UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

FILIAL AREQUIPA

FACULTAD DE INGENIERIAS

CARRERA DE INGENIERIA DE SEGURIDAD INDUSTRIAL Y MINERA

SATISFACCION DE LOS AGRICULTORES EN LA UTILIZACION DE LOS RECURSOS HIDRICOS EN LA AGRICULTURA DE LA PROVINCIA DE

AREQUIPA 2015

PRESENTADA POR:

DOCENTE:

YAMIL ZEVALLOS LUQUE

Arequipa–Perú2015

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DEDICATORIA

A Dios que ha dado la vida y la fortaleza para poder terminar el proyecto de investigación.

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RESUMEN

El valle de Arequipa, se encuentra enmarcado en la eco región del desierto costero del pacifico, esto ha permitido la escases del recurso hídrico desde épocas pasadas, fenómeno que, aunado a una distribución primitiva de este recurso, genera un problema de sequía permanente, matizada solo en los meses que se presentan las precipitaciones.

El presente trabajo está diseñado para dar a conocer el punto de satisfacción de los agricultores en cuanto a la cantidad de agua que recibieron en el año 2015.

El instrumento utilizado fue un cuestionario aplicado a 30 agricultores distribuidos en los distritos de Sachaca, Sabandia y Characto, que permitió conocer su punto de satisfacción, con respecto a la distribución del agua.

Los resultados expresan un nivel de satisfacción ligeramente elevado, entendiéndose que un 60 por ciento de los encuestados expresaron una satisfacción positiva a la distribución del agua de regadío para sus cosechas.

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Tabla de contenidoDEDICATORIA..........................................................................................................................2

RESUMEN..................................................................................................................................3

CAPITULO I...........................................................................................................................6

Planteamiento del problema................................................................................................6

Planteamiento del problema:...............................................................................................6

Interrogantes de investigación:............................................................................................6

Objetivos:.............................................................................................................................6

Justificación del problema:...................................................................................................7

Marco Teórico......................................................................................................................8

Antecedentes de la investigación.........................................................................................8

1.5.1.1 Internacionales.....................................................................................................8

1.5.1.2 Nacional..................................................................................................................11

Términos básicos:...............................................................................................................13

Conceptualización:.............................................................................................................14

Operacionalización de la variable.......................................................................................14

Matriz de consistencia lógica.............................................................................................15

HIPOTESIS...........................................................................................................................16

CAPITULO II........................................................................................................................16

PLANTEAMIENTO OPERACIONAL.......................................................................................16

1.1. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION...........................................................16

CAPITULO III.......................................................................................................................17

3. Encuestas........................................................................................................................17

¿Se sintió usted satisfecho con el agua residida en el primer periodo del año 2015?........17

¿Cuál fue su nivel de satisfacción con el agua utilizada por cosecha en el 2015?..............18

Pensando en su actividad agrícola. ¿Se sintió usted satisfecho en cuanto a la utilización del agua que dispuso en el 2015?............................................................................................19

En cuanto a los recursos hídricos ¿se siente usted satisfecho con el agua que tuvo para disponer por cosecha?.......................................................................................................20

De acuerdo de las opciones que aparecen en la lista que debería mejorar en cuanto a la distribución del agua para que usted se sienta satisfecho. Mencione en primer lugar la que considere la más importante, luego la que considere en segundo lugar de importancia… y así sucesivamente hasta mencionar todas la que cree necesaria mejorar............................................................................................................................................21

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4. Conclusiones...................................................................................................................22

CONCLUSION 1...................................................................................................................22

CONCLUSION 2...................................................................................................................22

CONCLUCION 3...................................................................................................................22

Conclusión 4.......................................................................................................................22

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CAPITULO I

Planteamiento del problema

Planteamiento del problema:

Cada día con el pasar de los años se ve que el agua no solo es vital para nuestra salud sino también para nuestra agricultura ya que es un recurso muy importante para la provincia de Arequipa y una de los problemas que afronta todo lugar que presta asistencia a la población está relacionada con la mejoría de la calidad de sus servicios y con la satisfacción que tiene cada persona ante esto. En particular se han intensificado estudios en el área de la agricultura con mayor notoriedad la agricultura de Arequipa es muy desarrollada ya que sus tierras son muy productivas principalmente en el valle del rio chili.

La calidad de servicio y la satisfacción de los usuarios es una de las principales áreas de estudio del comportamiento de los consumidores y usuarios, dado que el rendimiento de las organizaciones de servicios es valorado por las propias personas que adquieren y/o utilizan estos bienes de consumo y/o servicios, por ello los estudios de la calidad del servicio y de la satisfacción de los consumidores y usuarios, tienen en común la importancia del punto de vista de los clientes al valorar el producto y el servicio que proporciona la propia organización, para realizar una gestión adecuada de la calidad es necesario conocer qué buscan las personas en su actividades de consumo (Quintanilla, 2002)

Interrogantes de investigación:General:

¿Qué nivel de satisfacción presentan los agricultores respecto a la distribución del agua?

Específicos:

¿Cuál fue la satisfacción en cuanto a la cantidad de agua distribuida en cada sector agrícola de la provincia de Arequipa durante el año 2015?

¿Cuál fue la satisfacción en la utilización del agua por los agricultores?

¿Cuál fue la satisfacción en la cantidad de agua que fue utilizada por cosecha?

Objetivos:

General

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Conocer el punto de satisfacción de los agricultores en cuanto a la cantidad de agua que recibieron en el año 2015

Específicos

Conocer el punto de satisfacción de los agricultores en cuanto a la cantidad de agua que fue distribuida en cada sector agrícola en el año 2015

Conocer la satisfacción de los agricultores en la cantidad de agua que fue utilizada por cosecha

Averiguar cuál fue la satisfacción de los agricultores en cuanto al agua recibida para trabajar sus productos

Justificación del problema:

Este trabajo se basa en la satisfacción de los recursos hídricos en la agricultura de la provincia de Arequipa en el año 2015. Ya que la agricultura es una de las fuentes importantes para la sociedad y es uno de los sostenimientos económicos para los agricultores, pero actualmente la escasez del agua está perjudicando a los agricultores ya que no hay lo suficiente para sacar buena producción.

Es como si hubiese una cuenta regresiva. Corre la temporada de lluvias, enero, febrero y marzo con cielos nublados pero estériles. Ante la posibilidad de una sequía, Arequipa alista algunas medidas para racionalizar el escaso recurso disponible en el sistema de represas del Chili. Estas descargas alimentan al río del mismo nombre, clave para potabilizar el agua para la ciudad, el riego de siete mil hectáreas, energía eléctrica, etc.

Para no agotar las pocas provisiones, esta semana se reducirá el caudal de Chili de 9 a 8 metros cúbicos. La medida afectará al agro. El presidente de la Junta de Usuarios del Chili, Juan Teodoro Álvarez Chávez, indicó que en mayo, mes de la campaña de siembra, solo cultivarán la mitad de las siete mil hectáreas. Sin embargo, las carencias se agudizarán en áreas sin represas. Una de ellas es la zona oriental, entre los distritos de Socabaya, Characato y Sabandía. Allí hasta la mala hierba está seca. No hay chala ni alfalfa suficiente para alimentar a un ganado que empieza a enflaquecer.

Los nueve mil agricultores de esta zona riegan sus sembríos con los manantiales que se alimentan con las nieves de un Pichu Pichu casi descongelado. Por eso las lluvias recargan las fuentes en esta época. En esta zona se siembra maíz, zapallo, habas, papas, zanahoria, quinua, cebolla, entre otros. Cubre el 20% de la demanda en los centros de abasto de Arequipa. El presidente de la Junta de Usuarios de Chili No Regulado, Percy Del Carpio Lazo, indica que la carencia hídrica viene provocando un éxodo. Necesitan 7 metros cúbicos por segundo (m3/s) y los manantiales apenas les dotan de 2 m3/s. De ahí la necesidad de las lluvias. Ante la ausencia de estas solo sembraron tunas (para cochinilla), alfalfa y chala, en el 30% del área agrícola. (Zenaida Condori Contreras)

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Marco Teórico

Antecedentes de la investigación

1.5.1.1 Internacionales En la investigación titulada estrés laboral, satisfacción en el trabajo y

bienestar psicológico en trabajadores de una industria cerealera del candidato a magister Sanchez, Florencia Cecilia realizada en la universidad abierta interamericana en el año 2011 se expresando que:

Este trabajo se propuso identificar las situaciones que en el ámbito de la industria cerealera son percibidas como estresantes por los trabajadores, explorar la vinculación entre el estrés percibido con el bienestar psicológico y grado de satisfacción laboral.

El estudio se realizó en una industria cerealera de la ciudad de San Lorenzo Santa Fe, en Diciembre del 2010.

La investigación tiene un diseño correlacional. Los participantes seleccionados fueron 64 trabajadores hombres y mujeres que respondieron a los tres cuestionarios administrados. Se utilizó para evaluar el estrés laboral un cuestionario que evalúa situaciones que puedan resultar estresantes en el trabajo y sus vínculos con la empresa, jefes y compañeros. Otro es el cuestionario de J.M Peiró y J.L Meliá, va a indagar sobre los distintos aspectos del trabajo que producen satisfacción o insatisfacción en algún grado. Y el ultimo es el BIEPS-A de M. Casullo evalúa el bienestar psicológico en adultos, que tiene por objetivo la evaluación psicológica individual.

Se obtuvo como resultado que existe algún grado de estrés en los trabajadores, los estresores frecuentes son “falta de justicia organizacional”, “dificultades interpersonales” y “sobrecarga laboral”; se encuentran insatisfecho con “la igualdad y justicia del trato de la empresa” y” las negociaciones sobre los aspectos laborales”; lo cual se encuentran bajos “sus proyectos y metas sobre la vida” y su “autonomía” para tomar decisiones independientes.

La relación entre las variables estrés laboral y satisfacción laboral estánasociadas en forma negativa, es decir, los trabajadores que tiene menor satisfacción en el trabajo desarrollan mayor estrés. Lo mismo sucedió con estrés laboral y bienestar psicológico, los trabajadores con buen bienestar psicológico desarrollan menos estrés.

Caso contrario sucede con bienestar psicológico y satisfacción laboral, surelación es en forma positiva, era de esperar que una persona con mucha satisfacción tenga un buen bienestar psicológico.

Rescatado de un vínculo de internet.

En la investigación titulada satisfacción en el trabajo de los directores de escuelas secundarias públicas de la región Jacobina (Bahía- Brazil) del

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candidato a magister Geronimo Jorge Cavalcante Silva realizada en la universidad autónoma de Barcelona en el año 2004 expresando que:

Este trabajo de investigación tuvo como finalidad principal diagnosticar las satisfacciones e insatisfacciones del trabajo de los directores y directoras de escuelas secundarias públicas de la región de Jacobina-Bahía-Brasil, con la intención de comprender las deficiencias, dificultades e “impasses” del proceso enseñanza - aprendizaje y las implicaciones para gestionarlo.

Esto abrió la posibilidad de presentar “un intento de propuesta de intervención” a través de una práctica educativa de autoformación que permitiera proporcionar satisfacción en el trabajo tanto en los gestores y gestoras de las escuelas públicas secundarias, como en la totalidad del colectivo implicado en este proceso.

El marco teórico se inicia con la delimitación del problema de la investigación, “Los desafíos del trabajo de director de la escuela secundaria pública frente a los cambios de paradigmas proporcionados por la Sociedad de la información y del conocimiento”.

Posteriormente, presentamos el concepto de trabajo como fenómeno histórico, económico, político, social, psicológico y fisiológico, para poder tener una mayor comprensión de nuestro tema de investigación “Satisfacción en el trabajo”.

La definición del concepto de Satisfacción en el trabajo incluye dos dimensiones: 1– Las componentes cognitivas, afectivas y de comportamientos en la actitud de cada persona con relación a la satisfacción en el trabajo. 2– Las particularidades, especificidades, características y situaciones del trabajo en proporcionar experiencias subjetivas de satisfacción en el trabajo.

En la secuencia de nuestro referencial teórico buscamos las variables y medidas de satisfacción en el trabajo, para poder elegir nuestros instrumentos de medición y hacer la construcción del modelo de análisis de entendimiento de la “Satisfacción en el trabajo de los directores de las escuelas secundarias públicas de la región de Jacobina-Bahía-Brasil”.

En la metodología de esta investigación aparecen los objetivos; las hipótesis; las variables de estudio; el diseño de investigación, a partir de un enfoque descriptivo y analítico, con un abordaje cualitativo y cuantitativo; la traducción y validación de los instrumentos de exploración para la lengua Portuguesa; el estudio piloto; los procedimientos para la recogida de información; el análisis de los datos de los cuestionarios (tests estadísticos) y de las entrevistas (análisis de contenido).

La investigación se llevó a cabo en la región de Jacobina-Bahía-Brasil, con una muestra de 40 directores de escuelas secundarias públicas y 30 especialistas en gestión educacional.

Los 40 directores encuestados, a través de los cuestionarios de CABALLERO (2001) y de MÉLIA y PEIRÓ (1989) demuestran un alto grado de Satisfacción

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en el trabajo en las dimensiones y factores que se relacionan con su cargo. Y en aquellas áreas que se escapan del control de los directores, presentan bajos porcentajes de grado de satisfacción en el trabajo.

En las entrevistas, con tres preguntas abiertas, los directores y directoras presentan, por orden decreciente de importancia, las siguientes propuestas para la mejora de la satisfacción en el trabajo de gestión de la escuela pública:

1. Autonomía efectiva;2. Compromiso y responsabilidad;3. Formación;4. Recursos humanos, gestión participativa y, prioridad para la gestión

pedagógica;5. Importancia de trabajar con la familia y, dedicación exclusiva para el director;6. Recursos financieros, mejorar la remuneración, menos burocracia y, mejorar

las relaciones interpersonales;7. No existir una influencia política en el acceso al cargo y, psicólogo en la

escuela.

No hubo diferencias significativas sobre las percepciones de la satisfacción en el trabajo entre los tres grupos de perfil de personalidad (introvertidos, introvertidos-extrovertidos, extrovertidos) de los 40 directores entrevistados.

Hubo una ligera excepción en cuanto a la categoría autonomía, donde el grupo de los introvertidos-extrovertidos acreditaban que la autonomía puede ser construida dentro de la propia escuela, a pesar de las limitaciones financieras, recursos humanos y materiales.

En las entrevistas con los 30 especialistas en gestión educacional aparecen los cuatro pilares –que están también presentes en las citas con los 40 directores– para la mejora de la satisfacción en el trabajo de la gestión de las escuelas secundarias públicas:

1. Gestión participativa. 2. Formación.3. Fortalecimiento de la parte pedagógica y

4. La Autonomía.

Pensamos, que la sinceridad por parte de los directores y directoras de las escuelas públicas secundarias respecto a las peculiaridades, especificidades, idiosincrasias, características, multidimensionalidad y complejidad de la organización escolar, podría ser una aportación de importancia vital para propiciar una mejor lectura de la apariencia y esencia de los fenómenos asociados con la gestión de centros educativos secundarios públicos, con la posibilidad de mejoría en la Satisfacción en el trabajo.

En este sentido nuestra propuesta de intervención, que ha surgido de esta tesis

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doctoral, consiste en que los propios directores, en un proceso de autoformación diagnostiquen, junto con la comunidad de la escuela, los diversos problemas inherentes al proceso educacional; así como, que contribuyan a la búsqueda de alternativas y a las vías necesarias para la resolución de las dificultades encontradas.

Somos conscientes que la perspectiva aquí asumida contiene un importante posicionamiento epistemológico, metodológico, así como, en ella se expresa una clara posición política, ideológica, psicológica, social y filosófica. Consideramos, también, que no es única, ni cerrada, ya que en el campo de la organización y gestión de las escuelas, confluye un importante movimiento de teorías y prácticas tanto explicativas como aplicadas.

Rescatado de una página web.

1.5.1.2 Nacional En la investigación titulada influencia de la autoestima, satisfacción con la

profesión elegida y la formación profesional en el coeficiente intelectual de los estudiantes del tercer año de la facultad de educación del candidato a magister Jesahel Yanette Vildoso Villegas realizada en la Universidad Nacional Mayor De San Marcos en el año 2002 expresando que:

La educación universitaria en nuestro país actualmente no responde a las necesidades de la sociedad peruana, especialmente se ha criticado en estos últimos años la labor docente señalando que ésta es muy deficiente debido a que la Facultad de Educación no contribuye con la formación de profesores de calidad requeridos para los tiempos actuales. Así pues el siglo XXI necesita de futuros maestros cuya formación profesional se base en el desarrollo de habilidades intelectuales y emocionales que les permita aprender a manejar la información adquirida en su formación académica y a la vez presentar un equilibrio emocional con un alto nivel de tolerancia para enfrentar cambios sin dejarse caer en la frustración.

Cabe señalar la propuesta de SPELLUCIN (1997) quien indica que un currículo por más perfecto que sea no deja de ser un instrumento, dependerá de quien lo utilice (el maestro) para saber si se puede lograr resultados positivos o negativos e allí la importancia del porque es necesario formar estudiantes de educación no sólo con información acerca de las ciencias de estudio sino también considerando el aspecto psicológico (como persona) y psicosocial (como agente de cambio de la sociedad). Algunos investigadores manifiestan que el deterioro de la educación se presenta por la poca eficiencia de los profesores, ello se debe a la escasa creatividad y capacidad intelectual de los maestros, así como a su baja autoestima, poca motivación por la profesión elegida, y baja calidad de la Formación Académica profesional.

La experiencia en el campo educativo y el aporte de la teoría encontrada nos han motivado a realizar la presente investigación para ello se ha seleccionado cuatro

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variables que cumplen un papel importante en la formación profesional y en la vida cotidiana de todo individuo (especialmente cuando tiene que tomar decisiones).

Así la finalidad de nuestro estudio es determinar si existe influencia de la Autoestima, la Satisfacción con la Profesión Elegida y la Formación Académica Profesional en el Coeficiente Intelectual de los alumnos del tercer año de la Facultad de Educación de la

La presente tesis consta de VI capítulos:El primero: Constituido por el planteamiento del problema y objetivos; El segundo: presenta el marco teórico que sustenta a la investigación; El tercer capítulo constituido por la hipótesis, variables e indicadores; El cuarto: presenta la metodología de la investigación; El quinto capítulo constituido por los resultados del estudio; El sexto capítulo presenta la discusión de resultados.

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En la investigación titulada influencia del perfil profesional y la satisfaccion con la profeson elegida en el rendimiento académico de los estudiantes de V y VII ciclos de la escuela academica profesional de la educación facultad de la educación de la Universidad Mayor De San Marcos del candidato a magister amparo Isabel sichi ojanama realizada en la Universidad Nacional Mayor De San Marcos en el año 2010 expresando que:

Una caracterización del presente proyecto lo sitúa como un estudio de tipo descriptivo – causal, que considera al perfil académico profesional y a la satisfacción con la opción profesional elegida y cómo estas variables influyen en el rendimiento académico.

En este sentido, proponemos como relevante la percepción de los estudiantes como actores educativos sobre la manera cómo, tanto el sujeto que se forma como el contexto, tienen cabida en la formulación del perfil académico profesional, dinamizándolo, o si por el contrario, la formulación se basa en principios teóricos desconectados de la realidad y de las demandas del mundo actual. Ello supone una estrategia que permita acoger las percepciones de los estudiantes acerca de las variables involucradas en el estudio así como una reflexión permanente sobre la concepción antropológica, social, económica, política, ética, cultural, a la luz de la tradición de la Universidad y de las demandas actuales en la base de la propuesta formativa, desde una visión analítica y crítica.

Tal propósito conlleva la necesidad de renovar los medios y procesos curriculares – entre los que se cuentan los perfiles - que hagan factible una formación académica y profesional en Educación en la medida en que ello influye en el desempeño académico en el plazo inmediato (rendimiento académico) y a mediano plazo, en el desempeño

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pedagógico, campo de acción de los egresados, en armonía y reciprocidad con los desarrollos globales característicos del nuevo orden social. A este respecto, los

especialistas recomiendan tener en cuenta que actualmente 1se requiere del profesor de aula que sea capaz de propiciar “la transformación de los saberes pedagógicos disciplinares en saberes sociales para el desarrollo cultural”, lo cual exige, entre otros aspectos, incorporar en la reflexión y estrategias de formación docente la perspectiva de asumir la docencia como profesión sociocultural con las implicancias que ello supone.

Desde el punto de vista de la satisfacción con la profesión elegida, ésta tiene una relación muy importante con la motivación del estudiante generando influencia sobre el rendimiento académico.

A este respecto es importante considerar que el rendimiento académico en términos generales, se caracteriza por ser multidimensional pues en él inciden multitud de variables (Gimeno Sacristán, 1977). Numerosas investigaciones sobre el rendimiento académico, señalan que este recibe significativa influencia de variables psicológicas propias del individuo. De este modo, se ha llegado a sostener que rendimiento académico, puede convertirse en un factor estresante para los estudiantes, particularmente para aquellos con rasgos de personalidad vulnerables ante las frustraciones o fracasos.

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Términos básicos: Satisfacción:

1. f. Acción y efecto de satisfacer o satisfacerse.2. f. Razón, acción o modo con que se sosiega y responde enteramente a una queja, sentimiento o razón contraria. (Real academia española)

Agua:1. f. Sustancia cuyas moléculas están formadas por la combinación de un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno, líquida, inodora, insípida e incolora. Es el componente más abundante de la superficie terrestre y, más o menos puro, forma la lluvia, las fuentes, los ríos y los mares; es parte constituyente de todos los organismos vivos y aparece en compuestos naturales.(Real academia española)

Recursos Hídricos:Los recursos hídricos son los cuerpos de agua que existen en el planeta, desde los océanos hasta los ríos pasando por los lagos, los arroyos y las lagunas. Estos recursos deben preservarse y utilizarse de forma racional ya que son indispensables para la existencia de la vida. (R. THOMPSON; pag.267)

Agricultores:1. m. y f. Persona que labra o cultiva la tierra. (Real academia española)

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Conceptualización:

1 Perú dispone de una gran cantidad de recursos hídricos, con 106 cuencas y una disponibilidad per cápita de 68.321 metros cúbicos (m3) en 2006, muy por encima de la media para Sudamérica, 45.399 m3. Según estimaciones de la FAO, el promedio anual a largo plazo de precipitaciones es de 1.738 (m3).

1 Aproximadamente el 80% de la extracción de agua en el Perú se utiliza para el riego; sin embargo, la mayor parte del agua (65%) se pierde debido a la dependencia de sistemas de riego ineficientes.

2 El desarrollo agrario en la Región Arequipa tiene una superficie de 63,345.39 km2, de dicha extensión se estima que la superficie aprovechable con fines agrarios es aproximadamente de 2’041,092.50 Hás., de las cuales 117 344.31 Hás. (5.75%) constituyen la superficie agrícola, 1’656,270.22 Hás. (81.15%) son pastos naturales y lo restante está conformado por montes, bosques y otra clase de tierras. La actividad agropecuaria participa en la economía de la Región con el 17.2% del PBI en el año 2001, constituyéndose en la principal actividad que se desarrolla en la Región, asimismo tiene un peso significativo a nivel nacional.

3 En esta actividad se desarrollan con intensidad la agricultura y ganadería, las mismas que tienen un peso relativo similar. En la agricultura, los cultivos transitorios de mayor importancia son arroz, cebolla, papa, maíz amarillo duro, trigo y algodón. Los principales cultivos permanentes son el olivo, la vid y, en cuanto a pastos cultivados, la alfalfa que es el insumo principal para la ganadería. La geo diversidad del ámbito regional se manifiesta en los diversos pisos altitudinales, con características edafo – climáticas distintas, que influyen en los tipos y variedad de productos que se obtienen.

4 En los valles e irrigaciones costeras que va hasta los 1,000 m.s.n.m. destacan los cultivos de arroz, trigo, menestras, olivo, alfalfa, algodón y caña de azúcar.

Operacionalización de la variable

Utilización de los Recursos Hídricos

Indicadores

Satisfacción de los agricultores con la cantidad de agua recibida en el año 2012. Cantidad de agua distribuida en cada sector agrícola de la provincia de Arequipa

durante el año 2012. Utilización del agua por los agricultores Cantidad de agua utilizada por cosecha. Influencia del agua en la producción agrícola.

Matriz de consistencia lógica

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Formulación del problema

¿Cuál es la satisfacción de la utilización de los recursos hídricos en la agricultura de la provincia de Arequipa en el año 2012?

variable

Satisfacción de los recursos hídricos

Indicadores

Satisfacción de los agricultores con la cantidad de agua recibida en el año 2015

Satisfacción de la cantidad de agua distribuida en cada sector agrícola de la provincia de Arequipa durante el año 2015

Sub preguntas

¿Cuál es el punto de satisfacción de los agricultores con la cantidad de agua recibida en el año 2015?

¿Cuál fue el nivel de satisfacción en cuanto a la cantidad de agua distribuida en cada sector agrícola de la provincia de Arequipa durante el año 2015?

Objetivo general

Conocer el nivel de satisfacción de la utilización de los recursos hídricos en la agricultura de la provincia de Arequipa en el año 2015

Instrumentos

Encuestas

Objetivo especifico

Conocer cuál fue la cantidad de agua distribuida en cada sector agrícola de la provincia de Arequipa durante el año 2015

Determinar el punto de satisfacción de los agricultores con la cantidad de agua recibida durante el año 2015

HIPOTESIS

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Es probable que el nivel de satisfacción de los agricultores de la provincia de Arequipa, respecto a la distribución del agua de regadío para sus cosechas, sea regular.

CAPITULO II

PLANTEAMIENTO OPERACIONAL

1.1. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Campó de investigación

La presente investigación se enmarca sobre la satisfacción de los agricultores en cuanto al consumo de los recursos dentro de la provincia de Arequipa

Ámbito geográfico

La presente investigación se desarrolla en Arequipa como provincia

Ámbito de temporalidad

La investigación se enmarca dentro de todo el año del 2015

UNIDADES

Unidades de estudios

Los agricultores como consumidores de los recursos hídricos en la provincia de Arequipa

Unidad de información

El agricultor arequipeño

Unidad de observación

Satisfacción de los agricultores arequipeños en cuanto al consumo del agua en el 2015

Cantidad de agua recibida por los agricultores arequipeños durante todo el 2015.

CAPITULO III

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3. Encuestas

¿Se sintió usted satisfecho con el agua residida en el primer periodo del año 2015?

Figura 1. ¿Se sintió usted satisfecho con el agua residida en el primer periodo del año 2015?

Nota: Satisfacción del agua recibida por los agricultores, en lo que va del 2015.

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SABANDIA; 75%

SOCABAYA; 59%

CHARACATO; 38%

¿Cuál fue su nivel de satisfacción con el agua utilizada por cosecha en el 2015?

Figura 2. ¿Cuál fue su nivel de satisfacción con el agua utilizada por cosecha en el 2015?

Nota: nivel de satisfacción de los agricultores en lo que va en el 2015.

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47%

17%

13%

17%

7%

¿Cuál fue su nivel de satisfacción con el agua utilizada por cosecha en el 2015?

o Buena o Regular o Mala o Muy mala

Pensando en su actividad agrícola. ¿Se sintió usted satisfecho en cuanto a la utilización del agua que dispuso en el 2015?

37%

33%

7%

23%

Pensando en su actividad agrícola. ¿Se sintió usted satisfecho en cuanto a la utilización del agua que

dispuso en el 2015?

o Muy satisfecho o Satisfecho o No satisfecho o Otros

Figura 3. Pensando en su actividad agrícola. ¿Se sintió usted satisfecho en cuanto a la utilización del agua que dispuso en el 2015.

Nota: Satisfacción de los agricultores, respecto al uso del agua de regadío en lo que va del 2015.

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En cuanto a los recursos hídricos ¿se siente usted satisfecho con el agua que tuvo para disponer por cosecha?

47%

20%

20%

13%

En cuanto a los recursos hídricos ¿se siente usted satis-fecho con el agua que tuvo para disponer por cosecha?

o Favorable. o No favorable.o Ni de acuerdo ni desacuerdo. o Completamente de acuerdo.

Figura 3. En cuanto a los recursos hídricos ¿se siente usted satisfecho con el agua que tuvo para disponer por cosecha?

Nota: Satisfacción de los agricultores, respecto al uso del agua por cosecha en lo que va del 2015.

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De acuerdo de las opciones que aparecen en la lista que debería mejorar en cuanto a la distribución del agua para que usted se sienta satisfecho. Mencione en primer lugar la que considere la más importante, luego la que considere en segundo lugar de importancia… y así sucesivamente hasta mencionar todas la que cree necesaria mejorar.

50%

30%

10%

10%

De acuerdo de las opciones que aparecen en la lista que debería mejorar en cuanto a la distribución del agua para

que usted se sienta satisfecho. Mencione en primer lugar la que considere la más importante, luego la que considere en

segundo lugar de impor

o Tres veces por semana. o Dos veces por día. o Una vez por día.o 10 veces por quincena. TOTAL

Figura 3. De acuerdo de las opciones que aparecen en la lista que debería mejorar en cuanto a la distribución del agua para que usted se sienta satisfecho. Mencione en primer lugar la que considere la más importante, luego la que considere en segundo lugar de importancia… y así sucesivamente hasta mencionar todas la que cree necesaria mejorar.

Nota: Satisfacción respecto a las opciones de los agricultores de la provincia Arequipa, en lo que va del 2015

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4. Conclusiones.

CONCLUSION 1Mediante las encuestas realizadas llegamos a colegir que el nivel de satisfacción en la distribución del agua a agricultores en la provincia de Arequipa del 2015 es del 60 por ciento satisfactorio.

CONCLUSION 2El nivel de satisfacción en el periodo 2015 hasta el presente mes fue el 60 por ciento de respuestas afirmativas 30 porciento de agricultores en desacuerdo y 10 porciento de agricultores sin respuesta, llegando a la conclusión que, en su mayoría, los agricultores están satisfechos con los servicios hídricos obtenidos.

CONCLUCION 3La satisfacción por los agricultores en base a la utilización del agua es positiva, haciendo una comprobación factible llegando a inferir que más del 50 por ciento de los agricultores está satisfecho con el modo de uso de este recurso hídrico.

Conclusión 4La cantidad de agua por cosecha recibida por los agricultores en el periodo 2015 hasta el momento fue 60 porciento satisfactoria y a la vez 40 porciento insatisfactoria llegando a la conclusión que no hubo mejoría en la distribución del agua en los últimos años haciendo un pequeño análisis que el sistema de distribución de agua no es lo suficientemente eficaz para los agricultores ya que uno u otro tiene diferentes productos en su cosecha.

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