COLEGIO MARIA AUXILIADORA

VILLARRICA – 2011

FACULTAD DE POSTGRADOUNIDAD III

MÓDULO 3:

PROYECTO DE EXTENSION UNIVERSITARIA

Equipo Docente:

- María Luz Miranda- Milagros Carregal

Equipo de trabajoLic. Myrian Celeste Benitez G. – Prof. de Lengua Castellana

Lic. Mirta Elizabeth Fernández – Prof. de Guaraní

Lic. Miryam Daissy Zorrilla – Prof. de Lengua Castellana

Abog. Clara Silvina Prieto – Prof. de Idiomática

Fecha: 11 de noviembre de 2011

Denominación o título del Proyecto

-Comprensión Lectora para niños y niñas de poblaciones vulnerables escolarizados en el 6° grado del Colegio “María Auxiliadora” de Villarrica

“Si leemos, progresamos”

Denominación creativa del Proyecto

Universidad Nacional

Villarrica del Espíritu Santo

Carrera Ciencias de la Educación

Institución

responsable

Los estudios realizados recientemente a nivel país indican que las dificultades en los procesos de comprensión lectora son comunes en todos los niveles, comenzando de la E.E.B. hasta el nivel superior debido a la falta de implementación de estrategias didácticas que favorecen el desarrollo de los procesos compresivos de los alumnos.

Relevancia y justificación del

proyectoEnunciar sintéticamente el contexto social problemático que da origen al proyecto

En vista a lo mencionado más arriba los docentes de la E.E.B se han limitado a solicitar a sus alumnos la elaboración de resúmenes para evaluar la comprensión lectora, sin embargo muchos desconocen el proceso de elaboración, incluso los propios docentes desconocen las estrategias utilizadas dentro del aula, para ayudarles a elaborar una secuencia de ideas, resúmenes o síntesis a partir de la decodificación de un mensaje contenidos en un texto.

La situación se acentúa cada vez más, porque para mejorar la comprensión lectora solo se utilizan una sola clase de texto, por lo que la elaboración de resúmenes y síntesis se realizan sin el ordenamiento de todo un cúmulo de conocimientos claros y precisos, previos y necesarios, que son de fundamental importancia para la decodificación del significado o mensaje de un texto.

El desarrollo de estrategias de comprensión de todo tipo de textos facilita el desarrollo de la capacidad crítica y el pensamiento autónomo de los alumnos desde temprana edad hasta llegar al nivel superior. Se espera que con la aplicación del presente proyecto los docentes tomen conciencia de la importancia de desarrollar los procesos de comprensión lectora y la competencia argumentativa en los alumnos, a la vez implementen 

Este proyecto se pondrá en práctica en el Colegio “María Auxiliadora”, en cuyas aulas se presentan todas las condiciones necesarias para el aprendizaje del proceso de comprensión lectora.

en sus aulas las estrategias pertinentes que ayuden a superar la idea de que solo en la Universidad se pueden lograr esta capacidad.

Identificación del problema a resolver

La comprensión lectora de toda clase de texto ha sido una de las principales preocupaciones de la escuela, ya que ésta es necesaria para acceder a formas complejas de pensamiento y da herramientas para que el individuo se enfrente a los problemas que se le presenta en la vida cotidiana. Este tema ha generado mucha inquietud en los docentes y ha obligado a las editoriales a presentar en forma diferente el tema.  Entender lo que se lee es muy importante y se ha comprobado como uno de los principales instrumentos para la construcción de sociedades democráticas, con personas con sentido crítico frente a las realidades en las que se ve inmerso el sujeto. Para que la enseñanza de la comprensión de textos en la escuela se haga realidad, los docentes deben crear la necesidad de la lectura en el aula y la urgencia de su análisis, los saberes previos e intereses de sus alumnos.

Factores que influyen e las dificultades de comprensión lectora

 - Deficiencias en la Decodificación - Escaso control de la comprensión- Escasos conocimientos previos - Confusión respecto a las demandas de la tarea - Pobreza de vocabulario - Problemas de memoria desconocimiento - Falta de dominio de las estrategias de comprensión

Justificación del proyecto - ¿Por qué es importante el proyecto?

Valorar la efectividad del programa de estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de diferentes tipos de textos en niños del 6to grado de la E.E.B. en poblaciones vulnerables de las Instituciones Educativas, es el propósito fundamental que orienta la preparación, ejecución y evaluación del presente proyecto. Tomamos como muestra un grupo de niños/as pertenecientes a la clase socio – económica media alta, que provienen de la ciudad de Villarrica y distritos circunvecinos, dicho grupo cuenta con procesos cognitivos normales para acceder a un programa de entrenamiento que permita el desarrollo de competencias lectoras necesarias para facilitar la comprensión de todo tipo de textos.

 Esperamos que los resultados del presente proyecto sirva de referencia para otros proyectos, cuyo propósito sea el fortalecimiento de las competencias lectoras.

Este proyecto será de vital importancia en todas las Instituciones que implementan la EEB 1º y 2º Ciclos, porque ayudará a mejorar la real comunicación entre el autor de un texto con el lector (en este caso los alumnos) y poder comprender la idea (positiva o negativa) que quiere dejar. Los destinatarios son 35 alumnos/as del 6º grado, del Colegio “María Auxiliadora”, turno mañana, 2011; los cuales se encuentran en una edad promedio de 11 a 12 años.

Identificación de los destinatarios ¿Para quién

o quiénes sirve el proyecto?

Impacto esperado en el medio

 Así mismo, se pretende que los alumnos del 6º grado cultiven el sentido crítico - reflexivo, adquieran la capacidad de comprender todo tipo de textos y puedan aplicar en la vida cotidiana.

El presente trabajo, es seguro que abrirá el camino necesario para una pronta corrección de aquellos errores con que se venía tratando de obtener un resultado, en que la capacidad de comprender lo que se lee, dejaba muchas falencias. Además este proyecto permitirá que los maestros conozcan qué deben enseñar primero y así tener secuencia en el aprendizaje.

Objetivos Generales

- Potenciar la comprensión lectora de los alumnos del 6to. Grado del CMA - Villarrica.

- Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar.

- Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura.

- Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como elemento de conocimiento múltiple y de disfrute personal.

- Analizar textos escritos, extrayendo la idea principal y secundarias de cada párrafo

- Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la compresión oral y la expresión escrita.

- Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que rodea al alumno.

- Desarrollar la capacidad de atención - concentración a través de las diferentes actividades relacionadas con la exactitud y velocidad lectoras.

Objetivos Específicos

Cronograma de actividades

Actividad MesesMarzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre

1. Organizar la biblioteca de aula creando un rincón perfectamente identificable y diferenciado del resto de la clase.

2. Realizar actividades de animación lectora para despertar la imaginación y el interés por la lectura de un determinado libro, personaje o tema.

3. Leer en voz alta un cuento que sirva como modelo en cuanto a ritmo, entonación y analizar su contenido, vocabulario, expresiones, valores que fomenta.

4. Ver películas o vídeos relacionados con ciertos personajes, ambientes, animales, costumbres, otras culturas.

5. Aplicar técnicas de comprensión adecuadas a la lectura - buscar datos, repasar, leer para aprender, para distraerse.

Efectos esperadosEnunciación de los resultados e impactos esperados

Mediano plazo:Índices de no aprobación, repitencia, y deserción escolar reducidos con la aplicacióndel presente proyecto. Largo PlazoContribuir a elevar la calidad educativa del Colegio “María Auxiliadora” de Villarrica.  Final del ProyectoMejorar el rendimiento de los niños y niñas de 6to. Grado en el Área de Comprensión Lectora.

Coherencia del proyecto

Objetivos Metas Actividades Resultados esperados

1. Interpretar textos escritos

Aumentar la comprensión interpretativa

- Lectura diaria, todas las mañanas durante 15 minutos.- Análisis del texto leído.

- Que los alumnos/as, del 6º grado, logren extraer ideas principales y secundarias de un texto.

2. Enriquecer el vocabulario

Favorecer la expresión escrita

- Confección de un glosario.- Confección de una biografía colectiva del grado.

- Que sean capaces de comprender lo que leen.

3. Desarrollar la capacidad de atención

Adquirir hábito de concentra-ción durante la lectura

- Taller de narración de cuentos.- Radioteatro.

- Que mejoren su capacidad de atención y concentración durante la lectura.

Estrategias de sustentabi-lidad del

proyecto a futuro El presente proyecto será incorporado en el PEI y en el Proyecto Áulico en el 2012, y durante los años posteriores, será desarrollado como parte de las actividades pedagógicas correspondientes; este proyecto tiene una enorme factibilidad y los resultados contribuirán en forma positiva en el rendimiento escolar de los estudiantes y de esta forma mejoraremos sus  aprendizajes. Existe el compromiso, por parte de la Comisión de Padres, de adquirir para el 2012 nuevos textos de lectura para biblioteca, como así también 6 computadoras, lo que contribuirá  a la implementación paulatina de una Sala de Informática que será de gran utilidad para la implementación de este proyecto en forma consecutiva.  Además, en los próximos años se generarán algunos ingresos por el cobro de fotocopias  y el curso de informática a la  comunidad, con lo que se contribuirá a la sostenibilidad del proyecto en los próximos años. Con la colaboración de la Comisión de Padres y del Centro de Estudiantes, se fortalecerá la aplicación del presente proyecto y se ampliará a otras instituciones, de manera que las otras casas de estudios también se enriquezcan con su implementación.

Evaluación del Proyecto

Planificación de la evaluación del proyecto Objetivos Metas Procedimientos

evaluativos Instrumentos Momento Responsables

1. Interpretar textos escritos

Aumentar la compren-sión interpreta-tiva

Aplicación del Registro de Control de Lectura.

Registro de Control de Lectura.

15 min. diariamente

- Directivos- Docentes

2. Enriquecer el vocabulario

Favorecer la expresión escrita

Aplicación de Registro de Participación en las Actividades de la clase

Registro de Participación de las Actividades en la clase

Todo el año lectivo, en forma procesual

- Docentes

3. Desarrollar la capacidad de atención

Adquirir hábito de concentra-ción durante la lectura

Aplicación de Ficha de Seguimiento y Control de Lectura

Registro de Control de Lectura

Abril a Octubre - Docentes- Coordinadora Pedagógica

Instituciones y/o actor/es

Aporte

- UNVES - Elaboración del Proyecto

- Secretaría de Educación del Departamento del Guairá.

- Textos de lectura- Videos Educativos

- Departamento de Cultura de la Municipalidad de Villarrica.

- Revistas de contenidos educativos.- Libros de cuentos.

- Museo de Villarrica - Utilización del Telecentro: servicios informáticos y conexión a internet.

- Padres de Familia del 6º grado - Materiales didácticos.

- Docentes de otros niveles - Trabajo en red

Otras instituciones y/o

actor/es en el proyecto

FinanciamientoActividad Rubro Costo x uni. Costo total Aporte

1. Organizar la biblioteca de aula creando un rincón perfectamente identificable y diferenciado del resto de la clase.

Libros 20.000 x 100 2.000.000 100.000

2. Realizar actividades de animación lectora para despertar la imaginación y el interés por la lectura de un determinado libro, personaje o tema.

- Revistas 15.000 x 100 1.500.000 50.000

3. Leer en voz alta un cuento que sirva como modelo en cuanto a ritmo, entonación y analizar su contenido, vocabulario, expresiones, valores que fomenta.

- Libros de cuentos

10.000 x 100 1.000.000 30.000

4. Ver películas o vídeos relacionados con ciertos personajes, ambientes, animales, costumbres, otras culturas.

- DVD- Películas- Videos

45.000 x 10 450.000 100.000

5. Aplicar técnicas de comprensión adecuadas a la lectura - buscar datos, repasar, leer para aprender, para distraerse.

- Sala de informá-Tica- Compu-tadoras- Internet

3.300.000 x 6 20.000.000 4.000.000

6. Buscar recursos para viático Efectivo 500.000 x 4 2.000.000 50.000