.

DEBILIDADES:

-

Escasa conexión telefónica en la localidad.

-

Falta de hábitos de estudio en algunos de los alumnos (as).

-

Los alumnos llegan a primer año básico sin educación prebásica.

-

Muchos apoderados no pueden ayudar a sus hijos (as) debido a su escasa

escolaridad.

-

Falta de medios de comunicación escrita.

-

Escasa implementación deportiva.

-

Inexistencia de reja protectora en los ventanales de las salas.

-

Inexistencia de extintores de incendio en las salas de clases.

-

Inexistencia de mobiliario adecuado para la estatura de los alumnos.

-

Faltan estantes para implementar los rincones de aprendizaje y ordenar la

biblioteca de aula.

-

Falta de implementos en el botiquín de primeros auxilios.

-

Inexistencia de corredor techado hacia los servicios higiénicos.

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ENTORNOS EXTERNOS:

OPORTUNIDADES:

-

Atención regular del Programa de Salud de la JUNAEB, para los alumnos (as) con

problemas de visión, oídos y columna.

AMENAZAS:

- Aislamiento geográfico.

- Condiciones climatológicas adversas.

- Poca locomoción colectiva o de particulares.

- Bajos sueldos que ofrecen las Sociedades Agrícolas.

- Inexistencia de fuentes laborales, a excepción de esporádicos trabajos de algunas

pequeñas empresas mineras

- Matrícula con tendencia a la baja, debido a la escasa natalidad.

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IV. ESTABLECIMIENTO DE LAS METAS ESPECIFICAS DEL PLAN

METAS

1.- Dar a conocer y trabajar en conjunto con los apoderados los instrumentos que a

continuación se indican:

- Planes y Programas de Estudio.

- Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.).

-

Reglamento de Evaluación.

-

Proyecto de Seguridad Escolar.

-

Plan de Mejoramiento Educativo.

-

Manual de Convivencia Escolar.

2.-

Utilizar todos los recursos técnicos y didácticos que posee la unidad educativa,

para apoyar el aprendizaje de los alumnos y alumnas.

3.-

Lograr un real compromiso de los apoderados en el apoyo a sus hijos (as) y en el

trabajo de mantención de la escuela.

4.-

Mejorar y mantener las redes de apoyo con Padres y Apoderados, comunidad en

general.

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V. PLAN DE TRABAJO

AREAS DE ASISTENCIA INTEGRAL DEL ALUMNO:

- Asesoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje (supervisión de la Dirección de

Quillota y Comunal).

-

Se cuenta con condiciones básicas para el Aprendizaje. (Alimentación, vestuario,

mobiliario, recreación, juegos didácticos y tecnológicos y recursos audiovisuales.)

-

Mejora de la calidad de la educación

de los alumnos.

-

Programa de conservación y cuidado del medioambiente.

-

Planificaciones Curriculares de cada Semestre.

-

Matrices Curriculares de cada Semestre.

ELEMENTOS A NIVEL DE PROCESOS:

-

Planes y Programas de Estudios.

-

Programa de salud Escolar.

-

Programa Medio Ambiente.

-

Programa de Seguridad Escolar.

ELEMENTOS A NIVEL DE PRODUCTOS:

-

Evaluaciones Formativas.

-

Informes

educacionales.

-

Estadísticas de continuidad de estudios.

MARCO LEGAL:

CUERPO LEGAL Nº FECHA

Resolución Exenta nombre: Escuela Básica

“El Crucero”

0584 06/03/01

Decreto de traspaso a la I. Municipalidad 10.881 17/12/80

Decreto de reconocimiento (Oficio del Estado) 17/12/80

Rol Base de Datos 01153-3

Tipo de Enseñanza 110 17/12/80

Decreto de Planes y Programas de Estudio NB-1 y NB-2 625 2003

Decreto de Planes y Programas de Estudio NB-3 220 1999

Decreto de Planes y Programas de Estudio NB-4 81 2000

Decreto de Evaluación y Promoción 1º a 6º Básico 511 1997

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PROYECCIONES 2019

OBJETIVOS:

- Desarrollar el Plan de Mejoramiento Educativo del Establecimiento cumpliendo

con las acciones propuestas.

- Acercar y comprometer al apoderado en el quehacer educativo de su hijo (a).

- Compromiso del profesor a mejorar la calidad de los aprendizajes de los niños y

niñas.

- Fortalecer y reforzar los valores en los alumnos y (as).

- Techar pasillos de acceso a los SSHH del establecimiento.

-

Mejorar la convivencia escolar de los alumnos.

MATRÍCULA PROYECTADA PARA EL AÑO 2019.

La escuela proyecta una matrícula de: 05

alumnos (as).

OBJETIVOS:

1.-

Desarrollar la gestión del establecimiento en forma armónica con los

apoderados, en beneficio del proceso educativo.

2.-

Fortalecer el compromiso del profesor, participando en cursos de

perfeccionamiento y capacitación docente, con el fin de mejorar las

prácticas pedagógicas.

3.-

Mejorar el rendimiento académico de alumnos y alumnas.

4.-

Desarrollar en Padres y Apoderados y Comunidad la capacidad de

comprender, apreciar y valorar la importancia del compromiso de la

familia en el quehacer educativo permanente.

5. Mejorar la convivencia escolar de los alumnos mediante la realización de talleres.

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ESTRATEGIAS DE LOGROS:

Comprometer a los apoderados (as) a desarrollar un trabajo sólido, comprometido

y organizado con un apoyo permanente del proceso educativo de los alumnos,

fortaleciendo el desarrollo de capacidades, habilidades y valores, para mejorar la

calidad de la educación, a través de metodologías entretenidas que permitan al

alumno (a) ser responsable de sus propios aprendizajes, es decir, autónomos.

Creando además un ambiente propicio para el aprendizaje que mejore la

convivencia escolar y el relacionarse con sus pares.

ASISTENCIALIDAD:

Mantener las raciones alimenticias que proporciona la JUNAEB para el

100 % del alumnado.

ACCIONES:

ACCIONES ACTIVIDADES RESPON-

SABLES

TIEMPO INDICADORES

DE LOGROS

FORMAS DE

EVALUAR

Reestructuración del

Manual de

Convivencia Escolar

junto a los alumnos

y apoderados.

Realizar talleres

para padres

analizando y

modificando

manual de

convivencia

según sus

necesidades

Profesora

Encargada

Reunión

apoderado

90 min.

- Compromiso de

apoderados según

Manual de

Convivencia.

- Cocimiento del

documento.

- Aprobación del

documento

- Compromiso

cumplimiento

del Manual de

Convivencia por

la Comunidad

Educativa.

Socializar y analizar

en conjunto con los

apoderados

documentos como:

Planes y Programas

de Estudio, (P.E.I.),

Proyecto J.E.C, R.

Evaluación,P. de

Seguridad Escolar,

P.M.E

Realizar talleres

para padres en la

reunión de

apoderados

analizando

documentos

importantes.

Docente

Encargada

Reunión de

apoderados

30 min. Por

sesión.

- Ideas y opiniones

de los padres.

- Conocimiento de

parte de los

padres.

- Responden

preguntas sobre

los temas

tratados.

- Realizan

comentarios y

participan en

foros.

Diseñar actividades

optimizando el uso

de recursos técnicos

y didácticos

- Preparación de

clase utilizando

computadores,

data show,

televisor,

software

educativos etc.

Docente

Encargada

Dos veces

por semana.

-Motivación

alumnos.

- Participación en

clases

- Asistencia a

clase.

- Dominio alumnos

frente a las TICS.

- Lista de cotejo.

-Pautas de

observación.

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Incorporar en las

prácticas

pedagógicas

metodologías

innovadoras y

desafiantes para los

alumnos, que

permita mejorar la

calidad de los

aprendizajes.

- Participación

en laboratorios.

- Salidas a

terreno.

- Disertaciones

- Retroalimen-

taciones de

evaluaciones.

- Utilización de

material concreto

Docente

Encargada

Durante la

semana.

-Motivación

alumnos.

- Participación en

clases

- Asistencia a

clase.

- Preparación

material concreto.

- Lista de cotejo.

- Pautas de

observación.

Crear instancias de

perfeccionamiento y

auto-

perfeccionamiento.

- Participar en

Diplomado en

Gestión y

Currículum y

Evaluación.

Docente

Encargada

Durante el

año 2018

- Cumplimiento de

evaluaciones

Diplomado

realizado.

Evaluación y

calificación final

del Diplomado.

Evaluar el proyecto

de Jornada Escolar

Completa y

reformular los

talleres según las

potencialidades y

preferencias de los

alumnos.

Crear instancias

de análisis de los

talleres.

Realizar

actividades que

evidencien

potencialidades

de los alumnos.

Docente

Encargada

Alumnos.

Durante el

año 2018

Participación de

los alumnos.

Interés de los

alumnos en la

realización de

actividades

Pauta de

observación.

Encuestas.

Participar en

actividades de

Microcentro que

fortalezcan el trabajo

en equipo; tales

como: Jornadas

técnicas, deportivo,

artístico cultural.

Generar

encuentros con

colegios similares

multigrados o

unídocentes que

les permita

compartir

experiencias.

Docente

Encargada

Alumnos.

Durante el

año 2018

Participación de

los alumnos.

Interés de los

alumnos en la

realización de

actividades

Pauta de

observación.

Continuar el trabajo

con redes de apoyo

de la Comunidad.

Participar de

Microcentros

intercambiando

experiencias.

Docente

Encargada

Docentes

comuna

Durante el

año 2012

Participación

encuentros.

Creación de

evaluaciones.

Planificación de

clases.

Evidencias de

encuentros y

material creado

en conjunto.

Desarrollar las

actividades

propuestas en el Plan

de Mejoramiento

Educativo.

Diseñar

actividades en

base a las

acciones del

PME.

Docente

Encargada

Marzo 2018 Reformulación del

PEI.

Evidencias PME.

Evaluación

DAEM

Realización de

talleres de

convivencia escolar,

abordando temáticas

como bullyng,

valores, abuso

sexual etc.

Diseñar un plan

de trabajo

Convivencia

escolar

Realizar talleres

con alumnos Y

Consejo escolar

Organizar salidas

a terreno.

Docente

encargada

Lunes de

16:00 a

17:00

Participación de

los alumnos y

apoderados

Evidencias talleres.

Lista de

asistencia

Material de

participación

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V. IDENTIFICACIONES DE RECURSOS Y FUENTES DE

FINANCIAMIENTO

Los recursos necesarios para la implementación del PEI, son

proporcionados principalmente por el Departamento de Educación Petorca. Quienes

se encargan de proporcionar los materiales que no estén presentes en el

establecimiento.

El establecimiento cuenta con un amplio equipamiento

proporcionado por la Ley SEP que busca mejorar la calidad de la educación de los

alumnos mejorando sus condiciones educativas.

La capacitación del docente es proporcionado con recursos

personales, que se considera una inversión para mejorar su perfeccionamiento

proporcional y por ende la educación de sus alumnos.

VI. ANALISIS DE LA VIABILIDAD POLITICA, INSTITUCIONAL,

TECNICA Y FINANCIERA DEL PLAN

El PEI del establecimiento esta diseñado, en base al contexto social y

geográfico en donde se encuentra ubicado el colegio, en busca de mejorar la

participación de la comunidad educativa en el aprendizaje de los alumnos,

considerando materiales y recursos proporcionables .

Las acciones diseñadas

son totalmente viables

considerando que la escuela cuenta con los materiales necesarios

y de no estar

presentes en el establecimiento pueden ser solicitados

al DAEM, su

implementación. Más aún considerando el compromiso de la comisión SEP

en el

trabajo escolar, que supervisa evidencias del trabajo propuesto y gestiona los

recursos para proporcionar los materiales y recursos necesarios.

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