Proyecto de vida, un sentido a la cotidianidad - Kno...

PRESENTACION

La presente cartilla “Proyecto de vida, unsentido a la cotidianidad” pretende contribuir yacompañar al individuo en su proceso decrecimiento, en su búsqueda de libertad, deautonomía, en su libre elección como ser único eirrepetible, en la construcción de su subjetividad que se establece en la cotidianidad y se inscribeen la historia de cada persona. Este no es unaprendizaje con el que las personas nacen, sinoque se construye a partir de la relación con otrosy otras etc.

Este material está dirigido a los y las agenteseducativos que tienen a su cargo el cuidado yeducación de niños y niñas, con el fin de animar su reflexión frente al sentido que el ser humano leda a la existencia desde los primeros años y encada etapa de la vida.

"Proyecto de vida, un sentido a la cotidianidad"

PROGRAMA MUNICIPAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA 1

INTRODUCCION

Una de las dimensiones más constructivas en ser humano yque requiere un trabajo constante empezando en la niñez, ycontinuando por cada etapa de la vida es algo llamadoPROYECTO DE VIDA.

El individuo es un ser inquieto, que se interroga y siempreestá en busca de acciones que le den sentido a su existir, esallí donde aparece el proyecto de vida, que nos lleva a pensar lo que somos y lo que queremos ser.

El proyecto de vida lo vamos edificando de modo arbitrario,pero sometiéndolo a lo que nos ofrece la realidad objetiva,ya que debe ser realístico y de acuerdo con la propiaexperiencia

El proyecto de vida está presente a lo largo del desarrollode la persona, pero con diversos tonos y funciones, estevaría de acuerdo las vivencias y necesidades que se tienen en el transcurso de la vida.

Elaborar un proyecto de vida comporta, por tanto, partir deaquello que es y determinar poco a poco lo que se ha de ser;es el centro de integración de la persona en cuantorepresenta el significado de la existencia para el individuo;indica la medida de las aspiraciones del sujeto y un acto deesperanza; constituye un principio de autonomía y delibertad interior.

2 PROGRAMA MUNICIPAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA


QUE ES EL PROYECTO DE VIDA:

Se entiende como el núcleo central del sujeto formado porlos valores en torno a los cuales va estructurándose suidentidad. Tal núcleo manifiesta la cualidad de vida que lapersona persigue como un bien necesario o en gran maneraútil. El proyecto está constituido en consecuencia, por elconjunto de cosas o realidades que son importantes para lapersona, por sus valores y por su modo de vida. El proyectode vida no es un esquema abstracto de ideas que embridan oatenazan las iniciativas que permanentemente brotan en lavida; no predetermina nada, ni es carril obligatorio. Elproyecto de vida no es una programación de tiempo y tareasni un plan ordenador de la vida, parte del principio desubjetividad.

PROPOSITO DEL PROYECTO DE VIDA:

El proyecto de vida es un foco central en el desarrollo delser humano y tiene tres propósitos a tener en cuenta:

UN PROPOSITO EN EL PRESENTE:

El proyecto de vida es la ubicación del individuo en un hoy; es el eje central, el punto de apoyo alrededor del cual lapersonalidad va construyéndose, estructurándose comoprincipio unificador de las propias aspiraciones.

El individuo que es consciente de lo que es, es capaz de darcuenta de sus valores, cualidades, potencialidades ycapacidades, a su vez de reconocer sus defectos, miedos,frustraciones y bloqueos, puede trazar un proyecto realista.



Aquel que es capaz de establecer su proyecto de vida, haceuso de su autonomía y su libertad, se compromete consigomismo para que el ideal se haga realidad y se constituyacomo hacedor de su vida sin olvidar que es un ser sinrelación.

UN PROPOSITO HACIA EL FUTURO:

La palabra proyecto revela esta intención, pro: haciaadelante, a favor de; lanzar, dirigirse a. El proyecto de vidagenera una tensión hacia el futuro, pone de relieve lasexpectativas del porvenir, exige y ayuda a buscar unaorientación para la propia vida.

La incertidumbre es un factor que incide en la consecuciónde metas personales, pero la persona puede poner todo loque está de su parte para orientar su propia vida y conseguir las mismas metas, el reto consiste en que la persona seempodere de sí misma para ejercer hasta donde sea posiblela autonomía como expresión de su libertad yresponsabilidad.

UN PROPOSITO DESDE EL PASADO

El proyecto de vida exige el descubrimiento del propio yobajo un profundo conocimiento de la historia personal. Todoaquello forma parte de su historia, da cuenta de, hace y vive, siendo la persona un ser relacional y es en la interacción conlas personas como tienen lugar los valores que le danidentidad, también sus actitudes y comportamientos. Es enlas experiencias de su vida donde se puede encontrarrespuesta a la manera como la persona se ve a sí misma



(autoimagen), se concibe a si misma (auto concepto) y sequiere a si misma (autoestima).

La historia personal es el marco donde ha surgido elconcepto que se tiene de los otros que tienen significadoafectivo para el individuo, la manera de comprender elmundo con cada uno de sus sistemas y el modo propio derelacionarse con el trascendente, con sus mitos, ritos ynormatividades.

El proyecto de vida favorece la integración de doselementos que pueden ser distantes: El yo real y yo ideal. Elyo real se puede entender como lo que yo soy ahora, lasituación personal del individuo: valores, defectos, losproblemas que tiene, su historia compuesta deacontecimientos, experiencias, equivocaciones y conquistas. El yo ideal representa lo que yo quiero ser, el motivo por elcual se vive, las metas propuestas para ser hombre y mujeren las circunstancias adyacentes.

Como somos seres humanos indiscutiblemente relacional, sedescribirán cuatro dimensiones fundamentales de estainteracción en el mundo:

La Dimensión afectiva y la Relación con el otro :

Esta dimensión tiene ver con el conocimiento de sí mismo y el valor de la vida, la autoimagen, el auto concepto, laautoestima y la autonomía, además, el valor que un individuoda a su existencia y a la existencia de los demás.



Todos somos conscientes que la vida está llena de decisiones que se dan en cada momento, pero las decisiones que setoman en la vida afectiva, a nuestro parecer son las mástrascendentales de todas, de hecho, el éxito en estadimensión genera en el individuo una sensación de plenitud yrealización, sin embargo cuando sucede lo contrario noslleva a sentirnos fracasados y hasta a perderle sentido a laexistencia

El ser humano tiene la posibilidad de conocer, admirar,simpatizar y amar al otro, de esta manera generar vínculosafectivos que se expresa en el amor de pareja, la amistad,fraternidad o filiación, ya que esto solo es posible en elencuentro de un yo y un tú.

La dimensión política y la relación con los otros:

Esta dimensión hace referencia al respeto por el otro, lasolidaridad, honestidad, la convivialidad, el pluralismo y otra cantidad de valores que hacen que el ser humano pueda viviren la sociedad de la cual forma parte. Los valores de lopolítico hacen del ser humano un sujeto crítico frente a lassituaciones que se le presenta al grupo social del cual formaparte.

EL individuo debe ser consciente que cualquier cosa quehaga o deje de hacer afecta positiva o negativamente a losotros en diferentes niveles.

En la relación con los otros el individuo hace su aporte paragenerar o fortalecer grupos, comunidades, organizaciones osociedades, la envergadura del ente social lo da su propia



mirada, su concepción del mundo y su capacidad de darsecuenta de la trascendencia de sus acciones para permitir elbien común.

La dimensión profesional y la relación con lo otro:

Esta dimensión hace referencia a los valores del trabajo y al desarrollo de las cualidades del hombre. El trabajo y laprofesión no pueden ser considerados como un único mediode supervivencia, el trabajo debe ser la tarea que, al serdesarrollada produzca realización, satisfacción y felicidad,el dinero no puede ser el fin del trabajo, sino la consecuencia de la propia realización y la contribución al progresopersonal, social y cultural.

La dimensión trascendente y la relación con el otro:

Esta dimensión está fundamentada en la fe que profesa elhombre y que anima su vida, una vida que tiene uncomponente espiritual compartido por un ser supremo.

Una clave de trabajo en el proyecto de vida, sin duda alguna,es lo comunicativo porque siendo don de la persona tambiénse hace tarea. Tenemos el desafío de aprender acomunicarnos para que seamos más asertivos, más profundo, mas integradores, con capacidad de escuchar al otro, de dar “desde adentro” y de solucionar los conflictos queacompañan la vida misma. La comunicación es verdadera si elsujeto aprende a abrirse transparentemente, interesarsepor el otro, percibir al otro como semejante y diferente,llegar a consensos y entender al interlocutor tratando almáximo de captar los códigos de su lenguaje



EL PROYECTO DE VIDA DEBE PARTIR DE LO QUE UNOES Y CONCRETAR POCO A POCO LO QUE SE HA DE SER.

EL PROYECTO DE VIDA ES UNICO E IRREPETIBLE,PORQUE DEPENDE DE CADA PERSONA, DE SUSVALORES, DE UN PASADO, PRESENTE Y FUTURO.

En la construcción del proyecto de vida, donde el ser humano es el creador, uno de los aspectos más importantes es elencuentro consigo mismo, ya que es donde el sujeto esconsciente de sus fortalezas, debilidades, lo que quiere y noquiere, etc., en ese encuentro consigo mismo el sujeto estáconstituyendo la plataforma sobre la cual se puede pararpara observar su sentido.

Los factores a tener en cuenta en este proceso son:

El autoconocimiento, que es la capacidad de examinarnuestra forma de pensar y de elegir y nos permite tomarconciencia de la historia social y psíquica que traemosinmersa; seguido se encuentra la conciencia, que constituyeun sistema de guía interno, que nos permite deducir cuandoactuar, igualmente nos proporciona una idea de nuestrostalentos y nuestra misión personal; es la capacidad paradetectar nuestra propia singularidad y las directricespersonales, morales y éticas que nos permiten llevarla acabo, posteriormente aparece la voluntad independiente,que es la capacidad de elegir y actuar, nos otorga el poder de ir mas allá de los paradigmas, evaluar los comportamientos,actuar basados en principios en lugar de reaccionar según la



emoción o las circunstancias y comprender que no somosproducto de nuestro pasado sino de nuestras elecciones.Somos responsables, es decir, capaces de responder, deelegir de forma independiente de estados de ánimo, porúltimo se encuentra, la imaginación creativa, que es lacapacidad para visualizar, para ver lo potencial, para crearcon nuestras mentes lo que en el presente no podemos vercon nuestros ojos, nos capacita para escribir un enunciadode misión personal y fijar metas.

EJERCICIOS:

EL proceso que lleva a planear la propia existencia requierecomo base indispensable una comunicación continua con unomismo, así como intercambios significativos con otraspersonas. Es por ello que el desarrollo humano trata deintegrar el valor de la persona y de los otros.

Cada momento de la vida tiene un sentido, cada experienciaun valor, es por esto que una planeación significativa de vidaserá presa fácil del vacío existencial, que conlleva al nohacer conscientes del propio sentido de vida; la planeaciónsignificativa de vida contribuye a que el individuo se vea a simismo desde una nueva perspectiva, conozca tanto suslimitaciones como potencialidades y descubra su sitio en lavida.



PLANTEAMIENTO DE SU SITUACION DE VIDA

Describa brevemente su situación de vida, esta tiene dosaspectos, su trabajo: empleo o profesión; experiencia detrabajo e ingresos y su forma, estilo y calidad de vida en losaspectos más individuales.

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Al pensar ahora en su vida y en su trabajo, ¿cual le preocupamás? Y porque

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¿Qué cambios se están dando en su vida y en su trabajo ycómo?

¿en usted?_______________________________________________________

¿en su trabajo?___________________________________________

¿en su mundo?_______________________________________________________

EJERCICION 2

Darse cuenta que hay multiplicidad de opciones, Mostrar alos participantes la imagen y pedirles que digan lo que ven enella, desde muchos puntos de vista y varios ángulos. Luego elinstructor dirá que hay 74 figuras en ella, por ejemplo,botella de champaña, torre con restaurante giratorio,perilla de puerta, reloj de arena, hélice de barco, torre ocastillo de ajedrez, frutero, balanza,



EJERCICIO 3

Examine sus valores, que lo motiva y entusiasma, con quepersonas comparte y se enriquece y podrá decirse que tantovale la pena vivir su vida.

¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayorinfluencia en su vida y de qué manera?

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¿Cuáles eran sus intereses principales en la edad temprana?

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¿Cuáles han sido los acontecimientos decisivos que hanhecho de usted lo que es ahora? (pueden ser negativos opositivos).

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¿Cuáles han sido en su vida sus principales éxitos yfracasos?

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¿Cuáles han sido las experiencias de trabajo mássignificativas?

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¿Cuáles han sido sus decisiones más significativas?

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EJERCICIO 4

SER SINCEROS CONSIGO MISMO

Yo puedo _____________________________________________

Yo no puedo_______________________________________________________

Me gusta de mi que_______________________________________________________

Me gusta _____________________________________________

No soporto_______________________________________________________

Odio que yo_______________________________________________________

No me gusta de mi que_______________________________________________________



EJERCICIO 5

REPLANTEAMIENTO DE SU SITUACION DE VIDA

Describa brevemente su situación de vida, en su trabajo:empleo, profesión, ingresos y en su estilo y calidad de vida.

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Al pensar ahora en su vida y en su trabajo, ¿cual le preocupamás?

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¿Qué cambios están operando en su vida, en su trabajo ycómo?

¿En su trabajo?_______________________________________________________

¿En usted?_______________________________________________________

¿En su mundo?_______________________________________________________



EJERCICIO 6PLANEACION DE VIDA Y TRABAJO

CONVERTIRLO EN REALIDAD REALIDADES DE LA VIDA Y PLAN DE ACCION

SUEÑOS DE LA VIDA REALIDADES DE LA VIDA PLAN DE ACCION

EJERCICIO 7

DIALOGO INTERNO

Este ejercicio permite a los participantes centrarse en si mismoy practicar el dialogo interno.

Pedir a los participantes que elijan una posición cómoda, depreferencia en el suelo y sin zapatos.

Vamos a intentar abstraernos del mundo exterior en la medidade lo posible, siéntese cómodamente y dentro de unos minutosles voy a pedir que cierren los ojos y se tapen los oídos, una vezhecho esto, escucharan los diversos ruidos del propio cuerpo.Pueden escuchar la respiración o los latidos de su corazón,escuchen estos ruidos durante unos instantes y entonceslentamente empiecen a preguntarse ¿Quién soy yo?, dejen que su espíritu juegue libremente con esta idea, no fuercen las ideas yno se obliguen a pensar en ello. Dejen que pase lo que tenga quepasar. Dentro de tres minutos golpeare las manos para señalarque el tiempo ha transcurrido y luego podremos hablar de lo quehan sentido.

Posteriormente, algunos participantes relatan lo que sintieron yla experiencia vividaPROGRAMA MUNICIPAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA 15


POSICIOGRAMAComo estas?

CONTIGO MISMO CON TU FAMILIA CON TU TRABAJO CON LOS DEMAS

Mis fortalezas:

Mis debilidades:



Reflexión final

¿ANIMALES INCAPACES?...

Cierta vez, los animales decidieron hacer algo para afrontar losproblemas del “mundo nuevo” y , organizaron una escuela,adoptaron un currículo de actividades consistentes en corre,trepar, nadar y volar; y para que fuera más fácil de enseñar,todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas.

El pato era un estudiante sobresaliente en la asignatura“natación”, de hecho superior a su maestro. Obtuvo un suficiente en “vuelo”, pero en “carrera” resultó muy deficiente. Como era de aprendizaje lento en “carrera” tuvo que quedarse en la escueladespués de cierto tiempo y abandonar la “natación”. Pero lamedianía se aceptaba en la escuela, de manera que nadie lepreocupó lo sucedido, salvo como es natural, al pato.

La liebre comenzó el curso como el alumno más distinguido en“carrera”, pero sufrió un colapso nervioso por exceso de trabajoen natación. La ardilla era sobresaliente en “trepamiento”, hastaque manifestó un síndrome de frustración en la clase de “vuelo”,donde su maestro le hacía comenzar desde el suelo, en vez dehacerlo desde la cima del árbol; por último se enfermó decalambres por exceso de esfuerzo, y entonces la clasificacióncon “6” en trepamiento y con “4” en carrera.

El águila era un “chico problema” y recibió muchas malas notas enconducta.

En el curso de trepamiento superaba a todos los demás en elejercicio de subir hasta el final de la copa del árbol, pero seobstinaba en hacerlo a su manera. Al terminar el año, un águilaanormal, que podía nadar sobresalientemente y también correr,trepar y volar un poco obtuvo el promedio superior y la medalla almejor alumno.



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