PROYECTO DE DIRECCIÓN

PROYECTO DE DIRECCIÓN

¿Qué es dirigir un centro educativo? Funciones de la Dirección Proyecto de Dirección

Concepto Funciones Características

Elementos de un Proyecto de Dirección Proceso y fases de elaboración

DIRECCIÓN

¿ Qué es dirigir ?

DIRECCIÓN DE UN CENTRO

Todo el mundo está de acuerdo en que no basta con que el director sea una persona aceptada por la comunidad educativa, sino que además, es necesario que sea una persona con competencias en el desempeño de unas funciones específicas, y que esto implica que vamos hacia una profesionalización que si bien no ha de romper la unidad que caracteriza la actividad educativa, comporta claramente cierto grado de especialización y profesionalización.

ANTÚNEZ. S

DIRECCIÓN DE UN CENTRO EDUCATIVO

Los mejores líderes de equipos de trabajo son personas con las que es agradable estar y son sinceramente apreciadas por los miembros de un grupo. Aunque estos factores puedan ser desechados por frívolos por algunos teóricos de la gestión, mi experiencia me dicta que son cruciales.

WATERMAN JR. Adhocracia.

DIRECCIÓN: DIMENSIONES

LIDERAZGO

GESTOR - MANAGER (TÉCNICO-ADMINISTRATIVO - EJECUTIVO)

FUNCIONES Y MODELO DE DIRECCIÓN

REPRESENTANTE DE LAADMINISTRACIÓN

GESTOR DERECURSOS

GESTOR DEL CURRÍCULO

LÍDER DEL CENTRO

DIRECTOR

GESTOR DEL CURRÍCULO Liderazgo instructivo

OBJETIVOS COMUNICAR E IMPLICAR A LOS PROFESORES, PADRES Y

ALUMNOS PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y LOGRAR BUENOS RESULTADOS ACADÉMICOS

SEGUIR EL PROGRESO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS HACER EL SEGUIMIENTO DE LOS PROGRAMAS ESCOLARES A

TRAVÉS DE LOS RESULTADOS ANIMAR A LA REFLEXIÓN SOBRE LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA PROPONER ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PARA EL

PROFESORADO POTENCIAR EL DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL DEL

PROFESORADO CLIMA DE SEGURIDAD, DE CONFIANZA Y DE TRABAJO

FAVORECER EL CLIMA DE RENDIMIENTO Y DE TRABAJO COLABORACIÓN ENTRE LAS FAMILIAS Y EL CENTRO

LÍDER EDUCATIVO

MUCHOS TEÓRICOS CONSIDERAN QUE EL DIRECTOR NO HA DE DESEMPEÑAR LA LABOR PEDAGÓGICA

NO ES UNA COMPETENCIA LEGAL Y ADMINISTRATIVA DE LOS DIRECTORES

LA LABOR PEDAGÓGICA ES RESPONSABILIDAD DE LOS EQUIPOS DOCENTES

ÁMBITOS DE LAS FUNCIONES

APLICACIÓN DE NORMATIVA GARANTIZAR CUMPLIMIENTO DE LAS LEYES Y DEMÁS NORMAS

PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO Dirigir y coordinar todas las actividades en función con el PEC Fomentar un clima escolar, el estudio y la educación integral

RECURSOS HUMANOS Ejercer la jefatura del personal e imponer sanciones Proponer el equipo directivo

CONVIVENCIA EN EL CENTRO Y COLABORACIÓN EN EL CENTRO

FAVORECER LA CONVIVENCIA IMPONER SANCIONES

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ECONÓMICA EVALUACIÓN Y MEJORA

PROYECTO DE DIRECCIÓN

Documento programático Instrumento de planificación Herramienta de gestión eficaz Referente de la evaluación Criterio de selección Compromiso

Proyecto de dirección

Rutina Improvisación Ambigüedad del Rol Sobrecarga del rol Tiempo y dirección

Proyecto de dirección

Proyecto programático Proyecto de gestión

ejecutivo

PROYECTO DE DIRECCIÓN

DIAGNÓSTICO DE LAS CARACTERÍSTICAS MÁS RELEVANTES DEL CENTRO

OBJETIVOS BÁSICOS DE SU PROGRAMA DE DIRECCIÓN

LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PLANES CONCRETOS QUE PERMITAN

ALCANZAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS

PROYECTO DE DIRECCIÓN Y

PROYECTOS DE CENTRO

FUNDAMENTADO Y COHERENTE CON LOS PROYECTOS DE CENTRO

INTEGRADOR DE LOS DIFERENTES PROYECTOS

IMPLICADO EN LOS PROCESOS DE ELABORACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DEL CENTRO

PROYECTO DE DIRECCIÓN: ÁMBITOS

GOBIERNO DE LOS CENTROS. ÁMBITO PEDAGÓGICO . ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN ADMINISTRATIVA. CONVIVENCIA DEL CENTRO. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS. SERVICIOS EDUCATIVOS. RELACIONES CON EL EXTERIOR.

PROYECTO DE DIRECCIÓN:

TEMPORALIZACIÓN

PROGRAMACIÓN A MEDIO PLAZO: CUATRO AÑOS.

PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO: CADA CURSO ESCOLAR

PROYECTO DE DIRECCIÓN: ELEMENTOS

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO FIJACIÓN DE OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN O

INDICADORES DE ÉXITO LÍNEAS DE ACTUACIÓN PLANES DE TRABAJO ASIGNACIÓN DE RECURSOS

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DEL CENTRO

ANÁLISIS SITUACIONAL DEL CENTRO

ANÁLISIS SITUACIONAL DEL CENTRO

ACTITUDES Y POSICIONAMIENTO DEL PROFESORADO Y DE LOS DEMÁS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS DISPONIBILIDADES Y CAPACIDADES RECURSOS DEL CENTRO

TÉCNICAS DE ANÁLISIS

MAPA SITUACIONAL DEL CENTRO Basado en la teoría de Hersey y Blanchard

MODELO D.A.F.O. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Evaluación global o parcial del centro MAPA DE NECESIDADES

DEBILIDADESAMENAZAS

DEBILIDADES FACTORES

INTERNOS ASPECTOS

NEGATIVOS QUE INCIDEN EN EL CENTRO

AMENAZAS FACTORES

EXTERNOS FUERZAS

NEGATIVAS QUE INCIDEN EN EL CENTRO

D.A.F.O.OPORTUNIDADES FORTALEZAS

DEBILIDADES AMENAZAS

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

RELACIÓN DE PROBLEMAS, DIFICULTADES O RETOS QUE TIENE EL CENTRO

CLASIFICACIÓN RELACIÓN CON LOS FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO

CLASIFICACIÓN EN FUNCIÓN DE LA IMPORTANCIA Y URGENCIA

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

ENTORNO PROFESORADO

ORGANIZACIÓN

DIRECCIÓN PROYECTOS RESULTADOS

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

IMPORTANTE -URGENTE IMPORTANTE – NO URGENTE

NO IMPORTANTE – URGENTE NO IMPORTANTE – NO URGENTE

OBJETIVOS DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN

COHERENTES CON : Diagnóstico del centro. Análisis de la situación.

EN FUNCIÓN DE UNA PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES O PROBLEMAS

OBJETIVOS DEL PROYECTO DE DIRECCIÓN

OBJETIVOS TENDENCIA O A LARGO PLAZO

OBJETIVOS OPERATIVOS, TERMINALES O ESPECÍFICOS A MEDIO PLAZO OBJETIVOS A CORTO PLAZO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE ÉXITO

COHERENTES CON LOS OBJETIVOS

REFERENTES DE LA EVALUACIÓN DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA

LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN

PRINCIPIOS VALORES PRIORIDADES

LÍNEAS O CRITERIOS DE ACTUACIÓN

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO ÓRGANOS Y ESTRUCTURAS

ORGANIZATIVAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO CONVIVENCIA EN EL CENTRO COLABORACIÓN ENTRE LOS SECTORES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA GESTIÓN DE RECURSOS FORMAS DE SUPERVISIÓN

PLANES CONCRETOS DE ACTUACIÓN

TAREAS Y ACTIVIDADES SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN RESPONSABILIDADES RECURSOS

PROYECTO DE DIRECCIÓNFASES

Fase de elaboración Diagnóstico inicial Fijación de objetivos Líneas de actuación

Fase de valoración y difusión Fase de aplicación Fase de seguimiento y control Fase de evaluación Fase de retroalimentación