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CEIP DR. GREGORIO CHIL Y NARANJO PROYECTO DE GESTIÓN 2018 - 2019

Proyecto de

Gestión

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ÍNDICE

1. CONTENIDOS PÁGINA

Reglamento Orgánico de los Centros…………………………………………………. 3 - 4

2. PROCEDIMIENTO DE GESTIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO……....................4

3. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO ANUAL DEL

CENTRO Y PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS

DISTINTAS PARTIDAS DE GASTOS……………………………………………... 5 - 13

4. MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS

INSTALACIONES Y DEL EQUIPO ESCOLAR……………………………….…. 14 - 19

5. CRITERIOS PARA LA OBTENCIÓN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA

PRESTACIÓN DE SERVICIOS DIFERENTES DE LOS PROCEDENTES DE LAS

ADMINISTRACIONES PÚBLICAS……………………………………………….. 19 - 20

6. LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS QUE

OFRECE EL CENTRO……………………………………………………………... 20 - 29

7. FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN

ECONÓMICA………………………………………………………………………... 29 - 30

8. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN Y EL PLAN DE EMERGENCIA………..... 31 - 51

9. SITUACIONES DE RIESGO O DAÑOS…………………………………….…. 51 - 54

10. MEDIDAS DE SEGURIDAD DEL CENTRO………………………………….…. 54

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1. CONTENIDOS

Reglamento Orgánico de los Centros.

Por lo que se refiere a la Organización de los Centro Docentes, el Decreto 81/2010, de 8 de

julio por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no

universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, reconoce los siguientes órganos del

gobierno:

El equipo Directivo es el órgano ejecutivo del gobierno de los centro y estará

integrado por la personas titulares de la dirección, de la jefatura de estudios, y

la secretaría y, en su caso, de la vicedirección y de las jefaturas de estudios

adjuntas, en el marco de los dispuesto en el Decreto 106/2009, de 28 de julio,

por el que se regula la función directiva en los centros docenes públicos no

universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Los Órganos Colegiados son el Consejo Escolar, el Claustro del profesorado

y, en su caso, los que se establezca para centros de carácter singular en su

normativa específica.

En el artículo 4 del Reglamento Orgánico, sobre las funciones del Equipo Directivo

establece que el Equipo Directivo ha de:

c) Elaborar y actualizar el proyecto educativo del centro decente público, el proyecto

de gestión, las normas de organización y funcionamiento y la programación general anual,

teniendo en cuenta las directrices y propuestas formuladas por el Consejo Escolar y por el

Claustro, en el marco de lo establecido por la Consejería competente en materia de

educación.”

e) Gestionar los recursos humanos y materiales del centro docente público a través de

una adecuada organización y funcionamiento del mismo.

El artículo 5 del Reglamento Orgánico, sobre el director o directora establece que:

1. “El director o directora es la persona responsable de la organización y funcionamiento

de todas las actividades que se llevan a cabo en el centro educativo y ejercerá la

dirección pedagógica, sin perjuicio de las competencias funciones y responsabilidades

del resto de los miembros del equipo directivo y de los órganos colegiados de gobierno.

2. Podrá realizar contratos menores concernientes a la adquisición de bienes y a la

contratación de obras, servicios y suministros, de acuerdo con lo dispuesto en la

legislación vigente en materia de contratación del Sector Público, con los límites fijados

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en la normativa correspondiente y con sometimiento a las disposiciones que establezca

la Administración Educativa de Canarias. Asimismo, podrá autorizar los gastos de

acuerdo con el presupuesto del centro, ordenas los pagos y visar las certificaciones y

documentos oficiales del centro. Tendrá también capacidad para gestionar los recursos

económicos y donaciones, cuya obtención se haya aprobado por el Consejo Escolar, y

que reciba en centro docente público por parte de la Administración, de instituciones y

de empresas, que se reflejarán en el presupuesto de ingresos y de os que se dará cuenta al

Consejo Escolar y a la Consejería competente en materia educativa,”

El artículo 5 del Reglamento Orgánico, sobre el director o directora, establece que la persona titular

de la secretaría tendrá, entre otras, la siguiente competencia:

“ b) Ordenar el régimen administrativo y económico del centro docente, de conformidad con las

instrucciones de la dirección y lo establecido en el proyecto de gestión del centro, elaborar el

anteproyecto de presupuesto del centro docente, llevar la contabilidad y rendir cuentas ante las

autoridades correspondientes.”

2. PROCEDIMIENTO DE GESTIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO.

La ley Orgánica de Educación 2/2006, en particular, el artículo 123 reconoce que los

centros públicos que impartan enseñanzas no universitarias dispondrán de autonomía en su

gestión económica de acuerdo con la normativa establecida en dicha Ley así como en la que

determine cada Administración educativa. Los centros públicos expresarán la ordenación y

utilización de sus recursos, tanto materiales como humanos, a través de la elaboración de su

proyecto de gestión, en los términos que regulen las Administraciones públicas.

La LOE determina en su artículo 132 que los directores y directoras de los centros

docentes públicos les corresponde autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del

centro y ordenar los pagos.

En la Comunidad Autónoma de Canarias el Reglamento Orgánico de los centros

docentes públicos no universitarios, Decreto 81/2010, de 8 de julio (BOC nº1, 143, de 22 de

julio de 2010), reconoce que los centros educativos dispondrán de autonomía pedagógica, de

organización y de gestión en el marco de la legislación vigente. Como consecuencia, los

centros docentes dispondrán de autonomía para elaborar, aprobar y ejecutar un proyecto

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educativo, un proyecto de gestión, así como las normas de organización y funcionamiento

del centro.

En lo que se refiere a la gestión económica, el citado Decreto establece en su artículo 40 que

el proyecto de gestión recogerá la ordenación y utilización de los recursos tanto materiales

como humanos de los centros docentes públicos. Será elaborado por el equipo directivo y

aprobado por el Consejo Escolar.

Se reconoce además que los centros docentes públicos podrán realizar contratos menores

concernientes en la adquisición de bienes y en la contratación de obras, servicios y

suministros, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente en materia de Contratos

del Sector Público, con los límites fijados en la normativa correspondiente y con

sometimiento a las disposiciones que establezca la Administración Educativa de Canarias.

Los órganos de la Administración educativa competentes en materia de contratación podrán

delegar en los órganos de gobierno de los centros docentes públicos la adquisición de

bienes, contratación de obras, servicios y suministros que no tengan la consideración de

contrato menores, hasta el límite cuantitativo máximo que resulte de los fondos transferidos

a cada centro para dichos fines. Para la celebración de contratos, que impliquen la prestación

de servicios de personas en centro educativo, será necesaria la autorización previa de la

Secretaría General Técnica de la Consejería competente en materia Educativa.

3. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO ANUAL DEL

CENTRO Y PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LOS INGRESOS ENTRE LAS

DISTINTAS PARTIDAS DE GASTOS.

La planificación económica de los centros se materializa mediante el presupuesto del centro,

expresión cifrada, conjunta y sistemática de las obligaciones que como máximo, puede reconocer el

centro para su funcionamiento así como de los ingresos que prevé obtener. Asimismo el

presupuesto ha de es coherente con el Proyecto Educativo del centro, así como con lo previsto en el

Reglamento de Régimen Interior y especialmente con la Programación General Anual del centro.

En su diseño hemos tenido en cuenta:

- la distribución de partidas de ingresos y gastos previstas del presupuesto del año anterior

- la asignación de los recursos económicos a cada partida presupuestaria.

-el ajuste del presupuesto equilibrando las partidas de ingresos y de gastos.

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La composición del presupuesto:

INGRESOS A1 GASTOS A2

-Asignaciones procedentes de la Consejería

con competencia en materia educativa para

gastos de Funcionamiento.

-Asignaciones procedentes de la Consejería

con competencia en materia educativa con

destino a la concesión de ayudas y

subvenciones para el alumnado.

-Aportaciones económicas procedentes de

posibles legados, donaciones, ayudas y

subvenciones de cualquier entidad o

institución pública o privada, o particulares.

-Producto de la vena de bienes muebles que

requerirá la previa autorización documental

de la Consejería con competencia en materia

educativa.

-Los derivados de la venta de fotocopias,

uso del teléfono, derechos de alojamiento,

venta de pequeños productos obtenidos por

los centros a través de actividades lectivas, y

otros semejantes, así como prestación de

servicios distintos de los gravados por tasas

académicas.

-Aportaciones de entidades o particulares

para el pago de los servicios de comedor,

residencias, instalaciones deportivas y otros.

a) De funcionamiento del centro:

- Reparación y conservación de las

instalaciones del centro.

Reparación y conservación de maquinaria,

instalaciones, utillaje, mobiliario, equipos

didácticos, equipos para procesos de

informática y otro inmovilizado general.

- material de oficina.

-libros y publicaciones no periódicas sobre

cualquier soporte.

- mobiliario, equipo y enseres.

- suministros.

-agua y energía eléctrica.

-comunicaciones.

-transportes.

-trabajos realizados por otras empresas.

-reuniones y conferencias.

b) De Comedor:

- alimentación y otros gastos inherentes.

El ejercicio presupuestario de los centros comprende desde el 1 de enero al 31 de diciembre de

cada año, en correspondencia con el de los Presupuestos Generales de la Comunidad Autónoma de

Canarias.

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Los gastos de funcionamiento son los que afectan a los servicios escolares del centro y a los equipos

y servicios de apoyo al sistema educativo de conformidad con la clasificación del gasto prevista en el

artículo 29 del Decreto 276/97.

Cada año económico, después de aprobados los Presupuestos Generales de la Comunidad

Autónoma de Canarias para cada ejercicio presupuestario, los órganos competentes de la

Consejería de Educación, Cultura y Deportes notificarán al Centro los recursos económicos

que le correspondan.

El proceso de elaboración del presupuesto sigue los siguientes pasos:

Administración Educativa Notifica la cantidad asignada

Centro docente Recibe la notificación de la cantidad asignada

Secretaria del Centro Elabora el anteproyecto del Presupuesto

Comisión económica del Consejo Escolar Estudia el anteproyecto de Presupuesto

Formula el Proyecto de Presupuesto

Consejo Escolar del centro Analiza el proyecto de presupuesto presentado

Aprueba el Presupuesto definitivo

Dirección del centro Autoriza los gastos y ordena los pagos

Se justifican los gastos y su cumplimiento ante el

Consejo Escolar del centro

El secretario elaborará el anteproyecto de presupuesto anual del centro, conforme al modelo dispuesto por la

Consejería de Educación, previo conocimiento de los créditos asignados y otras aportaciones económicas

que se prevean recibir.

Los gastos de funcionamiento son los que afectan a los servicios escolares del Centro y a los equipos y

servicios de apoyo al sistema educativo de conformidad con la clasificación del gasto previsto.

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Para poder elaborar el presupuesto anual del Centro tendremos en cuenta los siguientes criterios:

a) El presupuesto anual del Centro lo elaboramos tomando como base los ingresos y gastos

habidos en el curso escolar anterior, con las recomendaciones elaboradas por la Comisión

Económica del Centro y el Consejo Escolar.

b) El proyecto de Presupuesto se realizará por medio de la herramienta de Gestión Económica

facilitada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes (GECO)

c) El presupuesto contará con la totalidad de los ingresos que se prevea obtener, incluido el

remanente del curso anterior, si lo hubiera. Deberá ajustarse a los ingresos previstos, no

pudiendo exceder la suma total de gastos a la suma total de ingresos.

d) El presupuesto deberá cubrir todas las necesidades básicas de funcionamiento: mantenimiento

de las comunicaciones telefónicas, postales, electrónicas y comunicaciones escritas del

centro a la comunidad y a las administraciones, soporte de las tareas del profesorado, tutoras/es.

e) Los pagos que realice el centro se harán a través de cheques nominativos,

transferencias o domiciliaciones en su cuenta bancaria oficial, debiendo ser imprescindible la

firma de, al menos, de dos personas del Equipo Directivo titular.

f) Las cuentas de los viajes del alumnado ya sean excursiones de un día, acampadas o el viaje

de fin de curso se incluirá en el apartado de aportaciones de otros medios y se pagará

también con cheques o transferencias.

g) Los de pequeña cuantía podrán hacerse a través de caja, una vez presentada la factura

correspondiente, garantizando así la total transparencia y control de los pagos

realizados en la actividad económica del Centro.

La Director/a y el Secretario/a junto con la Comisión Económica del Centro elaborarán un

borrador del presupuesto que se presentará al Consejo Escolar para su aprobación definitiva.

Un ejemplar del proyecto de presupuesto aprobado inicialmente se remitirá, antes del 31 de marzo de

cada año a la Consejería de Educación, que en el plazo de un mes deberá comprobar si se ajusta a la

normativa establecida. De no mediar reparo, el presupuesto se entenderá definitivamente aprobado;

en otro caso la Consejería notificará al centro las observaciones que formule a fin de que los órganos de

gestión y el Consejo Escolar procedan a su acomodación entendiéndose definitivamente aprobado

cuando se reciba en la Consejería el nuevo ejemplar, una vez realizadas las modificaciones propuestas.

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A efectos de justificación de cuentas, relativas a gastos de funcionamiento, el ejercicio económico

de cada centro se dividirá en dos periodos:

-Desde el 1 de enero al 30 de junio.

-Desde el 1 de julio al 31 de diciembre.

A.1) Los ingresos que recibimos son:

- Dotación para gastos de Funcionamiento, por la Consejería de Educación.

- Dotación de gastos para el alumnado de NEAE por la DGOIE

- Servicios de Comedor y Desayuno Escolar (Ingresos por recursos propios e Ingresos de la

Consejería de Educación).

- Gratuidad de los libros de texto.

- Dotación para el de Taller de Inmersión Lingüística con comedor de verano.

- Proyectos con dotación económica, aprobados por la Consejería de Educación. (TICs, Biblioteca,

Clil,PILE,…). Este curso no hemos recibido subvención en este concepto.

- Aportaciones y cuotas para actividades recogidas en la programación general anual del Centro como:

viajes de fin de curso, visitas culturales, acampadas, actividades deportivas……

- Aportaciones económicas procedentes de posibles legados, donaciones, ayudas y subvenciones de

cualquier entidad o institución pública o privada o particular.

-Aportaciones de entidades o particulares para el pago de los servicios de comedor, etc.

- Remanentes: saldo de la cuenta de gestión del ejercicio económico anterior.

- Exceptuando los ingresos para gastos de funcionamiento y comedor enviados por la Consejería de

Educación, el resto de las partidas de ingresos que se reciben son cerradas, es decir, vienen ya

elaboradas y aprobadas por la Consejería de Educación, indicándose textualmente las cantidades

asignadas para cada uno de los conceptos a los que se van a destinar necesariamente.

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A.2) Para cubrir los gastos de funcionamiento elaboramos un presupuesto con los siguientes

apartados:

- Reparación y conservación de las instalaciones del centro.

- Gastos de reparación, mantenimiento, y conservación de inmuebles propios o arrendados:

pequeñas obras, pinturas, impermeabilizaciones, alicatados, enyesados, fontanería y otras de carácter

análogo. Se procurará que sea el Ayuntamiento quien asuma estas obras o reparaciones ya que estas

están entre sus obligaciones.

- Reparación y conservación de maquinaria, utillaje.

- Gastos de reparación, mantenimiento y conservación de cocina, conducciones variadas, máquinas de

oficina, mobiliario, equipos docentes de talleres, biblioteca y otras actividades didácticas,

instrumentos de reprografía, equipos de procesos de transmisión e informática y similares.

- Material de oficina.

- Gastos de adquisición de material de oficina de ordinario no inventariable, pequeño material

inventariable, prensa y publicaciones periódicas, material para funcionamiento de equipos

informáticos y transmisiones, otros análogos.

- Libros y publicaciones no periódicas.

- Gastos de adquisición de libros y publicaciones no periódicas, para bibliotecas, magnenotecas,

ediciones, documentos y encuadernaciones y análogos. Asimismo gastos de divulgación,

catálogos, y publicidad del centro, relacionados con la actividad académica.

- Mobiliario, equipos y enseres.

- Gastos de adquisición y reposición de mobiliario, equipo y enseres de uso administrativo y didáctico,

siempre que no estén incluidos en los programas centralizados de inversiones con cargo al presupuesto

anual o mediante leasing como archivadores, multicopistas, fotocopiadoras, ordenadores,

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talleres y otros medios audiovisuales y electro-acústicos, herramientas, aparatos fotográficos,

cinematográficos y fonográficos, cortinas, alfombras, persianas, botiquines y otros de naturaleza análoga.

- Suministros.

- Gastos derivados para material de actividades docentes, productos farmacéuticos, higienización,

vestuario, alimentos para consumo de alumnos y personal al servicio del centro y usos de naturaleza aná-

loga.

- Agua y energía eléctrica.

En el Centro será 0 porque se encarga el Ayuntamiento.

- Comunicaciones.

- Gastos por servicios telefónicos, postales, telegráficos u otros, como fax, sellos, telegramas,

télex y otros producidos por servicios de comunicación.

- Transportes.

- Gastos de transporte de todo tipo, como visitas culturales y educativas, transporte de equipo y

enseres, trasporte de personal del centro por necesidades de servicio, kilometraje por

desplazamientos debidamente justificados y otros de carácter análogo.

- Trabajos realizados por otras empresas.

- Gastos de contrataciones, dentro de la programación docente del centro y desarrollo de sus

servicios complementarios, como actividades artísticas, vigilancia, alquileres, primas de

seguros por operaciones de gestión de la cuenta del centro con su entidad bancaria, elaboración de

alimentos para consumo de alumnos y personal al servicios del centro y otros de carácter análogo.

- Reuniones y conferencias.

- Gastos de organización y celebraciones de reuniones, conferencias, grupos de trabajo, seminarios y

reuniones análogas.

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- Reintegros.

- Los libramientos de fondos, para la atención de gastos de funcionamiento de los centros, con

cargo a los créditos, incluidos en el Presupuesto de Gastos de la Consejería se efectuarán

semestralmente, entendidos éstos, como gastos ordinarios de funcionamiento de los centros, sin

perjuicio de otros de carácter excepcional o extraordinario que pueden hacerse efectivos cuando la

situación lo requiere.

El Presupuesto anual del Centro lo realizamos tomando como base los Ingresos y los Gastos

habidos en el Curso Escolar anterior.

Las operaciones realizadas por el Centro en ejecución del presupuesto, tanto de Ingresos como de

Gastos, contarán siempre con el soporte documental que acredite la legalidad de los ingresos y la

justificación de los gastos.

El Centro, cumpliendo con la normativa vigente, podrá obtener fondos económicos que se ingresarán

en las partidas de entrada del Centro.

El Centro podrá obtener otros ingresos derivados de:

- Aportaciones procedentes del Estado, Comunidad Autónoma, Ayuntamiento, Cabildo o cualquier

otro ente público o privado.

- Otros recursos obtenidos en virtud de la autonomía de gestión de que gozan los Centros Docentes

Públicos como:

- Ingresos procedentes de convenios formalizados con Asociaciones culturales o Entidades sin

ánimo de lucro, para el desarrollo de Actividades Extraescolares o Complementarias, como es el

caso del AMYPA “Los Huesitos”, asociación de madres y padres de nuestro Centro que colabora

activamente.

- Ingresos derivados de reportajes fotográficos al alumnado, donde la empresa adjudicada donará el

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Centro un tanto por ciento de la venta de dichas fotos. No todos los años tiene lugar esta actividad.

- Los procedentes de rifas, mercadillos, fiestas, etc. Siempre que el Consejo Escolar lo apruebe y

con un fin que repercuta directamente en el alumnado (acampadas, viaje de final de curso) o del

centro, tales como mejoras; basándonos también en la autonomía de gestión.

- los remanentes existentes al final del ejercicio económico, salvo los procedentes de ingresos que

en sus normas reguladoras exijan reintegro, se incorporarán al presupuesto del año siguiente, por

lo que el saldo que arrojen las cuentas de gestión quedará en poder del centro para su aplicación a gastos,

como saldo inicial de la cuenta de gestión siguiente.

Mientras no se haya producido la aprobación definitiva del presupuesto anual, se considerará

prorrogado el presupuesto del ejercicio anterior. El presupuesto aprobado vinculará al centro, pero

si resulta indispensable podrán efectuarse las siguientes Modificación de Crédito:

a) Transferencias de cantidades de un concepto económico a otro dentro de los

b) gastos de funcionamiento.

c) Incorporaciones, cuando se hagan efectivas, por ingresos imprevistos.

Las partidas consideradas como finalistas no podrán sufrir minoraciones. Las transferencias de

cantidades de un concepto a otro, así como las incorporaciones de crédito por ingresos imprevistos

inicialmente serán propuestas por el director-a, con la debida Justificación, al Consejo Escolar y

órgano competente quien, con informe de la Comisión Económica, si lo estima oportuno,

procederá a su aprobación o denegación. Las propuestas de modificación presupuestaria irán

acompañadas de una memoria, que contendrá con detalle la justificación de las razones por las que se

propone la utilización de los fondos que le sirven de cobertura, y, en particular, de las razones por las

que deja de efectuarse el gasto consignado en el presupuesto.

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CUENTAS BANCARIAS FACTURAS Y JUSTIFICACIONES LIBROS DE

CONTABILIDAD

Utilizaremos el programa de Gestión Económica para los centros suministrado por la

Consejería de Educación para llevar la contabilidad (GECO) en el que realizaremos los siguientes

registros:

- Registro auxiliar de Cuentas Corrientes.

- Registro auxiliar de Caja

- Registro auxiliar de Inventario.

- Registro auxiliar de Justificación de Ingresos y Gastos.

- Registro auxiliar de Comedor.

Al finalizar el año contable se imprimirán y encuadernarán en formato libro quedando

archivados en el centro, una vez remitidos, presentados y aprobados por Habilitación.

El centro dispone de una cuenta bancaria para Funcionamiento y otra para Comedor. Las

firmas autorizadas son las del Equipo Directivo titular. En caso de alta y baja de los firmantes de las

cuentas las tramita la Habilitación de la Dirección Territorial ante las entidades bancarias, previa

solicitud del responsable del centro. Una vez realizado el trámite, se pasa por la oficina bancaria

para hacer el reconocimiento de firmas.

Los talones se harán siempre nominativos y las órdenes de transferencia que se expidan

contra dichas cuentas, se harán con las firmas conjuntas de la directora y secretaria.

Hemos de procurar que las facturas contengan el CIF o NIF, nombre, domicilio, etc. de la

empresa o autónomo, respectivamente, que las emite, así como el número de factura. Deben estar

endosadas a nombre del centro y deben consignar las unidades, descripción del concepto y precio

unitario, así como el desglose de los impuestos, si procede.

Los justificantes originales y demás documentos acreditativos de los gastos realizados quedarán

bajo la custodia y responsabilidad de la secretaria del centro, junto con un ejemplar de la

certificación de las cuentas correspondientes. Toda documentación de carácter económico que sirva

de justificación a las operaciones económicas y asientos contables (presupuestos, facturas, recibos,

matrices de cheques, etc.), habrá de ser debidamente archivada por orden cronológico.

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4. MEDIDAS PARA LA CONSERVACIÓN Y RENOVACIÓN DE LAS

INSTALACIONES Y DEL EQUIPO ESCOLAR

Corresponde a la Dirección del centro velar por el mantenimiento de las instalaciones y del

mobiliario del centro, coordinando sus actuaciones con el resto del Equipo Directivo, acorde

con la ley 6/ 2006, de 17 de julio, del Patrimonio de la Comunidad Autónoma de Canarias.

A la Jefatura de Estudios corresponde coordinar la utilización de espacios, medios y

materiales didácticos de uso común con lo previsto en el art. 7.h) del Decreto 106/2009, de

28 de julio.

Corresponde al Consejo Escolar promover la conservación y renovación de las instalaciones

y equipamiento escolar, así como aprobar la obtención de recursos económicos

complementarios de acuerdo con los límites recogidos en la normativa vigente y los que

establezcan la Administración educativa.

Corresponde al Equipo Directivo, oído el Claustro de Profesores, establecer anualmente la

distribución de los recursos educativos en lo que se refiere a las instalaciones y equipos del

centro en función de la oferta educativa, del número de unidades que se imparten en cada

nivel educativo, de la infraestructura necesaria para cada uno de ellos y de las posibilidades

que ofrece cada espacio del recinto escolar para el desarrollo de las actividades docentes.

Así mismo se tendrá en cuenta la necesidad de concentrar en torno a los espacios específicos

destinados a talleres u otros, en la medida de las posibilidades, a aquellos grupos o unidades

que requieran una mayor presencia en los mismos. Con ello se evitarán desplazamientos

innecesarios dentro del recinto escolar.

Corresponderá a la Dirección, coordinadamente con el Equipo Directivo, distribuir los

recursos materiales del centro-equipos-y/o mobiliario, en función de las necesidades

docentes, prevaleciendo siempre el interés general del centro sobre el interés específico de un

grupo, nivel o unidad educativa. En este sentido se establece con carácter general que los

recursos educativos de los que dispone el centro lo son, en tanto en cuanto son recursos

propios del centro, de toda la Comunidad Educativa, sin que pueda establecerse sobre ellos

dominio o reserva alguna por parte de ningún equipo educativo, nivel o grupo.

El mobiliario y material escolar estará debidamente contabilizado y registrado en el libro de

inventario que se encuentra en la dirección, así como los albaranes debidamente numerados.

. En las tutorías se trabajarán los valores para el cuidado, conservación y buen uso de los

materiales escolares incluidas las TIC, instalaciones y edificios.

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Cualquier miembro de la comunidad educativa es responsable de cumplir y hacer cumplir las

normas de buen uso de materiales, instalaciones, edificios y otros recursos del centro.

. En caso de daños producidos por mal uso con intencionalidad hacia los materiales,

instalaciones o edificios del centro, la dirección podrá exigir a las personas responsables la

reparación de los daños o desperfectos ocasionados, la realización de tareas de

mantenimiento o embellecimiento del Centro que compense el daño ocasionado.

. Cualquier instalación o equipo que vaya a ser utilizado en el centro deberá cumplir las

normas homologadas por la administración correspondiente que garantice la máxima

idoneidad y seguridad.

. El personal instalador de cualquier máquina, aparato, etc., deberá contar con la capacitación

profesional pertinente y cumplir con todas las normas exigibles de sus trabajos.

. Existirá un parte de incidencias a disposición de los miembros de la comunidad educativa

para que notifiquen las deficiencias encontradas en cualquier instalación, material o edificio

del centro. Este impreso relleno se entregará en Secretaría para que se pueda resolver o

tramitar la incidencia.

. Conocida una incidencia que no pudiese resolverse por el personal de mantenimiento del

centro, corresponderá a la Dirección requerir, a la mayor brevedad posible, la presencia de

técnicos cualificados para su reparación o en su caso, realizar las oportunas solicitudes de los

organismos públicos (Ayuntamiento, administración educativa, etc.) De las solicitudes

quedará constancia documental en la Secretaría del centro.

. Las instalaciones o equipos que por su desgaste o deterioro no reúnan condiciones de

seguridad adecuadas para su uso por la Comunidad Educativa serán inmediatamente

inutilizados por la Dirección del centro hasta su reparación.

. En caso de deterioro de equipos deberán retirarse al almacén hasta tanto se proceda a su

reparación o, en su caso, enajenación en las condiciones previstas en la normativa vigente

sobre el material inventariable del centro.

. Con carácter anual la Dirección dará cuenta al Consejo Escolar de la situación de las

instalaciones y equipos del centro, de su estado de conservación, de las posibles deficiencias

detectadas y de las gestiones realizadas para la reparación de las mismas. El Consejo Escolar

promoverá en colaboración con todos los miembros de la Comunidad Educativa, los organismos

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e instituciones públicas y/o las asociaciones de padres la obtención de los recursos

complementarios para la mejora y conservación de las instalaciones del centro.

. Según el artículo 11- b del decreto 276/97 de 27 de noviembre, por el que se regula el

procedimiento de gestión económica de los centros docentes públicos no universitarios de la

Consejería de Educación (B.O.C. 162 miércoles 17 de diciembre de 1997) la conservación, el

mantenimiento y la vigilancia de los edificios destinados a centros de educación infantil de

segundo ciclo, primaria o especial dependientes de la Administración educativa,

corresponden al Municipio respectivo.

. Respecto al servicio de limpieza está vigente actualmente el pliego de condiciones técnicas

de abril de 2008 que tiene como objeto definir las condiciones en que se han de prestar los

servicios a contratar para la gestión y mantenimiento de nuestro colegio.

La forma de prestación del servicio, donde se indica el servicio que ha de hacerse a diario, el

servicio dos veces por semana, el que se realizará dos veces al mes, una vez al mes, los

servicios periódicos durante las vacaciones y las actuaciones urgentes pueden ser consultadas

por la Comunidad, si así lo requiriesen.

. Los trabajos de conservación y mantenimiento serán encargados por la Secretaría del

Centro, bien a la guardiana y encargada de mantenimiento, a la Concejalía de Educación del

Ayuntamiento o a las empresas que proceda, según lo permita el presupuesto.

. El centro Dr. Gregorio Chil y Naranjo comunicará por escrito al Ayuntamiento las

deficiencias que deben ser reparadas para la adecuada seguridad del alumnado y el resto de la

comunidad educativa.

. Es fundamental que los desperfectos sean comunicados por los usuarios.

A tal fin todos los docentes y personas que intervienen en el centro comunicarán a algún

miembro del equipo directivo aquello que requiera de ser arreglado que tengan que ver con

su tutoría, aula de biblioteca, de informática, patios, baños o cualquier otra dependencia.

La encargada de mantenimiento tiene asignadas unas tareas periódicas de revisión de las

instalaciones.

. El profesor/a tutor/a se encargará de crear conciencia del beneficio que supone para todos

un aula, una dependencia o un patio limpios y conservados. También contribuirá en esta idea

el resto del profesorado del centro.

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. Otras medidas específicas de conservación:

- Como criterio general, aprovechando los periodos no lectivos (finales de junio, julio y

principio de septiembre u otros periodos vacacionales) y la disponibilidad de personal de

mantenimiento, se acometen siempre que el Ayuntamiento de Telde lo ordene y/o el

presupuesto del colegio lo permita, las mejoras más necesarias.

- Se procurará que las cerraduras, estado del cierre de las puertas y armarios y otras pequeñas

averías que surjan se reparen en el menor tiempo posible. Se colocará en la Sala del

Profesorado un cuadrante donde el profesorado y/o trabajador del servicio del limpieza

anotará el aula o dependencia donde haya algún desperfecto que arreglar. La responsable del

mantenimiento procederá a su arreglo. Las pequeñas averías que surjan a lo largo del curso

escolar serán coordinadas y priorizadas en su realización temporal por el Equipo Directivo.

- En caso de obra mayor, un miembro del equipo directivo comunicará la anomalía a la

Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Telde, responsable de asumir dichas obras.

- Respecto al Aula de Informática cada profesor que la utiliza debe cerciorarse al inicio de la

sesión y tras su uso que los puestos utilizados funcionan correctamente. En caso contrario

deben informar al Coordinador de TIC/jefe de estudios que comunique las posibles

incidencias informáticas a CAUCE para su reparación.

- Este coordinador analizará la deficiencia procediendo según corresponda; bien

comunicándose con los servicios centrales de la Consejería, con la empresa externa que

trabaja en el centro si la disponibilidad económica lo permitiese o sustituyendo el equipo si

pudiéramos sufragar el gasto que conlleve.

- Las adquisiciones y/o reparaciones de sistemas informáticos requieren de un análisis de

disponibilidad presupuestaria.

- Todos los portátiles del Centro quedarán guardados bajo llave al final de la jornada en el

lugar asignado al respecto, un armario situado en el Aula Medusa, siendo responsabilidad de

la profesora o profesor que lo utilice.

- Las dependencias Medusa, biblioteca, aula de PT, cuarto de material de educación física,

cuarto del logopeda y sala de psicomotricidad permanecerán bajo llave cada vez que hayan

sido utilizadas, siendo responsable de ello quien la persona que las haya utilizado. El aula de

Ed. Infantil de 3 años y el ocupado por la Orientadora también permanecerán bajo llave al

término de la jornada escolar. Los módulos de Ed. Infantil, 1º, 2º y 3º ciclos serán cerrados

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también al término de la jornada escolar responsabilizándose de ello la última maestra o

maestro que lo abandone. La llave de cada módulo se colocará al término de la jornada en el

lugar asignado para ello.

- Por acuerdo del equipo educativo de cada ciclo decidirá si estos módulos permanecerán

cerrados también durante el recreo. Si esto no ocurriese sería con la seguridad de que ningún

niño o niña de ese ciclo u otro lo ocupase en ese tiempo.

- Con la finalidad de que no ocurran desapariciones de material o cualquier incidente dentro de

los módulos y que el alumnado esté siempre bajo cuidado, las niñas y niños no podrán ir al baño

durante el recreo por norma general. Para ello el profesorado que esté con ellos antes de ese

periodo de descanso les facilitará unos minutos para poder ir a los baños. También lo hará al

regreso del patio. Excepcionalmente el profesorado que hace el turno de patio permitirá, si lo

considerase, la utilización del baño a los niños y niñas.

- Según la disponibilidad presupuestaria, las peticiones del profesorado tales como libros,

material didáctico…serán atendidas siendo priorizadas por el Equipo Directivo.

- Respecto a las zonas ajardinadas son cuidadas por la persona que realiza el mantenimiento del

centro y en su periodo vacacional por la persona que la sustituya.

- En lo que respecto al mantenimiento de jardines, la guardiana o persona que desempeña las

funciones del mantenimiento del centro, se encargará de los exteriores, excepto poda y tala de

árboles. El mantenimiento consiste en lo siguiente: riego de plantas del exterior, limpieza de las

zonas verdes, revisión y reparación de las instalaciones de agua de riego, etc.

- En cuanto a los sistemas de detección y extinción de incendios, la empresa contratada se

encarga de todas las revisiones periódicas y la supervisión del conjunto de la instalación del

sistema incluyendo todos sus equipos y componentes.

. Gestión de residuos:

-BASURA.

. El personal de limpieza, de forma diaria y al finalizar el trabajo depositará en los

contenedores del centro los residuos originados en el día. Después los desplazará hasta la

calle.

-PAPEL.

20


. El papel y/o cartón que se origina en el Centro, se separa en las clases del resto de residuos

y se deposita en el contenedor azul, ubicado en el patio del Centro. Con la periodicidad que

la tutora o tutor decida el alumno encargado en cada tutoría deposita los residuos en el

contenedor. Si el alumnado fuera de corta edad ésta tarea podría realizarla la persona que

hace la limpieza. La encargada del mantenimiento será quien dé el aviso al secretario o la

administrativo para que el residuo sea recogido por el Ayuntamiento.

. Asimismo, los folios que pueden ser reciclados por el reverso, son colocados en una zona de

la sala de profesores y en secretaría para su uso en otras actividades.

. Los documentos que contienen datos relevantes y que han quedado obsoletos, son

destruidos antes de ser depositados en el contenedor de papel para su reciclado.

-PLÁSTICO.

. Como en el caso del papel, el plástico y envases de tetra-brik se depositarán cuando son

utilizados en el contenedor amarillo que se encuentra en cada uno de los módulos. Las

personas del servicio de limpieza los vaciarán en el contenedor del patio periódicamente.

5. CRITERIOS PARA LA OBTENCIÓN DE INGRESOS DERIVADOS DE LA

PRESTACIÓN DE SERVICIOS DIFERENTES DE LOS PROCEDENTES DE LAS

ADMINISTRACIONES PÚBLICAS.

. Los ingresos que el Centro pueda percibir de entes públicos, privados o particulares, por los

motivos que sean, lo serán en la cuenta oficial del Centro y, salvo que tengan un destino

específico, se hará en el apartado de aportaciones de otros medios.

El centro podría recibir partidas económicas en virtud de su autonomía de gestión. Estos

ingresos podrían proceder de convenios con Asociaciones culturales o Entidades sin ánimo

de lucro, para el desarrollo de actividades extraescolares o complementarias o de la

Asociación de Madres y Padres de Alumnos y Alumnas de nuestro centro.

. También algunas en ocasiones con ingresos derivados de reportajes fotográficos al

alumnado, donde la empresa adjudicada podría donar al centro una cantidad por la venta de

dichas fotos.

El colegio podrá percibir ingresos económicos por rifas, mercadillos o boletos para algún

motivo que repercuta en mejoras del colegio tales como pintura de instalaciones o patios o

21


adquisición de mobiliario que por necesidad o deterioro del actual convenga. Estas actividades

contarán siempre con la aprobación del Consejo Escolar.

6. LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS QUE

OFRECE EL CENTRO.

6.1 COMEDOR ESCOLAR

. La responsabilidad sobre la vigilancia del alumnado se mantiene durante el tiempo del

comedor. El deber de guarda y custodia de los padres y madres respecto a sus hijos e hijas se

traspasa al centro educativo desde que éstos entran hasta que salen a las horas fijadas. Cada

cuidadora tendrá una lista del alumnado a su cargo dentro del protocolo de comedor.

. El comedor es un servicio complementario de carácter educativo y social que está regulado

por La Consejería de Educación.

. La existencia de este servicio permite al Centro planificar educativamente actividades

relacionadas con la alimentación (Educación para la Salud).

. Los maestros/as y las familias fundamentalmente debemos plantearnos unas finalidades

educativas tanto en el plano organizativo como de funcionamiento del Comedor Escolar que

recojan los aprendizajes que queremos corregir en nuestro alumnado.

. La planificación y el desarrollo de los aprendizajes requiere el empleo de una metodología

acordada por todos que haga referencia prioritariamente a la forma de organización y

funcionamiento del Comedor en función de unos criterios y en relación con una serie de

aspectos entre los que debemos destacar los siguientes:

Normas para el alumnado:

- Respeto y obediencia a las personas auxiliares del servicio del comedor.

- Lavarse las manos antes de entrar al comedor.

- Cuidar el trato con los compañeros/as, poniendo especial interés en los más pequeños.

- Permanecer en los asientos que se le asignen, una vez se coloque en el comedor.

- Aceptar la colocación en el comedor, siempre estará relacionado con el mejor

funcionamiento del mismo.

22


- No se puede hablar en voz alta, el lugar no reúne las condiciones acústicas necesarias. Se

debe de hablar en voz baja, para así crear el ambiente adecuado para la hora de la comida.

- Levantar la mano cuando deseen ser atendidos por el personal de vigilancia.

- El alumnado no debe sacar comida del comedor.

- Aceptar las estrategias que se utilizan en el comedor con el fin de que el alumno/a se coma

la comida.

- Procurar que los alimentos no queden en la bandeja a la hora de retirarla.

- El alumno/a de primaria llevará la bandeja al lugar que se le indique.

- Usar los baños correctamente sin mojarse ni derramar agua por el suelo.

- El alumno/a del Tercer Ciclo de Educación Primaria que se quiera marchar solo a su casa

después de comer lo podrán hacer previa autorización firmada por sus padres/tutores,

autorizando éstos la hora de salida del Centro.

- Respetar y cuidar el material que se utiliza en el comedor o en las instalaciones del centro.

- El personal de vigilancia hará un seguimiento diario al alumnado sobre su comportamiento

así como de los alimentos que ha consumido, para su posterior información a las familias.

- La encargada de comedor recibirá a cualquier madre o padre previa petición de hora en su

horario destinado para ello.

- Si hay algún alumno/a que es alérgico a algún alimento o tiene alguna enfermedad que

precise de dieta o bien tiene creencias religiosas que le impide comer determinados

alimentos, se tendrá que comunicar por escrito a la Secretaria del Centro con su

correspondiente informe médico o petición por parte de la familia.

- No están permitido los juegos bruscos ni violentos. Los niños y niñas podrán realizar las

actividades por talleres si lo desean, a cargo del personal de vigilancia.

. Los recibos se abonarán por el banco. Si alguna familia se retrasara en el pago se le

informará nuevamente de la obligatoriedad de abonarlo en el tiempo estipulado, es decir cada

mes y por adelantado antes de los primeros diez días de cada mes y que en caso de

incumplimiento el niño o niña quedaría excluido del servicio.

23


Normas para auxiliares de comedor

Deberes

- Deberán vigilar que todos los niños/as se laven y sequen las manos antes de comer.

- Habituarán a los alumnos/as que para pedir alguna cosa hay que levantar la mano y esperar

turno.

-Recogerán al alumnado de Educación Infantil en las aulas.

- Actuarán inmediatamente cuando se produzca alguna riña o pelea entre los/as alumnos/as

intentando mediar entre ellos para que no se dé lugar a problemas mayores.

- Serán las responsables del cuidado para el correcto comportamiento de los alumnos/as

durante el horario del comedor y fuera del mismo.

- Notificarán a la encargada del comedor y nunca al tutor/a las faltas graves o muy graves

cometidas por el alumno/a.

- Ayudarán en el montaje de las mesas y colaborarán con la responsable de la distribución de

las comidas.

- Velarán para que los comensales se alimenten lo mejor posible, sean correctos en la mesa y

utilicen los cubiertos debidamente.

- Instruirán a los niños/as en la adquisición de hábitos correctos de alimentación y

comportamiento social, propiciando la colaboración y autonomía responsable de los

alumnos/as.

- Observarán las condiciones higiénicas del comedor.

- Organizarán y atenderán a los alumnos/as en todo momento, hasta que termine el horario

del comedor, asegurándose del traslado de los alumnos/as a las diferentes dependencias del

centro.

- Vigilarán que en las horas del comedor ningún alumno/a salga del centro a excepción de la

debida justificación.

- Dispensarán un trato igualitario a todos los alumnos/as sin muestras de favoritismo.

-Deberán respetar la necesidad del alumnado de ir al baño, cuidando que lo utilice

correctamente.

- En caso de que alguna familia no se presenten a buscar a su hijo/a cuando finalice el horario

del comedor lo comunicará a la responsable del servicio o bien efectuarán las llamadas

telefónicas a las personas que figuran en los listados facilitados a comienzo del curso.

- En los turnos para entrar al comedor se distribuirán los niños según las edades.

24


En las zonas de recreo de los distintos patios, biblioteca y salón de usos múltiples situado

junto al comedor, los niños se agruparán por edades cercanas. Cuando el grupo es ya más

reducido por haber abandonado la mayoría el centro, podrán juntarse niños y niñas de edades

diversas.

. Las tipologías de faltas que pudieran cometer los alumnos están recogidas en Las Normas

de Funcionamiento.

. También se informa de las sanciones a dichas faltas.

Gestión económica y justificación del gasto:

. Las subvenciones deberán aplicarse a la finalidad otorgada, por consiguiente, se concederán

al alumnado aplicando los criterios y varemos que dan preferencia para percibir la misma y

teniendo en cuenta al alumnado de menor renta familiar y la situación socioeconómica y

familiar del mismo debidamente acreditadas, pudiendo determinados comensales estar

exentos del pago de cuotas y por tanto hacer uso del servicio gratuitamente.

. El centro hará publicidad, en el momento que la Consejería de Educación lo establezca, de

los plazos para que las familias más desfavorecidas económicamente acrediten debidamente

su situación a fin de poderse beneficiar de exención de pagar, tanto para el comedor escolar

como para el desayuno.

. Las subvenciones no utilizadas (por haber menos alumnado del autorizado, no prestarse el

servicio los días previstos, no precisar el alumnado de ellas, etc.), quedarán como remanente

para el siguiente curso.

. La información que la normativa establece se publicará en el tablón de anuncios: listado de

admisión, concesión de subvenciones, etc.

. Si los datos remitidos como consecuencia del aumento de grupos en el curso escolar o por

cualquier otra circunstancia relevante sufrieran modificación considerable en el aumento de

subvención ya concedida, el Consejo Escolar podrá solicitar a la Dirección General de

Ordenación, Innovación y Promoción Educativa una asignación extraordinaria que estará

condicionada a la disponibilidad de crédito presupuestario.

. Igualmente la Consejería de Educación podrá conceder asignaciones extraordinarias cuando

existan razones justificadas que así lo aconsejen.

25


Organización y funcionamiento del servicio:

El catering que proporciona la comida y el desayuno al centro es CARBEN.

El personal laboral del comedor está compuesto por la ayudante de cocina (Mª del Pino García), una

cuidadora del catering (Raquel García) y cinco cuidadoras de la consejería de Educación (María Victoria

Martel Cáceres, Ana Delia Dávila González, Mª Carmen Pérez Díaz, Raquel Mª. Sosa Reyes y Rita delia

Falcón Hernández).

HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA DEL PERSONAL LABORAL

Ayudante de cocina- Mª del Pino García. García.: De 12.00 a 16.00 h.

Cuidadora- Raquel García López: De 12.30 a 15.30 h.

Ana Delia Dávila.: De 12.20 a 16.00 h.

Rita delia Falcón.: De 12.20 a 16.00 h.

Mª Carmen Pérez.: De 12.20 a 16.00 h.

Raquel Mª Sosa.: De 12.20 a 16.00 h.

Mª Victoria Martel: De 12.20 a 16.00 h.

Los turnos para entrar el alumnado al comedor tienen un horario aproximado, sin embargo, el horario de

recogida del alumnado será fijo. Están expresados de octubre a mayo, aplicando en septiembre y junio una

hora menos.

Horario de recogida del alumnado después de comer

HORARIO REDUCIDO

(meses de septiembre y junio)

HORARIO ORDINARIO

(a partir del 22 septiembre a mayo)

De 13:00 a 13:15 H.

De 14:00 a 14:15 H.

De 13:45 a 14:00 H.

De 14:45 a 15:00 H.

De 14:35 a 14:40 H.

De 15:35 a 15:40 H.

26


Los alumnos y alumnas de 4º, 5º y 6º se recogerán en el 2º turno (De 14:45 a 15:00) o 3º turno (15:35

a 15:40) debido a que el alumnado de Educación Infantil y 1º ciclo comen primero. Se podrá

producir la pérdida de la condición de comensal o separación del servicio por las causas

especificadas en la base vigésimo primera, apartado 3 del anexo II de la Orden 24 de abril de

2009 y por el no abono de cuotas o falsedad de datos que permitieron acceder al servicio de

comedor escolar. En caso de conductas contrarias a la convivencia, se estará a lo que dispone

en Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia en el ámbito

educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC nº 108, de 2.6.11).

El Consejo Escolar, en aplicación del artículo 9, apartado 3 de la Orden de 25 de febrero de

2003, por la que se regula la organización y funcionamiento de los comedores escolares,

garantizará la seguridad de los comensales y funcionamiento del servicio, estableciendo el

protocolo de actuaciones en caso de evacuación, accidente u otras circunstancias relevantes

que puedan producirse durante el transcurso del servicio. La persona que actúe de encargado

de comedor deberá estar localizada en el Centro Educativo y a disposición del servicio.

.Obrará en poder del personal laboral el mencionado protocolo y persona responsable.

. En cumplimiento del Real Decreto 3.484/2000, de 29 de diciembre, por el que se establecen

las normas de higiene para la elaboración, distribución y garantizar la mayor seguridad

alimentaria de los comensales, los comedores de gestión contratada como el nuestro

especificarán en su contrato, que se archivará en el centro, un apartado por el que la empresa

suministradora asume el Sistema y mantenimiento.

. Las comidas no podrán ser objeto de distribución o consumo fuera de las dependencias del

mismo, en aplicación de la normativa sanitaria.

. Con la finalidad de que las familias puedan contemplar el régimen alimenticio de sus

hijos/as, se les comunicará la programación de los menús a servir en el comedor.

. El horario de trabajo del personal laboral del comedor escolar se adecuará a las necesidades

del servicio, procurando que dicho horario facilite la mayor permanencia posible de los

comensales en el Centro.

. El Consejo Escolar atenderá las dietas alimentarias (menús diferenciados) cuando sean

prescritas por los servicios médicos o por causas de índole religioso debidamente

fundamentadas.

Durante el momento de la comida se les podrá poner música de ambientación (suave), creando un

clima agradable y relajante.

27


Se tratará al alumnado de forma cercana, cordial y con respeto, intentando en todo momento

evitar el conflicto.

Los alumnos/as gozarán de actividades lúdicas (juegos de mesa, pelota, video, manualidades...)

después de terminar el almuerzo y en las zonas correspondientes para cada ciclo. Los juegos

que se entreguen para las actividades con los alumnos/as deben cuidarse, inculcando valores de

responsabilidad y el cuidado del material

Los patios de juego están delimitados por zonas:

Educación Infantil: Sala lindante al comedor.

1º ciclo: Patio cubierto (toldo).

2º ciclo: Patio-cancha de baloncesto.

3º ciclo: cancha de fútbol.

Se tomarán medidas en el alumnado ante actos, conductas indeseadas o faltas de respeto

eficaces para mantener un clima de convivencia basado en la resolución pacífica de los

conflictos.

El alumnado debe comer bien, respetando las normas del comedor. Hay que motivarlo a que

prueben la comida y coman. Si fuese necesario, según circunstancias, se le ayudará a comer.

Si se niega a comer a pesar de las recomendaciones de la auxiliar, se reflejará en el libro de

incidencias y se comunicará a la familia y encargada del comedor.

Se comunicará a las familias si su hijo/a ha comido u otra incidencia notoria, siendo esta

información clara y concisa.

El alumnado se entregará sólo durante los cinco minutos que se mantiene la puerta abierta. En

ese tiempo es cuando pueden abandonar el centro los que se marchen solos. En ningún caso los

familiares podrán entrar al centro.

Desde que se marcha todo el alumnado y hasta las cuatro de la tarde las auxiliares del comedor

realizarán diversas actividades:

Evaluación de la tarea realizada entre todas, para reconsiderar en caso necesario otras

estrategias a seguir con los diferentes grupos o niños en particular.

Programación de actividades para mantener al alumnado activo realizando juegos o

actividades motivadoras.

Preparación de carteles, fichas, dibujos para ser realizado con los niños y niñas o bien

para facilitárselos bajo nuestra supervisión.

Otras que se presten.

28


El horario de atención a las familias por parte de la encargada del comedor son los lunes de

12.45 a 13.30h.

6.-2 DESAYUNO ESCOLAR

. La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, a través de la Dirección

General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa por medio de sus diferentes

programas y en colaboración con la Dirección General de Salud Pública, detecta un alto

porcentaje del alumnado perteneciente a los centros enclavados en zonas desfavorecidas

social y económicamente, asisten a su centro escolar sin desayunar y por tanto sin el aporte

nutritivo suficiente para poder realizar diariamente la labor escolar.

. Teniendo en cuenta la realidad social que vive nuestra Comunidad, se pone en marcha

durante el curso 2013-2014 el Programa de Desayunos Escolares.

Se podrá beneficiar de este programa el alumnado matriculado en el actual curso escolar en

cualquier centro público de la Comunidad Autónoma de Canarias en Educación Infantil y/o

Primaria, cuyos ingresos familiares no excedan el indicador público de Renta de Efectos

Múltiples (IPREM) establecidos en la Ley 26/2009, de 23 de diciembre (BOE nº 309 de

24/12/09) .

- Podrán acogerse a la medida las familias que cumplan el requisito: ingresos totales

familiares que no superen los 6.390,13 euros. Para ello deberán cumplimentar el impreso de

solicitud y aportar la documentación requerida, que será custodiada por el centro educativo.

. Será el propio centro a través del Consejo Escolar, el que comprobará las solicitudes y la

documentación aportada a fin de que quede acreditado el requisito para acogerse al

programa.

. Los desayunos se harán de acuerdo con la organización de cada centro respetando su

autonomía. Se realizará en el comedor del centro y será una auxiliar del catering contratado,

en este caso, Catering Carben quien sirva, dispense el desayuno al alumnado que se ha

acogido a él siguiendo las directrices de la Consejería. El desayuno se dará antes del inicio de

las clases ( entre las 7,45h. Y las 8,00h.). El alumnado permanecerá en el centro hasta el

comienzo de las clases y finalización de la jornada escolar.

. El desayuno consistirá en una ración alimenticia que contenga los suficientes nutrientes

para poder realizar la labor escolar, y cuyos alimentos específicos serán decididos por el

Consejo Escolar del Centro.

29


. La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, a través de la Dirección

General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, realizará trimestralmente

libramientos de carácter finalista a los centros educativos, teniendo en cuenta los datos de los

alumnos beneficiarios de cada centro.

Organización y funcionamiento del servicio:

El alumnado entrará por la puerta número 3 al centro y se dirigirá por el pasillo del jardín

hacia la secretaría zona de reuniones, donde un responsable hará entrega del desayuno

registrándola pertinentemente. Una vez el alumnado tenga el desayuno formará la fila donde

siempre retrocediendo por el mismo lugar de llegada.

6.3 ACOGIDA TEMPRANA

. La situación inicial en la que se estableció la medida de la Acogida Temprana en la Orden

de 8 de julio de 2009 y que fueron reguladas para el curso 2009/2010 ha sufrido cambios

significativos por la crisis económica que han obligado al Gobierno de Canarias a adoptar

medidas extraordinarias de reducción del gasto contempladas en el acuerdo de Gobierno de 7

de diciembre de 2011 (BOC nº 245 de 13 de diciembre de 2011).

. En la actualidad, la reducción de ingresos vía financiación del Estado a las Comunidades

Autónomas ha agudizado la complicada situación económica de la Comunidad Autónoma de

Canarias, por lo que el Gobierno debe adoptar medidas de ajuste presupuestario que han

hecho modificar dicho acuerdo de Gobierno de 7 de diciembre por Resolución de 9 de abril

de 2012 (BOC nº 72 de 12 de abril de 2012).

. Por todo ello, desde el curso escolar 2012/2015, la prestación del servicio de Acogida

Temprana debe ser siempre gestionada por las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos

y Alumnas o por los Ayuntamientos, financiada con fondos propios, al no haber contemplado

partida presupuestaria alguna al respecto.

. La actividad deberá ir dirigida a todos los padres/madres pertenecientes al centro que lo

soliciten, no sólo a los socios de las mismas, atendiendo a lo establecido en el artículo 10 del

Decreto 234/1996, de 12 de septiembre, por el que se regulan las Asociaciones de Madres y

Padres de Alumnos y Alumnas y sus Federaciones y Confederaciones en los centros docentes

que imparten enseñanzas no universitarias.

30


. La Asociación de Padres y Madres de Alumnos y Alumnas podrá acordar establecer una

cuota proporcional a los ingresos de la unidad familiar, en función del número de alumnos/as

asistentes por tramo, si considera conveniente atender a las diferentes necesidades

económicas de las familias, acuerdo que deberá ser recogido en el Acta de la Asociación. La

Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa facilitará, a aquellos

centros que lo soliciten, el mecanismo que permita calcular dichas cuotas.

. Para que las AMYPAs puedan calcular las cuotas en proporción a los ingresos, según lo

establecido en el apartado anterior, el centro educativo facilitará a la Asociación de Padres y

Madres de Alumnos y Alumnas el número de alumnos solicitante de la medida por cada

tramo de renta establecido.

. Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos y Alumnas que vayan a gestionar la

medida deberán cumplir con los requisitos establecidos en la siguiente normativa:

Ley 4/2003, de 28 de febrero, de Asociaciones de Canarias (B.O.C. nº 47, de 10/03/2003).

Decreto 234/1996, de 12 de septiembre, por el que se regulan las Asociaciones de Madres y

Padres de Alumnos y Alumnas y sus Federaciones y Confederaciones en los centros docentes

que imparten enseñanzas no universitarias de la Comunidad de Canarias (BOC nº 125, de

2/10/1996).

Decreto 12/2007, de 5 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de Asociaciones de

Canarias (BON nº 38, de 21/02/2007).

. El Decreto 81/2010, de 8 de julio (BOC nº 143, de 22 de julio de 2010), por el que se

aprueba el Reglamento Orgánico de los Centros docentes públicos de la Comunidad

Autónoma de Canarias establece lo siguiente:

a. Los centros educativos incluirán en los documentos contemplados en el capítulo I del

Título III todo lo concerniente al desarrollo de la medida en el centro. En ningún caso, lo

contemplado en dichos documentos podría contravenir la normativa vigente.

El artículo 52 establece que las AMYPAS desarrollarán las actividades, programas o

servicios que hayan diseñado en el marco del proyecto educativo, respetarán la organización

y funcionamiento del centro y presentarán una memoria de las acciones realizadas, que se

incorporará a la memoria final del centro.

31


6.4 AUXILIARES ADMINISTRATIVOS

La persona que bajo la dependencia de la secretaria realiza labores administrativas en centro,

son fijas y realiza actividades administrativas inherentes al trabajo en a oficina y despachos

de la Unidad Funcional en la que está adscrito, siendo sus funciones las siguientes:

- Registro de entrada y salida de documentos y correspondencia a través del Registro

auxiliar de Ventanilla Única.

- Transcripción de estadillos, fichas e impresos.

- Catalogación y clasificación de documentos.

- Transcripción de escritos oficiales del Centro, certificados y estadísticas.

- Manejo de ficheros de alumnos y personal.

- Utilización de Programas informáticos de documentos.

- Utilización del Programa Pincel: matrícula de alumnado, incorporación de profesores,

incorporación de personal no docente, altas- bajas de cargos directivos o personal docente,

grupos de alumnos, definir tutorías, imprimir todo tipo de listados, certificaciones,

compulsar documentos, etc.

- Utilización de Gescentros: frontal (tramitar y confirmar bajas, altas médicas, certificados

de incorporación y ceses, etc., solicitud de CIAL del alumnado, solicitud de Expedientes

Académicos en el Registro Centralizado, etc.

- El horario de atención de secretaria es el siguiente:

Lunes, miércoles y viernes: de 8:45 a 9.30 horas y de 12:15 a 13:15horas.

Lunes por la tarde: De 16:00 a 16:45 horas.

Martes y jueves (días que no está la administrativa en el centro): De 12:15h. a 13:15

horas.

-Preparar la documentación de la matrícula así como toda la documentación correspondiente

a la solicitud de plazas de comensales.

- Cualquier otra labor que le pueda ser encomendada por la Secretaría dentro del ámbito de

sus competencias: Informar sobre correos del centro, tramitar en correo las correspondientes

correspondencias, etc

- El horario de trabajo de la auxiliar administrativa es de siete horas y media comenzando

los lunes, miércoles y viernes de 8 a 15:00h.Tienen 25 minutos para desayunar.

32


6.5 ENCARGADA DE MANTENIMIENTO

Es el trabajador que teniendo a su cargo la actividad de mantenimiento realiza las siguientes

funciones:

- Trabajos elementales de mantenimiento, conservación y reparación de los elementos del inmueble,

incluido, en su caso, regado de jardines y plantas de la Unidad Funcional o Centro de trabajo al que

está adscrito, con conocimientos de los oficios (carpintería, fontanería, alumbrado, pintura menor,

albañilería…

- Retirada y traslado de los residuos resultantes de su trabajo con los medios adecuados, al depósito

destinado a tal fin.

- En ausencia de subalterno, abrir y cerrar el Centro, manejar máquinas multicopistas,

fotocopiadoras, encuadernadoras y plastificadoras, para la realización de trabajos demandados por

el profesorado. Se impone para ello el requisito de encargarlos con 24 h de antelación.

- Custodiar el mobiliario, máquinas, instalaciones y locales, controlando las puertas de acceso,

dando cuenta de los desperfectos o alteraciones que observe.

- Controlar la entrada de las personas ajenas a la unidad funcional y atender, informar, orientar e

indicar al despacho, unidad o Departamento al que deben dirigirse, acompañándoles si fuera

preciso.

- Custodiar las llaves del centro.

- Recibir y distribuir los documentos, correspondencia y objetos oficiales que a tales efectos le sean

encomendados.

- Realizar dentro de las dependencias del centro los traslados menores de material, mobiliario y

enseres que fuesen necesarios, siempre que por sus dimensiones, volumen, peso y plazo para su

realización, no exijan de un esfuerzo excesivo o dedicación propia de una contrata de servicios.

- Prestar, en su caso, servicios adecuados a la naturaleza de sus funciones según las necesidades del

centro.

El horario de trabajo del personal es de siete horas y media, comenzando a las 7:00 de la mañana y

finalizando a las 14:00h. Tiene 25 minutos para desayunar que no puede coincidir con el periodo de

recreo.

33


6.6.LIMPIADORES/AS

Trabajadores, que en su jornada realizan funciones de limpieza, manualmente o con máquina, de

muebles, ventanas, puertas y sus elementos, aulas, despachos, servicios y además dependencias del

Centro de trabajo, de acuerdo con la normativa establecida al efecto, de Seguridad e Higiene en el

trabajo, retirando y trasladando asimismo, los residuos resultantes de su trabajo, con los medios

adecuados al depósito destinado a tal fin.

Nuestro centro cuenta con dos personas contratadas por el Ayuntamiento a través de la empresa

PRECONTE y que desempeñan sus funciones en el turno de mañana y/o tarde. Uno del equipo se

encarga de las zonas comunes:

patios, baños del alumnado y profesorado (varias veces al día) durante el horario lectivo. Otro se

centra en la limpieza de aulas, zona de reuniones, retirando papeleras, escaleras y pasillos, baños,

superficies lisas de uso común: pomos de puerta, barandilla, mesas, mostradores, pupitres, teclados,

baldas de estanterías, teléfonos, suelos…

El horario de trabajo del personal de limpieza es de mañana y de tarde respectivamente y varía

según el contrato que tenga la empresa con el Ayuntamiento.

7. FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN ECONÓMICA.

Uno de los objetivos que tiene el Consejo Escolar es aprobar el Proyecto del Presupuesto del

Centro, hacer el seguimiento y aprobar la liquidación del mismo.

Para que éste se lleve a cabo El Consejo Escolar, al ser el órgano de seguimiento y evaluación de

todas las actividades del Centro, tiene competencias para crear una Comisión Económica , con el fin

de elaborar el Presupuesto Económico del Centro. El Consejo Escolar de cada centro constituirá

cuantas comisiones de trabajo decida y en la forma que se determine en las normas de organización

y funcionamiento. Estas comisiones no tendrán carácter decisorio ni vinculante. Podrán

incorporarse a dichas comisiones, a criterio del Consejo Escolar, otros miembros de la comunidad

educativa.

En cualquier caso deberá constituirse la comisión de gestión económica que estará integrada, al

menos, por las personas titulares de la dirección y de la secretaría, un representante del profesorado,

un representante de los padres y madres y un representante del alumnado, elegidos, en su caso entre

los miembros del Consejo Escolar por cada uno de los sectores respectivos.

34


Según el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los

centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, entre las

funciones de la comisión de gestión económica está:

- Formular propuestas al equipo directivo para la elaboración del proyecto de gestión y del

presupuesto del centro docente.

- Analizar el desarrollo del proyecto de gestión, el cumplimiento del presupuesto aprobado y emitir

un informe que se elevará para su conocimiento al Consejo Escolar,

- Emitir un informe previo no vinculante, a la aprobación por parte del Consejo Escolar del

presupuesto del Centro y de su ejecución.

-La Comisión Económica informará al Consejo Escolar de cuantas materias de índole económica se

le encomiende. Sus reuniones se realizarán, al menos 3 veces al año, la primera a finales de

Diciembre, la segunda en Marzo y la tercera en Junio y estas reuniones serán previas a las

convocatorias del Consejo Escolar.

-La Comisión Económica supervisará los libros de contabilidad del centro, así como sus archivos

de facturas y justificantes de gastos.

-Elaborará los presupuestos de acuerdo con las necesidades sugeridas e informadas por el claustro

de profesores.

-Se dará cuenta periódicamente del resultado de la gestión económica al Consejo Escolar,

informando previamente al claustro de profesores.

. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro al inicio del nuevo curso y en su primera

sesión, los maestros/as del centro elegirán, de entre ellos, al que deba formar parte de la Comisión

Económica. De modo análogo los padres o madres o tutores legales elegirán de entre ellos a su

representante en la citada comisión.

35


8.-PLAN DE AUTOPROTECCIÓN Y EL PLAN DE EMERGENCIA

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN:

INDICE

JUSTIFICACIÓN

MARCO LEGAL

OBJETIVOS

PRINCIPIOS ESENCIALES PARA LA EFECTIVIDAD DEL PLAN

SIMULACROS

AÑO DE REALIZACIÓN DEL PLAN. UBICACIÓN

DIRECCIÓN DEL PLAN

RESUMEN DEL PLAN DE EMERGENCIA. CURSO ESCOLAR 2014/15

MODELO INFORME SIMULACRO

PLANIMETRÍA

36


REVISADO: FDO. FECHA FIRMA

Mª Fernanda Santana Pérez Diciembre de 2015

Mª Fernanda Santana Pérez Noviembre de 2016

Mª Fernanda Santana Pérez Diciembre de 2017

APROBADO: FDO. FECHA FIRMA

Presidenta Consejo Escolar: Mª Fernanda Santana P.

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

JUSTIFICACIÓN

Por autoprotección se entiende al sistema de acciones y medidas encaminadas a prevenir y

controlar los riesgos sobre las personas y los bienes, a dar respuesta adecuada a las posibles

situaciones de emergencia y a garantizar la integración de estas actuaciones con el sistema público

de protección civil.

Una emergencia puede ser definida como un acontecimiento súbito, indeseado y con

capacidad de causar graves daños a las personas, a los bienes materiales y al ambiente (un incendio,

una explosión, el desplome de una estructura, una inundación, la fuga de una sustancia tóxica, etc.).

Un plan de autoprotección es un documento que recoge el conjunto de medidas diseñadas e

implantadas para evitar la materialización de situaciones de emergencia y, en su caso, para

minimizar las consecuencias derivadas de algún siniestro y optimizar los recursos disponibles

existentes al respecto.

Toda esta información debe estar debidamente recogida y ser conocida por todos los ocupantes del

centro para evitar respuestas improvisadas que conduzcan a la desorganización y al caos durante

una eventual y urgente evacuación. Una correcta planificación en este sentido contribuirá a mejorar

la eficacia de la intervención y reducir el tiempo de evacuación, detectándose también con ello

posibles deficiencias que se pudieran manifestar.

Por lo tanto, el Plan debe ser un instrumento que, basado en el estudio, desarrollo y puesta en

práctica de una serie de pautas de actuación, en base a los medios disponibles, permite una

respuesta rápida y eficaz ante una emergencia.

MARCO LEGAL

La normativa existente en materia de autoprotección es abundante. Ya en 1979 se elabora la

normativa específica de prevención contra incendios en establecimientos sanitarios (Orden de 24 de

octubre de 1979), y turísticos (Orden de 25 de septiembre de 1979).

En 1982 aparece la Norma Básica de Edificación: NBE-CPI-82 CONDICIONES DE

PROTECCIÓN CONTRA INCENDIOS EN LOS EDIFICIOS (sin vigencia actualmente),

aplicable a todo tipo de edificios.

37


En 1984 se publica la ORDEN DE 13 DE NOVIEMBRE DE 1984, SOBRE

EVACUACIÓN DE CENTROS DOCENTES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA,

BACHILLERATO Y FORMACIÓN PROFESIONAL. En dicha Orden se pretende

implantar la realización, con carácter periódico y habitual, de ejercicios prácticos de

evacuación de emergencia en los centros docentes de educación general básica, bachillerato

y formación profesional.

Ese mismo año, aparece la ORDEN DE 29 DE NOVIEMBRE DE 1984 POR LA QUE SE

APRUEBA EL MANUAL DE AUTOPROTECCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL

PLAN DE EMERGENCIA CONTRA INCENDIOS Y DE EVACUACIÓN DE LOCALES

Y EDIFICIOS. Sin embargo dentro de la misma Orden se indica que la aplicación de este

manual será voluntaria.

En enero del siguiente año, se publica en el B.O.E. la LEY 2/1.985, DE 21 DE ENERO,

SOBRE PROTECCIÓN CIVIL. En esta ley se habla de autoprotección e indica que los

centros de enseñanza desarrollarán, entre los alumnos, actividades que los sensibilicen

acerca de sus responsabilidades en materia de protección civil. En esta misma Ley también

se indica que los titulares de los centros, estarán obligados a establecer medidas de

seguridad y prevención en materia de protección civil, disponiendo de un sistema de

autoprotección, dotado con sus propios recursos, y del correspondiente plan de emergencia

para acciones de prevención de riesgos, alarma, evacuación y socorro.

En este mismo año se promulga el R.D 1.378/1985, de 1 de agosto, sobre medidas

provisionales para la actuación en situación de emergencia en los casos de grave riesgo,

catástrofe o calamidad pública.

En 1992, el Real Decreto407/1992, de 24 de Abril, aprueba la Norma Básica de Protección

Civil.

En 1995 se aprueba y publica la LEY 31/1995, DE 8 DE NOVIEMBRE DE PREVENCIÓN

DE RIESGOS LABORALES. En la misma se indica que el empresario (Administración

educativa en caso de un centro público) deberá analizar las posibles situaciones de

emergencia y adoptar las medidas necesarias en materia de primeros auxilios, lucha contra

incendios y evacuación de los trabajadores, designando para ello al personal encargado de

poner en práctica estas medidas y comprobando periódicamente su correcto funcionamiento.

En enero de 1997 se publica el Real Decreto 39/1997, por el que se aprueba el Reglamento

En ese mismo año, el Real Decreto 485/1997, de 14 de Abril, establece las disposiciones

mínimas en materia de señalización de seguridad y salud en el trabajo.

En igual fecha el Real Decreto 486/1997, procede a establecerlas disposiciones mínimas de

seguridad y salud en el trabajo en los lugares de trabajo.

El 13 de agosto de 1998, se publica la Orden por la que se aprueban las instrucciones de

organización y funcionamiento de los Institutos de enseñanza secundaria dependientes de la

Comunidad Autónoma de Canarias.

Luego el 15 de enero de 2001, se publica la Orden por la que se regulan las actividades

extraescolares y complementarias en los centros públicos no universitarios de la Comunidad

Autónoma de Canarias. Además la Orden de la Consejería de Educación de19 de enero de

2001, por la que se dictan instrucciones sobre las medidas de seguridad a aplicar por el

profesorado o acompañantes en las actividades extraescolares, escolares y /o

complementarias, que realicen los centros docentes públicos no universitarios de la

Comunidad Autónoma de Canarias, establece que todos los centros educativos tendrán que

realizar un Plan de Medidas de Seguridad, que incluirá el Plan de Autoprotección previsto

en la normativa sobre organización y funcionamiento de los centros, con medidas a adoptar

en caso de incidentes o accidentes.

Asimismo, actualmente debemos tener en cuenta el REAL DECRETO 314/2006, de 17 de

marzo, por el que se aprueba el Código Técnico de la Edificación (BOE nº 74, de 28 de

38


marzo), especialmente el Documento Base S.I, que trata de la Seguridad en caso de

incendio.

OBJETIVOS

Los objetivos del Plan de Autoprotección son los siguientes:

1º El objetivo fundamental del Plan de Autoprotección del centro es la protección de las personas y

los usuarios del centro, así como los bienes, estableciendo una estructura y unos procedimientos que

aseguren las respuestas más adecuadas ante las posibles emergencias. Facilitar, a la estructura

organizativa del centro, los instrumentos y recursos en relación con la seguridad y control de las

posibles situaciones de emergencia.

2º Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer

protocolos de actuación y hábitos de entrenamiento para solventar situaciones de emergencia de

diversa índole.

3º Conocer el centro y su entorno (edificio e instalaciones), los focos de peligro reales, los medios

disponibles y las normas de actuación en el caso de que ocurra un siniestro, estudiar las vías de

evacuación y las formas de confinamiento, y adoptar las medidas preventivas necesarias.

4º Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protección y disponer de un equipo de personas

informadas, organizadas, formadas y adiestradas que garanticen rapidez y eficacia en las acciones a

emprender ante las emergencias.

5º Facilitar el mantenimiento preventivo, la detección y eliminación de los riesgos, definiendo una

organización que mantenga y actualice el Plan de Autoprotección.

6º Posibilitar la coordinación entre los medios de emergencias externos y el centro, para optimizar

los procedimientos de prevención, protección e intervención, garantizando la conexión con los

procedimientos y planificación de ámbito superior, planes de autoprotección locales, municipales,

regionales o autonómicos y nacionales.

PRINCIPIOS ESENCIALES PARA LA EFECTIVIDAD DEL PLAN

a) El Plan será coherente con la realidad del centro y será revisado al menos anualmente.

b) El Plan contará con los recursos materiales y humanos necesarios para el logro de sus objetivos.

c) Todos los ocupantes del centro tendrán la máxima información posible sobre las actuaciones a

seguir en situaciones de emergencia.

d) Las personas que tengan actuaciones significativas en el desarrollo de una emergencia (contacto

con servicios de urgencia, prestación de primeros auxilios, sofocación de conatos de incendios, etc.)

recibirán una formación adecuada.

e) También serán principios esenciales: el cumplimiento del Plan y la colaboración de todo el

personal en su puesta en práctica.

39


En este sentido,

-Todo el personal del centro deberá participar en las labores de prevención que para los casos de

emergencia se desarrollen.

- Todo aquel que en tales momentos estuviere en el centro deberá ajustarse, en su conducta, a lo

establecido en dicho Plan.

- El personal del centro debe tener conocimiento de los posibles riesgos en las diversas

dependencias donde pudiera desarrollar su actividad, así como la situación y funcionamiento de los

medios materiales disponibles.

- El personal del centro, asimismo, indicará toda anomalía que detecte y velará por su subsanación.

SIMULACROS

Los simulacros son necesarios para comprobar el funcionamiento del plan y crear unos

hábitos de comportamiento con el fin de afrontar una situación de emergencia sin improvisaciones,

ni pánico. Hay que tener en cuenta que en estas situaciones, las personas están dominadas por

el nerviosismo y el miedo, y es muy difícil que puedan pensar qué han de hacer si no lo han

practicado antes.

La realización periódica de simulacros nos ayudará a: �

Conocer bien el Plan. �

Determinar las insuficiencias de los edificios. �

Determinar las medidas correctoras y las mejoras necesarias. �

Adquirir hábitos de prevención y de autoprotección.

FECHA RESPONSABLE TIEMPO OBSERVACIONES

Curso 13/14 Mª del Rosario González Fernández

Curso 14/15 Mª Fernanda Santana Pérez

Curso 15/16 Mª Fernanda Santana Pérez

AÑO DE REALIZACIÓN DEL PLAN. UBICACIÓN

El Plan de Autoprotección se elaboró el curso pasado 2013-2014 pero sin los apartados de

justificación, marco legal, objetivos, principios,… por lo que se ha elaborado en el presente curso

escolar 2014-2015 y se han actualizado los datos del plan de emergencia del curso anterior. Debe

entenderse con la necesaria flexibilidad, debiendo ser revisado y actualizado anualmente y siempre

que se considere necesario o conveniente.

En la actualidad el Plan de Autoprotección está integrado en el documento titulado Normas de

Organización y Funcionamiento (NOF).

40


Se ubicarán o, en el caso de Instituciones, se entregarán ejemplares del Plan en los siguientes

lugares:

Despacho de la directora del centro.

Sala de secretaría.

Consejería.

Ayuntamiento (policía local, protección civil).

DIRECCIÓN DEL PLAN

La persona titular de la Dirección del centro o servicio educativo, es el máximo responsable

del Plan de Autoprotección, y es igualmente el Jefe o Jefa de Emergencia (Director o Directora del

Plan de Actuación en emergencia). En ausencia de la persona titular de la Dirección del centro,

como suplente se nombran a las personas que ostenten cargos directivos o sus equivalentes en los

servicios educativos.

Mª Fernanda Santana Pérez Titular (Directora)

Fca. Juan Sánchez Mateo Suplente (Jefa de Estudios)

Mª Lourdes Naranjo Ferrer Suplente (Secretaria)

Cada año realizamos una circular básica de actuación y se hace entrega de la misma a cada

tutor/a para que se informe y lo coloque en un lugar visible en la clase con el fin de estar preparados

e informados.

RESUMEN DEL PLAN DE EMERGENCIA. CURSO ESCOLAR 2018/2019

Conocida la existencia del siniestro se procede con la mayor urgencia a la puesta en marcha del

Plan de Autoprotección que se desarrollará de la siguiente forma:

Primeramente se le notificará al jefe de autoprotección, quien valorará la situación. Si ésta

no reviste gravedad, se tratará de controlar con los medios previstos y de forma discreta.

En caso de que, por la gravedad de la situación sea preciso desalojar el centro o confinarnos,

y estando en buenas condiciones las salidas de emergencia previstas en el Plan o los lugares de

confinamiento, el proceso se efectuará según se indica a continuación: A la señal de emergencia,

toques intermitentes de sirena (10), o silbato, o megáfono o viva voz; el personal estará atento a

las instrucciones de los coordinadores/as, quién les indicarán el tipo de emergencia que tenemos. Si

se tiene que evacuar el centro, hay que salir rápidamente para reunirse en la zona que le corresponda

según la ubicación de sus clases. Si se trata de confinarnos, utilizaremos las zonas destinadas a ello

(aulas del MÓDULO D) cada curso a la zona que tiene asignada.

Previo al desalojo del Centro, se tienen que abrir las puertas, misión encomendada a la

responsable del Plan Mª Fernanda Santana Pérez.

El alumnado que se encuentre en el patio en el momento de producirse la emergencia

permanecerá allí hasta que el Coordinador/a informe al profesor/a del tipo de emergencia

(evacuación o confinamiento), seguidamente se dirigirán al lugar de reunión asignado o a los

espacios de confinamiento).

La ZONA DE REUNIÓN EN CASO DE EVACUACIÓN PARA PRIMARIA E INFANTIL es el

solar que se encuentra situado detrás del centro, en el aparcamiento de tierra.

41


El alumnado que no esté con su grupo clase (repartos, N.E.A.E., atención individual,...) se

tendrá que trasladar a la zona de reunión correspondiente, acompañados/as del/a profesor/a con el

que se encuentre en ese momento.

¿QUÉ HARÁ EL PROFESORADO?

El profesor/a que esté presente en el momento de la emergencia en cada aula es el responsable de

los alumnos y alumnas y se encargará de:

En caso de evacuación:

Cumplir las instrucciones del coordinador/a general (estar atento/a).

Cerrar las puertas y las ventanas del aula, antes de evacuarla.

Mantener al alumnado en orden y controlar que sigan sus instrucciones, de manera que se

facilite una evacuación ordenada (colocará a su alumnado en fila, por orden de lista, pegado

a la pared y alejado de las ventanas en la medida de lo posible).

Se cerciorará que su compañero/a de clase está enterado/a.

Realizar el recuento de los alumnos y alumnas en el punto de concentración.

Si algún/a profesor/a se encuentra libre en el momento de la evacuación, se encargaría de

ayudar al grupo de alumnos de tres años.

En caso de confinamiento:

Cumplir las instrucciones del coordinador/a general (estar atento/a).

Cerrar las puertas, ventanas.

Hacer entrar a los/as alumnos/as al aula o al espacio protegido.

Mantener al alumnado en orden y controlado en el aula.

Se cerciorará que su compañero/a de clase está enterado/a.

Realizar el recuento de los alumnos en el aula o el espacio protegido.

Si estás en el patio, agrupa al alumnado lejos de las ventanas y espera instrucciones.

Cada tutor/a debe acudir con su tutoría.

Cuando suena la señal de alarma todo el personal del Centro debe estar preparado

para una posible evacuación o confinamiento. El/la Coordinador/a General informará

lo que hay que hacer y sobre todo, el itinerario a seguir hasta la zona de reunión.

¿QUÉ HARÁ EL ALUMNADO?

Cada grupo de alumnos debe seguir las instrucciones del profesor y no seguir iniciativas

propias.

El alumnado con funciones de responsabilidad colaborarán con el profesor/a para mantener

el orden y ayudar a los compañeros/as que tengan alguna dificultad o impedimento.

El alumnado al oír la señal de alarma saldrán sin recoger sus objetos personales y sin

demora.

El alumnado que al toque de alarma se encuentren en los aseos se incorporarán con rapidez a

su grupo.

Todos los movimientos se realizarán con ligereza, pero sin correr, sin atropellar, ni empujar

a los demás.

Ningún alumno/a se detendrá junto a las puertas de salida.

42


El alumnado realizará este ejercicio en silencio, con orden y respetando el mobiliario.

Si las vías de evacuación están obstaculizadas por algún objeto, el mismo será retirado por

los alumnos y profesores.

El alumnado no podrá volver atrás por ninguna causa.

Todo el alumnado permanecerá con su grupo sin separarse en el lugar establecido para la

concentración y poder efectuar el control y recuento de los mismos.

ACTUACIÓN 1: EVACUACIÓN DEL CENTRO DOCENTE: COMO EVACUAR EL

CENTRO (ver plano adjunto)

RECUERDA QUE EN CASO DE EVACUACIÓN:

1.- Si se detecta un incendio avisar inmediatamente al Equipo Directivo, sin éste no se encuentra en

el Centro, avisa al 112 y/o a los bomberos.

2.- Se utilizarán las salidas habituales del edificio y las de emergencia (te lo indicará el

coordinador/a general).

3.- Cuando suene la señal de alarma: dejen lo que estén haciendo, esperen a que te indiquen el

momento de salir, háganlo deprisa, pero sin correr, y cierren todas las puertas y ventanas a

medida que las vayan dejando atrás.

4.- Si hay humo y no se puede salir, confínense, dejándose ver por las ventanas. Cubran todos los

orificios de ventilación y las rendijas por donde pueda entrar el humo, con trapos mojados.

5.- Dejen todos los objetos personales, y no se vuelvan a entrar, a no ser que se considere oportuno

buscar a alguna persona.

PUNTO DE CONCENTRACIÓN:

El punto de concentración o zona de reunión del alumnado de Infantil y Primaria es el Solar de

tierra situado al principio de la calle.

El alumnado que esté en el patio haciendo E. Física hará una fila en el mismo y saldrá

tranquilamente por la puerta nº3.

MÓDULOS D y E

ORDEN A SEGUIR EN LA EVACUACIÓN: como norma

general, primero se desalojará la planta alta y después la planta

baja.

La totalidad del alumnado de Educación Infantil y de

Educación Primaria, se reunirá en el punto de

concentración. En el momento de producirse la emergencia

cada grupo debe acudir a su lugar de reunión, sin tener en

cuenta el módulo que ocupa en ese momento.

ORDEN A SEGUIR EN LA EVACUACIÓN:

30

33

29

MÓ

DU

LO

E

PL

AN

. AL

TA

31

32

34 35

43


Salida: salida del aula por la puerta nº 3 del centro y hacer el recorrido subidos a la acera

hasta el solar. Pegados a la pared izquierda. (Por fuera del colegio).

Orden de salida:

• Primero Planta alta:

El alumnado saldrá por el siguiente orden: aula nº 29 clase de (Rosi- 3ºA) y a continuación el

alumnado del aula nº 30 clase de (Mª José-4ºB), le seguirá el alumnado del aula nº 31, clase de

(Juan Carlos-3ºB) después el alumnado del aula nº 32, clase de (Mª Mar 4ºA) y por último el aula

33 (E.O.E.P.).

• Segundo Planta baja:

Salida: salida del aula por la puerta nº 3 del centro y

hacer el recorrido subidos a la acera hasta el solar. Pegados a la

pared izquierda. (Por fuera del colegio).

Orden de salida:

•Segundo Planta baja:

A continuación planta baja Aula Multidisciplinar-Música > Aula

LIGERA > Sala del profesorado > Secretaría.

SA

LA

DE

L

PR

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ES

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AD

O

25

A.DE

CONVIVENCIA

MATERIAL

SE

CR

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24

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LIG

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7

A.M

UL

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MÚ

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26

RE

PR

OG

RA

FÍA

BAÑO

PROF.

44


MÓDULO EDUCACIÓN INFANTIL

Mód. Infantil 3 años

4

3

2

1

En caso de estar en el salón nº 1 hacer una fila y salir por la puerta nº1.


Salida: salida del aula por la puerta nº 1 del centro y hacer el

recorrido subidos a la acera hasta el solar. Pegados a la pared

izquierda. (Por fuera del colegio).

Orden de salida:

Primero saldrá el alumnado del aula nº5, la clase de (Sergio, Infantil

de 4 años), después el aula nº6 aula TIC Infantil a continuación el

alumnado del aula nº 8 clase de (Luci, Infantil de 3 años), le seguirá

el alumnado del aula nº 7, (Tere, Infantil de 5 años). Posteriormente

el aula nº 4, (aula libre- Radio Ecca y apoyo actividades

extraescolares tarde) y por último, el aula nº3 (AMYPA)

MÓDULO B





Orden de salida:

Primero saldrá el alumnado del aula nº 13, aula libre a

continuación el alumnado del aula nº 14, clase de (Loli 2ºA), a

continuación el alumnado del aula nº 12, clase de (Saro 1ºA) y

por último el alumnado del aula nº 11, (aula de inglés 1er. ciclo).

7

MO

DU

LO

A

5

8

6

9 10

13

MÓ

DU

LO

B

11

14

12

15 16

45


MÓDULO C





Orden de salida:

Primero saldrá el alumnado del aula nº 17, clase de (Yurena

5ºB/6ºB), a continuación el alumnado del aula nº 19 (libre, no

hay alumnado), seguidamente el alumnado del aula nº 20, clase

de (Josechu 5ºA), después el alumnado del aula nº18, clase de

(Pedro 6ºA) y por último el alumnado del aula nº 21, aula

portátiles (si hubiese)/apoyo.

MÓDULO F





Orden de salida:

Primero saldrá el alumnado del aula nº36, a continuación si los

hubiera, por el siguiente orden:

Nº37, nº39, nº38 y comedor.

19

22 23

17

MÓ

DU

LO

C

20

18

21

AU

LA

MÚ

SIC

A 3

6

COCINA

CO

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DO

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Baño

40

MÓ

DU

LO

F

S.

TE

LE

VIS

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38

BIB

LIO

TE

C.

37

39

E. FÍSICA

VESTUARIO

46


ACTUACIÓN 2: CONFINAMIENTO EN EL CENTRO:

TODOS SE ENCERRARÁN EN EL CENTRO EN EL MÓDULO

D

SEÑAL DE CONFINAMIENTO: TRES TOQUES DE ALARMA.

EL RESPONSABLE DE LA EMERGENCIA ESTARÁ PENDIENTE DE LAS

INSTRUCCIONES QUE LLEGUEN DEL EXTERIOR.

AULAS DE CONFINAMIENTO:

Módulos D: Infantil de 3, 4 y 5 años en el aula nº27, aula Medusa

1º y 2º de Primaria en el aula nº24, la secretaría.

3º y 4º de Primaria en el aula nº25, sala del profesorado.

5º y 6º de Primaria en el aula nº26, en el aula de N.E.A.E..

RECUERDA QUE EN CASO DE CONFINAMIENTO:

Cuando escuchemos la señal de alarma, debemos hacer lo siguiente:

Entrar al centro si estamos fuera.

Ir a nuestra aula.

Confinarnos en las aulas y en los espacios que queden más resguardados del exterior (si

puede ser, que no tengan ventanas).

Cerrar las puertas y las ventanas.

Esperar las instrucciones del/la Coordinador/a General.

Si nos tenemos que trasladar a una zona del centro más protegida, que no sea nuestra aula,

los alumnos se pondrán en fila, detrás del profesor/a, que hará de guía.

No saldremos del centro hasta que nos lo indiquen las autoridades.

SA

LA

DE

L

PR

OF

ES

OR

AD

O 2

5

A.DE

CONVIVENCIA MATERIAL

SE

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4

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27

AU

LA

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N.E

.A.E

.- 26

RE

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OG

RA

FÍA

BAÑO

PROF.

47


Si las autoridades nos indican que debemos trasladarnos, organizaremos los medios de

transporte hasta el centro de recepción. Nosotros haremos una evacuación ordenada hasta el

punto de concentración.

COORDINADORES/AS DE LOS MÓDULOS:

Módulo D Nanda o Lourdes

Módulo infantil y A Sergio

Módulo B Saro

Módulo E Mª Mar

Módulo C Yurena

Módulo F Josechu

EN CASO DE EVACUACIÓN ¿LOS/AS COORDINADORES QUÉ HARÁN?

Debe vigilar que la evacuación se haga ordenadamente, por las vías establecidas.

Debe comprobar que no se haya quedado ningún alumno en los baños, en las aulas ni en cualquier

otro lugar y serán los últimos en salir.

EN CASO DE CONFINAMIENTO:

Debe comprobar que todos los alumnos y alumnas están confinados su lugar correspondiente

(en los espacios protegidos del centro) y que no queda ninguno/a fuera.

Debe vigilar que las puertas y las ventanas de la planta estén cerradas.

Esperará instrucciones del/la Coordinador/a General.

Entregará a su alumnado, si es el caso, al/la compañero/a más cercano para que éste los traslade

a la zona de reunión.

Verificará que no quede nadie en las dependencias que tiene asignadas.

MÓDULOS COORDINADO/AR REVISAR LOS ESPACIOS

Módulo D Nanda o Lourdes Secretaría, dirección, jefatura,

sala Medusa, salas de

reuniones, sala de profesorado,

baño y aula multidisciplinar.

Módulo infantil y A

Sergio Aulas nº 1, nº 2, nº 3, nº 4, ,nº5,

nº6, nº7, nº8 y baños.

Módulo B Saro Aulas nº 11, nº 12, nº 13, nº1 4,

y baños.

48


Módulo C

Yurena Aulas nº17, nº18, nº19, nº20,

nº21 y baños.

Módulo E

Mª Mar Aulas nº29, nº30, nº31, nº32,

nº33 y baños.

Módulo F Josechu Aula Música, baño, salón viejo,

biblioteca y comedor.

TAREAS PERSONALIZADAS:

PERSONAL MISIÓN TAREAS

Encargadas Coordinadora de Módulos

Estar visible al Coordinador/a General.

Comprobar que las salidas de emergencia están

libres.

Avisar cuando se puede salir/confinarse, en qué

lugar y por dónde llegar.

Comprobar que no quede nadie en las dependencias

del Módulo que le corresponde.

Tener los listados de todo el alumnado con

teléfonos y direcciones.

Controlar a todo el alumnado en la zona de reunión

(incluye saber quien falta).

Notificar las posibles faltas al personal que se

encuentre dentro del centro (coordinadores y

barrido) para su posterior rescate. El aviso lo da

cualquier profesor/a del Ciclo que lo detecte.

Tutores/as Personal de Orden Controlar a su grupo en la zona de reunión

Nanda

Coordinadora General Responsable de la coordinación de la emergencia.

Asegurar el enlace de los diferentes órganos de

mando y de ejecución de la Autoprotección.

Responsable Alarma

Difundir la alarma de forma conveniente y

oportuna.

Verificará que no quede nadie en las dependencias

que tiene asignadas.

Coordinar la información interior y los datos que

puedan ser facilitados en relación con el siniestro y

sus efectos.

Entregar toda la información al personal de

emergencia.

Llamar/delegar a los servicios de urgencia,

recibirles y orientarles.

Informar a todas las personas con veracidad.

Titular Coordinadora de

MÓDULOS Estar visible

Comprobar que las salidas de emergencia están

49


libres.

Avisar cuando se puede salir/confinarse, en qué

lugar y por dónde llegar.

Comprobar que no quede nadie fuera de su lugar

Personal de Alarma e

Información Llamar a los servicios de Emergencia.

Carmen

Personal comunicado de

alarma Dar el aviso a todos los MÓDULOS.

Titular desconectar

instalaciones Bajar la palanca general de la luz.

Titular abrir puertas Abrir todas las puertas de las salidas del centro.

Personal de orden Cortar el tráfico en la calle.

Lourdes

Adjunto desconectar

instalaciones Suplir al titular (Carmen) si este/a no se encuentra y

desempeñar sus tareas.

Personal de Orden y

Evacuación



Informar a las personas que se interesen por el

alumnado, situándose a la entrada del colegio, e

impedir que entren en la zona de reunión.

Fran

Personal comunicado de

alarma Dar el aviso a todos los MÓDULOS.

Adjunto Abrir puertas

Suplir al titular (Carmen) si este/a no se encuentra y

desempeñar sus tareas.

Titular 1os Auxilios

Dejar a sus alumnos en la zona de reunión

correspondiente.



“Maestra escoba”.

Rescatar a las posibles víctimas, prestarles una 1ª

ayuda sanitaria y moral y disponer su posterior

evacuación al establecimiento sanitario que

proceda.

Llevar a los heridos a la zona elegida para tal fin:

Solar de tierra C/ Cánovas del Castillo.

Juan

Titular alumnado de

Infantil 3 años

Si está con alumnos/as, llevarlos al aula más

cercana.


que tiene asignadas (Módulo infantil)

Apoyar a Tere, acompañando al alumnado de

Infantil de 3 años a la zona de reunión

Josechu Verificará que no quede nadie en las dependencias

que tiene asignadas (Módulo biblioteca)

50


PLAN DE EMERGENCIAS:

ACTUACIONES PREVISTAS DEL CENTRO EN EL PROTOCOLO ANTE FENÓMENOS

METEOROLÓGICOS ADVERSOS (FMA)

En caso de declararse una situación de riesgo grave e inminente los distintos responsables de

los planes de emergencia (municipal, insular o regional) podrán decidir la suspensión total o

parcial de la actividad escolar que pueden abarcar las actividades escolares lectivas,

complementarias, extraescolares y los servicios complementarios.

Cuando se activa la Fase de Emergencia tenemos previstos tres escenarios o contextos

que se pueden decretar en función de los parámetros meteorológicos e hidrológicos así como del

lugar y hora de manifestación probable.

Dado que en el marco de las actividades complementarias y/o extraescolares una fracción

del alumnado puede encontrarse, en el momento de decretarse la Fase de Emergencia, fuera del

recinto escolar, es imprescindible que llevemos el control de la situación en orden a

intercomunicarse urgentemente e informar al CECOE 1-1-2 para que puedan intervenir

eficazmente en caso necesario.

Los distintos escenarios o contextos que se pueden decretar en nuestro centro son:

CONTEXTO 1 (FMA1): Suspensión de la actividad escolar lectiva, complementaria, extraescolar

y servicios complementarios desde el día anterior. Con esta media extraordinaria se trata de evitar

riesgos innecesarios en los traslados por carretera desde el hogar hasta el centro educativo y

viceversa.

En el siguiente cuadro aparecen sombreados todos los tipos de actividades y servicios que se

prestan en nuestro centro educativo de enseñanza no universitaria y que quedan suspendidos

de forma cautelar.

ACTIVIDADES/SERVICIOS CARACTERÍSTICAS INCLUYE

ACTIVIDADES

ESCOLARES

LECTIVAS

Actividades lectivas

ordinarias,

Programadas y evaluables.

Clases ordinarias

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

Otras actividades lectivas,

programadas y evaluables.

Charlas/conferencias…

Visitas guiadas/…

ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES

Actividades no lectivas,

programadas y no evaluables.

Visitas lúdicas

Excursiones

…/…

Otros servicios no obligatorios Comedor

Acogida temprana

51


SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS

que colaboran con las familias

para la mejor prestación del

servicio educativo.

En este contexto nuestro centro educativo aplica lo establecido en nuestro plan de

emergencia donde se recoge los procedimientos de actuación en caso de emergencia ante

FMA garantizando la presencia en el centro educativo de unos servicios mínimos asumidos

por el Equipo Directivo, que permitan atender las incidencias y las necesidades particulares que

pudieran tener lugar a la par de tomar las iniciativas pertinentes que permitan restablecer la

actividad académica una vez hayan cesado las adversidades. Por tanto, si algún miembro de la

comunidad educativa no tiene un papel o una función específica dentro del plan de emergencia

ante FMA no debe exponerse al peligro declarado ni poner innecesariamente en compromiso

a las fuerzas de protección civil. Debe tenerse en cuenta que el riesgo está, en la mayoría de los

casos, en los traslados desde el hogar hasta su puesto de trabajo y viceversa.

CONTEXTO 2 (FMA2): Suspensión de las actividades lectivas y extraescolares en horario

de tarde. En esta situación, que debe comunicarse antes del mediodía, se suspenden todas las

actividades escolares (lectivas, complementarias y extraescolares) que se impartan por la

tarde. Con esta medida se trata de evacuar con tiempo suficiente al alumnado en horario de mañana

que les permitan llegar hasta sus hogares.

En el siguiente cuadro aparecen sombreados todos los tipos de actividades y

servicios que quedan suspendidos de forma cautelar en las jornadas de tarde. En esta situación, por

tanto, no se suspende el servicio complementario de comedor.

ACTIVIDADES/SERVICIOS CARACTERÍSTICAS

ACTIVIDADES

ESCOLARES

LECTIVAS


ordinarias, programadas

y evaluables

clases ordinarias

ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

Otras actividades

lectivas, programadas y

evaluables

charlas/conferencias…

visitas guiadas

…/…

ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES


programadas y no

evaluables

visitas lúdicas

excursiones, deportivas

…/…

SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS

Otros servicios no

obligatorios que

colaboran con las

familias para la mejor

Comedor

Acogida Temprana

(NO PROCEDE)

52


prestación del servicio

educativo

…/…

En este contexto instauramos los servicios mínimos previstos en el plan de emergencia

comunicando de la situación a los responsables de otras actividades (culturales,

deportivas…) organizadas por agentes externos a la comunidad educativa (municipales,

AMPA…) en nuestro propio recinto escolar para que tomen similares medidas de autoprotección.

CONTEXTO 3 (FMA3): Sin tiempo para una evacuación segura: Cuando la perturbación

atmosférica severa sorprende en horario lectivo sin tiempo para una evacuación segura a sus

hogares la actuación apropiada es confinar al alumnado en un lugar protegido dentro de nuestro

centro (especificado por cursos en nuestro Plan de autoprotección y en los anexos: Planos del

centro) hasta que se informe que la situación de peligro ha remitido y se den las condiciones que

permitan su evacuación.

En esta situación, por tanto, no se cancelará ninguna actividad ni servicio sino que nos

reorganizamos en el interior del recinto escolar según lo previsto en nuestro propio plan

de autoprotección. Lógicamente, queda en suspenso aquella actividad escolar que se realice en

zonas abiertas o en el exterior de los diferentes módulos del centro como, por ejemplo, el recreo o

la actividad de Educación Física.

ACTIVIDADES/SERVICIOS CARACTERÍSTICAS

ACTIVIDADES

ESCOLARES

LECTIVAS


ordinarias, programadas

y evaluables

clases ordinarias

SERVICIOS MÍNIMOS:

Directora: Mª Fernanda Santana Pérez

Secretaria: Mª Lourdes Naranjo Ferrer

Jefa de Estudios: Fco. Juan Sánchez Mateo

Comunicaremos a todos los miembros de la Comunidad Escolar que se suspenden todas las

actividades extraescolares por los siguientes medios:

Por escrito:

Comunicado en el tablón de anuncios localizado en la puerta exterior del centro.

Por medio del Blog del centro/plataforma KONVOKO Verbalmente: vía telefónica.

53


ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

Otras actividades

lectivas, programadas y

evaluables

charlas/conferencias…

visitas guiadas …/…

ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES


programadas y no

evaluables

visitas lúdicas

excursiones

…/…

SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS

Otros servicios no

obligatorios que

colaboran con las

familias para la mejor

prestación del servicio

educativo

comedor

acogida temprana

…/…

Si existiese algún grupo de alumnado fuera del recinto escolar, por estar

realizando alguna actividad complementaria o extraescolar, se hace indispensable que nuestro

propio centro educativo, lleve el control de la situación intercomunicándose e informando

al CECOE 1-1-2 para que puedan intervenir eficazmente en caso necesario.

RESUMEN PLAN DE EMERGENCIAS:

1.- ¿Qué es un fenómeno metereológico adverso (FMA)?

Es “todo evento atmosférico capaz de producir, directa o indirectamente, daños a las personas o

menoscabos materiales de consideración”.

2.- ¿Quién puede decidir la suspensión total o parcial de las actividades escolares o

extraescolares?

Los responsables de los planes de emergencia municipal, insular o regional. En el caso de la

Comunidad Autónoma, será la Dirección general de seguridad y emergencias del Gobierno de

Canarias (112). La Dirección general de seguridad y emergencias emitirá avisos y recomendaciones

de actuación ante el riesgo meteorológico que se prevea a corto plazo.

3.- ¿En qué situaciones se pueden suspender las actividades escolares?

- Preemergencia con declaración de “alerta”:

“se deberá valorar la conveniencia de realizar actividades en el exterior del edificio educativo”.

- Preemergencia con declaración de “alerta máxima”: “las autoridades competentes pueden

decidir alguna actuación preventiva (suspensión total o parcial de la actividad escolar).

En Preemergencia realizaremos el confinamiento del alumnado y personal del centro en un

lugar seguro, según los procedimientos establecidos en el presente Plan de emergencia del centro.

54


- Emergencia: hay tres escenarios de actuación:

a) Suspensión de la actividad escolar lectiva, complementaria, extraescolar y servicios

complementarios desde el día anterior. Habrá servicios mínimos establecidos por el

presente Plan de emergencia del centro.

b) Suspensión de las actividades lectivas y extraescolares en horario de tarde (excepto el

servicio complementario de comedor).

c) Cuando la perturbación atmosférica severa sorprende en horario lectivo sin tiempo para

una evacuación segura a sus hogares: confinamiento del alumnado en un lugar protegido

dentro del recinto escolar.

- Normalización y fin de emergencia: se comunicará a la Inspección y Dirección territorial la

existencia, en su caso, de daños materiales que impidan el normal restablecimiento de la actividad

académica.

4.- ¿Qué recoge el Plan de autoprotección de nuestro centro?

Dentro del presente Plan de autoprotección, tenemos especificado el plan de emergencia que

“recoge los procedimientos de actuación en caso de emergencia ante FMA, garantizando la

presencia en el centro educativo de unos servicios mínimos”. No debe haber traslados al centro, si

no se está incluido en esos servicios mínimos. Por otro lado, el Plan de autoprotección identifica y

evalúa “los riesgos, las acciones y medidas necesarias para su prevención y control, así como las

medidas de protección y otras actuaciones a adoptar en caso de emergencia (plan de emergencia),

medidas que serán adoptadas por el Equipo Directivo, de acuerdo con la estructura que se establece

en el propio Plan.

9. SITUACIONES DE RIESGO O DAÑOS EVALUACIÓN.

INFORME DE LOS RESULTADOS DEL SIMULACRO

NOMBRE CENTRO EDUCATIVO:

TELÉFONO:

LOCALIDAD:

NOMBRE DEL CENTRO: CÓDIGO:

NIVELES EDUCATIVOS:

OBSERVACIONES:

• TIEMPO TOTAL:

• OBSERVACIONES:

OBSERVACIONES:

DIRECCIÓN:

PARTICIPACIÓN/COLABORACIÓN DE LOS PROFESORES/AS

BUENA REGULAR DEFICIENTE

TIEMPO REAL DE LA EVACUACIÓN / DEL CONFINAMIENTO

• Nº DE ALUMNOS: Nº DE PLANTAS:

55


COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS


CAPACIDAD DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN


FECHA:

Si No

Nombre Planta:

Tiempo:

• ¿HA HABIDO DEFICIENCIAS?...........................................................................................

• OBSERVACIONES:

• PUNTOS DE CONGESTIÓN PELIGROSA:

• OBSERVACIONES:

RESULTADOS DEL SIMULACRO. INFORME

NOMBRE CENTRO EDUCATIVO:

TELÉFONO:

HA FUNCIONADO CORRECTAMENTE

• ALARMA: ...........................................................................................................

• ALUMBRADO DE EMERGENCIA:.........................................................................

• ESCALERAS DE EMERGENCIA:........................................................................

• OBSERVACIONES:

SE HA PODIDO CORTAR EL SUMINISTRO

• GAS: ..................................................................................................................

• ELECTRICIDAD: ................................................................................................

• GAS-OIL:.............................................................................................................

• VENTILACIÓN/CLIMATIZACIÓN: ......................................................................

• OBSERVACIONES:

OBSTÁCULOS EN LAS VÍAS DE EVACUACIÓN

Identificación de los elementos del edificio, tanto si son fijos como si no, que obstaculicen de

abertura contraria al sentido de las vías de evacuación (muebles, puertas, pilares, etc.)

Si No Inexistente

Si No Inexistente

Si No Inexistente

Si No Inexistente

INCIDENCIAS NO PREVISTAS. (ACCIDENTES DE PERSONAS, DETERIORO

DEL MOBILIARIO, ETC.)

CONCLUSIONES PEDAGÓGICAS.

• BALANCE GENERAL DEL SIMULACRO:

• SUGERENCIAS:

NOMBRE Y APELLIDOS:

FIRMA DEL DIRECTOR/A:

56


MODELO DE FICHA DE EVALUACIÓN DEL SIMULACRO.

1. DESCRIPCIÓN DEL SIMULACRO

EVACUACIÓN O CONFINAMIENTO

EN CASO DE EVACUACIÓN, SE HA CORTADO EL TRÁFICO EN LA

CALLE:

NÚMERO DE ALUMNADO…..

FECHA Y HORA…./…../….. ….:…..h

COLABORACIÓN O ASESORAMIENTO EXTERNO: ( especificar qué organismos o

instituciones y en qué ha consistido)

2. TIEMPO REAL DE LA EVACUACIÓN/ DEL CONFINAMIENTO

TIEMPO:

OBSERVACIONES

3. PARTICIPACIÓN/COLABORACIÓN DEL PROFESORADO

O BUENO O REGULAR O DEFICIENTE

OBSERVACIONES:

4. COMPORTAMIENTO DEL ALUMNADO


OBSERVACIONES:

57


5. CAPACIDAD DE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN


HA HABIDO DEFICIENCIAS SIGNIFICATIVAS: O SÍ O NO

OBSERVACIONES:

PUNTOS DE CONGESTIÓN PELIGROSA

OBSERVACIONES:

PROPUESTAS DE MEJORA DERIVADAS DEL SIMULACRO

10. MEDIDAS DE SEGURIDAD DEL CENTRO.

Las medidas de seguridad tienen como finalidad detectar posibles focos de peligro del

edificio, con el fin de evitar accidentes, así como facilitar la evacuación necesaria.

Los puntos de potencial riesgo (cuadro de contadores, cuadros de registro) deberían estar

cerrados con llaves.

Las puertas de hierro grandes y voluminosas han de estar enganchadas/ para que no se

cierren de forma brusca con el viento.

Las puertas de entrada y salida del centro han de permanecer cerradas en todo momento.

La ubicación de los extintores así como de las mangueras contra incendios están señalizadas

y una empresa se encarga de su supervisión.

El centro dispone en cada modulo de alarma cuya contraseña activación y desactivación

corresponde a la Dirección del centro, y tiene como objetivo disuadir los robos.

El personal de mantenimiento verificará e informará a la Dirección del Centro sobre

cualquier deficiencia detectada al respecto.

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