PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN...

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA

LOCAL SANTA

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

“EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS

DEL PRIMERO AL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 - ENRIQUE MEIGGS”.

EQUIPO RESPONSABLE:

ROBERT HUGO, MEDINA GAMBOA - DIRECTOR

ANA MARÍA, VARGAS CASTILLO - DOCENTE

LILIANA, SAENZ RIVERA - DOCENTE

VICTOR HUGO, PAREDES ARTEAGA - DOCENTE

LILIANA SALDAÑA CORNEJO - DOCENTE

MONICA CRUZADO PALACIOS – MADRE DE FAMILIA

2008 – 2009

2

PROYECTO DE INNOVACION

I. DATOS GENERALES

Título o nombre del Proyecto____________________________________

Institución Educativa: _________________________________________

Código Modular: _____________________________________________

Dirección: __________________________________________________

Lugar: Distrito ___________Provincia:___________Región:__________

Correo electrónico: ___________________________________________

Teléfono de la Institución Educativa: _____________________________

Integrantes del Comité de Gestión:

Fecha de inicio y término del proyecto: del _____/____ al _____/____

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓN

La Institución Educativa Nº 88009 – “Enrique Meiggs” de Educación Primaria en el A.H. Florida Alta – Chimbote – Santa – Ancash, desarrollará el Proyecto de Innovación Pedagógica denominado “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL 1º AL 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 - ENRIQUE MEIGGS”.

Nombre y Apellidos Cargo DNI Dirección Teléfono e-mail

Robert, MEDINA GAMBOA

Director 32850655 Trapecio

L-14 1ª etapa

943950381 [email protected]

Ana, VARGAS CASTILLO

Docente 32801759 Las Brisas

S´-14

316973 [email protected]

Liliana , SAENZ RIVERA

Docente 32387989 Urb. Garatea [email protected]

Víctor, PAREDES ARTEAGA

Docente 32889482 Las Brisas

H´-23

312848 victorpa [email protected]

Liliana, SALDAÑA CORNEJO

Docente

Mónica, CRUZADO PALACIOS

Madre de Familia

40725353 Florida Alta

Jr.Lima Nº1545

943781319 Carolina_ [email protected]

3

La innovación que se pretende realizar responde a un problemática objetiva, que se ve reflejada en los niños y niñas por su poca participación en la lectura y expresión oral, son pocos comunicativos, muestran inseguridad en si mismo al expresar sus ideas, vivencias; usan un lenguaje corto e inapropiado, se nombran por apelativos y apodos, no leen con fluidez y coherencia; todo ellos tiene sus causas en el poco interés y hábito por la lectura tanto en la familia como en la escuela; además los docentes no empelan adecuadamente las estrategias de expresión oral ya sea por desconocimiento o falta de interés y gusto por la lectura.

Por ello nuestra innovación encuentra una justificación válida por que queremos que nuestros niños y niñas empleen un lenguaje adecuado en su comunicación con sus compañeros, amigos y padres de familia, que muestren naturalidad, coherencia y seguridad en si mismo y también al hablar en público; durante las lecturas usen un tono de voz adecuado, pronuncien y vocalicen las palabras correctamente.

Este proyecto de innovación esta dirigido especialmente a los 542 alumnos, 20 docentes, 530 padres de familia, 06 personal administrativos, todos ellos compartirán sus beneficios y bondades de la innovación; participaran en los diferentes actividades programadas para el logro del objetivo y los resultados propuestos.

La sociedad de hoy exige una eficiente capacidad comunicativa, las posibilidades de trabajo, estudio, relaciones sociales y superación dependiente en buena parte de nuestra capacidad para interactuar con los demás, teniendo como herramienta fundamental la expresión oral.

Es necesario que la escuela contribuya a fortalecerla especialmente los siguientes aspectos:

Una articulación correcta de modo que la articulación de los sonidos sea clara.

Entonación adecuada a la naturaleza del discurso.

Expresión con voz audible para todos los oyentes.

Fluidez en la presentación de las ideas.

Adecuado uso de los gestos y la mímica, etc.

Además se debe tener n cuenta que la expresión oral en los niños debe sea espontánea y producto también de una preparación rigurosa, ambas formas de expresión oral son los que fomentamos en nuestra I.E.

Nuestro proyecto tendrá una duración de un año aproximadamente, se iniciará en el mes de febrero del año 2008 y culminará el 31 de diciembre del 2009; todas las actividades se desarrollaran de manera coherente y oportunamente.

III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

3.1. Problema:

Los Niños y niñas de la I.E. Nº 88009 “Enrique Meiggs”, tiene dificultades para expresarle en forma oral, clara, fluida, con coherencia lógica y seguridad en si mismo.

4

3.2. Causas y Efectos:

Causas.-

- Docentes desconocen técnicas y estrategias e expresión oral.

- Los niños tiene poco gusto, hábito e interés por la lectura.

- Los padres de familia dedican poco tiempo para dialogar, conversar asertivamente con sus hijos.

- Los padres de familia no fomentan el hábito, gusto por la lectura de revistas, periódicos, textos cortos, etc. con sus hijos.

- La escuela no fomenta concursos de lecturas, elocución, argumentación, dramatizaciones en los estudiantes para que se expresen con claridad, fluidez, coherencia lógica y seguridad en si mismo.

Efectos.-

- Los niños expresan con un lenguaje inapropiado con jergas y hasta vulgar.

- Lo niños no expresan fluidez, claridad, coherencia lógica y seguridad en si mismo cuando realizan lecturas orales.

- Los niños (as) son pocos expresivos, comunicativos.

3.3. Plan Diagnostico.

Información que se necesita

Quién brinda la información

Instrumentos que se usará

Fecha en que se requiere la información

Responsable de obtener la información

Cantidad de estudiantes matriculados

Director Nóminas de matrículas

Junio Equipo de diseño del proyecto

Procedencia de los estudiantes

Estudiantes Fichas de matrícula

Junio Equipo de diseño del proyecto

Docentes capacitados en estrategias de expresión oral

Instituciones superiores y

universidades

- Certificados de capacitación

- Currículo vitae

Julio Equipo de diseño del proyecto

Estrategias para el manejo de títeres del

Docentes Unidades didácticas

Julio Equipo de diseño del proyecto de innovación

5

docente

Expresión oral de los estudiantes

Estudiantes Encuesta julio Equipo de diseño del proyecto de innovación

3.4. DIAGNÓSTICO

La I.E.Nº 88009 “Enrique Meiggs” se encuentra ubicada en el A.H. Florida Alta, tiene un promedio de 600 alumnos y alumnas del primero al sexto grado del nivel primaria, un 50% proceden de los alrededores de la Florida Alta, (P.J. La Libertad, A.H. Florida Baja, A.H. Miramar Bajo, y A.H. Miraflores) el otro 50% de los estudiantes son del lugar; un 50% de los padres de familia son comerciantes pequeños, el 30% están sin trabajo estable, el 20% son profesionales.

El nivel de estudio de los padres y madres de familia está en un 5% tienen secundaria incompleta, 70% tiene secundaria completa y el 25% tienen estudios superiores.

Los cuadros estadísticos muestran los siguientes resultados en la población escolar:

AÑO LECTIVO 2004 2005 2006 2007 2008

MATRICULADOS 664 664 633 612 542

Los docentes capacitados en el Ministerio de Educación fueron el 80% y el otro 20% no asistió a la capacitación. Asimismo los resultados de la Prueba Censal 2007 estuvieron aceptables, un 20% pasó el nivel 1, un 60% está en el nivel 2 y el 20% restante está en el nivel 3 de las capacidades comunicativas.

Los alumnos y alumnos hacen uso del lenguaje inapropiado, la poca participación en el aula, lectura en voz baja, leen entre cortado, no respeta los signos de puntuación, muestran inseguridad al expresarse ante los demás sobre temas de interés.

Tienen habilidades para el canto, danzas, llegan temprano a clases, tienen condiciones para mejorar su lectura, manejo de Internet, deporte.

IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El Proyecto de Innovación denominado “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL 1º AL 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 - ENRIQUE MEIGGS”; pretende enfrentar el problema de niños y niñas con dificultades en la expresión oral clara, fluida, sin coherencia lógica y seguridad en si mismo; dicho problema no ha sido anteriormente en la I.E. debido a la desidia y falta de interés, descuido de los directivos y docentes que

6

no tuvieron la voluntad emprendedora de realizar proyecto de innovación, ya sea por falta de capacitación o dejadez.

La innovación que e pretende realizar denominada “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL 1º AL 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 - ENRIQUE MEIGGS”; consiste en realizar talleres de capacitación docente en estrategias activas de expresión oral, teniendo en cuenta la elocución y dramatización para que en el proceso de aprendizaje el estudiante pueda mejorar su expresión oral; hable con propiedad, con fluidez verbal, tenga coherencia lógica en su elocución y sobre todo muestre seguridad en sus opiniones, comentarios, y crítica constructiva.

También se desarrollará capacitación al docente en uso y manejo de títeres; cuya finalidad es emplearlo como una estrategia para lograr que el niño participe, se desinhiba, pronuncie y vocalice con fluidez y naturalidad, tenga coherencia lógica en su elocución y sobre todo muestre seguridad al hablar o actuar en público.

Se desarrollará un taller de sensibilización para padres y estudiantes sobre las bondades de la expresión oral y finalmente se realizará un festival de títeres para fomentar y mejorar la expresión oral; ya que los estudiantes mostrará su elocución, su dinamismo, su fluidez, su claridad, su verbo, su lenguaje, su pronunciamiento y su vocalización.

En conclusión este proyecto de innovación va ha modificar y mejorar conductas en la expresión oral de los niños y niñas, haciendolos más comunicativos, dialogante asertivos; se expresaran con un lenguaje apropiado, respetaran las opiniones de sus compañeros, se mejorara el orden y la disciplina por la existencia de un dialogo fluido y permanente entre docentes, padres de familia y estudiantes.

La expresión oral implica desarrollar capacidades de escuchar para comprender lo que nos dicen los demás.

La fluidez verbal implica la capacidad de un hablante de expresarle correctamente con cierta facilidad y espontaneidad, desenvolviéndose de manera pertinente.

La claridad consiste en la manera optima de la pronunciación y entonación que se emplee con pertinencia y naturalidad, toda estas bondades nos proponemos innovar en la expresión oral de nuestros niños y niñas.

V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

Tipo Meta Características

Beneficiarios Directos

600

estudiantes

Estudiantes creativos, participativos con un nivel aceptable en la Comprensión Lectora, según los resultados obtenidos en la Evaluación Censal 2007.

Estudiantes innovadores e interesados en el arte, danzas, canto y conocimientos tecnológicos.

7

Estudiantes poco comunicativos, tímidos con dificultades con la expresión oral, clara y fluida.

Beneficiarios Indirectos

20

docentes

Estudiantes creativos, participativos con un nivel aceptable en la Comprensión Lectora, según los resultados obtenidos en la Evaluación Censal 2007.

Estudiantes innovadores e interesados en el arte, danzas, canto y conocimientos tecnológicos.

Estudiantes poco comunicativos, tímidos con dificultades con la expresión oral, clara y fluida.

Beneficiarios indirectos

530 padres de familia

Padres de familia talentosos, con habilidades artísticas.

Los padres de familia cuentan con un nivel educativo en el nivel secundario de un 70%.

El 30% de padres de familia cuentan con estudios superiores.

VI. OBJETIVO y RESULTADOS

Objetivo del Proyecto Innovador de la escuela:

Los estudiantes de la I.E. Nº 88009 – “Enrique Meiggs” se expresan oralmente con fluidez verbal, claridad, coherencia lógica, seguridad en si mismo a través del uso de los títeres.

Resultados del Proyecto de Innovación:

1º Resultado:

Los docentes adecuan el currículo con estrategias activas de expresión oral (elocución y dramatización) y el uso de títeres.

2º Resultado:

Los estudiantes hacen uso de las estrategias de expresión oral a través del empleo de textos, libretos de títeres.

3º Resultado:

Los estudiantes se expresan en público con claridad, fluidez, coherencia lógica y seguridad en si mismo a través del uso de títeres.

4º Resultado:

8

Los estudiantes realizan un festival de títeres, expresando con coherencia lógica, fluidez verbal, claridad y seguridad en si mimo con textos de su experiencia familiar y escolar.

VII. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES

Resultado 1 Meta Cronograma Responsable

M A M J J A S O N D

Actividades

1. Elaboración de la línea de base de las capacidades de los estudiantes con relación al PEI, PCI, PCA.

2. Capacitación docente en estrategias de expresión oral.

3. Capacitación docente en estrategias para el uso de títeres.

02

01

X

X

X

Director

Equipo de Gestión

Director

Equipo de Gestión

Director

Equipo de Gestión

Resultado 2

Actividades

1. Elaboración de una guía por ciclo de estrategias para la expresión oral.

2. Los estudiantes realizan taller de expresión

03

X

Docente

Equipo de Gestión

9

oral (Elocución y dramatización).

3. Los estudiantes realizan taller de elaboración y uso de títeres.

01

01

X

X

Estudiantes

Docentes de Aula

Equipo de Gestión

Estudiantes

Profesor

Equipo de Gestión

Resultado 3

Actividades

1. Taller de sensibilización a los padres de familia sobre la importancia de la expresión oral.

2. Elaboración de libretos, textos cortos de su experiencia familiar y escolar a nivel de aula empelando títeres.

3. Ejecutan la hora de lectura a través del Plan Lector expresando con fluidez, claridad y seguridad en si mismo

X

X

X

X

X

Equipo de Gestión

Equipo de Gestión

Profesor

estudiantes

Equipo de Gestión

Profesor

Estudiantes

10

Resultado 4

Actividades

1. Construcción de un teatrin de títeres.

2. Elaboración de textos cortos, libretos de su experiencia familiar y escolar.

3. Elaboración del títere de bolsa – vara, etc.

4. Práctica de ensayo del libreto a través de la manipulación del títere y la

X

X

X

X

X

X

X

Equipo de Gestión

Profesor

Estudiante.

Profesor

Estudiante

11

expresión oral.

5. Concurso interno por aula de expresión oral con manipulación del títere.

6. Realización del festival de títeres con elocución y dramatización.

X

X

X

X

X

X

Profesor

Estudiante

Profesor

Estudiante

Equipo de Gestión.

12

VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS

ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO

UNIDAD DE

MEDIDA

CANTI

DAD

COSTO S/.

UNITA-

RIO

TOTAL S/.

TOTAL S/.

RUBRO

TOTAL S/. ACTIVI-

DAD

TOTAL S/.

RESUL-TADO

Resultado 1 7745.6

1.1 Línea de base 2530

Materiales 827

Papel bond Millar 5 25 125

Fólder de plástico docena 2 96 192

grapas caja 4 3 12

papelotes Ciento 5 30 150

Plumones Caja 8 15 120

Cinta maskin docena 1 24 24

Resaltador Docena 2 24 48

Corrector Docena 1 36 36

Cartucho de tinta Unidad 2 60 120

Servicios 80

Fotocopias Hoja 800 0.10 80

Bienes 450

Impresora unidad 1 450 450

1.2

Capacitación docente en estrategias de expresión oral.

Materiales 244

Papelotes Ciento 2 30 60


13

Cartulina Ciento 1 50 50


Cinta maskin Docena 1 24 24

Servicios 160

Fotocopia Hoja 400 0.10 40

Alquiler de multimedia Hora 4 30 120

personal 200

Capacitador Hora 6 50 300

1.3 Capacitación docente en estrategias para el uso de títeres 149

Materiales



Papelote ciento 1 30 30


Servicios 120


Personal 300

Capacitador Hora 4 50 200

Resultado 2 2 237

2.1

Elaboración de una guía de estrategias para la expresión oral por ciclo.

14

Materiales 1 527

Cuadernos docena 18 45 820

Lápices Ciento 1 45 45

Lápiz bicolor Cajas 6 8 54

Lapiceros Cajas 4 25 100

Papelotes Ciento 3 30 90





Servicios 140


Refrigerio Unidad 20 5 100

2.2 Los estudiantes realizan taller de expresión oral (Elocución y dramatización).

Materiales 98



Servicios 60


Bienes 450

Grabadora Unidad 3 150 450

2.3 Los estudiantes realizan taller de elaboración y uso de 1021

15

títeres de bolsa y vara

Materiales

Tela Metro 90 5 450

Pegamento Docena 3 30 90

Cinta Rollo 18 5 90

Tijeras Juego 18 5 90

Cola sintética Docena 3 36 108

Pegamento Docena 3 15 45

Temperas Docena 4 48 48

Servicios 60


Resultado 3

3.1

Taller de sensibilización a los padres de familia sobre la importancia de la expresión oral. 1 460

Materiales 90

Papelote Ciento 1 30 30


Servicios 180



Materiales 15


3.2

16

Elaboración de libretos, con textos cortos de su experiencia familiar y escolar a nivel de aula empelando títeres.

Materiales 135



Cartucho de tinta Unidad 1 60 60

3.3 Ejecutan la hora de lectura a través del Plan Lector expresando con fluidez, claridad y seguridad en si mismo.

Materiales 1 660

Libros Unidad 100 10 1000

Petates Unidad 54 10 540

Resultado 4 4 388

4.1

Práctica de ensayo del libreto a través con manipulación del títere y la expresión oral

Materiales 1000

Teatrín Unidad 2 500 1000

4.2

17

Concurso interno de expresión oral con manipulación del títere.

Servicios 100

Refrigerio Día 1 100 100

4.3

Festival de títeres con elocución y dramatizació

Materiales 288

Discos compactos Unidad 12 5 50

Diplomas Unidad 72 4 288

Bienes 2 000

Equipo de sonido Unidad 1 1800 1800

Micrófono Unidad 4 400 400

Cámara digital Unidad 1 500 500

Otros 300

Total 11 552

RESUMEN DEL PRESUPUESTO

18

Rubros de gasto

Fuente de

Financiamiento

Unidad de

medida

Cantidad

Costo unitar

io

Total Cronograma de gasto

FONDEP

IE En

Fe

Ma Ab Ma Ju

Ju

Ag

Se

Oc

No

Di

Bienes de capita

3345031

Equipo de sonido

X Unidad 1 1800 1800 X

Radio

Grabadora

X Unidad 3 150 450 X

Micrófonos X Unidad 4 100 400 X

Cámara digital X Unidad 1 500 500 X

Impresora X Unidad 1 450 600

Materiales X

Papelotes X Millar 1 300 300 X

Plumones X Caja 4 38 510 X

Papel bond X Millar 12 25 300 X

corrector X Docena 1 36 36

Cuadernos X Docena 18 45 820 X

Lápices X Ciento 1 45 45 X

Lápiz bicolor X Caja 6 8 54

Lapiceros X Caja 4 25 100 X

Cinta maskin X Docena 7 24 168 X

Fólder plástico X Docena 2 96 192 X

Goma escolar X Docena 4 18 72 X

Resaltador X Docena 2 24 48 X

Cartucho X Unidad 9 60 180 X

cartulina X Ciento 2 50 100 X

Grapas X Caja 04 3 12 X

libros X Unidad 100 10 1000 X

Discos compactos

X Unidad 10 5 50 X

Diplomas X Unidad 72 4 248 X

Servicios X

Fotocopias X Hoja 3400 0.10 340 X X X X X X X X X X X

Anillado X Unidad 12 3 36 X

Impresiones X Hoja 800 0.50 400 X X X X X X X X X X X

19

Resumen del Presupuesto

IX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

Evaluación del Proyecto

20

Objetivo Indicadores Medios de Verificación


Resultado 1


El 100% de los docentes se capacitan en estrategias de expresión oral (elocución y dramatización).

El 100% de los docentes se capacitan en elaboración y uso de títeres.

95% de los docentes emplean estrategias de expresión oral y manejo de títeres.

Registro de Asistencia

Registro de Asistencia

Ficha de Supervisión

Resultado 2

Los estudiantes hacen uso de las estrategias de expresión oral a través del uso de libretos de títeres (elocución y dramatización).

El 100% de los estudiantes realizan en clase elocución corta y dramatización de su vida diarias.

Los estudiantes se expresan con fluidez y claridad.

El 100% de los estudiantes elaboran y usan títeres para expresar experiencias de su vida diaria durante la sesión de clase.

Lista de Cotejo

Escala Valorativa

21

Monitoreo del Proyecto

22

Objetivo Meta Cronograma Instrumento/medio de

verificación

M A M J J A S O N D

Resultado 1

Actividades:

1. Elaboración de la línea de base de las capacidades de los estudiantes con relación al PEI, PCI, PCA.

2. Capacitación docente en estrategias de expresión oral.

3. Capacitación docente en estrategias para el uso de títeres.

01

02

02

X

X

X

X

Informe de línea de

base

Parte de asistencia

Experiencias sistematizad

as

Parte de asistencia

Experiencias sistematizad

as

Resultado 2

1. Elaboración de una guía por ciclo de estrategias para la expresión oral.

2. Los

03

X

Lista de cotejo

23

3. Elaboración del títere de bolsa – vara, etc.

4. Práctica de ensayo del libreto a través de la manipulación del títere y la expresión oral.

5. Concurso interno por aula de expresión oral con manipulación del títere.

6. Realización del festival de títeres con elocución y dramatización.

18

600

12

12

01

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Registro de proyectos

elaborados

Guía de observación

Lista de cotejo

Escala valorativa

Guía de observación

Lista de cotejo

Escala valorativa

Ficha de inscripción

Lista de cotejo

Escala valortiva

24

MATRIZ DE CONSISTENCIA

Objetivo General


Resultado Indicador Actividades Metas

Resultado Nº 1


a. El 100% de los docentes se capacitan en estrategias de expresión oral (elocución y dramatización).

b. El 100% de los docentes se capacitan en elaboración y uso de títeres.

c. 95% de los docentes emplean estrategias de expresión oral y manejo de títeres.

Actividad:

Elaboración de la línea de base de las capacidades de los estudiantes con relación al PEI, PCI, PCA.

……………..

.……………..

Actividad:

Capacitación docente en estrategias de expresión oral.

…………….

.……………..

Actividad:

Capacitación docente en estrategias para el uso de títeres.

……………..

.……………..

……………..

.……………..

Resultado Nº 2

Los estudiantes hacen uso de las estrategias de expresión oral a través

a. El 100% de los estudiantes realizan en clase elocución corta y

Actividad:

Elaboración de una guía por ciclo de estrategias para la expresión oral.

d. ……………..

e. .……………..

25

del uso de libretos de títeres (elocución y dramatización).

dramatización de su vida diarias.

b. Los estudiantes se expresan con fluidez y claridad.

c. El 100% de los estudiantes elaboran y usan títeres para expresar experiencias de su vida diaria durante la sesión de clase.

Actividad:

Los estudiantes realizan taller de expresión oral (Elocución y dramatización)

f. ……………..

g. .……………..

Actividad:

Los estudiantes realizan taller de elaboración y uso de talleres.

Resultado Nº 3

Los estudiantes se expresan en público con claridad, fluidez, coherencia lógica y seguridad en si mismo a través del uso de títeres.

a. Elaboran textos cortos de su interés, teniendo en cuenta los valores de la I.E.

b. Realizan representaciones grupales de expresión oral a través del teatro de títeres a nivel de aula.

c. Expresan con fluidez verbal, coherencia lógica, seguridad en si mismo en sus represtacion

Actividad:

Taller de sensibilización a los padres de familia sobre la importancia de la expresión oral.

h. ……………..

i. .……………..

Actividad:

Taller de sensibilización a los estudiantes sobre la importancia de la expresión oral. (Elocución y dramatización)

j. ……………..

k. .……………..

26

es. Actividad:

Se organizan en grupos, elaboran sus libretos, textos cortos de su experiencia familiar y escolar a nivel de aula empelando títeres.

l. ……………..

m. .……………..

Actividad:

Expresan con claridad, fluidez, coherencia lógica y seguridad en sí mismo los textos, libreto elaborados por ellos mismos durante la sesión de clase.

n. ……………..

o. .……………..

Actividad:

Ejecutan la hora de lectura a través del Plan Lector expresando con fluidez, claridad y seguridad en si mismo.

p.

27

Resultado Nº4

Los estudiantes realizan un festival de títeres, expresando con coherencia lógica, fluidez verbal, claridad y seguridad en si mimo con textos de su experiencia familiar y escolar.

a. Construyen un teatrin de títeres.

b. Participan todos los estudiantes por graos y secciones en el festival de títeres con textos cortos.

c. Expresan textos cortos con temas de su interés familiar y escolar.

d. Expresan con claridad, fluidez coherencia lógica, seguridad en si mismo en su elocución.

Actividad

Construcción de un teatrin de títeres.

q.

Actividad

Elaboración de textos cortos, libretos de su experiencia familiar y escolar.

r.

Actividad

Elaboración del títere de bolsa – vara, etc.

s.

Actividad

Práctica de ensayo del libreto a través de la manipulación del títere y la expresión oral.

t.

Actividad

Concurso interno por aula de expresión oral con manipulación del títere.

u.

Actividad

Realización del festival de títeres con elocución y dramatización

v.

28

X. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Campos de sostenibilidad

en la comunidad

Estrategia

Campo educativo

1.

2.

Campo social

1.

2.

Campo político

1.

2.

XI. RENDICIÓN DE CUENTAS

Campos de interés Aspectos a considerar en la Rendición de

Cuentas

En la Institución Educativa

1. Aprendizaje. Reunión con los docente para evaluar el avance del proyecto de innovación.

Informe a los padres de familia para informar sobre el avance del proyecto.

2.Gestión Informes a la UGEL- Santa.

Inventario de los equipos adquiridos para el Proyecto de Innovación.

3.

4.

29

En la Comunidad

1.Participación de la comunidad.

Participación de las actividades culturales y en la difusión del Proyecto de Innovación.

2.Autoridades locales. Informe de los costos y beneficios del Proyeco para la mejora de la calidad educativa en el distrito de Chimbote.

UGEL-Santa.

FONDEP

APAFA

3.

30

ANEXOS

ÁRBOL DE PROBLEMAS

Los Niños y niñas de la I.E. Nº 88009

“Enrique Meiggs”, tiene dificultades

para expresarle en forma oral, clara,

fluida, con coherencia lógica y

seguridad en si mismo.

Docentes

desconocen

técnicas y

estrategias e

expresión oral.

Los niños expresan

con un lenguaje

inapropiado con

jergas y hasta

vulgar.

Los niños tiene

poco gusto, hábito

e interés por la

lectura.

Los padres de familia

dedican poco tiempo

para dialogar,

conversar

asertivamente con

sus hijos.

Los padres de familia

no fomentan el hábito,

gusto por la lectura de

revistas, periódicos,

textos cortos, etc. con

sus hijos.

Lo niños no

expresan fluidez,

claridad, coherencia

lógica y seguridad

en si mismo cuando

realizan lecturas

orales.

- Los

niños

(as)

son

pocos

expresi

vos,

comuni

cativos

.

Efectos

Causas

Problema

31

Formato 3: Acta de conocimiento y compromiso de todos los docentes de la I.E. con el proyecto.

Acta de conocimiento y compromiso de los docentes de la I.E. con el proyecto.

Los docentes y directivos firmantes damos fe de que el CONEI y el Comité de Gestión de Proyectos de la Institución Educativa Nº 88009 “Enrique Meiggs” del A.H. Florida Alta – Chimbote – Del Santa - Ancash. Nos ha informado sobre los objetivos, beneficiarios, actores involucrados, actividades y presupuesto del proyecto de innovación “ ” el cual se presentará al CONCURSO “Lectura y Expresión Libre y Creativa: Desarrollo Proyecto “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL 1º AL 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 de Capacidades Comunicativas” realizado por el FONDEP, además nos comprometemos a apoyar en las actividades que este implique.

Chimbote, 28 de agosto de 2008

1. Robert Medina Gamboa …………………………………….

2. Cristóbal Peña Berrú …………………………………….

3. Otilia Iparraguirre Vásquez ………………………………….

4. Ana María Vargas Castillo ………………………………….

5. Gonzalo Cerquen García ………………………………….

6. Isabel Rivas Reina ………………………………….

7. Sara Jaico Aguirre ………………………………….

8. Liliana Saenz Rivera …………………………………

9. Mirna Miranda Seminario ………………………………….

10. María Miranda Caldas ………………………………….

11. Martha Quispe Chávez ………………………………….

12. Olga Saravia Aragón ………………………………….

13. Elizabeth Morales Ochoa …………………………………..

14. Rosa Moreno Gómez …………………………………...

15. Lidia Colchado Colchado …………………………………..

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16. Edit Inocencio Milla …………………………………..

17. Víctor Paredes Arteaga …………………………………..

18. Isabel Gutierrez De La Cruz …………………………………..

19. Nelly Ruiz Núñez ……………………………………

20. Flor Rondan Palacios ……………………………………

21. Wilson Villegas Chávez ……………………………………

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Formato 4: Acta de constitución de la red educativa

ACTA DE CONSTITUCIÓN DE RED EDUCATIVA

Los representantes de las Instituciones Educativas:

I.E …………… Nombres y apellidos: …………………………. DNI. ….. Cargo…





Reunidos en: …………………………… del distrito/provincia de ………………………. del departamento de ……………….. constituimos la Red Educativa “ …………………..” con la intención de presentar e implementar un proyecto de innovación educativa el mismo que beneficiará a todas nuestras instituciones y será administrado por un Comité de Gestión de Proyectos de la red.

Lugar y fecha: ………………………………………………………

Firmas de los representantes:

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Formato 5: Acta aprobación del Proyecto y del Comité de Gestión

Acta de aprobación del Proyecto y del Comité de Gestión

Los miembros del CONEI firmantes, aprobamos el Proyecto “EL USO DE

TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL

EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL 1º AL 6º GRADO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 “ENRIQUE MEIGGS”, así como el Comité

de Gestión de Proyectos de la Institución Educativa Nº88009”Enrique Meiggs”

del A.H. Florida Alta - Chimbote – Del Santa; el cual está conformado por:

Cristóbal Peña Berrú - Sub Director

Ana María, Vargas Castillo - Docente

Liliana, Saenz Rivera - Docente

Víctor Hugo, Paredes Arteaga - Docente

Liliana Saldaña Cornejo - Docente

Mónica Cruzado Palacios – Madre De Familia

Además nos comprometemos como CONEI a apoyar en las actividades que esto implique.


Nombre cargo DNI. Dirección Firma

Robert Hugo Medina Gamboa Director 32850655 Trapecio L-14 ..………….....

Cristóbal Peña Berrú Sub Director 32783803 Av. Pardo 3031 ………………

Miraflores Alto

Ana María, Vargas Castillo Docente 32801759 Las Brisas S´-14 …………………...

Liliana, Saenz Rivera Docente 32387969 Urb. Garatea ……………………

Mz. 20 Lt. 58

Víctor Hugo, Paredes Arteaga Docente 32889482 Las Brisas H´-23 …………………...

Liliana Saldaña Cornejo Docente 32807873 Psje Los Laureles .………………

Mz.19-10 El Carmen

Mónica Cruzado Palacios APAFA 40725353 Florida Alta .......................

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“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERU”

RESOLUCION DIRECTORAL Nº 110-2008-ME/DREA/UGEL-S/I.E. N° 88009-“E.M” –D.


Visto, el proyecto de innovacion “El uso de títeres como estrategia para mejorar la expresión oral en los niños – niñas del primero al sexto grado de educación primaria de la I.E. Nº 88009 - Enrique Meiggs”.

CONSIDERANDO:

Que, es política del sector educación y la función de los Directores de las Instituciones educativas de incertar la formulación, elaboración y ejecución de los proyectos de innovación para mejorar la calidad de los aprendizajes de los niños y niñas.

Que, el proyecto de innovación denominado “El uso de títeres como estrategia para mejorar la expresión oral en los niños – niñas del primero al sexto grado de educación primaria de la I.E. Nº 88009 - Enrique

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Meiggs”., esta orientado a que se expresen oralmente con fluidez verbal, claridad, coherencia lógica, seguridad en si mismo a través del uso de los títeres.

De conformidad con la Constitución Política del Estado peruano, la Ley General de Educación Nº 28044, el D. S . Nº 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular, D.S Nº 007-2001-ED., R.M.N Nº494-2007-ED. Normas del Desarrollo de las Actividades Educativas.

SE RESUELVE:

1º RECONOCER AL Comité de Gestión de la I.E Nº 88009 “ENRIQUE MEIGGS” a las siguientes personas:

1.- Robert Hugo Medina Gamboa 32850655 Presidente - Director

2.- Cristóbal Peña Berrú 32783803 Secretario Técnico-Sub Director

3.- Ana María Vargas Castillo 32801759 Representante Docentes

4.- Liliana Saenz Rivera 32387969 Representante Docentes

5.- Víctor Hugo Paredes Arteaga 32889482 Representante Docentes

6.- Liliana Saldaña Cornejo 32807873 Representante Docentes

7.- Mónica Cruzado Palacios 40725353 Representante de PP.FF

3º La vigencia del Comitê de Gestión del Proyecto de innovación a partir de la fecha hasta el 31 de diciembre 2009.

4º El Comitê de gestión cumplirá las funciones organizar, ejecutar, monitorear, supervisar y evaluar el proyecto de innovación.

5º Remitir una copia autenticada de la presente Resolución a la Dirección de la unidad de Gestión educativa Local Santa.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y CUMPLASE

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN...

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