Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en Fundamentos de ArquitecturaAño plan de estudio: 2013

Curso implantación: 2020-21Centro responsable: E.T.S. de Arquitectura

Nombre asignatura: Construcción 3Código asigantura: 2330021Tipología: OBLIGATORIACurso: 3Periodo impartición: Primer cuatrimestre

Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: Construcciones ArquitectónicasDepartamento/s: Construcciones Arquitectónicas I

Coordinador de la asignatura

RUBIO DE HITA PALOMA

Profesorado

Profesorado del grupo principal:

MORALES CONDE MARIA JESUS

Objetivos y competencias

OBJETIVOS:

1. Que el alumno entienda cuales son las funciones, exigencias y prestaciones asociadas a la

envolvente vertical del edificio, relativas a los aspectos estructurales, de estanquidad, higrotérmico,

de iluminación y ventilación, acústico, estético, de protección y de seguridad de acceso y uso.

2. Que el alumno conozca los sistemas constructivos más habituales de envolventes pesadas en los

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edificios actuales, entender cómo resuelven las exigencias anteriores y ser capaz de elegir la

solución más adecuada a cada proyecto.

3. Que el alumno sepa adaptar soluciones genéricas a las condiciones concretas de cada proyecto,

buscando los materiales, los productos y los sistemas comerciales disponibles, eligiendo

soluciones viables en tiempo, coste y medios disponibles.

4. Proponer detalles constructivos de envolventes pesadas adecuadas para resolver casos

concretos, teniendo en cuenta todas las exigencias anteriores y las condiciones de su desarrollo en

obra.

5. Conocimiento adecuado de los sistemas constructivos industrializados de hormigón armado

6.Capacidad para poder desarrollar el proyecto básico y de ejecución de los sistemas constructivos

y estructurales de hormigón teniendo como referente la aplicación de la normativa de obligado

cumplimiento.

7.Capacidad para diseñar y ejecucutar los sistemas constructivas que definen el espacio urbanos

teniendo en cuenta la materialidad, la accesibilidad y el diseño universal.

8. Aptitud para el control y la dirección de obra de la ejecución teniendo siempre como referente la

normativa vigente

COMPETENCIAS:

Competencias específicas:

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E11 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y al urbanismo de las técnicas de

modificación del terreno.

E15 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos, y ejecutar

sistemas de cerramiento, cubierta y demás obra gruesa.

E18 Aptitud para aplicar las normas técnicas y constructivas.

E20 Aptitud para conservar la obra acabada.

E21 Aptitud para valorar las obras.

E22 Capacidad para conservar la obra gruesa.

E26 Conocimiento adecuado de los sistemas constructivos convencionales y sus patologías.

E27 Conocimiento adecuado de las características físicas y químicas, los procedimientos de

producción, las patologías y el uso de los materiales de construcción.

E28 Conocimiento adecuado de los sistemas constructivos industrializados.

E54 Conocimiento adecuado de las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la

cultura occidental, así como de sus

fundamentos técnicos, climáticos, económicos, sociales e ideológicos.

E61 Conocimiento de la reglamentación civil, administrativa, de la edificación y de la industria

relativa al desempeño profesional.

Competencias genéricas:

G02.- Saber aplicar los conocimientos al trabajo o vocación propia de una forma profesional y

poseer las competencias que suelen demostrarse por de la elaboración y defensa de argumentos y

la resolución de problemas dentro del área de la arquitectura.

G03.- Tener la capacidad para reunir e interpretar datos relevantes en el ámbito de la arquitectura,

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para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre

temas relevantes de índole social, científica o ética.

G09.- Capacidad de organización y planificación

G14.- Resolución de problemas

G15.- Toma de decisiones

G21.- Razonamiento crítico

G22.- Compromiso ético

G23.- Adaptación a nuevas situaciones

G24.- Creatividad

G27.- Motivación por la calidad

G28.- Sensibilidad hacia temas medioambientales

G34.- Intuición mecánica

Contenidos o bloques temáticos

Bloque 1 Envolventes:

Exigencias de las fachadas

Fachadas de ladrillo cara vista.Fábrica armada.

El hueco:Diseño de ventana, carpinterías y vidrios.

Revestimientos de fachadas: Aplacados pesados

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Fachadas de paneles prefabricados de hormigón

Bloque 2 Estructuras y cimentaciones de hormigón:

Forjados unidireccionales con placas alveolares

Forjados bidireccionales.

Cimentaciones directas mediante losas.

Cimentaciones profundas mediante pilotes.

Muros de contención y muros de sótano

Bloque 3 : Obras de urbanización

Pavimentos urbanos

Zonas ajardinadas

Drenajes

Mobiliario urbano

Accesibilidad

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

CONTENIDOS O BLOQUES TEMÁTICOS

Bloque 1 Estructuras de hormigón:

- Forjados bidireccionales.

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- Forjados unidireccionales con placas alveolares

Bloque 2 Envolventes:

- Exigencias de las fachadas

Envolventes I

- Fachadas de ladrillo cara vista.

- El hueco: Diseño de ventana, carpinterías y vidrios.

Envolventes II

- Fachadas de paneles prefabricados de hormigón.

Bloque 3 Cimientos:

- Cimentaciones directas mediante losas.

- Cimentaciones profundas mediante pilotes.

- Muros de contención y muros de sótano

Bloque 3: Obras de urbanización

- Pavimentos urbanos

- Zonas ajardinadas

- Unidades complementarias, drenajes, Mobiliario urbano.

- Accesibilidad en el espacio urbano.

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Actividades formativas y horas lectivas

Actividad Créditos Horas

B Clases Teórico/ Prácticas 6 60

Metodología de enseñanza-aprendizaje

La metodología utilizada en el proceso enseñanza/aprendizaje se realiza desde estas cuatro

estrategias:

-Estrategias expositivas

-Estrategias de aprendizaje autónomo

-Estrategia de resolución de casos

-Estrategia de tutorías o coaching

Clases expositivas

En ella se utilizará una estrategia expositiva de presentación de los conceptos fundamentales y

desarrollo de contenidos. Actividades de enseñanza asimilativas, basadas en la presentación de

información. Explicación del contenido temático por parte del profesorado.

Módulos de aprendizaje en enseñanza virtual

Se pretende que el estudiante pueda realizar el aprendizaje autónomo mediante una enseñanza no

presencial. Para ello se prepararán contenidos digitales en diferentes formatos. Textos,

presentaciones, videos, foros

Ejercicios Prácticos

Actividades de aprendizaje basadas en la investigación: el aprendizaje basado en proyectos. En

ellas el estudiante deberá aplicar a casos prácticos concretos los conocimientos adquiridos para

poder alcanzar las competencias de la asignatura.

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Exposición de trabajos

Actividad para que el estudiante sea capaz de alcanzar la competencia de comunicación, tanto

verbal como gráfica

Tutorías individuales o en grupo

Reuniones periódicas individuales y/o grupales entre el profesorado y el alumnado para guiar,

supervisar y orientar las distintas actividades académicas propuestas

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

A. EJERCICIOS PRÁCTICOS:

Definición: Se realizarán 4 ejercicios a lo largo del curso, cuya elaboración permitirá al estudiante

aplicar los conocimientos de los distintos bloques temáticos de la asignatura a casos prácticos

concretos. Estas prácticas están basadas en el aprendizaje basado en proyectos. La entrega de

estos ejercicios, a lo largo del curso, permitirá al profesor realizar un seguimiento de estos

ejercicios, aplicando así un sistema de evaluación continua. Parte de estos ejercicios serán

individuales y otra parte en grupo.

Evaluación: La nota de las prácticas supondrá el 80% de la nota global de curso. En esta

calificación se valorará los resultados del trabajo, así como el grado de implicación y actitud del

alumno. Es obligatoria la realización de todos los ejercicios que se plantean, entregarlos y obtener

como mínimo y una media de 5 (cinco) para poder aprobar por curso. Para hacer media la práctica

suspensa deberá ser cómo mínimo de 4. Los alumnos con las prácticas suspensas o no entregadas

no podrán aprobar por curso.

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B. PRESENTACIÓN DE EJERCICIOS PRÁCTICOS:

Definición: A lo largo del curso los estudiantes deberán realizar como mínimo una exposición de

alguna las practicas realizadas, de esta manera desarrollará la competencia comunicación verbal y

gráfica.

Evaluación: Se valorará la correcta transmisión de conceptos mediante una forma adecuada de

expresarse en la presentación del trabajo, el uso de un vocabulario técnico apropiado, la selección

de imágenes y contenidos gráficos utilizados y la elaboración de estos. La calificación supondrá un

20% de la calificación global del curso.

CONTROL DE ASISTENCIA.

DEFINICIÓN: La asistencia a las clases es fundamental para poder obtener el aprobado por curso.

Será necesario tener una asistencia de al menos el 80%

D. EXAMEN TEÓRICO-PRÁCTICO

Definición: Aquellos estudiantes que no hayan superado la asignatura mediante la evaluación

continua, para poder evaluar el dominio de los contenidos básicos teóricos y prácticos de la

asignatura, los alumnos deberán realizar una prueba escrita, gráfica u oral en la que se evaluara el

aprendizaje de los contenidos y las competencias que debe alcanzar tras cursar la asignatura.

Evaluación: La calificación supondrá un 100% de la calificación global del curso. Es obligatorio

presentarse a la prueba y obtener como mínimo una calificación de 5 (cinco) para aprobar la

asignatura. Esta prueba es individual.

Criterios de calificación del grupo

Tomando en consideración criterios académicos para la adaptación de las titulaciones oficiales de la

US a las exigencias sanitarias causadas por la COVID- 19 durante el curso académico 2020-2021,

se describen en este proyecto docente 2 escenarios:

Escenario A: Docencia semipresencial. El estudiante realizará actividad académica presencial las

dos terceras partes de las horas lectivas y el resto la realizará on- line como consecuencia de

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medidas sanitarias de distanciamiento interpersonal que limitan el aforo permitido en las aulas.

Escenario B: Suspensión de la actividad presencial y docencia completamente en línea.

Escenario A. Plan de contingencia

El escenario A establece una horquilla de presencialidad que se estima de un 70%. En estas

condiciones hemos de realizar una adaptación de la organización de nuestra asignatura a partir de

las adaptaciones de las siguientes estrategias didácticas:

a)Aprendizaje autónomo de los estudiantes: Entendemos que, al reducirse la presencialidad, hemos

de aumentar las posibilidades de los estudiantes para realizar las acciones de aprendizaje

autónomo contempladas en el Escenario 0 pero añadiendo otros elementos debido a la necesidad

de acercar a los estudiantes los contenidos y orientaciones que no tendrían por la reducción de tal

presencialidad. Para facilitar el aprendizaje autónomo de los estudiantes pondremos a su

disposición los siguientes recursos digitales:

a.Contenidos digitales que se presentarán en la plataforma de Enseñanza Virtual a los estudiantes

para cada una de las semanas de la asignatura. Estos contenidos incluyen unidades temáticas en

las que se explican contenidos con apoyo integrado de texto, imágenes, presentaciones, etc. Se les

facilitará un glosario de términos castellano-inglés para facilitar el desarrollo de las partes de los

ejercicios prácticos que sean requeridas.

b.Videoteca: Los alumnos dispondrán en la plataforma de un conjunto de vídeosseleccionados

relacionados con diferentes temáticas abordadas durante el cursos. En ellos se ilustrarán algunos

procesos constructivos de ejecución que permitirán al estudiante un mayor acercamiento y

comprensión de los mismos.

c.De manera puntual el profesor podrá realizar grabaciones en vídeo disponibles en la herramienta

Kaltura Media en la que se realizarán video-presentaciones acerca de los contenidos de enseñanza

que normalmente se presentan de forma presencial en las clases. Estas grabaciones no sustituirán

a las que el docente podrá realizar en el porcentaje de presencialidad que se marque en cada caso.

Sin embargo, disponer de estas grabaciones nos permitirá que las horas de presencialidad se

dediquen a resolver dudas o a profundizar en algunos aspectos.

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b)Enseñanza directa: Las sesiones presenciales se aprovecharán para introducir y presentar cada

uno de los contenidos asociados a cada una de las situaciones. Estas presentaciones se

complementan con las grabaciones que los estudiantes tienen a su disposición en Enseñanza

Virtual. En los momentos no presenciales utilizaremos los siguientes recursos:

a.Sesiones de video-clases utilizando la herramienta BBCollaborate. A lo largo de estas

presentaciones, el docente centrará y desarrollará los contenidos de la asignatura. Las videoclases

no consistirán sólo en la exposición y explicaciones del profesor, sino que se buscará la

participación del estudiante mediante la exposición de sus dudas y presentación de sus trabajos.

Las exposiciones del profesor serán fundamentalmente en castellano, pudiéndose realizar aquellas

aclaraciones en inglés que resulten oportunas. Las exposiciones de los trabajos de aquellos grupos

que lo soliciten o que hayan seguido el desarrollo de las clases prácticas en inglés podrá ser en

este idioma.

c)Aprendizaje basado en proyectos: Para poder desarrollar esta metodología utilizaremos los

siguientes recursos:

a.Herramienta de grupos de Enseñanza virtual. A través de esta herramienta los alumnos

dispondrán de un espacio de grupos que incluye: Espacio para alojar material docente, correo y

acceso a BBCollaborate

b.Video-reuniones de seguimiento a través de BBCollaborate. El docente realizará un seguimiento

del trabajo de los estudiantes individualmente o en grupo con videoreuniones. Estas reuniones

podrán ser en castellano o en inglés, según los requerimientos de los estudiantes.

d)Tutoría y seguimiento: En la metodología basada en proyectos, el seguimiento del trabajo de los

estudiantes resulta fundamental. Este seguimiento se realizará tanto en clase como en sesiones de

tutoría a través de videotutorías utilizando la herramienta BBCollaborate y de manera presencial

previa cita, siempre que se puedan garantizar las medidas de seguridad. Estas tutorías podrán ser

en castellano o en inglés, según los requerimientos de los estudiantes.

Nota: "En el escenario multimodal y/o no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado

en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la

captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de

cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Sevilla."

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Escenario B. Plan de contingencia

El escenario B establece que la presencialidad no es posible por lo que se han de desarrollar las

enseñanzas en la modalidad 100% en línea. En estas condiciones hemos de realizar una

adecuación de la organización de nuestra asignatura a partir de las adaptaciones de las siguientes

estrategias didácticas:

a)Aprendizaje autónomo de los estudiantes: Entendemos que, al ser imposible la presencialidad,

hemos de incrementar las acciones que permitan a los estudiantes disponer de los contenidos

digitales diseñados para adquirir las competencias de la asignatura. Para facilitar el aprendizaje

autónomo de los estudiantes pondremos a su disposición los siguientes recursos digitales:

a.Contenidos digitales que se presentarán en la plataforma de Enseñanza Virtual a los estudiantes

para cada una de las semanas de la asignatura. Estos contenidos incluyen unidades temáticas en

las que se explican contenidos con apoyo integrado de video, texto, imágenes, presentaciones,

material de ampliación etc. Las clases podrán ser grabadas para que el estudiante pueda repetir su

visionado tantas veces como deseen. Se les facilitará un glosario de términos castellano-inglés para

facilitar el desarrollo de las partes de los ejercicios prácticos que sean requeridas.

b.Videoteca: Los alumnos dispondrán en la plataforma de un conjunto de videos seleccionados

relacionados con diferentes temáticas abordadas durante el cursos. En ellos se ilustrarán algunos

procesos constructivos de ejecución que permitirán al estudiante un mayor acercamiento y

comprensión de los mismos.

c.De manera puntual el profesor podrá realizar grabaciones grabaciones en video disponibles enla

herramienta Kaltura Media en la que se realizarán videopresentaciones que para algún tema

puntual que necesite una mayor aclaración. Estas grabaciones permitirán que los estudiantes

puedan adquirir y comprender los contenidos expuestos y puedan repetir su visionado tantas veces

como deseen.

b)Enseñanza directa: Las sesiones presenciales se aprovecharán para introducir y presentar cada

uno de los contenidos asociados a cada una de las situaciones. Estas presentaciones se

complementan con las grabaciones que los estudiantes tienen a su disposición en Enseñanza

Virtual. En los momentos no presenciales utilizaremos los siguientes recursos:

a.Sesiones de video-clases utilizando la herramienta BB Collaborate. A lo largo de estas

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presentaciones, el docente centrará y desarrollará los contenidos de la asignatura. Las videoclases

no consistirán sólo en el la exposición y explicación del profesor, sino que se buscará la

participación activa de los estudiantes participen mediante la exposición de sus dudas y

presentación de sus trabajos. Las exposiciones del profesor serán fundamentalmente en castellano,

pudiéndose realizar aquellas aclaraciones en inglés que resulten oportunas. Las exposiciones de

los trabajos de aquellos grupos que lo soliciten, o que hayan seguido el desarrollo de las clases

prácticas en inglés, podrá ser en este idioma.

d)Aprendizaje basado en proyectos: Para poder desarrollar esta metodología utilizaremos los

siguientes recursos:

a.Herramienta de grupos de Enseñanza virtual. A través de esta herramienta los alumnos

dispondrán de un espacio de grupos que incluye: foro, blog, wiki, correo y acceso a BBCollaborate

b.Video-reuniones de seguimiento a través de BBCollaborate. El docente realizará un seguimiento

del trabajo de los estudiantes en grupo con videoreuniones con cada uno de los grupos. Estas

reuniones podrán ser en castellano o en inglés, según los requerimientos de los estudiantes.

e)Tutoría y seguimiento: En la metodología basada en proyectos, el seguimiento del trabajo de los

estudiantes resulta fundamental. Este seguimiento se realizará tanto en clase como en sesiones de

tutoría a través de videotutorías utilizando la herramienta BBCollaborate. Estas tutorías podrán ser

en castellano o en inglés, según los requerimientos de los estudiantes.

Nota: "En el escenario multimodal y/o no presencial, cuando proceda, el personal docente implicado

en la impartición de la docencia se reserva el derecho de no dar el consentimiento para la

captación, publicación, retransmisión o reproducción de su discurso, imagen, voz y explicaciones de

cátedra, en el ejercicio de sus funciones docentes, en el ámbito de la Universidad de Sevilla."

EVALUACIÓN

Escenario A. Plan de contingencia

La evaluación de los estudiantes se realizará tomando en cuenta las siguientes evidencias:

-Asistencia. Es obligatoria la asistencia a clase y a las videoclases y videotutorías. Sólo se permitirá

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un 10% de ausencias no justificadas adecuadamente.

-La entrega de cada una de las actividades semanales es obligatoria. No entregar alguna de las

actividades significa que el grupo no podrá continuar con la metodología de trabajo y deberá

examinarse.

-Las actividades semanales configuran un 20% del total de la calificación del estudiante. Estas

actividades incluyen: entrega de actividad, participación en espacios síncronos y asíncronos,

presentación de los trabajos. Estas actividades podrán ser entregadas íntegramente en inglés, para

aquellos estudiantes que hayan seguido las clases prácticas en este idioma, o con una parte

desarrollada en este idioma a definir por el profesor.

-Las prácticas de curso entregadas por los estudiantes de manera individual o en grupo configurará

un 80% de la calificación.

Los estudiantes que no asistan a clase o que no hayan entregado las correspondientes tareas

deberán realizar un examen presencial en la Convocatoria correspondiente. Este examen podrá ser

facilitado y realizado en inglés para aquellos estudiantes que así lo requieran.

Para poder aprobar por curso, todas las prácticas deberán estar aprobadas con una nota mínima de

5 puntos.

Se exigirá un mínimo de 2 practicas aprobadas para poder recuperar las suspensas en el examen

de la convocatoria correspondiente del curso académico.

Aquellos estudiantes que tengan más de dos prácticas suspensas para aprobar la asignatura

deberán realizar el examen de la convocatoria correspondiente de toda la asignatura. Este examen

podrá ser facilitado y realizado en inglés para aquellos estudiantes que así lo requieran.

Escenario B. Plan de contingencia

La evaluación de los estudiantes se realizará tomando en cuenta las siguientes evidencias:

-Asistencia. Es obligatoria la asistencia a videoclase y videotutorías. Sólo se permitirá un 10% de

ausencias no justificadas adecuadamente.

-La entrega de cada una de las actividades semanales es obligatoria. No entregar alguna de las

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actividades significa que el grupo no podrá continuar con la metodología de trabajo y deberá

examinarse en el examen de convocatoria.

-Las actividades semanales configuran un 20% del total de la calificación del estudiante. Estas

actividades incluyen: entrega de actividad, participación en espacios síncronos y asíncronos. Estas

actividades podrán ser entregadas íntegramente en inglés, para aquellos estudiantes que hayan

seguido las clases prácticas en este idioma, o con una parte desarrollada en este idioma a definir

por el profesor.

-Las prácticas de curso entregadas por los estudiantes de manera individual o en grupo

configurarán un 80% de la calificación

Los estudiantes que no asistan a clase o que no hayan entregado las correspondientes tareas

deberán realizar un examen on-line en la convocatoria correspondiente. Este examen podrá ser

facilitado y realizado en inglés para aquellos estudiantes que así lo requieran.

Para poder aprobar por curso, todas las prácticas deberán estar aprobadas con una nota mínima de

5 puntos.

Se exigirá un mínimo de 2 practicas aprobadas para poder recuperar las suspensas en el examen

de la convocatoria correspondiente del curso académico.

Aquellos estudiantes que tengan más de dos prácticas suspensas para aprobar la asignatura

deberán realizar el examen de la convocatoria correspondiente de toda la asignatura. Este examen

podrá ser facilitado y realizado en inglés para aquellos estudiantes que así lo requieran.

En ambas situaciones el examen de convocatoria se realizará on line.

Horarios del grupo del proyecto docente

http://etsa.us.es/estudios/gradomaster/programacion-docente-2019-20/

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Calendario de exámenes

http://etsa.us.es/estudios/gradomaster/programacion-docente-2019-20/

Tribunales específicos de evaluación y apelación

Presidente: JAIME NAVARRO CASAS

Vocal: CARMEN RODRIGUEZ LIÑAN

Secretario: JOSE ANTONIO LOPEZ MARTINEZ

Suplente 1: MARIA REYES RODRIGUEZ GARCIA

Suplente 2: PALOMA RUBIO DE HITA

Suplente 3: PEDRO GOMEZ DE TERREROS GUARDIOLA

Bibliografía recomendada

INFORMACIÓN ADICIONAL

BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DOCENTES

Bibliografía general

Fachadas: cerramientos de edificios

Autores: Ana Sánchez-Ostiz Gutiérrez Edición: Dossat 2011

Publicación: ISBN: 978-84-939747-0-1

Fachadas de ladrillo caravista

Concha del Rio 2010

LIBRO

Autores: Edición:

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Publicación: ISBN:

Codigo técnico de la edificación

Ministerio de la vivienda Madrid 2008

Normativa

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

EHE-08

Ministerio de Fomento 2008

NORMATIVA

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Muros de Contención y muros de Sótano

José Calavera Ruiz INTEMAC. 1989

LIBRO

Autores: Edición:

Publicación: ISBN:

Hormigón armado (15ª ed.)

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Autores: Pedro Jímenez Montoya Edición: Madrid. 2010

Publicación: ISBN:Ana Sánchez-Ostiz Gutiérrez Edición: Dossat

EL ESPACIO PÚBLICO: CIUDAD Y CIUDADANÍA

Autores: JORDI BORJA, ZAIDA MUXI Edición: ELECTA

Publicación: ISBN: 84-8156-343-9

RECOMENDACIONES PARA EL PROYECTO Y DISEÑO DEL VIARIO URBANO

LUIS FELIPE MANCHÓN

JUAN ANTONIO SANTAMERA

MINISTERIO DE FOMENTO

NORMATIVA

Autores: Edición:

Publicación: ISBN: 84-498

Otros recursos docentes

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA

Catálogo de soluciones cerámicas para el cumplimiento del Código Técnico de la Edificación.

Hispalyt. Instituto de Ciencias de la

Construcción Eduardo Torroja, CSIC. Madrid. 2008

Manual de producto Ventanas Asefave, AENOR ediciones

Revista Téctónica nº 1 Envolventes II. Fachadas pesadas 1995

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Revista Téctónica nº 15 Cerámica 1995

Revista Téctónica nº 3. Hormigón (I) 1995

Revista Téctónica nº 5. Hormigón Prefabricado 1995

Revista Téctónica nº 25. Hormigón (III) 1995

Revista Téctónica nº 27. Piedra Natural. 1995

Revista Téctónica nº 30 Espacios exteriores 1995

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