PROYECTO DOCENTE Arqueología Histórica I Clases Teóricas ...

Datos básicos de la asignaturaTitulación: Grado en HistoriaAño plan de estudio: 2009

Curso implantación: 2015-16Centro responsable: Facultad de Geografía e Historia

Nombre asignatura: Arqueología Histórica ICódigo asigantura: 1660021Tipología: OPTATIVACurso: 3Periodo impartición: Segundo cuatrimestre

Créditos ECTS: 6Horas totales: 150Área/s: ArqueologíaDepartamento/s: Prehistoria y Arqueología

Coordinador de la asignatura

VARGAS VAZQUEZ SEBASTIAN JESUS

Profesorado

Profesorado del grupo principal:

VARGAS VAZQUEZ SEBASTIAN JESUS

ROMERO VERA DIEGO

Objetivos y competencias

OBJETIVOS:

-Alcanzar una instrucción general de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de

las diferentes ramas de la investigación histórica y en concreto arqueológica.

-Aportar un conocimiento racional y crítico de la antigüedad de la humanidad, con el propósito de

que el estudiante pueda comprender el presente y hacerlo inteligible a los demás.

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Arqueología Histórica I

Clases Teóricas-Prácticas Arqueología Histórica I

CURSO 2020-21

Última modificación 08/09/2020 Página 1 de 20

-Adquirir la capacidad de relacionar los acontecimientos y procesos de la antigüedad con los del

presente y discernir la forma en que aquellos influyen en éstos y orientan el futuro.

-Adquirir un conocimiento general de los acontecimientos y procesos de cambio y continuidad de la

humanidad en una perspectiva diacrónica (durante la antigüedad), espacial y de historia

comparada.

-Contribuir al reconocimiento crítico de la diversidad histórica y cultural.

-Proporcionar un conocimiento y manejo básico de las fuentes, métodos, técnicas e instrumentos de

análisis del historiador.

-Capacitar para el ejercicio profesional de la docencia, la investigación, así como para el trabajo en

Bibliotecas, archivos, gestión del patrimonio cultural, cooperación internacional y para la creación y

gestión de nuevas empresas culturales.

-Identificar y dominar los rasgos específicos del propio patrimonio cultural.

-Facilitar la capacitación práctica en cada una de esas potenciales salidas, así como en las más

habituales de docencia e investigación.

-Generar y desarrollar actitudes de tolerancia y respeto por los puntos de vista que se derivan de

tradiciones históricas y culturales distintas.

-Desarrollar una conciencia cívica.

COMPETENCIAS:

Competencias específicas:

E 01.- Conocimiento de la evolución histórica y de los parámetros básicos de la formación y

funcionamiento de las sociedades humanas en la antigüedad.

E 02.- Capacidad de buscar y gestionar recursos bibliográficos referidos a la Arqueología de la

antigüedad.

E 03.- Análisis e interpretación de las diversas fuentes históricas referidas al período de estudio.

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E 04.- Capacidad para expresarse adecuadamente en diversos contextos.

E 05.- Capacidad de integración y adecuación a equipos de trabajo.

E 06.- Familiarizar al alumno con la metodología científica que hace posible el conocimiento

histórico de la antigüedad a partir de las evidencias materiales arqueológicas.

E 07.- Dotar al alumno de las capacidades y habilidades para transcribir e interpretar documentos y

objetos en distintos soportes producidos durante las diversas etapas históricas.

E 10.- Capacidad para organizar, planificar y gestionar información de carácter general acerca de

diversas sociedades y culturas.

E 11.- Capacidad de transmitir actitudes de tolerancia y respeto por los puntos de vistas que se

derivan de tradiciones históricas y culturales distintas.

E 12.- Capacidad para apreciar los diferentes factores y procesos que causan el cambio en las

sociedades humanas.

E 13.- Conocer la evolución histórica y los parámetros básicos de la formación y funcionamiento de

las sociedades humanas en la Historia de Europa durante la antigüedad.

E 14.- Aportar un conocimiento racional y crítico de la Historia de España en época antigua con el

propósito de que el estudiante pueda comprender el presente y hacerlo inteligible a los demás.

E 15.- Adquirir un conocimiento general de los acontecimientos y procesos de cambio y continuidad

históricos en una perspectiva diacróica (en la antigüedad), espacial y de historia comparada.

E 16.- Contribuir al reconocimiento crítico de la diversidad histórica y cultural.

E 24.- Ser capaz de interpretar y analizar las sociedades en su dimensión espacio ¿ temporal.

Competencias genéricas:

Competencias básicas:

-Poseer y comprender conocimientos en las diversas áreas de conocimiento del Grado derivados no

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sólo de manuales y textos actualizados sino, también, de conocimientos procedentes de la

vanguardia de los respectivos campos de estudios.

-Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos de una forma profesional, incluyendo la

elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de área de estudio.

-Capacidad para reunir e interpretar datos relevantes dentro de un área de conocimiento emitiendo

juicios rigurosos que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o

ética.

-Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público diverso, tanto el

especializado como el no especializado.

-Capacidad para desarrollar habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios

posteriores con un alto grado de autonomía (aprendizaje a lo largo de la vida).

Competencias generales:

G 01.- Ser capaz de interpretar y analizar las sociedades en su evolución espacio-temporal.

G 02.- Tener los conocimientos básicos de los procesos de investigación histórica.

G 03.- Saber transmitir los conocimientos y contenidos de la evolución histórica de las sociedades.

G 04.- Tener competencias básicas en la divulgación, difusión científica y transmisión del

conocimiento.

G 05.- Tener competencias básicas en la gestión y análisis de la documentación para el

conocimiento histórico y del patrimonio cultural.

G 06.- Estar cualificado para desempeñar tareas específicas de los cuerpos técnicos de las

Administraciones Públicas nacionales e internacionales, especialmente las europeas.

G 07.- Tener conocimientos básicos en la gestión de recursos humanos y de cooperación al

desarrollo.

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G 08.- Estar cualificado para la gestión del patrimonio histórico y cultural.

G 09.- Ser hábil en el desarrollo de actividades y programación en el mercado y la industria cultural

y editorial.

Contenidos o bloques temáticos

Bloque I: Próximo Oriente y el Mediterráneo oriental

I.1. Introducción: marco geográfico y cronológico

I.2. Formación y desarrollo de las sociedades urbanas durante el Bronce Antiguo y Medio en el

Próximo Oriente: Mesopotamia, Anatolia y la región de Siria- Palestina.

I.3. El Egeo y el Mediterráneo Oriental.

I 4. El Bronce Final y el desarrollo de la ¿cultura palacial¿ en Próximo Oriente: de la Babilonia

Cassita, al Imperio Hitita. Mitanni y Asiria

I. 5. La región de Siria-Palestina y Chipre

I. 6. El Egeo y la costa occidental de anatólica.

Bloque II: La Edad del Hierro

II. 1. Mesopotamia hasta la caída de Ninive

II. 2. La región Siria-Palestina: la cultura filistea. Israel y arameos. Los estados Neohititas

II. 3. Los fenicios y su dispersión colonial: Chipre. El Mediterráneo central y occidental

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Bloque III. Arqueología del mundo griego

III.1. Geografía de Grecia y del ámbito colonial

III.2. Ciudad y territorio en el mundo griego: del arcaísmo hasta época helenística

III.3. Arqueología de la muerte en Grecia

III.4. Arqueología de la producción: artistas y artesanos

Bloque IV. Arqueología del mundo romano

IV.1. Historia de las investigaciones en arqueología del mundo romano.

IV. 2. Generalidades: ordenación del territorio. Ciudad y campo; las áreas periurbanas.

IV.3. Roma (origen/República) y las colonias en época republicana.

IV. 4. Urbanismo en época imperial.

IV.5. Centuriaciones. Vías y obras de infraestructura. El campo: la villa.

IV.6. Cultura material del mundo romano: generalidades.

Bibliografía

Bloques I-II (General)

Bottéro, J. y otros (1996): Introducción al antiguo oriente: de Sumer a Babilonia. Crítica, Barcelona

Childe, V.G. (1968): Nacimiento de las civilizaciones Orientales. Península, Barcelona

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Franckfort, H. (1982): Arte y Arquitectura del Oriente Antiguo. Cátedra, Madrid.

Hrouda, B. (1991): El Antiguo Oriente. La cuna de la Civilización. Plaza y Janés, Barcelona.

Karageorghis, V. (2004): Chipre. Encrucijada del Mediterráneo Oriental (1600-500 a.C.), Barcelona

Liverani, M. (1995): Oriente Antiguo. Crítica, Barcelona

Redman, CH.L. (1990): Los Orígenes de la Civilización. Critica, Barcelona.

Bloque I

Ascalone, E. (2006): Mesopotamia. Asirios, sumerios y babilonios. Serie Los diccionarios de las

Civilizaciones Electa, Milán.

Bahadir Alkim, V. (1972) - Anatolia I. Arch. Mundi. Barcelona.

Karageorghis, V. (1971): Chipre. Arch. Mundi. Barcelona

--(1982): Cyprus. Thames and Hudson, Londres

Laughlin, J.C.H. (2001) - La arqueología y la Biblia, Barcelona, 2001.

Lloyd, S. (1978): The Archaeology of Mesopotamia. Thames and Hudson

Marazzi, M. (1982): La sociedad micénica. Akal, Madrid.

Margueron, J.C. (1996): Los mesopotámicos. Cátedra, Madrid.

Matthiae, P. (1994): Il sovrano e l¿opera. Arte e potree nella Mesopotamia antica. Editori Laterza,

Roma-Bari.

Schmökel, H. (1965): Ur, Asur y Babilonia. Tres Milenios de Cultura en Mesopotamia. Castilla,

Madrid

Renfrew, A.C. (1989): El alba de la civilización. Crítica, Barcelona.

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Bloque II

Acquaro, E. (1988): Gli insediamenti fenici e punici in Italia. Roma.

Amnon Ben Tor (2004): La arqueología del antiguo Israel. Madrid, Ed.Cristiandad

Ascalone, E. (2006): Mesopotamia. Asirios, sumerios y babilonios. Serie Los diccionarios de las

Civilizaciones Electa, Milán.

Bahadir Alkin, V.: Anatolia II. Arch. Mundi. Barcelona.

Bittel, K. (1976): Los Hititas. Aguilar. Madrid

Bartoloni, P.; Moscati, S. y Bondí, S.F. (1997): Le penetrazione fenicia e punica in Sardegna.

Treint¿anni dopo. Roma.

Bondí, S.; Botto, M.; Garbati, G. y Oggiano, I. (2009): Fenici e cartaginesi. Una civiltà mediterranea.

Roma.

Cristofani, M. (1999): Dizionario illustrato della civiltà etrusca. Firenze.

Dotan, T. (2000) - Los Pueblos del mar: tras las huellas de los filisteos. Barcelona

Ehrlich, C.S. (1996) - The Philistines in transition: a history from ca. 1000-730 B.C.E., Leiden

El Mundo Micénico. Cinco siglos de la primera Civilización Europea. (1992). Exposición del Museo

Arqueológico Nacional. Madrid Enero- Febrero 1992.

Harden, D. (1965)- Los fenicios

Huss, H. (1993): Los cartagineses. Ed. Gredos, Madrid.

Karageorghis (2004)- Chipre. Encrucijada del Mediterráneo Oriental (1600-500 a.C.), Barcelona

Lancel, S. (1994): Cartago. Ed. Crítica, Barcelona.

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Linpinski, E. (2000) - The aramaeans: their ancient history, culture, religion. Leuven

Liverani, M. (2005).-Más allá de la Biblia. Historia Antigua de Israel, Barcelona

Marazzi, M. (1982): La sociedad micénica. Akal. Madrid

Marinatos, S; M. Hirmer (1968): Creta y Micenas. Ed. Herreros. Méjico.

Martínez-Pinna, J. (1989): El pueblo etrusco. Historia del Mundo Antiguo. Ed. Akal, Madrid.

Moscati, S. (1988): Los fenicios. Barcelona.

Moscati, S. (dir.) (1988) - I fenici, Exposición del Palazzo Grassi, Roma 1987. Ed. Bompiani, Milan

Parrot, A. (1970): Assur. Aguilar. Madrid.

Parrot, A; M.H. Chehab; S. Moscati, (1975): Los Fenicios, La expansión fenicia. Cartago. Aguilar.

Madrid

Torelli, M. (1996): Historia de los etruscos. Ed. Crítica, Barcelona.

Bloque III

Alcock, S.E. (2002): Archaeologies of the Greek past. Landscpaes, monuments and memories.

Cambridge.

Bianchi Bandinelli, R. (1982): Historia y civilización de los griegos. Madrid.

Biers, W.R. (1988): The Archaeology of Greece. An introduction. New York.

Blanco Freijeiro, A. (2011; 3ª ed. renovada, con estudio preliminar de P. León): Arte griego, Madrid,

CSIC.

De Juliis, E.M. (1996): Magna Grecia. L¿Italia meridionale dalle origine alla conquista romana. Bari.

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Greco, E. (1992): Archeología della Magna Grecia. Roma-Bari.

Greco, E. y Torelli, M. (1986): Storia dell¿urbanistica. Il mondo greco. Roma.

Kurtz, D.C. y Boardman, J. (1971): Greek burial customs. London.

Martin, R. (1980): Archittetura greca. Milano.

Moreno, P. (1988): Pintura griega: de Polignoto a Apeles. Madrid.

Morris, I. (1994): Death-ritual and social structure in Classical Antiquity. Cambridge.

Rich, J. yWallace, A. (1994): City and country in the ancient world. London.

Snodgrass, A. (1990): Arqueología de Grecia. Barcelona.

Ward Perkins, J.B. (1974): Cities of the Ancient Greece and Italy: planning in Classical Antiquity.

London.

Bloque IV

AA.VV. (1998): Horti Romani. Roma.

AA.VV. (2002): I marmi colorati, Venezia.

AA.VV. (2005): Introducción al estudio de la cerámica romana: una breve guía de referencia,

Málaga.

AA.VV. (2009): El color de los dioses: el colorido de la estatuaria antigua, Madrid.

Adam, J. P. (1984): La construction romaine: materiaux et techniques. Paris (hay trad. al español).

Barbet, A. (1988): La peinture murale romaine: les styles décoratifs pompéiens, Paris.

Beltrán Fortes, J. et alii (2003): Illuminismo e ilustración: le antichità e i loro protagonisti in Spagna e

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in Italia nel XVIII secolo. Roma.

Beltrán Fortes, J. et alii (2007): Arqueología, coleccionismo y antigüedad: España e Italia en el siglo

XIX. Sevilla.

Beltrán Llorís, F. (1990): Guía de la cerámica romana, Zaragoza.

Bianchi-Bandinelli, R. (1982): Introducción a la Arqueología como historia del arte antiguo, trad.

Madrid (original: Roma, 1976).

Carandini, A. (1997): La nascita di Roma. Dei, Lari, eroi e uomini all¿alba di una civiltà. Torino.

Carandini, A. (2007): Roma. Il primo giorno. Roma.

Coarelli, F. (1983): Il Foro Romano. I. Periodo arcaico. Roma

Coarelli, F. (1985): Il Foro Romano II. Periodo republicano e augusteo. Roma.

Coarelli, F. (1988): Il Foro Boario. Roma.

Coarelli, F. (1997): Il Campo Marzio. Roma.

Coarelli, F. (1999): Roma, Guide Archeologiche Laterza 6. Roma.

Coarelli, F., ed. (2009): Divus Vespasianus. Il bimilenario dei Flavi. Roma.

Fernández Vega, P. A. (1999): La casa romana. Madrid.

Gnoli, R. (1971): Marmora Romana, Roma.

Gros, P. (1987): Architettura e società nell¿Italia romana. Roma.

Gros, P. (1996 y 2002): L'architecture romaine. 1. Les monuments publiques ; 2, Maisons, palais,

villas et tombeaux. Paris.

Gros, P. y Torelli, M. (1988): Storia dell¿urbanistica. Il mondo romano, Roma-Bari.

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Gutiérrez Lloret, S. (1997): Arqueología. Introducción a la historia material de las sociedades del

pasado, Alicante.

Hesberg, H. von (1994): Monumenta. I sepolcri romani e la loro architettura, trad. Milán.

Lanciani, R. (1984-1989): Storia degli scavi di Roma, I-IV, Roma (original: 1902-1904).

López Paz, P. (1994): La ciudad romana ideal, I. El territorio. Santiago de Compostela.

Mielsch, H. (1990): La villa romana, trad. Florencia.

Palma Venetucci, B. (2007): Dallo scavo al collezionismo. Un viaggio nel passato dal Medioevo

all'Ottocento. Roma.

Schnapp, A. (1993): La conquête du passé. Aux origines de l¿archéologie, Paris (trad. italiana Milán

1994).

Sommella, P. (1988): Italia antica. L¿urbanistica romana. Roma.

Steinby, E. M. (ed.) (1991 y ss.): Lexicon topographicum urbis Romae, I-V, Roma.

Trigger, B. (1992): Historia del pensamiento arqueológico, Barcelona (original: Cambridge, 1989).

Zanker, P. (1992): Augusto y el poder de las imágenes. trad. Madrid, Alianza.

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

Bloque I: Próximo Oriente y el Mediterráneo oriental durante la Edad del Bronce (10 horas. Prof.

Diego Romero Vera)

I.1. Introducción: marco geográfico y cronológico

I.2. Formación y desarrollo de las sociedades urbanas durante el Bronce Antiguo y Medio en el

Próximo Oriente: Mesopotamia, Anatolia y la región de Siria-Palestina

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I.3. El Egeo y el Mediterráneo Oriental

I.4. El Bronce Final y el desarrollo de la cultura palacial en Próximo Oriente: de la Babilonia Cassita

al Imperio Hitita. Mitanni y Asiria

I.5. La región de Siria-Palestina y Chipre

I.6. El Egeo y la costa occidental anatólica

Bloque II: La Edad del Hierro en Próximo Oriente (10 horas: Prof. Sebastián Vargas Vázquez)

II.1. Mesopotamia hasta la caída de Ninive

II.2. La región Siria-Palestina: la cultura filistea. Israel y arameos. Los estados Neohititas

II.3. Los fenicios y su dispersión colonial: Chipre. El Mediterráneo central y occidental

Bloque III. Arqueología del mundo griego (20 horas: Prof. Sebastián Vargas Vázquez)

III.1. Geografía de Grecia y del ámbito colonial

III.2. Ciudad y territorio en el mundo griego: del arcaísmo hasta época helenística

III.3. Arqueología de la muerte en Grecia

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III.4. Arqueología de la producción: artistas y artesanos

Bloque IV. Arqueología del mundo romano (20 horas: Prof. Diego Romero Vera)

IV.1. La dicotomía entre campo y ciudad en el mundo romano.

IV.2. Equipamiento urbano

IV.3. Los componentes del centro monumental

IV.4. Edificios de espectáculos y de placer.

IV.5. Edilicia privada: tumbas y viviendas.

IV.6. Arquitectura de la producción y el comercio.

Actividades formativas y horas lectivas

Actividad Créditos Horas

B Clases Teórico/ Prácticas 4,5 45

C Clases Prácticas en aula 1 10

I Prácticas de Campo 0,5 5

Metodología de enseñanza-aprendizaje

Clases teóricas

En realidad la clase teórica tendrá un formato teórico-práctico, con la utilización de medios

instumentales adecuados (proyecciones, materiales originales en su caso, etc.), en la que el alumno

adquiera las capacidades básicas planteadas en la asignatura a la vez que su aplicación al análisis

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de la cultura material correspondiente.

La base de estas clases teóricas será la explicación del profesor de la historia de la investigación,

síntesis de su desarrollo y problemáticas del tema correspondiente. Previamente, mediante la

página wb de la asignatura se e habrán prporcionado a los alumnos el material bibiográfico y gráfico

correspondiente, para lograr una participación más directa de éstos.

Tutorías colectivas de contenido programado

A lo largo de la asignatura se harán cuatro de estas actividades (de 1 hora) donde el alumno deberá

presentar una síntesis de los contenidos desarrollado en ese período inmediatamente anterior a la

tutoría colectiva, con valoración de sus aplicaciones prácticas. Elo supondrá una preparación por

parte del alumnado en horas no presenciales.

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

El examen final de la asignatura será escrito u oral, y constará de dos partes, una referida a

contenidos teóricos y otra a contenidos prácticos.

A lo largo del curso se realizarán cuatro tutorías colectivas de contenido programado, cuya

calificación positiva se tendrá en cuenta para la nota final.

Se vaorará de forma genérica la asistencia a clase y la participación activa del alumno en el

desarrollo de las clases téorico-prácticas. En ellas se tendrá en cuenta el grado de conocimiento

bibliográfico adquirido, conocimientos teóricos y aplicación práctica de los contenidos desarrollados,

así como en relación a los otros objetiovos de la asignatura

Criterios de calificación del grupo

Examen escrito teórico-práctico: hasta un 90% de la calificación. Se valorará de 0 a 10, teniendo en

cuenta la suma de la puntuación obtenida en cada una de las dos partes en las que se divide el

examen: parte teórica y parte práctica. En la primera (0 a 5 puntos) se valorarán no sólo los

conocimientos teóricos, sino la madurez crítica de la respuesta, así como la capacidad de síntesis y

de expresión; en el comentario de imágenes (0 a 5 puntos) se examinará la capacidad del alumno

para aplicar los conocimientos teóricos a la práctica, es decir, la habilidad para extraer conclusiones

históricas y culturales del estudio de contextos materiales.

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Asistencia y participación en las clases: hasta un 10%, siempre que se haya superado el examen

escrito.

Asimismo, se podrá acordar con los profesores la lectura de alguna obra relacionada con la

temática de la asignatura. Esta actividad voluntaria servirá para implementar la nota final.

PLAN DE CONTINGENCIA PARA EL CURSO 2020/21 (ADAPTACIONES COVID)

Escenario A) Menor actividad académica presencial como consecuencia de medidas sanitarias de

distanciamiento interpersonal que limiten el aforo permitido en las aulas

En la docencia se prevé realizar las siguientes adaptaciones:

- En caso de que la asistencia de los alumnos sea rotatoria, las clases teóricas se impartirán en el

aula tal como estaba previsto inicialmente, y se transmitirán también on line por las vías que arbitre

la Facultad de Geografía e Historia. En tal caso no será necesario realizar ninguna adaptación

especial del temario. Como refuerzo, se podrá colgar en la plataforma de Enseñanza Virtual

resúmenes de los contenidos, bibliografía / fuentes de información complementarias y en su caso,

otros materiales.

- Las tutorías se podrán desarrollar utilizando medios telemáticos (correo electrónico o sesiones de

videoconferencia), a fin de minimizar la presencia de personas en los despachos de la Facultad.

Criterios de evaluación y calificación:

- Examen, que se podrá desarrollar por medios telemáticos. Se valorará hasta un 60%.

- Trabajos de evaluación continua. Los estudiantes deberán entregar una serie de reseñas y

comentarios de imágenes y textos analíticos sobre diversos temas relacionados con la materia y

que durante el transcurso de la docencia se irán indicando. Estas tareas tendrán un peso del 30 %

en la calificación final.

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- Asistencia y participación en las clases: hasta un 10%, siempre que se haya superado el examen

escrito.

-Escenario B) Suspensión de la actividad presencial

En la docencia se prevé realizar las siguientes adaptaciones:

- Todas las clases teóricas se impartirán a través de la plataforma de Enseñanza Virtual, utilizando

la herramienta Blackboard Collaborate. En principio no sería necesario realizar ninguna adaptación

especial del temario, pero se prevé la posibilidad de fundir temas de contenido afín, reduciendo su

número final. Como refuerzo, se podrá colgar en la plataforma de Enseñanza Virtual resúmenes de

los contenidos, bibliografía / fuentes de información complementarias y en su caso, otros materiales.

Criterios de evaluación y calificación:

- Examen, que se podrá desarrollar por medios telemáticos. Se valorará hasta un 60%.

- Trabajos de evaluación continua. Los estudiantes deberán entregar una serie de reseñas y

comentarios de imágenes y textos analíticos sobre diversos temas relacionados con la materia y

que durante el transcurso de la docencia se irán indicando. Estas tareas tendrán un peso del 30 %

en la calificación final.

- Asistencia y participación en las clases: hasta un 10%, siempre que se haya superado el examen

escrito.

Horarios del grupo del proyecto docente

https://geografiaehistoria.us.es/alumnos/guia-academica

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Calendario de exámenes

https://geografiaehistoria.us.es/alumnos/guia-academica

Tribunales específicos de evaluación y apelación

Presidente: FERNANDO J. DE AMORES CARREDANO

Vocal: CARLOS PATRICIO ODRIOZOLA LLORET

Secretario: SEBASTIAN JESUS VARGAS VAZQUEZ

Suplente 1: JOSE LUIS ESCACENA CARRASCO

Suplente 2: MARIA DOLORES SIMON VALLEJO

Suplente 3: LEONARDO GARCIA SANJUAN

Bibliografía recomendada

BIBLIOGRAFÍA GENERAL:

Mesopotamia. Asirios, sumerios y babilonios.

Autores: ASCALONE, E.

Edición: 2006

Publicación: Milano

ISBN:

Historia y civilización de los griegos

Autores: BIANCHI BANDINELLI, R.

Edición: 1982

Publicación: Madrid

ISBN:

Storia dell'urbanistica. Il mondo greco

Autores: GRECO, E. y TORELLI, M.

Edición: 1986

Publicación: Roma

ISBN:

Architettura e societá nell'Italia romana

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Autores: GROS, P.

Edición: 1987

Publicación: Roma

ISBN:

Storia dell'urbanistica. Il mondo romano

Autores: GROS, P. y TORELLI, M.

Edición: 1988

Publicación: Roma-Bari

ISBN:

Cartago

Autores: LANCEL, S.

Edición: 1994

Publicación: Barcelona

ISBN:

Oriente Anitguo

Autores: LIVERANI, M.

Edición: 1995


ISBN:

La ciudad romana ideal. I. El territorio

Autores: LÓPEZ PAZ, P.

Edición: 1994

Publicación: Santiago de Compostela

ISBN:

La sociedad micénica.

Autores: MARAZZI, M.

Edición: 1982


ISBN:

Los mesopotámicos

Autores: MARGUERON, J.C.

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Edición: 1996


ISBN:

Historia de los etruscos

Autores: TORELLI, M.

Edición: 1996


ISBN:

INFORMACIÓN ADICIONAL

La bibliografía específica se le proporcionará al alumno en clase

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