Proyecto de drogas

Prevención de Drogas

Módulo de Participación Estudiantil

Prevenciónde Drogas

Programa Nacional

de Educación Preventiva

Uso Indebido de Drogas

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

3

RAÚL VALLEJO C.MINISTRO DE EDUCACIÓN

GLORIA VIDAL I. SUBSECRETARIA DE EDUACIÓN

Elaborado por:

Dra. PAQUITA MONCAYO G.JEFA PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN

PREVENTIVA USO INDEBIDO DE DROGAS

Dr. CARLOS REYES M.COORDINADOR TÉCNICO PRONEP/UID

Prevención de DrogasPrevención de Drogas5

Indice

Presentación......................................................................................................................6

Introducción ......................................................................................................................7

Estructura ..........................................................................................................................9

Objetivos del Módulo ........................................................................................................11

PRIMERA UNIDAD

Contextualización del problema de la droga en el Ecuador ..............................................15

Características del problema ............................................................................................16

Encuestas sobre consumo de drogas en estudiantes ......................................................17

SEGUNDA UNIDAD

Información básica sobre las drogas de mayor consumo en el Ecuador ..........................23

Drogas Licitas ....................................................................................................................24

Drogas Ilicitas ....................................................................................................................30

TERCERA UNIDAD

La Prevención....................................................................................................................34

Niveles de Prevención ......................................................................................................37

Modelos de Prevención ....................................................................................................37

Factores asociados al consumo de Drogas ......................................................................40

Habilidades para la interacción sicial ................................................................................44

CUARTA UNIDAD

Participación ......................................................................................................................51

Comunidad ........................................................................................................................52

Liderazgo ..........................................................................................................................54

Proyectos Institucionales y/o Comunitarios de Prevención de Drogas ............................55

Formulación de un Proyecto..............................................................................................59

ANEXOS............................................................................................................................62

Dinámicas ..........................................................................................................................63

Técnicas ............................................................................................................................65

Glosario ............................................................................................................................68

Bibliográfias ......................................................................................................................69

6

PresentaciónEl fenómeno de la droga, en la actualidad, constituye un problemaaltamente significativo por cuanto afecta a la población mundial, razónpor la cual los gobiernos realizan importantes esfuerzos paraenfrentarlo de una manera estructural, en un marco de cooperacióninterinstitucional que privilegie un enfoque global y equilibrado entre laoferta y la demanda; en este contexto, el Ecuador define planesnacionales para abordar esta problemática y establece comoprioridad el desarrollar programas y proyectos orientados,especialmente, a la niñez y juventud, por constituir la población másvulnerable.

El Ministerio de Educación, desde su función rectora y en atención aque es política de Estado, dentro del Plan Decenal, el “mejoramientode la calidad y equidad de la educación...” incorpora, en el sistemaeducativo nacional, la educación preventiva como un eje transversalen el currículo de educación básica y en el bachillerato como unaOpción de la Participación Estudiantil, posibilitando que los educandosde segundo año de este ciclo fortalezcan una ciudadanía critica ysolidaria, desde una perspectiva de corresponsabilidad, al constituirseen los actores fundamentales del desarrollo de los proyectos deprevención de drogas en sus comunidades educativas.

En la necesidad de consolidar un trabajo técnico, el Ministerio deEducación, ha considerado pertinente la edición de un setpedagógico del cual es parte el presente documento; el mismo queanaliza con criterio científico el problema de la droga y la importanciade la prevención como un estrategia válida para enfrentarlo.

Debe destacarse que el trabajar sobre la base de ideales comunes yde propuestas consensuadas hace posible que autoridades,estudiantes, docentes, padres y madres de familia y líderescomunitarios aúnen esfuerzos en la búsqueda de soluciones aproblemas socialmente relevantes, como el de la droga.

GLORIA VIDAL ILLINGWORTH

7

IntroducciónEl Ministerio de Educación considera prioritario abordar, de manerapedagógica, problemas que afectan significativamente a la poblaciónnacional, especialmente a niños, niñas y jóvenes, con el propósito defortalecer su desarrollo integral y armónico; es en este contexto, queel Programa Nacional de Educación Preventiva Uso Indebido de Dro-gas, implementa, a escala nacional, planes y proyectos orientados afortalecer las capacidades preventivas, en la comunidad educativa.

El presente documento denominado Prevención de Drogas, Modulode Participación Estudiantil, ha sido elaborado con rigor científico ytiene como finalidad potenciar conocimientos, habilidades, destrezasy actitudes preventivas en los estudiantes de segundo año de bachi-llerato y de octavo, noveno y décimo años de Educación Básica, asícomo, abrir espacios de diálogo, reflexión y compromiso.

Está estructurado por cuatro unidades que mantienen una secuenciatemática: la primera caracteriza al problema de la droga en el con-texto nacional; la segunda presenta información básica sobre las dro-gas lícitas e ilícitas de mayor consumo en el Ecuador y sus efectos;la tercera hace relación a la prevención como una estrategia válidapara enfrentar el problema, incluye modelos, niveles y hace énfasis enlos factores protectores de comunicación, autoestima y tiempo libre;la cuarta se refiere a la participación comunitaria y estudiantil e incor-pora un esquema básico para la elaboración de proyectos sobre pre-vención de drogas.

Es importante destacar un agradecimiento especial a los estudiantesbrigadistas, quienes asumen el liderazgo en la ejecución de los pro-yectos preventivos institucionales y/o comunitarios, a las autoridadesnacionales, provinciales e institucionales, coordinadores/as provincia-les, docentes coordinadores/as y técnicos del Programa, por su aporteprofesional y humano, en el cumplimiento de esta tarea educativa.

PAQUITA MONCAYO G.

Estructura del módulode par ticipación estudiantil

9

OBJETIVOS DEL MÓDULO

PRIMERA UNIDAD

Contenido Nº 1: Características del problema de la droga

SEGUNDA UNIDAD

Contenido Nº 1: Drogas lícitas

Contenido Nº 2: Drogas Ilícitas

TERCERA UNIDAD

Contenido Nº 1: La prevención

Contenido Nº 2: Factores asociados al consumo de drogas

Contenido Nº 3: Habilidades para la interacción social

CUARTA UNIDAD

Contenido Nº 1: Comunidad

Contenido Nº 2: Liderazgo

Contenido Nº 3: Proyectos institucionales y/o comunitarios

de prevención de drogas

ANEXOS

Dinámicas

Técnicas

GLOSARIO

BIBLIOGRAFÍA

Estructura del módulode par ticipación estudiantil

Objetivos del módulo

11

Los estudiantes brigadistas estarán en la capacidad de:

Consolidar su formación integral.

Fortalecer el conocimiento científico sobre el fenómeno droga,con el fin de participar en la implementación de estrategias pre-ventivas.

Fortificar una actitud reflexiva, crítica y creativa en relación con elproblema de la droga.

Ejecutar proyectos sobre prevención de drogas, en la comunidadeducativa, para prevenir su consumo

Objetivos del módulo

Prevención de DrogasPrevención de Drogas

1

Contextualización del Problema de la Droga en el Ecuador

Unidadera1 Primera Unidad


Contextualización del problemade la droga en el Ecuador

• Contenido Nº 1

Características del problema

11UUnniiddaaddeerraa


Caracteristicas del ProblemaCaracteristicas del Problema

El problema de la droga es mundial, adquiere características pro-pias en las diferentes regiones y países. Se lo puede definir comoun fenómeno social, económico, político y cultural (individuo, fa-milia y sociedad), es multicausal y se asocia a otros como po-breza, racismo, violencia, corrupción y destrucción de losecosistemas; no respeta, sexo, religión, credo o clase social.

El Ecuador, dentro del circuito de la droga en Latinoamérica y elmundo, está considerado como un país de tránsito de sustanciaspsicoactivas y precursores químicos, centro de acopio, lavado deactivos y consumo de drogas.

Se transportan por el país, en especial a Colombia, precursoresquímicos (acetona, éter, ácido sulfúrico) producidos en los paí-ses desarrollados, destinados para el refinamiento de la droga, lamisma que procesada regresa a nuestro territorio, se la almacenapara luego enviarla, principalmente, a mercados ilegales de Es-tados Unidos y Europa; el dinero ilegal producto de las activida-des ilícitas se invierte en transacciones legítimas, incorporándoseen la economía nacional, por ejemplo, a través de la industria, elcomercio y la banca. Debe señalarse, además, que la Policía Na-cional ha descubierto, plantaciones y laboratorios para procesardrogas.

En el país existe consumo de drogas lícitas e ilícitas, se conside-ran drogas lícitas porque su comercialización está legalizada (al-cohol, tabaco, inhalantes y medicamentos), la venta de alcohol ytabaco está prohibida a menores de 18 años de edad; ilícitas sonaquellas (marihuana, cocaína, éxtasis) cuyo cultivo, producción,comercialización, distribución, tráfico y demás acciones relaciona-das son ilegales.

La implementación del Plan Colombia podría modificar la carac-terización del país en relación con el problema de la droga y pro-ducir un impacto negativo en el medio ambiente, salud yseguridad, en especial en las provincias fronterizas.

Para hacer frente al problema de la droga se requiere una inter-vención global en la que participen activamente los estados y susinstituciones, en un marco de paz, respeto a los derechos huma-nos y a la soberanía de cada nación.


Encuestas sobre consumo deEncuestas sobre consumo dedrogas en estudiantesdrogas en estudiantes

La Primera Encuesta Nacional sobre Consumo de Drogas a Escolares realizada

por el Consejo Nacional de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas CONSEP,

( Sistema de Vigilancia Integral para la Prevención de Drogas SEVIP), en 1998 y

la Segunda Encuesta sobre el Consumo de Drogas en Estudiantes de Enseñanza

Media, realizada por el CONSEP (Observatorio Ecuatoriano de las Drogas), en

el 2005 presentan, entre otros, los siguientes resultados:

Drogas LícitasDrogas Lícitas

Prevalencia de Vida significa el porcentaje de personas que indican haber con-

sumido, por lo menos una vez en su vida, este tipo de drogas.


Drogas IlícitasDrogas Ilícitas

Prevalencia de Vida significa, porcentaje de personas que indican haber consu-

mido, por lo menos una vez en su vida, este tipo de drogas


2Segunda

Unidad

Información básica sobrelas drogas de mayor consumoen el Ecuador

Unidadda2


Información básica sobre las drogas demayor consumo en el Ecuador

• Contenido N°. 1Drogas lícitas

• Contenido N°. 2Drogas ilícitas

22UUnniiddaaddddaa

EEssttrruuccttuurraa


Información básica sobre las drogas deInformación básica sobre las drogas demayor consumo en el Ecuadormayor consumo en el Ecuador

La OrganizaciónMundial para laSalud, define a ladroga como “todasustancia que intro-ducida en un orga-nismo vivo puedemodificar una o másde sus funciones,siendo capaz de ge-nerar dependencia,caracterizada por lapulsión a tomar la sustancia de un modo continuado o periódico, a fin de ob-tener sus efectos y a veces evitar el malestar de su ausencia”.

Puede señalarse también que droga es una sustancia natural o sintéticade efecto psicoactivo, su consumo excesivo o prolongado determina toleran-cia y dependencia y produce efectos fisiológicos, psicológicos, económicosy sociales.

Por los efectos que producen las drogas en el sistema nervioso central seclasifican en estimulantes como el café, tabaco, té, anfetaminas y cocaína;depresoras como el alcohol, inhalantes, tranquilizantes, opiáceos; y, aluci-nógenas como la marihuana, el LSD, mescalina, psilocibina.

Drogas lícitas Drogas lícitas

Como se puede evidenciar en las encuestas realizadas por el CONSEP, las

drogas lícitas de mayor consumo en nuestra comunidad son el alcohol, ta-

baco e inhalantes.


AlcoholAlcohol

Se trata de un líquido incoloro y volátil,

cuyo nombre químico es etanol o alco-

hol etílico, es una droga legal, su comer-

cialización es libre (la venta a menores

de edad es prohibida).

Los diferentes tipos de preparados alco-

hólicos pueden clasificarse en dos cate-

gorías:

Fermentados, ejemplo el vino, derivado

del fermento del jugo de la uva, la cer-

veza del mosto fermentado de la ce-

bada germinada y la chicha a partir del

maíz o yuca.

Destilados, ejemplo el ron, coñac, whisky y vodka, como resultado de la destila-

ción de líquidos fermentados.

MetabolismoMetabolismo

El alcohol es ingerido por vía oral, pasa a la sangre a través de las paredes del

estómago y del intestino delgado, circula por todo el organismo, por ser tóxico

puede dañar diferentes órganos y sistemas; el 20% se absorbe en el estómago

y el resto en el intestino, entre el 2% y 10% se elimina por la orina, sudor y exha-

laciones, entre el 90% y 98% se metaboliza en el organismo, en especial en el hí-

gado.

EfectosEfectos

Es una sustancia depresora del Sistema Nervioso Central, al inicio del consumo,

produce bienestar, relajación y ligera alteración de las sensaciones.


Posteriormente un comportamiento emocional exagerado, pérdida de la coordi-nación motora, problemas de equilibrio, lenguaje enredado, confusión mental ydesorientación.

La dependencia a esta droga produce, entre otros efectos, los siguientes: alte-ración de los sistemas nervioso, respiratorio y digestivo y del aparato cardiovas-cular, además, afecta al hígado, páncreas, riñones, a las funciones sexuales,de nutrición y provoca la muerte

El consumo de alcohol puede producir dependencia física (estado de adaptacióndel cuerpo a una sustancia), psicológica (tendencia a mantener y continuar elconsumo, independiente de que se produzca o no el síndrome de abstinencia)y tolerancia (el organismo requiere consumir alcohol en cantidades mayorespara conseguir los mismos efectos).

El metanol o alcohol metílico, derivado de troncos leñosos, se lo utiliza en la in-dustria, no debe ser ingerido por las personas porque su ingestión puede pro-vocar la muerte, ceguera permanente, insuficiencia renal o hepática.

TTabacoabaco

Es una planta originaria de Amé-rica, pertenece a la familia de lassolanáceas, mide de 1 a 1,60 me-tros de altura, su tallo es grueso, ci-líndrico y velludo, con hojaselípticas arrolladas y frágiles en lamadurez, flores tubulares y rosa-das, el fruto es una cápsula aovaday córnea que contiene muchas se-millas, las hojas procesadas deesta planta son usadas de tres for-mas: masticadas, inhalando surapé y fumándolas, los cigarrillosson una de las formas más popula-res de consumo.

Es una droga legal, su comercialización es libre (la venta a menores deedad es prohibida). La nicotina es la sustancia más peligrosa del tabaco y


la que provoca adicción, de entre las 4.000 que contiene el humo del cigarrillo, elmonóxido de carbono afecta a la memoria y el alquitrán que causa el cáncer pul-monar y de la garganta.

Se consumen estas sustancias, encendiendo el cigarrillo e inhalando el humoproducido por la combustión del tabaco, se absorbe rápidamente a través de lamucosa nasal y llega al cerebro en unos 7 o 10 segundos.

EfectosEfectosEs una sustancia que estimula el Sistema Nervioso Central, se consume estadroga buscando un efecto placentero o relajante, en los inicios provoca tos, vó-mito y mareo.

La dependencia a esta droga produce, entre otros efectos, los siguientes: altera-ciones de los sistemas nervioso y respiratorio, consecuencias negativas en losaparatos cardiovascular, digestivo y genitourinario; produce cancer y muerte;afecta en el embarazo al feto que sufre una falta crónica de oxígeno, retarda sucrecimiento, tiene bajo peso al nacer, menos estatura y casi siempre los hijos/as,de las madres fumadoras nacen prematuros.

InhalantesInhalantesSon sustancias químicas, tóxicas y volá-tiles, de carácter natural y artificial, sucomercialización es legal, pueden serinhaladas para provocar un estado dealteración mental.

Los inhalantes se usan en la industria,en la medicina y en el hogar, se em-plean por ejemplo en fábricas (textiles,de pintura), imprentas, talleres artesa-nales (carpintería, zapatería, peluque-ría, mecánica), gasolineras, hospitales,instituciones educativas, medios de

transporte y en actividades agrícolas y ganaderas.

Por su composición química, deben ser empleadas adecuadamente, observandolas medidas de precaución, cautela y prevención, que garanticen el cuidado dela salud; es decir, de la vida de las personas que las utilizan.


Existen cuatro categorías:

1. Volátiles

Diluyentes y removedores de pintura, líquidos para lavado en seco, quita grasas,

gasolina, cola o pegamento, líquidos correctores y marcadores.

2. Aerosoles

Pinturas pulverizadas, atomizadores para desodoran-

tes y fijadores de pelo, rociadores de aceite vegetal

para cocinar y para proteger tejidos.

3. Gases

Anestesias médicas (éter y óxido nitroso), encendedores de butano, tanques de

gas propano, dispensadores de crema y refrigerantes.

4. Nitritos

Nitrito ciclohéxilico (se encuentra en perfumes ambientales), isoamílico (amílico,

se prescribe para dolores del corazón), e isobutílico (butilo).

EfectosEfectos

Los inhalantes son sustancias depresoras del Sistema Nervioso Central, se as-

piran a través de la nariz o boca, luego son absorbidos por los pulmones, produ-

ciendo intoxicación. Causan daños, en especial, en las vías respiratorias y en el

sistema nervioso, pueden ocasionar: confusión, embriaguez, incoherencia al ha-

blar, distorsión de los sentidos, ojos llorosos, dolor de cabeza, náuseas y vómi-

tos. Aparentemente, disminuyen la sensación de hambre y frío.

La dependencia a este tipo de sustancias puede producir: disminución del ritmo

cardíaco y respiratorio, daños neurológicos irreversibles, pérdida de la audición

y de las principales funciones intelectuales (memoria, pensamiento, razona-

miento, atención y juicio), daño del nervio óptico, imposibilidad de caminar en

forma estable y muerte por asfixia.


Cuidados en su utilizaciónCuidados en su utilización

Estos productos empleados para los fines que fueron creados y con las precau-

ciones debidas no representan peligro, se debe tomar en cuenta las siguientes re-

comendaciones:

• Utilizar los inhalantes una vez leídas las indicaciones de precaución.

• Emplearlos en espacios abiertos o abrir ventanas y puertas antes,

durante y después de utilizarlos.

• Mantener tapados lo recipientes que contengan cualquier sustancia

inhalante y en lugares seguros.

• Usar mascarillas, protector de ojos, guantes, calzado y trajes especiales.

• Ingresar a lugares contaminados tomando las precauciones debidas.

.


Drogas Ilícitas de mayor consumo en el paísDrogas Ilícitas de mayor consumo en el paísDe acuerdo con las encuestas antes señaladas, las drogas ilícitas más consumi-

das en el Ecuador son la marihuana y la cocaína

MarihuanaMarihuana

Es una planta herbácea de origen asiático,

llega a medir hasta 2 metros de altura, tiene

flores pequeñas no vistosas, su nombre

científico es Cannabis Sativa, de sus hojas

se extrae una resina denominada Canna-

bina y su componente activo es el “delta –9–

tetrahidrocanabidol” THC.

EfectosEfectos

Esta droga estimula el Sistema Nervioso Central, produce alteraciones de la me-

moria en la concentración, percepción distorsionada (visual, auditiva y táctil),

menor coordinación física, ansiedad, taquicardia, un estado de bienestar, de eu-

foria, risa excesiva, alucinaciones, resecamiento de la boca, aumento del apetito,

pérdida de interés y desmotivación para el estudio o trabajo.

CocaCocaEs una planta, su nombre botánico es

Erythroxylon Coca, es un arbusto origi-

nario de América, mide de 1 a 3 metros

de altura, tiene hojas ovaladas, flores

poco vistosas, frutos de color rojo.

Desde épocas antiguas, en algunas co-

munidades indígenas andinas, la masti-

cación de la hoja de coca tenía un

carácter mítico-religioso y medicinal.

2

2


En las hojas de coca se encuentra el alcaloide denominado cocaína, para pro-

cesar la pasta base o el clorhidrato de cocaína, se requiere necesariamente la

utilización de sustancias químicas como: éter, kerosén y acetona. La cocaína,

por lo general, tiene forma de piedrecillas, de polvo con apariencia blanca cris-

talina, de granitos de color marrón ligero, blanco o beige.

EfectosEfectos

Es una sustancia que estimula el Sis-

tema Nervioso Central, su consumo

produce, entre otros, los siguientes

efectos: dilatación de las pupilas, au-

mento de la presión sanguínea, del

ritmo cardíaco y respiratorio, como

también de la temperatura. El consu-

midor experimenta cambios en los ni-

veles de atención, tiene una sensación de competencia y habilidad, además

disminuye el hambre y la sed; tiene ansiedad y dificultad para dormir, presenta es-

tados de euforia y locuacidad, finalmente produce la muerte.

ÉxtasisÉxtasisActualmente, su consumo está introduciéndose

en forma acelerada en el país, razón por la cual

es necesario informar sobre esta sustancia. Es

una droga sintética, químicamente se la deno-

mina MDMA 3,4- methylenedioxymetanfeta-

mina, se distribuye en forma de pastillas, su

consumo es por vía oral.

La población joven la adquiere principalmente

en algunos bares, discotecas y lugares de diversión; para motivar su comercia-

lización la presentan de manera llamativa y novedosa, a colores y con diversas

figuras.


EfectosEfectos

Es una sustancia que estimula el Sistema Nervioso Central, su consumo provoca

diversos efectos, pudiendo señalarse los siguientes: altera la temperatura corpo-

ral, produce problemas en el aparato renal y cardiovascular, alta presión sanguí-

nea y cambios en el estado anímico, destruye las células nerviosas del cerebro,

produce alucinaciones, causa amnesia, depresión y paranoia.

En nuestro país existe también consumo de heroína en porcentajes no significa-

tivos, otro de los problemas que tiene nuestra sociedad en relación con el uso in-

debido de drogas es la “automedicación” que consiste en administrarse un

medicamento por propia cuenta, sin receta médica facultada por el especialista

correspondiente.

Tercera

Unidad

Unidad

era

La Prevención

3

3


La Prevención

• Contenido N°. 1La Prevención

• Contenido N°. 2Factores asociados al consumo de drogas

• Contenido N°. 3Habilidades para la interacción social

33UUnniiddaaddeerraaEEssttrruuccttuurraa


LALA PREVENCIÓNPREVENCIÓNConceptualizaciónConceptualización

Es una disposición anticipada para evi-

tar el aparecimiento de un problema o

disminuir sus consecuencias cuando

está presente.

La prevención al uso indebido de dro-

gas es una tarea orientada al desarro-

llo humano, entendido éste como el

mejoramiento de las capacidades de

las personas para realizarse plena-

mente en su vida, por lo tanto, estimula la formación y crecimiento personal. Es

trabajar por el bienestar individual, familiar y social; es la búsqueda de espacios

que posibilitan la organización y participación comunitaria; es la igualdad de opor-

tunidades para todos. Constituye una práctica social dinamizada fundamental-

mente por procesos educativos.

Educación Preventiva sobre el UsoEducación Preventiva sobre el UsoIndebido de DrogasIndebido de Drogas

Es un proceso formativo mediante

el cual se desarrollan conocimien-

tos, competencias, habilidades y

destrezas que permiten fortalecer

conductas, vivencias y normas de

previsión y cautela frente a cir-

cunstancias y acontecimientos re-

lacionados con el fenómeno de la

droga, con el fin de fortalecer ca-

pacidades individuales, familiares

y sociales que permitan construir

una cultura preventiva nacional.


Niveles de PrevenciónNiveles de Prevención

• UniversalEstá orienta a una población general, sin distinción alguna de personas, propicia

el fortalecimiento de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, con el fin

de lograr una actitud crítica y reflexiva frente al consumo de drogas y comprome-

terse con estilos de vida saludables, ejemplo: estudiantes, trabajadores.

• SelectivaVa dirigida a grupos o sub grupos de la población que presentan mayor riesgo

de consumo de drogas, ejemplo: niños que trabajan en la calle, jóvenes infrac-

tores.

• IndicadaEstá destinada a grupos específicos de consumidores o a personas de alto riesgo,

que presentan problemas de conducta, ejemplo: farmacodependientes.

Modelos de PrevenciónModelos de Prevención

De acuerdo con la interpretación dada al problema de la droga, se han aplicado

varios modelos de prevención en el país, pueden citarse los siguientes:


Ético – JurídicoÉtico – JurídicoLa Ley constituye la base para interpretar elproblema de la droga, considera al consumidory al traficante como delincuentes que alteran elorden público, éticamente al consumidor se loestigmatiza como delincuente.

Estima que la amenaza, el castigo y la repre-sión evitarían su propagación y que la cárcelsería la solución, las principales actividades,por lo tanto, son de carácter represivo.

Distingue entre drogas lícitas e ilícitas, comoestrategia utiliza compañas de información

sobre los peligros de las drogas ilícitas, reglamenta los castigos por la producción,venta, uso, posesión y tráfico (criminaliza el problema de las drogas).

Médico SanitarioMédico Sanitario

Este modelo hace énfasis en el triángulo droga (agente), consumidor (huésped)y contexto (medio ambiente contaminado); a la droga la considera como el agenteactivo causante de dependencia, a los consumidores agentes infecciosos y almedio ambiente como un espacio contaminado; el tráfico y los traficantes cons-tituyen un elemento del ambiente; al farmacodependiente hay que curarle y des-intoxicarle.

Como estrategia enfatiza la información sobre las drogas, sus tipos, efectos yconsecuencias en el organismo, sobre la base de que salud es ausencia de en-fermedad (medicaliza el problema de drogas).

DROGA(Agente)

CONSUMIDOR(Huésped)

CONTEXTO(Medio Ambiente

contaminado)


Modelo PsicosocialModelo PsicosocialEl consumidor es un enfermo contrastornos conductuales y con pro-blemas sociales, destaca que la pre-sión del medio es un factor de riesgopara el consumo de sustancias psi-coactivas (drogas). Considera que lapersona debe tomar la decisión deconsumir drogas o no.

La presión del medio a través deamigos (pares), familiares compañe-ros y mensajes publicitarios, inducen

al individuo a consumir drogas, en especial a los jóvenes, población de alto riesgo.

Las acciones de prevención deben orientarse a fortalecer nuevas actitudes y es-tilos de vida saludables y, como procesos de tratamiento y rehabilitación, se re-quiere de terapias (psicologiza el problema de drogas).

Modelo Socio-CulturaModelo Socio-CulturaLa estructura socio-económica de-termina en las personas una serie decausas que influyen en el consumode drogas, los aspectos culturales(costumbres) determinan los tipos dedroga y las formas de consumo

Factores como la injusticia, inequi-dad, violación de los derechos,violencia, insatisfacción de las nece-sidades básicas, disponibilidad, ac-cesibilidad son concebidos comocausantes del consumo.

El fin de la prevención, es fortalecer un ambiente saludable, compromete a la so-ciedad en su conjunto, sobre todo a la educación, a la salud y al bienestar social.(Socio-culturiza el problema de la droga).


Factores Factores Asociados al Consumo de DrogasAsociados al Consumo de DrogasLa vida constituye un don maravilloso,por lo que se la debe proteger, cuidar ydesarrollar armónicamente; el ser hu-mano desde antes del nacimiento se veinfluenciado por una serie de estímulosde carácter biológico, psicológico, social,económico y cultural. En la relación so-cial se presentan una serie de circunstan-cias o acontecimientos que facilitan odificultan que la persona se involucre conel consumo de drogas, a estas circuns-tancias y acontecimientos se denominan factores asociados y son de dos clases:de riesgo y protectores.

Factores de RiesgoFactores de RiesgoAumentan la probabilidad del consumo; es decir, aproxima a la persona al con-sumo de drogas, impiden el bienestar y el desarrollo humano; son: individuales,familiares, escolares y sociales.

Individuales• Desinformación y curiosidad sobre el

problema de la droga.• Dificultad para tomar decisiones y enfrentar

problemas.• Personalidad inestable.• No practicar valores como: responsabilidad,

equidad, tolerancia, solidaridad, calidez afectiva,amor y ternura.

• Dificultad para comunicarse y establecerrelaciones interpersonales.

• Inadecuada utilización del tiempo libr

Familiares• Desinformación sobre el uso indebido de drogas.• Desorganización familiar.• Violencia intrafamiliar.• Falta de comunicación.• Irrespeto de roles y funciones por parte de

padre, madre, hijos/as. • Permisividad (consumo de drogas permitido

en la familia).• Migración.• Falta de participación en actividades creativo

formativas y recreacionales.• No práctica de valores como: respeto, honestidad,

solidaridad, tolerancia y calidez, afectiva.

2


Escolares

• Problemas estudiantiles de rendimiento,asistencia y disciplina; maltrato, deserción (abandono de la institución educativa) yrepitencia escolar.

• Falta de una comunicación entre autoridades,docentes, estudiantes y padres y madres de familia.

• Estilo educativo autoritario, individualista,excluyente e inequitativo.

• Falta de capacitación de autoridades y docentes sobre prevención de drogas,

• Padres y madres de familia que no participan en los procesos educativos.

• Falta de formación de estudiantes sobreprevención de drogas.

• Carencia de espacios recreativos, deportivos yculturales.

• Disponibilidad y permisividad al consumo de drogas lícitas en ambientesescolares.

Sociales• Desconocimiento sobre el problema de

las drogas. • Sociedad que propicia la injusticia

inequidad, exclusión, violencia de los derechos e insuguridad.

• Permisividad en la venta y consumo de alcohol y tabaco.

• Disponibilidad (facilidad para conseguir drogas).

• Infuencia de pares (amigos de la misma edad) y presión del grupo.

• Mensajes que motivan el consumo de drogas transmitidos por algunos mediosde comunicación.

• Déficid de espacios deportivos, recreativos y culturales en la comunidad.• Aplicación de modelos culturales ajenos a la realidad.• Inseguridad Laboral y ciudadana.


Factores ProtectoresFactores ProtectoresDisminuyen, controlan o suprimen la posibilidad de que la persona consuma dro-gas, buscan el bienestar y el desarrollo humano, es decir, el respeto de los derechos,la satisfacción de necesidades básicas, la participación ciudadana; pueden clasifi-carse en individuales, familiares, escolares y sociales.

Individuales• Conocimiento científico sobre el problema de la

droga.• Estabilidad emocional en las diferentes etapas

evolutivas de la persona.• Práctica de valores como: identidad, libertad,

responsabilidad, solidaridad, honestidad, tolerancia,amor y ternura.

• Autoestima: autoconcepto y aceptación,capacidad para tomar decisiones y resolver problemas.

• Utilización creativa del tiempo libre, mediante la ejecución de actividades creativo-formativas yrecreacionales, de carácter: cultural, artístico,científico, deportivo, ecológico y productivo.

• Comunicación asertiva que permite fortalecer las relaciones interpersonales.

Familiares

• Conocimiento científico sobre el problema de la droga.• Toma de decisiones compartidas.• Familia organizada que propicia el equilibrio emocional• Valores intrafamiliares como: respeto, tolerancia,

responsabilidad y afecto• Comunicación participativa, abierta y franca

entre sus miembros.• Participacipación en actividades creativo-

formativas y recreaciónales de carácter:Cultural, artistico, deportivo y productivo.

• Asumir roles y funciones:padre, madre e hijos/as


Escolares• Estilo educativo sustentado en principios de

calidad, equidad, inclusión y calidez.• Autoridades y docentes capacitados sobre

prevención de drogas.• Fortalecimiento de factores protectores en

estudiantes.• Padres y madres de familia vinculados a los

procesos educativos.• Disponer de espacios recreativos, deportivos

culturales.• Comunicación participativa, abierta y franca

entre sus miembros.• Toma de decisiones compartidas.• Motivación y valoración académica.• Práctica de valores: responsabilidad, solidaridad, honestidad, tolerancia y

calidez afectiva.• Cumplimiento de normas (leyes, reglamentos, estatutos e instructivos).

Sociales

• Conocimiento científico sobre el problema de la droga.• Participación ciudadana en la toma de decisiones.• Comunidad solidaria, democrática, equitativa, participativa, que permita la

satisfacción de necesidades humanas como: educación, salud, vivienda,alimentación.

• Respeto a los patrones culturales.• Fomento de acciones creativo-formativas y recreacionales de carácter:

cultural, artístico, deportivo y productivo.• Participación en acciones de apoyo comunitario: mingas, asesoramiento

familiar y actividades cívicas.


Habilidades para la interacciónHabilidades para la interacciónsocialsocial

Una vez que se ha conocido, analizado y reflexionado sobre el problema de ladroga y la necesidad de prevenirlo, especialmente en los niños, niñas y jóvenes,es importante que se tomen en cuenta los siguientes aspectos:

1.En la comunidad se debe trabajar los tresniveles de prevención, de acuerdo con lasnecesidades de sus miembros.

2.El primer nivel, la universal debe ser construiday fortalecida en los diferentes espacios en loscuales la persona interactúa: familia, institucióneducativa y comunidad.

3. La participación estudiantil está orientada a ejecutar aciones de preven-ción universal, mediante el desarrollo de los factores protectores.

4. Investigaciones diagnósticas realizadas por el Programa Nacional de Edu-cación Preventiva Uso Indebido de Drogas determinan la necesidad de priorizarfactores protores como, autoestima, comunicación, utilización creativa del tiempolibre y práctica de valores, en la comunidad educativa

COMUNICACIÓN

Es el proceso mediante el cual se desarrollan las relaciones interpersonales através del intercambio de ideas, emo-ciones, sentimientos y valores; en lacomunicación se utiliza signos verbales,es decir, palabras y signos no verbalescomo actitudes, gestos, miradas, tonode voz y símbolos.

La tecnología nos permite comunicar-nos con facilidad, parece que las distan-cias se acortan a través del teléfono ycorreo electrónico pero, siempre hará falta el diálogo afectivo, claro, sincero yrespetuoso consigo mismo, de padres a hijos, de docentes a estudiantes, deamigo a amigo y del ciudadano al gobernante.

3

3


ELEMENTELEMENTOSOS DEDE LALA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

EMISOR < > MENSAJE < > PERCEPTOR

Condiciones básicas de la comunicación• Aprender a dialogar.• Saber escuchar.• Elegir cuidadosamente las palabras.• Utilizar adecuadamente los gestos.• Respetar las ideas ajenas, los derechos y

sentimientos propios y de los demás.• Sincera y ajustarse a la verdad.

COMUNICACIÓN SOCIALForma de comunicación mediante la cual los mensajes son transmitidos pública-mente a la colectividad, a través de medios técnicos y tecnológicos, a distanciatemporo – espacial, en este tipo de comunicación no existe un intercambio demensajes entre el emisor y perceptor.

La comunicación social es una estrategia que permite difundir mensajes preven-tivos sobre el uso indebido de drogas en la comunidad educativa, con el fin de in-formar, motivar, sensibilizar y comprometer a sus miembros en la construcciónde una cultura preventiva.

Los estudiantes son una fuente inagotable de ideas, ingenio y creatividad que seponen de manifiesto en la difusión de mensajes preventivos, mediante programasradiales y de televisión, periódicos murales, carteles, pancartas, hojas volantes yrevistas.

AUTAUTOESTIMAOESTIMAEs la valoración, confianza, respeto y afecto que tieneuna persona sobre sí mismo, es aceptarse reconociendosus capacidades y limitaciones.

ELEMENTOS DE LA AUTOESTIMA

Autoconocimiento: Es conocerse a sí mismo,reconocer sus capacidades, preferencias, ideas,opiniones, valores, afectos e ideales.

Autoconcepto: Es la imagen que se tiene de sí mismo.

Autoconfianza: Es la seguridad en sí mismo, confiar en las capacidades perso-nales, es enfrentar las dificultades y tomar decisiones propias.


Fortalecimiento de la autoestima

• Respeto a lo diverso ( género, étnica, credo )

• Ambiente de respeto y afecto.

• Valoración de la persona y estímulo a las acciones que desarrolla.

• Resolución de problemas y toma de decisiones correctas.

En la familia, la madre y el padre deben motivar a sus hijos e hijas, valorar y com-pensar sus esfuerzos y logros, brindarles apoyo, entregarles responsabilidades,ayudarles a enfrentar dificultades, fracasos y problemas, fortalecer en ellos elafecto, la seguridad y una imagen positiva de sí mismo.

El autoestima permitirá valorarnos como sociedad, respetar nuestra historia y cul-tura; es decir, nuestra identidad, debe considerarse que todas las personassomos ciudadanos iguales, por lo tanto se requiere equidad e igual de oportuni-dades.

TIEMPO LIBRETIEMPO LIBRE

Es aquel tiempo del que dispone lapersona, la familia y la sociedad una vezque se ha cumplido con las tareasusuales y obligatorias.

Es un tiempo de realización de activida-des de libre selección, de acuerdo conlas motivaciones e intereses individualesy grupales.

FUNCIÓN SOCIALFUNCIÓN SOCIAL

Se la define por la propiedad que éstetiene de potenciar las capacidades físi-cas e intelectuales de las personas, porel fortalecimiento de las relaciones inter-personales, la integración, compañe-rismo, solidaridad y la organizacióncomunitaria.

ACTIVIDADESACTIVIDADES


CREACREATIVO – FORMATIVO – FORMATIVTIVASAS

Existen diversos tipos de actividades creativo-formativas que permiten utilizaradecuadamente el tiempo libre, entre otras, pueden citarse las siguientes:

Académicas: cursos de idioma extranjero, talleres de lectura, poesía, cuento.

Artístico-culturales: teatro, danza, música, títe-res, mimo, pintura, dibujo, exposiciones, visi-tas a museos, programas de radio, prensay T. V.

Recreativas: Campamentos, caminatas,visitas a lugares turísticos y ecológicos.

Deportivas: Fútbol, básquetbol, atle-tismo, natación, ciclismo, ajedrez.

De apoyo a la comunidad: Cruz Roja, volun-tariado, recuperación de parques y espaciosverdes, mingas comunitarias.

Productivas: Manualidades, artesanías, preparación de alimentos.

Importancia de las actividades creativo - formativas.

• Mejoran las relaciones interpersonales.

• Fortalecen el desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales y espirituales.

• Fomentan la creatividad y la invención.

• Potencializan la participación y la organización.

• Involucran a las personas en actividades de servicio a la comunidad.


4Cuarta

Unidad

Unidad

ta

Participación

4


EEssttrruuccttuurraa

51

Participación

• Contenido N°. 1Comunidad

• Contenido N°. 2Liderazgo

• Contenido N°. 3Proyectos institucionales y/o comunitarios de

prevención de drogas

44UUnniiddaaddttaa


Comunidad

Las comunidades está integrada por personas que comparten una misma reali-dad económica, cultural y social; cuenta con un espacio geográfico determinadoen el cual conviven e interactúan sus miembros, de manera organizada y parti-cipativa.

Clasificación

Las comunidades pueden organizarse por su territorio, aspecto legal, función yrol que desempeñan.

Por el territorio

Comparten un espacio geográfico determinado. Por ejemplo: cabildos, comitésbarriales y de pro mejoras, cooperativas de vivienda.

Por el aspecto legal

Se clasifican en comunidades de hecho y de derecho. Las de hecho no están re-conocidas por la Ley. Por ejemplo: las precooperativas y grupos de jóvenes; lasde derecho son las reconocidas jurídicamente. Por ejemplo: las cooperativas, sin-dicatos y asociaciones.

Por la función y rol que desempeñan

Responde a aspectos específicos como el deporte, la cultura, actividades pro-ductivas. Por ejemplo: clubes deportivos, grupos artísticos, cooperativas de vi-vienda, de producción.

Participación ciudadanaParticipación ciudadanaParticipar significa actuar, en la familia,en grupos de amigos/as, en reuniones detrabajo o sociales, en organizacionescomo: clubes, federaciones, cooperativasy asociaciones que se encuentran ubica-das en el barrio, parroquia, ciudad, pro-vincia, país o fuera de él.

Es opinar, sugerir, decidir y sentirse partede la responsabilidad en la solución deproblemas comunes. La participación co-munitaria se basa en la interacción depersonas que están unidas por ideales yobjetivos comunes, que desarrolla un tra-bajo solidario y democrático-participativo,en un ambiente de respeto, de unidad yconfraternidad.


Por lo tanto, la participación es un ejercicio personal y colectivo que permite cons-truir una ciudadanía crítica y solidaria, desde una perspectiva de corresponsabi-lidad; además, establece un vínculo entre el ciudadano y sus gobernantes.

La participación ciudadana debe estar orientada a la búsqueda del bienestar in-dividual, familiar y comunitario, para lo cual se requiere un esfuerzo colectivo y de-cidido de todas las personas, sin distinción de edad, sexo, religión o credo.

En la interación ciudadana debe tomarse en cuenta lo siguiente:• Respetar a las personas.• Propiciar propuestas consensuadas y democráticas.• Asumir compromisos y responsabilidades.• Participar de manera democrática y solidaria.• Fortalecer una veeduría ciudadana frente a las decisiones

adoptadas por las autoridades.• Búsqueda del bienestar común.

Participación EstudiantilParticipación EstudiantilLa institución educativa constituye una comunidad del saber, de la formación, yde una vivencia democrática por lo tanto, es importante que los estudiantes, do-

centes, autoridades, padresy madres de familia, perso-nal administrativo, de apoyoy líderes comunitarios parti-cipen en la construcción delproyecto educativo y entodas las acciones que exijesu desarrollo, asumiendocompromisos y responsabili-dades colectivas.

La participación estudiantil es una estrategia de apoyo a la comunidad y uno delos requisitos que tienen los estudiantes del segundo año del bachillerato paraoptar por el título de Bachiller de la República del Ecuador.

Una de las Opciones de la participación Estudiantil es la Educación Preventivasobre el Uso Indebido de Drogas, la misma que tiene la responsabilidad y com-promiso social de trabajar por los niños y niñas, jóvenes y adultos, mediante eldesarrollo de proyectos institucionales y / o comunitarios sobre prevención dedrogas, con el fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los ecua-torianos y ecuatorianas.

Además, propende por la formación de líderes democráticos y solidarios capacesde propiciar procesos de cambio, equidad e inclusión; busca fortalecer los valo-res nacionales; así como, desarrollar una critica, analítica, reflexiva y creativafrente a la realidad nacional.


2

LiderazgoLiderazgoPuede entenderse como la capacidad de influir sobre las personas, con el fin deejecutar acciones de beneficio social.

ClasificaciónExisten diferentes estilos de liderazgo, entre otros, se pueden enunciar los si-guientes:

Directo.- El líder decide qué hacer y comunica al grupo su decisión.

Liberal.- El líder utiliza muy poco su poder, otorga a los miembros un alto gradode independencia en la ejecución de las acciones, depende de los subordinadospara establece sus propios objetivos.

Democrático-Participativo.- El líder consulta a los miembros sobre lasacciones y decisiones propuestas y fomenta la participación de los mismos, ayudaa crear condiciones y guía al grupo en la toma de sus propias decisiones.

LíderEs una persona con capacidad y conocimiento, motiva alos grupos humanos a que se movilicen y logre sus metas.

Los lideres son pioneros por naturaleza y emprendedoressociales, rompe esquemas, buscan nuevas formas dehacer las cosas, saben enfrentar los retos y son hábilesen la conducción hacia el cambio; pero el verdadero líderes la persona que también sabe autoeducarse,autodirgirse y autoevaluarse.

EL LÍDER

Tiene entre otras, las siguientes características:

• Saber escuchar, ser creativo

• Organizador y asignador de roles

• Conductor y orientador de grupos

• Dinamizador de acciones

• Investigador

• Analiza, actúa y hace lo que debe

hacer

• Establece propósitos y metas

• Solidario

• Honesto

• Responsable

• Respetuoso

• Comprometido con el

cambio social

• Empatìa

• Promueve la construcción de consensos


Proyectos Institucionales y/o Comunitarios dePrevención de Drogas

Toda acción humana requiere de planificación y organización para garantizar untrabajo eficiente. Una de las maneras de llevar a la práctica la planificación esmediante la formulación de proyectos.

Concepto

Proyecto es una unidad programática que racionaliza la utilización de recursos,viabilizando las actividades en función de objetivos y tiempo: Es un conjunto deacciones ejecutadas de manera coordinada, con el fin de alcanzar objetivos pre-viamente establecidos.

Para la elaboración de un proyecto, debe considerarse los siguientes pasos:

Primer Paso

Dialogar con los dirigentes, autoridades y miembros de la institución educativa ocomunidad, con el fin de lograr su confianza y apoyo a las acciones futuras.

Segundo paso

Realizar el diagnóstico de la institución educativa o comunidad, es decir, la des-cripción de la misma en un momento determinado. Se puede hacer aplicandouna guía de observación u otro instrumento técnico, deben participar tanto lasautoridades, estudiantes, docentes, padres y madres de familia y miembros de lacomunidad.

Tercer Paso

Se debe llegar a la identificación y priorización de los problemas, luego a la de-terminación del problema sobre el cual se pretende intervenir; finalmente, se ela-bora el proyecto. Una vez elaborado y aceptado se procede a su ejecución.

3

3


ESQUEMAESQUEMA BÁSICO DE UN PROYECTBÁSICO DE UN PROYECTOOUn proyecto puede estructurarse de la siguiente manera.

1. Datos Informativos 2. Antecedentes y justificación3. Objetivos4. Metas5. Actividades7. Evaluación8. Presupuesto9. Cronograma10. Anexos

Formulación de un Proyecto 1. DATOS INFORMATIVOS1.1. TITULO. Es el nombre, es como se lo conocerá, se sugiere que sea una de-

nominación corta, sugestiva, por ejemplo “Caminemos juntos”, “Trabajemospor un mundo mejor”.

1.2. TIPO DE PROYECTO: Está en relación con la finalidad que persigue, puedeser de carácter económico, social y cultural; en el caso de la prevención dedrogas, por lo general, es de tipo socio-educativo.

1.3. INSTITUCION RESPONSABLE: Se debe anotar el nombre completo de laInstitución Educativa, dirección, teléfono, fax, correo electrónico, páginaWEB. Ejemplo: Unidad Educativa Eloy Alfaro, Calle Simón Bolívar Nº 123 ySucre, teléfono 2-465-872, [email protected].

1.4. COBERTURA POBLACIONAl: Se anota todo los beneficiarios que de ma-nera directa e indirecta intervienen en el proyecto. Ejemplo: 4 AutoridadesInstitucionales, 6 Docentes del Colegio, 50 estudiantes del 8vo. Año de Edu-cación Básica paralelo o sección “A”, 100 padres y madres de familia de losestudiantes del 8vo. “A”. Total: 160 personas.

1.5. COBERTURA TERRITORIAL: Se indica el espacio geográfico donde sedesarrolla el proyecto, puede tomarse como referencia mayor al país. Ejem-plo: Pais: Ecuador, Provincia: Manabí, Ciudad: Montecristi, Parroquia Eloy Al-faro.

1.6. FECHA DE INICIO: Se anota la fecha en que se inician las actividades.Ejemplo: Régimen Sierra 10 de Octubre 2007.


1.7. FECHA FINAL: Se señala la fecha. Ejemplo: Régimen Sierra, 10 de julio

2008.

1.8. FUENTE DE FINANCIAMIENTO: Se señala la institucion o personas quevan a financiar el proyecto. Ejemplo: Comité Central de Padres y Madres deFamilia de la Unidad Educativa Eloy Alfaro, si los responsables del proyectoasumen el financiamiento, es autofinanciamiento.

1.9. PRESUPUESTO. Es el costo del proyecto. Ejemplo: USD 100,00 (Cien dó-lares americanos).

1.10.NOMINA DE LOS PARTICPANTES: Se anota los apellidos y nombres de losestudiantes brigadistas, en orden alfabético.Ejemplo: Avedaño Vera Carlos AlbertoBarcia Delgado Sonia JanethCedeño Zambrano Maria Alexandra (Coordinadora Estudiantil)

1.11.APROBACION : Deben aprobar el documento del proyecto el coordinador/aProvincial y el profesor/a coordinador designado por la institución educativaEjemplo:

Lic. Azucena Sotomayor (Coordinadora Provincial PRONEP/UID)Dr. Gustavo Cárdenas (Profesor Coordinador)

2. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION

2.1. ASPECTO HISTORICO – SOCIAL

Se enuncian datos o información historio-social sobre el problema de ladroga, de manera general. Ejemplo: El Ecuador, en relación con el fenómenode la droga en Latinoamérica, está considerado como un país de tránsito desustancias psicoactivas o drogas y precursores químicos…

2.2 INVESTIGACIONES

Se anotan datos de investigaciones sobre consumo de drogas, a escala na-cional, provincial e institucional, se los puede representar mediante barras,pasteles. Ejemplo: La Segunda Encuesta Nacional sobre el Consumo deDrogas en Estudiantes de Enseñanza Media, realizada por el CONSEP (Ob-servatorio Ecuatoriano de las Drogas), en el 2005, presenta los siguientes re-sultados:


2.3 NORMAS JURIDICAS

Se incorporan las principales normas legales que respaldan el proyecto, entreprincipales se anotan las siguientes.

Ley de Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas

Art. 1.- Objetivo.- Esta Ley tiene como objetivo combatir y erradicar la produc-ción, oferta, uso indebido y tráfico ilícito de sustancias estupefacientes y psicotró-picas, para proteger a la comunidad de los peligros que dimanan de estasactividades.

Art.20 Educación Preventiva.- Los programas de todos los niveles y modalidadesdel sistema nacional de educación, incluirán enfoques y metodologías pedagógi-cos, que desarrollen la formación de una personalidad individual y una concien-cia social orientadas a la prevención del uso indebido de sustancias sujetas afiscalización.

Las autoridades del sistema educativo nacional y los directivos de los estableci-mientos de educación fiscal, municipal y particular y el magisterio en general, de-berán participar activamente en las campañas de prevención.

Acuerdos Ministeriales

El Ministerio de Educación mediante Acuerdo Ministerial número 2905, de 5 denoviembre de 1999 oficializa la Educación Preventiva sobre el Uso Indebido deDrogas como un Campo de Acción de la Participación Estudiantil y a través delAcuerdo Ministerial número 347, de 14 de julio del 2006, expide el ReglamentoSustitutivo de la Participación Estudiantil.

Plan Nacional de Prevención y Control de Drogas 2004-2008Para la aplicabilidad de la normativa vigente, en relación con el fenómeno de ladroga, se elabora un Plan Nacional, el mismo que en el numeral sexto señala losprogramas y proyectos que corresponden a la reducción de la demanda de dro-


gas; en el Subprograma 1, Intervención Preventiva en el Sistema Educativo, seinscriben cuatro proyectos orientados a Educación Inicial, Básica, Bachillerato yParticipación Estudiantil.

2.4 Importancia

Se describe el por qué, la importancia, y los beneficios que se pretendan ejecu-tar con la ejecución del proyecto. Ejemplo: la aplicación del presente proyectopermite prevenir el consumo de alcohol y tabaco en los estudiantes del octavo añode Educación Básica, Paralelo A, de la unidad Educativa Eloy Alfaro, a través delfortalecimiento de factores protectores, como ocupación adecuada del tiempolibre, autoestima, comunicación y práctica de valores.

3. OBJETIVOS

Son formulaciones teóricas que orientan y guían todo trabajo, son logros que seaspiran alcanzar durante el proceso y al finalizar el proyecto, deben ser redacta-dos de manera clara y precisa. Se clasifican en generales y específicos.

3.1 Objetivo General. Es el fin último, lo que se pretende lograr con el desarro-llo del proyecto. Ejemplo: Prevenir el consumo de alcohol y tabaco en los estu-diantes de octavo año de Educación Básica, paralelo A de la Unidad EducativaEloy Alfaro.

3.1.1 Objetivos Específicos. Logros que se proponen alcanzar dentro de un pe-ríodo de tiempo, deben señalar lo que se va a hacer, con quién se va a realizar,cómo se va a ejecutar y el para qué. (Enunciar máximo tres objetivos específicos).Ejemplo: Conformar el Club de Periodismo con estudiantes de octavo año deEducación Básica, Paralelo A, de la Unidad Educativa Eloy Alfaro, mediante laparticipación libre y voluntaria, para fortalecer la ocupación creativa del tiempolibre.

4. METAS

Son los resultados, productos concretos y tangibles, expresados en términos decantidad o cualidad.

Ejemplo: 1 club de periodismo conformado, 1 ciclo de conferencias sobre pre-vención del consumo de alcohol y tabaco, 50 estudiantes de octavo año de Edu-cación Básica comprometidos con la prevención al consumo de alcohol y tabaco.

5. ACTIVIDADES

Conjunto de tareas o acciones que se realizan en un tiempo determinado; pue-den clasificarse en previas, de proceso y finales. Ejemplo:

5.1 Previas

• Inscripción de los estudiantes en las brigadas de Prevención de Drogas.• Capacitación sobre Prevención de Drogas a profesores coordinadores y

estudiantes brigadistas.• Elaboración y aprobación del proyecto.


5.2 De proceso

• Desarrollo de un ciclo de conferencias• Convocatoria para la conformación del Club de Periodismo.• Designación de la directiva• Elaboración y aprobación de los estatutos.• Construcción colectiva del plan de trabajo.• Funcionamiento del club de periodismo.

5.3 Finales

• Evaluación final • Elaboración y Aprobación del informe final

6. RECURSOS

Se especifica, en detalle, el capital humano (personas que intervienen en el pro-yecto), los materiales requeridos y el presupuesto que se necesita para ejecutarcada una de las actividades propuestas.

Ejemplo:Talento Humano: autoridades, estudiantes, docentes, padres y madresde familia.

Materiales: Módulo de Participación Estudiantil, Cuaderno de Trabajo de Preven-ción de Drogas, papel bond, marcadores, videos.

Económicos: US$ 100, 00 (cien dólares americanos)

7. EVALUACIÓN

Permite establecer el nivel de cumplimiento de los objetivos propuestos, verificarlos resultados obtenidos y tomar decisiones para orientar el desarrollo del pro-yecto.

Ejemplo: Observación a los grupos de trabajo, aplicación de cuestionarios, en-trevistas a los diferentes actores.

8. PRESUSPUESTO

Se detallan los costos estimados de los materiales a utilizarse.

CANTIDAD DETALLE VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

2 Resmas de papel 4,00 8,00

20 Papelotes 0,30 6,00

5 Marcadores 0,80 4,00

5Marcadores tinta lí-

quida1,00 5,00

2 Rollos masking 2,00 4,00

TOTAL


9. CRONOGRAMA

En un cuadro de doble entrada, se enlistan todas las actividades y se señala eltiempo en el que se deben cumplir. Ejemplo :

10. ANEXOS

Pueden incluirse la copia del acta de funcionamiento del colegio, el croquis del es-tablecimiento educativo, fotos, preformas, etc.


AANNEEXXOOSS


DinámicasDinámicasDinámicas de presentación y de predisposición al trabajo para aplicarlas en lostalleres de Prevención de Drogas

1. Ficha de presentaciónObjetivo: conocer a los participantes del grupo.Tiempo: 30 minutos

PROCESO1. El facilitador solicita a los participantes ubicarse de manera circular.2. Entrega tarjetas para que escriban su nombre y se coloquen en el pecho y

un papel para que escriban su edad, lugar de nacimiento, tres cualidades,tres defectos, su color y su canción preferidos y el último libro que leyó.

3. Solicitar que formen parejas y dialoguen sobre lo que escribieron.4. Luego, las parejas se presentarán una a una.5. Concluida la presentación, el facilitador pregunta ¿cómo se sintieron? y ¿qué

enseñanzas se deducen de la esta dinámica?.

2. Zig ZagObjetivo: Identificar a los participantesTiempo: 15 minutos

PROCESO1. El facilitador solicita a los participantes ubicarse de manera circular.2. Entrega tarjetas para que escriban su nombre y se coloquen en el pecho3. Indica que cuando diga la palabra ZIG y señale a uno de los participantes,

éste dirá el nombre de la persona que está a su lado izquierdo y cuando digaZAG, dirá el nombre de la persona que está a su lado derecho y cuando diceZIG - ZAG todos se cambian de puesto.

4. El facilitador se ubicará en un puesto y la persona que debía ocupar eselugar, pasa ha realizar el ejercicio.

5. El facilitador dialoga con los participantes sobre el ejercicio realizado

3. Melodía de NombresObjetivo: Identificar a los participantes que conforman el grupo.Tiempo: 30 minutos

PROCESO1. El facilitador enumera al grupo del 1 al 5, los 1 conforma un grupo, los 2

otro grupo y así sucesivamente.2. Cada grupo dispone de 10 minutos para componer una canción, con cual-

quier ritmo.3. La letra de la canción hace referencia a los nombres de los integrantes del

grupo.4. Un delegado pasa a cantar la melodía.5. Luego de la participación de cada grupo, se entrega una tarjeta para que es-

criban su nombre y se coloquen en el pecho.6. El facilitador dialoga con los participantes sobre el ejercicio realizado.


4. ZIGZAGObjetivo: Propiciar un ambiente de trabajo agradable.Tiempo: 10 minutos

PROCESO1. El facilitador solicita a todos los participantes formar un círculo2. Indica que cuando diga la palabra zig, los participantes se ubican un lugar a

la izquierda y cuando diga zag, se ubican un lugar a la derecha y cuando dicezig zag todos se cambian de puesto.

3. El facilitador se ubica en una silla y la persona que debía ocupar ese lugar,pasa a realizar el ejercicio.

4. Concluida la presentación, el facilitador pregunta ¿cómo se sintieron?

5. EL MERCADOObjetivo: Predisponer a los participantes a la formación de trabajo, en un

ambiente agradable.Tiempo: 15 minutos

PROCESO1. El facilitador solicita a los participantes formar un círculo.2. Relata una historieta sobre los artículos que se venden en un mercado e in-

dica que cuando nombre una fruta, todos deben desplazarse un lugar a laderecha y cuando diga un utensilio de cocina deben desplazarse un lugarhacia la izquierda; cuando dice todo está caro, los participantes se cambiande puesto.

3. El facilitador se ubica en un puesto y la persona que debía ocupar ese lugar,pasa ha realizar el ejercicio.

4. El facilitador dialoga con los participantes sobre el ejercicio realizado.

6. EL NOMBRE CON GUSTOObjetivo: Lograr que los participantes se conozcan.Tiempo: 15 minutos

PROCESO1. El facilitador solicita a todos los participantes formar un círculo.2. Cada participante se presenta indicando su nombre y lo que le gusta. 3. El segundo dice el nombre del primero y lo que le agrada, luego indica su

nombre y lo que le gusta, se continúa hasta concluir con el último de losparticipantes.

4. Una forma de cambiar la dinámica es que el primer participante diga sunombre y lo que le gusta, a continuación repiten en coro, todo el grupo.

5. El facilitador dialoga con los participantes sobre el ejercicio realizado.pasa ha realizar el ejercicio.

4. Se puede seguir con el ejercicio, indicando otras prendas de vestir.5. El facilitador dialoga con los participantes sobre el ejercicio realizado.


7. CAPITAN MANDAObjetivo: Motivar a los participantes al trabajo.Tiempo: 15 minutos

PROCESO1. El facilitador es el capitán y manda que todos los participantes formen un

círculo.2. El capitán manda que se cambien de puesto todas las personas que tienen

prendas de vestir de color azul, zapatos negros, se puede seguir con el ejer-cicio indicando otras prendas de vestir o partes del cuerpo.

3. El capitán se ubica en una silla y la persona que debía ocupar ese lugar,pasa a relizar el ejercicio.

4. El facilitador dialoga con los participantes sobre el ejercicio realizado.

TécnicasTécnicas de aprendizaje activo para aplicarlas en los talleres de prevención dedrogas

1. Lectura ComentadaFortalece la capacidad de razonamiento y crítica, de expresión y argumentaciónverbal.

PROCESO

1. Lectura individual texto.2. Identificación de las palabras cuyo significado no se conoce y consultar

en el diccionario.3. Subrayar las ideas principales. 4. Lectura comprensiva de manera grupal.5. Sintetizar las ideas principales.6. Comentario sobre el contenido de la lectura.7. Elaboración de conclusiones.

2.- Discusión DirigidaPermite la participación activa de todos los miembros del grupo, el intercambio deideas, promueve la cooperación, el respeto, la reflexión, el análisis crítico y la so-lución de problemas.

Proceso1. Se designa el tema motivo de análisis con anterioridad, para que los

participantes invetiguen sobre el mismo2. El facilitador inicia y orienta la discución.3. Elaboración de conclusiones y recomendaciones.4. El facilitador interviene para ratificar, rectificar o reforzar el conocimiento.

3.- SociodramaActividades de Planificación


1. Reflexión sobre el tema a desarrollarse.2. Elaboración del guión (texto escrito determinando los papeles de los

personajes).3. Determinación de actores y roles (personajes y funciones).4. Determinación de tiempo, condiciones, escenarios, vestuario y otros

elementos.

Proceso1. Representación escénica de la obra.2. Codificación (formular mensaje) y decodificación (descifrar y entender

mensajes).3. Sistematización.4. Reflexión grupal.5. Conclusiones y recomendaciones.

4.- Juicio SimuladoMotiva al estudio del tema, ejercita la discusión, fomenta la agilidad mental y lacreatividad.

Proceso1. Preparación del tema y guión.2. Determinación de los actores y su función (juez, abogado defensor,

abogado acusador, reo, testigos y jurado).3. Se inicia el juicio con la participación de los diferentes personajes.4. El grupo analiza la problemática, el papel de los actores y llega a

determinar conclusiones y recomendaciones.5. El facilitador busca consensuar criterios y orienta el análisis.

5.- Lluvia de ideasEs una técnica que permite libertad y confianza; aporta conocimiento, criterios,opiniones y soluciones.

Proceso 1. El facilitador da orientaciones generales.2. Estimula la participación, hace preguntas, motiva el diálogo.3. Anota los diferentes criterios.4. Destaca las ideas importantes del grupo.5. Anota las conclusiones y recomendaciones.6. Establece compromisos de trabajo.

6.- Discusión librePermite el intercambio de ideas, discutir con tolerancia, respeto al criterio ajenoy aceptación de criterios válidos, saber escuchar, respetar el turno de interven-ción, aceptar y refutar las ideas, de manera argumentada.


Proceso1. Se conforman varios grupos. 2. El grupo designa un coordinador/a para orientar el trabajo y un secretario/a

que anota de las ideas básicas, las conclusiones,recomendaciones einterviene en la exposición plenaria.

3. Se realiza la discusión sobre el tema seleccionado, en pequeños grupos,de manera informal, libre y espontánea.

4. Se exponen los trabajos, en la plenaria.5. Refuerzo por parte del facilitador.

7. Estudio dirigidoPermite a los estudiantes elaborar su propio conocimiento, con la guía del profe-sor coordinador, en forma individual o grupal; desarrolla el espíritu de investiga-ción, fomenta la responsabilidad y autonomía en los estudios.

Proceso1. Selección de la temática o problema de estudio.2. Elaboración del documento relativo al tema.3. Elaboración de la guía de trabajo.4. Conformación de grupos.5. Se pueden enriquecer los aportes con consultas adicionales.6. Exposición de informes por parte de los grupos.7. Elaboración de las conclusiones.8. Refuerzo por parte del facilitador.

8. CollagePermite la participación de todos los miembros del grupo, promueve la coopera-ción, búsqueda de consensos, la creatividad y la psicomotricidad.

Proceso

1. Seleccionar previamente los recursos que se van a utilizar(material de reciclaje).

2. Se forman grupos de trabajo.3. Los grupos desarrollan el ejercicio de acuerdo en la guía, en la que se

indican las orientaciones a seguir.4. Exposición del collage, se observará e interpretará el trabajo que cada

grupo presentó.5. El secretario/a relator/a explica el trabajo del grupo.6. Elaboración de conclusiones y recomendaciones.


GGlloossaarr iioo

Adicción: uso de drogas o sustancias psico-activas de forma crónica, compulsivae incontrolable.

Alucinógeno: sustancia que tiene la propiedad de producir alucinaciones,puede ser de origen vegetal o sintético.

Dependencia: Adaptación psicológica, fisiológica y bioquímica una consecuen-cia del uso reiterado de droga.

Depresor: sustancia que disminuye el nivel de funcionamiento del SistemaNervioso Central.

Droga o Sustancia Psicoactiva: se refiere a todas las sustancias que ejercenuna acción sobre el Sistema Nervioso Central y que tienen la capacidad de mo-dificar su funcionamiento.

Estimulante: sustancia que aumenta la actividad del Sistema NerviosoCentral.

Estupefaciente: sustancia narcótica que actúa sobre el Sistema NerviosoCentral.

Opiáceos: sustancias que se extraen de la planta llamada "adormidera". Precursores Químicos: sustancias químicas que se utilizan en el procesa-miento de la droga.

Psicotrópico: sustancia natural capaz de actuar sobre la función psíquica.

Rape: Tabaco en polvo que se absorbe por la nariz.

Síndrome de Abstinencia: Trastornos que presenta un paciente acostumbradoa determinada droga, cuando se le priva súbitamente dela misma.

Síndrome de Tolerancia: es la respuesta del organismo que requiere progresi-vamente consumir drogas en dosis mayores, para conseguir efectosiguales.

Tóxico: aplícase a la sustancias venenosas que afectan al organismo.

Volátil: son sustancias químicas que emanan gases o vapores.


BBiibbll iiooggrraaff ííaa

1. Balduino, Andreola, Juego de la vida y didáctica de Futuro, España,1999.

2. Blejmar, Bernardo, La Juventud y el Liderazgo Transformador, BuenosAires, 1999.

3. Cerda, Gutiérrez Hugo, Como Elaborar Proyectos, Colombia, 1996.

4. CONADE, Esquema para la Formulación de Proyectos, Quito, 1997.

5. CONFEDEC, Técnicas Activas Generadoras de Aprendizajes Significati-vos, Quito - Ecuador, 1999.

6. CONSEP, Segunda Encuesta Nacional sobre Consume de Drogas,Ecuador, 1996.

7. CONSEP, Primera Encuesta Nacional sobre Consume de DrogasEscolares, Ecuador, 1998.

8. Manual de Capacitación para Docentes Habilidades para la vida:Prevención del consumo de Tabaco, Alcohol y otras Drogas, Venezuela1999.

9. MEC - PRONEP / DID, Educación Preventiva sobre el Uso Indebido de Dro-gas Eje Transversal, Educación Básica, 2002.

10. MEC - DINAMEP, Gerencia Educativa, tres Métodos para Formular Proyec-tos, Quito, 1998.

11. Project Charlie, Minnesota, EE.UU.

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Tercera ediciónImpresión: 8.000 ejemplaresEditorial DINSE 225-4628

Prohibida su reproducción total o parcialQuito – Ecuador2007

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